zur theorie des pflegehandelns - E-LIB - Universität Bremen

Verzeichnis der Tabellen
481
Tabellen
Tab. 2.1: Lebens- und Pflegemodell (s. Roper et al. 1996a: 293) 32
Tab. 2.2: Vergleich Henderson und Roper et al. 45
Tab. 2.3: Entwicklungsphasen im Verlauf der Lebensspanne 47
Tab. 2.4: Die AEDL nach Krohwinkel 1993 56
Tab. 3.1: Gruppe von Impulsen nach Mead (MSS: 348f; GIG: 398f) 74
Tab. 4.1: Interaktionsformen nach Pongratz (2005: 66) 179
Tab. 4.2: Zusammenarbeit der verschiedenen Berufe/Professionen 182
Tab. 4.3: Orte und Arbeitsformen, die das Pflegehandeln beeinflussen 192
Tab. 5.1: Inhalte des Selbst-Systems 218
Tab. 6.1: Zentrale Elemente des RAM 243
Tab. 6.2: Annahmen des RAM nach Roy 244
Tab. 6.3: Schritte des Pflegeprozesses 260
Tab. 6.4: Übersicht erstellt nach Buck basierend auf einer Arbeit von Joan Cho. 264
Tab: 6.5: Zuordnung der Adaptationsmodi zu den Konzepten des RLT-Modells 267
Tab. 6.6: Übersicht über Forschungsschwerpunkte nach BBARNS 270
Tab. 6.7: Hinweise auf Aktivitäten/Funktionsweise von Regulator und Cognator 271
Tab. 6.8: Zusammenstellung von positiven Indikatoren und wiederkehrenden
272
Adaptationsproblemen
Tab. 7.1: Ausgewählte Konzepte eines systemtheoretischen Bezugsrahmens 280
Tab. 7.2: Struktur, Prozess und Outcome der Pflege nach King 280
Tab. 7.3 Zusammenhang zwischen Theorie und Methode nach King 294
Tab. 7.4: Kings konzeptuelles System und die Konzepte des RLT-Modells 298
Tab. 8.1: Übersicht über die Konzepte in den pflegetheoretischen Ansätzen 307
Tab. 8.2: Mit den AL zusammenhängende Handlungskomplexe 332
Tab. 8.3: Phasen, soziale Welten/Arenen und Institutionen/Erfahrungsräume 336
Tab. 8.4: Ebenen, auf denen das Stocken des Handlungsflusses zum Tragen kommen kann +
Ebenen, wo die Folgen sichtbar werden
373
Tab.9.1: Elemente eines PPM nach Hoffart/Woods (1996: 354ff) 395
Tab. 9.2: Das Struktur-Prozess-Outcome-Paradigma nach Kramer/Schmalenberg 397
Tab. 9.3: Die Rollenverantwortung der Pflegedirektorin/des Pflegedirektors: Organisatorische
und professionelle Komponenten
401
Tab. 9.4: Eine Typologie des informellen Lernens nach Eraut 454
Tab. 9.5: Interaktion zwischen Zeit, Erkenntnisform und Prozessart nach Eraut 454
Tab. 9.6: Aufgaben im eigenständigen und im überlappenden Bereich der Pflege nach Kramer/ 467
Schmalenberg
Tab: 9.7: Autonomiebereiche, Patientenerfordernisse und motivierende Faktoren nach Kramer/
Maguire/Schmalenberg
467