zur theorie des pflegehandelns - E-LIB - Universität Bremen

Kapitel 9
setzten die Neuen die Entwicklungen der letzten Phase fort. Sie erlebten Veränderungen in den Beziehungen im privaten
wie im professionellen Kontext. Insbesondere gegen Ende dieser Phasen fingen sie an, die professionelle
‚Landkarte’ zu entdecken und zu hinterfragen. Die Arbeiten von Duchscher belegen die Bedeutung, die der professionellen
Sozialisation im betrieblichen Alltag für die Arbeit an der professionellen Verlaufskurve und am Selbst und
für das Nutzen des in der Ausbildung/im Studium erworbenen Wissens und entsprechender Kompetenzen zukommt.
Duchscher (2008: 448f) plädiert für einen ‚geschützten Raum’ und gezielte Lernsituationen, für Mentoren und eine
nicht zu hohe Arbeitslast. Vielmehr sollten die Absolventen auf ihrer ersten Station, der Station des Übergangs 130 ,
die Chance erhalten, sich unter Begleitung eines Mentors in eine Vielzahl pflegerischer Fertigkeiten einzuüben. Sie
benötigen besonders in der ersten Zeit, für die ersten ca. vier Monate, vorhersehbare, stabile und vertraute Situationen,
um das erforderliche Selbstvertrauen zu gewinnen. In ihrer Metastudie über diese frühe Phase der professionellen
und organisationalen Sozialisation erkennt Sheri Price (2009: 15ff) einen sich durch alle Forschungsarbeiten ziehenden
roten Faden, dessen Oberthema „Realizing and Redefining Role expectation“ ist, das in drei Unterthemen
zum Ausdruck kommt: der Einfluss von Idealen, die Widersprüchlichkeit (Paradox) von Caring/Pflege und die Rolle
Anderer. Dies sind Themen, die alle mehr oder weniger den Verlauf der professionellen Pflegeverlaufskurve beeinflussen.
Einen anderen Blick auf diese wichtige Phase werfen die Arbeiten von Eraut et al. (2004), und Catherine Caballero
(2005), die sich mit dem arbeitsplatzbezogenen Lernen von Professionellen in ihrer frühen Karriere befassen. Vieles
was sie mittels Interviews und über Beobachtungen erfuhren, stützt die Erkenntnisse Duchschers. Sie betonen die
zentrale Rolle, die den Stationsleitungen bei der direkten oder indirekten Unterstützung der ‚Neuen‘ zukommt. Eine
Schlüsselrolle für das arbeitsplatzbezogene Lernen kommt einer angemessenen und herausfordernden Arbeit zu, aber
auch einem Stationsklima der gegenseitigen Unterstützung und des Lernens (s. Eraut et al 2004: 33, Pkt. 9.4). Diese
Arbeiten unterstreichen die Bedeutung der zweiten Form der Sozialisation, d.h. der organisationalen Sozialisation.
Diese wird von der Organisationskultur eines Unternehmens bzw. Krankenhauses bestimmt, als deren wichtigste
Einheit die Station oder Funktionseinheit dient (s. Anthony 2006: 73, s. auch Tewes 2002). In diesem Zusammenhang
soll erneut auf die Bedeutung der Images hingewiesen werden, die nicht nur in den ersten Monaten der Berufstätigkeit,
sondern während der gesamten Erwerbstätigkeit wirksam sind.
9.3.2.3 ZUR NOTWENDIGKEIT DER KONTINUIERLICHEN ARBEIT AN DER PROFESSIONNELLEN
PFLEGEVERLAUFSKURVE: ERWERB VON PROFESSIONELLER REPUTATION
Mary-Therese Dombeck (2003) untersuchte den Einfluss von Gender und Rasse auf die professionelle Persönlichkeit
anhand von Interviews, Gruppendiskussionen (7 pro Gruppe) und Kurzgeschichten zu Themen wie Motivation, Pflegeausbildung,
Reaktion auf Images von Pflege wie bspw. in den Medien dargestellt, und von Träumen. Insgesamt
haben 36 Pflegende, 23 Frauen (12 afrikanisch-amerikanischer Herkunft, 11 Weiße), und 13 Männer (12 weiße
nordamerikanische Männer, ein Mann von den Karibischen Inseln) an der Studie teilgenommen. Ein Ergebnis ist,
dass die Studienteilnehmer und -teilnehmerinnen sich mit dem immer gegenwärtigen Einfluss von Gender und Rasse
jeweils aus dem Blickwinkel der sozialen Position innerhalb der Profession und des größeren sozialen Umfelds auseinandersetzten.
So kämpften die weißen Frauen vor allem mit ihrer Wahrnehmung der ihnen als Pflegekräfte zugeschriebenen
Merkmale wie ‚caring’, ‚arbeitsam’ oder ‚übertrieben bescheiden’. Über die Gruppendiskussionen wurde
den Frauen bewusst, wie (arbeits-) aufwändig für sie die zwischen ihrer Rolle als Frau und ihrer Arbeit als Pflegekräfte
bestehende ‚Nahtlosigkeit’ (seamlessness) war. Um aus ihrer Arbeit Zufriedenheit zu schöpfen oder zu er-
130 Nach meinen Erfahrungen mit NeuanfängerInnen in Hamburg wie in Bozen stürzen diese sich gerne auf Arbeitsbereiche wie
die Intensivpflege. Sie sind wenig einsichtig, erst einmal Erfahrungen auf einer allgemeinen chirurgischen, medizinischen oder
geriatrischen Station zu sammeln. Die beiden letztgenannten Bereiche stehen allgemein nicht hoch im Kurs.
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