zur theorie des pflegehandelns - E-LIB - Universität Bremen

Kapitel 7
Die Anwendung von Kings konzeptuellem Bezugsrahmen und der Theorie der Zielerreichung ist in vielen Arbeiten
belegt 32 (s. Jonas 1987, Husband 1988, Gulitz/King 1988, Bryne/ Schreiber 1989, Elberson 1989, Sieloff
Evans 1991, Messmer 2006, Khowaja 2006). Die Beiträge in den beiden Sammelbänden von Frey/Sieloff (1995)
sowie Sieloff/Frey (2007) demonstrieren, dass sowohl das konzeptuelle System als auch die Theorie der Zielerreichung
sowohl PflegewissenschaftlerInnen zur Erforschung höchst unterschiedlicher Fragestellungen, zur Ableitung
und Entwicklung von Theorien mittlerer Reichweite, zum Testen von Theorien, zur theoretischen Reflexion,
wie auch Pflegekräfte zur Umsetzung des konzeptuellen Systems und der Theorie in die Praxis angeregt
haben. King selbst hat in ihren Veröffentlichungen immer wieder aufgezeigt, wie das konzeptuelle System und
die daraus abgeleitete Theorie der Zielerreichung in unterschiedlichen Bereichen, sei es in der Forschung (King
1987), sei es in der Lehre/Bildung (King 1986, Gulitz/King 1988), in ganz unterschiedlichen Praxisfeldern wie
Management (1989b, 2006), klinischen Fachbereichen oder speziellen Pflegebereichen wie Pflegeinformatik und
Klassifikationssystemen oder Ethik (King 1984, 1989b, 1999, 2006, Killeen/King 2007, King 2007a) genutzt
werden können.
Wie schon Peplau hat auch King sich der Vertiefung des pflegerischen Wissenssystems über die Entwicklung
eines Curriculums für einen Studiengang genähert (1986: 188). Dabei hat sie den Versuch unternommen, das für
die Pflege relevante Wissen zu ordnen. Die von ihr nach Sichtung und Analyse der vorliegenden Literatur extrahierten
Konzepte für das pflegerische Wissenssystem hat sie den drei Systemen ihres konzeptuellen Systems zugeordnet.
Die Funktion der drei Ebenen ihres konzeptuellen Systems besteht darin, der Pflege
• einen grundlegenden organisatorischen Fokus für den Gegenstandsbereich zu bieten
• ein System zur Klassifikation des Wissens, der Fähigkeiten und Werte der Pflege als Disziplin zu entwickeln
• eine Methode für das Ordnen von Fakten in ein System bereit zu stellen, das den pflegerischen Gegenstandsbereich
als Ganzes zusammenfasst
• die Beziehungen zwischen den Konzepten und Prozessen aufzuzeigen, die wesentlich für die Lehre und
für die Praxis der Pflege sind 33 (s. King 1995a: 16).
Sie wollte der Pflege ein intellektuelles Mittel an die Hand geben, über die ‚reale Welt der Pflege’ nachzudenken
(King 1995a: 17). Im Sinn von Kings Wissenschaftsverständnis hielt sie anfänglich Ausschau nach Mustern von
Beziehungen, um natürliche Phänomene innerhalb des Studiengebiets beschreiben zu können. Muster werden
geordnet, indem Sets miteinander in Beziehung stehender Konzepte entdeckt werden. Hieraus können dann konzeptuelle
Bezugsrahmen bzw. Systeme entwickelt oder Theorien formuliert werden (s. King 1986: 216). Konzepte
gelten in diesem Zusammenhang als wichtige Bausteine eines Bezugsrahmens und einer Theorie (s. King
1997b). Das konzeptuelle System bot King (s. 1995a: 17) eine visuelle Vorstellung von der Pflege als einer der
komplexesten Professionen im Bereich der Gesundheitsversorgung. Bei ihrer Analyse dessen, wie im Rahmen
der Entwicklung der Pflegewissenschaft das Wissen für die Pflege formalisiert worden ist, hat King (1997b: 9)
den in der Abbildung 7.4 skizzierten Prozess entdeckt.
Abb. 7.4: Prozess der Wissensentwicklung in der Pflege nach King (1997b: 9)
32 Im deutschsprachigen Raum ist die Beschäftigung mit King - so weit ich es übersehen kann -, primär auf die Rezeption
des Ansatzes beschränkt (s. bspw. van Kampen 1997, Evers 1998, Remmers 2000). Eine intensive Auseinandersetzung und
Weiterentwicklung findet nicht statt.
33 Meine Übersetzung dieser Sätze weicht von der Übersetzung von Schaeffer et al. 1997 ab (s. King 1997a: 183). Der Originalartikel
ist 1995 im Buch von Frey/Sieloff (1995) erschienen. Er wird von mir mit King 1995a zitiert.
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