- Seite 1 und 2: ZUR THEORIE DES PFLEGEHANDELNS EINE
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- Seite 12 und 13: Vorwort Roy und King hier erstmals
- Seite 14 und 15: Vorwort nen. Zweitens ist es notwen
- Seite 19 und 20: Kapitel 1 1. GEGENSTAND UND PFLEGEW
- Seite 21 und 22: Kapitel 1 ne wurde den Pflegekräft
- Seite 23 und 24: Kapitel 1 Flexners11 geprägt war.
- Seite 25 und 26: Kapitel 1 strebte Erziehungsziel wa
- Seite 27 und 28: Kapitel 1 Im Zuge der Entwicklung d
- Seite 29 und 30: Kapitel 1 tus quo und einer Vision
- Seite 31 und 32: Kapitel 1 vermittelt werden. Das Bi
- Seite 33 und 34: Kapitel 1 leme beinhaltet. Insgesam
- Seite 35 und 36: Kapitel 1 dar (s. Spitzer/Perrenoud
- Seite 37 und 38: Kapitel 1 schrieben. Im Mittelpunkt
- Seite 39 und 40: Kapitel 1 che Pflege als ‚Frauena
- Seite 41 und 42: Kapitel 2 2. AUSGANGSPUNKT DER UNTE
- Seite 43 und 44: Kapitel 2 ihr zitierten AutorInnen
- Seite 45 und 46: Kapitel 2 bezogen auf die Erklärun
- Seite 47 und 48: Kapitel 2 Wohlbefinden beitragenden
- Seite 49 und 50: Kapitel 2 dung für die Verwendung
- Seite 51 und 52: Kapitel 2 Hendersons bekannte Defin
- Seite 53 und 54: Kapitel 2 if supplied, relieves or
- Seite 55 und 56: Kapitel 2 Frauen ausgeübt wird und
- Seite 57 und 58: Kapitel 2 WEITERE KONZEPTE DES RLT-
- Seite 59 und 60: Kapitel 2 markt) oder auf Lebensabs
- Seite 61 und 62: Kapitel 2 Roper et al. führen eini
- Seite 63 und 64: Kapitel 2 sehen. Die Berücksichtig
- Seite 65 und 66: Kapitel 2 Während die Organisation
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Kapitel 2 ben der Pflegekraft und d
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Kapitel 2 Für das o.g. Forschungsp
- Seite 71 und 72:
2.4 ZUSAMMENFASSUNG Kapitel 2 Bei d
- Seite 73 und 74:
Kapitel 2 Pflege von gesunden, beei
- Seite 75 und 76:
Kapitel 3 die allgemeine pflegewiss
- Seite 77 und 78:
Kapitel 3 Wollte man über diese Id
- Seite 79 und 80:
Kapitel 3 � ein stabiles Merkmal
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Kapitel 3 Analyse erlaube (s. ebend
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Kapitel 3 tung und personale Kontro
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Kapitel 3 von Individuen zu untersc
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Kapitel 3 satz 20 untersucht Mead (
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Kapitel 3 Es geht hier sowohl um ga
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Kapitel 3 Emotionen als Gesamtproze
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Kapitel 3 Sie können sich auf die
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Kapitel 3 107; PP: 65). Das Kind en
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Kapitel 3 len wie verbalen Äußeru
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Kapitel 3 dieses Material unter das
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Kapitel 3 Indem der Mensch mittels
- Seite 103 und 104:
Kapitel 3 schon erwähnt, hat das K
- Seite 105 und 106:
Kapitel 3 sichtbaren, imaginären S
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Kapitel 3 diesen ‚Impuls’ ausl
- Seite 109 und 110:
Kapitel 3 1. Soziolegale wie Eltern
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Kapitel 3 Soziale Welten können wi
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Kapitel 3 2. Die Rolle des Anderen
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Kapitel 3 2. der Bereitschaft, mit
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Kapitel 3 Selbstreflexion machen (s
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Kapitel 3 3. Die strukturelle Kompl
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Kapitel 3 die entsprechenden physio
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Kapitel 3 jekt, in Bezug auf das ge
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Kapitel 3 Position, eingenommener R
- Seite 127 und 128:
Kapitel 3 sehr früh das Distanzfel
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Kapitel 3 verweist das ‚Me’ imm
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Kapitel 3 weiter zu sehen, dass Mea
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Kapitel 3 Im Laufe der Zeit gewinnt
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Kapitel 3 Stone (1981: 395) geht es
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Kapitel 3 Geschlechts- und Berufsst
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Kapitel 3 ren und Gruppen erst gesc
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Kapitel 3 gehensweise geriete das,
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Kapitel 3 unerkannt 99 . Der Wert,
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Kapitel 3 „wenn aber die unmittel
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Kapitel 3 fördert oder entmutigt w
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Kapitel 3 wohnheiten - ursprünglic
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Kapitel 3 (s. auch Dewey 1993: 74f)
- Seite 153 und 154:
Kapitel 3 Routine bzw. von den gewo
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Kapitel 3 Änderung unterzogen. Mit
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Kapitel 3 Ausbildung des auf sich s
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Kapitel 3 um mich auf ihn und auf s
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Kapitel 3 Die Wertmaßstäbe, wonac
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Kapitel 3 ziale Gewohnheiten. In di
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Kapitel 4 4 SELBST, HANDELN UND ARB
- Seite 167 und 168:
Kapitel 4 RLT-Modells fruchtbar zu
- Seite 169 und 170:
Kapitel 4 Sanktionen in Bezug auf b
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Kapitel 4 men werden. Beide Mandate
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Kapitel 4 pflichtung bzw. Berufung
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Kapitel 4 Mülleimer/Fahrtstuhltheo
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Kapitel 4 historischen Erkenntnisse
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Kapitel 4 bott unterscheidet zwei F
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Kapitel 4 sungsleistungen abverlang
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Kapitel 4 • Bedeutungen, die Gesu
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Kapitel 4 keitsbereichs hängt nach
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Kapitel 4 Das Verständnis der vers
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Kapitel 4 Sie unterscheiden ‚hers
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Kapitel 4 z.B. die Pflegekraft ihr
- Seite 193 und 194:
Kapitel 4 ergibt sich schon daraus,
- Seite 195 und 196:
Kapitel 4 Wird des Weiteren der Mea
- Seite 197 und 198:
4.4.1 MEDIZINISCHER FUNKTIONSKREIS
- Seite 199 und 200:
Kapitel 4 „dieses Fühlen von Bed
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Kapitel 4 vermeiden, noch das Momen
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Kapitel 4 der Behandlungspflege zus
- Seite 205 und 206:
Kapitel 4 4.5 PFLEGE ALS REPRODUKTI
- Seite 207 und 208:
Kapitel 4 deutlich mehr, um was es
- Seite 209 und 210:
Kapitel 4 eines anderen Menschen un
- Seite 211 und 212:
Kapitel 4 • das Wissenssystem, mi
- Seite 213:
TEIL II THEORETISCHER TEIL II
- Seite 216 und 217:
Kapitel 5 Psychiater in verantwortl
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Kapitel 5 schen in ihren Beziehunge
- Seite 220 und 221:
Kapitel 5 Zusammenhang mit den Konz
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Kapitel 5 � „Was kann getan wer
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Kapitel 5 gemachten Erfahrungen unt
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Kapitel 5 fischem verbunden ist. Si
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Kapitel 5 nal, insofern das Gefühl
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Kapitel 5 auf die verinnerlichte un
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Kapitel 5 davon überzeugt, dass di
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Kapitel 5 Wie bei jeder Lebensprobl
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Kapitel 5 sollte der Stress dieses
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Kapitel 5 Peplau die Anwendung von
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Kapitel 5 genwirkend (antagonistisc
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Kapitel 5 Bei diesen Verhaltensmust
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Kapitel 5 teraktionsspezifischer Ro
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Kapitel 5 Bedeutung sind. Sodann we
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Kapitel 5 den. Im Mittelpunkt diese
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Kapitel 5 sozialen Kontexten zu ent
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Kapitel 5 Entwicklung der Kompetenz
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Kapitel 5 ‚handmaiden’ für den
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Kapitel 6 6. SISTER CALLISTA ROY 1
- Seite 258 und 259:
Kapitel 6 Das RAM basiert auf wisse
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Kapitel 6 einer Gruppe im Sinne des
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Kapitel 6 Die dynamischen und kompl
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Kapitel 6 pflegerischen Situationen
- Seite 266 und 267:
Kapitel 6 6.2.3 DER MODUS DER WECHS
- Seite 268 und 269:
Kapitel 6 wiederum aus Teilsystemen
- Seite 270 und 271:
Kapitel 6 einer Wahrnehmung von etw
- Seite 272 und 273:
Kapitel 6 genen Selbstkonzepts habe
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Kapitel 6 Tab. 6.3: Schritte des Pf
- Seite 276 und 277:
Kapitel 6 • eine sexuelle Dysfunk
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Kapitel 6 auf ein Adaptationsproble
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Kapitel 6 Verhalten/Handeln eines M
- Seite 282 und 283:
Kapitel 6 Im RAM wird der Zusammenh
- Seite 284 und 285:
Kapitel 6 Tab. 6.6: Übersicht übe
- Seite 286 und 287:
Kapitel 6 Tab. 6.8: Zusammenstellun
- Seite 288 und 289:
Kapitel 6 Medizin und Wickeln. Scho
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Kapitel 7 7. KINGS KONZEPTUELLES SY
- Seite 292 und 293:
Kapitel 7 Die oben erwähnten fünf
- Seite 294 und 295:
Kapitel 7 Tab. 7.1: Ausgewählte Ko
- Seite 296 und 297:
Kapitel 7 nehmungsfeld zulassen. Di
- Seite 298 und 299:
Kapitel 7 lichen Umwelt, die dem Me
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Kapitel 7 Die Berührung ist in der
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Kapitel 7 ihres Urteils bzw. ihrer
- Seite 304 und 305:
Kapitel 7 stellungen von Pflege und
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Kapitel 7 in ihrer jeweiligen Rolle
- Seite 308 und 309:
Kapitel 7 können, überprüft die
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Kapitel 7 Die Anwendung von Kings k
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Kapitel 7 gorie von Informationen z
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Kapitel 7 Denken41 , die verbale un
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Kapitel 7 Geburt verbundenen Ziele
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Kapitel 7 entsprechendes profession
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Kapitel 8 Perspektiven auf die Pfle
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Kapitel 8 8.1 SELBST UND PFLEGE: SI
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Kapitel 8 gen werden und zu dessen
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Kapitel 8 jekte des pflegerischen H
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Kapitel 8 dere bestimmte Dinge wie
- Seite 330 und 331:
Kapitel 8 Peplau, Roy und King habe
- Seite 332 und 333:
Kapitel 8 Peplaus Einsichten könne
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Kapitel 8 „Objekte, die sowohl in
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Kapitel 8 die Analyse dessen, wie d
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Kapitel 8 Laut Susan Leigh Star (19
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Kapitel 8 laufskurvenarbeit zielt d
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Kapitel 8 Regel aus eigenem Antrieb
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Kapitel 8 tationsmodi auf. Sie disk
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Kapitel 8 auf Krankheit bezogen zu
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Kapitel 8 prozessen74 . Mit anderen
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Kapitel 8 Mensch lernt, diese immer
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Kapitel 8 Diese drei Begriffe stehe
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Kapitel 8 zugspersonen für das Kin
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Kapitel 8 Da dieser Prozess für di
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Kapitel 8 des Ins-Bett-Gehens. Imag
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Kapitel 8 hat. Sie verweist nicht n
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Kapitel 8 eines Objektes wie des zu
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Kapitel 8 mehr auf Hunger, auf Unwo
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Kapitel 8 seiner eigenen Leistungsf
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Kapitel 8 Die analytische Haltung e
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Kapitel 8 Für die Entwicklung von
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Kapitel 8 auf die Einzelschritte de
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Kapitel 8 in der ästhetische Erfah
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Kapitel 8 das Selbst fokussiert. Hi
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Kapitel 8 vollen Gebrauch machen ka
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Kapitel 8 nungsbild. Weiter sind di
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Kapitel 8 Krankheit130 geht es daru
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Kapitel 8 postulierte Ziel dahingeh
- Seite 386 und 387:
Kapitel 8 von 17% im Jahr 1991 auf
- Seite 388 und 389:
Kapitel 8 • aus dem Hier-und-Jetz
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Kapitel 8 Die pflegende Person ist
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Kapitel 8 weise ist, die seine mome
- Seite 394 und 395:
Kapitel 8 Bevor hier die wichtigste
- Seite 396 und 397:
Kapitel 8 Die Fähigkeiten zur Pers
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Kapitel 8 ihn herum in den untersch
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Kapitel 9 KAP.9 DIE PRAXIS ALS ORT
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Kapitel 9 Form der Gesundheitsverso
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Kapitel 9 onskonzept, die vergeschl
- Seite 407 und 408:
Kapitel 9 in den Bann der zweiten R
- Seite 409 und 410:
Kapitel 9 onsbezogenen Professional
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Kapitel 9 3. medizinischer und medi
- Seite 413 und 414:
Kapitel 9 Tab. 9.2: Das Struktur-Pr
- Seite 415 und 416:
Kapitel 9 In der Literatur werden v
- Seite 417 und 418:
Kapitel 9 Ausbildung/im Studium ver
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Kapitel 9 Aufgabe im Kontext der Ge
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Kapitel 9 abhängig davon können n
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Kapitel 9 der Ebene Pflegekraft-Pat
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Kapitel 9 Der vorne erwähnte Ansat
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Kapitel 9 direkten Pflege zu erreic
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Kapitel 9 Wird anstelle der Johnssc
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Kapitel 9 • Selbst-Wissen, Einste
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Kapitel 9 sichtbar, bis er Ende der
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Kapitel 9 Grauhan (1964a+b) Leiteri
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Kapitel 9 sehr lange Berufstätigke
- Seite 439 und 440:
Kapitel 9 Innerhalb der religiös g
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Kapitel 9 Mit der in den 1990er Jah
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Kapitel 9 tem Umfang existiert und
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Kapitel 9 ten Mitfühlen. Der profe
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Kapitel 9 der Lage, auf eigenen Fü
- Seite 449 und 450:
Kapitel 9 diums immer wieder zur Ü
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Kapitel 9 diese Phase der Transitio
- Seite 453 und 454:
Kapitel 9 reichen, dass sie annehmb
- Seite 455 und 456:
Kapitel 9 Schutzreaktionsmuster, um
- Seite 457 und 458:
Kapitel 9 auch Auswirkungen auf die
- Seite 459 und 460:
Kapitel 9 deln in positiver Weise z
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Kapitel 9 Handlungsverständnis bed
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Kapitel 9 beit mit anderen Gesundhe
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Kapitel 9 in Rechnung zu stellen, d
- Seite 467 und 468:
Kapitel 9 Inzwischen liegen Studien
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Kapitel 9 2. Verständnis der neuen
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Kapitel 9 zentrale Rolle spielt, wi
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Kapitel 9 gemessene Entscheidungen
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Kapitel 9 und diese vor dem Hinterg
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Kapitel 9 Beziehungsgestaltung komm
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Kapitel 9 die Barrieren für eine p
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Kapitel 9 Krankheitsbedingt kann es
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Kapitel 9 (2010: 34ff) beschreibt,
- Seite 485 und 486:
Kapitel 9 immer mehr Aufgaben der M
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Kapitel 9 o Respekt vor dem Anderen
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Kapitel 9 Hierbei sind insbesondere
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Kapitel 9 die Entwicklung einer Vis
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Kapitel 9 konstruktion der professi
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Kapitel 9 der Funktionsweise einer
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Verzeichnis der Tabellen 481 Tabell
- Seite 499 und 500:
LITERATURVERZEICHNIS: Literatur Abb
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Literatur Arthur David, Sally Thorn
- Seite 503 und 504:
Literatur Bienstein Christel 2008:
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Literatur Bryne Esther, Rita Schrei
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Literatur Chinn Peggy, Maeona K.Kra
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Literatur Daheim Hansjürgen, Günt
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Literatur Dickhoff James, Patricia
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Literatur Etzioni Amitai 1971: Sozi
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Literatur Fortin Jacqueline 1999: B
- Seite 517 und 518:
Literatur Görres Stefan, Martina S
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Literatur Harwood Lori et al. 2007:
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Literatur Veränderungen weiblicher
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Literatur Käppeli Silvia 2004: Vom
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Literatur Kling-Kirchner Claudia 19
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Literatur Kruse Anna-Paula 2009: De
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Literatur Manley Kim, Brendan McCor
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Literatur Mead George H. 1932/2002:
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Literatur Mischo-Kelling Maria 2007
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Literatur OECD 2010: Health at a Gl
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Literatur W.; Sheila R. Welt (eds.)
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Literatur Reed Pamela 1996: Transfo
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Literatur gan, Alison J. Tierney 20
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Literatur Schafer Penny, Joan Middl
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Literatur Shuval Judith T., Nissim
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Literatur Statische Ämter des Bund
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Literatur Strübing Jörg 2005: Pra
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Literatur Urban Hubert, Hiltrud Bos
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Literatur Wiley Norbert 2008: The 2