10 Jahre ILB - Lernwerkstatt Brigittenau

Integrative Lernwerkstatt Brigittenau - Newsletter Nr. 9 – September 2008 Unkostenbeitrag € 1,- 

DER NEWSLETTER DER ILB 

Besondere Schule? 

Seite 3 

Dem Betriebsgeheimnis auf 

der Spur 

Seite 4 

Kommen-Gehen-Bleiben 

Seite 8 

Neue MitarbeiterInnen im 

NAM-Team 

Seite 14 

Es tut sich was 

Seite 16 

Sponsoren 

Seite 20 

10 Jahre ILB – Das ILB- 

Vorgartenfest 

Seite 25 

100 Jahre. 10 Jahre. 

…Es war einmal 

Seite 27 

www.lernwerkstatt.or.at 

THEMENSCHWERPUNKT 

Dem Betriebsgeheimnis der ILB auf der Spur 

Zwischen Gallischem Dorf und 

Rädchen im hierarchischen Getriebe

EDITORIAL 

Der Newsletter der Integrativen Lernwerkstatt Brigittenau Nr. 9 - Sept. 2008 

Liebe Leute, 

die Mannen in 

dem kleinen 

gallischen Dorf! 

Das waren doch 

die, die anders 

waren. Die eigene Ideen hatten und 

ihren eigenen Weg gegangen sind. 

Verschiedene Zauberkräfte und Wundermittel 

halfen ihnen dabei. So ist es zu 

lesen bei Asterix. 

Kaum anders ist es in der ILB. Hier wird 

anders gedacht, anders gelernt und 

gearbeitet. Anders als in Regelschulen 

und gerade so, wie die Freude der 

Kinder am Lernen erhalten bleibt und 

immer mit Respekt vor der kindlichen 

Würde und dem was Kindsein ausmacht. 

Zauberkräfte spielen auch hier eine 

Rolle. Nur sind es keine Zaubertränke, 

die helfen, sondern Engagement auf 

vielen Seiten. Auf Seiten der 

Schulleitung. Auf Seiten der 

LernbegleiterInnen, deren Vorbereitungszeit 

weit über jener von Pädago- 

gInnen an Regelschulen liegt. Auf 

Seiten, der Eltern, die oft auch planend, 

organisierend unterstützen und tatkräftig 

mit anpacken, wo es etwas anzupacken 

gibt. 

Dieser Einsatz ist auch bei den 

Vorbereitungen für das große 10- 

Jahresfest der ILB sichtbar und spürbar. 

Danke allen HelferInnen für die 

Unterstützung. Ohne sie würde dieses 

große Fest nicht gelingen. 

Ich kann es kaum erwarten. In wenigen 

Wochen ist es so weit. 

Genau am 10.10.2008 um 14:00 Uhr. Ich 

hoffe, Ihr habt auch bereits alle den 

Termin im Kalender notiert. 

Danke sagen möchten wir auch den 

Sponsoren, die das Fest mit großzügigen 

Geldspenden unterstützen und 

auch all jenen Unternehmen, Eltern und 

Freunden der ILB, die fast täglich tolle 

Sachspenden für die Tombola in die 

Schule bringen. 

Ihr seht schon. Es dreht sich hier ganz 

schön viel um das ILB-Vorgartenfest. 

Aber nicht nur. In dieser Ausgabe des 

TiLLs findet Ihr jede Menge Zahlen und 

Fakten über die ILB. 

Dann sind wir dem Geheimnis der ILB 

auf der Spur und brauchen dafür eure 

Hilfe. Bitte füllt den Fragebogen auf Seite 

5 aus und schickt die Ergebnisse per 

Mail an die Redaktion. Gerne könnt Ihr 

auch eine Kopie bei Juli Schinko in Stg. H 

abgeben. Die Ergebnisse dieser kleinen 

Umfrage möchten wir dann in TiLL1 

veröffentlichen 

Im NAM-Team gibt es einige neue 

MitarbeiterInnen – wir stellen Sie euch 

ab Seite 15 vor. Und wer sich jetzt fragt, 

wann endlich auch das VOM-Team 

vorgestellt wird, der kann beruhigt sein. 

Denn das passiert in TiLL1. 

Namsi, das Maskottchen aus der 

Nachmittagsbetreuung meldet sich auf 

Seite 18 auch wieder zu Wort. 

Viel Freude beim Lesen! 

Euer Till 

* Hier hat Martina Wolf dem Till ihre Stimme geliehen 

Seite 2


Was macht die ILB zu einer besonderen Schule? 

Eine einfach klingende Frage. Aber wer 

weiß die Antwort? Gibt es überhaupt 

eine gültige Antwort darauf oder liegt der 

Schlüssel zum Lüften des „Betriebsgeheimnisses 

der ILB“ eben darin, aus 

vielen Sichtweisen von Beteiligten und 

Betroffenen – also von LernbegleiterInnen, 

Kindern, Eltern und dem 

Schulgründer – die Antwort(en) herauszuschälen, 

Kernstück, Funktionsweise 

und „Wesen“ dieser reformpädagogischen 

Volksschule sichtbar zu 

machen. 

Mit anderen Worten: Der Analyse- und 

Nachdenkprozess, den es seit der 

Gründung der Schule (1998) punktuell 

immer wieder gegeben hat, kann und 

soll nun (2008 = 10 Jahre später) 

breitflächiger, systematischer möglichst 

viele Beteiligte und Betroffene erfassen, 

„in den Bann ziehen“. 

Die Qualitätskommission der ILB hat mit 

ihrer ersten großen Umfrage 2007 den 

Boden aufbereitet. Es ist eine 

spannende Spurensuche. Und dafür ist 

das 10-jährige Bestehen dieses Schulprojekts 

ein glänzender Anlass! 

Als Lohn der Mühe kann für die hier 

Beschäftigten, aber im weiteren auch für 

die betroffenen Kinder und ihre Eltern 

stehen: 

• Ein geschärfter selbstkritischer Blick 

auf das System ILB und die 

persönliche Rolle, die persönliche 

Wirkung, den persönlichen Beitrag 

jeder/s Einzelnen von uns darin 

• Klarere Erwartungen aneinander, 

bewusstere Rollenabgrenzung einerseits 

und bessere Ausschöpfung des 

Potenzials aller Beteiligten andererseits 

• Stärkung der Lernbereitschaft und 

Lernfähigkeit der Organisation ILB 

zum Zweck einer noch besseren 

Begleitung der uns anvertrauten 

SchülerInnen: ihres vielsinnigen Lernhungers, 

ihrer sozialen Einbettung, 

ihrer emotionalen Bedürftigkeit, ihres 

persönlichen Wachsens. 

Auf die zwei beteiligten erwachsenen 

Hauptgruppen hin formuliert: 

Für LernbegleiterInnen: 

„Wie kann ich mich und meine Stärken 

gut einbringen, ohne mich völlig zu 

verausgaben, ohne mich in Nebensächlichem 

zu verzetteln, ohne mich in 

destruktive Konfliktfelder zu verstricken?“ 

Für Eltern: 

„Was kann ich für mein Kind, für seine 

Stammgruppe einbringen, ohne deswegen 

an die Stelle der PädagogInnen 

treten zu wollen und den Raum zur 

Entfaltung meines Kindes einzuengen!? 

Was kann und will ich für die ganze 

Schule einbringen, ohne deswegen an 

die Stelle gewachsener Strukturen oder 

des Schulleiters treten zu wollen - wie 

kann ich die Entwicklung des 

Schulprojekts kritisch-konstruktiv fördern 

und in welchem Rahmen (Elternverein, 

ElternvertreterIn, Arbeitsgruppen, Struktur- 

und Qualitätskommissionen, fallweise 

Mitarbeit bei Festen und 

Projekten, Haus- und Raumgestaltung, 

Seite 3


Einbringen persönlichen und beruflichen 

Wissens, …).“ 

Für Alle: 

„Was kann ich in der Wechselwirkung 

mit dem sozialen Bezugs- und 

Beziehungsfeld ILB über mich selbst 

Neues erfahren, daran lernen, damit 

wachsen, persönlich profitieren und wie 

kann ich umgekehrt das menschliche 

Miteinander bereichern und auch auf 

diesem Weg das Schulprojekt stärken!“ 

Ich wünsche als Gründer und Leiter der 

ILB uns allen einen offenen Geist, 

forscherische Neugier und gutes 

Gelingen bei der Spurensuche nach dem 

Betriebsgeheimnis der ILB als 

Wegbegleitung für die nächsten 10 

Jahre! 

Josef Reichmayr 

Dem Betriebsgeheimnis 

der ILB 

auf der Spur 

Was ist die ILB für Sie: 

X 

� Ihre Stimme ist gefragt � 

� Vorzeige-Modell 

� Gallisches Dorf 

� Machbarkeits-Studie 

� Überforderungs-Projekt 

� Glücks-Komet 

� Zufalls-Produkt 

� Gruppen-Leistung 

…… 

Bitte kreuzen Sie an & schreiben Sie uns 

Ihren persönlichen Kommentar! 

Ilb10@gmx.at 

Was sagen die VOM- 

LernbegleiterInnen? 

Ist die ILB nun ein Vorzeige-Modell, ein 

Gallisches Dorf, eine Machbarkeits- 

Studie, ein Überforderungs-Projekt, ein 

Glück-Komet, ein Zufalls-Produkt oder 

eine Gruppen-Leistung? 

Mehrfachnennungen waren möglich! 

Nach Auswertung von 19 Fragebögen 

steht die Gruppen-Leistung klar im 

Mittelpunkt. 

Da ist einmal die Gruppe der Kinder. 

Inhomogen in Alter und Fähigkeiten, 

geteilt in 10 Stammgruppen, die das 

Kernstück der ILB bilden. Hier werden 

jedes Jahr die Erstklässler integriert, 

indem sie direkt von den älteren Kindern 

vorgelebt bekommen, wie das so ist als 

Schulkind. Und das geschieht ganz 

nebenbei, ganz selbstverständlich. Eine 

Leistung von Kindern für Kinder, die gar 

nicht hoch genug geschätzt werden 

kann. 

Auf der Ebene der Erwachsenen sind es 

die LernbegleiterInnen-Teams. 

Seite 4


Die Eindrücke über ein Kind, die alle 

LernbegleiterInnen einer Stammgruppe 

zusammen tragen, eröffnen Sichtweisen, 

die der einzelkämpfenden Klassenlehrerin 

gewöhnlich verborgen bleiben. 

Sichtweisen, darauf aufbauend Vorgangsweisen, 

darauf folgend Reflexion 

und Evaluation. Um wie viel umfassender 

kann so jedem einzelnen Kind 

begegnet werden! 

Diese intensive individuelle Begegnung 

macht die ILB unter anderem zum 

Vorzeige-Modell; die zweithäufigste 

Nennung. Ein Vorzeige-Projekt, das so 

allein in der Schullandschaft Österreichs 

liegt wie ein berühmtes Gallisches Dorf 

im Römischen Reich; dass es das gibt, 

empfinden viele so unglaublich wie einen 

Glücks-Kometen im Universum…..diese 

beiden Nennungen sind mit gleicher 

Anzahl auf Platz drei. 

Doch Gruppenleistung und Vorzeigemodell 

können auch zum Überforderungs- 

Projekt führen– vielleicht auch im 

Zusammenhang mit der Statistik über 

das Kommen und Gehen der 

LernbegleiterInnen zu sehen? (Siehe 

Seite 8 der ILB) 

Oder ist alles viel einfacher und die ILB 

ist ein Zufalls-Produkt? Eine Nennung 

deutet darauf hin. Auch für die 

Machbarkeits-Studie gibt es eine 

Stimme. 

Zum Abschluss noch einige persönliche 

Kommentare: 

…“ reformpädagogische Oase, 

menschlich, offen, respektvoll, autonom 

wo es geht; Schwierigkeiten sind da, um 

Lösungen zu finden; ständige Kreativität, 

Offenheit für Neues, Dynamik,….. 

* 

“Meine Lieblingsschule“ 

* 

…“ äußerst kraftraubend, aber mit keiner 

anderen Schule vergleichbar! Ich will 

nicht tauschen!“ 

* 

“ Bin einfach gern da!“ 

* 

* 

“Vorzeige-Modell, welches SchülerInnen 

auf eine pluralistische Gesellschaft 

vorbereitet und ihnen somit wichtige 

Werte vermittelt.“ 

* 

“Ich fühle mich hier wohl!“ „Tolles 

Team, super KollegInnen!“ 

* 

„Perfekter Schulstart! Alles rennt in eine 

positive Richtung!“ 

* 

„Wir sind ein Gallisches Dorf, in dem 

eine Machbarkeitsstudie über Projekte - 

wie der Versuch der Verknüpfung von 

Basisdemokratie mit Hierarchie - läuft, 

die oft Überforderungssymptome 

hervorruft, was dennoch mit Hilfe vieler 

kleiner Glücksfeen und einer großen 

Portion Beharrlichkeit zu einem partiellen 

Vorzeige-Modell führt. 

Zusammengefasst von Karinmaria Feller 

Seite 5

Gedanken einer 

Lernbegleiterin 

Die ILB ist für mich: 


1. Ein Vorzeige-Modell 

Die Modell-Ideen und auch Umsetzungen 

auf unterschiedliche Weise in 

den verschiedenen Teams sind 

vorbildlich und beispielhaft. 

2. Ein Gallisches Dorf oder auch die 

„verrückte Schule“: eben etwas oder 

deutlich anders! 

3. Ein Überforderungs-Projekt: 

Als Lernbegleiterin bin ich da immer 

wieder reingekommen, so wie viele 

andere auch. Als ich an die ILB kam 

war einer der ersten Tipps, die ich 

von KollegInnen bekam-„Du musst 

sehr auf deine Grenzen achten!“ 

Manchmal habe ich mir gewünscht: 

„einfach nur mit den Kindern arbeiten 

zu können.“ 

4. Eine Gruppen-Leistung: 

Ohne TEAMARBEIT ist das Projekt 

ILB undenkbar und nicht durchführbar. 

5. Ein Zufalls-Produkt: 

Insofern, als sich die ILB ständig 

weiterentwickelt. 

Aus so manchem zufälligen 

Geschehnis – vielleicht weil etwas 

anders verlief als ursprünglich 

geplant – entstand etwas Neues. 

(z.B. die stammgruppenübergreifende 

Zusammenarbeit) 

vorgestellt von Karinmaria Feller 

Was sagt das NAM- 

Team? 

Die Meinungserhebung ergibt folgendes 

Bild seitens des NAM-Teams: 

Gruppenleistung: 10 Stimmen 

Vorzeigemodell: 7 Stimmen 

Gallisches Dorf: 5 Stimmen 

Überforderungsprojekt: 5 Stimmen 

Glückskomet: 4 Stimmen 

Machbarkeitsstudie: 2 Stimmen 

Zufallsprodukt: 1 Stimme 

Mehrfachnennungen waren möglich. 

Insgesamt wurden vierzehn von 

sechzehn NAM-LernbegleiterInnen erreicht, 

sowie eine Kollegin, die derzeit 

zwei Tage pro Woche unserer Schule 

zugeteilt ist: 

Kommentare, zitiert in Verbindung mit 

dem(n) jeweiligen Voting(s): 

„Gallisches Dorf“: 

„Diese Schule schwimmt gegen den 

mainstream, der in die Richtung geht, 

Kinder in ihrer Freiheit wieder mehr 

einzuschränken und sie auch 

hauptsächlich zu Befehlsempfängern 

eines Systems zu machen, welches sich 

die jungen Menschen nicht selber 

ausgesucht haben. Hier, an der ILB, wird 

geübt, wie in Zukunft die Gesellschaft 

sein könnte, wenn die nächste Generation 

befähigt und ermächtigt wird, für sich 

selbst und die Schwächeren Verantwortung 

zu übernehmen.“ 

* 

„Gallisches Dorf“: … ein Zustand … 

* 

ILB als „Glückskomet“: 

„bedeutet, in der Schule Respekt zu 

Seite 6


erfahren, bedeutet, in der Schule Spaß 

zu haben 

bedeutet, selbstbestimmt lernen zu 

dürfen, nach eigenem Tempo und 

Verständnis, in Einklang mit Interessen, 

der eigenen Kreativität, Einstellung und 

auch Fehlern … 

bedeutet, alle Kinder frei kennen lernen 

zu dürfen und alle zu Freunden zu 

haben…“ 

* 

„Vorzeigemodell“ und „Gruppenleistung“: 

… Vorzeigemodell, allerdings nur durch 

gute Zusammenarbeit der verschiedenen 

Teams... 

„Vorzeigemodell“ und „Gruppenleistung“: 

Es steckt viel Arbeit von ALLEN dahinter 

… 

„Überforderungsprojekt“ und „Sonstiges“: 

… totale Überforderung in Sachen 

Arbeitsgruppen und Kommissionen, 

Konferenzen, Besprechungen, 

Austauschtreffen, Ausschüsse,… 

Sonstiges: … Miteinander leben … und 

lernen, was ALLES möglich ist … 

Zu der einzelnen Stimme für die ILB als 

„Zufallsprodukt“: hier wurden alle zur 

Auswahl stehenden Möglichkeiten 

angekreuzt, mit folgendem Zusatz: … 

eine wirklich lebendige Schule, in der 

(fast) alles möglich ist… 

Barbara Reschenhofer 

Seite 7


ILB-LernbegleiterInnen kommen – gehen – bleiben 

Die Dynamik des Schulprojekts in Zahlen und was diese Zahlen aussagen können 

Beim folgenden Versuch einer 

zahlenmäßigen Erfassung, Differenzierung 

und Interpretation des Standes, 

des Abgangs und der Verweildauer des 

pädagogischen Personals an der 

Integrativen Lernwerkstatt Brigittenau 

muss auf folgendes Bedacht 

genommen werden: 

� Es handelt sich um eine Binnenstatistik 

dieser einen, vor 10 Jahren neu 

gegründeten, öffentlichen Schule – 

Vergleiche mit anderen Schulen sind 

mangels (verfügbaren) Zahlenmaterials 

nicht möglich. Der zentrale Aspekt liegt 

also bei der Interpretation dieser 

Zahlen im Lichte der Gesamtentwicklung 

des Systems ILB, seiner 

mutmaßlichen Stärken, Schwächen, 

Reibungspunkte und Überforderungssymptome. 

� Weiters ist zu bedenken, dass diese 

Zahlen primär quantitative Bündelungen 

und Zuordnungen darstellen 

und somit noch nichts über die 

qualitative Seite der Arbeit aussagen – 

weder zur Arbeit derjenigen, die seit 

vielen Jahren oder seit kurzem an der 

ILB im Einsatz sind, noch zur Arbeit 

derjenigen, die entweder aus primär 

persönlichen oder aus primär gruppendynamischen, 

institutionellen, sozialen, 

hierarchischen Spannungen heraus die 

ILB verlassen haben. 

� Die Zuordnung der Motive der 

Ausgeschiedenen beruht nicht auf 

einer Befragung der Betroffenen, 

sondern erfolgt nach subjektiver 

Erinnerung und Einschätzung des 

Autors (rückgekoppelt und untermauert 

durch die subjektive Sicht von 

LernbegleiterInnen auf der Lenkungs- 

und Koordinierungsebene der ILB). In 

jedem Fall spielen bei allen Ausgeschiedenen 

– aus systemischer Sicht – 

persönliche und arbeitsplatzbezogene 

Motive immer eng ineinander, darum 

erfolgt die Differenzierung nach den 

vermuteten dominierenden Motiven 

und Hintergründen des Ausscheidens 

(die nur in einzelnen Fällen wie Tod 

oder Pensionierung klar eingrenzbar 

sind). 

Seite 8


ILB-Youngsters 2005/06/07/08 

ILB-Middies 2002/03/04 

ILB-Oldies 2000/01 ILB-Oldies 1998/99 

Seite 9


Tabelle 1: Das pädagogische Personal der ILB - 

Wie lange im Einsatz, Relation zwischen VOM- und NAM-Team 

Seit 10 Jahren 

(98/99) im Einsatz 

Kürzer als 10, aber 

seit mind. 4 Jahren 

(04/05) im Einsatz 

Seit 1 – 3 Jahren im 

Einsatz 

Ab 08/09 neu im 

Einsatz Summe 

ILB-Gründer und Leiter 1 - - - 1 

VOM-LernbegleiterInnen 

(Volks- und 

SonderschullehrerInnen*/**) 

NAM-LernbegleiterInnen 

(FreizeitbetreuerInnen) 

Pädagogisches Personal 

gesamt 

11 17 7 4 39 

3 5 2 6 16 

15 22 9 10 56 

*: Mehr als ein Viertel aller LehrerInnen (= VOM-LernbegleiterInnen) an der ILB arbeitet – aus familiären oder anderen persönlichen 

Gründen - mit reduzierter Lehrverpflichtung. In der Statistik sind all jene VOM-LernbegleiterInnen berücksichtigt, die mindestens eine 

halbe Lehrverpflichtung, also 11 Unterrichts-Wochenstunden, an diesem Standort zum Einsatz kommen. 

**: Mit berücksichtigt sind jene LehrerInnen, die aus Gründen der Kinderkarenz (eigener Nachwuchs) oder Bildungskarenz (1 Freijahr= 

Sabbatical, angespart durch reduzierte Bezüge) nur vorübergehend aus der Arbeit an der ILB ausgefallen sind. 

Seite 10


Tabelle 2: Ausgeschiedene LernbegleiterInnen, nachweisliche und mutmaßliche Beweggründe des Ausscheidens 


(Volks- und 

SonderschullehrerInnen) 



Zwischen 1998/99 

bis 2007/08 nach 1 – 

8 Jahren Dienst an 

der ILB 

ausgeschieden 

Davon aus 

überwiegend 

persönlichen 

Motiven* 

Davon aus überwiegend 

gruppendynamischen 

Motiven** 

(Spannungen im Team) 

26 9 9 8 

21 14 **** 7 ***** 

Davon aus überwiegend 

systemdynamischen 

Motiven*** (Spannungen zu 

Eltern / Leiter) 

*: Todesfall, Pensionierung, längerfristige Kinder- bzw. Bildungskarenz, Übersiedlung, neue berufliche Herausforderung im Schulbereich 

oder außerhalb. 

**: Spannungen und Konflikte aus der Teamarbeit heraus (Stammgruppen-Team, NAM-Team), die trotz Begleitmaßnahmen wie 

Supervision oder Veränderung des Einsatzgebietes im gegebenen Rahmen nicht auflösbar waren. In einigen wenigen 

Fällen war das Ausscheiden mit Burnout-Symptomen und einem gänzlichen Berufsausstieg verbunden. 

***: Spannungen und Konflikte durch ein nachhaltiges Auseinanderklaffen der Erwartungen einzelner / mehrerer Eltern und dem Angebot 

und Arbeitsstil der LernbegleiterIn(nen), die trotz Begleitmaßnahmen, Konfliktmanagement und Interventionen des Schulleiters im 

gegebenen Rahmen nicht auflösbar waren. Ebenso Spannungen und Konflikte zwischen LernbegleiterIn(nen) und dem Leiter, die trotz 

Begleitmaßnahmen (Coaching, anderesEinsatzgebiet, Mediation) nicht auflösbar waren. 

****: Ein Drittel (also 7) der aus dem NAM-Team Ausgeschiedenen haben eine weiterführende Ausbildung und Qualifikation (zumeist im 

sozialpädagogischen Bereich) begonnen; ein weiteres Drittel hat eine Anstellung als LehrerIn bzw. in einer lehrerähnlichen Funktion an 

Seite 11


einer Schule bekommen, war also bereits mit einer Lehramtsqualifikation sozusagen in Wartestellung als FreizeitbetreuerIn oder hat sich 

im Zuge des Wechsels oder danach für eine schulische Anstellung höherqualifiziert. 

*****: Lässt sich auf Grund struktureller Unterschiede zum VOM-Team für das NAM-Team nur schwer differenzieren. 

Tabelle 3: Gegenüberstellung der im Laufe von 10 Jahren ausgeschiedenen und der aktuell im Einsatz befindlichen 

LernbegleiterInnen – letztere differenziert nach Dauer ihres Einsatzes 


(Volks- und 

SonderschullehrerInnen) 



Von 1998/99 bis 

2007/08 nach 1 – 8 

Jahren Dienst an der 

ILB ausgeschieden 

4 Anmerkungen zu Fluktuation und 

Kontinuität des pädagogischen 

Personals 

1. Vermutung: Relativ viele Abgänge 

von LernbegleiterInnen sind die Folge 

von wiederholten Spannungs- und 

Konfliktsituationen. Es liegt die 

Vermutung nahe, dass die außergewöhnliche 

Herausforderung durch 

permanente Teamarbeit, altersge- 

2008/09 aktuell im 

Einsatz 

Davon 4 Jahre und 

länger im Einsatz 

26 39 28 11 

21 16 8 8 

mischte Lerngruppen, Integration in 

vielen Facetten, überdurchschnittlichen 

Zeit- und Energieaufwand für 

Elternarbeit (als Gruppe, in 

Einzelgesprächen; viele aktive, aber 

auch sensible und fordernde Eltern) 

sowie eine sich erst über die Jahre 

klarer herauskristallisierende und Halt 

gebende System- und Führungskultur 

den Hintergrund für diese Abgänge 

darstellen. Diese Vermutung wird 

Davon 3 Jahre oder kürzer 

im Einsatz 

bestärkt durch die Tatsache, dass 

seit 3 Jahren die sich aus 

Spannungen und Konfliktsituationen 

ergebenden Abgänge von LernbegleiterInnen 

stark zurückgegangen 

sind. 

2. Behauptung: Es gibt einen 

zahlenmäßig und inhaltlich soliden 

Grundstock an PädagogInnen – 

immerhin ein gutes Viertel aller 

Seite 12


heutigen VOM- und NAM-LernbegleiterInnen 

(auf den Personalstand von 

1998/99 bezogen ist es sogar die 

Hälfte!) sind seit 10 Jahren dabei - 

wachsen, hadern, lernen und professionalisieren 

sich in Wechselwirkung 

mit dem Schulprojekt. Merklich 

wachsen, erweitert man den „Grundstock 

der ILB-PädgogInnen“ auf all 

jene, die seit mindestens 4 Jahren an 

dieser Schule im Einsatz sind, so 

verkörpern fast ¾ aller LernbegleiterInnen 

eine spürbare Kontinuität. Es 

liegt die Vermutung nahe und scheint 

die Behauptung seriös, dass bei aller 

Fluktuation dieser Grundstock an 

PädagogInnen von großer Bedeutung 

für Kontinuität und das Gelingen von 

Erfahrungslernen im System ILB ist, 

dass zugleich aus dieser langfristigen 

Konsolidierung die Beteiligten Nutzen 

für die eigene Weiterentwicklung, 

methodische Vertiefung und persönliche 

Spezialisierung ziehen und dass 

unter diesen Umständen neu hinzu 

kommende KollegInnen wesentlich 

schneller und leichter in die 

Strukturen und Arbeitsweisen der ILB 

hinein wachsen können. 

3. Hintergrundinformation: Die deutlich 

höhere Fluktuation im NAM-Team 

resultiert maßgeblich daraus, dass 

sich zahlreiche KollegInnen in einer 

beruflichen Zwischensituation befinden 

und wesentlich öfter als 

LehrerInnen weitere Ausbildungen 

machen oder eine Anstellung im 

Schuldienst anstreben. 

4. Anmerkung: Die zahlreichen Neuzugänge 

an LernbegleiterInnen im 

Schuljahr 2008/09 resultieren fast 

ausschließlich aus der Aufstockung 

der Stammgruppen bzw. der 

Nachmittagsbetreuung und dem 

daraus resultierenden höheren 

Personalbedarf, sind also nicht 

Ersatz für Ausgeschiedene. 


Sept. 2008 

Wie wirkt die ILB auf 

mein Kind? 

Ein Hinterfrage-Bogen für Eltern 

Hat die Arbeit der Integrativen Lernwerkstatt 

Brigittenau bei meinem / unseren Kind… 

⇒ …seine Lust / Freude am Lernen wach 

gehalten oderneu geweckt? 

⇒ …ein seinen individuellen Voraussetzungen 

entsprechendes Fundament an 

Kulturtechniken (sprechen, lesen, 

schreiben, rechnen) geschaffen (beim 

einen oder anderen Integrationskind: 

zumindest den Reiz und Stellenwert 

dieses Könnens spürbar und eine 

adäquate Annäherung möglich werden 

lassen)? 

⇒ …seine Lust / Freude an Bewegung, 

körperlichen Ausdrucksformen, handwerklichem 

Tun, kreativem Gestalten, 

freiem Spiel und alltäglicher Versorgung 

(kochen, essen) wach gehalten bzw. 

geweckt? 

⇒ …auch sein „inneres Wachstum“ 

gefördert, sein Selbstvertrauen und 

seinen Lebensmut gesteigert (beim 

einen oder anderen Kind zumindest für 

ein Stück seines Lebensweges Rückhalt 

und Sicherheit gegeben, die es sonst in 

seinem Umfeld zuwenig hat und 

bekommt)? 

⇒ …sein persönliches Anstrengungs- und 

Leistungspotenzial gefordert und 

gesteigert, die Bereitschaft und den 

Willen zur Teamarbeit, zum Hilfe-Geben 

und zum Helfen-Lassen gestärkt? 

⇒ …sein neugieriges Staunen, skeptisches 

Schmunzeln und befreites Lachen als 

alltägliches Lebens- und Lern-Elixier 

zugelassen und kultiviert? 


Seite 13


ILB-SchülerInnen 1998/99 � � 2008/09 

Stammgruppen = 

integrative 

Mehrstufenklassen 

SchülerInnen Darunter 

Integrationskinder* 

Darunter besonders begabt 

(lernfutter-bedürftig)** 

Darunter besonders (u.a. 

psychisch stütz-) bedürftig*** 

1998/99 7 137 12 6 25 

2008/09 10 220 36 ~ 20 ~ 30 

*: Mit bescheidmäßig ausgesprochenem Sonderpädagogischem Förderbedarf (SPF) und besonderer Lehrplanzuordnung 

**: Schätz- und Näherungswert – gemeint sind Kinder mit besonderen Begabungen auf einzelnen oder mehreren Wahrnehmungs-, Merk- 

und Handlungsfeldern, sehr oft gepaart mit Schwierigkeiten des konstruktiven Austauschs mit dem sozialen Umfeld, insbesondere mit 

anderen Kindern 

***: Schätz- und Näherungswert – gemeint sind Kinder mit sehr unsicherem Familienumfeld, wechselnden Bezugspersonen, früheren 

Traumatisierungen, aus Förderklassen, mit sehr stark untergrabenem Selbstwertgefühl, Wahrnehmungsproblemen, hyperaktiven 

Symptomen, ausgeprägten Rückzugstendenzen 

Von 1998 – 2008 haben …. SchülerInnen 

die ILB absolviert und verlassen 

Im Schuljahr 2008/09 besuchen … 

SchülerInnen die ILB 

Von der ILB bisher und aktuell begleitete 

SchülerInnen 

Reithofer 

Gesamt 

Davon 

Mädchen 

Davon 

Buben 

Darunter 

Integrationskinder 

508 225 283 79 

220 105 115 36 

728 330 398 115 

Zusammenstellung: Josef Reichmayr, Gabi 

Seite 14


ILB im Bild Nr. 1: „lachen dürfen – lernen können“ 

Merkmale einer auffälligen Schule 

Kaum jemandem 

ist es entgangen. 

Die ILB ist jetzt 

gerade groß im 

Bild. 

Das Film-Team 

rund um Max Kiss, 

einem ehemaligen ILB-Schüler der 

ersten Stunde ist seit dem ersten 

Schultag immer wieder live dabei, wenn 

gelernt, getagt, geplant, getanzt, 

gelesen, gespielt und geplaudert wird. 

Manche sind in ihren Aktivitäten auf Film 

gebannt worden. Andere wurden 

interviewt. Und wieder andere haben 

sich live vor der Kamera präsentiert. 

Aus all dem entsteht bis zum 10Jahres- 

Fest der ILB der erste Film über die ILB. 

Mindestens 2 Folgen sind geplant. 

ILB im Bild Nr.1 hat folgende grobe 

Gliederung: 

1. Vom Universum zur Brigittenau – von 

der Reformpädagogik zur ILB 

2. Vorspann – Bilderpotpourri – 

Inhaltsübersicht 

3. Lernen in gemischten Gruppen - 

jüngere und ältere Grundschulkinder 

gemeinsam 

4. Speziell Begabte gemeinsam mit 

speziell Bedürftigen – wie alle 

SchülerInnen auf ihre Rechnung 

kommen 

5. 1 LehrerIn pro Klasse versus 

LernbegleiterInnen in permanenter 

Teamarbeit (vormittags und 

nachmittags, Neigungs- und 

Vertiefungskurse, Ateliers und Klubs; 

Lustvolles Lernen, Essen, Tanzen, 

Werken, Kochen und Spielen) 

6. Ausklang – VerlässlerInnen – wie 

geht es nach der ILB – Ausblick 

(Kooperationsprojekt, weitere 

Schwerpunkt-DVDs, ...) 

Im zweiten Film, der im Anschluss an 

das Fest entstehen wird, dreht sich alles 

um das Leben der ILB-VerlässlerInnen 

nach ihrer Zeit in der ILB. 

Die DVD „ILB im Bild Nr. 1“ ist im 

Rahmen des Festes und danach 

erhältlich. 

Wir dürfen alle gespannt sein. 

Martina Wolf 

Seite 15


Team Idee – eine richtig gute Idee 

Wer schon einmal die Währinger Straße 

stadtauswärts hinauf gegangen ist, hat 

es bestimmt schon gesehen. Das 

hübsche bunte Geschäft auf der linken 

Straßenseite ein paar Schritte oberhalb 

des Gürtels. Was es in den liebevoll 

dekorierten Auslagen alles zu schauen 

und entdecken gibt: Bunte Taschen, 

wunderbare Schals aus Seide und Filz, 

verschiedenes Spielzeug und die 

unterschiedlichsten 

Dekorationsgegenstände. 

Auf den ersten Blick ist dieser Shop eine 

echte Fundgrube für Menschen, die 

gerne stöbern, die gerne Geschenke 

machen, die handgefertigtes schätzen 

können. 

Sobald man das Geschäft betritt, wird 

man freundlich empfangen und dann 

erfährt man auch, was hinter der 

schönen Fassade steckt. Nämlich eine 

ganz wunderbare Idee: 

Und der Shop ist nur ein kleiner Teil 

davon. Team Idee wird seit 1990 als 

sozialökonomischer Betrieb geführt. 

Ziel ist es, langzeitbeschäftigungslosen 

Männern und Frauen den Wiedereinstieg 

in die Arbeitswelt zu ermöglichen. 

Das geschieht durch praktische 

Anleitung erfahrener Fachkräfte in den 

Werkstätten und durch das Beratungsangebot 

unserer SozialarbeiterInnen und 

Psychologin. 

Rund 55 Transitarbeitskräfte - ehemalige 

Langzeitbeschäftigungslose arbeiten 

unter Anleitung von 18 Schlüsselkräften 

in den Werkstätten und auf den 

Baustellen um zu produzieren und zu 

renovieren. 

Die Beschäftigung der TransitarbeiterInnen 

ist auf ein Jahr befristet. 

Im Zeitraum eines Jahres wird 

gemeinsam an der Verbesserung der 

Lebensumstände und am Abbau diverser 

Vermittlungshemmnisse gearbeitet. 

Die Tischlerei, Schlosserei und die 

spezielle Frauenwerkstatt fertigen 

Therapiematerialien und wunderschöne, 

großformatige Spielmaterialien und 

bieten Wohnungsadaptierungen für 

Seniorinnen und Behinderte an bzw. 

stellt Sonderanfertigungen für 

Kindergärten und Schulen her.. 

Und damit schließt sich der Kreis zur 

ILB. Monika Gölß aus der Stg. H 

berichtet. 

Seite 16


Die Therapiehocker der 

Stammgruppe H 

Wir erhielten die beiden Hocker als erste 

Stammgruppe der ILB vor fast vier 

Jahren für zwei unserer Kinder. Beide 

litten unter Skoliose, das heißt einer 

seitlichen Krümmung der Wirbelsäule. 

Barbara Kriegl, die mobile Ergotherapeutin, 

riet uns zu diesen Sitzmöbeln für die 

beiden. 

Die Hocker werden von „Team Idee“ in 2 

Höhen hergestellt. Die Hocker fördern 

ein aufrechtes Sitzen, zur Stärkung der 

Rücken-, Bein- und Bauchmuskulatur. 

Sie können in 2 Varianten verwendet 

werden: 

1) als stabiler Hocker (im Ständer) 

2) als beweglicher Hocker (Einbein) 

fördert er das Gleichgewicht. 

Die beiden Kinder, deretwegen wir die 

Hocker erhielten, nutzten sie bis zu 

ihrem Austritt. Aber seit jeher waren und 

sind sie auch bei den anderen Kindern 

beliebt. Zu unserer Überraschung poltern 

die Hocker auch bei Verwendung als 

Einbein selten um und helfen so 

manches unruhige Kind zu ruhigerem 

Sitzen zu bringen. 

Beratung und Information: 

www.teamidee.at 

Monika Gölß 

Seite 17


Wir stellen vor: Neue MitarbeiterInnen im NAM-Team 

Bozena Jaczynski 

Ich 

bin 

in 

der 

ILB 

sei 

t: 

Se 

pte 

mb 

er 

2008 

Ich war nicht immer NAM-LernbegleiterIn: 

sondern Büroangestellte (technische 

Zeichnerin, CAD) und in den Ferien war 

ich als Kinderbetreuerin in internationalen 

Sommercamps tätig. 

Aufgabengebiet in der ILB: 

Mittagsblock: Turnsaal , NAM-Lernbegleiterin 

des Stammgruppentandems BC 

Stärken: 

Feinfühligkeit, Aufmerksamkeit und 

Geduld. 

Was ich an der ILB und der 

Nachmittagsbetreuung schätze: 

Die Freiheit und die vielen Nachmittagsangebote 

für die Kinder, Teamzusammenhalt 

und die Atmosphäre der Schule 

insgesamt. 

Daniela Jasari 

Ich bin in der ILB seit: 

September 2008 


sondern habe in der Slowakei das 

Lehramt für Volks- und Hauptschulen 

absolviert und unterrichtet. 


Speisesaalaufsicht im Mittagsblock 

Stärken: 

Einfühlsamkeit, Verständnis, Flexibilität, 

Hilfsbereitschaft 



Integration und Mehrstufenklassen 

Jennifer Vulte 




Sondern ich studiere seit fünf Jahren 

Bildungswissenschaft mit den Schwerpunkten 

Psychoanalytische Pädagogik, 

Seite 18


Heil- und Integrative Pädagogik. Dieses 

Studium werde ich vorraussichtlich im 

Laufe dieses Schuljahres beenden. 

Stärken: 

Empathisch, ruhig, flexibel 



Sehr kindgerecht, große Freiheit der 

Kinder, offene Betreuung, das große 

Team. 

Laura Rauca 




sondern habe nach meinem Schulabschluss 

sowohl eine Ausbildung als 

Kosmetikerin, als auch eine Teilausbildung 

im technischen Bereich absolviert. 


Lebenspraktische Übungsbereiche (Projekte, 

Ausflüge), Elektronik und elektrotechnische 

Angebote, Sport, Tanz 

Stärken: 

kreativ, empathisch, flexibel, kommunikativ. 

künstlerisches Gestalten. 



Freiräume, Wahlmöglichkeiten, aggressionsabbauende 

Bewegungsräume, 

Chance zur Selbständigkeitsentwicklung 

Andrea Bachmaier 

Ich bin in der 

ILB seit: 

Seit 28. 

August 2008 

Ich war nicht 

immer NAM- 

LernbegleiterIn: 

Sondern mehr 

als 20 Jahre 

hauptberuflich 

MUTTER von 

fünf Söhnen und einer Tochter, 

mittlerweile „nur noch“ Oma von Tobias 

(6 Jahre, Schulbeginner Steiermark), 

zwischendurch VHS-Kursleiterin für 

Französisch-Grundlagen (kids), Mikrozensus 

Statistisches Zentralamt, 

Kleinblatt-Journalistin, Rezeptionistin im 

Hotel. Zuletzt habe ich sieben Jahre als 

Kundenbetreuerin bei einer Versicherung 

gearbeitet. 


Mittagswauwau im lautesten Raum 

(Tobe-Bewegungsraum). Allgemein flexible 

Überbrücklerin „wo werde ich 

gerade gebraucht?“ 

Stärken: 

Aufmerksamkeit, Kreativität, Flexibilität 

Reife (alte Kuh), lärmresistent 



Respekt im Team (VOM-NAM-DIREX), 

Geduld, Gelassenheit, Liebe, Freiheit 

Seite 19


Es tut sich was in der Nachmittagsbetreuung 

Zwetschkenverkosten mit Karla. 

Tinka unterstützt die LernbegleiterInnen 

der ILB vor- und nachmittags und wird so 

lange bei uns bleiben, bis wir im Oktober 

unseren neuen Zivildiener zugeteilt 

bekommen. 

Delia ist als Unterstützung für den 

Nachmittag an Dienstagen und 

Donnerstagen bei uns. Sie hat in ihrer 

Heimat das Lehramt für Volksschulen 

absolviert und dort auch unterrichtet. 

Impressionen des erstmalig abgehaltenen 

Stammtischs des Tandems H und E. 

Um es gleich vorweg zu nehmen: den 

Kindern hat´s gefallen! Sie wurden von 

ihren LernbegleiterInnen so richtig 

verwöhnt. Tischschmuck, gedämpftes 

Licht und klassische Tafelmusik, von 

Elisabeth auf der Gitarre dargebracht, 

begleiteten uns durch eine viel zu kurze, 

halbe Stunde. 

Barbara Reschenhofer 

Seite 20


Namsi berichtet: 

Das finde ich gut: 

Hallo und willkommen zurück… 

unsere Stammgruppen sind gewachsen 

und deshalb können jetzt noch mehr 

Kids unsere tollen Nachmittagsangebote 

nutzen. Da gibt es das interessante und 

erweiterte Kursprogramm am Dienstag, 

gleich nach dem Miteinanderfenster. Und 

schau mal, was Karla am Mittwoch, 

unserem Ausflugstag, an Ausflugszielen 

auf unserer große grüne Tafel neben der 

Kinderküche schreibt … da ist sicher 

auch was für Dich dabei, und wenn Du 

willst, lese ich Dir die ganze Palette an 

Angeboten auch vor. 

Eine Träne zerdrücken für…. 

Nicht so toll finde ich, dass Spielplatz 

und Innenhof wegen der Dachsanierung 

bis auf Weiters gesperrt sind. (Nur noch 

bis 19.9.08 – Anm. d. Red.) 

Für alle Bewegungshungrigen: Bewegungsraum 

und Turnsaal stehen für 

Euch offen, spontan organisierte 

Ausflüge in nahe gelegene Parks nutzen! 

Euer Namsi 

Die Till- Handpuppen sind da! 

In vielen Farbkombinationen erhältlich, 

rot-grün, gelb-blau, orange-braun,….für 

jeden Geschmack etwas Passendes! 

Gefertigt werden sie in einem 

Frauenprojekt in Bolivien, in dem die 

ehemalige ILB-Schülerin Magda Mazal 

ein Jahr lang mitgearbeitet hat. 

Komm und finde deine 

Lieblingspuppe! 

Seite 21


ILB VerlässlerInnen 

im Portrait „Mein 

Leben nach der ILB“ 

Diesmal Wanda 

Wanda ist jetzt 11 Jahre alt. 

Er war von 2003 – 2007 Schüler an der 

ILB und besuchte die Stg A. 

Am besten hat ihm 

an der ILB die 

Freizeit und die 

Nachmittagsbetreuung 

gefallen und 

dass die LehrerInnen 

so nett 

waren. 

In der ILB waren für 

ihn Karin, Günter 

und Martina besonders 

wichtig. 

Wanda besucht derzeit das Erich-Fried- 

Gymnasium (Glasergasse). 

Der Umstieg von der ILB in diese Schule 

ist ihm nicht schwer gefallen. Am 

schwierigsten war dort für ihn, dass die 

LehrerInnen mit der Höflichkeitsform und 

„Per Sie“ anzureden sind 

Besonders gute Voraussetzungen 

brachte Wanda als ILB-Abgänger für die 

Gegenstände Deutsch und Zeichnen mit. 

Wanda möchte später einmal Bildhauer 

oder E-Gitarrist werden. 

Wandas Hobbys sind: Schwimmen, 

Zeichnen, Fußball, Game Boy spielen, 

Gitarre spielen (sein kleiner Bruder 

kommt ihm aber öfter dazwischen). 

Wanda möchte 

den LeserInnen 

des Newsletters 

noch mitteilen: 

„Das sie stolz auf 

die ILB sein 

können wie sie ist 

und, dass sie die 

nettesten 

LehrerInnen 

haben“. 

Unsere Dienstleistungen: 

• Steuerberatung 

• Unternehmensberatung 

Dr. Alfred Trendl 

Beeidete Wirtschaftsprüfungs 

& Steuerberatungs 

GmbH 

� 

• Buchhaltung & Lohnverrechnung 

• Gründungs- und Übernahmeberatung 

• Wirtschaftsmediation 

Sie erreichen uns unter: 

www.steuerinfo.at 

trendl@steuerinfo.at 

Tel 01/5233359-0 

Anzeige 

Seite 22


D i e I n t e g r a t i v e L e r n w e r k s t a t t B r i g i t t e n a u r u f t : 

Mach mit beim OrdnerInnendienst der ILB-VerlässlerInnen! 

Komm zu unserem Vorgarten- 

Straßen-Fest am 10. 10. 2008 von 

8.30-17.00 Uhr 

Liebe/r ehemalige/r SchülerIn = ILB - 

VerlässlerIn ! 

Vor kurzem gab es zum zehnten Mal ein 

Abschiedsfest für fast 50 SchülerInnen 

der ILB, die ab September 2008 in eine 

weiter führende Schule gehen 

werden. 

So wie auch für dich, als du damals 

deine Volksschuljahre bei uns 

beendet hast. 

Jetzt bräuchten wir dich noch 

einmal für einen Tag! Und zwar 

genau am Freitag, den 10. Oktober 

2008. 

Denn da feiern wir „10 Jahre ILB“! 

Das Fest auf der Straße und im 

Schulhaus steigt von 14.00-17.00 Uhr 

Wenn du magst und kannst, dann melde 

dich als OrdnerIn für diesen Tag! 

Wir werden bei deiner Direktion um eine 

Freistellung ansuchen! 

Wenn du mitmachst, dann komm bitte 

am 10.10.08 in der Früh um 8.30 Uhr – 

am besten direkt in deine frühere 

Stammgruppe (wenn du sie noch findest, 

ein paar sind nämlich inzwischen 

übersiedelt, aber wir werden dich schon 

einweisen!). 

Und nimm dir bitte bis 

17.30 Uhr Zeit. Wir 

brauchen dich als 

HelferIn für Ordner- 

und Infodienste, für 

Tombola-Los-Verkauf, 

für Sachen hin- und 

hertragen, für Interviews 

für einen Film 

über die ILB und noch vieles mehr! 

Wenn ihr mehrere 

ehemalige ILB-lerInnen 

an einer Schule 

seid, dann macht 

doch bitte eine Sammelliste 

für alle 

interessierten OrdnerInnen! 

Um 10.30 Uhr bist du dann bei einer 

gemeinsamen Einschulung für die 

Ordnerdienste dabei, damit du dich gut 

auskennst wie alles läuft und was du 

genau zu tun hast! Wenn wir genug 

OrdnerInnen bekommen, gibt es 

Schichtdienst, sodass du zwischendurch 

auch Zeit zum Plaudern und 

Erinnerungen austauschen hast. 

Kommst du? Machst du mit? SUPER! 

Dann schick uns deine @-Adresse, eine 

Handy-Nummer (wenn möglich) und 

deine Schuladresse, Name der 

Direktorin/des Direktors, @-Adresse 

und/oder Fax-Nummer der Schule. 

Bitte schick ein Mail mit den Daten an: 

gabi.reithofer@chello.at 

Als Dankeschön kannst du dir einen ILB- 

Anstecker oder den neuen ILB-Film oder 

was anderes aus unserem Baustein- 

Paket aussuchen! Der Film wird übrigens 

zur Zeit gerade von einem ehemaligen 

ILB-Schüler und seinen zwei Freunden 

gedreht und geschnitten. 

Gabi Reithofer (Werklehrerin) 

Josef Reichmayr (Direktor) 

Seite 23


Baustein-Aktion erfolgreich! Machen Sie mit! Kauf Dich ein! 

Es gibt bereits einen Hauptstponsor für 

unser 10-Jahres-Fest: Und das ist 

NICHT Marlboro oder Shell, sondern gut 

zu uns passend die "KÖCK PRIVAT- 

STIFTUNG - INITIATIVE FÜR NEUES 

LERNEN". "Außerdem sind schon eine 

Handvoll „kleinere" Bausteine zu je 50,-€ 

bzw. 100,-€ von Eltern von ILB- 

SchülerInnen durch Einzahlung auf das 

Konto eingetroffen. Zusammen mit den 

Spendengeldern auf unserem Sparbuch, 

wofür wir seit einem Jahr sammeln, 

ergibt das schon einmal ein gutes 

Startkapital für die Finanzierung des 

Films über die ILB, für die verschiedensten 

Ausgaben rund ums Fest am 

10.Oktober, für den Ankauf von 

Maschinen und Rohmaterial (Badge- 

Apparat und Plättchen, Luftballons, 

Bänder, usw.), für den Druck von Ankündigungsplakaten, 

für die wenigstens 

teilweise Abgeltung der enormen 

Büroarbeit seitens hilfreicher Eltern und 

Vieles mehr. 

Was wir rund ums 10-Jahres- 

Fest brauchen, ist aber noch mindestens 

doppelt oder dreimal soviel Geld wie 

bisher aufgestellt. Helfen Sie uns dabei, 

kaufen Sie einen Baustein, bringen Sie 

noch mehr Schwung in unsere Vorarbeiten, 

freuen Sie sich mit den Kindern 

und uns auf einen beschwingten 10- 

Jahres-Herbst! 

Sämtliche Ausgaben für das Fest 

werden übrigens durch eine gemischt 

besetzte 3er-Gruppe (Julia Hammel / 

VOM, Frau Minet / Eltern, Josef R. / 

Direktor) geprüft, verantwortet und frei 

gegeben. 


„Baustein 50“ um € 50,- umfasst: 

• TiLL 1-10 (alle Newsletter im 

handgeschnürten Paket) 

• 1 TiLL-Fingerpuppe (handgeboren 

in Bolivien) – Siehe Foto 

auf Seite 24 

• 1 ILB-Logo-Plakette zum 

Aufstecken 

• 1 Filmdokumentation „10 Jahre 

ILB“ (DVD inkl. Bilder & Daten) 

Weitere Bausteine auf Anfrage unter: 


„Baustein 100“ um € 100,- umfasst: 

• Wahlweise 1 ILB-T-Shirt ODER 

das Buch „10 Jahre 

Mehrstufenklassen in Wien“ 

ODER die DVD „10 Jahre 

Mehrstufenklassen in Wien“ 

• 1 TiLL-Fingerpuppe (geboren in 

Bolivien) und 1 Tier- 

Fingerpuppe nach freier Wahl 

• 2 Plaketten zum Aufstecken: 1x 

ILB-Logo, 1x TiLL 

• TiLL 1-10 (alle Newsletter im 

handgeschnürten Paket) 

• 1 Filmdokumentation „10 Jahre 

ILB“ (DVD, inklusive Bilder- und 

Datenteil) 

Für die Bausteine 50, 100 zahlen Sie bitte 

unter dem Kennwort „Baustein …“ und 

Angabe Ihres Namens und Adresse den 

entsprechenden Betrag auf unser 

Schulkonto 

Kontonr: 696 271 790 

BA-CA [BLZ 12000] 

Wir danken all jenen Eltern, die bereits einen „Baustein 50“ gekauft haben. 

Seite 24


unterstützt aus 

Kulturförderungsmitteln 

des Bezirkes Brigittenau 

www.koeck-stiftung.at 

www.ev-ilb.at 

www.steuerinfo.at 

IFGL – Institut für ganzheitliches Lernen 

www.ifgl.at 

www.team-idee.at 

www.tema-gin.at 

www.gebietsbetreuung.wien.at 

www.bmukk.gv.at 

www.max-catering.at 

Wir danken 

unseren 

Hauptsponsoren! 

www.wien.gv.at/ma56/ www.stadtschulrat.at 

Seite 25


Die Tombola beim ILB-Vorgartenfest! 

Die erste Tranche an Tombola-Losen, 

die während der Elternforen verkauft 

wurden, war blitzartig ausverkauft. 

Sofort wurden weitere Lose produziert 

und werden von den vier „Tombola- 

Kids“, Vici, Jasmin, Nils & Emil verkauft. 

Ein Los kostet € 2,-. Der Erlös fließt 

direkt in das Budget für das ILB- 

Vorgartenfest. Sie führen gewissenhaft 

das "Tombola-Buch", in dem alle 

Ausgaben von Tombola-Losen sowie 

Einnahmen von €uros genau vermerkt 

werden. 

Außerdem tingelten sie von einer 

Stammgruppe zur anderen, um Losgelder 

von den Elternabenden einzusammeln 

- und siehe da: 390,-€ und 81 cent 

kamen aus den bisherigen Losverkäufen 

auf das Sparbuch für die 10 jahre ilb! 

All jene, die schon Lose haben, dürfen 

sich freuen, denn die Preise der ILB- 

Tombola können sich sehen lassen: 

Kuscheltiere, CDs, DVDs, Werkzeug, 

Eintrittskarten für einen Kinderfreizeitpark, 

Süßes und vieles andere mehr. 

Und das Beste: Jedes Los gewinnt. Die 

Hauptfarbe, die vor der eigentlichen 

Verlosung gezogen wird, steht für einen 

neuen Preis. Alle, die Lose in anderen 

Farben haben, dürfen sich pro Los einen 

Gegenstand am Flohmarkt aussuchen. 

Spenden für Tombola & Flohmarkt 

können in der Stg H abgegeben werden. 

Wir danken den Spendern von 

Sachpreisen für die Tombola: 

• Ikea Family 

• Minopolis 

• Glaserei/Allerheiligenplatz 

• Taschengeschäft/Allerheiligenpl. 

• Die Wiener Linien 

• Mattel 

• Universal Music 

• Votiv-Kino 

• Opitec 

• Eltern & Freunde der ILB 

• täglich werden es mehr… 

Produzieren 

neuer Lose 

Eintragen ins 

Tombola- 

Buch 

Hallo, hier sind Vici und Jasmin aus der 

Stg. H. Wir würden uns freuen, wenn ihr 

noch Tombolalose bei uns kaufen würde. 

Kommt in die Stammgruppe H! 

Jasmin 

Seite 26

Buchtipp 


Zukunft Reformpädagogik. Neue Kraft 

für eine moderne Schule (Broschiert) 

von Harald Eichelberger (Herausgeber), Laner 

Christian (Herausgeber) 

Der aktuelle Lebensbezug 

der Reformpädagogik 

liegt heute 

in einer Öffnung der 

Schule nach Innen 

und nach Außen, in 

einer Liberalisierung 

und 

Demokratisierung 

des Schullebens und 

in dem Ziel einer 

freien Entfaltung der Persönlichkeit der 

Schüler. Die in diesem Band vereinten 

Beiträge sind in Einklang mit der 

Prämisse der Notwendigkeit des 

intensiven Studiums der reformpädagogischen 

Konzepte zusammen gestellt, 

sollten diese für eine aktuelle Schulerneuerung 

konstruktiv wirksam werden 

können. Professionelle Kenntnisse und 

Fertigkeiten sind eine Grundlage für 

eben diese Schulerneuerung und 

Schulentwicklung nach reformpädagogischen 

und damit schlicht und 

einfach pädagogischen Kriterien und 

Diskussionspunkten. Indem die Autoren 

Reformpädagogik als (allgemeingültige) 

Pädagogik betrachten, bilden die 

Beiträge eine (allgemeingültige) 

Grundlage für eine allgemeine und 

aktuelle Entwicklung des europäischen 

Schulwesens. 

recherchiert von Karinmaria Feller 

Gleich notieren! Ab 10.10.08 ist das 

TiLL-Buch erhältlich. Mit allen bisher 

erschienen ILB-Newslettern und mehr! 

Die nächste Ausgabe von Till 

erscheint pünktlich zum Fest am 

10. Oktober 2008. 

Themenschwerpunkt: 

"1998-2008-2018" -- lernen, 

wachsen, lebendig bleiben! 

10 jahre ILB 

Wir freuen uns über Beiträge! 

Ihr erreicht uns unter: 


oder via Juli Schinko, Stg. H 

Redaktionsschluss: 

7. Oktober 2008 

Seite 27


Tipp: 10 Jahre ILB – Das Vorgarten-Fest 

Die Pressekonferenz zum Fest 

Termin: 8.10.2008, 10:30 – 11:30 Uhr 

Geplanter Ablauf: 10.00 Uhr im Tanzraum/ Erdgeschoß 

erste Informationen an Medienvertrete 

rInnen, anschließend Möglichkeit des 

Besuchs von Stammgruppen 

11.00 Uhr Gemeinsames Pressegespräch 

im Tanzraum mit Kinderbüffet (bis ca. 11.45) 

Eingeladen: 

• Amtsf.Präsidentin des SSRW, Susanne Brandsteidl 

• Bezirksvorsteher der Brigittenau, Hannes Derfler 

• Prof. Rupert Vierlinger, Erziehungswissenschafter und Pionier 

der gemeinsamen Schule in den 1970er Jahren 

• GRin Susanne Jerusalem 

• Bezirksschulinspektor Walter Gusterer 

• Direktorin Tina Weber-Walcher / KMS Stromstraße / 

• 

Kooperationsschule der ILB 

und der eine oder andere Überraschungsgast 

Eine detaillierte Aussendung und Einladung an 

MedienvertreterInnen folgt. 

Seite 28


100 Jahre. 10 Jahre. Es war einmal… 

Es war einmal… ein gestandenes, 100 

Jahre altes Schulhaus – mitten in Wien. 

Wie es sich gehört, sind bei der einen 

Eingangstüre die Knaben und bei der 

anderen Eingangstüre, ums Eck, die 

Mädchen hinein gegangen. 

Und wie es sich gehört, sind die Kinder im 

Hausinneren aufs Neue sortiert worden: In 

die 1.e Klasse, die 2.e Klasse usw. 

Und wenn das eine oder andere Kind mit 

seiner Jahrgangstruppe nicht recht mitgekommen 

ist, weil es zu langsam, zu 

schwach, von Natur und Umwelt benachteiligt 

– also sagen wir, wie es sich gehört: 

einfach zu dumm war, dann ist es aus 

seiner Jahrgangstruppe hinausgeflogen 

und in der nächstniedrigeren gelandet. 

Oder es wurde überhaupt in eine 

besondere Schule zusammen mit anderen 

Langsamen, Schwachen, Benachteiligten 

überstellt. 

Doch dann kam der große Krieg: Das 

Schulhaus in der Vorgartenstraße begann 

sich zu leeren. Ein schnauzbärtiger und 

größenwahnsinniger Österreicher, der 

von der nahe gelegenen Brigittenauer 

Meldemannstraße hinaus in sein 

Deutsches Reich zog, brachte mit guten 

Beziehungen zur Großindustrie, mit 

Propaganda-Tricks und mit brutaler 

Gewalt die Macht an sich und seine 

Nazi-Partei. Er machte den Menschen, 

vor allem den besonderen Menschen – 

den Ariern – große Versprechen von 

einem 1000-jährigen Reich und riss mit 

seinen Kumpanen die Welt in einen 

schlimmen Krieg. 

Nach dem Krieg lagen viele Häuser in 

Trümmern – das Schulhaus in der 

Vorgartenstraße sah die Kirche auf dem 

Allerheiligenplatz nur noch als 

Schutthaufen. Und wen das Schulhaus 

auf lange Zeit nicht mehr sehen sollte, 

das waren seine Kinder: Verschleppt, 

verhungert, umgebracht, als Soldaten 

umgekommen. 

Und so vergingen über 50 Jahre. Da 

schossen in der Brigittenau neue Häuser 

in die Höhe, ein Turm gar über 200m 

dem Himmel entgegen, eine U-Bahn 

hatte sich unterirdisch herangepirscht 

und ist weiter über die Donau hinweg 

geschossen. 

Das war die Zeit, als der Stadtschulrat 

für Wien und die Bezirksvertretung der 

Brigittenau beschlossen, dem 

Schulhaus wieder neues Leben mit 

Kindern einzuhauchen. Das Haus 

wurde großzügig hergerichtet und 

herausgeputzt. Ein Schulhaus wohl 

wie eh und je, aber frischer und 

bunter. 

Im September 1998 war es dann 

soweit: 137 Kinder aller Volksschul- 

Altersstufen bevölkerten plötzlich das 

Haus und verscheuchten beim Eröffnungszeremonial 

gemeinsam mit 

LernbegleiterInnen, Direktor und 

Eltern die Geister der Vergangenheit. 

Fortan gingen Größere und Kleinere, 

Mädchen und Buben, Begabte und 

Bedürftige, Humpelnde und Springende, 

Laute und Leise in ihre bunt 

Seite 29


gemischten Stammgruppen. Nach dem 

Mittagessen mischten sie sich in der 

Nachmittagsbetreuung zu einem noch 

bunteren und quirligen Haufen. 

„Altes Haus – Neue Schule“ stand damals 

auf einem Flugblatt, das auf die neue 

Schule aufmerksam machte. Sogar ein 

großes Fahnentuch hing aus den Fenstern: 

„Integrative Lernwerkstatt Brigittenau“ – so 

hatte der Gründer und Leiter der Schule sie 

getauft. 

Keine Noten (stattdessen miteinander 

reden und Leistungen sichtbar machen), 

mehrere Altersstufen gemischt (grad so wie 

im Kindergarten), kein Sitzenbleiben (weder 

während des Unterrichts noch am 

Schuljahresende), und dann noch sogenannte 

behinderte Kinder mittendrin! 

Ob das gut gehen kann? 

Was wird denn da gelernt? 

10 Jahre später: die Integrative 

Lernwerkstatt Brigittenau hat ein neues 

Dach über dem Kopf, 3 Stammgruppen 

mehr, 2 Expositurklassen und eine 

kooperierende Mittelstufenklasse in der 

nahe gelegenen Mittelschule Stromstraße. 

10 Jahre später: 400 SchülerInnen 

haben die ILB schon verlassen und sind 

ihren Schul- und Lebensweg weiter 

gegangen, 220 Kinder beleben und 

beseelen aktuell die Lernwerkstatt. 

10 Jahre später: Mit all den Kindern, die 

schon in die Schule gehen und deren 

Eltern sie bei uns unterbringen wollten, 

hätten wir mindestens 3 Lernwerkstätten 

füllen können. Mit all den Kindern, deren 

Eltern sie bei uns als SchulanfängerInnen 

unterbringen wollten, hätten wir 

mindestens 3 weitere Lernwerkstätten 

füllen können. Fast alle Eltern, die 

jüngere Geschwisterkinder haben, geben 

diese gern wieder in unsere Obhut. 

10 Jahre später: Heute würde wohl nicht 

mehr so scharfzüngig und leichtfertig wie 

damals jemand die ILB als „Mistkübel 

Wiens“ bezeichnen – aber ein Exotikum 

in der österreichischen Schullandschaft 

ist diese Schule nach wie vor. 

Ideell und praktisch verbunden mit 

Mehrstufen- und Integrationsklassen, mit 

freien Schulen (und über 80 Externistenprüflingen 

aus diesen pro Jahr bei uns), 

mit innovativen Schulnetzwerken, mit 

aufgeschlossenen Menschen im 

Bereich der Schulbehörde, der 

Schulverwaltung und der Kommunalpolitik. 

Die 10 Jahre sind nicht spurlos an der 

ILB vorüber gegangen: dies wäre ja 

ein schlimmes Zeichen des Stillstands. 

Viele Schrammen und Konflikte 

säumen den Entwicklungsweg dieser 

Schule – einige der beteiligten 

Menschen sind über ihre zu hohen 

Erwartungen, an eigener Überforderung 

und an der mangelnden 

Fähigkeit oder Bereitschaft, sich in 

das konkret vorhandene System 

konstruktiv zu integrieren, gescheitert. 

Viel mehr LernbegleiterInnen und 

Eltern, ja die allermeisten sind mit den 

Herausforderungen gewachsen. 

Die allermeisten Kinder gehen gerne 

hier in die Schule, die allermeisten 

Eltern sind zufrieden mit dem 

Gebotenen. 

Die ersten 10 Jahre ILB haben 

bewiesen: Es ist möglich, die Geister 

Seite 30


der Vergangenheit zu bannen und in einem 

respektvollen, solidarischen, gemeinsamen, 

liebevollen, freudigen Tun Ungeahntes zu 

leisten. Die Mühe lohnt sich. 

Die nächsten 10 Jahre ILB könnten heißen: 

Wir machen weiter, selbstbewusster, 

selbstkritischer, kräfteschonender und zugleich 

effizienter als bisher. 

Und vielleicht bestrahlt unser 100 Jahre 

alter reformpädagogischer Ansatz zum 

Lernen endlich ein wenig die Politik und 

bekommt eine Chance auf Fortsetzung bis 

zum 14./15. Lebensjahr der Kinder und 

Jugendlichen. 

Was viele Schulprojekte in Stadt und Land, 

in Österreich wie weit über seine Grenzen 

hinaus zu leben versuchen, braucht einen 

passenden gesetzlichen Rahmen, eine 

passende Architektur, ein passendes 

Denken und Handeln. 

Neue Geister sind in unserem 100 Jahre 

alten Schulhaus geweckt. Um wie vieles 

lebendiger könnten wir sie in passenden 

Umgebungen werden lassen! 

tshi pi 

Die erste Mittelschulklasse der 

ILB in der KMS Stromstraße. 

Die ILB 

Damals und heute 

Seite 31


Wichtige Hinweise rund um das 10 Jahresfest 

Podiumsgespräch 

Die Obfrauen und Obmänner des 

Elternvereins der ILB von 1998 bis 2008 

im gemeinsamen Gespräch 

Eine interessante Podiumsdiskussion 

direkt im Anschluss an das Straßenfest 

Eingeladen (in der chronologischen 

Reihenfolge ihres Mitwirkens): 

Susi Wolfsohn – Alfred Trendl – Helga 

Kirchengast – Christine Pottendorfer 

– Rainer Lefevre – Otto Cichocki – 

Pierre Real 

Termin: 10.10.2008 

17:00 bis 18:30 Uhr 

Abholhinweis 

Wichtige Abholhinweise und 

weitere Informationen 

für das 10-Jahres-Fest am 

10. 10. 2008 für alle Eltern 

der ILB: 

Am 10. 10. 2008 werden um 13.45 alle 

Kinder – genau so wie sonst an einem 

Tag mit Gesamtteamkonferenz – von 

ihren Eltern bzw. abholberechtigten 

anderen Erwachsenen verantwortlich 

übernommen. 

Wichtig: Warten Sie bitte VOR der 

Schule auf Ihr Kind, es werden um ca. 

13.45 alle SchülerInnen mit ihren 

Stammgruppen hinunter begleitet! 

(Wenn Sie ein Standl vorbereiten oder 

anders im Organisationskomitee 

mitwirken, dann können Sie 

selbstverständlich in die Schule herein 

kommen.) 

Wichtig: Schicken Sie Ihr Kind am 

10.10.2008 bitte OHNE SCHULTASCHE 

in die Schule, wir haben sonst in der 

Mittags-Schnittstelle ein programmiertes 

Durcheinander! Jause im Sackerl oder 

evtl. in KLEINEM Rucksack, das reicht 

für den Festtag! 

Alle LernbegleiterInnen der ILB sind an 

diesem Nachmittag anwesend und in 

vielerlei Funktionen aktiv (Kinderauftritte 

moderieren, Stationen gestalten, Standl 

betreuen, Material verteilen, 

Ordnerdienste machen, Mithelfen beim 

Aufräumen) und können daher nicht 

gleichzeitig die Kinder einer 

Stammgruppe beaufsichtigen. Die 

Straße wird vor der Schule bis hinunter 

zur Umkehrstelle der Sackgasse an 

diesem Tag für Autos gesperrt sein. 

Die Stammgruppen werden um ca. 13.45 

gemeinsam vor die Schule gehen und 

dort in den vorderen Reihen vor der 

Bühne Platz nehmen, um dann das 

Programm zu verfolgen. Das ist 

gleichzeitig der Zeitpunkt der 

Übernahme durch Sie als Eltern. Wenn 

Sie es Ihrem Kind zutrauen, wäre es 

natürlich gut, wenn Sie es zusammen mit 

den anderen in den vorderen Bankreihen 

Seite 32


sitzen lassen – oder Sie setzen sich zu 

Ihrem Kind dazu. Einige Kinder sind im 

Laufe des Nachmittags ja selbst bei 

Auftritten auf der Bühne aktiv und 

spätestens ab 15°° wird es eine Menge 

Standln und Spielstationen geben – 

haben Sie also bitte ein Auge auf Ihr 

Kind, wir bemühen uns natürlich auch 

und mit vereinten Kräften, dass keines 

„verloren“ geht! 

Wir hoffen, dass jede Schülerin / jeder 

Schüler der ILB die Möglichkeit hat, 

beim 10-Jahres-Fest der Schule 

teilzunehmen, indem ihre/seine Eltern 

und/oder Omas/Opas oder 

Freunde/Verwandte um 13.45 zum 

Fest kommen und sie/ihn 

verantwortlich übernehmen ! 

Wenn Sie am 10.10.08 erst später als 

14°° oder gar nicht zur Schule kommen 

können und auch keine Verwandten 

verfügbar sind, dann sprechen Sie sich 

bitte möglichst bald mit den Eltern 

anderer Kinder ihrer Stammgruppe ab, 

Sie finden sicher jemanden, die/der 

bereit ist, Ihr Kind mit zu übernehmen. 

Bei Fragen wenden Sie sich rechtzeitig 

vor dem Festtag an die/den 

ElternvertreterIn Ihrer Stammgruppe 

oder an die zuständigen 

LernbegleiterInnen, die Ihnen gerne 

Tipps und Vernetzungshilfen geben. 

Wenn Sie bereit sind, selbst bei einem 

Standl mitzumachen oder irgendeine 

andere helfende Funktion beim 

Festablauf zu übernehmen, dann 

beachten Sie bitte die Aushänge im 

Schuleingangsbereich und nehmen Sie 

direkt mit den dort angeführten 

KoordinatorInnen Kontakt auf! 

(Hinweis: Bei ausgeprägtem 

Schlechtwetter verlagert sich das Fest- 

Geschehen weitgehend ins Schulhaus, 

in den Turnsaal, in die Gänge – es wird 

alles deutlich enger und 

unübersichtlicher, aber hoffentlich 

dennoch nett und eine schöne 

Erinnerung für alle). 

Vielen Dank namens des Festkomitees 

(10 Eltern und LernbegleiterInnen) 

Dir. Josef Reichmayr 

Sehr geehrter Herr Dir. Reichmayr, 

erlauben Sie mir, einen kurzen ersten 

Eindruck mitzuteilen: 

Wenn ich das Schultor öffne und dieser 

überwältigende Kinderlärm herausströmt 

freue ich mich, dass die Kinder hier 

Kinder sein dürfen. Ich bin beeindruckt 

von den Erwachsenen, die diesen 

Haufen liebevoll bändigen. 

Es steht mir nicht zu und ich habe auch 

nicht die Kompetenz, LernbegleiterInnen, 

NachmittagsbetreuerInnen oder sonst 

jemanden zu beurteilen. Als Mutter habe 

ich aber ein Gefühl, und dieses Gefühl 

sagt mir, dass mein Kind bei diesen 

Menschen gut aufgehoben ist. 

Es wäre schön gewesen, diesen 

Umgang mit Kindern schon im 

Kindergarten erfahren zu dürfen. Umso 

dankbarer und froh bin ich, dass 

Constantin seine Schulzeit in Ihrer 

Schule und mit Ihrem Team beginnen 

darf. 

Ich denke, es wird eine schöne Zeit 

werden! 

Herzliche Grüße 

Daniela Zechner 

Mail vom 17.9.2008 

Seite 33

Impressum 


Termine mehr dazu + aktualisiert unter www.lernwerkstatt.or.at 

Termin Thema 

23. September 2008, 18:30 Uhr Hauptversammlung Elternverein 

24. September 2008, 18:00-20:00 Uhr Qualitätskommission 

1. Oktober 2008, 18:00-21:00 Uhr 25. Schulforum an der ILB 

7. Oktober 2008 Redaktionsschluss TiLL1, Erscheinungstermin: 10.10.2008 

8. Oktober 2008, 10:30 – 11:30 Uhr ILB-Pressekonferenz 

10. Oktober 2008, 14:00-17:00 10 Jahre ILB, Das Vorgartenfest in, vor und hinter der Schule 

10. Oktober 2008, 17:00-18:30 Podiumsgespräch der Elternvereinsobfrauen und -männer 

10. Oktober 2008 TiLL1 erscheint 

Integrative Lernwerkstatt Brigittenau, Vorgartenstraße 50, 1200 Wien, Tel.: 01 333 37 23 

Web: http://www.lernwerkstatt.or.at Mail: vs20vorg050k@m56ssr.wien.at 

Redaktion : Josef Reichmayr, Martina Wolf, Karinmaria Feller, Barbara Reschenhofer 

Kontakt Redaktion: ilb10@gmx.at 

�Zum Kalender 

Der wilde kleine 

Affe auf unserer 

Homepage führt 

direkt zur großen 

monatlichen 

Terminübersicht 

Einfach anklicken! 

Texte, Vorschläge, 

Meinungen,… 

bitte an: 

ilb10@gmx.at 

Seite 34

10 Jahre ILB - Lernwerkstatt Brigittenau

Erfolgreiche ePaper selbst erstellen

Template löschen?

Als Template speichern?