Agoraphobie-Patienten erzählen – Sprachliche Verfahren bei der ...

Darstellung von Emotionen und subjektiven (Panik-)Erfahrungen. Die
Erzählkommunikation bietet den Sprechern eine Plattform und erlaubt sogar "eine
Überwindung von Unbeschreibbarkeitsproblemen".
Mitunter (eventuell sogar regelhaft) werden durch Erzählungen Dinge unverhofft sagbar,
die durch Fragen nicht in Erfahrung zu bringen wären oder auch nie ‚von sich aus’
gesagt würden […]. (Surmann 2005: 127)
Erzählungen führen den Analytiker "unmittelbar in das Zentrum der subjektiven
Erfahrungen und Sichtweisen" des Erzählers (Lucius-Hoene/Deppermann 2004: 9)
und damit zu Erkenntnissen über höchst subjektive, schwer vermittelbare und nur
bedingt nach-vollziehbare Erlebensinhalte.
Der Grund dafür sind besondere Anforderungen und Zugzwänge, denen der Erzähler
bei der Rekonstruktion vergangener Ereignisse gerecht werden muss. Obwohl das
Erzählen eine Grundform alltäglicher Kommunikation ist (vgl. Gülich/Hausendorf
2000), bedeutet die Rekonstruktion von Vergangenem im Narrativ eine große
Herausforderung für den Erzähler. Er muß dabei sowohl kommunikative,
rekonstruktive als auch mentale Leistungen erbringen (vgl. Gülich/Hausendorf 2000:
369) und wird im Erzählprozess ständig mit neuen Aufgaben konfrontiert: Zunächst
muss er sich an ein vergangenes Ereignis überhaupt erinnern. Dabei vollzieht sich
Erinnerung
als selektiver, konstruktiver und aktiver Prozess des Zugriffs auf Information zu einem
Geschehen, die bereits selektiv kodiert, partiell vergessen und vielfältig transformiert
wurde. Dieser Prozess wird wesentlich von der aktuellen Situation, in der erinnert
wird, mitbestimmt. Unsere Gedächtnisleistungen unterliegen Prozessen wie kognitiven
Verzerrungen und Elaborationen zur Einordnung in bekannte Schemata, emotionalen
Bedürfnissen und Zwängen, motivationalen Faktoren und Zielen, die sich kontinuierlich
im Lauf unseres Lebens wie auch im Moment des Erzählens auswirken. (Lucius-
Hoene/Deppermann 2004: 30)
Diese Erinnerungen im zweiten Schritt zu versprachlichen, bedeutet für den Erzähler
die Bewältigung neuer narrationsspezifischer Aufgaben, die als die Bearbeitung
folgender interaktiver Aufgaben oder "Jobs" 16 aufzufassen sind:
(1) Darstellen von Inhalts und/oder Formrelevanz, (2) Thematisieren, (3) Elaborieren/Dramatisieren,
(4) Abschließen und (5) Überleiten. (Quasthoff 1996: 133) 17
16 Vgl. auch Quasthoff (2001).
16