Agoraphobie-Patienten erzählen – Sprachliche Verfahren bei der ...

(Deppermann 2001: 50), wie sie einander verstehen und wie sie interpretiert
werden wollen. Auf diese Weise tritt der Prozess der interaktiven Herstellung
sozialer Wirklichkeit, die interaktive Hervorbringung von Handlungstypen und
Intersubjektivität an die Gesprächsoberfläche und wird dort für den Analytiker
sichtbar und beschreibbar 10 .
Gegenstandsverständnis, theoretische Prämissen, Empirieauffassung und
Forschungsinteresse der Gesprächsanalyse ziehen grundsätzlich folgende
Arbeitsabläufe nach sich, in denen die genannten Prämissen methodisch gewendet
werden: die Dokumentation natürlicher Gespräche, ihre Transkription, die Analyse
und die Präsentation der Ergebnisse.
Die Aufzeichnung möglichst natürlicher und authentischer Gespräche ist die "unver-
zichtbare Datengrundlage" (Deppermann 2001: 21) der Gesprächsanalyse. Das
Transkript, also die "'demütige' Verschriftung von Details" (Deppermann 2001: 40),
erfasst über den Wortlaut hinaus den sequenziellen Verlauf der Äußerungen und
gibt sprachliche, stimmliche sowie para- und nonverbale Phänomene detailliert
wieder, ohne das Material in irgendeiner Weise zu verfälschen.
Die Analyse, also "die Untersuchung von Ton- oder Videoaufnahme und Transkript"
(Deppermann 2001: 49) sieht zunächst die "detaillierte Sequenzanalyse einzelner
Gesprächsausschnitte" (Deppermann 2001: 53-78) vor. Dieses Vorgehen
korrespondiert methodisch mit dem Konzept der Sequenzialität von Gesprächen. In
der Sequenzanalyse werden "heuristische Fragen", an das Material herangetragen
und so erste Interpretationen und Hypothesen entwickelt, die in der
"fallübergreifenden Analyse" (Deppermann 2001: 94-104) dann abgeglichen,
geprüft und ausgearbeitet werden können.
Die methodische Wendung des Prinzips der interaktiven Herstellung sozialer
Wirklichkeit fordert, die Analysekategorien datengeleitet zu "entdecken" und nicht
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Vgl. hierzu z.B. Schegloff (1984: 31).
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Vgl. Schegloff 1984): "It is that coparticipants in conversation operate under the
constraint that their utterances be so constructed and so placed as to show attention to, and
understanding of, their placement. That means that utterances, or larger units, are
constructed do display to coparticipants that their speaker has attended a last utterance, or
sequence of utterances, or other units, and that this current utterance, in its construction, is
placed with due regard for where it is occuring”. (1984: 37)
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