Anstifter 1, 2014 der Stiftung Liebenau

Inklusion ist kein Sparprogramm
Autismus-Fachtag im Berufsbildungswerk Adolf Aich
von Christof Klaus
RAVENSBURG – Junge Menschen mit einer autistischen Störung in Schule
und Beruf. Mit diesem Thema befasste sich der achte Fachtag des Kompetenznetzwerkes
Autismus Bodensee-Oberschwaben. Über 200 Teilnehmer
aus Nah und Fern waren in das Berufsbildungswerk Adolf Aich (BBW)
gekommen, um die Vorträge namhafter Referenten zu hören und darüber
zu diskutieren.
Inklusion – ein Begriff, der in aller Munde ist. Doch
was bedeutet er eigentlich für die Praxis in Schule
und Ausbildung? Dass es überhaupt keine Spezialeinrichtungen
mehr geben darf? Doch, die seien weiterhin
notwendig, denn sonst müsse man ja auch Universitäten
und Spezialkliniken abschaffen. Diese
Überzeugung vertritt Herbert Lüdtke, Geschäftsfüh-
rer des gastgebenden Ravensburger BBW, in dem
auch zahlreiche Menschen mit einer Autismus-Spektrum-Störung
auf das Berufsleben vorbereitet werden.
Er wehrt sich vehement gegen das Etikett der
Exklusion: „Wir produzieren hier Inklusion, denn
unsere Azubis gelten nach der Ausbildung und der
überwiegend erfolgreichen Vermittlung in den
Arbeitsmarkt in den meisten Fällen als nicht mehr
behindert.“ Inklusion bezeichnete er als eine Utopie,
die aber als Vision für eine Gesellschaft anzustreben
sei. Dabei müsse man aber aufpassen, das im Laufe
der Zeit angeeignete Know-how der Spezialeinrichtungen
nicht zulasten der behinderten Menschen zu
verlieren. Dieses Wissen in ein anderes System zu
transferieren, brauche Jahre.
Was bedeutet überhaupt Inklusion?
Auch Roland Berner vom Paritätischen Wohlfahrtsverband
Baden-Württemberg machte sich in seinem
„Wissen über Autismus nützt!“ Der Schweizer
Psychologe Matthias Huber sprach über die Integration
autistischer Menschen in die Arbeitswelt.
„Wissen über Autismus
nützt!“ Dieser Überzeugung
ist auch Matthias Huber.
Anhand seiner eigenen Biografie
schilderte der selbst
von Autismus betroffene
Schweizer den schwierigen
Weg in den Job. Er, der sich
einst geschworen hatte, „nie
mit Menschen zu arbeiten“,
und der nun als Psychologe
an der Kinder- und Jugendpsychiatrischen
Poliklinik der
KJPP Bern arbeitet. Er, der
anfangs ganz behutsam und
tageweise an den Arbeitsalltag
heran geführt wurde, sich
selbst dabei aber „nie als
Integrationsobjekt gefühlt“
habe.
Anhand von Beispielen gab Huber einen eindrucksvollen
Einblick in die Welt von Autisten. Wie viele
Reize im Alltag auf sie einwirken, und wie leicht es
zu Missverständnissen am Arbeitsplatz kommt. Doch
wie können diese vermieden werden? Indem Kollegen
und Chefs etwa lernen, autismustypisches Verhalten
richtig zu interpretieren: Dass die Vermeidung
von Blickkontakt eben oft kein Zeichen von Unmotiviertheit
sei, sondern vielmehr ein Zeichen von Konzentration
und Aufmerksamkeit. Oder dass es sinnvoll
sein kann, einem Autisten zunächst seine räumliche
Arbeitsumgebung zu zeigen und erst dann die
Kollegen vorzustellen – sein Wahrnehmungsfeld also
„vom Detail zum Ganzen“ zu öffnen. Als Berufsstarter
bräuchten Autisten eben mehr Eingewöhnungszeit,
möglicherweise ein reduziertes Arbeitspensum,
feste Bezugspersonen und eine individuelle Pausengestaltung.
Dann könne es – wie in seinem Falle –
für alle Beteiligten zu einer „Win-Win-Situation“
kommen.
28 Bildung