2010 Unterägeri - Schule Unterägeri
2010 Unterägeri - Schule Unterägeri 2010 Unterägeri - Schule Unterägeri
4 ExtErnE EvaluatIOn Externe Schulevaluation im Kanton Zug Unter Evaluation versteht man die systematische Sammlung von Daten und deren Auswertung bzw. Interpretation. Die externe Schulevaluation zeigt Informationen zur Schulqualität auf, mit dem Ziel, Grundlagen für die Qualitätsentwicklung zu erhalten und Rechenschaft abzulegen. Alle drei bis fünf Jahre werden die gemeindlichen Schulen evaluiert. Sie erhalten eine Expertensicht von aussen, bezogen auf legitimierte kantonale Qualitätsstandards. Die externe Schulevaluation benennt Stärken und Entwicklungsmöglichkeiten der einzelnen Schulen. Damit erfüllt die externe Schulevaluation zwei Funktionen: 1. Steuerungswissen für die Schulentwicklung Behörden, Schulleitungen und Lehrpersonen erhalten eine systematische und fundierte Aussensicht zur Qualität der Schule und des Unterrichts. Stärken, «blinde Flecken» und Entwicklungsmöglichkeiten werden aufgezeigt. 2. rechenschaftslegung Die externe Schulevaluation hat eine hohe Qualität der Bildung in allen Schulen des Kantons Zug im Fokus. Sie unterstützt die Rechenschaftslegung auf den verschiedenen Ebenen des Schulsystems. Seit dem Schuljahr 2008/09 prüft das Amt für gemeindliche Schulen bzw. die dafür zuständige Abteilung «Externe Schulevaluation» unter Berücksichtigung der Schwerpunkte des Bildungsrates und der vereinbarten Qualitätskriterien der Schule periodisch die Qualität von einzelnen Schuleinheiten und schlägt Massnahmen zur Qualitätsentwicklung vor. Jede Schule ist verpflichtet, die im Evaluationsbericht festgehaltenen Entwicklungshinweise innerhalb einer vorgegebenen Frist umzusetzen. das team der externen Schulevaluation besteht aus: - Stephan Schär, Leiter Externe Schulevaluation - Margrit Landtwing, Schulevaluatorin - Karin Vonarburg, Schulevaluatorin - Johannes Furrer, Schulevaluator - Bianca Blaser, Administration Schulevaluation Die Evaluation gliedert sich in verschiedene Phasen: Phase 1: Vorgängig zur Evaluation werden mit einer Projektgruppe (Schulhausleiterin/-leiter und Lehrpersonen) Termine, Verbindlichkeiten und organisatorische Belange geklärt. Im Vorfeld der Evaluation finden auch die schriftlichen Befragungen statt. Die Eltern erhalten einen entsprechenden Fragebogen. Diesem beigelegt ist ein an das Amt für gemeindliche Schulen adressiertes, frankiertes Rückantwortcouvert. Damit ist ein direkter Rücklauf und somit Anonymität gewährleistet. Die restlichen Befragungen (Schülerinnen und Schüler, Lehrpersonen und Schulhausleiterin/-leiter) werden online durchgeführt. Die Online-Befragung der Schülerinnen und Schüler erfolgt durch das Team der externen Schulevaluation. Phase 2: Die eigentlichen Evaluationstage finden jeweils vor Ort in den einzelnen Schulhäusern statt. Dabei bilden Unterrichtsbesuche bei den meisten Lehrpersonen, Interviews mit einer Auswahl von Schülerinnen und Schülern sowie mit allen Lehrpersonen in Kleingruppen und das abschliessende Interview mit der Schulhausleiterin bzw. dem Schulhausleiter die eigentlichen Kernstücke der Evaluation. Im Fokus der Schulevaluation stehen die vom Bildungsrat festgelegten Schwerpunkte: - Schul- und Unterrichtsqualität - Führung der Schule (Operative Führung und Personalentwicklung) Im Anschluss an die Evaluationstage werden die Daten analysiert, verdichtet und Kernaussagen und Entwicklungshinweise formuliert. Diese werden der Schulleitung und dem Kollegium anlässlich einer Rückmeldeveranstaltung präsentiert. Ein schriftlicher Bericht mit detaillierten Begründungen und allen erfassten Daten runden die Evaluation ab.
Phase 3: Nun analysiert die Schule den Bericht, die Entwicklungshinweise und die erhaltenen Daten. Die priorisierten Massnahmen sollen in die Schulentwicklungsplanung der nächsten Jahre einfliessen. Verantwortlichkeiten, Meilensteine und Überprüfung der getroffenen Massnahmen müssen verschriftlicht und an das Amt für gemeindliche Schulen eingereicht werden. Dieses genehmigt die jeweiligen Massnahmenpläne der einzelnen Schulen. Es obliegt der Schule, die Eltern und die Öffentlichkeit über die Resultate der externen Evaluation angemessen und fristgerecht zu informieren. Johannes Furrer, Schulevaluator Externe Schulevaluation an der Schule unterägeri Als erste Schuleinheit wurde im Januar 2010 das Schulhaus Schönenbüel (Oberstufe) evaluiert, im März 2010 folgte das Schulhaus Acher Süd (Primar- und Kindergartenstufe). Die übrigen beiden Schulhäuser Acher NordOst und West (inkl. Kindergärten) sind im 2014 an der Reihe. Der bereits vorliegende schriftliche Evaluationsbericht der Schule Schönenbüel zeigt zum Beispiel im Bereich „Schulkultur“ sehr erfreuliche Werte, welche sich in folgenden Kernaussagen wiederspiegeln: - Die allermeisten Schüler/innen fühlen sich in der Schule wohl. Dies sagen 89% der Schülerinnen und Schüler und 90% der Eltern bestätigen dies. - Die Eltern schätzen den mehrheitlich wertschätzenden und fairen Umgang, den die Lehrpersonen mit ihnen pflegen. Sie fühlen sich bei Gesprächen mit den Lehrpersonen in der Regel ernst genommen. Die mündliche Orientierung über den Evaluationsbericht der Schule Acher Süd lässt ebenfalls erste erfreuliche Aussagen im Bereich „Schulkultur“ zu: - Schülerinnen und Schüler fühlen sich in der Schule sehr wohl. 94% aller Schülerinnen und Schüler machen diese Aussage, welche von 93% der Eltern bestätigt wird. - Lehrpersonen und der Schulhausleiter pflegen einen wertschätzenden Umgang mit den Eltern. Dies wird von 95% der Eltern mit dem Prädikat „voll und ganz“ bewertet. Im Sinne eines Pilotprojektes wurde innerhalb dieser Evaluation auch ganz spezifisch die Arbeit des Schulhausleiters evaluiert. Ein besonderer Fokus wurde auf den Bereich Personalführung gelegt. Zukünftig sollen auch alle anderen Schulhausleitungen diesbezüglich beurteilt werden. Sobald die schriftlichen Berichte der kantonalen Evaluationsstelle für beide Schuleinheiten vorliegen und die daraus folgenden Massnahmenpläne erstellt sind, werden die Eltern sowie die Schülerinnen und Schüler der betroffenen Schulen in geeigneter Form über die Resultate der Evaluation informiert. Die folgenden Berichte der Schülerinnen und Schüler, der Lehrpersonen und von Elternseite zeigen auf, wie sie die mündlichen und schriftlichen Befragungen und die Schulbesuche erlebt haben. Marco Egli, Rektor 5
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Phase 3:<br />
Nun analysiert die <strong>Schule</strong> den Bericht, die Entwicklungshinweise<br />
und die erhaltenen Daten. Die priorisierten<br />
Massnahmen sollen in die <strong>Schule</strong>ntwicklungsplanung<br />
der nächsten Jahre einfliessen.<br />
Verantwortlichkeiten, Meilensteine und Überprüfung<br />
der getroffenen Massnahmen müssen verschriftlicht<br />
und an das Amt für gemeindliche <strong>Schule</strong>n<br />
eingereicht werden. Dieses genehmigt die<br />
jeweiligen Massnahmenpläne der einzelnen <strong>Schule</strong>n.<br />
Es obliegt der <strong>Schule</strong>, die Eltern und die Öffentlichkeit<br />
über die Resultate der externen Evaluation<br />
angemessen und fristgerecht zu informieren.<br />
Johannes Furrer, <strong>Schule</strong>valuator<br />
Externe <strong>Schule</strong>valuation an<br />
der <strong>Schule</strong> unterägeri<br />
Als erste <strong>Schule</strong>inheit wurde im Januar <strong>2010</strong> das<br />
Schulhaus Schönenbüel (Oberstufe) evaluiert, im<br />
März <strong>2010</strong> folgte das Schulhaus Acher Süd (Primar-<br />
und Kindergartenstufe). Die übrigen beiden Schulhäuser<br />
Acher NordOst und West (inkl. Kindergärten)<br />
sind im 2014 an der Reihe.<br />
Der bereits vorliegende schriftliche Evaluationsbericht<br />
der <strong>Schule</strong> Schönenbüel zeigt zum Beispiel im<br />
Bereich „Schulkultur“ sehr erfreuliche Werte, welche<br />
sich in folgenden Kernaussagen wiederspiegeln:<br />
- Die allermeisten Schüler/innen fühlen sich in der<br />
<strong>Schule</strong> wohl. Dies sagen 89% der Schülerinnen<br />
und Schüler und 90% der Eltern bestätigen dies.<br />
- Die Eltern schätzen den mehrheitlich wertschätzenden<br />
und fairen Umgang, den die Lehrpersonen<br />
mit ihnen pflegen. Sie fühlen sich bei Gesprächen<br />
mit den Lehrpersonen in der Regel ernst genommen.<br />
Die mündliche Orientierung über den Evaluationsbericht<br />
der <strong>Schule</strong> Acher Süd lässt ebenfalls erste<br />
erfreuliche Aussagen im Bereich „Schulkultur“ zu:<br />
- Schülerinnen und Schüler fühlen sich in der <strong>Schule</strong><br />
sehr wohl. 94% aller Schülerinnen und Schüler machen<br />
diese Aussage, welche von 93% der Eltern<br />
bestätigt wird.<br />
- Lehrpersonen und der Schulhausleiter pflegen einen<br />
wertschätzenden Umgang mit den Eltern. Dies<br />
wird von 95% der Eltern mit dem Prädikat „voll<br />
und ganz“ bewertet.<br />
Im Sinne eines Pilotprojektes wurde innerhalb dieser<br />
Evaluation auch ganz spezifisch die Arbeit des<br />
Schulhausleiters evaluiert. Ein besonderer Fokus<br />
wurde auf den Bereich Personalführung gelegt. Zukünftig<br />
sollen auch alle anderen Schulhausleitungen<br />
diesbezüglich beurteilt werden.<br />
Sobald die schriftlichen Berichte der kantonalen<br />
Evaluationsstelle für beide <strong>Schule</strong>inheiten vorliegen<br />
und die daraus folgenden Massnahmenpläne erstellt<br />
sind, werden die Eltern sowie die Schülerinnen<br />
und Schüler der betroffenen <strong>Schule</strong>n in geeigneter<br />
Form über die Resultate der Evaluation informiert.<br />
Die folgenden Berichte der Schülerinnen und Schüler,<br />
der Lehrpersonen und von Elternseite zeigen auf,<br />
wie sie die mündlichen und schriftlichen Befragungen<br />
und die Schulbesuche erlebt haben.<br />
Marco Egli, Rektor<br />
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