09/2016
Fritz+Fränzi
Fritz+Fränzi
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Fr. 7.50 9/September <strong>2016</strong><br />
Jesper Juul<br />
Warum Familien den<br />
Umgang mit Smartphones<br />
überdenken müssen<br />
Unschooling<br />
Lernen ohne Schule –<br />
wie geht das?<br />
Eine Reportage<br />
Mobbing<br />
Was Eltern und Lehrpersonen tun können
KUNDENVORTEIL<br />
CHF 4’550.–<br />
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inkl . Mehrausstattungsvorteil im Wert von CHF 1’400 .– , inkl . Trend Plus-Paket von CHF 650 .– , abzgl . Cash-Prämie von CHF 2’500 .– = CHF 28’490 .– , Ø Verbr . 3 ,9 l / 100 km , Ø CO₂ 91 g / km , En .–Eff . A . Aygo Trend Kundenvorteil von CHF 4’<strong>09</strong>0.– setzt<br />
sich wie folgt zusammen: Cash-Prämie von CHF 2’000.– plus Mehrausst. von CHF 1’700.– plus Trend Plus-Paket von CHF 390.–. Yaris Trend Kundenvorteil von CHF 4’190.– setzt sich wie folgt zusammen: Cash-Prämie von CHF 2’000.– plus Mehrausst.<br />
von CHF 1’400.– plus Trend Plus-Paket von CHF 790.–. Verso Trend Kundenvorteil von CHF 3’890.– setzt sich wie folgt zusammen: Cash-Prämie von CHF 2’000.– plus Mehrausst. von CHF 1’000.– plus Trend Plus-Paket von CHF 890.–. Avensis Trend<br />
Kundenvorteil von CHF 5’000.– setzt sich wie folgt zusammen: Cash-Prämie von CHF 2’000.– plus Mehrausst. von CHF 2’400.– plus Trend Plus-Paket von CHF 600.–. Ø CO₂-Emission aller in der Schweiz immat . Fahrzeugmodelle: 139 g / km .<br />
Leasingkonditionen: Eff . Jahreszins 0 ,90 % , Vollkaskoversicherung obligatorisch , Kaution vom Finanzierungsbetrag 5 % ( mind . CHF 1’000 .– ) , Laufzeit 24 Monate und 10’000 km / Jahr . Eine Leasingvergabe wird nicht gewährt , falls sie zur Überschuldung<br />
führt . Die Verkaufsaktionen sind gültig für Vertragsabschlüsse mit Inverkehrsetzung vom 1. August <strong>2016</strong> bis 30. September <strong>2016</strong> oder bis auf Widerruf . Abbildung zeigt aufpreispflichtige Optionen . **Es gilt das zuerst Erreichte.
Editorial<br />
Bild: Geri Born<br />
Nik Niethammer<br />
Chefredaktor<br />
«Ein lustiger Streich? Oder<br />
bereits Mobbing? In diesem Fall<br />
war es Mobbing, weil Tobias<br />
uns nie etwas getan hatte und<br />
er sich nicht wehren konnte.»<br />
Psychologe Fabian Grolimund über seine eigenen<br />
Mobbingerfahrungen<br />
Liebe Leserin, lieber Leser<br />
Was ist eine schöne Kindheit? Das fragen sich Eltern aus ganz unterschiedlichen<br />
Gründen. Die Antworten sind immer dieselben: Kinder sollen wohlbehütet aufwachsen.<br />
Ohne Gewalt, ohne jede Art von Misshandlungen oder gar sexuellem<br />
Missbrauch.<br />
Laut einer 2015 im renommierten Fachblatt «Lancet» publizierten Studie muss<br />
die Umschreibung einer schönen Jugend um einen Punkt erweitert werden:<br />
Zu den Grundvoraussetzungen gehört demnach, dass Kinder und Jugendliche<br />
von Gleichaltrigen nicht gemobbt werden.<br />
Wie komplex und vielschichtig das Thema Mobbing ist, haben wir bei der Arbeit<br />
an diesem Dossier erfahren. Ich bin besonders stolz, mit den Psychologen Fabian<br />
Grolimund («Das Thema ist mir eine Herzensangelegenheit») und Stefanie<br />
Rietzler zwei ausgewiesene Fachleute als Autoren an Bord zu haben. Die beiden<br />
führten zahlreiche Gespräche mit Eltern von gemobbten Kindern; die zum Teil<br />
erschütternden Protokolle finden Sie im Laufe des Monats September auf unserer<br />
Webseite in der Kategorie Elternbildung: www.fritzundfraenzi.ch > Erziehung ><br />
Elternbildung.<br />
Mobbing – was Eltern und Lehrpersonen tun können – ab Seite 10.<br />
Er hat lange geschwiegen. Jetzt äussert sich der dänische Familientherapeut und<br />
Buchautor Jesper Juul zum ersten Mal ausführlich zum Umgang mit Smartphones<br />
in Familien. Juul tut dies gewohnt unaufgeregt: «Smartphones», sagt der<br />
Erziehungspädagoge, «sind heute elektronische Familienmitglieder.<br />
Sie ziehen zu viel Aufmerksamkeit auf sich, verändern<br />
die Kultur von Familien auf eine Art und Weise, die ungesund<br />
ist.» Juul warnt vor den Folgen von zu viel Handykonsum:<br />
Kinder fühlen sich durch das Verhalten ihrer Eltern frustriert,<br />
traurig, enttäuscht. Sie beginnen, ihre eigenen Gefühle anzuzweifeln,<br />
ein grosser Teil ihres Selbstwertgefühls geht verloren.<br />
Die Entfremdung von ihren Eltern führt zu einem Verlust<br />
von Vertrauen, im schlimmsten Fall zu Depressionen.<br />
Juuls Kolumne «Smartphones haben auf der Familieninsel nichts zu suchen»<br />
erschien zuerst auf unserer Webseite. Der Text hat ein riesengrosses Echo ausgelöst;<br />
er wurde bis heute über 100 000 Mal aufgerufen und auf Facebook mehr als<br />
500 Mal geteilt. Ich möchte Ihnen, die Sie vielleicht nur unser Magazin lesen, diesen<br />
exklusiven Text nicht vorenthalten. Und ich freue mich auf Ihre Meinung.<br />
Jesper Juul über den Umgang mit Smartphones – ab Seite 48.<br />
Mit dieser Ausgabe endet unsere 11-teilige ADHS-Serie. In enger Zusammenarbeit<br />
mit dem Institut für Familienforschung, Freiburg, und der Unterstützung<br />
der Stiftung Mercator Schweiz haben Ärzte, Psychologen und Fachleute<br />
das Thema sehr grundsätzlich beleuchtet, haben mit Betroffenen, Eltern und<br />
Lehrpersonen gesprochen, gesellschaftliche und rechtliche Aspekte aufgegriffen<br />
und sich um die Themen Diagnose und Therapien gekümmert.<br />
Ich freue mich, Ihnen die 11-teilige Serie als PDF gratis zum Download anbieten<br />
zu können. Unter www.fritzundfraenzi.ch > Gesundheit > Psychologie.<br />
Multimodale Therapie ohne Medikamente – ab Seite 62.<br />
Ich wünsche Ihnen viel Lesevergnügen mit unserem Magazin oder online unter<br />
www.fritzundfraenzi.ch.<br />
Herzlichst, Ihr Nik Niethammer<br />
Das Schweizer ElternMagazin Fritz+Fränzi<br />
September <strong>2016</strong>3
Inhalt<br />
Ausgabe 9 / September <strong>2016</strong><br />
Viele nützliche Informationen finden Sie auch auf<br />
fritzundfraenzi.ch und<br />
facebook.com/fritzundfraenzi.<br />
Augmented Reality<br />
Überall, wo Sie dieses Zeichen sehen, erhalten Sie digitalen<br />
Mehrwert im Heft. Hinter dem ar-Logo verbergen sich Videos<br />
und Zusatzinformationen zu den Artikeln.<br />
Psychologie & Gesellschaft<br />
42 Gotte sein? Nein danke!<br />
Silvia Aeschbach weiss, wie stark die<br />
Patenschaft an Erwartungen geknüpft<br />
ist und dass sie schiefgehen kann.<br />
44 Jetzt wird gerauft!<br />
Spielerisches Rangeln schadet<br />
Kindern nicht – im Gegenteil.<br />
46 Ängstliche Eltern, ängstliche<br />
Kinder<br />
Wie man sich weniger sorgt und<br />
so auch weniger Sorgen vererbt.<br />
Auch folgende Anzeige bietet Augmented Reality:<br />
Umweltarena, Seite 45<br />
10<br />
Dossier: Mobbing<br />
10 … und alle schauen weg<br />
Mobbing kann Kindern das Leben zur<br />
Hölle machen. Warum aber mobben<br />
Kinder? Und wie kann Mobbing<br />
aussehen. Die ausführliche Analyse<br />
mit Erlebnisberichten und<br />
Expertenmeinungen.<br />
Bild: 123RF<br />
28 «No Blame Approach»<br />
Warum es bei Mobbing besonders hilfreich<br />
sein kann, wenn niemand verurteilt wird.<br />
32 Mein Kind wird gemobbt – und nun?<br />
Was Eltern tun können, um ihrem Kind<br />
zu helfen.<br />
Cover<br />
Ein bisschen anders<br />
und plötzlich ganz<br />
allein – um kein<br />
Mobbingopfer<br />
blosszustellen,<br />
arbeiten wir in dieser<br />
Ausgabe mit<br />
Symbolbildern.<br />
Bilder: Imago, Tanja Demarmels / 13 Photo, Martin Mischkulnig / 13 Photo, Petra Dufkova / Die Illustratoren<br />
4
48<br />
36<br />
68<br />
Wie verhandelt man erfolgreich mit<br />
Teenagern? Philipp Ramming weiss Rat.<br />
Jesper Juul schreibt: Smartphones haben<br />
auf der Familieninsel nichts verloren.<br />
Wenn Kinder nicht zur Schule gehen, sondern<br />
zu Hause lernen – wie und wann sie wollen.<br />
Erziehung & Schule<br />
60 Mathematik spielend lernen<br />
Zahlen sind nur so lange abstrakt,<br />
als man sie nicht mit allen Sinnen<br />
begreift.<br />
62 Serie ADHS, Teil 11<br />
Mit ganzheitlichen<br />
Therapiemethoden befassen wir<br />
uns m letzten Teil der ADHS-<br />
Serie. Und wir bieten die ganze<br />
Serie zum Download an.<br />
66 Der Lehrlingslohn<br />
Wie viel Geld können Jugendliche<br />
erwarten, und müssen sie ihren Eltern<br />
Miete bezahlen? Alle Antworten.<br />
68 Unschooling<br />
Wie ist das, wenn die Kinder nur<br />
lernen, worauf sie Lust haben, und nie<br />
in die Schule gehen? Eine Reportage.<br />
Ernährung & Gesundheit<br />
78 Energy Drinks<br />
Red Bull und Co. schmecken süss und<br />
machen sofort wach. Doch Forscher<br />
warnen vor Langzeitfolgen.<br />
Digital & Medial<br />
80 Trolle und andere Fieslinge<br />
Im Internet herrscht ein rauer<br />
Umgangston. Warum eigentlich?<br />
Und wie soll man mit fiesen<br />
Kommentaren umgehen?<br />
82 Mixed Media<br />
84 Internetpornografie<br />
Sie glauben Ihre Kinder schauen<br />
keine Pornos? Höchstwahrscheinlich<br />
liegen Sie falsch.<br />
Rubriken<br />
03 Editorial<br />
06 Entdecken<br />
36 Monatsinterview<br />
Philipp Ramming weiss: Die Liebe<br />
kann der Erziehung auch im Weg<br />
stehen.<br />
48 Jesper Juul<br />
Abschalten! Der Familientherapeut<br />
Jesper Juul über Smartphones im<br />
Familienalltag.<br />
52 Stiftung Elternsein<br />
Ellen Ringier findet Gewaltspiele<br />
gefährlicher als die Burka.<br />
54 Leserbriefe<br />
56 Michèle Binswanger<br />
Eigentlich dachte unsere Kolumnistin<br />
immer, loslassen fiele ihr leicht.<br />
Und dann wurden ihre Kinder gross.<br />
58 Fabian Grolimund<br />
Voll im Gruppendruck: Was tun, wenn<br />
Kinder nicht Nein sagen können?<br />
Service<br />
53 Abo<br />
77 Verlosung<br />
86 Unser Wochenende …<br />
… in Braunwald.<br />
88 Impressum/Sponsoren<br />
89 Buchtipps<br />
90 Eine Frage – drei Meinungen<br />
Was tun, wenn die Tochter beim<br />
Psychologen über die Eltern lästert?<br />
Die nächste Ausgabe erscheint<br />
am 5. Oktober <strong>2016</strong>.<br />
Das Schweizer ElternMagazin Fritz+Fränzi<br />
September <strong>2016</strong>5
Entdecken<br />
3 FRAGEN<br />
Bild: Bill Cheyrou / Alamy Stock Photo<br />
Kinder, rauf aufs Velo!<br />
Kinder und Jugendliche fahren gerne<br />
Velo? Jein. Laut Statistik verliert<br />
das Velofahren seit etwa 15 Jahren<br />
an Bedeutung. In gewissen Altersgruppen<br />
treten nur noch halb so<br />
viele Jugendliche in die Pedale wie<br />
früher. Das soll sich wieder ändern.<br />
Daher hat der Verein Pro Velo<br />
Schweiz die neue Plattform<br />
www.schule-velo.ch ins Leben gerufen.<br />
Diese verschafft einen Überblick<br />
über alle Programme und Kurse, die<br />
speziell für Schulklassen angeboten<br />
werden.<br />
an Stephan Sigg, Jugendbuchautor<br />
«Was habe ich für ein Körperideal?»<br />
Jonas verbringt fast jede Minute seiner Freizeit im Fitnessstudio. Sein Ziel:<br />
ein perfekter Body. Dafür riskiert er alles ... «Fitness-Junkie» ist das erste<br />
Buch, das sich dem Thema Fitnesssucht bei Jugendlichen widmet. Der<br />
St. Galler Autor Stephan Sigg darüber, was junge Leser bei der Lektüre<br />
erwartet.<br />
Interview: Evelin Hartmann<br />
Herr Sigg, wie sind Sie bei der Recherche zu «Fitness-Junkie»<br />
vorgegangen?<br />
Ich spreche viel mit Jugendlichen, um zu erspüren, welche Themen sie gerade<br />
bewegen, und habe schnell festgestellt, dass Fitnesssucht ein grosses Thema<br />
ist. Man sieht es ja auf der Strasse, wie ausdefiniert viele Teenagerkörper<br />
aussehen und wie stolz die Jugendlichen darauf sind. In Fitnessstudios<br />
habe ich anschliessend Interviews mit Jugendlichen und Trainern geführt.<br />
Die Romanfigur Jonas nimmt Anabolika, um seine Leistug zu steigern.<br />
Damit geht er wahrscheinlich weiter als die meisten Jugendlichen.<br />
Leider nicht. Die Nachfrage nach Anabolika wie auch allen anderen<br />
Substanzen auf dem Markt steigt, gerade unter Jugendlichen.<br />
Ihr Buch richtet sich an Teenager im Oberstufenalter. Was ist Ihr Ziel?<br />
Dass Jugendliche nach der Lektüre ihr Fitnessstudio-Abo kündigen?<br />
Nein, ich will das Thema Fitness nicht verteufeln, sondern Jugendliche vielmehr<br />
für die Frage sensibilisieren: Was habe ich für ein Körperideal und warum<br />
trainiere ich?<br />
www.stephansigg.com<br />
29 % der Schweizer Knaben und 19 % der Mädchen<br />
im Alter von 15 Jahren gaben in einer aktuellen WHO-Studie<br />
an, schon einmal gekifft zu haben.<br />
(Die WHO wertete für die Studie «Health Behaviour in<br />
School-aged Children» Daten von insgesamt rund 220 000<br />
Jugendlichen im Alter von 11, 13 und 15 Jahren aus.)<br />
Das Elternsein bereuen<br />
«Unfassbar», riefen viele, als Frauen in der israelischen<br />
Studie «Regretting Motherhood» sagten, sie bereuten ihre<br />
Entscheidung für ein Kind. Jetzt hat das deutsche Online-<br />
Marktforschungsinstitut YouGov in einer Umfrage ergründete,<br />
wie viele Mütter und Väter in Deutschland so empfinden.<br />
Mehr als 1200 Eltern wurden befragt. Das Ergebnis:<br />
61 Prozent sagten: «Mein Kind ist ein Wunschkind». 39 Pro -<br />
zent kreuzten dieses Kästchen nicht an. YouGov ging aber<br />
noch einen Schritt weiter: «Wenn ich mich heute noch<br />
einmal entscheiden könnte, würde ich keine Kinder mehr<br />
bekommen wollen» – 8 Prozent der Befragten stimmten<br />
dieser Aussage «voll und ganz» zu, und weitere 11 Prozent<br />
stimmten ihr «eher» zu. Wie wohl das Ergebnis hierzulande<br />
ausgefallen wäre?<br />
6 September <strong>2016</strong> Das Schweizer ElternMagazin Fritz+Fränzi
Rubrik<br />
Das Schweizer ElternMagazin Fritz+Fränzi<br />
September <strong>2016</strong>7
Entdecken<br />
Pränatal bis postpubertär<br />
PodShare heisst das Projekt der jungen Amerikanerin Elvina Beck und ist eine Reaktion auf<br />
steigende Mieten und knapper werdenden Wohnraum: eine Unterkunft ohne Privatsphäre. Die Gäste<br />
oder «Podestrians», wie sie genannt werden, schlafen in vier Quadratmeter grossen Kojen und<br />
bezahlen je nach Art der Unterkunft zwischen 30 und 50 Dollar pro Nacht. Neben frei nutzbarem<br />
WLAN gibt es kostenloses Essen in Kühlschränken, in den Bädern stehen Duschgel, Zahnpasta und<br />
Deo bereit. Viel Gemeinschaft, keine Privatsphäre? Stimmt. In den geschlechtlich gemischten<br />
Schlafräumen gibt es keine Vorhänge, Sex ist verboten. Wer sich nicht daran hält, fliegt raus.<br />
Mittlerweile gibt es in Los Angeles vier PodShare-Unterkünfte, bis Ende 2017 sollen es zehn sein.<br />
Fünf Autorinnen und Autoren<br />
– zehnfacher Nachwuchs. Da<br />
gibt es einiges zu erzählen für<br />
«Die Eltern»: Über den Spagat<br />
zwischen Familienalltag und<br />
Beruf, über Ferien mit und<br />
von den Kindern, über<br />
Yogamütter, Drogenmüesli<br />
und Schul reisen. Ihr «Pränatal<br />
bis postpubertär» ist eine<br />
Langzeit studie in CD-Form,<br />
spannend, witzig und auch ein<br />
bisschen böse. Die Eltern:<br />
Pränatal bis postpubertär. Der<br />
gesunde Menschenverstand<br />
Verlag, <strong>2016</strong>, Audio-CD,<br />
78 Min., Fr. 28.–<br />
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Prozent deines Glücks<br />
hängen davon ab, welchen<br />
Partner oder welche<br />
Partnerin du wählst. Ich<br />
habe Glück gehabt.<br />
(Amazon-Gründer Jeff Bezos in einem Interview mit<br />
dem Tages-Anzeiger über seine Frau MacKenzie. Das<br />
Paar ist seit 23 Jahren verheiratet und hat vier Kinder.)<br />
Jeff Bezos,<br />
Gründer und<br />
Präsident von<br />
amazon.com<br />
Kinder senken das Unfallrisiko<br />
– Handys nicht<br />
Schnell noch mal anrufen oder eine SMS schreiben:<br />
Eine grosse US-Studie zeigt, dass der Umgang<br />
mit Handys am Steuer derjenige Einzelfaktor ist,<br />
der Autounfälle besonders stark zunehmen lässt.<br />
Demnach steigern die Suche nach dem Gerät, das<br />
Telefonieren und insbesondere das Lesen und<br />
Texten das Unfallrisiko um fast das Vierfache.<br />
«Wenn Fahrer sich für ablenkende Aktivitäten<br />
entscheiden, gehen sie mehr als die Hälfte der<br />
Fahrzeit ein verdoppeltes Unfallrisiko ein»,<br />
berechnen die Autoren. Allerdings steigerte in der<br />
Studie nicht jede Ablenkung das Unfallrisiko: Wenn<br />
fahrende Eltern sich mit ihren Kindern auf der<br />
Rückbank beschäftigen, sank die Gefahr etwa um<br />
die Hälfte. Das überrascht Experten nicht, Eltern<br />
fahren mit Kindern deutlich defensiver und<br />
vorsichtiger.<br />
Bilder: ZUMA Press, Inc. / Alamy Stock Photo<br />
8 September <strong>2016</strong> Das Schweizer ElternMagazin Fritz+Fränzi
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Das Schweizer ElternMagazin Fritz+Fränzi<br />
September <strong>2016</strong>9
Dossier<br />
Bild: Bildbyran / Imago<br />
10 September <strong>2016</strong> Das Schweizer ElternMagazin Fritz+Fränzi
Dossier<br />
… und alle<br />
schauen weg<br />
Was gehört zu einer schönen Kindheit? Einsamkeit, Trauer und<br />
Verzweiflung sicher nicht. Warum mobben Kinder andere<br />
Kinder? Woran erkennen Eltern, dass ihr Kind gemobbt wird?<br />
Und was können sie dagegen tun? Text: Fabian Grolimund<br />
Das Schweizer ElternMagazin Fritz+Fränzi<br />
September <strong>2016</strong>11
Dossier<br />
Für dieses Dossier haben wir Fotos<br />
aus gewählt, die die seelischen Verletzungen<br />
von Mobbingopfern widerspiegeln – die<br />
Kinder und Jugendlichen aus unseren Texten<br />
zeigen sie nicht. Wir wollen sie schützen.<br />
Hallo Tobias, hast du<br />
ein paar Anrufe<br />
bekommen?» Alle<br />
lachen. «Ihr wart<br />
das. Etwa hundert<br />
Leute haben bei uns angerufen!»<br />
Tobias schluckt. Ihm wird klar, dass<br />
Silvan, Fabian und Thomas ihm wieder<br />
einen Streich gespielt haben. Auf<br />
der Messe, die die drei am Samstag<br />
besucht hatten, gab es die Möglichkeit,<br />
kostenlos ein Zeitungsinserat<br />
aufzugeben. Fabian meinte zu<br />
seinen Freunden: «Kommt, wir<br />
schauen die Telefonnummer von<br />
Tobias im Telefonbuch nach und<br />
schreiben rein, dass er eine kostenlose<br />
Nintendo-Konsole abzugeben<br />
hat.»<br />
Ein lustiger Streich? Oder bereits<br />
Mobbing?<br />
In diesem Fall war es Mobbing.<br />
Wir haben uns häufig auf dem Pausenplatz<br />
geprügelt, dabei ab und zu<br />
auch eine blutige Nase geholt – ohne<br />
dass ich deshalb von Mobbing sprechen<br />
würde. Warum bezeichne ich<br />
diesen scheinbar harmlosen Streich<br />
als Mobbing? Ich tue es deshalb, weil<br />
ich die Hintergründe kenne, weil –<br />
so sehr ich mich dafür schäme – ich<br />
in diesem Beispiel alle Namen verändert<br />
habe ausser meinen eigenen.<br />
Mobbing war es, weil wir Tobias<br />
ständig solche Streiche spielten. Weil<br />
wir die Augen verdrehten, wenn er<br />
so fleissig aufstreckte und mit den<br />
Fingern schnippte, weil die halbe<br />
Klasse stöhnte, wenn er eine von<br />
seinen «neunmalklugen» Antworten<br />
gab. Mobbing war es, weil wir viele<br />
waren und Tobias alleine. Mobbing<br />
war es, weil er stets das Opfer war,<br />
weil wir ihm unmissverständlich<br />
und immer wieder signalisierten:<br />
Wir mögen dich nicht! Und wir werden<br />
dich nicht in Ruhe lassen, egal<br />
was du tust!<br />
Mobbing war es, weil Tobias uns<br />
nie etwas getan hatte – und weil er<br />
keine Möglichkeit hatte, uns auszuweichen,<br />
sich zu wehren oder sich<br />
anzupassen. Aus allem, was er tat,<br />
leiteten wir Gründe ab, um ihn weiter<br />
fertigzumachen.<br />
Dabei gelang es uns – und das<br />
finde ich an Mobbing das Schlimmste<br />
–, die Erwachsenen auf unsere<br />
Seite zu ziehen. Ihnen zu suggerieren,<br />
dass unsere Aktionen gerechtfertigt<br />
waren und dieser Junge es<br />
nicht anders verdient hatte.<br />
Es war Mobbing, weil Tobias<br />
uns nie etwas getan hatte,<br />
er sich nicht wehren konnte. >>><br />
Bild: Rafael Ben-Ari / Fotolia<br />
12 September <strong>2016</strong>
Das Schweizer ElternMagazin Fritz+Fränzi September <strong>2016</strong>13
Dossier<br />
14 September <strong>2016</strong> Das Schweizer ElternMagazin Fritz+Fränzi
Dossier<br />
Bild: Cultura / Image Source / Gallery Stock<br />
>>> Während meiner gesamten Primarschulzeit<br />
hat kein einziges Mal<br />
ein Elternteil oder eine Lehrperson<br />
klar Stellung gegen unsere Taten<br />
bezogen. In der dritten Klasse kam<br />
Tobias’ Mutter dreimal vorbei, um<br />
mit unserem Lehrer zu sprechen.<br />
Dieser führte danach jeweils ein<br />
Gespräch mit uns. Ich kann mich<br />
erinnern, dass er uns viel Verständnis<br />
entgegenbrachte, uns zustimmte,<br />
dass dieser Junge schwierig sei und<br />
er es nachvollziehen könne, dass wir<br />
teilweise so reagierten. Und dass<br />
unsere Streiche natürlich nicht so<br />
schlimm gewesen seien, dieser Junge<br />
einfach sehr sensibel reagiere.<br />
Aber wir sollten doch bitte damit<br />
aufhören, diese Mutter käme ständig<br />
in die Schule. Die Botschaft war klar:<br />
Tobias hatte es eigentlich verdient,<br />
aber wir sollten es auf eine Art und<br />
Weise tun, die den Lehrer weniger<br />
stört.<br />
Irgendwann kam die Mutter<br />
nicht mehr. Sie hatte aufgegeben.<br />
Tobias war nun ganz allein.<br />
«Das haben wir doch früher auch so<br />
gemacht!»<br />
Wie konnten ich und meine Freunde<br />
so gemein sein? Wir waren keine<br />
«bösen» Kinder. Wir waren auch<br />
nicht schlecht erzogen. Es fehlte uns<br />
grundsätzlich weder an Empathie<br />
noch an Selbstwertgefühl oder<br />
Selbstvertrauen. Wir fühlten uns in<br />
der Klasse wohl und waren sozial<br />
kompetent genug, unsere Aktionen<br />
so darzustellen, dass Eltern mitgelacht<br />
haben, wenn wir von Streichen<br />
erzählten, und der Lehrer die Mutter<br />
von Tobias als lästig empfand und<br />
sie abwimmelte.<br />
Ich höre sehr oft von ähnlichen<br />
Geschichten, obwohl viele Schulen<br />
heute stark auf das Thema Mobbing<br />
sensibilisiert sind.<br />
Vielleicht denken Sie: «Das haben<br />
wir früher doch auch gemacht.» Ja,<br />
das haben wir. Ich auch. Und es war<br />
gemein und falsch! Es sorgt dafür,<br />
dass einzelne Kinder leiden, ihr<br />
Selbstvertrauen und ihr Selbstwert-<br />
Irgendwann kam die<br />
Mutter nicht mehr. Sie<br />
hatte aufgegeben. Tobias<br />
war nun ganz allein.<br />
gefühl einbüssen und in schlimmeren<br />
Fällen diese Erlebnisse ihr ganzes<br />
Leben lang mit sich herumtragen,<br />
eine psychische Störung entwickeln<br />
und sich manchmal sogar das Leben<br />
nehmen.<br />
Mobbing können wir nur verhindern,<br />
wenn wir alle, Lehrpersonen,<br />
Eltern und Kinder, anfangen, Verantwortung<br />
zu übernehmen. In diesem<br />
Dossier möchten wir Ihnen<br />
vermitteln, welche Mechanismen<br />
bei Mobbing am Werk sind, was uns<br />
daran hindert, Verantwortung zu<br />
übernehmen – und wie wir uns aus<br />
der Hilflosigkeit befreien können.<br />
Es gibt kaum ein Kind, das während<br />
seiner Schulzeit nicht mit Mobbing<br />
in Berührung kommt. Davon<br />
bekommen Sie als Mutter, Vater<br />
oder Lehrperson meist wenig mit.<br />
Sogar wenn Kinder von anderen<br />
massiv schikaniert, ausgegrenzt,<br />
verprügelt und fertiggemacht werden,<br />
verkennen viele Eltern und<br />
Lehrpersonen das Problem.<br />
Mobbing – und alle spielen mit<br />
In fast jeder Klasse wird ein Kind<br />
gemobbt. Dies bedeutet für Sie als<br />
Mutter oder Vater, dass wahrscheinlich<br />
auch Ihr Kind in irgendeiner<br />
Form involviert ist. Es wird dabei<br />
eine von sechs Rollen einnehmen,<br />
die Heike Blum und Detlef Beck in<br />
ihrem Buch «No Blame Approach»<br />
(Ansatz ohne Schuldzuweisung,<br />
siehe Seite 28) beschreiben.<br />
Die Mobbingaktionen gehen von<br />
den Akteuren aus. Diese holen sich<br />
durch ihre Taten Anerkennung und<br />
sichern sich eine starke Posi- >>><br />
15
Dossier<br />
>>> tion in der Klasse. Sie ernten<br />
Lacher für ihre Streiche und sorgen<br />
in der Klasse für Spannung und<br />
Action. Die Assistenten und Verstärker<br />
springen auf den Zug auf.<br />
Die Assistenten unterstützen tatkräftig,<br />
indem sie Ideen ausführen<br />
oder mitmachen. Die Verstärker<br />
machen nicht direkt mit, signalisieren<br />
den Akteuren jedoch klar, dass<br />
sie auf deren Seite stehen und das<br />
Mobbing gutheissen. Die Zuschauer<br />
halten sich raus, meist aus Angst,<br />
selbst Opfer zu werden. Schliesslich<br />
gibt es noch die Verteidiger, die zu<br />
Beginn versuchen, das von Mobbing<br />
betroffene Kind zu schützen. Sie<br />
werden – wenn sie keine Unterstützung<br />
durch andere Kinder oder<br />
Erwachsene erhalten – oft zu Erduldern,<br />
die das Mobbing als falsch<br />
empfinden, sich aber nicht mehr<br />
dagegen zur Wehr setzen. Der oder<br />
die von Mobbing Betroffene wird<br />
gedemütigt, erniedrigt und misshandelt.<br />
Mobbing ist kein Konflikt und kein<br />
Streit<br />
Mobbing entsteht aus einer Gruppendynamik,<br />
bei der Kinder mit der<br />
Zeit bestimmte Rollen einnehmen.<br />
Es lässt sich daher nur lösen, wenn<br />
diese Dynamik durchbrochen wird.<br />
Wer denkt, es ginge nur um eine<br />
Auseinandersetzung zwischen<br />
«Täter» und «Opfer», übersieht das<br />
wirkliche Problem und setzt >>><br />
Bild: Sollina Images / Blend Images LLC / Gallery Stock<br />
«Und alle<br />
schauten weg»<br />
Wie das Leben unserer Tochter durch<br />
Mobbing aus den Fugen geriet. Eine<br />
Mutter* klagt an.<br />
Aufgezeichnet von Fabian Grolimund<br />
Angefangen hat alles 2013 gegen Ende der<br />
dritten Klasse. Unsere Tochter kam immer<br />
öfter weinend nach Hause. Sie machte nicht<br />
mehr mit anderen Kindern ab und erzählte,<br />
dass die Klassenkameraden sie immer<br />
beschimpften. Mit der Zeit hat man ihr<br />
immer wieder Dinge versteckt oder weggeworfen.<br />
Schliesslich wurden die Angriffe auch<br />
körperlich, so wurde sie beispielsweise mit<br />
Steinen beworfen. Zuerst gingen die Angriffe<br />
nur von Einzelnen aus. Am Schluss von der<br />
gesamten Klasse.<br />
Auch während des Unterrichtes wurde sie<br />
immer öfter beschimpft. Es häuften sich auch<br />
die Einträge der Lehrerin im Kontaktheft: «Sie<br />
stört den Unterricht», «Sie schreit herum»,<br />
«Sie ist laut».<br />
Unsere Tochter wurde immer übellauniger,<br />
und wenn wir sie darauf ansprachen, gab sie<br />
allen anderen die Schuld, nur nicht sich selbst.<br />
Zuerst haben wir versucht, mit ihr über passives<br />
Verhalten zu sprechen, wir haben den<br />
Fehler auch bei ihr gesucht. Immer wieder<br />
sagten wir ihr, das gehe vorbei, und rieten<br />
ihr, sich etwas zurückzuhalten und aus der<br />
Schusslinie zu gehen, sich rarzumachen und<br />
diesen Kindern aus dem Weg zu gehen. Doch<br />
dies stelle sich als sehr schwierig heraus.<br />
Aber je intensiver das Mobbing wurde,<br />
desto aktiver wurden wir.<br />
Wir haben mehrmals versucht, mit der<br />
Lehrerin zu sprechen. Diese fand, wir würden<br />
die Situation aufbauschen. Sie sei schon so<br />
lange Lehrerin und würde solche Probleme<br />
schon erkennen. Die Lehrerin stand kurz vor<br />
der Pensionierung, und ich denke, sie wollte<br />
nur noch einen ruhigen Abgang. Daher werde<br />
ich jetzt nicht alle Lehrer in einen Topf werfen,<br />
denn eigentlich haben wir zu den Lehrern und<br />
der Schulleitung einen guten Kontakt.<br />
Im Frühling 2014 merkten wir ganz extrem,<br />
dass unsere Tochter sich immer mehr in ihr<br />
Schneckenhaus verkroch. In den Ferien wollte<br />
sie sich mit niemandem treffen, ging nur noch<br />
in den Keller, um zu basteln, oder verkroch<br />
sich in ihrem Zimmer. Nur wenige Male gelang<br />
es einem drei Jahre jüngeren Mädchen, sie<br />
zum Spielen nach draussen zu holen.<br />
Als die Ferien sich dem Ende zuneigten,<br />
kamen die Schlafstörungen. Sie konnte nicht<br />
mehr einschlafen, hatte Alpträume oder<br />
war nach zwei Stunden Schlaf wieder wach.<br />
Ihre Launen wurden immer schlimmer.<br />
Da setzten wir uns abermals mit unserer<br />
Tochter zusammen und redeten. Sie bat uns,<br />
die Schule wechseln zu dürfen – ein Internat,<br />
nur nicht mehr zurück in die Klasse.<br />
Wir versprachen ihr, nochmals mit der<br />
Lehrerin in Kontakt zu treten. Das Gespräch<br />
brachte aber nicht viel, sodass ich einen<br />
anderen Weg einschlug. Ich rief die Schulsozialarbeiterin<br />
an, und diese machte einen<br />
Termin mit mir ab.<br />
Die Schulsozialarbeiterin holte unsere<br />
Tochter regelmässig mit verschiedenen<br />
Schulkameraden ab und führte Gespräche,<br />
um die Kinder auf die Problematik anzusprechen<br />
und Lösungen zu suchen. Wir Eltern<br />
wurden auf dem Laufenden gehalten über die<br />
Gespräche. Leider fruchtete es nichts.<br />
Als dann auch noch ein Klassenlager<br />
angesagt wurde, erlebten wir unsere Tochter<br />
auf eine Weise, die wir nicht kannten. Sie<br />
wollte nicht ins Lager fahren, obwohl sie<br />
schon in sehr vielen Pfadilagern gewesen war.<br />
Also entschloss ich mich zu einem Besuch<br />
bei der Lehrerin. Begrüsst wurde ich mit<br />
den Worten «Ah, die schwierige Mutter<br />
kommt». Welch ein Aufsteller! Ich äusserte<br />
die Bedenken meiner Tochter und sagte,<br />
dass sie zunehmend isoliert werde und mittlerweile<br />
von der gesamten Klasse gemobbt<br />
werde. Die Lehrerin tat dies als Humbug ab<br />
und wollte mir beweisen, dass unsere Tochter<br />
16 September <strong>2016</strong> Das Schweizer ElternMagazin Fritz+Fränzi
in der Pause mit den anderen Mädchen spiele.<br />
Sie suchte meine Tochter und fand sie alleine<br />
beim Lesen vor. Wir kamen überein, dass<br />
unsere Tochter nach den Ferien entscheidet,<br />
ob sie mit der Parallelklasse zur Schule geht<br />
oder ins Klassenlager mitfährt.<br />
Wir Eltern redeten viel mit unserer Tochter<br />
und versuchten eine Sandkastenfreundin<br />
von ihr, die auch in die gleiche Klasse ging,<br />
um Hilfe zu bitten. Dann kam das Lager und<br />
unsere Tochter fuhr mit, es gab keine nennenswerten<br />
Vorfälle.<br />
Aber nach dem Klassenlager wurde auf<br />
einmal alles schlimmer, sodass in Freundschaftsbücher<br />
geschrieben wurde: Meine<br />
Hobbys: sie schlagen, sie verprügeln. Meine<br />
Ziele: sie zu ermorden, sie fertigzumachen<br />
usw. Als ich dies sah, brach für mich eine Welt<br />
zusammen und ich war nur noch wütend.<br />
Die Attacken mehrten sich, bis ein Schüler<br />
sogar ihre Brille auf den Boden warf und ihre<br />
Gläser ersetzt werden mussten. Irgendwann<br />
konnte ihr nicht einmal mehr die Sandkastenfreundin<br />
helfen, da diese mittlerweile selbst<br />
gemieden wurde.<br />
Einmal redete die Klasse über Mobbing<br />
und wie es meiner Tochter gehe. Die Lehrerin<br />
fragte, was meine Tochter alles falsch<br />
mache und was richtig. Dabei musste meine<br />
Tochter anwesend sein. Das «Ergebnis»? Sie<br />
stinke, trage falsche Klamotten, sei nicht «in»,<br />
schreie, sei doof usw. Am Abend weinte sie<br />
sich in den Schlaf.<br />
Dies und die immer schlechtere Schulleistung<br />
und der Gemütszustand unserer<br />
Tochter veranlassten uns, im Winter<br />
2014/2015 einen Antrag auf eine freiwillige<br />
Repetition der Klasse zu stellen. Die Schulsozialarbeiterin<br />
und die Schulpsychologin<br />
halfen uns weiter.<br />
Wir stellten das Repetitionsbegehren auf<br />
ausdrücklichen Wunsch unserer Tochter. Ihre<br />
Worte waren: «Ich würde so gerne dazugehören,<br />
akzeptiert werden und Freunde haben.<br />
Vielleicht komme ich dann beim Schulstoff<br />
wieder mit. Die Schule macht so keinen<br />
Spass.»<br />
Durch das lange Mobbing waren ihr Selbstwertgefühl<br />
und das Selbstbewusstsein fast<br />
nicht mehr vorhanden. Sie verabredete<br />
sich nicht mehr mit Klassenkameradinnen.<br />
Früher hatte sie es immer wieder versucht,<br />
irgendwann mochte sie dann nicht mehr.<br />
Wenn sie draussen spielte, dann nur mit<br />
kleinen Kindern.<br />
Ihr unbeschwertes, glückliches, lebensfrohes<br />
Wesen war nur noch in den Ferien<br />
sichtbar. Dann kamen auch noch gesundheitliche<br />
Probleme dazu. Sie konnte abends<br />
oft nicht einschlafen. Der mangelnde Schlaf<br />
ist weder für die Konzentration noch für ihre<br />
Gesundheit förderlich.<br />
Wir als Eltern verstehen unsere Tochter und<br />
unterstützen sie. Sie wollte einen Neustart in<br />
einer neuen Klasse, und wir waren der Meinung,<br />
es ist einen Versuch wert, um unser Kind wieder<br />
glücklich zu sehen. Für uns sind die schulischen<br />
Leistungen zweitrangig. Wir denken, dass diese<br />
sehr stark mit der Klassenentwicklung zusammenhingen.<br />
Wir wünschen unserem Kind die<br />
Chance, ein normales, soziales, glückliches und<br />
gesundes Leben zu führen.<br />
Nach dem Schulwechsel ging es für unsere<br />
Tochter steil bergauf, sie hat Freunde und geht<br />
wieder raus und macht ab. Auch die Schulnoten<br />
sind sichtlich besser geworden. Der<br />
Schulwechsel war für alle die beste Lösung.<br />
Zuerst hat uns das Mobbing als Familie auseinandergedrängt.<br />
Mein Mann und ich hatten<br />
immer häufiger Streit über das Verhalten<br />
unserer Tochter. Erst als sie deutlich sagte, sie<br />
würde nicht mehr zur Schule gehen, und wir<br />
das Repetitionsbegehren geschrieben hatten,<br />
normalisierte sich unser Familienleben. Wir<br />
sind stärker zusammengewachsen und reden<br />
heute offen über Gefühle und Stimmungen.<br />
* Name der Redaktion bekannt<br />
Weitere bewegende Elternberichte auf<br />
www.fritzundfraenzi.ch > Erziehung ><br />
Elternbildung<br />
Das Schweizer ElternMagazin Fritz+Fränzi<br />
September <strong>2016</strong>17
Dossier
Dossier<br />
Bild: André Schuster / plainpicture<br />
>>> am falschen Punkt an. Ein<br />
Konflikt oder Streit zwischen Kindern<br />
entsteht meist aus einer bestimmten<br />
Situation heraus. Meist<br />
leiden beide Parteien darunter und<br />
sind froh, wenn die Auseinandersetzung<br />
beigelegt werden kann.<br />
Eine Mobbingsituation entwickelt<br />
sich hingegen oft schleichend<br />
und nimmt langsam Fahrt auf.<br />
Meist merken alle Beteiligten lange<br />
Zeit nicht, was eigentlich geschieht.<br />
Sie finden langsam in ihre Rolle hinein<br />
und gewöhnen sich daran, dass<br />
die Gemeinheiten an Häufigkeit<br />
und Intensität zunehmen. Die Reaktionen<br />
des betroffenen Kindes werden<br />
dabei als Rechtfertigung für die<br />
weiteren Aktionen herangezogen.<br />
Das Ausmass des Leids des gemobbten<br />
Kindes wird dabei nicht wahrgenommen<br />
und der eigene Anteil<br />
daran verdrängt.<br />
Es ist, als würde aus der Gruppe<br />
heraus ein Ungeheuer beschworen<br />
Etwas, das im Zusammenhang mit<br />
Mobbing immer auftaucht, ist das<br />
Wort «nur». Wir haben doch nur …<br />
Mein Kind hat doch nur … – … es<br />
sind doch nur Kinder.<br />
Das gesamte Ausmass wird erst<br />
deutlich, wenn man «nur» durch<br />
«und» ersetzt: Wir haben ihm die<br />
Schuhe versteckt und wir haben ihn<br />
bei der falschen Antwort ausgelacht<br />
und ihn beim Fussball ausgeschlossen<br />
und ihm gesagt, dass er stinkt,<br />
und den Stuhl «desinfiziert», auf<br />
dem er gesessen hat, und – ihm<br />
durch all das zu verstehen gegeben,<br />
dass wir ihn verachten.<br />
Es ist, als würde aus der Gruppe<br />
heraus ein Ungeheuer beschworen,<br />
das niemand mehr alleine bändigen<br />
kann.<br />
Im Gegensatz zu einem Konflikt<br />
zielt Mobbing darauf ab, einen<br />
anderen fertigzumachen, sein Leben<br />
zu vergiften. Es ist ein Gruppenphänomen,<br />
das durch ein extremes<br />
Machtungleichgewicht gekennzeichnet<br />
ist. Der Betroffene wird<br />
dabei wiederholt und systematisch<br />
Das Kind braucht Hilfe von<br />
aussen. Es braucht Erwachsene,<br />
die sehen und erkennen wollen,<br />
was vorgeht.<br />
von einer Gruppe gequält, erniedrigt,<br />
ausgeschlossen und attackiert,<br />
ohne die Möglichkeit zu haben, sich<br />
aus seiner Lage zu befreien.<br />
Das gemobbte Kind beginnt sich<br />
in dieser Situation zu verändern.<br />
Manche ziehen sich zurück, wirken<br />
still, ängstlich und apathisch. Andere<br />
werden aggressiv, entwickeln eine<br />
«dünne Haut» und explodieren. Das<br />
Kind beginnt «komisch» zu wirken,<br />
es scheint das Mobbing durch sein<br />
Verhalten auf sich zu ziehen.<br />
In dieser Situation braucht das<br />
Kind unbedingt Hilfe von aussen. Es<br />
braucht Erwachsene, die sehen und<br />
erkennen wollen, was vorgeht, klar<br />
Stellung gegen das Mobbing beziehen,<br />
wissen, was sie tun, und ge <br />
meinsam mit den Kindern eine<br />
Lösung entwickeln. Ungünstige Einstellungen,<br />
Ängste, Unsicherheiten<br />
und Unwissenheit hindern die Er <br />
wachsenen daran.<br />
«Er oder sie ist ja auch nicht ganz<br />
unschuldig»<br />
Die Wahrscheinlichkeit ist gross,<br />
dass Sie sich in einzelnen Sätzen, die<br />
wir im Folgenden beschreiben werden,<br />
wiedererkennen. Dann braucht<br />
es Mut und Offenheit, um sich kritisch<br />
mit den eigenen Ansichten<br />
auseinanderzusetzen. Ich werde Sie<br />
nicht schonen und vertraue darauf,<br />
dass Sie ehrlich mit sich sind. Wir<br />
können Mobbing nur begegnen,<br />
wenn wir sehen, wie wir selbst dazu<br />
beitragen.<br />
Es geht dabei nicht um Schuld,<br />
sondern um Verantwortung, die wir<br />
Erwachsenen übernehmen müssen,<br />
um nicht unbewusst am >>><br />
19
Dossier<br />
Sucht das Kind Hilfe, gilt es<br />
als Petze, läuft es weg, ist<br />
es ein Feigling.<br />
>>> Mobing mitzuwirken. Es<br />
kann sein, dass das betroffene Kind<br />
durch sein Verhalten den Ärger<br />
anderer Kinder auf sich zieht. Vielleicht<br />
ist es besonders strebsam,<br />
kleidet sich anders an als andere, hat<br />
eine eigentümliche Art, sich auszudrücken,<br />
oder kann soziale Signale<br />
nicht richtig einordnen.<br />
Es wäre unproblematisch, wenn<br />
Eltern und Lehrpersonen zum<br />
Schluss kommen würden, dass nach<br />
einer Intervention in der Klasse<br />
auch das betroffene Kind dabei<br />
unterstützt werden sollte, sich ein<br />
Stück weit anders zu verhalten.<br />
Dabei sollte klar sein, dass das Kind<br />
erst dann ein neues Verhalten ausprobieren<br />
kann, wenn es dafür einen<br />
sicheren Raum hat und die Klasse<br />
das neue Verhalten positiv aufnimmt.<br />
In vielen Fällen ist das<br />
scheinbar problematische Verhalten<br />
des gemobbten Kindes lediglich eine<br />
Reaktion auf die Quälereien.<br />
«Du musst dich halt wehren»<br />
Sätze wie «Er ist ja auch nicht ganz<br />
unschuldig» oder «Sie provoziert ja<br />
auch» sind deshalb so daneben, weil<br />
sie oft als Begründung dienen, um<br />
nicht aktiv werden zu müssen.<br />
Die Botschaft dahinter ist: Das<br />
Opfer müsste nur «an sich arbeiten»<br />
und sich anders verhalten, dann<br />
würde das Mobbing aufhören. Meist<br />
unbewusst signalisiert man in diesem<br />
Fall als Lehrperson oder Elternteil<br />
die folgende Einstellung: «Das<br />
gemobbte Kind ist selbst schuld. Es<br />
hat deswegen das Mobbing als ge <br />
rechte Strafe verdient und von mir<br />
keine Hilfe zu erwarten.»<br />
Mit dieser Haltung wird das Kind<br />
in einer Situation alleine gelassen,<br />
die es nur mit entschlossener Hilfe<br />
von aussen bewältigen könnte.<br />
Teilweise übernehmen gemobbte<br />
Kinder diese Einstellung und beginnen<br />
selbst zu glauben, dass sie es<br />
nicht anders verdient haben und<br />
Mobbing als ihr Schicksal akzeptieren<br />
müssen.<br />
Eltern von Kindern, die gemobbt<br />
werden, reagieren nicht selten mit<br />
Vorschlägen, die sich wie Vorwürfe<br />
anhören:<br />
«Du musst dich halt wehren!»<br />
«Warum hast du das der Lehrerin<br />
nicht erzählt!?»<br />
«Hau dem doch einfach mal eine<br />
runter, dann hört der schon auf!»<br />
Hinter solchen Aussagen stehen völlig<br />
naive Überzeugungen – beispielsweise,<br />
dass jeder Mobber im<br />
Grunde genommen ein Feigling ist<br />
und gleich aufhören wird, wenn<br />
man sich zur Wehr setzt.<br />
Tatsächlich hat ein Kind, sofern<br />
sich eine Mobbingsituation eingespielt<br />
hat, kaum Möglichkeiten.<br />
Sucht es Hilfe, gilt es als Petze, läuft<br />
es weg, ist es ein Feigling, versucht<br />
es sich anzupassen und freundlich<br />
zu sein, ist es ein Schleimer, und<br />
wehrt es sich, gilt es als «voll aggro».<br />
Es ist nicht hilfreich, wenn dieses<br />
Kind auch noch erleben muss, dass<br />
die eigenen Eltern es als Schwächling<br />
empfinden und seine Situation<br />
nicht nachvollziehen können. Werden<br />
dem Kind auch noch zu Hause<br />
seine Gefühle abgesprochen, vereinsamt<br />
es im Kreis der eigenen Familie.<br />
Manche Kinder schämen sich,<br />
dass sie die Vorschläge der Eltern<br />
nicht umsetzen können, und verheimlichen<br />
in der Folge das Mobbing.<br />
«Das ist noch lange kein Grund,<br />
gleich zuzuschlagen!»<br />
Manche Kinder reagieren aggressiv<br />
auf das Mobbing. Es fällt geschickten<br />
Akteuren leicht, dies auszunutzen<br />
und so lange und subtil auf den wunden<br />
Punkten des betroffenen Kindes<br />
herumzuhacken, bis dieses explodiert<br />
und sich wehrt. Die >>><br />
Bild: John Larkin / Alamy Stock Photo<br />
20 September <strong>2016</strong> Das Schweizer ElternMagazin Fritz+Fränzi
Dossier<br />
Wie erkenne ich Mobbing?<br />
Es gibt keine Anzeichen, die mit<br />
Sicherheit auf Mobbing schliessen<br />
lassen. Eltern und Fachpersonen<br />
sollten jedoch genauer hinschauen,<br />
wenn sie mehrere der folgenden<br />
Anzeichen bemerken.<br />
Als Elternteil<br />
Ihr Kind:<br />
erzählt kaum noch von der Schule –<br />
insbesondere nicht von Klassenkameraden<br />
wird kaum noch von Klassenkameraden<br />
eingeladen und verabredet sich<br />
auch selbst kaum mehr mit anderen<br />
Kindern<br />
reagiert ausweichend, wenn Sie es auf<br />
die anderen Kinder ansprechen<br />
wirkt weinerlich, bedrückt oder ängstlich,<br />
wenn es in die Schule gehen muss<br />
gibt häufig an, aufgrund von Kopfoder<br />
Bauchschmerzen nicht zur Schule<br />
gehen zu können<br />
hat immer häufiger Kratzer oder blaue<br />
Flecken<br />
verliert oft Gegenstände bzw. bringt<br />
kaputte Gegenstände nach Hause und<br />
nennt dafür fadenscheinige Gründe<br />
zeigt plötzlich schlechtere Schulleistungen<br />
leidet unter Schlafproblemen<br />
Als Kindergärtnerin oder Lehrperson<br />
Ein Kind:<br />
ist ängstlich und unsicher oder aggressiv<br />
im Umgang mit anderen Kindern<br />
wird mit gemeinen Spitznamen versehen<br />
ist ständig in Konflikte verwickelt<br />
sucht oft nach seinen Sachen oder<br />
muss seine Kleider vom Boden auflesen<br />
wird bei Mannschaftsaktivitäten je -<br />
weils als Letztes gewählt<br />
bleibt übrig, wenn die Kinder Gruppen<br />
selbst zusammenstellen können<br />
will in der Pause im Klassenzimmer<br />
bleiben, versteckt sich oder ist auf dem<br />
Pausenhof isoliert<br />
ist häufig krank<br />
kommt zu spät (weil es den anderen<br />
nicht begegnen will)<br />
Das Schweizer ElternMagazin Fritz+Fränzi<br />
September <strong>2016</strong>21
Dossier<br />
22 September <strong>2016</strong> Das Schweizer ElternMagazin Fritz+Fränzi
Dossier<br />
Bild: pololia / Fotolia<br />
>>> Lehrperson sieht oft nur diese<br />
heftige Reaktion. Schlägt das Kind,<br />
das über Wochen hinweg drangsaliert<br />
wurde, schliesslich zu, hat es<br />
etwas getan, das aus Sicht der Lehrperson<br />
bestraft werden muss. Erklärungen<br />
des betroffenen Kindes werden<br />
in der Folge oft mit dem Satz<br />
«Du musst dich halt mit Worten<br />
wehren» oder «das ist noch lange<br />
kein Grund, gleich zuzuschlagen»<br />
abgetan. Ehrlich gesagt: Es ist ein<br />
ziemlich guter Grund, zuzuschlagen<br />
– insbesondere dann, wenn niemand<br />
zuhört, hinsieht und erkennt, was<br />
wirklich los ist.<br />
Manche Eltern und Lehrpersonen<br />
reagieren nicht, weil sie Angst<br />
haben, die Situation noch schlimmer<br />
zu machen. Eltern befürchten<br />
oft, als Nervensägen zu gelten. Lehrpersonen<br />
fühlen sich unsicher, wie<br />
sie das Thema aufgreifen sollen.<br />
Der Philosoph Paul Watzlawick<br />
hat einmal gesagt: «Man kann nicht<br />
nicht kommunizieren.» Das gilt im<br />
Falle von Mobbing ganz besonders.<br />
Nichtreagieren ist ein klares Signal<br />
an die Akteure und die gesamte<br />
Klasse, dass das Mobbing geduldet<br />
wird und die Schule keinen Schutz<br />
bietet.<br />
Eine Mutter hat mir tatsächlich<br />
berichtet, dass sich die Schulleitung<br />
bei ihrem Kind, das täglich schikaniert<br />
wurde, mit dem folgenden Satz<br />
aus der Verantwortung stahl: «Der<br />
Schulweg fällt nicht in unseren<br />
Zuständigkeitsbereich.»<br />
Das ist, als würde man den Schülern<br />
sagen: «Schaut, da, bei diesem<br />
Strich, endet das Schulareal. Wenn<br />
ihr jemanden quälen wollt, dann<br />
bitte ausserhalb dieser Linie. Dann<br />
müssen wir uns nicht darum kümmern.»<br />
«Ich habe schon alles versucht –<br />
und er muss trotzdem zur Schule»<br />
Eine andere Mutter, deren Kind<br />
regelmässig von zwei anderen Jungen<br />
zusammengeschlagen wurde,<br />
meinte, dass sie bereits zweimal mit<br />
der Lehrerin gesprochen habe und<br />
nichts passiert sei. Auf meine Frage,<br />
was sie als Nächstes tun werde, sagte<br />
die Mutter: «Ich habe doch schon<br />
alles versucht – und er muss ja trotzdem<br />
zur Schule.»<br />
Warum nehmen wir bei Kindern<br />
etwas hin, womit wir keinen Er <br />
wachsenen alleine lassen würden?<br />
Stellen Sie sich vor, Ihre Partnerin<br />
oder Ihr Partner wird bei der Arbeit<br />
regelmässig von zwei gros sen, starken<br />
Kollegen verprügelt und kommt<br />
mit blauen Flecken nach Hause und<br />
Sie sagen: «Ich kann da leider nicht<br />
viel machen – ich habe schon mit<br />
deinem Chef gesprochen und wir<br />
brauchen das Geld.»<br />
«Mein Kind würde so etwas nie<br />
tun!»<br />
Fachpersonen, die sich auf das Thema<br />
Mobbing spezialisiert haben,<br />
raten einhellig davon ab, die Eltern<br />
der Akteure zu kontaktieren. Meist<br />
verschlimmert dies die Situation des<br />
gemobbten Kindes.<br />
Viele Eltern können sich nicht<br />
vorstellen, dass ihr kleiner Sonnenschein<br />
zu perfiden Taten fähig ist,<br />
und weisen bereits den Gedanken<br />
daran entrüstet von sich oder suchen<br />
wiederum automatisch die Schuld<br />
beim «Opfer».<br />
Auch gut erzogene, sympathische<br />
Kinder aus behütetem Elternhaus<br />
können Teil dieser Gruppendynamik<br />
werden. Es macht Ihr Kind<br />
nicht zu einem schlechten Menschen,<br />
wenn Sie hinschauen, mit<br />
Ihrem Kind über Mobbing reden<br />
und mit ihm überlegen, wie es diese<br />
Rolle verlassen kann. Vielmehr<br />
macht es Sie zu einem verant >>><br />
Fachpersonen raten davon ab,<br />
die Eltern der Akteure zu<br />
kontaktieren. Meistens<br />
verschlimmert das die Situation.<br />
23
Dossier<br />
>>> wortungsvollen Elternteil.<br />
Manche Eltern hätten gerne, dass ihr<br />
Kind unerschütterlich und selbstbewusst<br />
zu seiner Individualität steht.<br />
Beinahe verzweifelt versuchen sie<br />
dem Kind Powersätze einzubläuen<br />
wie:<br />
«Ich bin nicht auf der Welt, um so<br />
zu sein, wie andere mich gerne hätten.»<br />
«Die sind doch nur neidisch.»<br />
«Ist mir doch egal, was die von mir<br />
denken.»<br />
«Sollen die doch reden.»<br />
Kinder verbringen ihre halbe Lebenszeit<br />
in der Schule. Wie es ihnen in<br />
der Klasse geht und ob sie sich dort<br />
akzeptiert fühlen, bestimmt zu einem<br />
grossen Teil, wie wohl sie sich fühlen<br />
und welchen Wert sie sich als<br />
Mensch zuschreiben. Floskeln und<br />
Rezepte, die für Erwachsene funktionieren,<br />
die sich ihre Bezugspersonen<br />
selbst aussuchen können,<br />
greifen bei Kindern nicht. Das Bedürfnis,<br />
dazuzugehören, ist Teil<br />
unserer Existenz. Ein Kind kann<br />
dieses nicht einfach mit oberflächlichen<br />
Sprüchen ersticken.<br />
Fazit<br />
Wenn wir wirksam gegen Mobbing<br />
vorgehen möchten, müssen wir aufhören,<br />
die Schuldfrage zu stellen.<br />
Diese verstellt den Blick auf das Problem<br />
und führt dazu, dass wir uns<br />
rechtfertigen und die Verantwortung<br />
abschieben. >>><br />
Bild: bramgino / Fotolia<br />
«Mobbing darf nicht<br />
toleriert werden»<br />
Mobbingexpertin Christelle<br />
Schläpfer über Mobbingprävention<br />
an Schulen und was Lehrpersonen<br />
auf keinen Fall tun sollten.<br />
Interview: Fabian Grolimund<br />
Frau Schläpfer, Sie setzen sich für Mobbingprävention<br />
an Schulen ein. Dabei nutzen<br />
Sie Geschichten und Filme. Können Sie<br />
uns schildern, wie Sie dabei vorgehen?<br />
Es reicht nicht aus, Schülerinnen und<br />
Schüler nur über das Thema Mobbing zu<br />
informieren. Man muss sie sensibilisieren.<br />
Dazu nutze ich Filme und Geschichten.<br />
Dabei verteile ich Rollenkärtchen mit<br />
den Namen der Protagonisten des Films<br />
oder der Geschichte und erteile den<br />
Schülern den Auftrag, sich auf die jeweilige<br />
Figur zu konzentrieren. Sie versuchen<br />
dabei, sich in die Figur einzufühlen und<br />
zu verstehen, wie es dieser geht und was<br />
sie braucht. Die Klasse erarbeitet dann<br />
gemeinsam Lösungswege aus der Mobbingsituation<br />
in der Geschichte. Falls<br />
man diese Übung durchführt, sollte allerdings<br />
darauf geachtet werden, dass ein<br />
Kind, welches in der Klasse Opfer ist, kein<br />
«Opferrollenkärtchen» erhält.<br />
Sie arbeiten zu Teil auch bei akuten Mobbingsituationen<br />
auf diese Weise. Warum<br />
sprechen Sie das Mobbing nicht direkt an?<br />
Geschichten erlauben es den Kindern,<br />
über eine Situation zu sprechen, die ihrer<br />
eigenen ähnelt, ohne sich exponieren zu<br />
müssen. Da die Schüler auf diese Art<br />
weder beschämt noch beschuldigt werden,<br />
kommen sie nicht ins Rechtfertigen<br />
oder Verharmlosen. Dies ermöglicht eine<br />
kreative und gemeinsame Lösungssuche<br />
und vor allem eine neue Sichtweise. Die<br />
dabei gewonnenen Erkenntnisse und<br />
Lösungen können dann sorgfältig auf die<br />
eigene Situation in der Klasse transferiert<br />
werden. Man nutzt die Ressourcen der<br />
Klasse und die entstandenen Lösungsideen<br />
aus der Arbeit mit der Metapher.<br />
Können Sie einige Geschichten und Filme<br />
empfehlen?<br />
Bei jüngeren Kindern empfehle ich gerne<br />
Bilderbücher und Geschichten. Eines<br />
meiner Lieblingsbücher ist «Irgendwie<br />
Anders» von Kathrin Cave. Es geht in<br />
dieser Geschichte um aktive Ausgrenzung.<br />
Die Kinder fühlen mit der Figur<br />
richtiggehend mit. Das Buch ist sehr liebevoll<br />
gestaltet, und man kann damit<br />
wunderbar Gefühle, Bedürfnisse, re <br />
spektvollen Umgang miteinander und<br />
Toleranz für Andersartigkeit thematisieren.<br />
Bei Kindern ab der Mittelstufe arbeite<br />
ich gerne mit einem Filmbeispiel von<br />
Childnet: «Let’s fight together». Zwar<br />
handelt es sich offiziell um einen Präventionsfilm<br />
gegen Cybermobbing, jedoch<br />
werden die klassischen Mobbingmechanismen<br />
dort so schön gezeigt, dass ich<br />
dieses Beispiel als besonders geeignet<br />
sehe. Es handelt sich um einen englischen<br />
Film mit Untertiteln – es wird jedoch<br />
kaum gesprochen, und die Gefühle brauchen<br />
hier definitiv keine Übersetzung.<br />
Was müssen die Schüler lernen, damit<br />
Mobbing aufgelöst werden kann?<br />
Die Schüler lernen durch diese Form der<br />
Arbeit, dass sie eine gemeinsame Verantwortung<br />
tragen. Es geht keinesfalls um<br />
eine Schuldfrage, sondern um eine Frage<br />
der Verantwortung. Wer meint, einzig<br />
und allein der «Täter» trage die Verantwortung<br />
für die Situation oder das<br />
«Opfer» sei selber schuld, irrt. Mobbing<br />
ist, ganz anders als ein gewöhnlicher<br />
Konflikt, ein Gruppenphänomen. Erst<br />
das Mittun oder Nichtstun der andern<br />
gibt dem «Täter» eine Rechtfertigung<br />
weiterzumachen. Mitläufer und Zuschau<br />
24 September <strong>2016</strong> Das Schweizer ElternMagazin Fritz+Fränzi
Dossier<br />
stein sehe ich in der Annahme, dass der<br />
Täter bestraft werden muss. Diese Sichtweise<br />
ist sowohl unter den Eltern wie<br />
auch unter den Lehrpersonen sehr verbreitet.<br />
Nicht selten verschärft Bestrafung<br />
das Mobbing – das heisst, der Täter rächt<br />
sich dann am Opfer, weil er sanktioniert<br />
wurde. Das hat zur Folge, dass viele Opfer<br />
aus Angst keine Hilfe holen und die Situation<br />
erdulden, bis sie daran zerbrechen.<br />
Was halten Sie von Friedensverträgen, wie<br />
sie einige Schulen praktizieren?<br />
Das funktioniert nicht bei Mobbing, sondern<br />
nur bei einem bilateralen Konflikt.<br />
In dieser Variante wird nicht berücksichtigt,<br />
dass die anderen Schüler eine Mitverantwortung<br />
an der Situation tragen<br />
und ebenso an der Lösung beteiligt werden<br />
müssten. Zweitens werden sowohl<br />
Opfer wie Täter exponiert. Beide fühlen<br />
sich dabei unwohl: Das Opfer kann sich<br />
aus Angst nicht öffnen, der Täter fühlt<br />
sich beschämt und beschuldigt und geht<br />
in die Defensive – der Friedensvertrag ist<br />
dann eine erzwungene Sache.<br />
Viele Schulen besprechen die<br />
Mobbingsitua tion in der Klasse oder im<br />
Klassenrat.<br />
Auf keinen Fall sollte man Mobbing im<br />
Klassenrat besprechen! Das Opfer fühlt<br />
sich extrem ausgestellt und es entsteht<br />
schnell eine Rechtfertigungsdynamik<br />
der «stärkeren» Kinder,<br />
welche nicht als «Verlierer» dastehen<br />
wollen. Will man auf diese Weise<br />
intervenieren, dann sollte im Sinne<br />
des «No Blame Approache» eine<br />
Unterstützergruppe gebildet werden,<br />
bei der das Opfer nicht anwesend<br />
sein muss. Letztlich ist die Haltung<br />
der Lehrperson entscheidend: Will<br />
sie das Mobbing unterbinden, die<br />
«Bösen» sanktionieren und «Harmonie<br />
erzwingen» oder will sie die<br />
Kinder sensibilisieren, ihnen ihre<br />
Verantwortung aufzeigen und sie in<br />
die Lösung der Situation involvieren,<br />
so dass sie sozialkompetenter werden?<br />
Christelle Schläpfer<br />
er sind «Möglichmacher» und müssen in<br />
die Lösungsfindung involviert werden.<br />
Wer kann und sollte bei Mobbing intervenieren?<br />
Da es sich um ein Gruppenphänomen<br />
handelt, sollte auch die Person, welche<br />
mit der Gruppe arbeitet – sprich die Lehrperson<br />
–, bei Mobbing intervenieren. Die<br />
Lehrperson kennt ihre Schüler und die<br />
Gruppendynamik am besten. In manchen<br />
Fällen fehlt vielleicht eine gewisse<br />
Objektivität oder die Sicherheit, die Mobbingsituation<br />
selber lösen zu können –<br />
dann sollten die Schulsozialarbeiterinnen<br />
und -arbeiter mindestens beratend beigezogen<br />
werden. Bei Cybermobbing ist<br />
es wichtig, nicht im Alleingang zu intervenieren.<br />
Es ist in solchen Fällen – auch<br />
aus juristischen Gründen – wesentlich,<br />
eine Task force zu bilden.<br />
Was sind die grössten Stolpersteine und<br />
Gefahren, wenn man versucht, Mobbing in<br />
einer Klasse aufzulösen? Was sollten Lehrpersonen<br />
auf keinen Fall tun?<br />
Es passiert sehr schnell, dass man «wertet»<br />
und Erklärungen sucht, weshalb ein<br />
Kind gemobbt wird, und diesem sogar<br />
die Schuld gibt. Aus welchem Grund auch<br />
immer gemobbt wird: Mobbing darf nicht<br />
toleriert werden. Einen weiteren Stolperehemalige<br />
Gymnasiallehrerin, ist Gründerin<br />
von edufamily® und als Trainerin in den<br />
Bereichen Elternbildung und<br />
Lehrerfortbildungen unterwegs. Sie arbeitet<br />
zudem in eigener Praxis in Winterthur als<br />
Beraterin und Coach. www.edufamily.ch<br />
Das Schweizer ElternMagazin Fritz+Fränzi<br />
September <strong>2016</strong>25
26 <br />
Dossier
Dossier<br />
Bild:Oksana Bratanova / 123RF<br />
>>> Wir müssen:<br />
Kinder ernst nehmen und Vorfälle<br />
nicht bagatellisieren;<br />
lernen, Mobbing zu erkennen und<br />
von Konflikten oder Streit zu<br />
unterscheiden;<br />
klar Stellung dafür beziehen, dass<br />
jedes Kind das Recht darauf hat,<br />
sich in der Schule sicher und wohl<br />
zu fühlen;<br />
ein Bewusstsein dafür entwickeln,<br />
dass Mobbing ein Gruppenphänomen<br />
ist und daher auch auf Gruppenebene<br />
gelöst werden muss;<br />
Lösungen gemeinsam mit den<br />
Kindern entwickeln, ohne jemanden<br />
zu verurteilen.<br />
Im weiteren Verlauf dieses Dossiers<br />
gehen wir auf diese Punkte ein:<br />
Sie lernen das «No Blame Ap <br />
proach»-Programm kennen, mit<br />
dessen Hilfe Sie als Lehrerperson<br />
eine Mobbingsituation auflösen<br />
können (Seite 28).<br />
Sie lesen über die Erfahrungen<br />
einer Primarlehrerin mit Mobbing<br />
im Schulalltag (Seite 30).<br />
Sie erfahren, was Sie als Mutter<br />
oder Vater tun und unterlassen<br />
sollten, wenn Ihr Kind in eine<br />
Mobbingsituation verwickelt ist<br />
(Seite 32).<br />
>>><br />
Wenn wir wirkungsvoll gegen<br />
Mobbing vorgehen möchten,<br />
müssen wir aufhören, die<br />
Schuldfrage zu stellen.<br />
Fabian Grolimund<br />
ist Psychologe und Autor («Mit Kindern<br />
lernen»). Der 37-Jährige ist verheiratet<br />
und Vater eines vierjährigen Sohnes<br />
und einer einjährigen Tochter. Er lebt<br />
mit seiner Familie in Freiburg.<br />
www.mit-kindern-lernen.ch<br />
www.biber-blog.com<br />
An wen kann ich mich<br />
wenden?<br />
Da Mobbing ein Gruppenphänomen<br />
ist, sollte es auch in der Gruppe<br />
gelöst werden. Ansprechpartner ist<br />
daher die Schule.<br />
Die folgenden Personen können Sie<br />
unterstützen:<br />
Lehrperson<br />
Schulleitung<br />
Schulsozialarbeiter/in<br />
Schulpsychologe/in<br />
Schulpflege<br />
Schulsozialarbeiter wissen<br />
normalerweise am besten, wie<br />
man Mobbing begegnen kann. Die<br />
Lehrperson und der/die<br />
Schulsozialarbeiter/in sind daher<br />
meist die ersten Personen, die<br />
informiert werden sollten. Bereiten<br />
Sie das Gespräch gut vor. Schildern<br />
Sie, was Sie sich von der Schule<br />
wünschen, und fragen Sie nach,<br />
was die Schule unternehmen wird.<br />
Führen Sie das erste Gespräch<br />
ohne Ihr Kind. Beziehen Sie weitere<br />
Personen mit ein, wenn sich die<br />
Situa tion nicht verbessert.<br />
Ihr Kompetenzzentrum für familienund<br />
schulergänzende Kinderbetreuung<br />
Mobbing in Kindergruppen –<br />
eine Weiterbildung für Betreuungspersonen<br />
in Hort und schulergänzender Betreuung<br />
Mobbing ist eine versteckte Form von Gewalt, die in Gruppensituationen<br />
auftreten kann. Sie ist nicht ohne weiteres erkennbar.<br />
Ausgehend von Situationen aus dem Betreuungsalltag stellen wir<br />
uns die Frage, wie sich Mobbing erklären und verstehen lässt<br />
und welche Handlungsstrategien und pädagogischen Haltungen<br />
hilfreich sind, wenn es darum geht, Mobbing in Gruppen den<br />
Nährboden zu entziehen. Dem Erkennen von Signalen, die auf<br />
Mobbing hindeuten können, wird besondere Aufmerksamkeit<br />
geschenkt.<br />
Weitere Informationen finden Sie unter www.bke.ch<br />
bke bke Bildungszentrum Kinderbetreuung<br />
Siewerdtstr. 7, 7, 8050 Zürich, info@bke.ch<br />
FaBe FaBe allgemein: www.savoirsocial.ch<br />
a179459_bke_Inserat_190x59mm.indd 1 18.08.16 17:04
Dossier<br />
Mobbing wirksam begegnen:<br />
der «No Blame Approach»<br />
Der «No Blame Approach» (wörtlich «Ansatz ohne Schuldzuweisung») ist eine<br />
wirksame Methode, um Mobbing unter Schülerinnen und Schülern nachhaltig<br />
zu beenden. Bei dieser Vorgehensweise wird trotz der schwerwiegenden<br />
Mobbingproblematik komplett auf Schuldzuweisungen und Bestrafungen<br />
verzichtet. Text: Fabian Grolimund und Stefanie Rietzler<br />
Es gibt eine Vielzahl von<br />
Ansätzen auf dem<br />
Markt, die dabei helfen<br />
sollen, Mobbing einzudämmen.<br />
Neben der<br />
Arbeit mit Geschichten und Metaphern,<br />
den Christelle Schläpfer auf<br />
Seite 24 vorstellt, spricht uns der<br />
«No Blame Approach», der «Ansatz<br />
ohne Schuldzuweisung», ganz<br />
besonders an.<br />
Dies deshalb, weil er:<br />
wissenschaftlich evaluiert wurde<br />
und sich als wirksam erwiesen hat;<br />
ohne Bedenken von Lehrpersonen<br />
durchgeführt werden kann;<br />
auf die Lösung fokussiert und von<br />
Schuldzuweisungen und Strafen<br />
absieht.<br />
Der «No Blame Approach»<br />
zielt darauf ab, die Empathie<br />
der Akteure und der<br />
Mitläufer zu fördern.<br />
Der letzte Punkt mag seltsam an muten<br />
– er ist aber das Herzstück des<br />
Ansatzes und schützt das gemobbte<br />
Kind, die Akteure und Sie als Lehrperson<br />
gleichermassen.<br />
Strafen können nur verhängt<br />
werden, wenn Sie über die Aktionen<br />
der Akteure genau Bescheid wissen.<br />
Damit kommen Sie in eine schwierige<br />
Rolle. Das gemobbte Kind muss<br />
detailliert Auskunft geben, was sehr<br />
belastend sein kann. Die Akteure<br />
werden versuchen, sich zu verteidigen,<br />
zu rechtfertigen, und werden<br />
dabei von anderen Kindern gedeckt<br />
und unterstützt. Rasch steht Aussage<br />
gegen Aussage.<br />
Wenn das Mobbing – wie so oft<br />
– verdeckt stattgefunden hat, haben<br />
Sie einen schweren Stand. Sie sind<br />
sich unsicher, wie es wirklich war.<br />
Wem sollen Sie Glauben schenken?<br />
Wenn Sie nun eine Strafe für >>><br />
Bild: Laurence Mouton / PhotoAlto / Colourbox<br />
28
Dossier<br />
Das Schweizer ElternMagazin Fritz+Fränzi<br />
September <strong>2016</strong>29
Dossier<br />
Bei Mobbing schweigen Kinder<br />
oft aus Angst oder Scham. Und<br />
weil sie fürchten, dass die Eltern<br />
alles noch schlimmer machen.<br />
>>> die Akteure aussprechen, ruft<br />
dies oft die Eltern auf den Plan, die<br />
natürlich ihrem Kind glauben und<br />
wissen wollen, ob Sie Beweise haben<br />
für die angeblichen Missetaten ihrer<br />
Kinder.<br />
Strafen zu verhängen ist nicht nur<br />
für Sie belastend – es bringt für das<br />
gemobbte Kind oft keine Verbesserung<br />
der Situation mit sich. Dieses<br />
fühlt sich als Petze, schämt sich und<br />
fürchtet sich vor der Rache der<br />
anderen. Die Akteure können pro <br />
blemlos ausweichen auf Mobbingaktionen,<br />
die nicht bestraft werden<br />
können. Niemand kann Kinder<br />
zwingen, ein anderes Kind zu<br />
mögen, es zum Geburtstag einzuladen,<br />
mit ihm zu sprechen oder es<br />
mitspielen zu lassen. Wird dies<br />
befohlen, wird sich das gemobbte<br />
Kind äusserst unwohl fühlen.<br />
Der «No Blame Approach» zielt<br />
daher darauf ab, die Empathie der<br />
Akteure und der Mitläufer (Assistenten<br />
und Verstärker) zu fördern.<br />
Wie ich Mobbing<br />
im Schulalltag<br />
erlebe<br />
Die Primarlehrerin F. S.* über ihre<br />
Erfahrungen mit einem Jungen, der<br />
anders ist als die andern. Und<br />
deswegen leiden muss.<br />
Aufgezeichnet von Barbara Stengl<br />
In meiner ersten Klasse ist ein Junge, der<br />
benimmt sich nicht altersgerecht. Er trägt<br />
andere Kleider als die anderen Kinder und hat<br />
so einen Bändel mit einem Anhängertierli um<br />
den Hals. Seine Klassenkameraden finden das<br />
doof und lassen ihn das auch spüren.<br />
Ich unterrichte 22 Schülerinnen und<br />
Schüler. Es gibt Kinder, die bereits Malrechnen<br />
können, die «Drei Fragezeichen» lesen, und<br />
solche, die nicht genau wissen, was mehr ist:<br />
fünf oder acht, und beim Lesenlernen erst einzelne<br />
Buchstaben erkennen. Mehrere Schüler<br />
verstehen sehr wenig Deutsch.<br />
Das Wort «ich» höre ich öfters als vor<br />
25 Jahren, als ich anfing, zu unterrichten.<br />
Heute, scheint mir, hängt das Glück der Eltern<br />
mehr vom Glück der Kinder ab. Geht es dem<br />
Kind gut, geht es auch den Eltern gut. Das<br />
Kind ist ein «Projekt», das geplant wird und<br />
erfolgreich sein muss. Aus meiner Sicht ist<br />
das Thema Mobbing komplex. Da spielt vieles<br />
zusammen: gesellschaftliche Tendenzen,<br />
Schulstrukturen, Elternhaus und die Persönlichkeit<br />
des Kindes.<br />
Ob ein Kind gemobbt wird oder nur geärgert,<br />
ist schwierig zu erkennen. Aufmerksam werde<br />
ich, wenn ein Kind öfters und über längere Zeit<br />
beim Spielen ausgeschlossen wird, wenn es<br />
im Sportunterricht regelmässig als Letztes<br />
gewählt wird, nie zu einem Geburtstagsfest<br />
eingeladen wird und bei den Gruppenarbeiten<br />
oft zuletzt einen Partner oder eine Partnerin<br />
findet! Dann merke ich, dass es diesem Kind<br />
nicht gut geht und dass es besondere Aufmerksamkeit<br />
braucht.<br />
Wie der Junge mit dem Anhängertierli um<br />
den Hals, der sich nicht gut spürt. Oft fasst<br />
er die anderen Kinder an, «schupft» sie beim<br />
Vorübergehen und stört die Gruppe. Er meint<br />
das nicht böse, er ist einfach eher ungeschickt<br />
und noch unreif im Umgang mit seinen Mitschülerinnen<br />
und Mitschülern.<br />
Seine Klassenkollegen verstehen das nicht.<br />
Da entwickelte sich eine Dynamik, die sehr<br />
anstrengend wurde. Dieser Junge wurde<br />
von fast allen Aktivitäten ausgeschlossen.<br />
Das belastete ihn sehr, er konnte nicht mehr<br />
lernen, weil er die ganze Zeit nachgrübeln<br />
30 September <strong>2016</strong> Das Schweizer ElternMagazin Fritz+Fränzi
Da Mobbing ein Gruppenphänomen<br />
ist, werden auch Kinder in die<br />
Lösung einbezogen, die sich nicht<br />
direkt am Mobbing beteiligt haben.<br />
Sie werden ermutigt, das gemobbte<br />
Kind zu unterstützen, was dem<br />
Mobbing die Basis entzieht. Mobbing<br />
verliert seine Attraktivität, weil<br />
es für die Akteure bald keine Möglichkeit<br />
mehr darstellt, den Zuspruch<br />
und die Anerkennung der anderen<br />
Kinder zu gewinnen.<br />
Der «No Blame Approach» wird<br />
in drei Schritten durchgeführt:<br />
Zu Beginn spricht die Lehrperson<br />
oder der Schulsozialarbeiter alleine<br />
mit dem betroffenen Kind.<br />
Vorfälle aufzuarbeiten, sondern<br />
diesem Kind zuzusichern, dass<br />
man seine Lage erkannt hat und<br />
alle Hebel in Bewegung setzen<br />
wird, um seine Situation zu verbessern.<br />
Das Kind erfährt, wie die<br />
Schulseite dabei vorgehen wird. Es<br />
Dabei geht es nicht darum, die darf sich entscheiden, ob es >>><br />
Mobbing ist ein Gruppenphänomen.<br />
Es müssen bei der Lösung auch Kinder<br />
einbezogen werden, die sich nicht<br />
direkt an Mobbing beteiligt haben.<br />
musste, warum die anderen ihn nicht mögen.<br />
Sein auffallendes Verhalten verstärkte sich<br />
dadurch. Das brauchte unheimliche Geduld<br />
von meiner Seite, und manchmal fehlte die<br />
mir schlichtweg. Wenn ich zum x-ten Mal<br />
höre: «Sie, de … hät wider ...», wird es mir<br />
manchmal zu viel. Da wünschte ich mir mehr<br />
Engagement von den Eltern des betroffenen<br />
Kindes.<br />
Dennoch lasse ich mir was einfallen. Ich<br />
spreche mit der Klasse, ohne das betroffene<br />
Kind, erkläre die Situation des Kindes, fordere<br />
die anderen auf, in der Pause als Klasse<br />
gemeinsam etwas zu spielen. Es ist wichtig,<br />
dass die Kinder sich nicht allein überlassen<br />
sind, dass sie wissen, wie sie sich zu verhalten<br />
haben und was sie in der Freispielzeit machen<br />
können. Mit dem betroffenen Kind führe ich<br />
auch Gespräche, manchmal zusammen mit<br />
der Schulsozialarbeiterin und den Eltern.<br />
Wir wollen dann wissen: Wieso schliessen<br />
sie dich aus? Was könntest du anders<br />
machen? Was könnten die anderen ändern,<br />
damit sie dich weniger ärgern? Wir treffen<br />
Abmachungen, und ich überprüfe sie regelmässig.<br />
Wenn man Glück hat, verbessert sich<br />
so das Verhalten des Kindes und der Klasse.<br />
Wenn ich als Lehrerin merke, dass so eine<br />
Situation andauert und trotz meiner Interventionen<br />
sich nichts verändert, suche ich Hilfe<br />
bei Fachpersonen. Die Schulsozialarbeiterin<br />
kommt dann in die Klasse und übt mit den<br />
Schülern, sich abzugrenzen. Die Kinder lernen<br />
zum Beispiel mit verschiedenen Spielen, die<br />
«Stopp-Regel» einzuhalten und Grenzen zu<br />
respektieren.<br />
Mit dem Jungen aus meiner Klasse<br />
arbeite ich mit einem Belohnungssystem.<br />
Wir haben abgemacht, dass er für jede<br />
15 Minuten, in denen er kein anderes Kind<br />
stört, einen Smiley bekommt. Wenn er das<br />
eine halbe Stunde lang schafft, darf er sich<br />
ein Spiel im Turnen wünschen. Bei 22 Kindern<br />
den Überblick zu behalten, fordert.<br />
Tipps für die Eltern<br />
Wenn die Eltern den Verdacht haben, dass<br />
ihr Kind gemobbt wird, sollen sie schnell<br />
reagieren und nicht warten, bis die Klassenlehrperson<br />
es merkt. Ich empfehle, den<br />
Kontakt zu den Eltern der Kinder, die mobben,<br />
zu suchen. Miteinander zu sprechen und zu<br />
schildern, wie es ihrem Kind geht und was<br />
dem Kind passiert. Viele Eltern wagen diesen<br />
Schritt nicht, aus Angst, dass ihr Kind dann<br />
schlechter da steht als vorher. Doch das ist<br />
aus meiner Sicht nicht der Fall. Wichtig ist<br />
auch der Kontakt zur Klassenlehrperson. Nur<br />
kann man ihr nicht die ganze Verantwortung<br />
abgeben.<br />
Tipps für die Lehrpersonen<br />
Als Lehrperson ist es wichtig, hinzuschauen<br />
und zu handeln. Aber nicht alleine; man sollte<br />
sich Hilfe von aussen holen. Das Gefühl, alles<br />
alleine machen zu müssen, ist eine Falle. Es<br />
ist wichtig, sich zu vernetzen. Oftmals leiden<br />
Lehrpersonen unter dem Gefühl, etwas falsch<br />
gemacht zu haben. Nützlich finde ich eine<br />
schnelle Teamintervision, in der man das<br />
Problem schildern kann und verschiedene<br />
Perspektiven zu hören bekommt. Als Lehrperson<br />
sollte man immer mit beiden Gruppen<br />
arbeiten, mit den Tätern und den Opfern.<br />
* F. S. unterrichtet an einer Primarschule<br />
in Uster. Sie ist 50 Jahre alt.<br />
Barbara Stengl<br />
ist Lehrerin und Journalistin. An ihre ersten<br />
vier Schuljahre erinnert sie sich mit einem<br />
Schaudern: «Ich litt. Was war der Sinn von all<br />
dem? Warum sagte die Lehrerin so komische<br />
Sachen zu mir? In der fünften Klasse dann:<br />
ein Hippie. Mein neuer Lehrer hiess Herr<br />
Kunath und gab mir das Gefühl, dass meine<br />
Sicht wertvoll ist. Von da ab ging es bergauf<br />
mit mir und der Schule. Ich machte Abitur<br />
und studierte. Danke, Herr Kunath.»<br />
Das Schweizer ElternMagazin Fritz+Fränzi<br />
September <strong>2016</strong>31
Dossier<br />
Mein Kind wird<br />
gemobbt. Und jetzt?<br />
Wut, Ohnmacht, Mitleid: Das spüren<br />
Eltern, wenn sie merken, dass ihr<br />
Kind gemobbt wird. Was sie dann<br />
tun können, erfahren Sie hier. Der<br />
wichtigste Tipp: Handeln Sie nicht<br />
überstürzt.<br />
Text: Stefanie Rietzler und Fabian Grolimund<br />
Verschaffen Sie sich ein Bild<br />
Kinder sprechen eine Mobbingsituation<br />
oft nicht an. Aus Angst, als Petze zu gelten,<br />
aus Scham oder aufgrund der<br />
Befürchtung, dass die Eltern durch eine<br />
Schnellschussreaktion alles noch schlimmer<br />
machen. Meist schliessen Eltern aus<br />
Beobachtungen im Alltag, dass etwas<br />
nicht stimmt. Mobbing könnte ein Problem<br />
sein, wenn Ihr Kind beispielsweise<br />
nicht zur Schule gehen will, Ausflüchte<br />
sucht, um zu Hause zu bleiben, und<br />
ausweichend reagiert, wenn Sie es nach<br />
den Gründen fragen.<br />
Es ist hilfreich, wenn Sie Ihre Beobachtungen<br />
mit der Lehrperson teilen,<br />
um das Bild zu vervollständigen. Oft hat<br />
die Lehrkraft ebenfalls nur eine vage<br />
Vermutung, da Mobbing meist verdeckt<br />
stattfindet. Ein Mobbingverdacht erhärtet<br />
sich, wenn die Lehrperson Ihnen<br />
beispielsweise sagt, dass Ihr Kind in der<br />
Pause immer im Klassenzimmer bleiben<br />
möchte oder auf dem Pausenhof<br />
abseitssteht. (Weitere wichtige Indizien,<br />
an denen Eltern und Lehrpersonen<br />
Mobbing erkennen, finden Sie auf Seite<br />
21, «Wie erkenne ich Mobbing?».)<br />
Falls es solche Anzeichen gibt, können<br />
Sie weiter nachfragen: «Stöhnen<br />
Mitschüler auf, wenn mein Kind etwas<br />
sagt? Verdrehen sie die Augen?» Achten<br />
Sie darauf, dass Sie der Lehrperson keine<br />
Vorwürfe machen. Falls ein offener<br />
Austausch zustande kam, bedanken Sie<br />
sich und fragen, ob Sie wieder auf die<br />
Lehrperson zukommen dürfen.<br />
Es gibt keine Anzeichen, die mit<br />
Sicherheit für Mobbing sprechen. Feststellungen<br />
wie oben sollten aber Anlass<br />
für ein Gespräch mit dem Kind sein.<br />
Sprechen Sie das Mobbing an<br />
Drängen Sie Ihr Kind keinesfalls in die<br />
Defensive, wenn Sie mit ihm über Ihre<br />
Beobachtungen sprechen. Sätze wie<br />
«Jetzt sag schon, was los ist!» oder «Ich<br />
merke doch, dass etwas nicht stimmt!»<br />
setzen das Kind unter Druck und geben<br />
ihm das Gefühl, sich rechtfertigen zu<br />
müssen.<br />
Für einen offenen Austausch benötigen<br />
wir einen guten Rahmen. Kindern<br />
fällt es oft leichter, wenn die Aussprache<br />
beiläufig stattfindet – während eines<br />
Spaziergangs, eines Puzzles oder nach<br />
der Gute-Nacht-Geschichte. Auch bei<br />
Jugendlichen sollten Sie für dieses<br />
Gespräch genügend Zeit einräumen.<br />
Sprechen Sie das Thema an, während Sie<br />
zu zweit eine längere Autofahrt oder<br />
einen Ausflug machen. Ihr Kind hat seine<br />
Erlebnisse wahrscheinlich so lange<br />
zurückgehalten, dass es nicht zwischen<br />
Tür und Angel damit herausbrechen<br />
möchte.<br />
Sie können mit einer Feststellung in<br />
das Gespräch einsteigen, wie:<br />
«Im Moment hast du es nicht so gut<br />
mit den anderen.»<br />
«Mir ist aufgefallen, dass du in letzter<br />
Zeit bedrückt wirkst.»<br />
«Es macht dir momentan zu schaffen,<br />
in die Schule zu gehen.»<br />
32 September <strong>2016</strong> Das Schweizer ElternMagazin Fritz+Fränzi
Dossier<br />
Bild: picture-alliance / dpa<br />
>>> dem Vorgehen zustimmen<br />
möchte.<br />
Im zweiten Schritt wird eine<br />
Unterstützergruppe gebildet. Sie<br />
besteht aus 6 bis 8 Kindern, wobei<br />
die Hälfte dieser Kinder nicht am<br />
Mobbing beteiligt ist. Im Gespräch<br />
werden unterschiedslos alle Kinder<br />
als Helfer bezeichnet. Die Lehrperson<br />
macht deutlich, dass es dem<br />
gemobbten Kind schlecht geht und<br />
es Hilfe braucht. Auf den Begriff<br />
Mobbing und auf die Nennung einzelner<br />
Vorfälle wird verzichtet.<br />
Die Lehrperson betont, dass sie die<br />
Unterstützung der Kinder benötigt,<br />
damit es dem betroffenen Kind<br />
wieder besser geht, und bittet jedes<br />
einzelne um Vorschläge. Dann gibt<br />
Der wichtigste Tipp,<br />
wenn Sie Mobbing<br />
feststellen: Handeln Sie<br />
nicht überstürzt.<br />
sie die Verantwortung an die Gruppe<br />
ab. Diese kann auf freiwilliger<br />
Basis die Vorschläge umsetzen. Die<br />
Lehrperson setzt jedoch einen Termin<br />
für eine Nachbesprechung fest<br />
und macht deutlich, dass sich etwas<br />
ändern muss.<br />
Nach ein bis zwei Wochen finden<br />
die Nachbesprechungen >>><br />
Sie können auch von einem eigenen<br />
Erlebnis erzählen, einer Zeit, in der es<br />
in der Schule oder mit anderen Kindern<br />
schwierig war.<br />
Wenn Ihr Kind sich öffnet, sollten Sie<br />
unbedingt Vorwürfe vermeiden wie:<br />
«Warum hast du das nicht früher<br />
erzählt? Wir hätten dir doch helfen können»<br />
oder «Warum hast du es nicht der<br />
Lehrerin gesagt?». Es ist wichtig, dass<br />
sich das Gespräch für Ihr Kind nicht wie<br />
ein Verhör anfühlt.<br />
Sie geben Ihrem Kind Rückhalt,<br />
indem Sie auf seine Gefühle eingehen<br />
(«das macht dich sicher traurig», «dem<br />
hättest du am liebsten eine reingehauen»,<br />
«da verliert man jede Lust, zur<br />
Schule zu gehen») und ihm zusichern,<br />
dass Sie es unterstützen werden und<br />
nichts ohne sein Einverständnis unternehmen.<br />
Werden Kinder über längere Zeit<br />
gequält, verlieren Sie manchmal das<br />
Bewusstsein für Recht und Unrecht. Sie<br />
beginnen selbst zu glauben, dass sie<br />
Schuld am Mobbing sind. Es ist in diesem<br />
Fall ganz wichtig, dass Sie Ihrem<br />
Kind immer wieder helfen, die Vorfälle<br />
richtig einzuordnen, und ihm ganz klar<br />
und deutlich sagen, dass diese Vorfälle<br />
unentschuldbar sind.<br />
Werden Sie aktiv<br />
Besprechen Sie mit Ihrem Kind mehrere<br />
Lösungsmöglichkeiten und wählen<br />
Sie gemeinsam aus, wie Sie vorgehen<br />
möchten. Handeln Sie nicht überstürzt.<br />
Oft ist man im ersten Moment so aufgewühlt,<br />
dass man etwas tut, das die<br />
Situation für das Kind verschlimmert.<br />
Von diesen Massnahmen ist abzuraten:<br />
Die Akteure direkt konfrontieren oder<br />
deren Eltern anrufen.<br />
Umgehend rechtliche Schritte einleiten<br />
(eine Ausnahme bildet hier Cybermobbing<br />
– dort sollten Sie genau dies<br />
als Erstes tun!).<br />
Das Kind zwingen, selbst das Gespräch<br />
mit der Lehrperson zu suchen.<br />
Dem Kind Ratschläge erteilen und<br />
darauf beharren, dass es diese annehmen<br />
soll («Nimm es dir nicht zu Herzen»).<br />
Mobbing unter Mitschülern muss in der<br />
Schule aufgelöst werden. Sie brauchen<br />
daher Unterstützung. Die am besten<br />
ausgebildeten Personen im Bereich<br />
Mobbing sind in den meisten Fällen die<br />
Schulsozialarbeiter. Gibt es an Ihrer<br />
Schule keinen, können Sie mit der Lehrperson<br />
darüber sprechen. Fragen Sie<br />
nach, ob es an der Schule ein Konzept<br />
gibt, um mit Mobbing umzugehen, und<br />
wie die Lehrperson genau vorgehen würde.<br />
Weitere Personen, die sie hinzuziehen<br />
können, sind die Schulleitung,<br />
Schulpsychologen oder das Schulpräsidium.<br />
Für Ihr Kind ist es wichtig, dass<br />
es erlebt: Meine Eltern werden so lange<br />
nach einer Lösung suchen, bis es mir<br />
besser geht.<br />
Achten Sie auch darauf, dass die<br />
schönen Lebensbereiche nicht zu kurz<br />
kommen. Gerade in dieser schwierigen<br />
Zeit ist es bedeutsam, dass Ihr Kind<br />
spürt: «Es gibt Menschen, die mich<br />
mögen und gerne mit mir zusammen<br />
sind – und denen ist es wichtig, dass es<br />
mich gibt. In meinem Leben gibt es trotz<br />
allem vieles, das mir Kraft gibt und das<br />
ich geniessen kann.» Sie helfen Ihrem<br />
Kind am meisten, wenn Sie auf der<br />
einen Seite beharrlich dafür einstehen,<br />
dass die Mobbingsituation aufgelöst<br />
wird, und gleichzeitig dafür sorgen, dass<br />
Ihr Kind sich immer wieder eine Auszeit<br />
nehmen kann.<br />
Das Schweizer ElternMagazin Fritz+Fränzi<br />
September <strong>2016</strong>33
Dossier<br />
>>> statt. Dazu werden zuerst das<br />
gemobbte Kind und danach jedes<br />
Kind der Unterstützergruppe einzeln<br />
eingeladen und gebeten, zu<br />
beschreiben, wie sich die Situation<br />
entwickelt hat.<br />
Eine detailliertere Beschreibung des<br />
Ansatzes finden Sie auf der Webseite<br />
www.fritzundfraenzi.ch > Erziehung<br />
> Elternbildung.<br />
Das entsprechende deutschsprachige<br />
Buch «No Blame Approach –<br />
Mobbing-Intervention in der Schule»<br />
von Heike Blum und Detlef Beck<br />
(Verlag fairaend, 5. Auflage, Köln)<br />
möchten wir Ihnen sehr ans Herz<br />
legen. Es lässt sich gut an einem<br />
Nachmittag lesen und gibt Ihnen<br />
sehr viel Sicherheit im Umgang mit<br />
Mobbing.<br />
>>><br />
Fabian Grolimund und Stefanie Rietzler<br />
sind Psychologen und leiten die Akademie<br />
für Lerncoaching in Zürich. Sie sind Autoren der<br />
Bücher «Mit Kindern lernen» und «Erfolgreich<br />
lernen mit ADHS». Die beiden eint der Wunsch,<br />
dass Schule für möglichst viele Kinder,<br />
Lehrpersonen und Eltern ein Ort ist, an dem sich<br />
alle wohl fühlen und voneinander lernen können.<br />
www.mit-kindern-lernen.ch<br />
www.biber-blog.com<br />
Der Hase wird gemobbt<br />
VIDEOVORSCHAU<br />
Die Stimmung in der Klasse von Hase und Biber spitzt<br />
sich zu. Was anfangs noch wie ein harmloser Streich<br />
aussah, entpuppt sich als Mobbing. Die dritte Episode der<br />
Serie «Gemeinsam sind wir Klasse» soll Lehrpersonen<br />
unterstützen, Mobbing in der Klasse zu thematisieren.<br />
Mithilfe des Films sollen die Kinder für die Thematik<br />
sensibilisiert werden. Sie sollen erkennen, wann aus<br />
harmlosen Streichen Mobbing wird und wie man in solch<br />
einer Situation reagieren kann. Die Kinder können gebeten<br />
werden, ein bestimmtes Tier zu beobachten und sich<br />
Gedanken darüber zu machen, warum es sich so verhält.<br />
Anschliessend kann darüber diskutiert werden, welche<br />
Beweggründe die einzelnen Tiere haben und wie jedes<br />
dazu beitragen könnte, das Mobbing zu beenden<br />
Die ausführliche Anleitung, wie mit dem Film gearbeitet<br />
werden kann, finden Sie auf www.fritzundfraenzi.ch ><br />
Video > Schulfrust.<br />
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und erleben Sie die<br />
Arbeit der jungen<br />
Video-Künstler.<br />
Im nächsten Heft:<br />
Jugend <strong>2016</strong><br />
Was ist Jugendlichen heute wichtig? Was<br />
macht ihnen Sorgen, was freut sie? Wie<br />
blicken sie in die Zukunft? Und was wollen sie<br />
erreichen? Wir sprechen mit Soziologen und<br />
Psychologen – und lassen Jugendliche zu<br />
Wort kommen. Im Oktober-Dossier.<br />
Bilder: iSockphoto, ZVG<br />
34 September <strong>2016</strong> Das Schweizer ElternMagazin Fritz+Fränzi
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für die ganze Familie.<br />
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Teilnahmeschluss:<br />
9. Oktober <strong>2016</strong><br />
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Mimo kennenlernen
Monatsinterview<br />
«Erziehen ist kein<br />
Wohlfühl-Spa»<br />
Philipp Ramming ist ein führender Schweizer Kinder- und Jugendpsychologe, der<br />
auch mit Familien arbeitet, und ein Verfechter von klaren Ansagen. Er weiss,<br />
warum Eltern von pubertierenden Kindern so oft verzweifeln: Es ist die Liebe zu den<br />
Kindern, die das Erziehen schwer macht. Interview: Claudia Landolt Bilder: Tanja Demarmels / 13 Photo<br />
Wie alle guten Psychologen erweckt<br />
Philipp Ramming sofort Vertrauen.<br />
Und der Eindruck, dass ihm, dem<br />
Mann mit der honigweichen Stimme<br />
und dem melodiösen Bündner<br />
Dialekt, kein Detail entgeht. Er hat<br />
den Tag in einem Konferenzzimmer<br />
verbracht, keine Zeit für eine Pause.<br />
Nun trinkt er weissen Tee. Ist er so<br />
weise, wie er wirkt?<br />
Philipp Ramming, Sie sind Erziehungsexperte.<br />
Was sagen Ihre Kinder über<br />
Ihre Erziehung?<br />
Mein jüngerer Sohn sagte kürzlich:<br />
Papa, ihr habt Glück, dass ich trotz<br />
eurer Erziehung so gut herausgekommen<br />
bin. Nun ja, wir sind beide<br />
Psychologen. Das ist für ein Kind<br />
auch nicht einfach.<br />
Die Pubertät gilt als schwierigste Phase<br />
in der Erziehung. Wer tut sich<br />
schwerer, Jugendliche oder Eltern?<br />
Das kommt darauf an, wen Sie fragen.<br />
Die Jugendlichen wollen raus<br />
in die Welt, um etwas zu lernen. Die<br />
Eltern wollen, dass sie etwas lernen,<br />
um raus in die Welt zu können. Die<br />
Jugendlichen denken, sie schaffen<br />
alles, und überschätzen sich völlig.<br />
Und Verzweiflung auf beiden Seiten.<br />
Genau. Die Eltern sehen nur Chaos.<br />
Die Jugendlichen die tiefe Verzweiflung,<br />
nicht verstanden zu werden.<br />
Bei den Eltern gibt es die tiefe Verzweiflung,<br />
in der Erziehung versagt<br />
zu haben. Der Umgang mit Pubertierenden<br />
ist jedoch wie Segeln in<br />
stürmischer See. Sich querstellen<br />
bringt nur das Boot zum Kentern.<br />
Hart am Wind und im Zickzack<br />
aufkreuzen dauert zwar, lässt einen<br />
aber die allgemeine Richtung einhalten.<br />
«Erziehung ist das<br />
Schwierigste, was<br />
es gibt. Denn der<br />
Arbeitgeber ist<br />
unberechenbar.»<br />
in Raten. Aber scheitern Sie mit<br />
Würde, Kompetenz und Eleganz.<br />
Wir treffen Sie in St. Moritz, wo Sie<br />
einen Workshop für Familien leiten.<br />
Diskutieren Eltern zu viel?<br />
Da muss ich etwas ausholen. Das<br />
grösste Problem für Eltern ist heute<br />
die Vereinzelung. Jede Familie ist<br />
eine eigene Insel, es gibt keine Grossfamilie<br />
mehr und auch keine Normen,<br />
die uns sagen, was wir tun<br />
sollen und was nicht. Die Welt ist so<br />
vielfältig geworden, dass uns in der<br />
Erziehung manchmal die Orientierung<br />
abhandenkommt. Trotzdem ist<br />
das Bedürfnis nach Schutz, Orientierung<br />
und Anlehnung immer da.<br />
Aber weil uns genau diese fehlen,<br />
neigen viele Eltern dazu, die Beziehung<br />
zu ihren Kindern nicht aufs<br />
Spiel zu setzen. Das führt dazu, dass<br />
man eher verhandelt als fordert.<br />
Und: Die meisten Eltern reagieren<br />
zu empathisch.<br />
Empathie ist doch positiv!<br />
Empathie hilft, ein Problem zu verstehen.<br />
Dieses Gefühl muss aber<br />
während des Konfliktes mit dem<br />
Nachwuchs zurückgestellt werden.<br />
Warum müssen Verhandlungen<br />
schmu sig sein? Was zählt, ist das<br />
Ergebnis, nicht der Applaus, den Sie<br />
Knallhart bleiben bringt nichts? Dabei<br />
gelten Sie als Mann der klaren Worte.<br />
Klar heisst nicht stur. Es gibt keine<br />
Stärke oder Konstanz ohne Flexibilität<br />
und umgekehrt. Die Eltern müssen<br />
die Familienregeln wieder ins<br />
richtige Licht rücken, wenn die Jungen<br />
machen, was sie wollen. Also<br />
zeigen, wo die rote Linie ist! Aber es<br />
lohnt sich nicht, auf Perfektion oder<br />
pingeliges Einhalten von Regeln,<br />
Abmachungen und Ordnung zu<br />
bestehen. Man muss verhandeln. ernten. Erziehen ist kein Wohlfühl-<br />
Und wissen: Erziehung ist Scheitern Spa, sondern harte Arbeit. Als >>><br />
36 September <strong>2016</strong> Das Schweizer ElternMagazin Fritz+Fränzi
Das Schweizer ElternMagazin Fritz+Fränzi September <strong>2016</strong>37
Eltern muss man aus der Komfortzone<br />
hinausgehen können. Dazu<br />
gehört auch, sich der autonomen<br />
Meinung des Kindes zu stellen.<br />
Konsequenz kostet viel Energie. Die<br />
hat man nicht immer.<br />
Sie kostet Energie und macht auch<br />
einsam. Aus der Einsamkeit heraus,<br />
also wenn man sich nicht an allgemeingültige<br />
Normen anlehnen kann,<br />
muss man mehr eigene Energie<br />
investieren. Alles muss man selber<br />
erfinden und durchsetzen. Das ist<br />
sehr, sehr anstrengend.<br />
War es das nicht schon immer?<br />
Als ich aufwuchs, war klar: Wenn die<br />
Kirchenglocken läuten, muss man zu<br />
Hause sein. Es gab kein Wenn und<br />
Aber und erst recht kein Verhandeln.<br />
Die Konsequenzen bei einer Missachtung<br />
waren klar: Wer zur be <br />
stimmten Stunde nicht zu Hause war,<br />
musste beim Schulrat antraben. Das<br />
Vorhandensein einer solchen normativen<br />
Kultur machte es für die<br />
Eltern und auch die Kinder sehr viel<br />
einfacher. Ob es besser war oder<br />
nicht, ist eine andere Frage.<br />
Wäre Vertrauen, zu glauben, dass es<br />
schon gut kommt, eine Alternative?<br />
Ich bin da sehr geneigt zu sagen, dass<br />
Eltern mit dieser Einstellung ihren<br />
Job nicht machen. Weigern sie sich,<br />
zu verhandeln, Grenzen zu ziehen,<br />
stehen sie ihren Mann oder ihre Frau<br />
nicht. Denn es bedeutet, dass sie den<br />
Frust, kurzfristig nicht geliebt zu<br />
werden, nicht aushalten. Wenn man<br />
erzieht und Regeln durchziehen<br />
muss, wird man temporär so ziemlich<br />
gar nicht geliebt. Unter Umständen<br />
wird man der Beziehung zum<br />
Kind kurzfristig verlustig. Das ist<br />
sehr unlustig, aber damit muss man<br />
umgehen und das aushalten können.<br />
Erziehen ist nun mal unser Job. Und<br />
die Kinder verzeihen eher eine klare<br />
Haltung als keine Haltung.<br />
Manche kritisieren, dass die Erziehung<br />
heute zu partnerschaftlich ist.<br />
Ich komme wieder auf diese Vereinzelung<br />
zurück. Sie ist die Pest. Durch<br />
sie sind Eltern sehr stark in der<br />
Beziehung zum Kind verwoben, was<br />
temporäre Auseinandersetzungen<br />
erschwert.<br />
Warum?<br />
Eltern wollen oft, dass die Kinder<br />
genau das machen, was sie wollen.<br />
Und die Kinder wollen das aber ganz<br />
und gar nicht. Damit daraus kein<br />
Konflikt entsteht, fordern die Eltern<br />
von den Kindern dann Erziehungsharmonie:<br />
«Gell, du siehst ein, dass<br />
dies das Beste für dich ist.» Das hat<br />
etwas Perverses, denn das Kleingedruckte<br />
lautet: «Kind, erziehe dich<br />
selber, aber in meinem Sinne, denn<br />
ich bin zu schwach, es auszuhalten,<br />
wenn wir uns zu diesem Thema auseinandersetzen.»<br />
Im Workshop erwähnten Sie die Rolle<br />
von Werten in Konflikten.<br />
Wir sind alle in bestimmte Wertesysteme<br />
eingebunden, die wir erzie<br />
Philipp Ramming<br />
empfiehlt, klare<br />
Familienregeln<br />
festzusetzen. Und<br />
zwar gemeinsam mit<br />
den Jugendlichen.<br />
38 September <strong>2016</strong> Das Schweizer ElternMagazin Fritz+Fränzi
Monatsinterview<br />
herisch vermitteln sollten. Wenn wir<br />
uns diese bewusst machen, können<br />
wir mit dem Kind in Verhandlungen<br />
treten. In jedem Konflikt gibt es eine<br />
Verhandlungs- und Beziehungsebene.<br />
Jede hat ihr eigenes Ziel. In der<br />
Familie setzt man bisweilen die<br />
Beziehung aufs Spiel, um ein Ziel zu<br />
erreichen. Und manchmal muss<br />
man auch das Ziel revidieren, um<br />
die Beziehung zu stabilisieren oder<br />
aufzuwerten.<br />
Streit ist immer so emotional.<br />
Wie viel Streit verträgt man? Wo gibt<br />
man nach? Wo versöhnt man sich?<br />
Das sind sehr zentrale Fragen, mit<br />
denen man sich als Eltern konfrontiert<br />
sieht. Der Erwachsene muss in<br />
Konfliktsituationen das Modell vorleben<br />
können. Er muss zurückkommen<br />
nach einem Streit und das<br />
Gespräch wieder in Gang bringen.<br />
Eltern, die nach einem Streit tagelang<br />
nicht mehr mit den Kindern<br />
reden, sind nicht viel erwachsener<br />
als ihre Kinder.<br />
Darf man seine Enttäuschung zeigen?<br />
Auf jeden Fall. Man kann wortkarg<br />
sein, oder sichtbar enttäuscht. Daran<br />
ist nichts Schlechtes, denn Kinder<br />
sollen ruhig auch merken, welche<br />
Folgen ihr Tun hat. Aber zu ihrem<br />
Tun nichts sagen und damit die<br />
Erziehung umgehen, das geht gar<br />
«Kinder sind eine<br />
Schule der<br />
Veränderung. Sie<br />
helfen uns, uns dem<br />
Tod in Würde zu<br />
nähern.»<br />
nicht. Sie sind der Erwachsene, Sie<br />
sind das Vorbild. Das Leben ist ein<br />
Wagnis. Wagen ohne die Möglichkeit,<br />
zu scheitern, gibt es nicht.<br />
Erziehung hat viel mit der eigenen<br />
Biografie zu tun.<br />
Ja, sie widerspiegelt vieles. Man muss<br />
mit sich im Reinen sein oder zumindest<br />
erkennen, dass man es nicht ist,<br />
bevor man in gewisse Konflikte geht.<br />
Die Erziehung wird in dem Moment<br />
kompliziert, in dem man sich mit<br />
dem Kind identifiziert, weil es sehr<br />
viel schwieriger wird, sachlich zu<br />
bleiben und eine Distanz herzustellen.<br />
Hinzu kommt, dass die eigenen<br />
Werte, die eigenen Muster eine ganz<br />
grosse Rolle spielen. In solchen<br />
Momenten kann es nützlich sein,<br />
Personen, die eine Aussensicht einnehmen<br />
und gewisse Muster erkennen,<br />
beizuziehen. Denn in Konflikten<br />
bleibt man ja sehr oft einfach<br />
stecken.<br />
Welches sind die häufigsten Konflikte?<br />
Das kommt aufs Alter und Thema<br />
an. Lernunlust und Schulmüdigkeit<br />
sind zentrale Themen. Das Kind bei<br />
der Stange zu halten, ist mitunter<br />
sehr schwierig. Motivieren, drohen,<br />
erpressen, loben, wertschätzen, be -<br />
wundern – die ganze Palette spielt<br />
da mit. Das beherrschende Thema<br />
auf der Oberstufe ist, die Mischung<br />
zwischen der eigenen Welt zu finden<br />
und sich gesellschaftlich anzupassen.<br />
Lernen, Aufgaben machen, einen<br />
Beruf finden, das ist anspruchsvoll.<br />
Es gibt Kinder, die bewerkstelligen<br />
das gut, die lernen leicht, und wenn<br />
das leichtfällt, ist alles andere auch<br />
einfacher. Herausfordernd ist es,<br />
wenn das Lernen schwierig ist. Es<br />
gibt Kinder, die lernen sehr leicht<br />
und sind dafür nie zu Hause. Und es<br />
gibt andere, die lernen schwer und<br />
sind auch nicht daheim. Beides verursacht<br />
bei den Eltern Stress.<br />
Und der Umgang mit den Medien?<br />
Ein Riesenthema! Man spricht ja<br />
immer von den sozialen Medien. Ich<br />
spreche lieber von einer Parallelwelt.<br />
In dieser Parallelwelt lernen Kinder<br />
sehr viel, entwickeln Kompetenzen.<br />
Die zentrale Frage ist: Wie viel müssen<br />
die Kinder in der hiesigen Welt<br />
sein, um Erfolg zu haben, und wie<br />
viel in der anderen Welt? Und wie<br />
oft dürfen sie in der anderen Welt<br />
sein? Die Eltern sind der Ansicht,<br />
dass die Kinder in der hiesigen Welt<br />
sein müssen, weil es in der hiesigen<br />
Welt Noten gibt. Die Kinder sind der<br />
Ansicht, dass sie wahnsinnig viel<br />
lernen in der anderen Welt. Da haben<br />
wir einen klassischen Konflikt.<br />
Medienkonsum ist das grosse Thema?<br />
Das Faszinierende ist, dass ich seit<br />
fast 30 Jahren nie mehr Eltern gehabt<br />
habe, die sich bei mir darüber be -<br />
schwert haben, dass ihre Kinder zu<br />
«Verhandeln mit<br />
pubertierenden<br />
Kindern klappt nur,<br />
wenn sich die<br />
Eltern einig sind.»<br />
viel lesen. Dass die Kids heimkommen,<br />
sich auf ihr Bett werfen und<br />
nicht aufräumen, nicht Zähne putzen,<br />
nicht Aufgaben machen – nur<br />
lesen. Früher war das gang und gäbe.<br />
Lesen unter der Bettdecke? Gibt es<br />
nicht mehr. Nur das Gstürm mit dem<br />
blöden Handy.<br />
Wie soll man am besten reagieren?<br />
Einfach das Handy wegnehmen,<br />
Punkt. Wie früher, als man die Batterie<br />
bei der Taschenlampe rausgenommen<br />
hat. Klarmachen, wo man<br />
steht. Denn ein Kind braucht Schlaf.<br />
Eltern, die «stürmen», dass ihr Kind<br />
zu oft und zu viel im Netz ist, sage<br />
ich: wegnehmen! Dann sagen sie:<br />
Dann wird das Kind wütend. Die<br />
Eltern wollen mit der Reaktion des<br />
Kindes nicht umgehen. Aber in der<br />
Wut des Kindes wäre nämlich auch<br />
die Möglichkeit enthalten, dass es<br />
lernt, seinen Frust zu managen, seine<br />
Fähigkeit zur Selbststeuerung<br />
auszubauen.<br />
Das WLAN ausschalten ist also keine<br />
gute Lösung?<br />
Kommt darauf an. Wenn man da -<br />
durch etwas indirekt durchsetzen<br />
will und der Auseinandersetzung<br />
ausweicht, produziert man Frust<br />
beim Kind und kann sich raushalten.<br />
Das finde ich Betrug. Ich nenne es<br />
«die Feigheit vor dem Feind». >>><br />
Das Schweizer ElternMagazin Fritz+Fränzi<br />
September <strong>2016</strong>39
Monatsinterview<br />
>>> Man muss also den Konflikt bis<br />
zum bitteren Ende durchstehen?<br />
Warum muss es ein bitteres Ende<br />
nehmen? Ich sehe das ganz und gar<br />
nicht so. Ich sehe die Anstrengung,<br />
den Konflikt, aber nicht das Problem.<br />
Denn es ist einfach nur der Job der<br />
Eltern, Grenzen zu ziehen.<br />
Sanktionieren ist in der Pubertät<br />
Hauptbeschäftigung?<br />
Die Pubertät ist ein besonderer<br />
Zu stand. Sie ist der Trotzphase der<br />
Dreijährigen nicht unähnlich, weil<br />
Unabhängigkeit und Abnabelung das<br />
Thema ist. Die Familie wächst in<br />
etwas Neues hinein, ebenso das Kind.<br />
Die Eltern regen sich auf, dass das<br />
Kind permanent am Handy hängt,<br />
und fokussieren sich auf die Noten.<br />
Dabei ist das Problem, dass die Eltern<br />
es nicht aushalten, dass das Kind sich<br />
von ihnen entfernt, ins Leben tritt,<br />
ohne sie neue Erfahrungen macht.<br />
Das Handy wird zum Symbol der<br />
Aussenwelt, die in das Konstrukt der<br />
Familie einbricht. Das wahre Thema<br />
ist Loslassen und Abschied.<br />
Stichwort: Drogen?<br />
Schwierig. Aber Kinder kommen<br />
eher durch Verkehrsunfälle um, als<br />
sie an Drogenmissbrauch sterben.<br />
Tritt der Fall ein, dass ein Kind Drogen<br />
nimmt, braucht es auch ein<br />
Gespräch. Wie das verläuft, hängt<br />
sehr stark davon ab, wie man bisher<br />
mit der Erziehung kutschiert hat.<br />
Sind die Eltern viel abwesend, sind<br />
die Kinder auf sich selbst gestellt?<br />
Können die Kinder die Grenzen ausloten?<br />
Sind sie dabei alleine, oder<br />
werden sie begleitet? Wie merken die<br />
Kids denn, wie sie über die Grenze<br />
hinausgehen? Denn das können Kinder<br />
nur, wenn sie von zu Hause Grenzen<br />
mitbekommen und einen inneren<br />
Massstab entwickelt haben.<br />
Wenn sie genau wissen, jetzt mache<br />
ich etwas, was die Alten nicht goutieren,<br />
und wenn die das herausfinden,<br />
uiuiui!<br />
Ein Beispiel: Das 15-jährige Kind hat zum<br />
ersten Mal gekifft. Was tun?<br />
Die Frage ist vielmehr: Was ist das<br />
Ziel? Will man sich abreagieren als<br />
Eltern, oder will man, dass der<br />
Sprössling sich künftig im Griff hat?<br />
Man will, dass der Junge um Drogen<br />
einen Bogen macht.<br />
Das ist ein Wunsch, und wie bei allen<br />
Wünschen gilt: Sie sind frei. Es gibt<br />
Eltern, die machen jede Woche einen<br />
«Es gibt in der<br />
Erziehung einfach<br />
Zeiten, die einem<br />
besser liegen<br />
als andere.»<br />
Urintest mit ihren Kindern. Was für<br />
ein massiver Eingriff in deren Privatsphäre!<br />
Konkret: Wie reagiert man am besten?<br />
Wenn beispielsweise ein Junge heimkommt,<br />
zu viel gekifft hat und ihm<br />
speiübel ist, schaut man, dass er sich<br />
auskotzt und dann schlafen kann.<br />
Wenn es ihm wieder gut geht, versucht<br />
man, darüber zu reden. Das<br />
wird nicht einfach, denn es geht ihm<br />
ja mies, er weiss, dass er etwas Dummes<br />
getan hat und wird daher das<br />
Gespräch vermeiden, denn er schämt<br />
sich sehr. Er wird alle Strategien nutzen,<br />
um nicht mit den Eltern reden<br />
zu müssen.<br />
Und dann?<br />
Dann wirds spannend. Wann packt<br />
man sich das Kind? Schafft man das?<br />
Wie geht man mit dieser Grenzüberschreitung<br />
um? Ist es wirklich so<br />
schlimm, wenn sie jetzt mal was<br />
ausprobieren? Warum hat man so<br />
wahnsinnig Angst vor einem Ab <br />
sturz? Warum hat man zwar die<br />
Empörung, die Moral, aber nicht das<br />
Vertrauen, dass das Kind damit um <br />
gehen kann? Da kommt häufig die<br />
eigene Biografie ins Spiel. Dass man<br />
etwas, beispielsweise Drogen, selber<br />
nur knapp überlebt hat und alle<br />
Ängste nun auf das Kind überträgt.<br />
Diese Urangst schwächt die Verhandlungsposition.<br />
Gerade in der<br />
Pubertät ist es oft schwierig, weil die<br />
Teenagerjahre des Kindes eine permanente<br />
Erinnerung an die eigene<br />
Entwicklung sind. Der Anspruch,<br />
immer hundertprozentig supertolle<br />
Erzieher zu sein, ist übertrieben.<br />
Sie sagen, Pubertät bedeute in erster<br />
Linie Kontrollverlust.<br />
Ja. Man erlebt echte Ohnmachtssituationen.<br />
Die Pubertät ist ein<br />
Sturm. Im Jugendlichen herrscht<br />
pures Chaos. Er will eigentlich genau<br />
das, was wir auch wollen, aber er<br />
weiss nicht wie, und er will auch<br />
nicht, dass wir ihm sagen, wie es geht.<br />
Als Eltern kann man also nur noch<br />
Leitplanken setzen. Dem Teenager<br />
sagen, was geht und wo die Grenze<br />
überschritten ist. Was ist machbar,<br />
was nicht? Und was ist verhandelbar?<br />
Eine Bedingung gibt es: Man muss<br />
da sein, präsent sein, um die Klingen<br />
wetzen zu können. Pubertierende<br />
brauchen sehr viel Aufmerksamkeit.<br />
Eltern schämen sich oft.<br />
Die Scham ist immer da. Gerade bei<br />
Müttern. Bei Vätern weniger, sie<br />
haben sie vor allem bei Söhnen,<br />
wenn diese die männliche Eigenschaft<br />
der Entscheidung nicht haben<br />
und irgendwo herumwabern.<br />
Verhängen ist nicht okay?<br />
Pubertät ist die Zeit des Suchens. Die<br />
Suchbewegungen der Kinder aushalten<br />
ist schwierig. Wie gut dies die<br />
Eltern aushalten, ist auch ein Massstab<br />
für das Gelingen.<br />
Soll man das Aushalten ansprechen?<br />
Es kommt darauf an, wie man es vermittelt.<br />
Man sollte nicht dreinlaufen<br />
als Eltern und zu hören bekommen:<br />
Lös deine Probleme selber!<br />
Wie umgeht man das?<br />
Indem man klar ist. Sagt: Schau, du<br />
musst einen Beruf lernen. Wie willst<br />
du das angehen? Wie willst du das<br />
machen? Herumhängen? Und dann?<br />
Wenn das Kind antwortet: Ich weiss<br />
aber nicht was?<br />
Wichtig ist, dass man ihm Mut<br />
macht, in die Handlung zu gehen,<br />
etwas zu tun. Es geht darum, dranzubleiben<br />
und mit dem Kind zu sprechen.<br />
Erfahren, was es braucht,<br />
damit es sich entscheiden kann. Ob<br />
40 September <strong>2016</strong> Das Schweizer ElternMagazin Fritz+Fränzi
es Angst hat, sich zu entscheiden. Ob<br />
es etwas anderes machen will, die<br />
Welt anschauen zum Beispiel.<br />
Stichwort: Lehrstelle abbrechen?<br />
Abbrechen ist immer ein schwieriger<br />
Entscheid. Rennt man vor etwas<br />
davon oder wendet man sich etwas<br />
Neuem zu? Die Hauptsache ist, das<br />
Kind tut etwas und fällt nicht ins<br />
Nichtstun. Zeitungen vertragen, spazieren<br />
gehen, den Hund der Nachbarin<br />
hüten – egal was. Einfach tun.<br />
Sich wagen.<br />
Ein Beispiel aus der Praxis?<br />
Die Jugendlichen müssen in der<br />
8. Klasse eine Lehrstelle suchen und<br />
eine Schnupperstelle organisieren.<br />
Eines der Muster, das ich kenne, ist,<br />
dass Eltern sich sehr aufregen, weil<br />
das Kind noch nicht seine Briefe<br />
geschrieben oder die Telefone erledigt<br />
hat. Total idiotisch!<br />
Warum?<br />
Woher sollen die Teenies denn wissen,<br />
wie so ein Telefon geht? Wenn<br />
jemand eh schon schüchtern ist, wie<br />
soll der oder die den Mut haben und<br />
den Telefonhörer in die Hand nehmen<br />
und ein dermassen wichtiges<br />
Gespräch führen? Um sich zu bewerben,<br />
muss man zuerst wissen, wie<br />
man das macht. Also üben, wie man<br />
telefoniert, einen Brief schreibt. Die<br />
Jugendlichen müssen wissen, dass es<br />
da eine Schwelle zu überwinden gibt.<br />
Und dabei müssen die Eltern helfen,<br />
anleiten statt Druck machen.<br />
Wie denn?<br />
In der Pubertät es ganz wichtig, an <br />
zuleiten, Beispiele zu geben, vorzugeben.<br />
Man muss den Jungen einen<br />
Ausgangspunkt bieten, selbst wenn<br />
sie dann sagen: So mache ich es<br />
nicht. Und Verständnis haben für<br />
den Frust. Aber nicht nachlassen im<br />
Erreichen des Ziels.<br />
Sie sprachen in einem Vortrag von<br />
«nichtfunktionierenden Kindern». Was<br />
meinen Sie damit?<br />
Es ist gefährlich, wenn Eltern der<br />
Überzeugung sind, die Kinder müssten<br />
doch nur deren Anweisungen<br />
umsetzen und dann würde alles bestens<br />
funktionieren. Wenn beispielsweise<br />
beide Eltern in ihren Berufen<br />
stark engagiert sind, ist der häusliche<br />
Alltag meistens sehr gut durchstrukturiert.<br />
Da muss alles ineinandergreifen.<br />
Jeder muss seinen Teil übernehmen,<br />
damit es funktioniert.<br />
Dazu braucht es funktionierende<br />
Kinder. Anpassung ergibt aber<br />
ausser Schadensminimierung keinen<br />
Mehrwert. Selbstwert entsteht<br />
nur durch selbständig bewältigte<br />
Schwierigkeiten. Dies spüren starke<br />
Kinder und legen eigene Lernschlaufen<br />
ein, machen Umwege, besuchen<br />
Freunde, zünden auch mal was<br />
Spannendes an. Dann funktionieren<br />
sie eben nicht, sondern lernen fürs<br />
Leben.<br />
Kann man es denn in der Erziehung<br />
überhaupt richtig machen?<br />
Nein. Als Eltern werden Sie es zu <br />
mindest in der Pubertät nie richtig<br />
treffen. Sie verstehen nicht, sind ge <br />
mein und unfair und vor allem so<br />
etwas von gestern. Haben Sie Vertrauen<br />
in die letzten zehn, fünfzehn<br />
Jahre Erziehung! Und bleiben Sie<br />
weiter dran. Auch wenn es nicht so<br />
aussieht, ihre Söhne und Töchter<br />
werden darauf zurückgreifen, wenn<br />
es darauf ankommt.<br />
>>><br />
Zur Person<br />
Philipp Ramming ist Fachpsychologe für Kinder- und<br />
Jugendpsychologie und Experte in Erziehungsfragen. Er hat<br />
über 70 Radiosendungen zu Erziehungsthemen gemacht<br />
und ist bekannt für provozierende Aussagen. Er stammt aus<br />
dem Engadin, ist verheiratet und Vater von zwei Söhnen. Er<br />
ist Präsident der Schweizerischen Vereinigung für Kinderund<br />
Jugendpsychologie SKJP.<br />
Claudia Landolt<br />
Wir haben Philipp Ramming am Negotiation Summer Camp <strong>2016</strong><br />
in St. Moritz getroffen. Dieses hatte das Thema: Führen von<br />
schwierigen Verhandlungen in Business und Familie. Es wurde vom<br />
Schranner Negotiation Institute in Zürich organisiert.<br />
hat in diesem Interview viel gelernt. Dass in<br />
jeder elterlichen Sorge die eigene<br />
Herkunftsgeschichte mitschwingt. Dass jedem<br />
Konflikt eine innere Auseinandersetzung<br />
vorausgeht. Dass es okay ist, eine Zeitlang bei<br />
den Kindern ganz und gar nicht beliebt zu sein.<br />
Das Schweizer ElternMagazin Fritz+Fränzi<br />
September <strong>2016</strong>41
Essay<br />
Gotte sein –<br />
nein danke!<br />
Ein Patenamt zu übernehmen, ist eine zwiespältige Erfahrung.<br />
Unsere Kolumnistin möchte sie nicht noch einmal machen.<br />
Text: Silvia Aeschbach<br />
Es war der 2. Juli 1979. Ein<br />
heisser Sommertag. Ich<br />
war das glücklichste<br />
Mädchen der Welt. Meine<br />
Schwester hatte vor<br />
ein paar Stunden ihr erstes Kind<br />
geboren. Catherine war just an meinem<br />
Geburtstag auf die Welt gekommen.<br />
Meine Mutter holte mich an<br />
diesem Abend vom Bahnhof ab. «Es<br />
isch es Meiteli», flüsterte sie mir ins<br />
Ohr und drückte mich so fest, dass<br />
ich fast keine Luft mehr bekam.<br />
«Und du wirsch Gotti!»<br />
Ja, ich wurde Gotti. Und ich hätte<br />
platzen können vor Stolz. Ich hatte<br />
Kinder schon immer sehr gern<br />
gehabt, aber das erste Baby in unserer<br />
Familie war natürlich etwas<br />
Besonderes. Dass sich meine Eltern<br />
so sehr freuten, erstaunte mich allerdings.<br />
Catherine war nicht geplant<br />
gewesen, meine Schwester hatte<br />
hochschwanger geheiratet. Ein<br />
Die Jahre vergingen, und<br />
Catherine wurde mir immer<br />
ähnlicher. Uns verband vieles,<br />
auch von unserem Wesen her.<br />
Umstand, der für meine sehr katholischen<br />
Eltern schwer zu verdauen<br />
war.<br />
Aber dann war die Kleine da und<br />
entzückte uns alle. Stundenlang<br />
konnte ich sie beobachten, ihre kleinen<br />
Händchen, das zuckersüsse<br />
Näschen, den Kussmund. Und meine<br />
Schwester war froh, dass ich ihr<br />
unter die Arme griff und sie in vielem<br />
unterstützte. Manchmal, wenn<br />
ich sie in den Armen hielt, hatte ich<br />
das Gefühl, Catherine wäre mein<br />
Kind. Und wenn ich mit ihr spazieren<br />
ging und die Leute sagten:<br />
«Ganz die Mutter!», nickte ich<br />
zustimmend.<br />
Catherine vertraute mir alles an<br />
Die Jahre vergingen, und Catherine<br />
wurde mir immer ähnlicher. Blond,<br />
sommersprossig und blauäugig, war<br />
sie mein Ebenbild. Aus dem Baby<br />
wurde ein Kleinkind, ein Mädchen,<br />
ein Teenager. Und was schon von<br />
Anfang an klar war, zeigte sich mit<br />
der Zeit immer stärker: Uns verband<br />
vieles, nicht nur äusserlich, sondern<br />
auch vom Wesen her. Wenn Catherine<br />
mich besuchte, schlief sie stets<br />
in meinem Bett, vertraute mir ihre<br />
Geheimnisse und ihren ersten Liebeskummer<br />
an. «Du bisch s beschti<br />
Gotti uf dä Wält», sagte sie jeweils<br />
zu mir, und ich schmolz dahin. Wir<br />
waren zwei vom gleichen Stern.<br />
Catherine war kein verwöhntes<br />
Kind. Wenn sich andere Kinder und<br />
Jugendliche teure Geschenke<br />
wünschten, genügte ihr eine Kleinigkeit.<br />
Wenn man ihr etwas Teures<br />
geben wollte, sagte sie leicht strafend<br />
und sehr vernünftig: «Gotti, das hat<br />
zu viel gekostet. Du musst dein Geld<br />
zusammenhalten.» Oft verblüffte sie<br />
uns mit einer inneren Weisheit und<br />
Abgeklärtheit. Wir scherzten dann:<br />
Catherine ist eine alte Seele. Und<br />
manchmal tauschten wir auch unsere<br />
Rollen. Als mein damaliger<br />
Freund auf Weltreise ging und ich<br />
traurig war, tröstete sie mich: «Gotti,<br />
man muss die Männer ziehen<br />
lassen, dann kommen sie zu einem<br />
zurück.» Da war Catherine 17 Jahre<br />
alt.<br />
Ein paar Jahre später dann fragte<br />
mich eine sehr gute Arbeitskollegin,<br />
ob ich nicht Gotte ihres Sohnes werden<br />
wollte. Ich war begeistert und<br />
sagte sofort zu. Einerseits fühlte ich<br />
mich geehrt, andererseits hatte ich<br />
ja sehr gute Erfahrungen gemacht.<br />
Was sollte da schiefgehen?<br />
Kurz gesagt: alles. Heute ist Max<br />
18-jährig, und ich muss rückblickend<br />
sagen: Ich war eine schlechte<br />
Gotte, denn ich fand einfach keinen<br />
42 September <strong>2016</strong> Das Schweizer ElternMagazin Fritz+Fränzi
Draht zu ihm. Vielleicht erwartete<br />
ich wegen meiner engen Bindung zu<br />
Catherine, dass es automatisch auch<br />
wieder so werden würde. Aber da<br />
war nichts Verbindendes. Natürlich<br />
fand ich ihn als kleinen Buben herzig,<br />
aber als Teenager wurde er mir<br />
fremd, und manchmal nervte er<br />
mich auch. Ich erinnere mich an ein<br />
Weihnachts-Shopping, während<br />
dem wir keine drei Worte miteinander<br />
wechselten. Ich hielt Max für ein<br />
verbocktes Kind, und für ihn war<br />
ich sicher eine doofe Alte, die sich<br />
einmal im Jahr Zeit für ihn nahm<br />
und die nicht einmal seinen<br />
Geburtstag auswendig kannte. Max<br />
war für mich ein fremder Planet,<br />
den ich in den ersten Jahren erobern<br />
wollte, aber als ich merkte, dass<br />
nichts von ihm zurückkam, erlahmte<br />
mein Interesse an ihm.<br />
«Ich bin schwanger. Würdest<br />
du …?»<br />
Zum Glück hatte er einen engagierten<br />
Götti, der viel mit ihm unternahm.<br />
Auch Max’ Mutter, mit der<br />
ich trotz gescheiterter Patenschaft<br />
noch immer eng befreundet bin, war<br />
tolerant. Sie hatte schnell gemerkt,<br />
dass es zwischen mir und Max nicht<br />
funkte.<br />
Natürlich frage ich auch heute<br />
noch regelmässig bei ihr nach, wie<br />
es Max geht, aber interessiert es<br />
mich auch wirklich? Neulich sagte<br />
seine Mutter zu mir: «Er redet jetzt<br />
richtig viel», und ich verstand den<br />
Fingerzeig. «Oh, das ist doch schön,<br />
dann gehe ich bald einmal mit ihm<br />
mittagessen.» Irgendwie habe ich<br />
die Hoffnung, dass sich unser Kontakt<br />
doch noch verbessern wird.<br />
Aber ich habe auch ein bisschen<br />
Angst davor, dass der erwachsene<br />
Max einmal fragen wird: «Warum<br />
hast du dich eigentlich nie um mich<br />
gekümmert?» Und dann kann ich ja<br />
nicht sagen: «Du warst mir immer<br />
fremd.» Oder doch?<br />
Vor wenigen Wochen ging ich<br />
mit einer jüngeren Freundin essen.<br />
Beim zweiten Glas Wein schaute sie<br />
mich vielsagend an mit einem Blick,<br />
den ich kannte. «Ich bin schwanger.<br />
Würdest du … ?» Ich liess sie nicht<br />
ausreden. «Das ist lieb, und ich fühle<br />
mich geehrt, aber ich bin mit zwei<br />
Patenkindern voll bedient.»<br />
Ein Kind ist eine Wundertüte<br />
Ich mag es nicht, wenn ich nicht<br />
weiss, was mich erwartet. Und ein<br />
Kind ist eine Wundertüte, man weiss<br />
nie, was man bekommt. Als Eltern<br />
spielt das keine Rolle, man kann<br />
nicht wählen, und sein eigen Fleisch<br />
und Blut liebt man ja meistens.<br />
Kürzlich klagte eine Freundin,<br />
dass sich ihr Patenkind zum<br />
14. Geburtstag eine Golfausrüstung<br />
gewünscht habe. Und eine andere,<br />
die ein Sparkonto für ihren Gottenbub<br />
angelegt hatte, bekam an seinem<br />
18. Geburtstag einen Telefonanruf<br />
von ihm, während dem er sie aufforderte,<br />
«mal die Kohle rüberwachsen»<br />
zu lassen. Vor ein paar Jahren<br />
klagte ein Freund, dass er sein<br />
Patenkind zu dessen 20. Geburtstag<br />
mit einer Reise nach Paris überraschen<br />
wollte, dieses aber nur schnöde<br />
bemerkte: «Die Gotte von Marc<br />
fliegt mit ihm nach New York.»<br />
Natürlich sind es nicht in erster<br />
Linie die materiellen Ansprüche, die<br />
mich dazu bringen, dass ich nie<br />
mehr Gotte werden will. Ich habe<br />
Angst, dass aus schnuckeligen Babys<br />
muffige Teenager werden, dass ich<br />
dem Kind nicht gerecht werde oder,<br />
noch schlimmer, dass es mir nicht<br />
sympathisch ist und dass sich coole<br />
Eltern zu biederen Zeitgenossen<br />
entwickeln, die an Geburtstagen<br />
eine hemmungslose und offensive<br />
Erwartungshaltung an den Tag<br />
legen.<br />
Und ich habe keine Lust auf<br />
zusätzliche Verantwortung. Damit<br />
bin ich nicht allein. Natürlich gibt es<br />
die Freunde, die fünf Patenkinder<br />
haben und mit jedem regelmässig<br />
Zeit verbringen und natürlich von<br />
allen den Geburtstag und die Blutgruppe<br />
kennen. Aber diese sind in<br />
der Minderzahl.<br />
Ich habe Angst, dass aus<br />
schnuckeligen Babys muffige<br />
Teenager werden, dass ich<br />
dem Kind nicht gerecht werde.<br />
Kürzlich feierte Catherine Hochzeit.<br />
Beim Nachtessen wurde jeder Gast<br />
vorgestellt. Als ich an der Reihe war,<br />
sagte sie: «Das ist mein Gotti, das<br />
mich so vieles gelehrt hat.» Ich war<br />
gerührt. Und was Max betrifft, so<br />
habe ich ihm sicher un recht getan.<br />
Auch wenn er das vielleicht gar nicht<br />
so empfindet. Er hat ja genug Menschen<br />
um sich herum, die ihn lieben<br />
und ihn verwöhnen.<br />
Trotzdem werde ich jetzt dann<br />
mal mit ihm essen gehen. Vielleicht<br />
können wir ja Freunde werden.<br />
Silvia Aeschbach<br />
55, Journalistin und Buchautorin. Sie<br />
ist bei der SonntagsZeitung für die<br />
deutschsprachige Ausgabe des Lifestyle-<br />
Magazins «Encore» verantwortlich und<br />
schreibt im Tages-Anzeiger den Blog «Von<br />
Kopf bis Fuss». Ihr neustes Buch trägt den<br />
Titel «Älterwerden für Anfängerinnen –<br />
Willkommen im Club» (Verlag Wörterseh).<br />
Silvia Aeschbach ist kinderlos und lebt mit<br />
ihrem Mann in Zürich.<br />
Schreiben Sie uns!<br />
Hat unsere Autorin recht? Oder übertreibt sie?<br />
Welche Erfahrungen machen Sie als Gotte oder Götti?<br />
Schreiben Sie uns. Sie erreichen uns über:<br />
leserbriefe@fritzundfraenzi.ch oder<br />
Redaktion Fritz+Fränzi, Dufourstrasse 97, 8008 Zürich.<br />
Das Schweizer ElternMagazin Fritz+Fränzi<br />
September <strong>2016</strong>43
Psychologie & Gesellschaft<br />
Die Angst ums Kind<br />
Ängstliche Eltern schaffen ängstliche Kinder. Wie aber lernen Eltern,<br />
sich weniger zu sorgen? Text: Susan Edthofer<br />
Wenn Kinder aufwachsen, müssen sie<br />
eine Menge lernen. Das birgt<br />
Überraschungen, aber auch Gefahren.<br />
Kinder können sich verletzen<br />
oder krank werden. Verständlich,<br />
wenn sich Eltern Sorgen machen, dass ihrem Kind etwas<br />
zustossen könnte. Trotz Aufsicht verbrennt sich ein<br />
Kleinkind vielleicht die Hand an der Herdplatte, verunfallt<br />
ein Schulkind mit dem Velo. Eine risikolose Kindheit<br />
gibt es nicht, auch wenn Eltern noch so sehr achtgeben.<br />
Umso wichtiger also, dass Kinder altersangepasst<br />
lernen, mit Gefahren umzugehen und Risiken einzuschätzen.<br />
Ein gesundes Selbstvertrauen aufbauen<br />
Es ist zwar gut gemeint, doch nicht förderlich, wenn<br />
Eltern versuchen, ihr Kind vor allen Unannehmlichkeiten<br />
zu bewahren. Zu grosse Ängstlichkeit überträgt sich<br />
und verunsichert. Es bewirkt viel, wenn Eltern, statt<br />
Ängste zu schüren, die Tochter, den Sohn ermuntern,<br />
unbekannte Dinge auszuprobieren und Neues zu wagen.<br />
Zum Aufwachsen und für das spätere Leben sind<br />
Selbst sicherheit und Selbstvertrauen wichtige Stützpfeiler.<br />
Werden diese Grundlagen früh gelegt, fällt vieles<br />
leichter. Kinder, die über ein gesundes Selbstvertrauen<br />
verfügen, verkraften Veränderungen wie Schulanfang,<br />
Übergang in die Oberstufe oder Enttäuschungen im<br />
Umgang mit Freunden besser. Zudem kommen selbstbewusstere<br />
Kinder leichter mit neuen Situationen wie<br />
einem Wechsel der Lehrperson oder dem Eintritt in eine<br />
andere Klasse zurecht. Hilfreich ist, wenn Kinder Erfahrungen<br />
machen dürfen und durch Erfolgserlebnisse<br />
gestärkt und ermutigt werden. Eltern können diesen<br />
Prozess begleiten, sollten aber zurückstehen, sobald ihre<br />
Unterstützung nicht mehr erforderlich ist.<br />
Mütter und Väter lasten auf den Kindern<br />
und machen sie unfrei. Um die Welt zu<br />
erkunden, sollten Kinder unbeschwert auf<br />
Entdeckungsreisen gehen dürfen.<br />
Loslassen beginnt nicht erst in der<br />
Pubertät, sondern spielt von Anfang an bei<br />
der Kindererziehung mit. Eine Erklärung, weshalb<br />
viele Eltern heute so ängstlich sind, liegt nicht auf der<br />
Hand. Womöglich fühlen sich Familien durch den<br />
gesellschaftlichen Druck verunsichert. Zudem fällt auf,<br />
dass dem Phänomen Angst in der Kindererziehung vermehrt<br />
in Studien, Artikeln und öffentlichen Diskussionen<br />
nachgespürt wird. Für eine entspanntere Erziehung<br />
plädiert auch die Erziehungswissenschafterin Margrit<br />
Stamm in ihrem neusten Buch, «Lasst die Kinder los».<br />
Obwohl es wichtig ist, dass Eltern ihre Kinder nicht<br />
leichtfertig irgendwelchen Gefahren aussetzen, wäre<br />
etwas mehr Gelassenheit hilfreich.<br />
«Kinder sollten<br />
unbeschwert auf<br />
Entdeckungsreisen<br />
gehen dürfen.»<br />
Susan Edthofer ist Redaktorin<br />
im Bereich Kommunikation<br />
von Pro Juventute.<br />
Was Eltern tun können – vier Tipps<br />
Sich um das Kind sorgen darf nicht lähmend oder einschränkend<br />
wirken. Eltern, die sich unablässig ängstigen, übertragen dieses<br />
stete Unbehagen auf ihr Kind.<br />
Das Verhalten der Eltern trägt massgeblich dazu bei, dass sich das<br />
Kind ein gesundes Mass an Selbstsicherheit und Selbstvertrauen<br />
aneignen kann.<br />
Kindern etwas zuzutrauen, ist ein wichtiger Teil der Persönlichkeitsbildung.<br />
Werden Kinder stets zurückgehalten, wenn sie etwas<br />
ausprobieren möchten, verlieren sie ihre Unbekümmertheit.<br />
Wenn Kinder von Natur aus ängstlich sind, braucht es viel<br />
Fingerspitzengefühl. Damit das Kind lernt, sein Selbstvertrauen<br />
und seine Selbstsicherheit aufzubauen, müssen Eltern die Balance<br />
finden zwischen begleiten und loslassen.<br />
Ängstlichkeit überträgt sich<br />
Auch subtilere Ängste können Eltern plagen: Fühlt sich<br />
meine Tochter in der Schule wohl? Lernt mein Sohn<br />
leicht oder hat er Mühe mitzuhalten? Findet mein Kind<br />
Anschluss? Ist es geschickt? So nachvollziehbar solche<br />
Ängste sind, so belastend können sie sein. Es fragt sich,<br />
ob überbesorgte Eltern ihre Kinder ängstlich oder<br />
zumindest ängstlicher machen. Denn die Sorgen der<br />
Pro Juventute Elternberatung<br />
Bei der Elternberatung von Pro Juventute können Eltern und<br />
Bezugspersonen von Kindern und Jugendlichen telefonisch (058 261 61 61)<br />
oder online (www.projuventute-elternberatung.ch) jederzeit Fragen zum<br />
Familienalltag und zur Erziehung stellen. Ausser den normalen<br />
Telefongebühren fallen keine Kosten an. In den Elternbriefen und<br />
Extrabriefen finden Eltern Informationen für den Erziehungsalltag.<br />
Mehr Infos: www.projuventute.ch<br />
44 September <strong>2016</strong> Das Schweizer ElternMagazin Fritz+Fränzi
Väter, rauft mit<br />
euren Kindern!<br />
Mit dem Vater spielerisch rangeln und raufen macht den meisten Kindern Spass.<br />
Und nicht nur das. Forscher fanden nun heraus, dass Kinder dabei lernen, ihre<br />
Emotionen zu regulieren. Text: Matt Stevenson<br />
«Das anregende Spiel der<br />
Väter bietet Kindern ein Umfeld,<br />
in dem sie emotional und<br />
körperlich stimuliert werden.»<br />
Dr. Matt Stevenson ist Postdoktorand in<br />
Entwicklungspsychologie am Center for Human<br />
Growth and Development der University of<br />
Michigan. 2014 promovierte er an der Arizona State<br />
University in klinischer Psychologie. Er interessiert<br />
sich für die Rolle der Väter in der kindlichen<br />
Entwicklung und für Entwicklungs psychopathologie.<br />
In seiner Forschung geht es um Bindungstheorie<br />
im Zusammenhang mit Vater-Kind-Beziehungen;<br />
den einzigartigen Einfluss von Vätern auf die<br />
Entwicklung kindlicher Selbstregulation und<br />
Sozialkompetenzen; und um die Verletzlichkeit von<br />
Vaterschaft und Vater-Kind-Beziehungen bei<br />
Ehekonflikten.<br />
Väter ermutigen ihre<br />
Kinder eher, ihre<br />
Umgebung zu erkunden.<br />
Eine der einflussreichsten<br />
Theorien in der Entwicklungspsychologie<br />
des letzten Jahrhunderts<br />
ist die Bindungstheorie.<br />
Danach bildet die Eltern-Kind-<br />
Interaktion im Säuglingsalter die<br />
Grundlage für die Entwicklung der<br />
kindlichen Bindung zur Mutter<br />
beziehungsweise zum Vater. Wenn<br />
Eltern feinfühlig sind, auf die<br />
Bedürfnisse ihres Kindes reagieren<br />
und ihm Wärme und Liebe geben,<br />
bieten sie ihm eine sichere Grundlage.<br />
Kinder, die über diese sichere<br />
Grundlage verfügen, wagen es, ihre<br />
Umgebung zu erkunden, wenn sie<br />
von ihren Eltern dazu ermutigt werden.<br />
Eine neue Sichtweise legt nahe,<br />
dass Mütter Kindern mehr von dieser<br />
sicheren Grundlage vermitteln,<br />
während Väter sie eher dazu ermutigen,<br />
die Umgebung zu erkunden.<br />
Die sogenannte Aktivierungstheorie<br />
geht davon aus, dass das anregende,<br />
destabilisierende Spiel der Väter<br />
den Kindern ein Umfeld bietet, in<br />
dem sie beim Spielen emotional und<br />
körperlich stimuliert werden, zum<br />
Beispiel, wenn sie mit dem Vater<br />
raufen. Diese Art des Vaterseins<br />
nenne ich «aktivierende Vaterschaft».<br />
Allerdings haben alle Eltern<br />
schon erlebt, dass es bei aufgedrehten<br />
Kindern ein «zu wenig», «gerade<br />
richtig» und «zu viel» gibt. Väter, die<br />
mit ihren Kindern zu grob umgehen<br />
oder nicht aufhören zu raufen, wenn<br />
das Kind genug hat, können es überstimulieren.<br />
Sozial angemessene Aggression<br />
Viele Aspekte des spielerischen Raufens<br />
können als sozial angemessene<br />
«Aggression» angesehen werden.<br />
Den Kindern wird dadurch ein anregendes<br />
Umfeld geboten, in dem sie<br />
üben können, ihre Emotionen zu<br />
regulieren, um am dynamischen<br />
Spiel teilzunehmen, ohne auf sozial<br />
unangemessene Aggression wie etwa<br />
Gewalt zurückgreifen zu müssen.<br />
Wenn Ihr Kind zum Beispiel auf dem<br />
Spielplatz gehänselt wird, ist es in der<br />
Lage, zu entscheiden, ob es das andere<br />
Kind auch piesackt (sozial angemessene<br />
Aggression) oder es schlägt<br />
(sozial unangemessene Aggression;<br />
Gewalt).<br />
In einer ersten Studie haben wir<br />
Mütter, Väter und Kinder zu Hause<br />
beobachtet und die aktivierende<br />
Erziehungsweise beider Elternteile<br />
erfasst. So konnten wir untersuchen,<br />
ob aktivierende Vaterschaft einen<br />
besonderen Einfluss auf Kinder hat,<br />
der über aktivierende Mutterschaft<br />
hinausgeht. Unsere Ergebnisse zeigen:<br />
Aktivierende Vaterschaft führt<br />
zu verbesserter Sozialkompetenz<br />
und zu einer verbesserten Fähigkeit<br />
46 September <strong>2016</strong> Das Schweizer ElternMagazin Fritz+Fränzi
Psychologie & Gesellschaft<br />
der Kinder, auch bei einer frustrierenden<br />
Aufgabe nicht gleich aufzugeben.<br />
Das Schweizer ElternMagazin Fritz+Fränzi September <strong>2016</strong><br />
Auch Mütter aktivieren ihre Kinder<br />
Väter spielen also eine einzigartige<br />
Rolle? Wie alle Eltern wissen, ist der<br />
Kontext ausschlaggebend. Erziehungsweisen,<br />
die für Kinder auf dem<br />
Spielplatz funktionieren, sind nicht<br />
unbedingt richtig oder angebracht,<br />
wenn es um die Hausaufgaben geht.<br />
In einer nächsten Studie haben<br />
wir uns mit der aktivierenden Erziehungsweise<br />
beider Eltern im Um <br />
gang mit einjährigen Kindern be <br />
fasst. Dafür baten wir Väter und<br />
Mütter, ihren Kindern im Forschungszentrum<br />
ein paar Dinge beizubringen<br />
(etwa auf dem Xylofon<br />
Klangstäbe treffen, auf Bauklötze<br />
verschiedener Formen einhämmern),<br />
und untersuchten, ob Väter<br />
und Mütter auf unterschiedliche<br />
Weise mit den Kindern interagieren.<br />
Wir fanden Väter, die aktivierende<br />
Verhaltensweisen zeigten, allerdings<br />
auch aktivierende Mütter.<br />
Im Rahmen unserer ersten Studie<br />
haben wir die Familien zu Hause<br />
beobachtet. Für die zweite Studie<br />
holten wir die Familien zu uns ins<br />
Forschungszentrum und gaben<br />
ihnen die Anweisung, dem Kind<br />
etwas beizubringen, das es alleine<br />
noch nicht kann. Es kommt eben auf<br />
den Kontext an. Vielleicht zeigen<br />
sich aktivierende Erziehungsweisen<br />
bei Vätern insbesondere dann, wenn<br />
sie spielerisch mit ihren Kindern<br />
raufen, was zu Hause eher der Fall<br />
sein könnte. Vielleicht praktizieren<br />
Mütter und Väter auf andere Art<br />
aktivierende Erziehungsweisen,<br />
wenn sie ihren Kindern etwas beibringen.<br />
Nun haben wir ein neues System<br />
entwickelt, um die aktivierenden<br />
Erziehungsweisen beider Eltern für<br />
die Lehraufgabe in der zweiten Studie<br />
zu messen. Derzeit werten wir<br />
Videos mit 191 Interaktionen zwischen<br />
einjährigen Kindern und<br />
ihren Vätern beziehungsweise Müttern<br />
aus. Wenn das zweite Kind<br />
dann 7 bis 10 Jahre alt ist, sprechen<br />
wir erneut mit den Familien – in<br />
einer Nacherhebung, die durch die<br />
Jacobs Foundation finanziert wird.<br />
Wir befragen Eltern und Kinder zu<br />
ihrer Beziehung zueinander, zu<br />
Konflikten mit Geschwistern, zu<br />
Sozialkompetenzen und zu emotionalen<br />
und verhaltensbezogenen<br />
Problemen der Kinder. Ausserdem<br />
untersuchen wir, ob die aktivierende<br />
Erziehungsweise in verschiedenen<br />
Kontexten nur von Vätern praktiziert<br />
wird und ob aktivierende<br />
Vaterschaft die gesunde kindliche<br />
Entwicklung langfristig beeinflusst.<br />
Also los, Väter, rauft mit euren<br />
Kindern! Das wird ihnen helfen,<br />
ihre Emotionen zu regulieren. Aber<br />
vergesst nicht, auf die Signale eurer<br />
Kinder zu achten.<br />
Anzeige<br />
Aktivierende Vaterschaft<br />
kann zu verbesserter<br />
Sozialkompetenz führen.<br />
Take-Home-Messages<br />
Aktivierende Vaterschaft hilft Kindern, zu lernen,<br />
ihre Emotionen zu regulieren.<br />
Spielerisches Raufen schadet Kindern nicht,<br />
solange die Eltern nicht zu grob werden.<br />
In bestimmten Kontexten, beispielsweise in<br />
Lehrsituationen, zeigen Mütter und Väter<br />
aktivierende Erziehungsweisen.<br />
Jacobs Foundation<br />
Als eine der weltweit führenden gemeinnützigen<br />
Stiftungen verpflichtet sich die Jacobs Foundation<br />
seit 25 Jahren der Forschungsförderung im Bereich<br />
der Kinder- und Jugendentwicklung. Die Stiftung<br />
möchte künftige Generationen durch die<br />
Verbesserung ihrer Entwicklungsmöglichkeiten<br />
nachhaltig unterstützen.<br />
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Kolumne<br />
Smartphones haben auf der<br />
Familieninsel nichts zu suchen!<br />
Erziehungspädagoge Jesper Juul hat zum Umgang mit Smartphones und Tablets in Familien lange<br />
geschwiegen. Jetzt äussert er sich erstmals ausführlich und eindringlich zu diesem Thema. Und gibt<br />
konkrete Tipps, wie wir Mediennutzung so gestalten können, dass «die Herzen nicht verhungern».<br />
Jesper Juul<br />
ist Familientherapeut und Autor<br />
zahlreicher internationaler Bestseller<br />
zum Thema Erziehung und Familien.<br />
1948 in Dänemark geboren, fuhr er<br />
nach dem Schulabschluss zur See, war<br />
später Betonarbeiter, Tellerwäscher<br />
und Barkeeper. Nach der<br />
Lehrerausbildung arbeitete er als<br />
Heimerzieher und Sozialarbeiter<br />
und bildete sich in den Niederlanden<br />
und den USA bei Walter Kempler zum<br />
Familientherapeuten weiter. Seit 2012<br />
leidet Juul an einer Entzündung der<br />
Rückenmarksflüssigkeit und sitzt im<br />
Rollstuhl.<br />
Jesper Juul hat einen erwachsenen<br />
Sohn aus erster Ehe und ist in zweiter<br />
Ehe geschieden.<br />
Meine Inspiration<br />
für diesen Artikel<br />
war eine Umfrage<br />
des dänischen<br />
Fernsehens aus<br />
diesem Frühjahr, welche mit 1600<br />
13-Jährigen und einer vergleichbaren<br />
Gruppe von Eltern durchgeführt<br />
wurde. Wie viele andere Experten<br />
wurde auch ich von Hunderten von<br />
Eltern gefragt, wie sich die Benützung<br />
von Smartphones und Tablets<br />
auf die Sozialkompetenzen und die<br />
Hirnentwicklung von Kindern auswirkt.<br />
Weil Hirnforscher aus verschiedenen<br />
Ländern immer noch extrem<br />
verschiedene Resultate, Meinungen<br />
und Empfehlungen veröffentlichen,<br />
habe ich mich bis jetzt zurückgehalten.<br />
Die überwältigende Konstanz in<br />
den Gedanken und Erfahrungen<br />
dieser dänischen Jugendlichen und<br />
Eltern haben mich aber dazu veranlasst,<br />
diesen Artikel zu schreiben.<br />
Smartphones sind elektronische<br />
Familienmitglieder. Sie ziehen<br />
zu viel Aufmerksamkeit auf<br />
sich. Das ist ungesund.<br />
Die Umfrage kommt zum Schluss,<br />
dass eine Mehrheit der Schulkinder<br />
ihre Eltern vermisst und mehr ungestörte<br />
Zeit mit ihnen verbringen will.<br />
Die Umfrage wurde zur richtigen<br />
Zeit durchgeführt. Da wir bald an<br />
einem Punkt angekommen sind, an<br />
welchem es einer Mehrheit der jungen<br />
Erwachsenen nicht mehr möglich<br />
sein wird, die Familienerfahrung<br />
in der Zeit vor und nach der Einführung<br />
von Smartphones zu vergleichen.<br />
Aus verschiedenen Gründen hat<br />
sich eine Mehrheit der Erwachsenen<br />
selbst davon überzeugt, dass ihr<br />
Leben dem Takt von E-Mails, Nachrichten,<br />
Posts und Textmeldungen<br />
folgen muss, und Arbeitgeber,<br />
Freunde, Geschäftspartner scheinen<br />
glücklich in der Annahme, dass wir<br />
sieben Tage pro Woche während 24<br />
Stunden erreichbar sind. Dasselbe<br />
gilt sogar für sehr junge Kinder und<br />
deren soziales Netzwerk. Diese Faktoren<br />
stellen ein so schwerwiegendes<br />
Problem dar, dass wir unsere<br />
Denkweise ändern müssen.<br />
Beziehungen zwischen<br />
Erwachsenen: Wenn Zweisamkeit<br />
aufgegeben wird<br />
Vor zehn Jahren empfand die Mehrheit<br />
der Erwachsenen die Benützung<br />
von Mobiltelefonen während priva-<br />
Illustration: Petra Dufkova / Die Illustratoren<br />
48 September <strong>2016</strong> Das Schweizer ElternMagazin Fritz+Fränzi
ten Besuchen, Treffen und Essen als<br />
störend. Heutzutage ist dies kaum<br />
mehr so. Und wenn, betrifft es vor<br />
allem junge Leute (unter 50), und<br />
diesen ist es peinlich, einen Kommentar<br />
dazu abzugeben, es sei einfach<br />
uncool und altmodisch.<br />
Heute verändern die «elektronischen<br />
Familienmitglieder» die Kultur<br />
von Familien auf eine Art und<br />
Weise, die ungesund ist für die auf<br />
Liebe basierende Beziehung zwischen<br />
Erwachsenen, Geschwistern,<br />
Eltern und Kindern.<br />
Jede tiefe Freundschaft braucht<br />
Kontinuität und ungestörte Zweisamkeit,<br />
um belastbar zu werden<br />
und all ihre potenziellen Nuancen<br />
und Stärken zu entwickeln – so wie<br />
Pflanzen Dünger brauchen. Dies ist<br />
nichts Neues. Wir wissen von Paaren,<br />
welche sieben oder mehr Jahre<br />
zusammengelebt haben, dass sie<br />
sich entfremdet, einsam, unglücklich<br />
und frustriert fühlen, wenn<br />
Zweisamkeit nur passiert, sobald es<br />
zu Problemen oder Krisen in der<br />
Familie kommt. Noch schlimmer ist<br />
es, wenn diese Notfallsitzungen gar<br />
nicht möglich oder viel zu kurz und<br />
nicht lösungsfokussiert sind. In diesem<br />
Stadium erleben beide Partner<br />
das Gefühl von Leere und fehlender<br />
Bedeutung. Wir funktionieren sehr<br />
gut, aber wir leben nicht, sagen sie.<br />
Es ist nicht so wichtig, was die<br />
fehlende Kontinuität und ungestörte<br />
Zweisamkeit verursacht. Bevor es<br />
Smartphones gab, konnten es der<br />
Fernseher, Arbeitsstress, Perfektionismus,<br />
Verpflichtungen ausserhalb<br />
der Kernfamilie, Hobbys usw. sein.<br />
All diese Faktoren – einschliesslich<br />
der Smartphones und Tablets<br />
– sind nicht die echten Gründe für<br />
den Verlust von Intimität und<br />
Bedeutung unserer tiefen Beziehungen.<br />
Der wirkliche Grund ist in<br />
unseren Köpfen, und das ist eine<br />
gute Neuigkeit, weil wir diese Situation,<br />
unabhängig von der Entscheidung<br />
anderer, selber ändern können.<br />
Das ist es auch, was viele Paare<br />
jeden Tag tun, wenn einer von beiden<br />
eine Krebsdiagnose erhält oder<br />
die Lebensweise auf irgendeine<br />
andere Art und Weise gefährdet ist.<br />
Wenn unser Leben vom Tod umgeben<br />
ist, lässt uns dies oft klügere<br />
Entscheidungen treffen.<br />
Eltern-Kind-Beziehungen:<br />
«Entschuldige, Schatz, ich muss<br />
da kurz rangehen!»<br />
Täglich und in den wenigen Stunden,<br />
welche Kinder mit ihren Eltern<br />
verbringen, passiert immer öfter<br />
Folgendes: Kinder möchten ihren<br />
Eltern eine Frage stellen, sie möchten<br />
ihnen etwas erzählen oder auf etwas<br />
antworten, was die Eltern gerade<br />
sagten, und die darauffolgende Antwort<br />
lautet: «Entschuldige, Schatz,<br />
da muss ich rangehen»; «Entschuldige,<br />
aber ich habe soeben eine<br />
Nachricht von der Arbeit erhalten,<br />
die ich beantworten muss. Es dauert<br />
nicht mal eine Minute, versprochen»;<br />
«Kannst du kurz eine Minute<br />
warten … ich muss …»; «Oh nein,<br />
ich habe vergessen, das Telefon auszuschalten,<br />
jetzt muss ich rangehen.»<br />
Auf kurzfristiger Basis frustriert<br />
dieses Verhalten die Kinder. Im<br />
Gegensatz dazu, was viele Erwachsene<br />
glauben, fühlen sich die Kinder<br />
aber nicht zurückgewiesen. Ein solches<br />
Gefühl gibt es nicht. Wenn<br />
Erwachsene sagen, dass sie sich<br />
zurückgewiesen fühlen, passiert<br />
dies, weil sie etwas fühlen, was sie in<br />
den Glauben versetzt, zurückgewiesen<br />
worden zu sein.<br />
Kinder verarbeiten ihre Emotionen<br />
nicht auf diese intellektuelle<br />
Weise. Wenn ihre Eltern sie zurückweisen,<br />
fühlen sie sich einfach traurig,<br />
enttäuscht, wütend. Was Kinder<br />
aber immer tun: Sie fangen an, sich<br />
der Verhaltensweise des Erwachsenen<br />
anzupassen. Zuerst treten sie<br />
zurück und hoffen, letztlich geben<br />
sie auf, hören auf, es zu probieren.<br />
Mit etwa drei Jahren fangen Kinder<br />
an, die Verhaltensweise der Erwachsenen<br />
zu kopieren, und fokussieren<br />
sich auf ihre eigenen Bildschirme –<br />
Tablets, TV, später Smartphones.<br />
Um der Natur menschlicher<br />
Beziehungen gerecht zu werden,<br />
braucht es gemeinsame Zeit.<br />
Ohne Smartphone.<br />
Die Eltern zu vermissen, obwohl sie<br />
da sind, hat weitreichende Folgen.<br />
Wenn Kinder sagen, dass sie ihre<br />
Eltern vermissen, ist dieses Gefühl<br />
ein Cocktail aus mehreren verschiedenen<br />
emotionalen Reaktionen und<br />
prägenden Erfahrungen.<br />
Ich fühle mich hilflos! Viele<br />
Geschichten und Emotionen, die sie<br />
mit ihren Eltern teilen möchten,<br />
können sie unter diesem Zeitdruck<br />
nicht ausdrücken. Und sie brauchen<br />
ein Gefühl von Sicherheit, Intimität,<br />
Diskretion und aktive, unterstützende<br />
Empathie. Auch wenn sie sich in<br />
diesem frühen Stadium hilflos fühlen,<br />
vertrauen sie immer noch darauf,<br />
dass es ihre Eltern am besten<br />
wissen, und folgen deren Führung.<br />
Ich bin verwirrt! Jedes Mal,<br />
wenn ein Elternteil den Kontakt<br />
zum Kind abbricht, sei es auch nur<br />
für eine oder zwei Minuten, schweifen<br />
die Köpfe der Kinder ab, und der<br />
Fluss des Bewusstseins wird gestört.<br />
Das Resultat: Das offenbar schlechte<br />
Kurzzeitgedächtnis der Kinder frustriert<br />
die Eltern, und sie schliessen<br />
daraus, dass es von Anfang an nicht<br />
wichtig war, was diese sagen wollten.<br />
«Sich verwirrt fühlen» entwickelt<br />
sich so zu «sich dumm fühlen».<br />
Ich kann dir nicht vertrauen!<br />
Das Kind macht die sehr präzise<br />
Beobachtung: «Etwas anderes ist<br />
meinen Eltern wichtiger als ich.»<br />
Das nimmt dem Kind sein wachsendes<br />
und verletzliches Selbstwertgefühl<br />
– und, ganz entscheidend und<br />
gefährlich, das Gefühl, wertvoll für<br />
das Leben der Eltern zu sein. Ganz<br />
gleich, wie oft ein Elternteil «Ich liebe<br />
dich» wiederholt, sich entschuldigt<br />
und romantische Ver >>><br />
Das Schweizer ElternMagazin Fritz+Fränzi<br />
September <strong>2016</strong>49
Kolumne<br />
>>> sprechungen für die Zukunft<br />
macht: Der Schaden ist schon entstanden.<br />
In den frühen Jahren entscheiden<br />
sich Kinder dafür, den<br />
Worten ihrer Eltern zu glauben. Dies<br />
führt sie irgendwann zu einem<br />
Punkt, an welchem sie beginnen,<br />
ihre eigenen Gefühle anzuzweifeln.<br />
Ein weiterer grosser Teil ihres Selbstwertgefühls<br />
geht damit verloren.<br />
Ich bin einsam! In ihrem Lernprozess<br />
fühlen sich Kinder jedesmal<br />
einsam, wenn Eltern sich dafür entscheiden,<br />
ihre Smartphones zu priorisieren.<br />
Die meistverbreitete Auswirkung<br />
für Kinder vor der Pubertät<br />
ist ein genereller Verlust von Vertrauen<br />
und die Hoffnung, dass<br />
irgendein Erwachsener sich Zeit<br />
nehmen wird, um ihnen zuzuhören.<br />
Sobald die Pubertät einsetzt, werden<br />
sich diese Kinder generell vom<br />
Familienleben zurückziehen und<br />
sich Nähe, Wertschätzung und Verständnis<br />
anderswo suchen, zum Beispiel<br />
auf Internet-Plattformen.<br />
Junge Erwachsene: Fehldiagnose<br />
Depression<br />
Psychologen und Berater, welche mit<br />
Oberstufenschülern, Studierenden<br />
und anderen Gruppen von jungen<br />
Leuten zwischen 16 und 25 Jahren<br />
arbeiten, berichten von einer rasch<br />
wachsenden Zahl von Klienten, die<br />
einsam, depressiv sind, unter Angst<br />
leiden, eine soziale Phobie haben<br />
Im Alter von drei Jahren<br />
beginnen Kinder das Verhalten<br />
von Erwachsenen zu kopieren.<br />
und selbstzerstörerisch handeln.<br />
Generell sprechen diese von einem<br />
Gefühl von Entfremdung von ihren<br />
Eltern, seit sie sehr jung waren. Diese<br />
Isolation hat sie der Möglichkeit<br />
beraubt, zu fühlen und auszudrücken,<br />
was in ihrer Seele vor sich geht.<br />
Wir sind bereits an einem Punkt<br />
angelangt, an dem viele dieser jungen<br />
Leute selber Eltern werden und<br />
höchstwahrscheinlich diese Schwierigkeiten<br />
ihren Kindern weitergeben<br />
werden, was zu einem erschreckenden<br />
Anstieg von Kindern und Er <br />
wachsenen mit schwerwiegenden<br />
psychischen Erkrankungen führen<br />
wird.<br />
Die Natur menschlicher<br />
Beziehungen braucht viel Zeit<br />
Die etymologische Herkunft des<br />
englischen Verbs relate (auf Deutsch:<br />
erzählen, berichten) ist: sich selber<br />
dem anderen erzählen. Eine persönliche<br />
Beziehung (engl. relation ship)<br />
ist ein Weg des Zusammenseins, auf<br />
welchem wir unsere Geanken, unsere<br />
Geschichte, Gefühle, Erfahrungen<br />
und Träume teilen; hier und jetzt.<br />
Es liegt in der Natur von Beziehungen,<br />
dass sie wie ein Pendel zwischen<br />
Nähe, Verschmelzung und<br />
Trennung hin- und herschwanken.<br />
Wenn unser Bedürfnis nach Nähe<br />
befriedigt ist, tritt das Gefühl auf,<br />
Distanz zu brauchen, und wenn dieses<br />
Gefühl wiederum befriedigt<br />
wurde, braucht man wieder Nähe<br />
usw. Unser Leben als Partner und<br />
Familienmitglied wäre ohne Zweifel<br />
einfacher, wenn unsere Bedürfnisse<br />
zeitlich abgestimmt wären. Aber sie<br />
sind es nicht.<br />
Einer der besten Wege, um die<br />
eigene innere Uhr zu erleben, ist ein<br />
dreiwöchiger Familienurlaub mit<br />
keinerlei Planung im Vorfeld. Die<br />
Planung für den jeweiligen Tag wird<br />
erst am Morgen gemacht, und es<br />
sollte Tage geben, an denen gar<br />
nichts geplant wird. Das Geheimnis<br />
und die heilende Zutat hierbei sind,<br />
zusammen und frei zu sein, um der<br />
inneren Uhr zu folgen.<br />
Ein solches Erlebnis macht es<br />
Erwachsenen und Schulkindern<br />
leichter, sich an die unnatürlicheren<br />
Rhythmen des Alltags anzupassen.<br />
Zusätzlich wissen wir inzwischen,<br />
dass unser Gefühl von Einsamkeit<br />
nicht von anderen, sondern von<br />
unserer eigenen Le bens weise verursacht<br />
wird.<br />
Um der Natur menschlicher Beziehungen<br />
gerecht zu werden, braucht<br />
es gemeinsame Zeit. Familieninseln<br />
sozusagen. Ohne Smartphones.<br />
Emotionale und intellektuelle<br />
Intimität braucht häufig zwei bis<br />
drei Stunden des Zusammenseins,<br />
um zu wachsen und zu erblühen.<br />
Dieser Aspekt einer Beziehung<br />
braucht die Art von Stille und Leere,<br />
in welcher auf das Einander-aufden-neusten-Stand-Bringen<br />
ein<br />
angenehmes Schweigen folgt. An<br />
diesem Punkt hören wir uns selber<br />
Dinge sagen, die wir nie zuvor gesagt<br />
haben oder von denen wir nicht mal<br />
gewusst haben, dass wir sie denken.<br />
Dies geschieht in der Beziehung zu<br />
unseren Kindern (einzeln) und kreiert<br />
oft neue Einblicke und wunderbare<br />
neue Entwicklungen.<br />
Die heutige Lebensweise macht<br />
es der Natur von Beziehungen ex <br />
trem schwierig, sich zu entfalten<br />
und zu gedeihen. Jedoch können wir<br />
uns Inseln des Zusammenseins<br />
er schaffen, auf welchen es uns möglich<br />
ist, unsere Beziehungen neu zu<br />
starten, vorausgesetzt, dass wir<br />
unsere Smartphones nicht auf die<br />
Insel mitbringen. Wenn wir das tun,<br />
wird unsere Familie zu einem Archipel<br />
von separaten Inseln mit nicht<br />
mehr als elektronischer Kommunikation.<br />
Damit Beziehungen sich von Verblendung<br />
zu bedeutender Nähe entwickeln,<br />
müssen wir so viel Zeit wie<br />
möglich von Angesicht zu Angesicht<br />
miteinander verbringen. Wir müssen<br />
nicht sitzen und reden, damit<br />
dies geschieht, aber zusammen spielen<br />
und arbeiten, tanzen und uns<br />
zusammen bewegen, kuscheln und<br />
Liebe machen, weinen und trösten,<br />
kochen und zusammen essen, uns<br />
mit dem Musikgeschmack des an <br />
dern vertraut machen, brauchen<br />
Kunst, Märchen und die Möglichkeit,<br />
allein zu sein. Das ist der<br />
Hauptgrund, warum so wenige<br />
Fernbeziehungen überleben und<br />
warum jede Woche das zu Hause zu<br />
wechseln so schwierig ist für Kinder.<br />
50 September <strong>2016</strong> Das Schweizer ElternMagazin Fritz+Fränzi
Für kurze Momente haben wir<br />
gehofft, dass E-Mail, Chat und<br />
Skype die physische Distanz zu kompensieren<br />
vermögen, aber das können<br />
sie nicht. Sie sind wertvolle<br />
Arbeitsinstrumente, aber für Beziehungen<br />
zu Menschen, die wir lieben<br />
und auf die wir uns verlassen, sind<br />
sie ein schlechter Ersatz. Es gibt<br />
einen Grund, warum wir unseren<br />
Kopf auf der Brust des anderen ausruhen<br />
– das Geräusch und Gefühl<br />
des Herzens der anderen Person ist<br />
die ultimative Erfahrung, dass man<br />
nicht alleine ist. Wir können unsere<br />
Smartphones benützen, um den<br />
Herzschlag eines anderen aufzuzeichnen<br />
und ihn abzuhören; das ist<br />
tröstlich – vor allem für Babys –, aber<br />
in keinster Weise so gut wie der echte<br />
Herzschlag.<br />
Wir müssen unsere Lebensweise<br />
ändern<br />
Während der letzten Jahre hat es in<br />
mehreren Ländern Experimente<br />
gegeben, in denen Kindern verboten<br />
wurde, ihre Smartphones in der<br />
Schule zu benützen. Familien haben<br />
probiert, für eine Woche oder einen<br />
Monat komplett ohne Smartphone<br />
zu leben. Die positiven Rückmeldungen<br />
aller Altersgruppen waren<br />
überwältigend.<br />
Die Lernkurven in der Schule<br />
zeigten nach oben, und beide, Eltern<br />
und Kinder, waren begeistert und<br />
kamen schnell auf den Geschmack<br />
bezüglich all der Dinge, die sie<br />
zusammen machen konnten. Diese<br />
Erfahrungen und das wachsende<br />
Bewusstsein, dass unser Tempo und<br />
unsere Prioritäten uns nicht guttun,<br />
geben mir die Hoffnung, dass eine<br />
massive Änderung der Lebensweise<br />
möglich ist.<br />
Natürlich muss jede Familie ihre<br />
eigene Kultur und ihre Regeln kreieren,<br />
aber bitte beachten Sie, dass<br />
es bei diesem Projekt nicht darum<br />
geht, die Kinder vor möglichen<br />
Hirnschäden zu schützen, es geht<br />
darum, eine bessere Qualität des<br />
Familienlebens zu erreichen, Nähe<br />
und Intimität. Es geht darum, uns<br />
selber für unsere Nächsten zugänglich<br />
und verfügbar zu machen, während<br />
wir für den Rest der Welt nicht<br />
erreichbar sind.<br />
Warten Sie nicht auf einen neuen<br />
Trend, der aus unserem Elend heraus<br />
entsteht – verschwören Sie sich<br />
mit Ihren Kindern und anderen<br />
Familien in Ihrer Umgebung und<br />
entscheiden Sie sich für ein zweiwöchiges<br />
Experiment. Nehmen Sie<br />
nach zwei Wochen eine Beurteilung<br />
vor, machen Sie gewisse Anpassungen,<br />
falls dies nötig sein sollte, und<br />
informieren Sie alle darüber, dass<br />
drei Monate die minimale Testphase<br />
sind. Teilen Sie Ihre Erfahrungen auf<br />
Facebook oder anderen sozialen<br />
Netzwerken und helfen Sie, eine<br />
anhaltende Bewegung zu schaffen.<br />
Dies sind meine Empfehlungen<br />
Das gesamte Morgenritual ist telefonfreie<br />
Zone, und die gleichen<br />
Regeln gelten für die Zeit von<br />
einer halben Stunde vor dem<br />
Abendessen bis zur Schlafenszeit<br />
der Kinder. Basteln Sie eine originelle<br />
Schachtel im Eingangsbereich,<br />
wo jeder sein Telefon während<br />
der telefonfreien Zeit deponieren<br />
und aufladen muss.<br />
Alle Telefone werden von der<br />
Schlafenszeit bis zum Weg zur<br />
Arbeit oder zur Schule am nächsten<br />
Tag ausgeschaltet.<br />
Alle Mahlzeiten sind telefonfreie<br />
Zone, dies gilt auch für Mahlzeiten<br />
in Restaurants und für die Wartezeit,<br />
bevor das Essen serviert wird.<br />
Diese Minuten sind perfekt für die<br />
Bildung von Kontakt und Nähe<br />
nach einer Zeit des Getrenntseins.<br />
Wenn Sie es erlauben, dass Telefone<br />
und Tablets während der Wartezeiten<br />
genutzt werden, lautet die<br />
Mitteilung: Wir haben uns nur<br />
versammelt, um zu essen und<br />
unsere Körper mit Nährstoffen zu<br />
füllen, nicht aber unsere Herzen<br />
und Seelen.<br />
Eltern und Paare können spezifische<br />
Fenster vereinbaren, in welchen<br />
Smartphones und Tablets<br />
benützt werden können. Diese<br />
müssen aber mindestens ausgeschaltet<br />
sein, wenn Mahlzeiten<br />
und Bett geteilt werden, im Kino,<br />
Ausgang usw.<br />
Vereinbaren Sie telefonfreie<br />
Zonen. Am Morgen. Auf dem<br />
Weg zur Schule. Beim Essen.<br />
Stellen Sie sicher, Ihre Freunde,<br />
Familie, Kollegen und Arbeitgeber<br />
darüber zu informieren, dass Sie<br />
nicht länger jederzeit erreichbar<br />
sind, und helfen Sie den Kindern<br />
falls nötig, das Gleiche zu tun.<br />
Dank der Berichte von Familien, die<br />
Ähnliches schon getan haben, wissen<br />
wir, wie wichtig es ist, dass Eltern die<br />
Planung und Führung für das Experiment<br />
übernehmen, speziell in den<br />
ersten drei Monaten. Nach zwei bis<br />
drei Monaten werden die Kinder die<br />
überzeugtesten Agenten und inspirieren<br />
ihre Freunde oft dazu, die<br />
elektronischen Karten in deren<br />
Familien neu zu mischen.<br />
In manchen Schulen, in welchen<br />
ein striktes Smartphone-Verbot<br />
herrschte, sahen die Kinder die vielen<br />
Vorteile, schlugen jedoch vor,<br />
dass sie während der grossen Mittagspause<br />
den Zugang zu ihren<br />
Smartphones erhielten, um innerhalb<br />
der sozialen Netzwerke Schritt<br />
zu halten. Als die Schulen sich damit<br />
einverstanden erklärten, wurde der<br />
Unterschied zwischen Telefonzeit<br />
und Lernzeit für die Kinder sogar<br />
noch plausibler.<br />
>>><br />
Die Kolumnen von Jesper Juul entstehen<br />
in Zusammenarbeit mit<br />
Das Schweizer ElternMagazin Fritz+Fränzi<br />
September <strong>2016</strong>51
Stiftung Elternsein<br />
Bilder, die das Unvorstellbare<br />
Wirklichkeit werden lassen<br />
Ellen Ringier über terroristische Gewalt- und Propagandavideos.<br />
Dr. Ellen Ringier präsidiert<br />
die Stiftung Elternsein.<br />
Sie ist Mutter zweier Töchter.<br />
«Oh nein, nicht schon wieder», hörte<br />
ich jemanden am unteren Teil des<br />
Tisches sagen. Zu spät, die Burka-Diskussion<br />
war in vollem Gange.<br />
Das ist nicht das Frauenbild, das wir<br />
wollen! Vollverschleierung verstösst<br />
gegen das Vermummungsgesetz! Aber<br />
wo bleibt dabei die Religionsfreiheit?<br />
Unglaublich, wie viele Meinungen<br />
acht Menschen haben können. «Burka<br />
(Ganzkörperschleier, verhülltes Gesicht) und Niqab<br />
(die Augen sind nicht verhüllt) sind nicht das Gleiche»,<br />
warf ich ein. «Was genau meint ihr eigentlich?»<br />
«Beides» war die einhellige Meinung!<br />
Um was geht es hier überhaupt? Haben verschleierte<br />
Frauen etwa einen der unzähligen mörderischen<br />
Terroranschläge verübt?<br />
Mir geht es um etwas ganz anderes! Mir geht es um<br />
das Bild, das sich unsere Jungen machen: Ich möchte<br />
nicht, dass meine beiden kleinen Enkel und alle anderen<br />
Kinder und Jugendlichen mit der Vorstellung aufwachsen,<br />
dass Frauen in der Öffentlichkeit anonyme<br />
Wesen ohne Identität sein sollen!<br />
Aber meine grösste Sorge gilt den Terrorakten und<br />
denjenigen, die den Terror als religiöse «Lehrer»<br />
systematisch in unsere Welt hineintragen. Hier wäre<br />
der Staat wohl dringender gefragt als in der Burka-<br />
Frage …<br />
Ich bin noch nie ein Fan von kriegerischen Kinderspielzeugen<br />
gewesen und lasse (ehrlich gesagt) gerade<br />
die Wasserpistole gelten. Ich bin überzeugt, dass der<br />
Konsum von Horrorvideos und kriegerischen Spielkonsolen<br />
Kinder zu verrohen vermag.<br />
Klar, Kinder und Jugendliche wollen und müssen<br />
sich messen können. Sollen sie doch einen Kampfsport<br />
wie Fechten, Schwingen, Karate oder Jiu-Jitsu<br />
lernen. Dann lernen sie Selbstvertrauen und Selbstverteidigung<br />
innerhalb von Regeln und Fairness. Das<br />
Manipulieren eines Joysticks mit dem Ziel, so viele<br />
Menschen wie möglich zu töten, unterliegt diesen<br />
Spielregeln nicht! Kein Wunder, dass immer wieder<br />
Gewaltverbrechen von Jugendlichen geschehen, die<br />
die Wirklichkeit mit dem vermeintlich harmlosen<br />
Spiel verwechseln.<br />
Was mir aber die allergrössten Sorgen macht, sind<br />
die Terrorbilder und -videos! Sie verletzten uns alle<br />
seelisch, die Kleinen mehr als die Grossen. Als ich das<br />
erste Mal eine Enthauptung in Echtzeit sah, hat sich<br />
etwas in mir verändert.<br />
Eine weitere Möglichkeit menschlichen Handelns,<br />
die mir bislang lediglich aus Märchen oder historischen<br />
Filmen (musste da schon immer wegschauen)<br />
bekannt war, hat durch das Sehen in Echtzeit eine<br />
konkrete Dimension erfahren. Mir wurde bewusst,<br />
dass auch so unglaublich unmenschliche Handlungen<br />
von nun an für uns alle zum Vorstellbaren, zum<br />
Denkbaren und in der Folge zum Handlungsspielraum<br />
von Menschen gehören! Es erstaunt mich daher<br />
nicht, dass Terroristen genauso wie psychisch kranke<br />
oder zumindest hochgradig labile Menschen nun auch<br />
von dieser Handlung im Sinne von Nachahmung<br />
Gebrauch machen.<br />
Jugendliche sollen keine Terrorfilme, seien es jihadistische<br />
Propaganda- oder andere terroristische Filme,<br />
sehen können! Hinrichtungen oder Steinigungen<br />
dürfen nicht im Internet, TV, auf Videos oder Play-<br />
Games verfügbar sein! Daher begrüsse ich die Initiative<br />
der Bundespolizei, Gewaltvideos auf allen Internetforen<br />
löschen zu wollen.<br />
Ob ich für ein Burka-Verbot bin oder nicht, habe<br />
ich jedoch noch nicht entschieden …<br />
STIFTUNG ELTERNSEIN<br />
«Eltern werden ist nicht schwer,<br />
Eltern sein dagegen sehr.» Frei nach Wilhelm Busch<br />
Oft fühlen sich Eltern alleingelassen in ihren Unsicherheiten,<br />
Fragen, Sorgen. Hier setzt die Stiftung Elternsein an. Sie<br />
richtet sich an Eltern von schulpflichtigen Kindern und<br />
Jugendlichen. Sie fördert den Dialog zwischen Eltern,<br />
Kindern, Lehrern und die Vernetzung der eltern- und<br />
erziehungsrelevanten Organisationen in der deutschsprachigen<br />
Schweiz. Die Stiftung Elternsein gibt das Schweizer<br />
ElternMagazin Fritz+Fränzi heraus. www.elternsein.ch<br />
Bild: Vera Hartmann / 13 Photo<br />
52 September <strong>2016</strong> Das Schweizer ElternMagazin Fritz+Fränzi
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He r Weiler, ihre Tochter ist 17 Jahre<br />
alt. Ist es vorbei mit der Pubertät?<br />
Oh Go t. Dauert diese Zeit so lange?<br />
Aber es wird be ser?<br />
N e! Carla wird 18 im September,<br />
Ja. Also bei den Jungs, bi sie 2 sind.<br />
Monatsinterview<br />
Gespräch ein bi schen leiser und<br />
bereit. Aber es gibt schon auch noch<br />
echt pubertäre Themen. Das geht los<br />
bei der Hygiene und wie man in so<br />
einem Zimmer eigentlich haust. Ich<br />
finde ja nicht so to l, we n da vergammelte<br />
La te-Ma chiato-Gläser<br />
und halbl ere Saftflaschen rumste-<br />
Ihr Sohn ist 13. Sie haben zwei<br />
Pubertiere. Wie überlebt man das?<br />
Naja, das ist keine Heldentat. Es gibt<br />
ja Leute, die haben fünf Kinder!<br />
Computerzeit gestrichen, ohne<br />
insbesondere da es ein Junge ist. Die<br />
nicht. Er macht mehr mit sich selber<br />
aus, treibt viel Sport. Bei meiner<br />
Pubertier wirklich tre fen kann:<br />
durch den Garten: «Was für eine<br />
Bei meiner Tochter werden die<br />
sie ist zu mehr Zugeständni sen<br />
in der es darum geht, da s Carla<br />
Haben Sie je ein Ratgeberbuch<br />
gekauft?<br />
ganz grossen Disku sionen gibts da<br />
aber wir sind immer noch dabei. Tochter war es ganz anders. was wirklich hilft und wie man ein<br />
Habe ich gehört. So schne l geht das Nein, nie. Wir sind keine Ratgeberke<br />
Bier aus der Flache und rufe quer<br />
also nicht.<br />
«Jedes Kind ka n schlafen lernen».<br />
eltern. Wir haben nur das eine Buch<br />
«Hygiene ist<br />
Sie sagen von sich, ein fürchterlich<br />
inkonsequenter Vater zu sein.<br />
anderntags für die Schul einen Vor-<br />
Zeile geschrieben hat. Das tut da n<br />
hen. Aber im Gro sen und Ganzen<br />
wird es a lmählich angenehmer.<br />
im S al.<br />
Ja, total. Ich bin a lerdings ein Meisgen<br />
und für mehrere Tausend Jahre<br />
Beim zweiten Kind ist es einfacher,<br />
damit eine Wirkung zu erzielen. mit einem Zertifikat als ><br />
ter im Androhen. Ich habe bestimmt<br />
schon Taschengeld bis 2<strong>09</strong>8 entzo-<br />
Drohen und Strafen funktionieren<br />
bei Pubertierenden nicht.<br />
Nein. Aber ich hab herausgefunden,<br />
Besuche die Party der Freunde, trin-<br />
fetzige Sause hier!» – und das Pubertier<br />
wird sich vor Scham jaulend in<br />
sich selbst zurückziehen.<br />
Abends an der Lesung imitiert Weiler<br />
eine Konversation mit seiner Tochter,<br />
trag machen mü ste, aber noch keine<br />
der Vater (also Weiler). Das Publikum<br />
brü lt. Auch die vielen T enager<br />
Manche Eltern halten Sie für einen<br />
zweiten Jesper J ul.<br />
Ich wei s auch nicht, warum. Es gibt<br />
ja keinen Ausbildungsweg für Eltern<br />
Der Sohn muffig,<br />
die Tochter<br />
zickig: Autor Jan<br />
Weiler schreibt<br />
über den A ltag<br />
mit T enies.<br />
3<br />
Leserbriefe<br />
«Wünsche mir vorbildlichere Erwachsene»<br />
«Das hat mich<br />
schockiert»<br />
(Monatsinterview, Heft 6/7 / 16)<br />
« Loslassen macht mich<br />
furchtbar sentimental»<br />
Der Bestse lerautor Jan Weiler («Das Pubertier») ist Vater zweier Teenager und<br />
somit bestens erprobt in Sachen Chaos, Pickeln und Hormonen. Jetzt hat er<br />
ein zweites Buch über Dressurversuche mit stö rischen Halbwüchsigen<br />
geschrieben. Wir trafen ihn in Hamburg. Interview: Claudia Landolt Bilder: Thomas Schweigert / 13 Photo<br />
bei Pubertieren ein<br />
grosses Thema.»<br />
Eine Passage im Interview mit Jan Weiler hat mich schockiert:<br />
«Tatsächlich kam sie [Carla, Tochter des Interviewten] mal von<br />
einer Party zurück und erzählte am nächsten Tag, es sei ein<br />
Mädchen dort gewesen, das so besoffen war, dass die Jungs<br />
begonnen hätten, sie auszuziehen, mit wasserfesten Stiften<br />
anzumalen und Fotos davon zu machen. Dann sagte sie zu<br />
mir: ‹Das werdet ihr bei mir nie erleben, Papa. Ich guck immer,<br />
dass ich die Kontrolle behalte.›»<br />
Kontrolle mag gut sein, Solidarität wäre besser: Die Tochter<br />
scheint nicht auf den Gedanken zu kommen, dem betrunkenen<br />
Mädchen gegen das übergriffige Verhalten beizustehen,<br />
der Vater thematisiert es zumindest im Interview nicht und<br />
weist auch nicht darauf hin, dass Hilfe oder Solidarität<br />
angebracht gewesen wäre.<br />
Für meine Tochter, 11, und meinen Sohn, 8, wünsche ich mir<br />
einen anderen Umgang Jugendlicher untereinander – und ein<br />
vorbildlicheres Verhalten der Erwachsenen. Nur dafür zu<br />
sorgen, dass die Zuhörer/Leser «brüllen vor Lachen» und dass<br />
die eigenen Kinder die Kontrolle behalten, reicht für eine<br />
funktionierende Gesellschaft nicht aus.<br />
Jan Weiler hat in mir eine potenzielle Leserin verloren.<br />
Anne Rüsing (per Mail)<br />
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2-türig, 156 x 51 x 50 cm<br />
54 September <strong>2016</strong> Das Schweizer ElternMagazin Fritz+Fränzi<br />
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Riesenauswahl. Immer. Günstig.<br />
379.-<br />
ottos.ch
Do sier<br />
Do sier<br />
«Grossartig!»<br />
(Dossier «Lasst uns<br />
spielen», Heft 08/16)<br />
Ab in den Wald!<br />
Musikstunden, Sportkurse, Spielnachmi tage: Dieses Programm<br />
ist in vielen Familien A ltag. Neuste Forschungen zeigen, dass<br />
organisierte Aktivitäten das kindliche Gehirn eher negativ belasten.<br />
Experten fordern deshalb die Rückkehr zum freien kindlichen<br />
Spiel – am besten in der Natur. Text: Claudia Landolt Bilder: Gabi Vogt / 13 Photo<br />
12 August <strong>2016</strong> Das Schweizer ElternMagazin Fritz+Fränzi Das Schweizer ElternMagazin Fritz+Fränzi August <strong>2016</strong> 13<br />
Grossartig, dieser erfrischende und ermutigende Text!<br />
Das Verplanen der Freizeit mit Aktivitäten aller Art ist<br />
für ganze Familien ein Stress. Allerdings gibt es heute<br />
eine Gefahr, die das geplante Lenken der Freizeit noch<br />
übertrifft: der ungehemmte Dauerkonsum von<br />
elektronischen Botschaften bei Jugendlichen,<br />
manchmal auch schon bei jüngeren Kindern. Bei<br />
Kindern bis zur Unterstufe sollte dies aber noch nicht<br />
das grosse Thema sein.<br />
Die Schule selber ist leider nicht frei von der<br />
Vorstellung, man könnte das Lernen bestimmter<br />
Kompetenzen verpassen, wenn nicht möglichst früh<br />
mit gezieltem Lernen begonnen würde. Da müssten die<br />
Lehrerinnen und Lehrer mit pädagogischer Vernunft<br />
entgegenwirken. Die Gesellschaft ist dazu nur bedingt<br />
imstande, da ein immenser Druck aufgebaut wurde.<br />
Hanspeter (via Facebook fritzundfraenzi.ch)<br />
Ein wichtiger Beitrag an unsere Gesellschaft<br />
Sehr geehrte Frau Ringier<br />
Mit Ihrer Stiftung Elternsein leisten Sie einen grossen und wichtigen<br />
Beitrag an unsere Gesellschaft. Dieses Engagement schätze ich<br />
persönlich jeweils sehr, wenn ich meine Tochter beim Tanzen abhole,<br />
dort beim Warten spannende Artikel im Fritz+Fränzi lese und mich mit<br />
anderen Eltern über die Inhalte austausche.<br />
Auch Ihnen und der Stiftung Elternsein wünsche ich alles Gute und<br />
weiterhin viel Erfolg!<br />
Aline Feichtinger (per Mail)<br />
Schreiben Sie uns!<br />
Ihre Meinung ist uns wichtig! Was machen wir gut?<br />
Was könnten wir besser machen? Lassen Sie es uns<br />
wissen! Sie erreichen uns über: leserbriefe@fritzundfraenzi.ch<br />
oder Redaktion Fritz+Fränzi, Dufourstrasse 97, 8008 Zürich.<br />
Und natürlich auch über Twitter: @fritzundfraenzi oder<br />
Facebook: www.facebook.com/fritzundfraenzi.<br />
Kürzungen behält sich die Redaktion vor.<br />
brandinghouse<br />
Für Volg -Produkte lässt man gerne<br />
mal eine Masche fallen.<br />
«Wir<br />
Das Schweizer ElternMagazin Fritz+Fränzi<br />
stricken aus Tradition. Der Schwatz im<br />
Volg gehört in unserem Dorf dazu.»<br />
Strickerin Margrit Obrist, Kundin im Volg Sulz (AG)<br />
Vor sechs Jahren hat Margrit Obrist angefangen,<br />
in Sulz eine alte Tradition wiederzubeleben:<br />
Sie strickt, zusammen mit weiteren<br />
Frauen aus dem Dorf, regelmässig auf<br />
alten Strickmaschinen – von klassischen<br />
Socken bis hin zu Weihnachtskugeln.<br />
Verkauft werden die Artikel auf Märkten<br />
oder an Präsentationen. «Schon früher<br />
haben die Frauen in Sulz vor allem gestrickt,<br />
um sich etwas dazuzuverdienen. Die<br />
Männer haben Nägel für Militär- und Bergschuhe<br />
hergestellt», erklärt Margrit Obrist.<br />
Die Strickerinnen haben damals zum Glück<br />
jemanden gefunden, der die alten Maschinen<br />
wieder auf Vordermann brachte, nachdem<br />
sie jahrelang herumgestanden sind.<br />
Auch wie man sie bedient, wurde ihnen<br />
gezeigt. «Das wäre sonst wohl nichts geworden»,<br />
meint sie lachend.<br />
Volg. Im Dorf daheim.<br />
In Sulz zuhause.<br />
Auf dem «Cheisacher» steht<br />
seit 2010 der gleichnamige<br />
Turm. Er bietet eine gross artige<br />
Aussicht über die malerische<br />
Juralandschaft.<br />
In jedem<br />
Volg sind<br />
andere «Feins<br />
vom Dorf»-<br />
Spezialitäten<br />
erhältlich.<br />
Im Volg Sulz z.B. gibt’s den<br />
spritzigen «Blanc de Noir».<br />
September <strong>2016</strong>55
Kolumne<br />
Begegnung mit der<br />
Michèle Binswanger<br />
Die studierte Philosophin ist Journalistin<br />
und Buchautorin. Sie schreibt zu<br />
Gesellschaftsthemen, ist Mutter zweier<br />
Kinder und lebt in Basel.<br />
Und plötzlich war der Bub einen Kopf grösser<br />
und fünf Kilo schwerer, von einem Moment<br />
auf den anderen, so schien es. Als die Kinder<br />
noch klein waren, passierte das dauernd. Da<br />
ging ich manchmal morgens zur Arbeit und<br />
wenn ich abends heimkam, sah der Sohn ganz anders aus<br />
und ich dachte, als arbeitende Mutter verpasse ich so viel.<br />
Aber dann kamen die Kinder ins Schulalter, alles wurde<br />
strukturierter und regelmässiger. Kontinuierliche Entwicklung<br />
statt Sprünge, begleitet von umsichtigen Primarlehrerinnen,<br />
die mich lückenlos über seine Fortschritte und<br />
Defizite informierten. Ich focht derweil die klassischen<br />
Kämpfe zu Hause aus: Kämm dich, bevor du aus dem Haus<br />
gehst, räum dein Zimmer auf, leg dein Smartphone weg,<br />
wer hat die Kekse fertig gegessen und die Schachtel nicht<br />
fortgeworfen? Ich weiss nicht, wie viele Synapsen mir<br />
durchgebrannt sind, während ich das in verschiedenen<br />
Dezibelstärken einforderte. Aber ich weiss, dass ich den<br />
Tag herbeisehnte, dass er es endlich begreift.<br />
Illustration: Petra Dufkova / Die Illustratoren
inneren Glucke<br />
Vielleicht sind mir auch zu viele Synapsen durchgebrannt, digkeit meiner Kinder. Ich freute mich auf den Tag, da sie<br />
denn irgendwo muss ich etwas verpasst haben. Nun ist auf eigenen Beinen stehen und ihren eigenen Weg suchen<br />
nämlich alles anders. In diesen Sommerferien brachte ich würden. Auf die Freiheit, die ich dadurch zurück gewinnen<br />
meinem Zwölfjährigen bei, sich selbst ein Spiegelei zu würde. Aber jetzt entdecke ich eine neue Mutter in mir.<br />
braten, was bislang an seinem Desinteresse gescheitert war. Eine, die ich nicht kannte und die verdächtig einer<br />
Ich liess ihn alleine längere Zugstrecken fahren – mit Glucke ähnelt. Sie möchte ihre Fittiche über ihr jüngstes<br />
Umsteigen. Nach anfänglichem Zögern erfüllte ihn das mit Kind breiten und es am liebsten bei sich behalten. Sie denkt<br />
Stolz. Er sagte mir: «Ich habe nun die Vorteile der<br />
nicht mehr an ihre eigenen Freiheiten, sondern an das leere<br />
Unabhängigkeit entdeckt.» Und seither ist alles anders. Nest, das irgendwann zurückbleiben wird.<br />
Er macht seine Hausaufgaben, wenn ich ihn darum bitte. Ich kenne solche Glucken und was sie anrichten können.<br />
Er übt Gitarre, ohne dass ich ihn dazu auffordere, er kämmt Mein Vater, auch ein jüngster Sohn, erzählte mir von<br />
sich nicht nur, er frisiert sich sogar. Er zieht nicht nur seine seinen Befreiungskämpfen und wie schwierig das war. Das<br />
Hosen richtig an, er zieht überhaupt nur noch jene<br />
will ich meinem Sohn nicht aufbürden. Aber bis dahin werde<br />
Hosen an, die seinem neu entdeckten Stilempfinden<br />
ich die Glucke in mir noch etwas pflegen. Ich werde sie<br />
genügen. Ist das noch mein Sohn? Oh ja! Aber mir macht Spiegeleier braten lassen und auf gemeinsame Zugreisen<br />
das fast ein bisschen Angst, darum frage ich mich: Bin ich schicken mit dem Sohn. Bis er so weit ist, dann werde ich<br />
noch die Mutter, die ich war?<br />
ihn freilassen und die Glucke zu einem schönen Brathähnchen<br />
Eigentlich dachte ich auch immer, loslassen falle mir<br />
verarbeiten. Vielleicht kommt der Sohn ja zum<br />
Fritz & leicht. Fränzi Ich | deutsch begrüsste | TCS-Club jedes neu erworbene > Familie | Stück Format Selbstän<br />
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lohnt sich der TCS.<br />
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* Jährlicher Beitrag für Mitgliedschaft ohne Pannendienst.
Elterncoaching<br />
Gruppendruck – mein Kind<br />
kann nicht Nein sagen<br />
Eltern dürfen ihre Kinder nicht unter Druck setzen, sondern Ihnen helfen,<br />
auf ihre innere Stimme zu hören.<br />
Fabian Grolimund<br />
ist Psychologe und Autor («Mit<br />
Kindern lernen»). In der Rubrik<br />
«Elterncoaching» beantwortet<br />
er Fragen aus dem Familienalltag.<br />
Der 36-Jährige ist verheiratet<br />
und Vater eines Sohnes, 4,<br />
und einer Tochter, 1. Er lebt<br />
mit seiner Familie in Freiburg.<br />
www.mit-kindern-lernen.ch<br />
www.biber-blog.com<br />
Mahatma Gandhi<br />
sagte einst, dass<br />
sich Glück dann<br />
einstellt, wenn<br />
das, was man<br />
denkt, sagt und tut, miteinander in<br />
Einklang steht.<br />
Genau deshalb ist es uns Eltern<br />
so wichtig, dass unsere Kinder trotz<br />
Gruppendruck und Gegenwind für<br />
sich selbst einstehen und authentisch<br />
bleiben können. Wir möchten,<br />
dass sie eigene Werte und Meinungen<br />
entwickeln, zu ihren Gefühlen<br />
stehen, Ja sagen, wenn sie Ja meinen,<br />
und Nein, wenn sie sich abgrenzen<br />
möchten.<br />
Manchen Kindern gelingt dies<br />
sehr gut. Anderen fällt es schwer. Sie<br />
lassen sich zu Dingen überreden, die<br />
sie hinterher bereuen. Sie fühlen<br />
sich genötigt, Ja zu sagen, wenn sie<br />
Nein meinen. Sie passen ihre Meinung<br />
der Gruppe an und spüren<br />
immer weniger, was ihnen selbst<br />
wichtig wäre.<br />
Doch wieso ist es so schwierig, zu<br />
sich zu stehen? Und wie können wir<br />
Kinder und Jugendliche diesbezüglich<br />
stärken?<br />
Es ist wichtig, dass man als Eltern<br />
bewusst wahrnimmt, wie schwierig<br />
es sein kann, zu sich zu stehen.<br />
Als soziale Lebewesen sind Menschen<br />
so sehr auf die Gruppe angewiesen,<br />
dass sich im Laufe der Evolution<br />
ein angeborener Wunsch nach<br />
Zugehörigkeit und eine angeborene<br />
Angst vor Ausschluss aus der Gruppe<br />
entwickelt haben.<br />
Kein Smartphone zu besitzen, kann<br />
einen zum Aussenseiter machen<br />
Zu sagen, was man denkt, kann<br />
negative Folgen nach sich ziehen.<br />
Auch heute noch kann eine abweichende<br />
Meinung in vielen Ländern<br />
die Freiheit und das Leben kosten.<br />
Aber auch bei uns sollte nicht unterschätzt<br />
werden, wie schwierig es sein<br />
kann, sich abzugrenzen, anders zu<br />
denken und sich anders zu verhalten.<br />
Kein Smartphone zu besitzen,<br />
kann in manchen Schulen und Klassen<br />
dafür sorgen, dass man zum<br />
Aussenseiter wird. Mit «falschen»<br />
Kleidern kann man zur Zielscheibe<br />
für Spott werden. Sagen, was man<br />
denkt, kann Freundschaften, den<br />
Job oder die soziale Stellung kosten.<br />
Es ist wichtig, dass man als Eltern<br />
bewusst wahrnimmt, wie schwierig<br />
es sein kann, zu sich zu stehen. Für<br />
Kinder und Jugendliche ist dies<br />
noch schwieriger, weil sie sich ihre<br />
soziale Gruppe noch nicht aussuchen<br />
können, sondern sich mit der<br />
Klasse oder dem Quartier arrangieren<br />
müssen.<br />
Wenn wir in eine Situation geraten,<br />
in der wir Stellung beziehen<br />
müssen, beginnt ein Prozess des<br />
inneren Abwägens. Wir rechnen die<br />
Vorteile gegen die Nachteile auf und<br />
Illustration: Petra Dufkova / Die Illustratoren<br />
58 September <strong>2016</strong> Das Schweizer ElternMagazin Fritz+Fränzi
entschliessen uns, entweder mutig<br />
für uns einzustehen oder dem<br />
Druck von aussen nachzugeben.<br />
Wir fragen also: Ist es mir das wert?<br />
Wovon es abhängt, ob wir für uns<br />
einstehen<br />
Ob es uns «das» wert ist, hängt von<br />
vielen verschiedenen Faktoren ab.<br />
Es fällt Kindern deutlich leichter,<br />
sich für ihre Anliegen einzusetzen,<br />
wenn sie:<br />
eigene Wünsche und Gefühle<br />
differenziert wahrnehmen und<br />
gut ausdrücken können;<br />
in der Gruppe eine starke Position<br />
haben und wissen, dass<br />
eine abweichende Meinung an<br />
ihrer Beliebtheit nichts ändern<br />
wird;<br />
viele Freunde haben und daher<br />
unabhängiger sind;<br />
wissen, dass Beziehungen einiges<br />
aushalten und man sich<br />
nach Streit und Unstimmigkeiten<br />
auch wieder vertragen<br />
kann;<br />
Vorbilder haben, die ihnen vermitteln,<br />
dass man sich nicht<br />
verbiegen muss, um dazuzugehören,<br />
und die sie so annehmen,<br />
wie sie sind.<br />
Es hängt auch von der Persönlichkeit<br />
ab, wie gut Kinder mit sozialem<br />
Druck umgehen können. Manche<br />
Kinder weisen eine hohe Zurückweisungs-Sensitivität<br />
auf. Man versteht<br />
darunter die Tendenz, Zurückweisung<br />
zu erwarten («Die werden<br />
mich eh nicht mögen!»), Ereignisse<br />
rasch als solche zu interpretieren<br />
(«Die lachen sicher über mich!»)<br />
und emotional übermässig stark<br />
darauf zu reagieren («Die hassen<br />
mich alle! Ich bin nichts wert!»).<br />
Manchmal sind es auch neue<br />
Situationen und Veränderungen, die<br />
Kinder verunsichern, die sonst keine<br />
Mühe haben, für sich einzustehen<br />
(eine neue Gruppe, eine neue<br />
Schule, die Pubertät usw.)<br />
Wenn ein Kind Mühe hat, mit<br />
Gruppendruck umzugehen, fordern<br />
Eltern nicht selten, dass das Kind zu<br />
sich und seiner Meinung stehen soll.<br />
Sie sagen Sätze zum Kind wie: «Du<br />
musst einfach sagen, wie du dich<br />
fühlst!», «Es spielt doch keine Rolle,<br />
was die anderen von dir denken!».<br />
Solche Äusserungen setzen das<br />
Kind unter Druck. Gleichzeitig<br />
nimmt man ihm damit die Möglichkeit<br />
zu echter Unabhängigkeit. Das<br />
Kind kann nur noch «entscheiden»,<br />
wessen Druck es nachgibt – dem der<br />
Eltern oder einer anderen Gruppe.<br />
Es wird ihm aber nicht mehr gelingen,<br />
in sich hineinzuhorchen und<br />
die eigene Stimme zu hören.<br />
Sie können Ihrem Kind dabei helfen,<br />
eine eigene Lösung zu finden<br />
Echte Unabhängigkeit entsteht,<br />
wenn Sie Ihrem Kind dabei helfen,<br />
auf sich selbst zu hören. Anstatt ihm<br />
zu sagen, wie es sich verhalten soll,<br />
können Sie zuhören. Sie können ihm<br />
Fragen stellen: «Hm … deinen<br />
Freunden scheint das sehr wichtig<br />
zu sein. Wie ist das denn für dich?»<br />
Sie können ihm helfen, sich das<br />
Dilemma, in dem es steckt, bewusst<br />
zu machen und abzuwägen: «Du<br />
möchtest nicht an die Party – aber<br />
du hast Angst, dass Tina und Rebecca<br />
dann enttäuscht von dir sind?» Sie<br />
können dem Kind dabei helfen, seine<br />
eigene Lösung zu finden.<br />
Manchmal wird es zu sich stehen<br />
und ist froh, wenn Sie ihm dabei<br />
helfen, nach der richtigen Formulierung<br />
zu suchen. Manchmal wird es<br />
sich auf etwas einlassen, um andere<br />
nicht zu enttäuschen.<br />
Die Schwierigkeit bei solchen<br />
Gesprächen besteht darin, nicht nur<br />
die Beweggründe des Kindes, sondern<br />
auch die eigenen zu reflektieren.<br />
Ein Vater meinte zu mir: «Was<br />
kann ich tun, damit mein Sohn<br />
mehr Selbstvertrauen entwickelt? Er<br />
wünscht sich Nike-Turnschuhe –<br />
nur weil die alle in der Klasse tragen.<br />
Ich möchte, dass er sich dem Gruppenzwang<br />
widersetzen kann.» Im<br />
Gespräch wurde ihm bewusst, dass<br />
es ihm gar nicht um Unabhängigkeit<br />
Echte Unabhängigkeit entsteht,<br />
wenn Sie Ihrem Kind dabei<br />
helfen, auf sich selbst zu hören.<br />
ging: «Wissen Sie, wenn ich ehrlich<br />
bin, finde ich Markenkleider einfach<br />
blöd und ich möchte, dass er das so<br />
sieht wie ich. Er scheint diese Turnschuhe<br />
aber wirklich toll zu finden.»<br />
Der Vater sprang schliesslich über<br />
seinen Schatten und erfüllte seinem<br />
Sohn den Wunsch.<br />
Wir alle verbiegen uns ab und zu.<br />
Wir jammern zu Hause, anstatt dem<br />
Chef diplomatisch, aber direkt zu<br />
sagen, dass wir seine Idee unausgereift<br />
finden. Wir treffen uns mit<br />
Bekannten oder Verwandten, wenn<br />
wir gar keine Lust darauf haben. Wir<br />
verschweigen dem Partner Dinge,<br />
die uns missfallen, um keinen Streit<br />
zu riskieren oder ihn nicht zu verletzen.<br />
Wir reden über andere<br />
anstatt mit ihnen. Manchmal ist das<br />
sinnvoll – oft ist es einfach im<br />
Moment bequemer und führt langfristig<br />
dazu, dass wir uns fremdbestimmt<br />
fühlen.<br />
Darum wäre der letzte Tipp, um<br />
Ihr Kind zu stärken: Sagen Sie ein<br />
wenig öfter, was Sie denken – und<br />
handeln Sie danach. In vielen Fällen<br />
werden die Folgen viel positiver<br />
sein, als Sie sich dies vorstellen können.<br />
Ihr Kind wird Sie dabei beobachten<br />
und selbst etwas mutiger<br />
werden.<br />
In der nächsten Ausgabe:<br />
Mein Kind ist ein Minimalist<br />
Das Schweizer ElternMagazin Fritz+Fränzi<br />
September <strong>2016</strong>59
Erziehung & Schule<br />
Spielend die<br />
Mathematik erfahren<br />
Wenn Kinder spielen, lernen sie gleichzeitig. Beim Umgiessen, «Götsche», erfahren sie<br />
etwas über Mengen und Grössen von Gefässen, beim Falten über geometrische Formen,<br />
beim Sortieren und Ordnen etwas über Mengen und Reihenfolgen. Für Eltern eine gute<br />
Möglichkeit, den Spass an der Mathematik zu wecken. Text: Franziska Peterhans<br />
«Staunend und spielend<br />
sollen die Kinder der<br />
wunderbaren Wissenschaft<br />
Mathematik begegnen.»<br />
Franziska Peterhans ist Zentralsekretärin<br />
des Dachverbandes Lehrerinnen und<br />
Lehrer Schweiz LCH. Sie lebt in Baden<br />
und ist Mutter dreier erwachsener Kinder.<br />
Buchtipp<br />
Sonja Sarbach:<br />
Mathekinder –<br />
Kompetenzorientiert<br />
und spielerisch lernen»<br />
Lehrmittel 4bis8, LCH,<br />
<strong>2016</strong>, Fr. 59.–<br />
Luc hat Geburtstag; seine<br />
Grosseltern kommen zu<br />
Besuch. Zudem freut sich<br />
Luc auf seine Gotte mit<br />
ihren beiden Kindern.<br />
Das wird ein Fest – so viele Leute am<br />
Tisch! Luc hilft mit beim Tischdecken.<br />
Nun geht es ans Rechnen: Mutter,<br />
Vater und die grosse Schwester sind<br />
drei, aber da fehlt ja noch Luc. Dann<br />
die beiden Grosseltern und die restlichen<br />
Gäste. Nachdem er nochmals<br />
kontrolliert und alle Namen aufgezählt<br />
hat, weiss Luc das Resultat.<br />
Jetzt geht es ans Tischdecken! Neun<br />
Teller stellt er auf den Tisch und zu<br />
jedem auch ein Glas. Dann nimmt<br />
Luc die Messer und die Gabeln aus<br />
der Besteckschublade und zählt<br />
jedes Mal bis neun. Zuletzt hat er<br />
eine Gabel zu viel in der Hand und<br />
legt sie in die Schublade zurück.<br />
Minus eins macht neun. Luc freut<br />
sich, bei den Vorbereitungen für den<br />
grossen Besuch mithelfen zu können.<br />
Und so ganz nebenbei hat er<br />
einiges gelernt!<br />
Mathematik lernen Kinder in<br />
frühen Jahren spielend. In Kindergarten<br />
und Schule achten die Kindergärtnerinnen<br />
und Lehrpersonen<br />
in den unteren Klassen darauf, dass<br />
sie beim Spielen auch die Grundlagen<br />
der Mathematik begreifen. Für<br />
die Kinder ist dies interessant, und<br />
sie lernen ohne Druck ganz Wichtiges.<br />
Im Kindergarten Mathematik<br />
erleben<br />
«Mathekinder» – so heisst ein Buch,<br />
das der Dachverband Lehrerinnen<br />
und Lehrer Schweiz für die Lehrpersonen<br />
von Kindergarten sowie<br />
1. und 2. Klasse herausgibt. Darin<br />
finden sie für den Unterricht zahlreiche<br />
Vorschläge zur Umsetzung<br />
des spielerischen Lernens mit Kindern.<br />
Staunend und spielend sollen<br />
die Kinder der wunderbaren Wissenschaft<br />
Mathematik begegnen.<br />
In einem anregenden Betätigungsfeld<br />
werden die kindliche<br />
Neugier, Freude und Lust des Kindes<br />
am mathematischen Tun auf der<br />
anschaulichen und erlebbaren Ebene<br />
aufgenommen, unterstützt und<br />
speziell gefördert. «Ziel ist es, ein<br />
solides Fundament für den Aufbau<br />
der mathematischen Kompetenzen<br />
zu bilden», schreibt Sonja Sarbach,<br />
die Autorin des Buches dazu. Wenn<br />
Sie als Eltern Ihrem Kind Gelegenheiten<br />
geben wollen, sich früh in<br />
mathematischem Begreifen zu stärken,<br />
dann lassen Sie es spielen.<br />
Eltern können ihr Kind unterstützen<br />
Ein ganz grosses Übungsfeld für<br />
mathematisches Begreifen können<br />
Eltern ihrem Kind im Alltag eröff<br />
60 September <strong>2016</strong> Das Schweizer ElternMagazin Fritz+Fränzi
nen. Gerade beim frühen Mithelfen<br />
bei allerlei Hausarbeiten, was für<br />
Kinder ein beliebtes Spiel ist, kann<br />
Ihr Kind viel lernen! Und wer zählt,<br />
wie oft die Kirchenglocke schlägt,<br />
fördert die akustische Aufmerksamkeit<br />
und das Zählen. Bei Autonummern<br />
Folgen oder Regeln heraustüfteln<br />
ist ein Vorgang, der viele Kinder<br />
mathematische Bezüge von Zahlen<br />
erkennen lässt. Auf der Wippe testen,<br />
wer oben bleibt und wer unten, und<br />
dann die genaue Balance suchen,<br />
lässt einen vieles über das Gleichgewicht<br />
und die Wirkung von Hebeln<br />
erfahren.<br />
Mit allen Sinnen lernen<br />
Wenn ein anderes Kind den Rechner<br />
auf dem Smartphone schon bedienen<br />
kann, ist es deswegen noch lange<br />
nicht im Vorteil oder später<br />
erfolgreicher in Mathematik. So<br />
etwas lernt sich schnell, wenn die<br />
Zeit dafür da ist. Diese Einsicht ins<br />
menschliche Lernen hat übrigens der<br />
Philosoph und Theologe Thomas<br />
von Aquin schon treffend formuliert:<br />
«Nihil est in intellectu, quod non<br />
fuerit prius in sensu», oder auf<br />
Deutsch: «Nichts ist im Verstand,<br />
was nicht vorher in den Sinnen war».<br />
In diesem Sinne wünsche ich Ihnen<br />
als Eltern zusammen mit Ihrem Kind<br />
viele sinnliche Spielstunden – und<br />
Luc mit seinen Gästen ein wunderbares<br />
Geburtstagsfest!<br />
Kinder können im Familienalltag<br />
Mathematik spielerisch erleben –<br />
Tipps für Eltern<br />
Lassen Sie Ihr Kind Gemüse schneiden: Ein<br />
Rüebli in drei gleiche Teile zerkleinern, und<br />
schon hat Ihr Kind das Bruchrechnen erlebt.<br />
Ermutigen Sie das Kind, mit dem Krug die<br />
Gläser zu füllen – und es begreift etwas über<br />
kleine und grosse Gefässe und deren Inhalte.<br />
Dabei darf auch einmal ein Gefäss überlaufen,<br />
auch das sind lehrreiche Erfahrungen.<br />
Lassen Sie Ihr Kind mit der Waage zwei<br />
Gefässe füllen, bis diese gleich schwer sind.<br />
Sammeln Sie PET-Deckel und lassen Sie ihr<br />
Kind gleichfarbige gruppieren und zählen.<br />
Bereiten Sie die Abfallentsorgung so vor, dass<br />
Ihr Kind Gläser mit derselben Farbe je in<br />
einen Sack stellen darf und dann noch die<br />
PET-Flaschen in einen separaten. Schon hat es<br />
etwas über Ähnlichkeiten und Unterschiede<br />
begriffen. Wenn es dann die Säcke trägt, spürt<br />
es das Gewicht der verschiedenen Materialien.<br />
Das Schweizer ElternMagazin Fritz+Fränzi<br />
September <strong>2016</strong>61
Die Erziehung und Förderung von Kindern ist eine grosse<br />
Leistung von Eltern und Lehrpersonen. Bei schwierigen<br />
Kindern, wie etwa bei Kindern mit ADHS, muss besonders<br />
behutsam vorgegangen werden. Eine multimodale Therapie<br />
ohne Medikamente soll das Problem ganzheitlich angehen<br />
und neben den Symptomen auch die Ursachen für das<br />
unerwünschte Verhalten lösen. Text: Amrei Wittwer<br />
62 September <strong>2016</strong> Das Schweizer ElternMagazin Fritz+Fränzi
Serie<br />
Eine multimodale, an<br />
möglichst vielen Punkten<br />
ansetzende Therapie<br />
von ADHS ist heute<br />
die Norm. Allerdings<br />
wird die medikamentöse Behandlung<br />
mit Methylphenidat als therapeutischer<br />
Baustein immer noch<br />
häufig von Beginn an eingesetzt.<br />
Wegen des erhöhten gesundheitlichen<br />
Risikos und geringer therapeutischer<br />
Wirkung sollte dieser<br />
Therapiebaustein jedoch erst zum<br />
Einsatz kommen, wenn sich die<br />
anderen Therapien langfristig als<br />
wirkungslos erweisen und das<br />
Kind leidet.<br />
Daher sollte die multimodale<br />
Therapie ohne Medikamente<br />
immer das erste Mittel der Wahl<br />
für Kinder mit ADHS-Diagnose<br />
sein. Je ausgeprägter die ADHS-<br />
Symptome ausfallen, desto mehr<br />
Strategien sollten verfolgt werden.<br />
Dieser Artikel fokussiert auf die<br />
wichtigsten Bausteine, die wegen<br />
ihrer wissenschaftlich erwiesenen<br />
Wirksamkeit für alle betroffenen<br />
Kinder und involvierten Erwachsenen<br />
als Grundtherapie empfohlen<br />
werden.<br />
Ernährungsumstellung<br />
Industrielle Lebensmittel führen zu<br />
einem Mangel an Mikronährstoffen,<br />
ohne die Nerven schlecht<br />
funktionieren. Bei Kindern führt<br />
Mangel- oder Fehlernährung der<br />
Nerven zu ADHS-Symptomen.<br />
Leider entwickelt der Körper der<br />
Kinder Lust auf genau jene Stoffe,<br />
die Schaden können: raffinierte<br />
Kohlehydrate, zucker haltige<br />
Lebensmittel, Säfte und Fertigprodukte.<br />
Auf diese Stoffe sollte die<br />
Familie verzichten und den Ernährungsplan<br />
umstellen. Ausnahmen<br />
sind erlaubt.<br />
Bei sensitiven Kindern sollten<br />
ausserdem künstliche Farbstoffe<br />
vermieden werden. Die Faustregel<br />
lautet: Iss das Essen, das schon<br />
Grossmutter gekannt hat. Gut für<br />
gestresste Nerven sind Nüsse, Linsen,<br />
Eier, Fisch, Gemüse und Obst.<br />
Ergänzungspräparate<br />
Zusätzlich zur Nahrungsumstellung<br />
sind ausserdem Präparate aus<br />
der Apotheke zu empfehlen. Gut<br />
wirksam gegen ADHS-Sym ptome<br />
sind Omega-3- und -6-Fettsäuren.<br />
Kinder, die einen Mangel an Vitaminen<br />
und Spurenelementen aufweisen,<br />
seien Vitamin-B-Komplex,<br />
Vitamin D, Biotin, Niacin, Zink,<br />
Jod, Kalium, Kupfer, Magnesium<br />
und Pantothensäure empfohlen. Es<br />
gibt diese Stoffe in Form von Kombinationspräparaten<br />
unterschiedlicher<br />
Zusammensetzung und richtiger<br />
Dosierung, die abgewechselt<br />
werden können.<br />
Was genau für das eigene Kind<br />
in Frage kommt, sollte man im<br />
Gespräch mit dem Apotheker, der<br />
Apothekerin klären. Die Kosten<br />
werden nicht von der Krankenkasse<br />
übernommen. Omega-3- und<br />
-6-Fettsäuren sind für alle Kinder<br />
indiziert. Wichtig zu wissen: Eine<br />
Verbesserung der Symptome tritt<br />
bei der Einnahme von Nervennahrung,<br />
angewandt als drei- bis viermonatige<br />
Kur, erst nach ein bis vier<br />
Wochen ein.<br />
Sport und Bewegung<br />
Kinder haben einen grossen Bewegungsdrang.<br />
Der Anteil an Sport in<br />
der Schule ist jedoch nur gering<br />
und sollte erhöht werden. Ein<br />
Mangel an Bewegung kann<br />
ADHS-Symptome verursachen.<br />
Bei mehr Bewegung verschwinden<br />
oder reduzieren sich die Symptome<br />
in kurzer Zeit.<br />
Kinder mit ADHS sind manchmal<br />
wegen Unaufmerksamkeit,<br />
impulsiven Verhaltens, gerin-<br />
Psychologie – oder<br />
direkt mit ihrem Mobilgerät<br />
über unsere App.<br />
Das Schweizer ElternMagazin Fritz+Fränzi<br />
September <strong>2016</strong>63
Serie<br />
gen Körperbewusstseins,<br />
Verspannung und Schwächen in<br />
Feinmotorik schlechter in<br />
leistungs orientierten Sportarten.<br />
Spezielles Training kann dies ausgleichen.<br />
Gemäss Studien führt<br />
etwa fünf Mal pro Woche Bewegung<br />
in Form von Intervalltraining,<br />
Kinder-Yoga, Tai-Chi oder<br />
Aerobic zur Reduk tion von ADHS-<br />
Symptomen bei Kindern. Generell<br />
sind alle Arten von Bewegung, die<br />
den Puls auf etwa 100 bis 140 erhöhen,<br />
mindestens 20 Minuten dauern<br />
und dem Kind zusagen, empfehlenswert.<br />
haben, einen aufmerksamen<br />
Bewusstseinszustand zu erreichen.<br />
Dies kann in etwa<br />
20 Sitzungen in drei bis vier<br />
Monaten erreicht werden. Wichtig<br />
ist die Tatsache, dass Kinder<br />
mit ADHS keine abnormalen<br />
Hirnströme aufweisen.<br />
Bewegungstherapie, Ergotherapie<br />
und Psychomotorik<br />
können Selbst- und Körperbewusstsein<br />
und die Aufmerksamkeit<br />
des Kindes stärken, ihre<br />
Wirksamkeit sollte systematischer<br />
untersucht werden.<br />
Alternative Ansätze wie Homöopathie<br />
und Akupunktur können<br />
die körpereigenen Selbstheilungskräfte<br />
aktivieren.<br />
Ansätze wie Kinesiologie, Therapie<br />
mit Tieren, Kunsttherapie,<br />
Dramatherapie wurden noch<br />
nicht systematisch untersucht.<br />
Fazit<br />
Wie kann man einen Therapiebaustein<br />
beurteilen? Wichtig ist, dass<br />
bei jeder Therapie zwischen Nutzen<br />
und gesundheitlichem Risiko ab <br />
gewogen wird. Die multimodale<br />
Therapie ohne Medikation ist hinsichtlich<br />
dieser Perspektive eine<br />
sichere und nachhaltige Wahl. Es<br />
sollte hauptsächlich auf wissenschaftlich<br />
wirksame Strategien<br />
gesetzt werden. Welche Kombination<br />
im individuellen Fall Wirkung<br />
zeigt, wird erst im Laufe der Zeit<br />
deutlich werden. Daher bedarf<br />
jede Therapieform einer sorgfältigen<br />
Beobachtung durch Eltern<br />
und Fachpersonen.
In Zusammenarbeit mit PostFinance<br />
Erziehung & Schule<br />
Der Lehrlingslohn<br />
Wenn Jugendliche zum ersten Mal eigenes Geld verdienen, fragen sich viele Eltern, ob sie ihr Kind finanziell<br />
weiterhin unterstützen sollen. Was ist erlaubt, realistisch, pädagogisch sinnvoll? Text: Pamela Aeschlimann<br />
Bild: iStockphoto<br />
MoneyFit-Tipp<br />
Hier finden Eltern und Berufslernende<br />
weitere Informationen zum Lehrlingslohn<br />
Budgetberatung Schweiz<br />
www.budgetberatung.ch ><br />
Richtlinien/Merkblätter > Lernende<br />
Budgetberatung Aargau-Solothurn<br />
heschnocash.ch/lehrlingslohn<br />
Schweizerische Berufsberatung<br />
www.berufsberatung.ch ><br />
Aus- und Weiterbildung > Lohn in der Lehre<br />
Anfang August hat die 16-jährige<br />
Nina ihre Berufslehre als<br />
Kauffrau begonnen – und Ende<br />
August ihren ersten eigenen Lohn<br />
erhalten: 800 Franken. Ninas Eltern<br />
wissen: Das Geld reicht, um einige<br />
Kosten zu decken, aber auf eigenen<br />
Füssen kann Nina damit noch nicht<br />
stehen. Wie weit sollen sich die Eltern<br />
weiterhin an den Lebenshaltungskosten<br />
der Tochter beteiligen?<br />
Wie viel Lohn ist zu erwarten?<br />
Die Löhne der insgesamt rund<br />
230 000 Berufslernenden in der<br />
Schweiz unterscheiden sich je nach<br />
Branche und Lehrjahr zum Teil<br />
beträchtlich, wie die Lohnempfehlungen<br />
der Berufsverbände zeigen.<br />
Eine auszubildende Fachfrau<br />
Gesundheit verdient im ersten Lehrjahr<br />
zirka 750 Franken, eine Coiffeuse<br />
etwa 400 Franken. Im dritten<br />
Lehrjahr kommt die Fachfrau<br />
Gesundheit auf rund 1250 Franken,<br />
die Coiffeuse auf zirka 600 Franken.<br />
Wem gehört der Lehrlingslohn?<br />
Das Gesetz (ZGB, Art. 323) hält<br />
fest, dass der eigene Verdienst den<br />
Jugendlichen gehört und sie diesen<br />
selber verwalten und nutzen dürfen.<br />
Der nachfolgende Abschnitt im<br />
selben Gesetzesartikel berechtigt<br />
die Eltern jedoch, einen «angemessenen<br />
Beitrag» an den Unterhalt zu<br />
verlangen, solange der verdienende<br />
Sohn oder die verdienende Tochter<br />
noch bei ihnen wohnt.<br />
Wie viel ist «angemessen»?<br />
Welcher Beitrag an den Unterhalt<br />
geleistet werden kann und soll, muss<br />
die Familie entsprechend den individuellen<br />
Rahmenbedingungen, den<br />
finanziellen Möglichkeiten und den<br />
persönlichen Familienwerten festlegen.<br />
Eine Orientierungshilfe dafür<br />
bieten die Richtlinien und Beispiele<br />
der Budgetberatung Schweiz. Auf<br />
dieser Grundlage bestimmen Eltern<br />
und Jugendliche gemeinsam, wer<br />
welche Kosten übernimmt und wie<br />
hoch der Beitrag an Kost und Logis<br />
zu Hause sein soll.<br />
Bei einem Lohn von 400 Franken<br />
können die Jugendlichen persönliche<br />
Auslagen etwa für Kleider, Handy,<br />
Körperpflege, Taschengeld und<br />
Fahrkosten selber berappen, nicht<br />
aber Krankenkassenprämien, Exkursions-<br />
und Schulmaterial, Kost und<br />
Logis. Ab 1400 Franken Lohn können<br />
Jugendliche, die noch zu Hause<br />
leben, gemäss Budgetberatung für<br />
alle Kosten, einschliesslich eines<br />
Beitrags an den Unterhalt, selber<br />
aufkommen.<br />
Finanzielle Verantwortung<br />
übernehmen<br />
Wichtiger als all die Berechnungen<br />
ist jedoch der Grundsatz, dass<br />
Jugendliche ab Erhalt des eigenen<br />
Lohns auch einen Teil der Verantwortung<br />
für ihre Lebenshaltungskosten<br />
übernehmen – und dass<br />
dieser Teil mit steigendem Verdienst<br />
wächst. Auf diese Weise lernen<br />
Jugendliche in der Lehre neben den<br />
beruflichen Kenntnissen und Fähigkeiten,<br />
auch mit dem eigenen Lohn<br />
auszukommen, und bereiten sich so<br />
auf den Schritt in die Unabhängigkeit<br />
nach der Lehre vor.<br />
Denn für ausgelernte Angestellte<br />
mit vollem Lohn gilt es, die auf<br />
einmal sehr hoch scheinenden Einnahmen<br />
realistisch einzuschätzen<br />
und verantwortungsvoll zu verwalten.<br />
Pamela Aeschlimann<br />
ist ausgebildete Lehrperson Sek I und Leiterin<br />
des Projektteams MoneyFit bei LerNetz.<br />
Seit über zehn Jahren setzt sich<br />
PostFinance mit kostenlosen<br />
Angeboten für die Steigerung der<br />
Finanzkompetenz der Jugend ein.<br />
Die professionell aufbereiteten<br />
Lernmedien unterstützen<br />
Lehrpersonen und Eltern bei der<br />
Erziehungsarbeit ums Thema Geld.<br />
moneyfit.postfinance.ch<br />
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66 September <strong>2016</strong> Das Schweizer ElternMagazin Fritz+Fränzi
Wir sind die Chefs –<br />
von morgen.<br />
Lernende bei Coop<br />
Für meine Lehre. Für meine Zukunft.<br />
Mit einer Ausbildung bei Coop machen wir uns stark für eine erfolgreiche<br />
Berufs laufbahn in einem spannenden Arbeitsumfeld. Entdecke auch du die<br />
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Jeden Tag<br />
schulfrei<br />
Stress mit Hausaufgaben, Notendruck und Pausenplatz-Kabbeleien:<br />
All dies kennen die drei Kinder der Familie Gantenbein nicht. Sara, Olivia<br />
und Nalin aus Herisau AR haben noch keinen einzigen Tag in einer Schule<br />
verbracht. Ihre Eltern sind die Pioniere des sogenannten Unschooling:<br />
des freiwilligen Lernens nach Lust und Laune.<br />
Text: Claudia Landolt Bilder: Martin Mischkulnig / 13 Photo<br />
68
Erziehung & Schule<br />
Leben ist Wagen, und<br />
Klettern ist ein Stück<br />
Freiheit: Das weiss der<br />
11-jährige Nalin, der<br />
sein Leben am liebsten<br />
draussen verbringt.<br />
69
Erziehung & Schule<br />
«Kinder brauchen keine Erziehung<br />
und auch keine perfekten Eltern.<br />
Sie brauchen Beziehung.»<br />
Halb zehn Uhr morgens.<br />
In den Schweizer<br />
Schulen rückt<br />
die grosse Pause<br />
näher – und damit<br />
auch das Gewusel, Geschrei und<br />
Geschnatter auf den Pausenplätzen.<br />
In der grossen Küche der Familie<br />
Gantenbein dagegen ist es mucksmäuschenstill.<br />
Die drei Kinder sitzen<br />
an ihren Schreibpulten und lernen.<br />
Der 11-jährige Nalin bastelt aus<br />
Karton einen Bandrechen für seinen<br />
Traktor. Auf einer Skizze hat er aufgezeichnet,<br />
wie er aussehen soll. Olivia,<br />
13, bearbeitet Karteikärtchen;<br />
sie lernt mit Hilfe eines Lehr- und<br />
Arbeitsbuches Chinesisch. Ihre drei<br />
Jahre ältere Schwester Sara schreibt<br />
an ihrem Roman. Auf Seite 98 sei sie<br />
bereits. Auch sie liebt und lernt fleissig<br />
Sprachen: Französisch, Englisch<br />
und Spanisch.<br />
Nalin, Olivia und Sara sind Un -<br />
schooler. Sie werden weder in die<br />
Schule geschickt noch zu Hause<br />
unterrichtet. Jedenfalls nicht im herkömmlichen<br />
Sinn. Lernen im besonderen<br />
Kontext beziehungsweise<br />
Unschooling bedeutet, dass die Kinder<br />
lernen, wofür sie sich selbst<br />
inter essieren, in diesem Moment, an<br />
diesem Tag; ohne fixe Unterrichtszeiten,<br />
ohne definierte Lernstoffe<br />
oder Hausaufgaben. «Kinder sind<br />
kleine Lernmaschinen, sie tragen<br />
von Geburt an den Wunsch in sich,<br />
zu lernen», sagt die Mutter, Doris<br />
Gantenbein, 43. Doch früh werde<br />
dies kaputtgemacht, weil man als<br />
Eltern, Erzieher oder Lehrer die<br />
inneren Lebensprozesse des Kindes<br />
nicht respektiere und meine, man<br />
müsse von aussen her auf das Kind<br />
einwirken und es in eine bestimmte<br />
Richtung lenken. So werde die angeborene<br />
Begeisterung des Kindes, mit<br />
Freude zu lernen, zerstört und das<br />
Kind lerne immer weniger gern, bis<br />
es schliesslich Lernen als Zwang<br />
empfinde.<br />
Ihr Mann Bruno, 57, arbeitet in<br />
einer Unternehmensberatung und<br />
hat sich auf Organisationsentwicklung<br />
spezialisiert. «Schule setzt auf<br />
Gleichförmigkeit und Standardisierung,<br />
was so ziemlich das Gegenteil<br />
von unserer Lebensphilosophie ist»,<br />
sagt er. «Freiheit und Selbstbestimmung<br />
sind Werte, die zentral für uns<br />
sind.» In einem normalen Schulalltag<br />
hätten diese keinen Platz. Insofern<br />
sei ihr Entscheid, die Kinder<br />
nicht in die Schule zu schicken, nur<br />
die logische Konsequenz ihrer<br />
Lebenshaltung. Der Kernpunkt ihrer<br />
Lebensphilosophie ist «das Wahren<br />
der Einzigartigkeit, welche in jedem<br />
Menschen innewohnt und sich ausdrücken<br />
möchte».<br />
«Wir wollten unsere eigenen<br />
Kernkompetenzen aber nicht einfach<br />
an eine externe Schule delegieren,<br />
sondern die Verantwortung<br />
für die Bildung unserer Kinder<br />
eigenverantwortlich übernehmen»,<br />
schrei ben die Gantenbeins in ihrem<br />
Buch (vgl. Seite 72*). «Zudem wollten<br />
wir unsere Kinder nicht einfach<br />
Der Gärtner im<br />
Haus: Nalin mäht<br />
den Rasen mit<br />
Sorgfalt und<br />
Begeisterung.<br />
70 September <strong>2016</strong> Das Schweizer ElternMagazin Fritz+Fränzi
Erziehung & Schule<br />
wegschicken, sie von uns trennen<br />
und sie gar jeden Morgen aus dem<br />
Schlaf wecken (...). Das kam uns<br />
naturwidrig vor.» Ihnen war auch<br />
nicht bewusst, dass es diese Art von<br />
Bildung schon gab – etwa in den<br />
USA, wo der Pädagoge John Holt in<br />
den 70er-Jahren das Unschooling<br />
be gründete. Auch nicht, dass sie<br />
soeben ein Haus in einem bildungsfreundlichen<br />
Kanton gekauft hatten.<br />
Tatsächlich ist in manchen<br />
Schweizer Kantonen wie etwa dem<br />
Aargau oder Appenzell Ausserrhoden<br />
die private Schulung möglich,<br />
aber bewilligungspflichtig. Vollends<br />
prüfungsbefreit sind sie nicht: Jedes<br />
Jahr müssten die Kinder Tests absolvieren,<br />
eine Art Lernerfolgsmessung.<br />
Diese hätten sie jeweils mit<br />
«sehr guten Noten» abgeschlossen,<br />
sagt Doris.<br />
Hierzulande gelten die Gantenbeins<br />
als Pioniere des Freilernens<br />
und coachen auch Familien, die sich<br />
für selbstbestimmtes Lernen «sowie<br />
den respektvollen Umgang mit Kindern»,<br />
wie Doris sagt, interessieren.<br />
In der Tat findet dieser Lebensstil<br />
eine winzig kleine, aber wachsende<br />
Anhängerschaft. Bruno schätzt die<br />
Zahl in der Schweiz auf mittlerweile<br />
fünfzig Familien, im Raum Herisau<br />
sind es knapp zehn.<br />
Meist sind es Akademiker, Künstler,<br />
Bildungsbürger, die ihre Kinder<br />
nicht mehr traditionell unterrichten<br />
lassen wollen. Sogar ehemalige Lehrer<br />
wie Doris Gantenbein selbst<br />
gehören dazu. Sie arbeitete als Primarlehrerin<br />
– und zwar mit viel<br />
Freude im Zusammensein mit Kindern,<br />
wie sie selber sagt. «Ich merkte<br />
jedoch rasch, dass der Lehrplan<br />
kaum Raum für die unter- >>><br />
Das Schweizer ElternMagazin Fritz+Fränzi<br />
September <strong>2016</strong>71
Im Keller gibt es ein<br />
Malatelier.<br />
Hier können sich die<br />
Kinder austoben.<br />
Nalin spielt<br />
E-Schlagzeug,<br />
seine Schwester<br />
Olivia Piano.<br />
Und sie lernt<br />
Chinesisch.<br />
«Mögen alle Wesen<br />
glücklich sein»:<br />
der Segensspruch<br />
der Gantenbeins<br />
bei den Mahlzeiten.<br />
* Die Gantenbeins haben ein Buch<br />
geschrieben: «Das Wahren der Einzigartigkeit»<br />
(Ataraxis, 2015, 343<br />
Seiten, Fr. 27.90, E-Book Fr. 10.90).<br />
Aus diesem Buch stammen die<br />
orangen Zitate in dieser Reportage.
Erziehung & Schule<br />
>>> schiedlichen Individuen<br />
zuliess und dass es letztlich nie um<br />
das Kind selber, sondern immer nur<br />
ums Einhalten der Lehrpläne ging»,<br />
erzählt sie am Küchentisch, während<br />
Sara weiter an ihrem Roman<br />
schreibt, selbstvergessen und konzentriert.<br />
«Kinder sind so verschieden,<br />
haben verschiedene Talente<br />
und Interessen und entwickeln sich<br />
einfach nicht alle gleich.»<br />
Einer von vielen frustrierenden<br />
Momenten in ihrem Lehrerinnendasein<br />
war, als einer ihrer Schüler<br />
eine Klasse repetieren musste, weil<br />
er grosse Mühe mit Rechnen hatte,<br />
aber musisch hochbegabt gewesen<br />
war. «Das hat mir fast das Herz<br />
gebrochen», erinnert sie sich. In in <br />
tensiver Auseinandersetzung mit<br />
alternativen Schulen, die nach dem<br />
Prinzip der nichtdirektiven Erziehung<br />
funktionieren, sind sie und ihr<br />
Mann zum Schluss gekommen,<br />
ihren künftigen Kindern ein anderes<br />
Lernen zu ermöglichen, als es in den<br />
öffentlichen Schulen stattfindet.<br />
Das staatliche Schulsystem<br />
schränke das Kind ein und fokussiere<br />
viel zu sehr auf Defizite statt auf<br />
Stärken, sagt Bruno Gantenbein.<br />
«Die Kinder verlieren die Freude am<br />
Lernen, denn wer mag schon im<br />
Dreiviertelstundentakt einen vom<br />
Lehrer vorgegebenen Stoff büffeln?»<br />
Die normierten Erwartungen, das<br />
System Belohnung und Bestrafung<br />
sowie der sinnlose Leistungsdruck<br />
seien etwas, dem sie ihre Kinder<br />
nicht aussetzen wollten. «Wir wollten<br />
unsere Kinder in einem integralen<br />
Bewusstsein aufwachsen lassen,<br />
nicht in einem rein mentalen Be <br />
wusstsein, wie es unsere Gesellschaft<br />
diktiert.»<br />
Mentales Bewusstsein, damit<br />
bezieht sich Bruno Gantenbein auf<br />
die Studien des Kulturanthropologen<br />
Jean Gebser. Dieser sieht im<br />
integralen Bewusstsein ein neues<br />
Zeitalter aufsteigen. Im Gegensatz<br />
zum heute vorherrschenden mentalen<br />
Bewusstsein, das sich in Individualismus,<br />
Trennung und gegenseitigem<br />
Wettbewerb verliert. «Unsere<br />
Werte sind andere», sagt Bruno<br />
Gantenbein. «Selbstbestimmung,<br />
Kreativität, Gelassenheit.» Kurz: Die<br />
Gantenbeins waren der Auffassung,<br />
dass die Schule nicht der richtige<br />
Weg und Ort für eine «optimale<br />
Lernbiografie» ihrer Kinder ist.<br />
Seine eigene Schulzeit habe er als<br />
leidige Pflichtübung erlebt, erinnert<br />
sich Bruno Gantenbein. «Ich war<br />
lieber draussen». Mit 20 sei er selbst<br />
zum Unschooler geworden: «Zu<br />
jemandem, der auf seine Intuition<br />
hört und ihr nachgeht.» Am wohlsten<br />
fühle er sich in der Gesellschaft<br />
von Künstlern und Freigeistern:<br />
«Die gehen ihre eigenen Wege und<br />
realisieren ihre Träume. Das sind<br />
ganze Menschen.»<br />
Auch wenn sie es nicht explizit<br />
erwähnen: Schiefe Blicke hat die<br />
Familie sehr wohl ertragen müssen.<br />
Vor 14 Jahren zu entscheiden, sich<br />
dem gängigen System zu entziehen,<br />
dazu gehört viel Mut. «Man hat uns<br />
so ziemlich alles unterstellt, von religiösen<br />
bis hin zu sektiererischen<br />
Motiven», weiss Bruno. Er sagt es<br />
mit dem Lächeln all jener, die wissen,<br />
wie es ist, gegen den Strom zu<br />
schwimmen. Heute schätzen es beispielsweise<br />
die Grosseltern sehr,<br />
dass sie ihre Enkel jederzeit besuchen<br />
kommen können, weil sie keinen<br />
durchgetakteten Tagesablauf<br />
haben. «Sie sind dann jeweils ganz<br />
erleichtert, wenn sie sehen, wie viel<br />
unsere Kinder bereits können»,<br />
lächelt Doris.<br />
Nalin ist frustriert. Über eine<br />
Stunde hat er konzentriert an seinem<br />
Bandrechen gebastelt. Doch es<br />
will einfach nicht zu dem werden,<br />
was er sich vorgestellt hat. Der Elfjährige<br />
lässt seine Arbeit fallen,<br />
Missmut im Gesicht. Seine Mutter<br />
fragt, ob sie helfen soll. Nalin hat die<br />
Nase voll und geht nach draussen,<br />
fährt mit dem Traktor herum und<br />
mäht wenig später in bester Laune<br />
den Rasen. Ganz akkurat, sogar die<br />
Ränder um die Pflanzen werden<br />
peinlich genau geschnitten, und<br />
«Kinder sind die wahren<br />
Lehrmeister, weil sie noch so<br />
nahe an der natürlichen<br />
Entfaltung sind.»<br />
zwar mit einem Handmäher, den er<br />
sich aus seinem mit kleinen Arbeiten<br />
in der Nachbarschaft der Freundesfamilien<br />
selbst verdienten Geld<br />
gekauft hat.<br />
In der Zwischenzeit versucht sich<br />
Doris Gantenbein am Projekt ihres<br />
Sohnes. «Aber Mama, wieso machst<br />
du das für Nalin?», fragt Sara. «Kann<br />
er das nicht selber?» Das sei jetzt<br />
aber eine wirklich schwierige feinmotorische<br />
Arbeit, findet die Mutter,<br />
sie helfe ihm gerne dabei.<br />
Doris Gantenbein ist immer für<br />
ihre Kinder da, 24 Stunden am Tag.<br />
Hat sie überhaupt Zeit für ein Hobby,<br />
Zeit für sich? «Das brauche ich<br />
nicht», sagt sie mit einem engelsgleichen<br />
Lächeln. «Die Kinder, meine<br />
Familie und unsere gelebte Philosophie<br />
sind die Quelle meiner Kraft.»<br />
Wenn sie Zeit für sich brauche, dann<br />
stehe sie frühmorgens auf, vorzugsweise,<br />
wenn die anderen noch schlafen.<br />
In diesen Stunden widmet sie<br />
sich ihren eigenen Interessen, >>><br />
Doris Gantenbein über Unschooling<br />
Unschooling ist ein vom Kind geleitetes<br />
Lernen im normalen Wohn- und<br />
Lebensumfeld der Kinder, zusammen mit<br />
ihren Eltern oder den nächsten<br />
Bezugspersonen, ohne jeden Versuch, die<br />
traditionelle Schule und ihre Lehrpläne<br />
nachzuahmen. Es gibt weder einen<br />
geplanten Unterricht noch bestimmte<br />
Zeiten für schulähnliche Aktivitäten.<br />
Themen werden behandelt, wenn das<br />
Interesse des Kindes es verlangt. Die Eltern<br />
sind weniger Lehrer, vielmehr Unterstützer<br />
und Begleiter. www.pro-lernen.ch<br />
Das Schweizer ElternMagazin Fritz+Fränzi<br />
September <strong>2016</strong>73
Erziehung & Schule<br />
>>> liest, schreibt, treibt Sport oder<br />
erledigt Hausarbeiten, «um danach<br />
wieder voll und ganz für die Kinder<br />
da sein zu können».<br />
Früh aufstehen ist bei Gantenbeins<br />
Kinder kein Thema. Wecken?<br />
Gibt es nicht. Gefrühstückt wird in<br />
der Regel um halb acht Uhr. Auch<br />
Bettzeiten kennen die Kinder nicht.<br />
«Sie gehen ins Bett, wenn sie müde<br />
sind», erzählt die Mutter. Und das<br />
sind sie, denn ihr Tag ist reich<br />
bepackt: von Chinesisch- und Spanischlernen<br />
über Sudoku, Rechnen,<br />
Basteln, Zeichnen, Trampolinspringen,<br />
Instrumentespielen, Klettern,<br />
Rasenmähen, Bücherschreiben und<br />
zwei bis drei Stunden Sport am späten<br />
Nachmittag. Die Bettzeiten richteten<br />
sich auch ein wenig nach den<br />
Jahreszeiten: «Im Sommer sind<br />
sicher zwischen 21 und 22 Uhr alle<br />
im Zimmer, im Winter früher», sagt<br />
Doris. Nie hätten sie Mühe gehabt,<br />
dass die Kinder nicht ins Bett gehen<br />
wollten.<br />
Sara wird im November 16 Jahre<br />
alt. Ihre obligatorische Schulzeit hat<br />
sie bereits hinter sich. Was jetzt?<br />
Eine sehr weltliche Frage, wie man<br />
an der Reaktion der Eltern ansieht.<br />
«Sara muss jetzt herausfinden, was<br />
sie tun möchte», sagt der Vater. «Wir<br />
lassen ihr die Zeit und haben keine<br />
Erwartungen.» Er sei sicher, dass die<br />
Kinder ihren Weg machen. «Es<br />
braucht immer wieder viel Vertrauen<br />
und Geduld», sagt Doris Gantenbein.<br />
«Wir denken jedoch nicht in<br />
Schuljahren, sonden schauen den<br />
Menschen an.»<br />
Am allerliebsten möchte Sara<br />
etwas mit Eiskunstlaufen machen.<br />
Sara kann sich aber auch vorstellen,<br />
die Matura zu machen. Dass sie<br />
wertvolle Zeit verstreichen lasse,<br />
dieses Argument zieht bei Gantenbeins<br />
nicht. «Sara bildet sich von<br />
morgens früh bis abends spät»,<br />
erklärt die Mutter. «Noten und<br />
Zeugnisse verlieren mehr und mehr<br />
an Bedeutung, sie sind kein Indiz für<br />
eine Begabung.» Zumindest sei das<br />
bereits in vielen grossen Unter- >>><br />
«Wir wollten unsere Kinder<br />
nicht einfach von uns trennen,<br />
das kam uns naturwidrig vor.»<br />
4 Fragen an …<br />
Walter Klauser<br />
Amtsleiter Volksschule<br />
Kanton Appenzell Ausserrhoden<br />
«Wir sprechen von Lernen<br />
im besonderen Kontext»<br />
Herr Klauser, welche Bedingungen<br />
müssen Unschooler erfüllen?<br />
Die Bewilligung zum Häuslichen Unterricht<br />
wird erteilt, wenn gewisse Richtlinien<br />
weitgehend erfüllt sind oder erfüllt<br />
werden. Dabei ist uns bewusst, dass für<br />
den Häuslichen Unterricht betreffend<br />
Organisation, Inhalten und Gestaltung ein<br />
gewisser Handlungsspielraum gegeben<br />
sein muss. Von «Unschoolern» sprechen<br />
wir übrigens nicht, das Lernen findet in<br />
einem besonderen Kontext statt.<br />
Wie testen Sie die schulischen Fähigkeiten<br />
der Unschooler-Kinder, und gibt<br />
es Noten?<br />
Die Leistungen werden durch angeordnete<br />
Tests primär in Mathematik und Deutsch<br />
(Sek. I auch in den Fremdsprachen) überprüft.<br />
Es werden keine Noten erteilt.<br />
Die Testergebnisse sind nur ein Element<br />
des Controllings und sollen den Eltern<br />
eine Unterstützung bei der Standortbestimmung<br />
sein. Zudem nimmt das Amt<br />
für Volksschule periodisch Einblick in<br />
Lerntagebücher, Schülerarbeiten usw. und<br />
die Lernenden werden nach Möglichkeit<br />
einmal im Jahr vor Ort besucht.<br />
Grosse Passion:<br />
Sara und ihre<br />
Schwester trainieren<br />
jeden Tag im nahe<br />
gelegenen<br />
Eislaufstadion.<br />
Wie beurteilen Sie Lernforschritt und<br />
Bildungsniveau der Kinder?<br />
Die Kinder mit Häuslichem Unterricht<br />
stellen betreffend Lernfortschritten und<br />
-leistungen eine sehr heterogene Gruppe<br />
dar. Einzelne Kinder erreichen ein sehr<br />
hohes Niveau, andere können die Grunderwartungen<br />
nur knapp erfüllen.<br />
Ohne durch empirische Ergebnisse<br />
gestützt, ergeben sich diesbezüglich keine<br />
systematischen Unterschiede.<br />
Warum ist Appenzell in Bildungsfragen<br />
liberaler als andere Kantone?<br />
Das Amt für Volksschule setzt sich dafür<br />
ein, dass möglichst alle Kinder im integrativen<br />
Sinne die Volksschule besuchen. Die<br />
Optionen des Häuslichen Unterrichts sind<br />
jedoch gesetzlich festgelegte Alternativen.<br />
Erst in den letzten zehn Jahren hat die<br />
Zahl der Kinder mit Häuslichem Unterricht<br />
zugenommen, in der Mehrheit der Fälle<br />
durch den Zuzug von Eltern. Im Rahmen<br />
der anstehenden Gesetzesrevision werden<br />
die Bewilligungskriterien politisch diskutiert<br />
werden. Die heutige «liberale»<br />
Lösung respektiert das besonders hohe<br />
Mass an Verantwortung von Eltern, welche<br />
im Häuslichen Unterricht einerseits ihre<br />
Kinder im Lernen begleiten, andererseits<br />
auch die soziale und emotionale Entwicklung<br />
ihrer Kinder fördern.<br />
Information zu den Bewilligungen:<br />
www.ar.ch, Stichwort: Richtlinien<br />
Häuslicher Unterricht<br />
74 September <strong>2016</strong> Das Schweizer ElternMagazin Fritz+Fränzi
Erziehung & Schule<br />
Das Schweizer ElternMagazin Fritz+Fränzi<br />
September <strong>2016</strong>75
Erziehung & Schule<br />
>>> nehmen so. Der Vater ist überzeugt,<br />
dass ganzheitliche Kinder<br />
«mit Handkuss» eingestellt würden,<br />
gerade weil sie nicht einfach einen<br />
vorgegebenen Weg einschlügen.<br />
«Der Apple-Begründer Steve Jobs<br />
und all die berühmten Leute, die<br />
etwas bewirkt haben auf dieser Welt,<br />
das waren auch keine, die dem<br />
Mainstream blindlings folgten.»<br />
Kritiker des Unschooling sagen,<br />
in der Volksschule gehe es nicht nur<br />
darum, sich Bildung anzueignen.<br />
Die Kinder lernten durch den Kontakt<br />
mit Gleichaltrigen auch, sich<br />
mit anderen Lebensstilen auseinanderzusetzen.<br />
Ob sie es nicht deshalb<br />
einmal ausprobieren wollen? «Von<br />
meinen Freundinnen, Nachbarskindern<br />
und Brieffreunden höre ich<br />
genug, wie es in der Schule so läuft»,<br />
sagt Sara. «Und das klingt jeweils<br />
nicht sehr verlockend.» Ihr Bruder<br />
Nalin drückt es so aus: «Schule ist<br />
blöd. Zumindest sagen das meine<br />
Kollegen. Sie müssen immer das<br />
machen, was die Lehrperson sagt.»<br />
Olivia, die Schüchternste, geniesst<br />
an ihrem Leben ohne Schule, dass<br />
sie «einfach Zeit hat für all das, was<br />
mich wirklich interessiert».<br />
Die Kinder haben viele Freundinnen<br />
und Freunde. «Viele finden<br />
es cool, dass ich gar nie zur Schule<br />
gehen musste. Die meisten Freunde<br />
habe ich durch meine Hobbys kennengelernt.<br />
Wir gehen auch manchmal<br />
zusammen in die Stadt oder ins<br />
Kino», sagt Sara.<br />
Mittlerweile ist Essenszeit. Der<br />
Freiheitsbegriff der Gantenbeins<br />
schliesst auch ein, dass für ihr Wohlbefinden<br />
keine Tiere leiden sollen.<br />
Deshalb ernähren sie sich zu Hause<br />
ausschliesslich vegan. Doch heute<br />
schmeckt den Kindern Mamas<br />
Essen nicht so wie sonst, weil der<br />
Backofen kaputt gegangen ist und<br />
der Kartoffelgratin – Saras Lieblingsessen<br />
– nicht so cremig ausfällt.<br />
Es ist das erste (und letzte) Mal, dass<br />
die Kinder die Nase rümpfen an diesem<br />
Tag. «Eine Ausnahmesituation»,<br />
wird Doris Gantenbein später<br />
sagen. «Unsere Mahlzeiten laufen<br />
immer ausgesprochen friedlich und<br />
harmonisch ab».<br />
>>><br />
Klare Haltung:<br />
Sara treibt wie<br />
ihre Geschwister<br />
jeden Tag Sport.<br />
Claudia Landolt<br />
Tiefenentspannt, so hat die leitende Autorin<br />
die Familie erlebt. Mit so viel Gleichmut<br />
durchs Leben zu gehen, hat das nicht was?<br />
76 September <strong>2016</strong> Das Schweizer ElternMagazin Fritz+Fränzi
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Das macht eine Dose Red Bull<br />
mit dem Körper Ihres Kindes<br />
Energydrinks stehen bei Jugendlichen hoch im Kurs. Die koffein-, säure- und kalorienhaltigen Getränke<br />
sollen die Leistungsfähigkeit steigern und auf Partys die Müdigkeit vertreiben. Forscher halten mehr als<br />
zwei Dosen pro Tag für problematisch. Und warnen vor Langzeitschäden. Text: Petra Seeburger<br />
Ein Urteil ist schnell ge -<br />
fällt: «Das schmeckt wie<br />
flüssige Gummibärchen»,<br />
sagt Felix. Der<br />
13-Jährige liebt den Kick<br />
aus der Dose. Pro Tag trinkt Felix<br />
drei Dosen Red Bull. Mit seinem<br />
Körpergewicht von 55 Kilo konsumiert<br />
er so täglich 240 mg Koffein,<br />
was etwa drei Tassen Kaffee entspricht.<br />
Dies überschreitet selbst die<br />
von der europäischen Lebensmittelsicherheitsbehörde<br />
empfohlene<br />
Obergrenze für Erwachsene, die bei<br />
3 mg pro Kilo Körpergewicht liegt.<br />
Hoher Konsum bei Jugendlichen<br />
Laut Sucht Schweiz sollten Jugendliche<br />
über 12 Jahren aber nicht mehr<br />
als 100 mg Koffein pro Tag konsumieren.<br />
Felix nimmt mit den Energydrinks<br />
auch an die 400 zusätzliche<br />
Kalorien zu sich. Sein Durst ist damit<br />
aber noch nicht gelöscht, denn die<br />
Getränke sind sehr süss. Seine Kollegen,<br />
die knapp zwei Jahre älter<br />
sind, mixen die Energydrinks bereits<br />
mit Alkohol. Felix’ Eltern verbieten<br />
ihm das strikt. Sonst sind sie tolerant<br />
– obwohl auch sie sich immer wieder<br />
fragen, wie gefährlich Energydrinks<br />
denn nun wirklich sind.<br />
Bereits jeder fünfte Elfjährige<br />
trinkt einmal pro Woche<br />
einen Energydrink.<br />
Energydrinks werden heute vor<br />
allem von Jugendlichen getrunken.<br />
Damit stehen sie im Fokus der Hersteller,<br />
die mit coolem Design und<br />
ausgefallenem Sportsponsoring für<br />
die Getränke werben. Mit Erfolg:<br />
Eine Studie der europäischen<br />
Lebensmittelsicherheitsbehörde aus<br />
dem Jahr 2015 ergab, dass 68 Prozent<br />
der 10- bis 18-Jährigen regelmässig<br />
Energydrinks konsumieren. Eine<br />
Schweizer Studie, die 2015 in der<br />
Public Library of Science PLOS<br />
(Öffentliche Bibliothek der Wissenschaften)<br />
publiziert wurde, zeigt<br />
ähnliche Dimensionen.<br />
Einer kürzlich durchgeführten<br />
Schweizer Schülerbefragung zufolge<br />
trinkt hierzulande bereits jeder fünfte<br />
Elfjährige mindestens einmal pro<br />
Woche einen Energydrink, bei den<br />
15-Jährigen bereits jeder zweite.<br />
Wachmacher und Zucker<br />
Energydrinks bestehen hauptsächlich<br />
aus Koffein, Zucker und Zusatzstoffen:<br />
So enthält eine Dose Red<br />
Bull 80 mg Koffein, etwa neun Würfelzucker,<br />
die Aminosäure Taurin,<br />
B-Komplex-Vitamine und Wasser.<br />
Da Energydrinks sehr süss sind, wird<br />
ihnen oft Zitronensäure beigemengt,<br />
um das auszugleichen.<br />
Die Risiken betreffen genau diese<br />
vier Bestandteile Koffein, Zucker,<br />
Zusatzstoffe und Säuregehalt. «Mögliche<br />
Folgen können heute noch<br />
nicht abgeschätzt werden, da vor<br />
allem Langzeitstudien fehlen», sagt<br />
Steffi Schlüchter, Ernährungsberaterin<br />
der Schweizerischen Gesellschaft<br />
für Ernährung. Die Gesellschaft,<br />
welche Lehrpersonen, Ernährungsberaterinnen,<br />
Ernährungs- und<br />
Naturwissenschaftler sowie Mediziner<br />
zu ihren Mitgliedern zählt,<br />
bewertet Energydrinks als nicht<br />
empfehlenswert für Kinder und<br />
Jugendliche.<br />
Aufputscher Koffein<br />
Hauptmerkmal der Energydrinks ist<br />
das Koffein. Dieses wirkt auf das<br />
Nerven- und Herzkreislaufsystem.<br />
Kurz nach der Aufnahme von Koffein<br />
steigen Puls, Blutdruck und der<br />
Zuckerspiegel. Man fühlt sich energiegeladen,<br />
was mehrere Stunden<br />
anhält. «Kinder reagieren intensiver<br />
auf Koffein als Erwachsene», sagt<br />
Steffi Schlüchter.<br />
Empfindlichkeit oder Überdosierung<br />
können zu Herzrasen, Nervosität<br />
und Reizbarkeit führen. Herzprobleme<br />
oder Angstzustände sind<br />
mögliche Folgen. «Die anregende<br />
Wirkung von Koffein kann bei Kindern<br />
zu gestörter Aufmerksamkeit<br />
und Hyperaktivität oder Schlafstörungen<br />
führen», warnt die Ernährungsberaterin.<br />
Aber auch Jugendliche zeigen<br />
Symptome und Nebenwirkungen im<br />
Zusammenhang mit dem Konsum<br />
von Energydrinks. Dies belegt eine<br />
aktuelle US-Studie von Bashir et al.:<br />
«Fast alle Studienteilnehmenden<br />
berichteten über Kopfschmerzen,<br />
78 September <strong>2016</strong> Das Schweizer ElternMagazin Fritz+Fränzi
Ernährung & Gesundheit<br />
jeder Zweite über Aggressivität und<br />
jeder Fünfte über Atemprobleme.»<br />
Die Websites der Energydrink-Hersteller<br />
versuchen zu beruhigen: Koffein<br />
sei ein natürliches Produkt, dass<br />
«in mehr als 60 Pflanzen vorkommt»<br />
und in «vielen Nahrungsmitteln wie<br />
auch Schokolade enthalten ist».<br />
Risiko Kalorien und Karies<br />
Der hohe Zucker- und Säuregehalt<br />
birgt weitere Risiken. Ein Zusammenhang<br />
zwischen dem Konsum<br />
von Süssgetränken und Übergewicht<br />
bei Kindern und Jugendlichen ist<br />
belegt und bekannt.<br />
Energydrinks haben dazu einen<br />
höheren Säuregehalt als gesüsste<br />
Getränke. «Solche Säuren, wie die<br />
oft verwendete Zitronensäure, verursachen<br />
Erosionen auf den Zähnen»,<br />
warnt Dr. Giorgio Menghini<br />
von der Klinik für Präventivzahnmedizin,<br />
Parodontologie und Kariologie<br />
des Zentrums für Zahnmedizin<br />
der Universität Zürich. Zucker<br />
wirke schon kariogen, dazu komme<br />
die Säure, die den Zahnschmelz<br />
angreift. «Das wirkt sich langfristig<br />
schlecht auf die Zahngesundheit<br />
aus», so Menghini.<br />
Problematisch sei zudem, dass<br />
Energydrinks schluckweise über<br />
eine lange Zeit getrunken werden.<br />
Die Zähne baden so dauernd in<br />
Zucker und Säure: «Zahnschäden<br />
hängen weniger von der Gesamtmenge,<br />
sondern vor allem von der<br />
Dauer der Exposition ab.» Sucht<br />
Schweiz warnt auch vor der Mi -<br />
schung von Energydrinks und Alkohol,<br />
da «Zucker und Koffein die<br />
Wirkung des Alkohols kaschieren».<br />
Zusatzstoffe mit unklarer Wirkung<br />
Die meisten Energydrinks enthalten<br />
Zusatzstoffe wie Glucoronlacton<br />
Taurin oder L-Carnitin. «Taurin<br />
kommt in verschidenen Lebensmitteln<br />
vor, etwa in Fleisch und Fisch»,<br />
sagt Steffi Schlüchter. Es sei an vielen<br />
Prozessen am menschlichen Körper<br />
beteiligt, aber seine genaue Wirkung<br />
sei nicht vollständig ge klärt.<br />
Das Schweizer ElternMagazin Fritz+Fränzi<br />
Ähnlich ist es beim L-Carnitin oder<br />
dem Glucoronlacton. «Es ist auch<br />
nicht klar, ob und wie diese Zusatzstoffe<br />
die Leistungsfähigkeit wirklich<br />
beeinflussen», betont Schlüchter.<br />
Die fehlende Datenlage rate<br />
somit zur Vorsicht. Sara M. Seifert<br />
von der Kinderklinik in Miami<br />
kommt in ihrer vor wenigen Jahren<br />
publizierten Studie zum gleichen<br />
Schluss. «Die pharmakologische<br />
Wirkung der Zusatzstoffe kann<br />
schwerwiegende unerwünschte<br />
Effekte auslösen, die wir heute noch<br />
nicht kennen», so ihr Fazit. Sie und<br />
ihr Team fordern daher eine Reglementierung<br />
und mehr Forschung<br />
über die Langzeitwirkung.<br />
Bei Energydrinks gilt also Achtsamkeit.<br />
Koffeinempfindliche Menschen<br />
sind besonders gefährdet.<br />
Dazu gehören werdende Mütter und<br />
besonders Kinder und Jugendliche.<br />
Auf die Frage, ab welchem Alter<br />
Energydrinks bedenkenlos konsumiert<br />
werden können, winkt Ernährungsberaterin<br />
Steffi Schlüchter ab:<br />
«Eigentlich in keinem Alter. Das<br />
beste Getränk ist Wasser!»<br />
September <strong>2016</strong><br />
Nach jedem Schluck<br />
aus der Dose baden die Zähne<br />
in Zucker und Säure.<br />
Petra Seeburger<br />
ist Intensivpflegefachfrau, Journalistin und<br />
Kommunikationsspezialistin. Sie arbeitet<br />
seit 30 Jahren im Gesundheitswesen.<br />
Gut zu wissen<br />
In der Schweiz regelt die Verordnung über<br />
Speziallebensmittel die Konsumation von<br />
Energydrinks. Die «koffeinhaltigen<br />
Spezialgetränke» haben hohe Energiewerte von<br />
über 45 kcal pro 100 ml und beinhalten mehr<br />
als 25 mg Koffein pro 100 ml. Teilweise werden<br />
weitere stimulierende Substanzen zugegeben,<br />
wie Vitamine, Kohlendioxid oder Taurin. Am<br />
bekanntesten ist Red Bull, das 1987 in Österreich<br />
lanciert wurde und seit 1994 in der Schweiz<br />
zugelassen ist. Inzwischen bieten zahlreiche<br />
Getränkehändler oder Lebensmittelkonzerne<br />
wie Migros oder Coop eigene Produkte an.<br />
Seit 2014 sind in der Schweiz auch<br />
Mischgetränke von Alkohol und Energydrinks<br />
erlaubt, was laut Sucht Schweiz für die<br />
Präventionsmassnahmen ein Rückschritt ist.<br />
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Kinderbetreuungs -<br />
einrichtungen
Digital & Medial<br />
Trolle, Hate-Speech und Cybermobbing –<br />
warum ist das Netz so gemein?<br />
Wer durch das Internet surft und sich die Kommentare unter Nachrichtenseiten oder bei<br />
Facebook und Co. durchliest, trifft häufig auf Frust, Sarkasmus und sogar Hass.<br />
Warum herrscht solch ein rauer Ton in den sozialen Netzwerken? Was gibt es zu beachten?<br />
Text: Stephan Petersen<br />
Zu gross schien die Verzweiflung der Kanadierin<br />
Amanda Todd ge worden zu sein. Mit<br />
nur fünfzehn Jahren nahm sie sich das<br />
Leben. Drei Jahre zuvor hatte sie begonnen,<br />
im Internet Kontakte zu knüpfen und zu<br />
chatten. Ein Chatpartner bat sie, ihm vor der Kamera<br />
ihren Busen zu zeigen. In jugendlicher Unbedarftheit<br />
tat sie es, der Chatpartner machte Screen shots und be <br />
gann sie zu erpressen. Als Amanda nicht darauf einging,<br />
schickte er die Bilder ihrem Freundes- und Bekanntenkreis.<br />
Das Umfeld distanzierte sich von ihr. Es folgte ein<br />
Cybermobbing, bis Amanda keinen Ausweg mehr sah.<br />
Schau mir nicht in die Augen, Kleines!<br />
Im Internet herrscht in Foren und Chats oft eine andere<br />
Tonart als im realen Leben. Was eine Plattform für<br />
demokratische Meinungsäusserung sein könnte, entpuppt<br />
sich oft als Brutstätte für hetzende und verleumderische<br />
Kommentare. Nachrichtenseiten reagieren<br />
darauf, indem sie anonyme Posts unterbinden, die Kommentarfunktion<br />
nur zu be stimmten Uhrzeiten zulassen<br />
oder für gewisse Artikel komplett sperren.<br />
Warum herrscht in Foren und Chats solch ein aggressiver<br />
Ton? «Im Internet jemanden anzufeinden, ist einfacher,<br />
weil man der Person nicht direkt gegenübersteht,<br />
das Internet relativ anonym ist und alles sehr schnell<br />
geht», sagt Annina Grob, Be reichsleiterin Politik bei der<br />
Schweizerischen Arbeitsgemeinschaft der Jugendverbände<br />
(SAJV). Wichtige Faktoren der Kommunikation<br />
fehlen im Internet oder im Chat über WhatsApp: Gestik,<br />
Mimik, Tonfall und vor allem der Augenkontakt.<br />
Die israelischen Wissenschaftler Noam Lapi dot<br />
Lefler und Azy Barak haben 2012 in einer Studie nachgewiesen,<br />
dass fehlender Augenkontakt einen erheblichen<br />
Anteil an der Pöbelkultur in der digitalen Kommunikation<br />
hat. Dies deckt sich mit den Auswertungen<br />
des amerikanischen Psychologen Chris Kleinke, der<br />
bereits 1986, also vor der gros sen Internetkommunikation,<br />
die enorme Bedeutung des Augenkontaktes in der<br />
zwischenmenschlichen Kommunikation beschrieb.<br />
Was sind das für Menschen, die sich so benehmen? Wie<br />
äussern sie sich? Was sind ihre Absichten, wer die Opfer?<br />
Bei Trollen, angelehnt an das nordische Fabelwesen,<br />
handelt es sich um Personen, die gezielt provozieren,<br />
um sich an den Reaktionen zu erfreuen. Trolle gehen<br />
meist subtil vor und greifen nicht immer zu bewussten<br />
Beleidigungen. So genügt bei einem emotional aufgeheizten<br />
Thema lediglich ein kleiner Spruch durch einen<br />
Troll, und endlose Diskussionen werden entfacht.<br />
Kanadische Psychologen fanden in einer Studie heraus,<br />
dass Trolle oft antisozial sind und mehr negative<br />
Eigenschaften aufweisen als andere. Besonders der Hang<br />
zum Sadismus ist verbreitet. Der Troll muss also keineswegs<br />
die Meinung vertreten, die er kundtut.<br />
In einer Studie mit Wikipedia-Trollen wurden diese<br />
nach ihren Gründen gefragt, und sie nannten: Langeweile,<br />
die Suche nach Aufmerksamkeit, Rache oder auch<br />
einfach Spass an den Reaktionen.<br />
Auf ausgeglichene, überlegte Kommentare reagiere<br />
die Netzwelt nicht so stark wie auf zugespitzte, sagte<br />
Torsten Beeck, Leiter der Social-Media-Redaktion von<br />
Spiegel Online in einem Interview mit dem «Zeit»-<br />
Magazin: «Das ist ein Mechanismus, den man lernt:<br />
Wenn ich draufhaue, bekomme ich Beachtung. Und<br />
darum geht es.» Also kann man sich entsprechend verhalten:<br />
«Trolle niemals füttern» – ohne Aufmerksamkeit<br />
verliert er sein Interesse und zieht weiter. Er trollt sich.<br />
Die Ablehnung der anderen<br />
Wenn Personen andere ge zielt wegen Herkunft, Geschlecht<br />
und religiöser oder sexueller Orientierung<br />
an greifen, spricht man von Hassreden (englisch «hate<br />
speech»). «Hassreden können von Beleidigungen über<br />
Ausgrenzungen und Benachteiligungen bis zu Hetze<br />
und Gewaltaufrufen gehen», erklärt Annina Grob. Sie<br />
sind nicht immer leicht zu erkennen, können auf den<br />
ersten Blick argumentativ nachvollziehbar und logisch<br />
erscheinen.<br />
Aber es gibt auch solche, in denen der Hass gegen<br />
«andere» deutlich zum Vorschein kommt. Solche Dis<br />
80 September <strong>2016</strong> Das Schweizer ElternMagazin Fritz+Fränzi
kriminierungen rufen zu Intoleranz auf und gefährden<br />
das friedliche Zusammenleben. Problematisch ist, dass<br />
sich diese Hass reden in den neuen Medien schnell verbreiten<br />
und eine hohe Reichweite haben.<br />
Eine neue Form des Mobbings<br />
Wenn dieses gezielte Angreifen über einen längeren<br />
Zeitraum erfolgt, kann man von Mobbing sprechen. An<br />
Schulen seit je ein trauriges Thema. Kinder, die irgendwie<br />
als besonders erscheinen, sei es nun aufgrund charakterlicher<br />
oder äusserer Merkmale, werden von einer<br />
Gruppe ausgegrenzt.<br />
Mit den neuen Kommunika tionsformen ist auch eine<br />
neue Schikane entstanden. «Die verschiedenen digitalen<br />
Angebote wie soziale Netzwerke ermöglichen ein teilweises<br />
anonymes Mobben», sagt Isabel Willemse, Wissenschaftliche<br />
Mitarbeiterin an der Zürcher Hochschule<br />
für Angewandte Wissenschaften (ZHAW). Zudem<br />
geht die Reichweite weit über das Schulhaus hinaus.<br />
Beim Cybermobbing werden Opfer gezielt mit den<br />
neuen Medien beleidigt, blossgestellt oder bedroht. Etwa<br />
über Fake-Profile, indem Täter bei Facebook ein<br />
gefälschtes Profil des Opfers anlegen und peinliche Bilder<br />
verbreiten. Oder sie verbreiten in einer WhatsApp-<br />
Gruppe Gerüchte. Laut JAMES-Studie 2014 der ZHAW<br />
haben 22 Prozent der Schweizer Jugendlichen schon<br />
erlebt, dass «sie jemand online fertigmachen wollte».<br />
Für die Opfer kann diese Art der Ausgrenzung lang<br />
anhaltende seelische Folgen haben. Amanda ist ein trauriges<br />
Ex trembeispiel. Notwendig ist ein verantwortungsvoller<br />
Umgang mit den sozialen Netzwerken.<br />
Das müssen Sie wissen<br />
Trolle nicht füttern! Besonnen auf Kommentare reagieren<br />
und Provokationen ignorieren.<br />
Auf vielen Internetseiten, etwa Facebook oder Twitter, gibt<br />
es Meldestellen für inhaltlich bedenkliche Kommentare.<br />
Verdächtige Inhalte wie Hassreden können bei der KOBIK,<br />
der Schweizer Koordinationsstelle zur Bekämpfung der<br />
Internet kriminalität, gemeldet werden.<br />
Im Fall von Cybermobbing Screenshots machen,<br />
personenbezogene Informationen wie (Nick-)Namen<br />
notieren. Sind die Beteiligten bekannt, diese auffordern,<br />
die Inhalte zu löschen. Sind es Schüler, das Gespräch mit<br />
den Eltern und eventuell Lehrpersonen suchen.<br />
Wenn das eigene Kind beteiligt ist: Gespräch suchen<br />
und die Situation des Opfers aufzeigen. Eventuell mit<br />
den Eltern anderer Täter sprechen und beraten, wie das<br />
Mobbing beendet werden kann. Sanktionen wie Surfund<br />
Chatpausen können sinnvoll sein.<br />
Das Schweizer ElternMagazin Fritz+Fränzi<br />
September <strong>2016</strong>81
Digital & Medial<br />
«Die beste Mutter von allen bin sowieso ich.<br />
Da können Sie meine Kinder fragen. – Obwohl, wenn ich’s<br />
mir recht überlege, glauben Sie mir lieber so.»<br />
Tweet von @Heike_land<br />
Schreibmotivation online<br />
Wenn man nur für die Lehrperson schreibt, sie die Einzige<br />
ist, die Feedback gibt, ist das für Schülerinnen und<br />
Schüler oft wenig motivierend. Deshalb hat imedias die<br />
Schreibplattform YouType initiiert. Dort publizieren<br />
Jugendliche ab der fünften Klasse eigene Texte. Dabei<br />
stehen ihnen verschiedene Möglichkeiten offen, um<br />
ihre Beiträge zugänglich zu machen. Texte, Bilder,<br />
Videos oder Audioaufnahmen können miteinander<br />
kombiniert werden. So entstehen multimediale Projekte,<br />
welche die Lernenden untereinander kommentieren.<br />
Das motiviert, wie ein User schreibt: «Wenn gute Kommentare<br />
gekommen sind, dann sind Fantasien einfach<br />
von alleine gekommen – wegen der Motivation.»<br />
www.youtype.ch<br />
Ein Jugendroman<br />
mit Sogwirkung<br />
Ben ist voller dunkler Geheimnisse. Selbst seiner besten Freundin<br />
Hanna gegenüber. Aber vielleicht kommen sie sich ja bei ihrer<br />
heimlichen Tour ans Meer näher. Es knistert jedenfalls gewaltig,<br />
und das Buch könnte eine tolle Liebesgeschichte mit Roadtrip<br />
werden. Wäre da nicht der verwunschene Strand, den sich die<br />
Abitu rienten als Ziel ausgesucht haben. Dort soll jedes Jahr<br />
ein junger Mann ertrinken. Alle Vorzeichen stehen schlecht für Ben.<br />
Wort gewaltiges und unheimlich spannendes Jugendbuchdebüt.<br />
Es besteht die Gefahr, dass Ihre Teenager heimlich nachts mit der<br />
Taschenlampe unter der Bettdecke weiterlesen.<br />
Ulla Scheler: Es ist gefährlich, bei Sturm zu schwimmen. Heyne, <strong>2016</strong>.<br />
368 Seiten, Fr. 22.90 als Taschenbuch, 11.90 als E-Book. Empfohlen ab<br />
14 Jahren.<br />
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82 September <strong>2016</strong> Das Schweizer ElternMagazin Fritz+Fränzi<br />
raiffeisen.ch/online-hypothek
Wenn Gamen kognitiv fit macht<br />
Bilder: ZVG, iStockphoto<br />
Wer viel vor dem Computer sitzt, hat schlechte Noten, weil er<br />
die Zeit nicht zum Lernen nutzt. So die landläufige Meinung<br />
vieler Eltern und Lehrpersonen. In Australien wurde jetzt<br />
wissenschaftlich untersucht, wie sich der Internetkonsum von<br />
15-Jährigen auf deren Schulnoten auswirkt. Das Ergebnis fällt<br />
differenziert aus – je nachdem, was die Jugendlichen online<br />
machen. Doch gerade die bei Erwachsenen umstrittenen<br />
Onlinespiele haben einen positiven Einfluss auf die Noten –<br />
in Mathematik und den Naturwissenschaften und sogar bei der<br />
Lesekompetenz. Ganz anders sieht es allerdings bei Schülern<br />
aus, die häufig soziale Medien wie Facebook oder Chatprogramme<br />
nutzen. Sie haben schlechtere Noten. Hier sei allerdings<br />
nicht ganz klar, was Ursache und was Wirkung ist: Wer lustige<br />
Videos postet oder sich stundenlang mit der Freundin auf<br />
WhatsApp unterhält, habe einerseits weniger Zeit für Hausaufgaben.<br />
«Andererseits ist es aber auch möglich, dass gerade die<br />
weniger guten Schüler mehr Sozialkontakte mit anderen<br />
pflegen», so der Melbourner Studienleiter Alberto Posso.<br />
Quelle: Sueddeutsche.de<br />
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Digital & Medial<br />
Also mein Kind<br />
schaut keine Pornos!<br />
Viele Eltern wollen lieber nicht so genau<br />
wissen, welche Begleiterscheinungen die<br />
Geschlechtsreife ihrer Kinder mit sich bringt –<br />
schon gar nicht, wenn eine davon Pornografie<br />
heisst. Text: Michael In Albon<br />
Bild: jeshoots.com<br />
Noch nie war Pornografie<br />
so leicht und<br />
so schnell zugänglich<br />
wie heute. Im<br />
Netz gelangt man<br />
auf pornografische Seiten, ohne dass<br />
man sie sucht. Auch Teenager. So<br />
wie heutige Eltern als Jugendliche<br />
beim Papiersammeln auf Sexheftchen<br />
gestossen sind, die sie dann<br />
verstohlen durchgeblättert haben.<br />
Die Studie EU-Kids Online von<br />
2013 zeigt: 21 Prozent der Schweizer<br />
Jugendlichen zwischen 9 und 16<br />
Jahren haben schon sexuelle Inhalte<br />
im Internet gesehen. Und via Handy<br />
haben 42 Prozent der Knaben und<br />
32 Prozent der Mädchen zwischen<br />
12 und 19 bereits einmal erotische<br />
oder aufreizende Fotos oder Videos<br />
erhalten (JAMES-Studie 2014).<br />
Schädlich oder nicht?<br />
Was das bei Jugendlichen auslöst,<br />
hier scheiden sich die Expertengeister.<br />
Die einen be haupten, Jugendliche<br />
unterschieden klar zwischen<br />
realer und virtueller sexueller Welt,<br />
andere sagen, Jugendliche lernten<br />
von der Pornografie und verinnerlichten<br />
Normen und Standards. Die<br />
Wahrheit liegt wohl dazwischen: Zu<br />
glauben, Ju gendliche übernähmen<br />
das Gesehene ungefiltert und unreflektiert<br />
in ihr Repertoire, wäre unverhältnismässige<br />
Panik. Aber anzunehmen,<br />
die häufig frauenverach -<br />
tenden Handlungen liessen die sexuellen<br />
Vorstellungen der Jugendlichen<br />
unberührt, wäre naiv. Denn Pornografie<br />
beschränkt sich längst nicht<br />
auf das Anschauen im Netz, sie prägt<br />
die Kultur unserer Kinder: etwa<br />
totalrasierte Körper im Jugendmagazin<br />
Bravo, String-Tangas für 8-Jährige,<br />
Rapper Sidos «Arschficksong».<br />
Teenager treibt das Thema Sexualität<br />
um, sie haben Fragen wie: Ist<br />
Analverkehr selbstverständlich? Wie<br />
rasiert man sich im Intimbereich?<br />
Weder Eltern noch Schule antworten<br />
darauf. So nutzen viele Teenager<br />
Pornografie als Aufklärungsquelle<br />
– diese Antwort erhielt Marie-Louise<br />
Nussbaum von fast der Hälfte<br />
jener Jugendlichen, die sie für ihre<br />
Lizenziatsarbeit «Aufklärungsmittel<br />
Pornografie?» befragt hat. Dadurch<br />
können falsche Vorstellungen von<br />
realer Sexualität und Druck entstehen<br />
– bei Jungs sexueller Leistungsdruck,<br />
bei Mädchen der Druck,<br />
einen perfekten Körper zu haben<br />
und stets sexuell verfügbar zu sein.<br />
Darüber reden<br />
Übergehen Sie als Eltern deshalb<br />
nicht einfach die Tatsache, dass pornografische<br />
Angebote existieren.<br />
Offene Gespräche über Pornografie,<br />
Sexualität und Geschlechtsrollenbilder<br />
helfen Ihren Kindern, Gesehenes<br />
und Gehörtes kritisch zu hinterfragen<br />
und einzuordnen. Und: Wenn<br />
Sie mit Ihrem Kind sprechen, dann<br />
nicht mit erhobenem Zeigefinger,<br />
sondern am besten von Mann zu<br />
Mann, von Frau zu Frau. Sprechen<br />
Sie über Gefühle und darüber, dass<br />
die sexuelle Beziehung nicht von<br />
blosser Technik und harten Praktiken,<br />
sondern in erster Linie von<br />
Gefühlen wie Zuneigung, Respekt<br />
und Begehren geprägt ist.<br />
Und wenn Ihre Kinder das Thema<br />
lieber nicht mit Ihnen besprechen<br />
möchten, dann weisen Sie sie<br />
auf sinnvolle Seiten im Internet hin.<br />
Auf feel-ok.ch, tschau.ch, lilli.ch,<br />
147.ch und frageinfach.ch.<br />
Michael In Albon<br />
ist Jugendmedienschutz-Beauftragter<br />
und Medienkompetenz-Experte von<br />
Swisscom.<br />
facebook.com/michaelinalbon<br />
twitter.com/MichaelInAlbon<br />
Auf Medienstark finden Sie Tipps und interaktive<br />
Lernmodule für den kompetenten Umgang mit<br />
digitalen Medien im Familienalltag.<br />
swisscom.ch/medienstark<br />
84 September <strong>2016</strong> Das Schweizer ElternMagazin Fritz+Fränzi
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Bild: Basil Stücheli<br />
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Hier abtrennen
Service<br />
Unser Wochenende …<br />
Text: Leo Truniger<br />
in Braunwald<br />
Schwyz<br />
Glarus<br />
Eggstöcke<br />
(Glarner Alpen)<br />
Bergetenseeli<br />
Gumen<br />
Braunwald<br />
Klettersteig<br />
Berggasthaus Gumen<br />
Gumen<br />
Burstberg<br />
Hüttenberg<br />
Niederschlacht<br />
Grotzenbüel<br />
Oberblegisee<br />
Märchenhotel<br />
BSINTI Lesecafé<br />
& Kulturbar<br />
Bergstation<br />
Braunwaldbahn<br />
Rüti<br />
Glarus<br />
Süd<br />
… Darf es etwas höher und ausgesetzter sein? Ein perfektes<br />
Terrain für erste Kletterversuche finden Sie in Braunwald auf<br />
dem Einsteiger- und Kinderklettersteig. Geeignet ist er für<br />
Kinder ab 7 Jahren in Begleitung Erwachsener. Er beginnt auf<br />
dem Gumen (1900 m ü. M.) gleich hinter dem Berggasthaus,<br />
die Kletterzeit beträgt eine bis zwei Stunden. Weitere<br />
Klettersteige für Fortgeschrittene führen über die Gipfel der<br />
Eggstöcke. Die Routen befinden sich immer auf dem Grat. Die<br />
Ausrüstung kann beim Berggasthaus gemietet werden.<br />
Ausrüstungsmiete: beim Berggasthaus Gumen, Mo bis So<br />
8.20 bis 13 Uhr, Mietmaterialrückgabe nach Absprache vor Ort.<br />
www.klettersteige.ch, www.braunwald.ch > Erlebnisse ><br />
Sommer > Sport > Klettersteig<br />
Talstation Linthal Braunwaldbahn<br />
Restaurant Nussbüel<br />
Linthal<br />
Bahnhof Linthal<br />
Linth<br />
Geniessen …<br />
Spiele- und<br />
Erlebnisweg<br />
Glarnerland<br />
Altdorf<br />
(Uri)<br />
Gut zu wissen …<br />
… Als eine der ersten Tourismusdestinationen der Schweiz<br />
erklärte sich Braunwald autofrei. Das touristische Herz der<br />
Ferienregion am Klausenpass auf 1256 m ü. M.ist mit einer<br />
der steilsten Standseilbahnen der Welt zu erreichen – oder<br />
zu Fuss, mit dem Bike oder dem E-Bike.<br />
Erleben …<br />
… Auf dem sechs Kilometer langen Spiele- und Erlebnisweg<br />
Glarnerland kommen die Naturentdecker und Kletterakrobaten<br />
Ihrer Familie auf die Rechnung. Mit einem Entdeckerset im<br />
Rucksack machen sich die Teilnehmer auf die Wanderung, die<br />
bei der Braunwaldbahn in Linthal beginnt und zu zwölf<br />
Spielplätzen mit unterschiedlichen Herausforderungen führt:<br />
Gipfel erstürmen, eine Laubwohnung bauen, ein Mandala<br />
legen. Oben in Braunwald warten drei weitere Erlebniswege<br />
wie der Zwerg-Bartli-Erlebnisweg für Familien.<br />
Spiele- und Erlebnisweg: Einzeleintritt pro Familie Fr. 20.–/<br />
Rucksack (exkl. Depot). Rucksackverleih von 7 bis 19.30 Uhr.<br />
www.spieleunderlebnisweg.ch<br />
… Das BSINTI ist ein Lese- und Kulturcafé in Braunwald. Es<br />
lädt Sie zum Verweilen und Geniessen kleiner Spezialitäten<br />
ein. Das BSINTI ist auch ein Ausstellungsraum, eine kleine,<br />
feine Bibliothek und eine Buchhandlung. Sie finden da Bücher<br />
für Kinder und Erwachsene, ausgewählte Zeitschriften und<br />
Zeitungen. Ausserdem stellt Braunwald allen Gästen 1001<br />
Bücher und Kulturmagazine zur Verfügung. Die Gratislektüre<br />
ist in zehn Minibibliotheken draussen im ganzen Dorf verteilt<br />
in hübschen Holzkisten zu finden: Belletristik, Bergliteratur,<br />
Kinder- und Jugendbücher, Werke von Glarner Autorinnen und<br />
Autoren sowie Bücher mit lokalem Bezug.<br />
BSINTI, Dorfstrasse 9. Drei Minuten von der Bergbahnstation.<br />
Offen Mo bis Sa 10 bis 18 und So 11 bis 17 Uhr. www.bsinti.ch.<br />
Minibibliotheken, Infos und Standorte: www.braunwald.ch ><br />
Für Geniesser<br />
… Mitten in der Berglandschaft der Glarner Alpen ist Wandern<br />
ein besonderes Vergnügen. Sie finden hier Touren in allen<br />
Schwierigkeitsgraden und kommen da und dort in den Genuss<br />
typischer Glarner Spezialitäten, etwa Schabziger, Kalberwurst<br />
oder Magenträs. Eine besonders beliebte Route führt<br />
von der Bahnstation in Braunwald zum Nussbüel mit dem<br />
gleichnamigen Restaurant. Für diesen Spaziergang, der meist<br />
auf horizontalem Weg durch Waldabschnitte und an kleinen<br />
Bergbächen vorbeiführt, brauchen Sie etwa eine Stunde. Für<br />
den Rückweg gibt es verschiedene Varianten hinüber bzw.<br />
hinunter zur Klausenpassstrasse.<br />
86 September <strong>2016</strong> Das Schweizer ElternMagazin Fritz+Fränzi
Braunwald: in luftiger<br />
Höhe auf einem<br />
Klettersteig, am<br />
idyllischen<br />
Oberblegisee, im Bann<br />
des Erzählers im<br />
Märchenhotel.<br />
Bilder: ZVG<br />
Karte: www.braunwald.ch > Aktuell > Braunwald Info<br />
Wanderung Nussbüel: www.braunwald.ch > Für Geniesser<br />
Übernachten …<br />
… Im Märchenhotel Bellevue in Braunwald gehört das Haus<br />
den Kindern, und die Erwachsenen können sich zurücklehnen.<br />
Jeden Abend fesselt die Direktorin oder der Direktor die<br />
Kleinen mit einem Märchen. Während Sie es sich im Panorama-Speisesaal<br />
gutgehen lassen, essen die Kinder im eigenen<br />
«Saal der Könige». Und gemeinsam kann Ihre Familie sich im<br />
Erlebnisbad mit Outdoorpool mit 34 Grad warmem Wasser<br />
tummeln. Auf dem Märchenhotel-Programm stehen auch<br />
Ponyreiten, Lamatrekking und Bauernhofbesuche.<br />
Preisbeispiel pro Nacht im Familienzimmer (Doppelzimmer mit<br />
1 bis 2 Zusatzbetten), zwei Erwachsene und zwei Kinder, inkl.<br />
Halbpension: Fr. 185.– bis 245.– plus Fr. 10.– pro Kind und pro<br />
Altersjahr. www.maerchenhotel.ch<br />
… Möchten Sie einmal übernachten wie die Nomaden in<br />
Zentralasien? Auf dem Grotzenbüel kann Ihre Familie<br />
erproben, wie es sich in einer Jurte schlafen lässt. In der Ruhe<br />
der Alp und zusammen mit Gemsen, Murmeltieren und Kühen.<br />
Aufs Grotzenbüel gelangen Sie mit einer Gondelbahn oder zu<br />
Fuss in einer einstündigen Wanderung ab der Bergstation der<br />
Braunwaldbahn. Zur Übernachtung in der Jurte gehören auch<br />
Abendessen und Frühstück im gleich danebenliegenden<br />
Bergrestaurant Chämistube, wo auch Dusche/WC<br />
mitbenutzt werden können.<br />
Bergrestaurant Chämistube, Grotzenbüel. Preisbeispiel für zwei<br />
Nächte, zwei Erwachsene und zwei Kinder: Fr. 332.– inkl.<br />
Frühstück und Abendessen. www.braunwald.ch > Aktuell ><br />
News > Übernachtung in der Jurte<br />
Das Schweizer ElternMagazin Fritz+Fränzi<br />
September <strong>2016</strong>87
Service<br />
Vielen Dank<br />
an die Partner und Sponsoren der Stiftung Elternsein:<br />
Finanzpartner Hauptsponsoren Heftsponsor<br />
Dr. iur. Ellen Ringier<br />
Walter Haefner Stiftung<br />
Credit Suisse AG<br />
Rozalia Stiftung<br />
UBS AG<br />
Paradies-Stiftung<br />
für soziale Innovation<br />
Impressum<br />
16. Jahrgang. Erscheint 10-mal jährlich<br />
Herausgeber<br />
Stiftung Elternsein,<br />
Seehofstrasse 6, 8008 Zürich<br />
www.elternsein.ch<br />
Präsidentin des Stiftungsrates:<br />
Dr. Ellen Ringier, ellen@ringier.ch,<br />
Tel. 044 400 33 11<br />
(Stiftung Elternsein)<br />
Geschäftsführer: Thomas Schlickenrieder,<br />
ts@fritzundfraenzi.ch, Tel. 044 261 01 01<br />
Redaktion<br />
redaktion@fritzundfraenzi.ch<br />
Chefredaktor: Nik Niethammer,<br />
n.niethammer@fritzundfraenzi.ch<br />
Verlag<br />
Fritz+Fränzi,<br />
Dufourstrasse 97, 8008 Zürich,<br />
Tel. 044 277 72 62,<br />
info@fritzundfraenzi.ch,<br />
verlag@fritzundfraenzi.ch,<br />
www.fritzundfraenzi.ch<br />
Business Development & Marketing<br />
Leiter: Tobias Winterberg,<br />
t.winterberg@fritzundfraenzi.ch<br />
Anzeigen<br />
Administration: Dominique Binder,<br />
d.binder@fritzundfraenzi.ch,<br />
Tel. 044 277 72 62<br />
Art Direction/Produktion<br />
Partner & Partner, Winterthur<br />
Bildredaktion<br />
13 Photo AG, Zürich<br />
Korrektorat<br />
Brunner AG, Kriens<br />
Druck<br />
Konradin Heckel, Nürnberg<br />
Auflage<br />
(WEMF/SW-beglaubigt 2015)<br />
total verbreitet 103 920<br />
davon verkauft 17 206<br />
Preis<br />
Jahresabonnement Fr. 68.–<br />
Einzelausgabe Fr. 7.50<br />
iPad pro Ausgabe Fr. 3.–<br />
Abo-Service<br />
Galledia Verlag AG Berneck<br />
Tel. 0800 814 813, Fax 058 344 92 54<br />
abo.fritzundfraenzi@galledia.ch<br />
Für Spenden<br />
Stiftung Elternsein, 8008 Zürich<br />
Postkonto 87-447004-3<br />
IBAN: CH40 <strong>09</strong>00 0000 8744 7004 3<br />
Inhaltspartner<br />
Institut für Familienforschung und -beratung<br />
der Universität Freiburg / Dachverband Lehrerinnen<br />
und Lehrer Schweiz / Verband Schulleiterinnen und<br />
Schulleiter Schweiz / Jacobs Foundation / Forum<br />
Bildung / Elternnotruf / Pro Juventute /<br />
Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik<br />
Zürich / Schweizerisches Institut für Kinderund<br />
Jugendmedien<br />
Stiftungspartner<br />
Pro Familia Schweiz / Pädagogische Hochschule<br />
Zürich / Marie-Meierhofer-Institut für das Kind /<br />
Schule und Elternhaus Schweiz / Schweizerischer<br />
Verband alleinerziehender Mütter und Väter<br />
SVAMV / Kinderlobby Schweiz / kibesuisse Verband<br />
Kinderbetreuung Schweiz<br />
im Glarnerland<br />
autofrei<br />
Spielerisches<br />
am laufenden Meter<br />
Nur eineinhalb ÖV-Stunden von Zürich entfernt<br />
kommen Kinder in der autofreien Bergwelt von Braunwald<br />
auf Touren. Die Ferienregion am Klausenpass<br />
holt Schul klassen und Familien mit vier Erlebniswegen<br />
spielerisch ab. Kids lernen Spannendes zur<br />
Tier- und Bergwelt, lösen knifflige Rätsel, tauchen in<br />
Märchenwelten ein und planschen im Bach oder<br />
Bergsee.<br />
Mitte Mai bis Ende Oktober (inkl. RailAway-Kombi)<br />
Wasserforscherreise Oberblegisee<br />
Auf der Spur des Lebenselixiers HcO<br />
Mai bis November<br />
Spiele- und Erlebnisweg Glarnerland<br />
Akrobatik und spielerische Naturkunde<br />
Mitte Juni bis Ende Oktober<br />
Zwerg-Bartli-Erlebnisweg<br />
Neues im Reich des drolligen Glarner Zwerges<br />
Mitte Juni bis Ende Oktober<br />
Tierli-Parcours<br />
Knirpse knipsen sich durch Braunwald<br />
Weitere Informationen zu den Braunwalder<br />
Erlebniswegen unter www.braunwald.ch und<br />
Telefon 055 653 65 65
Buchtipps<br />
Wenn die Lektüre<br />
stimmt, können<br />
sich auch Jungen<br />
fürs Lesen<br />
begeistern.<br />
Pekkas geheime<br />
Aufzeichnungen:<br />
Der komische<br />
Vogel / Die<br />
Wunderelf<br />
Mit seinen Ella-<br />
Büchern hat Timo<br />
Parvela die Schulgeschichten neu<br />
belebt. Nun tritt in einer neuen Serie<br />
Ellas Schulkamerad und<br />
Klassenclown Pekka ins Zentrum<br />
des Geschehens und erzählt<br />
urkomisch von seinen Erlebnissen.<br />
Hanser, 2015/<strong>2016</strong>, je Fr. 13.90,<br />
ab 8 Jahren<br />
Auch viele Jungen lesen gerne. Oft finden<br />
sie aber nicht die Bücher, die sie fesseln:<br />
Spannend und zum Lachen sollten sie sein,<br />
und in den Helden müssen sich die Jungs<br />
wiederfinden können.<br />
Was für Jungs!<br />
Eine Kriminaltrilogie mit Rico und Oskar<br />
Ich, Onkel Mike<br />
und Plan A<br />
Mit der neuen<br />
Familie des Vaters<br />
ins Kinderhotel?<br />
Sicher nicht! Kurz<br />
entschlossen packt<br />
Leon seine Sachen, fährt zu seinem<br />
coolen Onkel Mike und wird gleich<br />
zu dessen Musikmanager. Eine<br />
Geschichte mit viel Fahrt von Alice<br />
Gabathuler.<br />
arsEdition, <strong>2016</strong>, Fr. 17.90,<br />
ab 10 Jahren<br />
Bilder: iStockphoto, ZVG<br />
Rico mag nicht der Allerhellste<br />
sein. Selbst be <br />
zeichnet er sich gerne<br />
als «tiefbegabt». Verlässt<br />
er sein Berliner<br />
Quartier und den Weg zu seiner<br />
Förderschule, verläuft er sich sofort.<br />
Aber Rico hat ein grosses Herz, und<br />
die Welt eines Berliner Miethauses<br />
gibt für ihn genug Spannendes her.<br />
Erst recht, als er Oskar kennenlernt.<br />
Der kleine Knirps ist hochbegabt<br />
und trägt immer einen Helm –<br />
sicher ist sicher. Zu zweit macht das<br />
ungleiche Paar sich auf die Suche<br />
nach dem geheimnisvollen Mister<br />
X, der Kinder entführen soll.<br />
Ein Geheimtipp ist Andreas<br />
Steinhöfels Trilogie um den «tiefbegabten»<br />
Rico und seinen hochbegabten<br />
Freund Oskar nicht mehr<br />
wirklich. Bereits der erste Band<br />
«Rico, Oskar und die Tieferschatten»<br />
wurde nach seinem Erscheinen<br />
in Deutschland 2008 mit Preisen<br />
überhäuft – verdientermassen. Ein<br />
Jahr später folgte «Rico, Oskar und<br />
das Herzgebreche». Schade, dass die<br />
Geschichten über Rico und Oskar<br />
in der Schweiz nicht auf die gleiche<br />
Resonanz stiessen. Die Filme –<br />
«Rico, Oskar und der Diebstahlstein»<br />
erschien diesen Frühling –<br />
liefen in Schweizer Kinos nur ganz<br />
kurz oder gar nicht.<br />
Aber lesen kann man die Bücher<br />
auch hier immer noch und so teilhaben<br />
an Ricos Abenteuer, die er<br />
uns in seiner ganz eigenen Sicht der<br />
Welt unnachahmbar lustig erzählt.<br />
Carlsen,<br />
2008/20<strong>09</strong>/2011,<br />
Fr. 17.90,<br />
ab 9 Jahren<br />
Warten auf Gonzo<br />
«Shit happens,<br />
sagte ich mir. Aber<br />
warum immer nur<br />
mir?» – Oz ist mit<br />
seiner Familie aufs<br />
Land gezogen und<br />
macht sich gleich<br />
vor der ganzen Schule zum Depp.<br />
Wie kommt er aus dem Schlamassel<br />
bloss wieder raus?<br />
Freies Geistesleben, <strong>2016</strong>,<br />
Fr. 24.90, ab 12 Jahren<br />
Verfasst von Elisabeth Eggenberger,<br />
Mitarbeiterin des Schweizerischen<br />
Instituts für Kinder- und<br />
Jugendmedien SIKJM.<br />
Auf www.sikjm.ch sind weitere<br />
Buchempfehlungen zu finden.<br />
Das Schweizer ElternMagazin Fritz+Fränzi<br />
September <strong>2016</strong>89
Eine Frage – drei Meinungen<br />
Unsere Tochter, 16, hat Schulprobleme und konsultiert deswegen<br />
einen Psychologen. Nun haben wir erfahren, dass sie diesen nach Strich<br />
und Faden belügt und krasse Unwahrheiten über unsere Familie erzählt.<br />
Wie sollen wir reagieren? George, 41, und Claudia, 39, Zürich<br />
Nicole Althaus<br />
Ihre Tochter hat beim Psychologen<br />
einen geschützten<br />
Raum, in dem sie ihre eigene<br />
Perspektive auf die Familie<br />
darstellt. Die kann durchaus<br />
krass von Ihrer eigenen<br />
abweichen. Vielleicht aber<br />
lügt sie tatsächlich. Verlangen<br />
Sie eine Aussprache, am besten<br />
eine Familiensitzung beim Psychiater Ihrer Tochter.<br />
Tonia von Gunten<br />
Stellen Sie sich als Eltern folgende<br />
Fragen: Was wissen<br />
wir? Was löst das in uns aus?<br />
Was könnte der Grund für<br />
das Verhalten unserer Tochter<br />
sein? Wie geht es ihr? Was<br />
vermisst sie? Wie wollen wir<br />
Eltern mit der Situation<br />
umgehen? Danach setzen Sie<br />
sich mit Ihrer Tochter zusammen und erzählen ihr, was<br />
Sie beschäftigt. Allerdings müssen Sie bereit sein, sich<br />
von ihr auch Dinge anzuhören, die Sie vielleicht<br />
schmerzen werden.<br />
Peter Schneider<br />
Eine verfahrene Situation.<br />
Denn wenn Sie – wie anzunehmen<br />
– nicht von Ihrer<br />
Tochter selbst erfahren<br />
haben, was für einen Seich sie<br />
beim Psychologen erzählt, hat<br />
die psychologische Behandlung<br />
offenkundig ein Leck.<br />
Das ist nicht gut. Noch weniger<br />
gut wäre es aber, nun um den heissen Brei herumzureden.<br />
Bitten Sie also um einen gemeinsamen Termin<br />
(mit Ihrer Tochter) beim Schulpsychologen und stellen<br />
Sie dort die Situation klar. Es wird dabei wohl vor allem<br />
darum gehen müssen, herauszufinden, warum Ihre<br />
Tochter solche Unwahrheiten verbreitet.<br />
Nicole Althaus, 47, ist Kolumnistin, Autorin und<br />
Mitglied der Chefredaktion der «NZZ am Sonntag».<br />
Zuvor war sie Chefredaktorin von «wir eltern» und<br />
hat den Mamablog auf «Tagesanzeiger.ch» initiiert<br />
und geleitet. Nicole Althaus ist Mutter von zwei<br />
Kindern, 16 und 12.<br />
Tonia von Gunten, 42, ist Elterncoach, Pädagogin<br />
und Buchautorin. Sie leitet elternpower.ch, ein<br />
Programm, das frische Energie in die Familien<br />
bringen und Eltern in ihrer Beziehungskompetenz<br />
stärken möchte. Tonia von Gunten ist verheiratet<br />
und Mutter von zwei Kindern, 9 und 6.<br />
Peter Schneider, 58, ist praktizierender<br />
Psychoanalytiker, Autor und SRF-Satiriker («Die<br />
andere Presseschau»). Er lehrt als Privatdozent<br />
für klinische Psychologie an der Uni Zürich und<br />
ist Professor für Entwicklungspsychologie an<br />
der Uni Bremen. Peter Schneider ist Vater eines<br />
erwachsenen Sohnes.<br />
Haben Sie auch eine Frage?<br />
Schreiben Sie eine E-Mail an:<br />
redaktion@fritzundfraenzi.ch<br />
Bilder: Anne Gabriel-Jürgens / 13 Photo, Pino Stranieri, HO<br />
90 September <strong>2016</strong> Das Schweizer ElternMagazin Fritz+Fränzi
© UBS <strong>2016</strong>. Alle Rechte vorbehalten.<br />
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FÜLLEN. SCHENKEN<br />
SIE IHNEN EINFACH<br />
EIN STÜCK SICHERHEIT.<br />
Was bleibt von allen Geschenken, die Sie Ihren Kindern<br />
im Laufe der Zeit machen? Interessen ändern sich, Moden<br />
wechseln. Mit einem Goldgeschenk von Degussa können<br />
Sie dagegen sicher sein, bleibende Werte zu schenken.<br />
Von edlen Schmuckbarren über Spiele aus Sterling Silber<br />
bis zum ersten eigenen Anlagebarren – mit Edelmetallen<br />
geben Sie der nächsten Generation immer auch ein Stück<br />
finanzielle Freiheit mit auf den Weg. Besuchen Sie uns in<br />
Zürich, in Genf oder einfach im Internet. Wir freuen uns,<br />
Sie in aller Ruhe persönlich zu beraten. Auf Wunsch können<br />
Sie Ihre Schätze auch in Ihrem Schrankfach bei uns<br />
verwahren.<br />
DEGUSSA-GOLDHANDEL.CH<br />
Bleicherweg 41 · 8002 Zürich<br />
Telefon: 044 403 41 10<br />
Quai du Mont-Blanc 5 · 1201 Genf<br />
Telefon: 022 908 14 00<br />
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