3. - Netzwerk Frauen- und Geschlechterforschung NRW

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1. QUEER in NRW – Forschungsstand zu Lebenslagen und Sozialstruktur
dass sich die Jugendlichen trotz gesellschaftlicher Vorbehalte und negativer Erfahrungen solidarisch
zu ihren Eltern verhalten.
Sozialstrukturelle Aspekte von Regenbogenfamilien
Hinsichtlich sozialstruktureller Aspekte konnte Rupp zeigen, dass Regenbogenfamilien in der Regel
klein sind, wobei zwei Drittel Ein-Kind-Familien sind und zumeist in Großstädten leben. Die Eltern
sind zu einem hohen Teil im Erwerbsleben integriert und verfügen über ein hohes Bildungsniveau;
die Kinder besuchen ebenfalls überproportional häufig höhere Schulen. Als Motive für die LP werden
vor allem die Möglichkeit der Stiefkindadoption, die Festigung der Beziehung, die Absicherung des
Kindes und die rechtliche Anerkennung der Familie angegeben. Ungefähr 50 % der Kinder stammen
aus früheren heterosexuellen Beziehungen, 42 % wurden in die aktuelle Beziehung hineingeboren.
Kleinere Gruppen bilden Pflegefamilien (6 %) und Familien, die ein fremdes Kind (zumeist im Ausland)
adoptiert haben (2 %).
Besondere Stellung von Männerpaaren
Für Männerpaare stellen Adoption und Inpflegenahme von Kindern wichtige Optionen dar, wobei hier
anzumerken ist, dass es insgesamt wenig Informationen über die Verwirklichung des Kinderwunsches
für homosexuelle Männer gibt (Kläser 2011; Patterson/Tornello 2011; Carapacchio 2008). Auch beträgt
der Anteil der von Rupp untersuchten Vaterfamilien nur 7 %. Hertling kommt in seiner 2011
publizierten Interviewstudie über die vielfältigen Lebensweisen homosexueller Männer zu dem Ergebnis,
dass sich eine bedeutende Gruppe der Befragten eine konventionelle Lebensweise und eine
Vaterschaft wünscht. Aufgrund der juristischen Ungleichbehandlung von LP und heteronormativen
Familienvorstellungen wird dies jedoch als nur schwer erreichbar eingeschätzt (Hertling 2011). Auch
Imhorst verweist in ihrer 2011 erschienenen psychoanalytischen Studie über verheiratete homosexuelle
Männer mit Kindern auf den gesellschaftlichen Druck, der oft zu scheinheterosexuellen Arrangements
führt (Imhorst 2011).
Erziehungsverantwortung und Erziehungsverhalten
Die Erziehungsverantwortung und das Erziehungsverhalten von Regenbogenfamilien-Eltern werden
insgesamt als engagiert wahrgenommen; die Befragten attestieren ein positives Familienklima, welches
durch Offenheit und gegenseitige Fürsorge gekennzeichnet sei. Rupp (2009) kommt zu dem
Schluss, dass es beim Kindeswohl keine grundlegenden Unterschiede zwischen gleichgeschlechtlichen
und heterosexuellen Familien gibt; auffällig sei jedoch die erhöhte Fürsorglichkeit der Regenbogenfamilien-Eltern,
die ihren Kindern dadurch Nachteile ersparen möchten. Die Befragung der Kinder aus
Regenbogenfamilien ergab, dass sie ein höheres Selbstwertgefühl und mehr Autonomie in der Beziehung
zu beiden Elternteilen als Gleichaltrige in anderen Familienformen aufweisen. Wenn Konflikte
auftreten, sind diese zumeist auf die unterschiedlichen gesellschaftlichen Rahmenbedingungen der
Familien zurückzuführen.
Hohe Bedeutung von Netzwerken
Neben der von Rupp erhobenen sozioökonomischen Situation von Regenbogenfamilien und den von
Herbertz-Floßdorf, Hertling, Kläser und Imhorst dargestellten individuellen Umgangsweisen mit der
familiären Situation spielen Netzwerke eine große Rolle in der Forschungsliteratur. Da Regenbogenfamilien
in der Regel wenig Unterstützung bei der Kinderbetreuung durch die eigenen Eltern erfahren,
organisieren sie sich in nicht-verwandten Unterstützungssystemen (Berger/Reisbeck/Schwer 2000).
Herbertz-Floßdorf (2010) und Kläser (2011) bewerten Netzwerke ebenfalls als wichtige Ressource
für Regenbogenfamilien und sehen in deren Förderung und deren Ausbau eine zentrale politische
Aufgabe.
Diskriminierung von Regenbogenfamilien
Jedoch sind Kindern aus Regenbogenfamilien einem erhöhten Diskriminierungsrisiko ausgesetzt (Kläser
2011). Immerhin 46 % der befragten Kinder berichteten von diskriminierenden Erlebnissen wie
Beschimpfungen, aber auch der Androhung von Gewalt und selten Gewaltanwendung; die Vorfälle
finden vornehmlich im schulischen Umfeld statt und führen zu Traurigkeit, Scham, Angst und Rückzug
(vgl. Punkt „Jugend und Schule“). Die gesellschaftliche Randstellung und mangelnde Akzeptanz von