15 JAHRE BOLOGNA-REFORM Quo vadis Ingenieurausbildung?

Ergebnisse der Befragungen
43
Die starke Zunahme der Zahl der Studiengänge (vgl.
HRK-Daten) lässt hingegen ein Anwachsen der Zahl
spezialisierter Studiengänge vermuten. Die Absicht
der Hochschulen, sich mit spezialisierten Studiengängen
zu profilieren, wird somit aus Unternehmenssicht
im Bereich der Ingenieurwissenschaften auf wenig Interesse
stoßen. 19 Auf Seite der Politik besteht bei den
Regierungsparteien die Sorge, dass durch zu starke
Spezialisierung der Studiengänge auf die Anforderungen
des Arbeitsmarkts nicht ausreichend vorbereitet
wird (vgl. Kap. 3.3.1).
Trendaussage k
Breit angelegte Studiengänge sind aus Unternehmenssicht
zu bevorzugen.
6.2 Differierende Bewertungen zum
Praxisbezug des Studiums
Sowohl die Studierenden als auch die Hochschullehrenden
wurden gefragt, wie sie die Umsetzung des
Praxisbezugs im Studium bewerten. Die Ergebnisse
zeigen, dass die Hochschullehrenden den Praxisbezug
des Studiums insgesamt positiv und im Vergleich zu
den Studierenden deutlich besser bewerten.
Trendaussage l
Aus der Perspektive der Hochschullehrenden ist
der Praxisbezug des Studiums insgesamt als gut zu
bewerten.
Wie Abb. 24 zeigt, sind Lehrende und Studierende der
Ansicht, dass in der Frage des Praxisbezuges das Einbringen
von Beispielen aus der Praxis im Rahmen der
Lehre am weitesten realisiert ist (81 % der Hochschullehrenden
und 63 % der Studierenden).
Es wurde auch abgefragt, inwieweit spezielle Lehrveranstaltungen
zur Vermittlung von Praxiswissen
(z. B. über Anforderungen in Berufsfeldern) und die
Möglichkeit, selbst praktische Erfahrungen zu sammeln
(bzw. berufspraktische Tätigkeiten), angeboten
werden. Hier fielen die Bewertungen weniger gut aus.
Bei den Studierenden ist sogar nur weniger als die
Hälfte der Ansicht, dass diese Punkte gut oder sehr
gut in der Lehre umgesetzt sind.
Damit lassen sich die Befunde hinsichtlich der
Einschätzung des Praxisbezugs im Studium wie
folgt zusammenfassen: Die Bewertungen, sowohl der
Studierenden aus auch der Lehrenden, fallen dort
besonders positiv aus, wo es darum geht, Theorie mit
Hilfe praktischer Beispiele zu veranschaulichen. Wo
Wie ist der Praxisbezug in Ihrem derzeitigen Studium umgesetzt?
Wie ist der Praxisbezug in den Studiengängen in denen Sie hauptsächlich lehren umgesetzt?
1-2 - "sehr schlecht bis schlecht" 3 - "mittelmäßig" 4-5 - "gut bis sehr gut" "kann ich (noch) nicht beurteilen"
Praxisbezug der
Lehrveranstaltungen
(regelmäßiges/kontinuierlich
es Einbringen von Beispielen
aus der Praxis)
Hochschullehrende
Studierende
8%
15%
9%
21%
81%
63%
1%
1%
Angebot spezieller
Lehrveranstaltungen, in
denen Praxiswissen
vermittelt wird (z. B. über
Anforderungen und
Erfordernisse in
Berufsfeldern)
Hochschullehrende
Studierende
15%
31%
22%
25%
58%
38%
5%
6%
Möglichkeit im Studium,
selbst praktische
Erfahrungen zu sammeln
(z. B. Einübung
berufspraktischer
Tätigkeiten und Aufgaben)
Hochschullehrende
Studierende
13%
29%
16%
19%
69%
47%
4%
2%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Abbildung 24 Umsetzung des Praxisbezugs in den Studiengängen: Einschätzung der Studierenden und der Hochschullehrenden
19
In diesem Zusammenhang wäre es auch interessant, in weiteren Untersuchungen anhand der Modulbeschreibungen der Studiengänge zu
prüfen, wie stark die als spezialisiert ausgewiesene Studiengänge tatsächlich von breit angelegten, nicht spezialisierten abweichen.