15 JAHRE BOLOGNA-REFORM Quo vadis Ingenieurausbildung?

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40 Ergebnisse der Befragungen Trendaussage f Diplom- und Masterabsolvent/-innen schätzen ihre Kompetenzen insgesamt ähnlich ein. Die Fach- und Führungskräfte wurden gefragt, über welche Kompetenzen Bachelor- und Masterabsolvent/- innen verfügen sollten und über welche sie aus ihrer Sicht beim Berufseinstieg tatsächlich verfügen. Gerade für die Bachelorabsolvent/-innen zeigte sich, dass hier eine große Diskrepanz zwischen den von Fach- und Führungskräften erwarteten und den tatsächlich wahrgenommenen Kompetenzen besteht. Dies trifft insbesondere in den Bereichen fächerübergreifendes Denken, methodische Kompetenzen, Organisations fähigkeit und breites Grundlagenwissen zu (vgl. Abb. 20). Auch bei Masterabsolvent/-innen bestehen nach Meinung der Fach- und Führungskräfte durchgängig Differenzen zwischen den erwarteten und vorgefundenen Kompetenzen. Allerdings fallen die Abweichungen hier insgesamt etwas geringer aus als bei den Bachelorabsolvent/-innen (vgl. Abb. 21). Fach- und Führungskräfte stellen an Bachelor- und Masterabsolvent/-innen insgesamt also hohe Erwartungen im Hinblick auf deren Organisationsfähigkeit und ihre Fähigkeit zu fächerübergreifendem Denken, in etwas geringerem Ausmaß auch im Hinblick auf methodische und soziale Kompetenzen sowie ein breites Grundlagenwissen. Gerade in diesen Kompetenzbereichen besteht aus Sicht der Fach- und Führungskräfte – insbesondere bei Bachelorabsolvent/-innen – auch die größte Diskrepanz zwischen den erwarteten und den tatsächlich vorhandenen Kompetenzen. Fähigkeiten von Bachelorabsolventen (4 bis 5 - "in hohem bis sehr hohem Maße") 100% BA haben sollte BA in der Realität 25% 63% 49% 59% 19% 60% 30% 63% 90% 80% 79% 72% 75% 73% 73% 70% 60% 54% 50% 40% 43% 46% 30% 23% 27% 24% 20% 10% 18% 16% 16% 13% 10% 0% Spezielles Fachwissen Methodische Kompetenzen Soziale Kompetenzen Breites Grundlagenwissen Abbildung 20 Fähigkeiten von Bachelorabsolvent/-innen aus Sicht der Fach- und Führungskräfte Fächerübergreifendes Denken Fähigkeiten von Masterabsolventen (4 bis 5 - "in hohem bis sehr hohem Maße") MA haben sollten MA in der Realität 100% 90% 80% 70% 60% 79% 30% 48% 49% 52% 31% 49% 32% 58% 91% 87% 88% 85% 81% 74% 68% 50% 49% 43% 43% 40% 30% 32% 35% 36% 36% 30% 20% 10% 0% Spezielles Fachwissen Methodische Kompetenzen Soziale Kompetenzen Breites Grundlagenwissen Abbildung 21 Fähigkeiten von Masterabsolvent/-innen aus Sicht der Fach- und Führungskräfte Organisationsfähigkeit Präsentationskompetenzen Fremdsprachen Organisationsfähigkeit Präsentationskompetenzen Fremdsprachen Fächerübergreifendes Denken
Ergebnisse der Befragungen 41 Die Befragung der Fach- und Führungskräfte ergab zudem, dass in den letzten zwei Jahren 31% der für Personen mit Bachelorabschluss ausgeschriebenen Stellen nicht besetzt werden konnten, weil die Kompetenzen der Bewerber nicht ausreichend waren. Bei den für Personen mit Masterabschluss ausgeschriebenen Stellen lag der Wert hingegen bei 21 % (vgl. Anhang 4, Tabelle 1). Trendaussage g Aus Sicht der Bachelor- und Masterabsolvent/-innen ist eine bedarfsgerechte Vermittlung von Grundlagenkompetenzen gegeben. Die Führungskräfte hingegen sehen eine deutliche Differenz zwischen im Beruf benötigtem und bei Berufseinsteiger/-innen vorhandenem Grundlagenwissen. Trendaussage h Die Fach- und Führungskräfte beanstanden bei Berufseinsteiger/-innen einen deutlichen Mangel an der Fähigkeit zu fächerübergreifendem Denken sowie an Organisationsfähigkeit. Die Hochschullehrenden – die beantworten sollten, welche der oben genannten Kompetenzen Bachelorund Masterstudierende jeweils in ihrem Studium erwerben sollten – sehen für Bachelorstudierende den Erwerb eines breiten Grundlagenwissens sowie methodischer Kompetenz als vorrangig an. Auch für Masterstudierende wird der Erwerb methodischer Kompetenz als zentral angesehen; statt um Grundlagenwissen, sollte es aber aus Sicht der Hochschullehrenden hier vorrangig um den Erwerb speziellen Fachwissens gehen (vgl. Abb. 22). Bei der Vermittlung von methodischen Kompetenzen im Studium stimmt der Anspruch der Hochschullehrenden nicht mit der von den Studierenden wahrgenommenen Wirklichkeit überein: Während die Hochschullehrenden der Vermittlung methodischer Kompetenzen einen hohen Wert beimessen (über 90 % sind der Meinung, dass diese Kompetenz in hohem bis sehr hohem Maße vermittelt werden sollte) geben nur 57 % der Master- und 49 % der Bachelorstudierenden (s. Abb. oben) an, dass methodische Kompetenzen in hohem bis sehr hohem Maße Welche Kompetenzen sollten Studierende der Ingenieurwissenschaften aus ihrer Sicht im Bachelor- und Masterstudium erwerben? 1-2 - "überhaupt nicht bis wenig" 3 - "mittelmäßig" 4-5 - "in hohem bis sehr hohem Maße" kann ich nicht einschätzen Fächerübergreifendes Denken Master Bachelor 3% 5% 5% 21% 91% 73% 1% 1% Fremdsprachen Master Bachelor 21% 25% 25% 39% 49% 38% 1% 2% Breites Grundlagenwissen Master Bachelor 3% 7% 22% 31% 90% 46% 1% 1% Präsentationskompetenzen Master Bachelor 10% 10% 20% 30% 70% 59% 1% Organisationsfähigkeit Master Bachelor 5% 8% 18% 17% 75% 76% 1% 1% Soziale Kompetenzen Master Bachelor <strong>15</strong>% 12% 31% 30% 54% 55% 2% 2% Methodische Kompetenzen Master Bachelor 3% 5% 2% 4% 92% 93% 1% Spezielles Fachwissen Master Bachelor 3% 5% <strong>15</strong>% 38% 91% 46% 1% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Abbildung 22 Kompetenzen, die im Studium erworben werden sollten (Befragung der Hochschullehrenden)
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