15 JAHRE BOLOGNA-REFORM Quo vadis Ingenieurausbildung?

Empfehlungen

Info

38 Ergebnisse der Befragungen Inwieweit werden die folgenden Kenntnisse und Fähigkeiten bisher in Ihrem derzeitigen Studium gefördert? (nach Bachelor- und Masterstudierenden) 1-2 - "überhaupt nicht bis wenig" 3 - "mittelmäßig" 4-5 - "in hohem bis sehr hohem Maße" Fächerübergreifendes Denken Bachelorstudierende Masterstudierende 22% 24% 32% 29% 46% 47% Fremdsprachen Bachelorstudierende Masterstudierende 66% 63% 20% 24% 15% 13% Breites Grundlagenwissen Bachelorstudierende Masterstudierende 11% 16% 25% 24% 64% 60% Präsentationskompetenzen Bachelorstudierende Masterstudierende 34% 44% 27% 25% 39% 31% Organisationsfähigkeit Bachelorstudierende Masterstudierende 29% 28% 25% 31% 46% 40% Soziale Kompetenzen Bachelorstudierende Masterstudierende 52% 54% 28% 27% 20% 19% Methodische Kompetenzen Bachelorstudierende Masterstudierende 15% 20% 29% 31% 57% 49% Spezielles Fachwissen Bachelorstudierende Masterstudierende 10% 14% 18% 21% 72% 65% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Abbildung 17 Förderung von Kompetenzen im ingenieurwissenschaftlichen Bachelor- und Masterstudium aus Sicht der Studierenden im Unterschied zu den Bachelorabsolventen von denen nur 51 % angaben, dass sie diese in hohem bis sehr hohem Maße benötigen. In allen drei Absolventengruppen herrscht die Ansicht vor, dass sie im methodischen Bereich in fast ausreichendem Maße über die benötigte Kompetenz verfügen. Die Differenz zwischen den Angaben zu beiden Fragen ist hier jeweils gering. Auch soziale Kompetenzen werden durchgängig als in hohem bis sehr hohem Maße notwendig angesehen (Bachelorabsolvent/-innen zu 74 %, Masterabsolvent/- innen zu 65 %, Diplomabsolvent/-innen zu 75 %). Dabei sind Bachelorabsolvent/-innen nur zu 44 % der Meinung, dass sie über diese Kompetenz nach dem Studienabschluss in hohem Maße verfügen. Damit ist die Differenz zwischen vorhandenen und benötigten sozialen Kompetenzen bei Bachelorabsolvent/-innen mit 30 % am größten (bei Masterabsolvent/-innen beträgt sie 14 % und bei Diplomabsolvent/-innen 17 %). Was das Grundlagenwissen angeht, sind die Absolvent/-innen aller drei Gruppen der Ansicht, dass sie mehr Grundlagenwissen mitbringen, als sie in ihrer beruflichen Tätigkeit benötigten. Die Bewertungen der Diplom- und Masterabsolvent/- innen weichen an den meisten Punkten nur wenig voneinander ab. Deutliche Unterschiede gibt es hier nur im Bereich der Präsentationskompetenz, wo sich die Diplomabsolvent/-innen deutlich schlechter für den Berufseinstieg vorbereitet sehen, und bei den Grundlagenkompetenzen, wo sie sich eher als überqualifiziert wahrnehmen.
Ergebnisse der Befragungen 39 Inwieweit werden die folgenden Kenntnisse und Fähigkeiten bisher in Ihrem derzeitigen Studium gefördert? (nach Universität und Fachhochschule) 1-2 - "überhaupt nicht bis wenig" 3 - "mittelmäßig" 4-5 - "in hohem bis sehr hohem Maße" Fächerübergreifendes Denken Fachhochschule Universität 21% 25% 30% 30% 48% 45% Fremdsprachen Fachhochschule Universität 61% 67% 24% 21% 15% 12% Breites Grundlagenwissen Fachhochschule Universität 14% 12% 22% 26% 66% 60% Präsentationskompetenzen Fachhochschule Universität 32% 50% 26% 26% 43% 24% Organisationsfähigkeit Fachhochschule Universität 25% 31% 31% 27% 44% 41% Soziale Kompetenzen Fachhochschule Universität 47% 62% 29% 25% 24% 13% Methodische Kompetenzen Fachhochschule Universität 18% 18% 30% 29% 53% 53% Spezielles Fachwissen Fachhochschule Universität 10% 14% 15% 24% 75% 61% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Abbildung 18 Förderung von Kompetenzen im ingenieurwissenschaftlichen Studium nach der Hochschulart aus Sicht der Studierenden 90% Bitte geben Sie an, in welchem Maße Sie nach Ihrem Studienabschluss über die folgenden Kompetenzen verfügten, bzw. in welchem Maße Sie diese in Ihrer beruflichen Tätigkeit besonders benötigten. Verfügt Benötigt -25% 4% 2% -5% -4% -7% -30% -14% -17% -33% -16% -14% 15% 7% -25% 11% 7% 29% -11% -5% -8% -11% -8% -5% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% Bachelor Master Spezielles Fachwissen Diplom Bachelor Master Diplom Methodische Kompetenzen Bachelor Master Diplom Soziale Kompetenzen Bachelor Master Diplom Bachelor Master Diplom Bachelor Master Diplom Breites Grundlagenwissen Bachelor Master Diplom Bachelor Master Diplom Organisationsfähigkeit Präsentationskompetenzen Fremdsprachen Fächerübergreifendes Denken Abbildung 19 Kompetenzerwerb im Studium und Kompetenzeinsatz in der beruflichen Tätigkeit aus Sicht der Absolvent/-innen
Seite 1: 15 JAHRE BOLOGNA-REFORM Quo vadis I
Seite 4 und 5: 2 Inhaltsverzeichnis 8 Zusammenfass
Seite 7 und 8: Vorwort 5 1 Vorwort Liebe Leserinne
Seite 9 und 10: Aufbau der Studie 7 2 Aufbau der St
Seite 11 und 12: Monitoring der öffentlichen Diskus
Seite 23 und 24: Bestandsdaten 21 auszugehen, dass e
Seite 25 und 26: Bestandsdaten 23 4.2 Grundinformati
Seite 27 und 28: Bestandsdaten 25 Deutsche und ausl
Seite 29 und 30: Bestandsdaten 27 Ein Teil der beruf
Seite 31 und 32: Bestandsdaten 29 Entwicklung der An
Seite 33 und 34: Bestandsdaten 31 Trendaussage c Der
Seite 35 und 36: Methodische Erläuterungen zu den B
Seite 37 und 38: Methodische Erläuterungen zu den B
Seite 39: Ergebnisse der Befragungen 37 6 Erg
Seite 43 und 44: Ergebnisse der Befragungen 41 Die B
Seite 45 und 46: Ergebnisse der Befragungen 43 Die s
Seite 47 und 48: Ergebnisse der Befragungen 45 und M
Seite 49 und 50: Ergebnisse der Befragungen 47 Die G
Seite 51 und 52: Ergebnisse der Befragungen 49 Im Fo
Seite 53 und 54: Ergebnisse der Befragungen 51 Unive
Seite 55 und 56: Ergebnisse der Befragungen 53 6.6
Seite 57 und 58: Ergebnisse der Befragungen 55 Der i
Seite 59 und 60: Ergebnisse der Befragungen 57 rung
Seite 61 und 62: Zentrale Ergebnisse in Form von Tre
Seite 63 und 64: Zusammenfassung der Ergebnisse (Tre
Seite 65 und 66: Zusammenfassung der Ergebnisse (Tre
Seite 67 und 68: Literatur 65 9 Literatur Bologna-Pr
Seite 69 und 70: Literatur 67 Fraktion DIE LINKE. im
Seite 71 und 72: Literatur 69 Kultusministerkonferen
Seite 73 und 74: Literatur 71 unter https://www.tu9.
Seite 75 und 76: Anhang 73 Anzahl der Studiengänge
Seite 77 und 78: Anhang 75 Studiengänge in den Inge
Seite 79 und 80: Anhang 77 Bachelorstudiengänge in
Seite 81 und 82: Anhang 79 Masterstudiengänge in de
Seite 83 und 84: Anhang 81 Regelstudienzeiten in Mas
Seite 85 und 86: Anhang 83 Anhang 3: Grundinformatio
Seite 87 und 88: Anhang 85 Anhang 3.4: Fach- und Fü
Seite 89 und 90: Anhang 87 Anhang 4: Weitere Tabelle
Seite 91 und 92:
Anhang 89 Haben Sie als Teil Ihres
Seite 93 und 94:
Anhang 91 Wie ist in ihrem derzeiti
Seite 95 und 96:
Anhang 93 Wollen Sie nach dem erste
Seite 97 und 98:
Anhang 95 Gab es nach Ihrem Bachelo
Seite 99 und 100:
Anhang 97 wirtschaftliche und sozia
Seite 101:
Anhang 99 sierung dualer Studiengä
Alle anzeigen

15 JAHRE BOLOGNA-REFORM Quo vadis Ingenieurausbildung?

Sie wollen auch ein ePaper? Erhöhen Sie die Reichweite Ihrer Titel.

Template löschen?

Als Template speichern?