15 JAHRE BOLOGNA-REFORM Quo vadis Ingenieurausbildung?

Methodische Erläuterungen zu den Befragungen
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tergrunds 13 und anderen für die jeweilige Gruppe
relevanten Aspekten.
Die Gruppe der befragten Studierenden (N = 1.311)
besteht zu 83 % aus Männern. 18 % der befragten
Studierenden weisen einen Migrationshintergrund
auf – diese Verteilung weicht nur gering von den
Ergebnissen anderer, nicht speziell auf die Ingenieurwissenschaften
bezogenen Studierendenbefragungen
ab (20. Sozialerhebung des Deutschen Studentenwerkes:
23 % für das Jahr 2012, Studierendensurvey:
16 % für das WS 12/13). 14
Die Anteile der befragten Studierenden mit bzw. ohne
akademischen Bildungshintergrund sind gleich groß:
50 % der befragten Studierenden geben an, dass mindestens
ein Elternteil über einen Abschluss an einer
Fachhochschule oder einer Universität verfügt – diese
Verteilung deckt sich mit den Angaben zur Verteilung
in der 20. Sozialerhebung des Studentenwerks. Auch
dort liegt der Anteil jeweils bei 50 %.
Die Anteile derjenigen, die an einer Universität und
derjenigen, die an einer Fachhochschule studieren,
sind in der Stichprobe annähernd gleich groß: 47 %
der Befragten studieren gegenwärtig an einer Universität
und 50 % an einer Fachhochschule. Weitere
Hochschularten sind nur marginal vertreten: 2 %
entfallen auf Berufsakademien und 1 % auf Hochschularten.
In der befragten Gruppe ist der Anteil der Bachelorstudierenden
mit 52 % etwas höher als der Anteil
der Masterstudierenden (42 %). Nur 4 % geben an,
ein Diplom anzustreben und 1 % entfällt auf sonstige
Abschlüsse. 15
Von den 383 befragten Hochschullehrenden ist der
überwiegende Anteil männlich (82 %). Ein Migrationshintergrund
wurde in dieser Befragtengruppe bei
19 % identifiziert.
Die befragten Hochschullehrenden lehren überwiegend
an Fachhochschulen bzw. Hochschulen für
Angewandte Wissenschaft (69 %). An Universitäten
lehren 30 % der Befragten, Lehrende an Berufsakademien/Dualen
Hochschulen sind mit nur 1 % vertreten.
Professoren und Professorinnen sind mit einem
Anteil von 83 % die größte in der Stichprobe vertretene
Personalgruppe. Des Weiteren sind 10 %
wissenschaft liche Mitarbeiter/-innen.
Weitere Personalgruppen sind nur geringfügig
vertreten (Juniorprofessor/-in, Honorarprofessor/-in,
Akademische/r Oberrat/-rätin, Lehrbeauftragte/r,
andere Position: je 1 %; Lehrkraft für besondere
Aufgaben 2 %). Diese Verteilung spiegelt sich auch in
den Ergebnissen zu der haupt- oder nebenberuflichen
Lehrtätigkeit: 98 % geben an, hauptberuflich an der
Hochschule tätig zu sein. Nebenberuflich an einer
Hochschule tätige Lehrende sind mit einem Anteil von
2 % entsprechend kaum vertreten.
Bei den befragten Fach- und Führungskräften
(N = 1.421) sind Männer und Frauen besonders
ungleich verteilt: 90 % der befragten Fach- und
Führungskräfte sind Männer. 24 % der Befragten
haben einen Migrationshintergrund.
Der Anteil der Fach- und Führungskräfte, deren Eltern
keinen akademischen Abschluss haben, liegt bei 59 %.
Des Weiteren wurden die erreichten beruflichen
Abschlüsse der Fach- und Führungskräfte erfragt.
Die Mehrheit der Fach- und Führungskräfte verfügt
über einen Hochschulabschluss; 33 % haben einen
Abschluss einer Fachhochschule und 37 % haben
einen Abschluss einer Universität/Kunsthochschule.
Eine Lehre bzw. einen Facharbeiterabschluss haben
17 % der Befragten und 4 % verfügen über einen
Abschluss einer Fach-, Meister- oder Technikerschule
oder einer Berufs- oder Fachakademie (andere Abschlüsse
10 %). 16
Fast die Hälfte (46 %) der Fach- und Führungskräfte
in der Stichprobe ist in einem großen Unternehmen
oder einer großen Organisation mit 1.000 und mehr
Beschäftigten in Deutschland tätig.
Bei den befragten Absolventinnen und Absolventen
liegt der Männeranteil bei 82 %. Hier besteht also
eine ähnliche Verteilung wie bei der Studierendengruppe.
17 % der Befragten haben einen Migrationshintergrund.
Lediglich 40 % haben einen akademischen
Bildungshintergrund – die Verteilung ist hier
damit ähnlich der bei den Fach- und Führungskräften,
weicht allerdings von der Verteilung bei den Studierenden
(50:50) ab.
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Methodische Erläuterung zum Bildungshintergrund:
Der Bildungshintergrund wurde in der Befragung über den höchsten beruflichen Abschluss der Eltern abgefragt. Ein akademischer Bildungshintergrund
wird Personen zugewiesen, von denen mindestens ein Elternteil einen Abschluss von einer Fachhochschule oder einer Universität/
Kunsthochschule/Pädagogische Hochschule hat. Ein nichtakademischer Bildungshintergrund ist entsprechend vorhanden, wenn kein Elternteil
über einen Abschluss von einer Fachhochschule oder einer Universität/Kunsthochschule/Pädagogischen Hochschule verfügt.
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Dabei ist zu berücksichtigen, dass die Definition des Migrationshintergrunds jeweils leicht abweichen kann.
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Rundungsfehler aufgrund von Nachkommastellen
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Rundungsfehler aufgrund von Nachkommastellen