15 JAHRE BOLOGNA-REFORM Quo vadis Ingenieurausbildung?

Methodische Erläuterungen zu den Befragungen
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5 Methodische Erläuterungen zu den
Befragungen
5.1 Gestaltung der Fragebögen
Für diese Studie wurden drei Fragebögen für die verschiedenen
Zielgruppen entwickelt: Ein Fragebogen
für die Studierenden, ein Fragebogen für Hochschullehrende
und ein Fragebogen für Fach- und Führungskräfte.
Bei letzterem wurden über eine Filterfrage
Absolvent/-innen (mit weniger als drei Jahren Berufserfahrung)
identifiziert und zu speziellen Fragen für
diese Zielgruppe geleitet. Auf diese Weise konnten als
vierte Befragtengruppe Absolvent/-innen adressiert
werden.
Bei vielen relevanten Fragestellungen im Zusammenhang
mit den Bologna-Reformen existieren bereits
validierte Skalen aus bestehenden Studien. Soweit
passend, wurden diese bereits validierten Skalen für
die Befragung im Zuge der vorliegenden Studie übernommen
(vgl. Literaturliste zu den für die Fragebögen
verwendeten Studien, Anhang 5).
Die Verwendung bereits existierender Skalen hat
unterschiedliche Vorteile: Zum einen sind solche
Skalen bereits hinsichtlich ihrer Qualität geprüft und
validiert. Zum anderen ist es dadurch möglich, die
erzielten Ergebnisse der Befragungen mit den Ergebnissen
repräsentativer Untersuchungen abzugleichen
und beispielsweise Unterschiede zwischen den hier
anvisierten Zielgruppen und anderen Fächergruppen
abzubilden. Um bestimmte Aspekte aus den unterschiedlichen
Perspektiven der verschiedenen Befragtengruppen
vergleichend zu untersuchen, wurden
teilweise existierende Skalen für die verschiedenen
Befragtengruppen adaptiert und entsprechend angepasst.
Für Fragen, für die keine passenden Skalen und
Items aus bestehenden Studien übernommen werden
konnten, wurden maßgeschneiderte Skalen und Items
neu konstruiert.
5.2 Befragung der Studierenden
Der Studierendenfragebogen wurde an alle VDI-Mitglieder
mit Studierendenstatus versendet.
Er richtet sich an alle Studierenden in ingenieurwissenschaftlichen
Studiengängen an Fachhochschulen
und Universitäten, unabhängig vom angestrebten Abschluss.
Besonders im Fokus stand jedoch die Gruppe
der Studenten/-innen in Bachelor- und Masterstudiengängen,
die den Großteil der Befragten bilden dürfte.
Neben allgemeinen Angaben zum Fachstudium und
Hochschulzugang sowie zur Person, standen insbesondere
folgende Themenkomplexe im Vordergrund:
Studienstruktur/Übergang vom Bachelor zum
Master
Studienqualität/studierendenzentrierte Lehre
Mobilität
Berufsorientierung im Studium und Arbeitsmarktübergang
Die Angaben der Befragten zu diesen Themenkomplexen
wurden differenziert ausgewertet, etwa nach
Unterschieden zwischen Bachelor- und Masterstudierenden
(insbesondere in Bezug auf die Studienqualität),
unterschiedlichen Studienbereichen (klassifiziert
nach der Fächerklassifizierung der amtlichen Statistik)
sowie zwischen Studierenden an Universitäten
und an Fachhochschulen. Weiter wurden Unterschiede
zwischen Studierenden aus Akademiker- und
Nicht-Akademikerfamilien sowie Besonderheiten von
Studenten/-innen mit Migrationshintergrund in den
Blick genommen.
5.3 Befragung der Hochschullehrenden
Der Fragebogen für Hochschullehrende wurde an
einen entsprechenden Verteiler für VDI-Mitglieder
direkt versandt und darüber hinaus an verschiedene
Netzwerkverteiler verschickt, die für Hochschullehrende
der Ingenieurwissenschaften bedeutsam sind
(VDI, Verband Deutscher Maschinen- und Anlagenbau,
ASIIN e.V., Hochschulrektorenkonferenz, 4ING,
Konferenz der Fachbereichstage e.V.). Der Fragebogen
richtete sich nicht nur an Professor/-innen, sondern
adressierte auch externe Lehrbeauftragte oder wissenschaftliche
Mitarbeiter/-innen, die in der ingenieurwissenschaftlichen
Hochschullehre tätig sind. Dabei
wurden allgemeine Angaben zum Fachgebiet, zur
Hochschule und zur Lehrerfahrung sowie Angaben
zur Person abgefragt. Weiterhin wurden Fragen zu
folgenden Themenkomplexen gestellt:
Lehraktivitäten/Gestaltung der Lehre
Lehre für heterogene Zielgruppen
Kompetenzentwicklung und Studienerfolg der
Studierenden
Praxisbezug der Lehre
Internationalität
Studienstruktur/Übergang vom Bachelor zum
Master
Promotion