15 JAHRE BOLOGNA-REFORM Quo vadis Ingenieurausbildung?

Bestandsdaten
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Trendaussage c
Der Anteil der Absolvent/-innen, die einen Abschluss
im Bereich der Ingenieurwissenschaften
machen, ist in Deutschland in den letzten Jahren
stärker als in anderen Ländern gesunken.
Unter den Hochschulabsoventen ist der Frauenanteil
in den Ingenieurwissenschaften in den letzten Jahren
deutlich niedriger gewesen als in allen anderen Fächern
(vgl. Autorengruppe Bildungsberichterstattung
2014, Tab F5-4web). Der Anteil ist weder für Bachelor-
noch für Masterabschlüsse gewachsen. Bei den
Bachelorabsolventinnen ist sogar eine Verringerung
des Anteils zu beobachten (vgl. Abb. 14).
Dies wirft die Frage auf, wie wirksam die Vielzahl
der laufenden Aktivitäten zu „Frauen in MINT“ ist –
andersherum könnte man fragen, ob der Frauenanteil
vielleicht ohne diese Aktivitäten deutlich gesunken
wäre.
Der im Vergleich zu dem Absolventinnenanteil etwas
niedriger liegende Anteil an Studentinnen der Ingenieurwissenschaften
(laut den Daten des Statistischen
Bundesamts betrug im Wintersemester 2014/2015
der Frauenanteil bei den Studierenden in den Ingenieurwissenschaften
22 %), kann mit der bei den Frauen
etwas geringeren Abbrecherquote erklärt werden.
Im internationalen Vergleich liegt der Frauenanteil
unter den Absolvent/-innen unter dem OECD-Mittelwert
und ist auch im europäischen Vergleich niedrig.
In Europa schneiden hier nur die Schweiz und die
Niederlande noch schlechter ab. Der Anteil der Ingenieur-Absolventinnen
in den USA und in Deutschland
ist gleich (vgl. Autorengruppe Bildungsberichterstattung
2014, Tab F5-5web).
Trendaussage d
Der Frauenanteil in den Ingenieurwissenschaften ist
weder bei Bachelor- noch bei Masterabsolventinnen
in den letzten Jahren gestiegen. Im europäischen
Vergleich ist der Anteil der Ingenieurabsolventinnen
in Deutschland eher niedrig, in den USA und in
Deutschland ist er gleich.
Der Anteil der Promotionen in den Ingenieurwissenschaften
an den Promotionen in allen Fächern liegt
bei etwas über 10 % (vgl. Abb. 15) und hat sich in
den letzten Jahren nicht wesentlich verändert. Dabei
ist die Anzahl der Promotionen insgesamt und die
Anzahl der Promotionen in den Ingenieurwissenschaften
im Verhältnis in gleichem Umfang angestiegen
(vgl. Statistisches Bundesamt, Fachserie 11 Reihe 4.2,
Fachserie 11 Reihe 4.4). Der Anteil der Promotionen
ist mit dem in der Fächergruppe Sprach- und Kulturwissenschaften
vergleichbar (10 %). Im Vergleich
dazu sind die Anteile der Promotionen in den Fächergruppen
Rechts-, Wirtschafts- und Sozialwissenschaften
(14 %) und Mathematik, Naturwissenschaften
(31 %) deutlich höher (vgl. Autorengruppe Bildungsberichterstattung
2014, Tab F5-8web).
Anteil der weiblichen Hochschulabsolventen in den Ingenieurwissenschaften
2005-2013
35%
Weibliche Bachelorabsolventen Weibliche Masterabsolventen
30%
29% 29%
25%
26%
24%
26%
26%
23%
25%
27%
25%
27%
25%
24% 24%
26% 26%
24%
23%
20%
15%
10%
5%
0%
2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013
Quelle: Statistisches Bundesamt, Fachserie 11 Reihe 4.2
Abbildung 14 Anteil der weiblichen Hochschulabsolventen in den Ingenieurwissenschaften 2005- 2013