15 JAHRE BOLOGNA-REFORM Quo vadis Ingenieurausbildung?

Monitoring der öffentlichen Diskussion zur Studiensituation in den Ingenieurwissenschaften
17
gefragt. Die undifferenzierte Kritik müsse beendet
werden, da durch sie die Gefahr bestehe, den Master,
obgleich von der Politik und der Wirtschaft nicht
gewollt, zum Regelabschluss zu machen (Konferenz
der Fachbereichstage (KFBT) 31.05.2012).
Der Präsident der Hochschulrektorenkonferenz bestätigte
im August 2012 in einem Zeitungsinterview
diese Haltung in Teilen als er kritisierte, die berufsbezogene
Hochschulausbildung, die an den Fachhochschulen
sehr erfolgreich durchgeführt werde,
funktioniere an den Universitäten nicht (Preuß und
Osel 2012).
Zwei Monate später reagierte die KFBT auf die Aussagen
des Präsidenten der HRK, die Bachelor-Programme
der Universitäten seien nicht berufsqualifizierend.
Die Bachelor-Absolventinnen und Absolventen der
Fachhochschulen qualifizierten nach Aussage der
Wirtschaft und der Industrie durchaus für den Beruf
und stellten damit ein Beispiel für die geglückte
Vermittlung von methodischen, sozialen und persönlichen
Kompetenzen dar. Der Aussage des HRK-
Präsidenten, der Master sollte der Regelabschluss an
deutschen Hochschulen werden, erteilte die KFBT
eine klare Absage, da dies den Bedarf der Wirtschaft
und der Industrie an akademisch ausgebildeten Fachkräften
verkenne (Konferenz der Fachbereichstage
(KFBT) 03.10.2012).
In einer Auswertung verschiedener Quellen kam eine
Arbeitsgruppe der HRK 2013 zu dem Schluss, die
Frage der Beschäftigungsfähigkeit sei sehr eng mit
dem Kompetenzbegriff verbunden, der allerdings bisher
nicht einheitlich definiert worden sei. Die Frage,
in welchen konkreten Kompetenzen die „employability“
zum Ausdruck komme, werde bislang nicht
beantwortet, daher sei eine Verbindung von Lerninhalten
mit den für einzelne Berufsfelder geforderten
Fähigkeiten herzustellen (Hochschulrektorenkonferenz
2013a, S. 13). Die HRK betonte in ihren Empfehlungen
ausdrücklich, dass Bachelor-Abschlüsse „zu
einer Beschäftigungsbefähigung […] auf dem akademischen
wie außerakademischen Arbeitsmarkt führen.“
(Hochschulrektorenkonferenz 2013b, S. 15)
Im Rahmen seiner Wahl in den Vorstand der europäischen
Rektorenkonferenz (EUA) appellierte der
Vizepräsident der HRK für Lehre und Studium, Holger
Burckhart, im April 2015, die Berufsfähigkeit von
Absolventinnen und Absolventen nicht zu sehr in den
Fokus der Debatte um Bologna zu rücken (Hochschulrektorenkonferenz
16.04.2015).
Vor dem Hintergrund der Konferenz der europäischen
Bildungsminister in Jerewan im Folgemonat äußerte
er sich optimistisch zum Thema der Stärkung der
Beschäftigungsbefähigung: Das Problem, Studierende
auf sich schnell verändernde Arbeitsmärkte vorzubereiten,
sei von den Hochschulen in Deutschland
durch verschiedene Maßnahmen angegangen worden.
Deutschland sei damit auf dem richtigen Weg (Hochschulrektorenkonferenz
15.05.2015).
3.3.3 Die Sichtweisen der Ingenieurverbände
In einer Stellungnahme mahnte der VDI 2011 die
Hochschulen, die Berufspraxis bei der Erarbeitung
von Anforderungsprofilen stärker als bisher einzubeziehen;
eine bessere Integration von Schlüsselqualifikationen,
ein Ausbau der Kooperationen zwischen
Unternehmen und Hochschulen in Form von Industriepraktika,
Abschlussarbeiten und dualen Studiengängen
wurde den Hochschulen nahegelegt (Verein
Deutscher Ingenieure e.V. 2011, S. 7).
Der VDI sieht bei Absolventinnen und Absolventen
vor allen Dingen die Notwendigkeit, ein breites
Fähigkeitsspektrum in den Beruf mitzubringen, das
ein Bachelor nach Ansicht des Ingenieurvereins
durchaus vermitteln könne. Wichtig sei dabei, so der
VDI, dass der gewählte Studiengang praxisnah und
projekt orientiert ausgerichtet sei. Viele große Unternehmen,
z. B. Siemens, setzten in unterschiedlichen
Bereichen bereits mit sehr gutem Erfolg Bachelor-
Absolventinnen und Absolventen ein (Etspüler 2015).
3.3.4 Die Haltung der Wirtschaft
Das Thema der Beschäftigungsfähigkeit von Graduierten
spielt besonders für die deutsche Wirtschaft eine
herausragende Rolle. So wird in den Unternehmen
in Deutschland regelmäßig darauf hingewiesen, bei
Bachelorabsolventinnen und -absolventen bestehe
ein erhöhter Einarbeitungsbedarf seitens der Unternehmen,
der sich u.a. in mangelnden sozialen und
kommunikativen Kompetenzen bemerkbar mache
(Key und Seeßelberg 2012, S. 50).
In einem Zeitungsinterview Ende 2009 sprach sich
der damalige Präsident des Verbandes Deutscher
Maschinen- und Anlagenbau (VDMA), Manfred
Wittenstein, ausdrücklich für den Bachelor als berufsqualifizierenden
Abschluss aus, auf den die Unternehmen
setzen würden (Schacht 2009).
In einem gemeinsamen Positionspapier äußerten
sich die BDA und der BDI Anfang 2010 zur Frage der
Beschäftigungsfähigkeit von Absolventinnen und Absolventen
in Deutschland: Diese müsse das zentrale
Ziel der Hochschulausbildung sein und durch eine
enge Zusammenarbeit von Wirtschaft und Hochschulen,
Kompetenzvermittlung, Praxisphasen im Studium