Loewenzahn-Magazin

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Waldkindergarten: Selbst ist das Der Waldkindergarten ist Teil des Gesamtkonzepts Löwenzahn – Respekt, Freiheit und Selbstbestimmung gelten deshalb auch schon für die Kleinsten. Fertig? Alles gepackt? Los geht’s! Wie eine Tausendfüßlerschlange sehen die Kindergartenkinder, die Löwenzahnkinder, heute aus: Lily, Emil, Fritz und all die anderen Drei- bis Fünjährigen sind mit kurzen Seilen verbunden, jedes reicht je zum Kind vor und greift eines vom Kind hinter sich. Uf, jetzt erklimmen sie die Anhöhe und stapfen in den Wald. Ziel heute: Der Koboldplatz. Dort kann man wie überall in diesem alten Wald die herrlichsten Dinge tun. Im Laub herumrollen, Stöcke schnitzen oder Pilze und Käfer bestaunen. Vor allem aber gibt es dort die tollsten Klettergelegenheiten. Ob Anfänger oder Fortgeschritten – gerade drei Jahre alt geworden wie Fritz oder schon älter wie Soia – für alle ist was dabei. >> Ganz sicher: Löwenzahnkinder stets in Sicht- und Hörweite Kaum angekommen sitzen schon drei Jungs hintereinander auf einem Baumstamm und hangeln sich in ihren robusten Allwetterhosen vor und zurück. He! Fritz rutscht Emil auf die Pelle. Er sitzt ganz hinten und will wohl gerade lieber der Anführer sein. Lernbegleiter Björn Scheck hat das schon kommen sehen. Er hält seine Hand zwischen die beiden, schaut Fritz an und sagt ruhig „Du, der Emil mag das grad nicht“. Heißt: Bis hier geht deine persönliche Freiheit und danach beginnt die des anderen. Damit bringt die Löwenzahnpädagogik die Grundregel Nummer Eins fürs Zusammenleben auf eine Ebene, die schon unter Dreijährige verstehen. Grundregel Nummer zwei gilt der Sicherheit. Während andere Kitas im Wald rotweiße Absperrbänder lattern lassen und die Kinder diesen Bereich nicht verlassen dürfen, wissen die Löwenzahn-Kinder ganz genau: Nur so weit entfernen, dass ihr uns hören und sehen könnt. Es gilt die Parole „Sehen und Hören“: Begleiterin Silke Lindenau legt die Hand über die Augen und an die Ohren und lacht. Björn stimmt ein: „Da entstehen dann auch Rituale: sie laufen zwei Meter vor und rufen, ich seh dich noch, ich seh dich noch… Um so besser, so haben sie es immer im Fokus. Die wissen, dass das dazu gehört.“ Mittlerweile hat Robert die alte Buche erklommen, die vor Jahren umgestürzt ist. Die Wurzel ist frei gelegt, der Stamm, glatt geschmirgelt durch Wind, Wetter und Tiere. Er ragt teilweise einen guten Meter in die Luft. Der Vierjährige robbt und rutscht furchtlos bis ganz nach vorne. Der wagemutige Fritz folgt ihm hinterher. >> Alte Baumstämme für wilde Kletter- und Fantasiespiele „Ein Motorrad!“, verkündet Robert laut. Und taucht vollkommen ab in sein Spiel. Kaputter Motor, ganz genau wie bei Opa. Jetzt muss das Ganze auch noch repariert werden…
Kind Irgendwann hat Fritz genug, diese Geschichte interessiert ihn nicht mehr. Aber, oje, wie soll er wieder herunterkommen? Zum Glück lehnt Begleiterin Heike Ketterer gleich neben ihm. Sie wird ihm wohl helfen. Genau. Das tut sie auch. Nur nicht so, wie man es auf vielen Spielplätzen beobachten kann. >> Löwenzahnkinder wissen, was sie sich zutrauen können Sie rückt ganz nah zu ihm, „Sicherung“ heißt das hier. Wenn eines der Kinder dieses Stichwort ruft, eilt ein Erwachsener zu ihm. Doch das war es dann auch schon. Wieso? „Wer hoch klettern will, muss auch dafür sorgen, wieder heil herunterzukommen“, erklärt Heike ihre Zurückhaltung. Wie sonst sollten Kinder ein Gefühl dafür bekommen, was sie können und was nicht? Wie sonst sollten sie lernen, Verantwortung zu übernehmen für das eigene Tun? Und nicht zuletzt: wie sonst sollten sie die Gefahren und Risiken ihres Handelns einschätzen lernen? Zum Springen ist es Fritz ganz ofensichtlich zu hoch. Der Kleine schaut sich um, überlegt, dann rutscht er rückwärts. Stück für Stück bis er eine schlanke, junge Buche erreicht, die sich dicht neben der alten Eiche in die Höhe schwingt. Ein Schwupps, und wie ein Feuerwehrmann rutscht Fritz zu Boden. Supersichere, superelegante Lösung. Das Waldkindergartenteam kennt viele spannende Orte im Wald: Am Wurzelplatz etwa lieben die Löwenzahnkinder den roten Sand, den sie manchmal in Tüten füllen und auf dem Weg zurück für Bilder oder zum Bauen nutzen. Am Moosplatz gibt es märchenhaft zarte Polster und Pilze im Herbst – und am Bächlein, das den Molchplatz quert, bauen die Kinder im Sommer Staudämme. Rundherum gibt es Lehmboden, wo man bei Regen herrlich Matschen und Lehmknödel formen kann. Jeder Platz steht für eine andere Besonderheit, eine neue Herausforderung. Das hat nicht nur einen großen Spaßfaktor, sondern bringt zahlreiche Impulse für die Weiterentwicklung der Kinder. Unebenheiten ausbalancieren, Bodenbeschafenheiten einordnen oder sich im Raum orientieren und virtuelle Landkarten anlegen – all das sorgt für immer neues Hirnfutter beim räumlichen Denken. >> Hin zum Grundnetzwerk für Motorik, Sensorik und Empathie Warum es so viel Sinn macht, in dieser Lebensphase für motorisch vielfältige und anspruchsvolle Erlebnisse zu sorgen, verdeutlicht ein Blick auf die Neurobiologie des Lernens. >> Fortsetzung auf Seite 9 >> 7
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