Loewenzahn-Magazin

Werkrealschule: Freiheit ist
Leitplanke, Kickstarter, Suchmaschine – die
Werkrealschule begleitet Jugendliche auf
dem Lernweg in die Welt. Was sie hier vor allem
antreibt, ist die Kraft, die aus ihrer Suche
nach Identität kommt.
Klack, Klackerdiklack, Klackklack – morgens
um neun ist in der Schule im Bienenfeld kaum
etwas anderes zu hören als aneinander stoßende
Glasmurmeln. Es ist hier das typische
Geräusch von Mathematik. Mathe? Ja, doch.
An einem Tisch unterm Dach sitzen Jungen
und Mädchen, die Gleichungsaufgaben lösen,
Prozentrechnung machen oder Primzahlen
suchen.
Lernbegleiterin Sabine Schaumann nimmt
eine Hand voll Murmeln und legt sie vor sich
auf ein Holzbrett, das murmelgroße Kuhlen
hat und demonstriert der zwölfjährigen Jara,
wie sie Zahlen findet, die nur durch sich selbst
teilbar sind. „Es gibt nichts anschaulicheres
– auch fürs Wurzelziehen“, versichert sie. Und
als wolle sie das bestätigen atmet Jara durch:
„Ach so, ja, alles klar.“ Und setzt die Reihe
selbst fort und notiert alles ins Heft.
Kaum ist morgens aufgesperrt, nehmen die
Jugendlichen die zentral gelegene Holztreppe
in ihrem je eigenen Tempo und beginnen
unterm Dach ihren eigenen Tagesplan. Die
meisten starten hier oben, wo sich Mathematik,
Sprachen-, und Sachkundematerial
befindet. Vielleicht, weil die Tertia-Schüler
einen solchen Einstieg in den Schulalltag
noch von der Grundstufe her gewohnt sind.
Wenn sie aus dem Fenster schauen, können
Blick und Geist abheben, die Wiese, die Pferde,
der Himmel… und wieder eintauchen in
ihre Arbeit.
>> nach Gleichungen & Wurzelziehen
Mathe in der Tertia: Es klingt
In der Nähe des
Mathetisches etwa sitzen Daria und Naemi in
einer Arbeitsnische, die maximal zwei Leute
beherbergen kann. Sie machen zwar beide
dieselben Übungen, aber jede für sich. In der
Ecke gegenüber den Mathelernern sitzt der
15-jährige Philipp in einem der beiden gemütlichen
roten Sessel, und lernt Englisch. In
dieser kleinen Morgenszene spiegeln sich bereits
wesentliche Aspekte des Schulkonzepts:
Die Räume laden ein zu bleiben, sich einzulassen.
Sind nicht nur Lern- sondern auch
ästhetische Orte. Es gibt nur wenige abgeschlossene
Schulräume wie den Werk- oder
den Keramikraum – alle anderen sind offen,
so dass sich jeder überall zum Arbeiten, Forschen,
oder Lesen einrichten kann.
Natürlich liegt es nahe, etwa dort zu nähen,
wo der große Tisch steht und sich das ganze
Nähzubehör befindet. So viel Offenheit erfordert
allerdings auch, dass man untereinander
Rücksicht nimmt. Wenn jemand etwa gerade
in der Ecke mit den Farben ein Bild skizziert
oder malt, sollten andere nicht unmittelbar
davor ein Theaterstück üben.
Es ist dasselbe Konzept der vorbereiteten
Umgebung nach Maria Montessori wie in der
Grundstufe. Allerdings steigt der Anteil des
eigenverantwortlichen und selbstorganisierten
Handelns bei den Jugendlichen immer
mehr – und so sind auch die Erwachsenen auf
neue Weise gefordert.
>>
Jugendliche sind Experten
ihrer eigenen Entwicklung
Während sie für die Primas
und Sekis die Entwicklungsschritte dokumentieren
und statt Noten Entwicklungsberichte
weiter geben, dokumentieren die Tertias
selbst. Die Jugendlichen sind Experten ihrer
eigenen Entwicklung. Die Lernbegleiter werden
von Lehrbeauftragten unterstützt, die
Naturwissenschaften, Textiles, EDV anbieten.
Fremdsprachen und Physik sind in festen Arbeitsgruppen
organisiert.
Sabine Schaumann: „Wir verstehen uns zusammen
mit den Kindern als lernender Organismus.
Und versuchen, mit ihnen gemeinsam
die passende Struktur zu finden, mit der
sie ins Lernen gehen können. Das ist immer
wieder Teil von Tutorengesprächen oder auch