Loewenzahn-Magazin
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Fortsetzung von Seite 13>><br />
Damit man nicht nur im eigenen Saft schmort,<br />
geht es im Frühjahr und im Sommer auf Exkursion.<br />
Nach einigen Tagen können dann<br />
auch die Eltern hinzukommen.<br />
>><br />
Die Sommerfreizeit<br />
fand im Allgäu statt, davor im Schwarzwald,<br />
im Jura, auf der schwäbischen Alb… Auch<br />
hier sind die Kinder an allem maßgeblich<br />
beteiligt, bauen die Zelte auf, machen den<br />
Essensplan, kaufen ein. Die Kinder organisieren<br />
die gesamte Freizeit überwiegend selbst.<br />
Spielen, Auslüge, Kochen… Was es da gibt?<br />
„Nur Gutes!“, versichert Sabine Schaumann.<br />
„Sie lassen sich da nicht lumpen.“ Und Anna<br />
zählt auf: „Spaghetti mit Tomatensauce,<br />
Gemüsespieße, Pizza, Schokobananen,<br />
Quark mit Feuerkartofeln –und besondere<br />
Sachen: gerösteter Salbei, gebackene<br />
Holunderblüten oder Brennesselchips.“<br />
Zu den wichtigsten Ereignissen<br />
jedoch – neben den Festen des<br />
Jahreslaufs – zählen die Übertrittsfeiern.<br />
Zunächst wird für die<br />
9-10-Jährigen der Übertritt vom<br />
Primar- in den Sekundarbereich<br />
gefeiert und am Ende der Sekundarstufe<br />
für die 12-13-Jährigen der<br />
Übertritt in die Tertia. Bevor sie dann<br />
dorthin wechseln, denkt jedes Kind<br />
sich eine „Herausforderung aus.“<br />
Zwei Jungs haben sich mal – Lernbegleiterin<br />
Anna ist immer dabei - irgendwo mit<br />
dem Auto absetzen lassen und sind dann zu<br />
Fuß zurück zur Schule gelaufen, das Ganze bei<br />
Nacht und durch den Schwarzwald.<br />
>><br />
Highlights in Selbstorganisation:<br />
Exkursionen und Übertritte<br />
Lernmotivation im positiv<br />
zugewandten Umfeld<br />
Die Herausforderung ist das<br />
Tüpfelchen auf einer Erziehung, die Kindern<br />
ermöglicht, mit sich selbst und ihren eigenen<br />
Wünschen und Themen in Kontakt zu kommen.<br />
Die Hirnforschung zeigt eindrücklich:<br />
komplexe Inhalte werden im Gehirn besonders<br />
gut vernetzt und damit am besten verstanden,<br />
wenn die Lernmotivation von den<br />
Kindern selbst kommt – und sich in einem<br />
positiv zugewandten Umfeld entfalten kann.<br />
Recht früh lernen diese Kinder hier, dass sie<br />
für ihr Tun selbst verantwortlich sind. Aber<br />
nicht etwa, weil die Erwachsenen nicht genug<br />
Zeit für sie hätten, sondern gerade weil<br />
sie sich für jedes einzelne Kind Zeit nehmen.<br />
Schließlich bedarf es einer um vieles umsichtigeren<br />
Begleitung als im Regelschulfall,<br />
wenn man es den Kindern überlässt, was sie<br />
wann und wo am liebsten tun möchten. Manche<br />
sind dann wochenlang an<br />
einem bestimmten<br />
Thema, andere<br />
stürzen<br />
sich spontan<br />
in die Arbeit.<br />
So wie die kleine Gruppe,<br />
die heute komplett im „Spinnenieber“<br />
ist. Beim Erkunden des Geländes<br />
nämlich haben sie ein Spinnennest entdeckt<br />
mit aberhunderten minikleiner Spinnchen.<br />
Sprühend vor Begeisterung und Forscherlust<br />
rennen sie nun ins Schulhaus um Einmachgläser<br />
zu holen. Einige Tiere werden gleich in die<br />
Gläser bugsiert, um sie genau zu betrachten.<br />
Und schon sprudeln die Fragen: Was fressen<br />
die denn? Warum sind das so viele? Wohin<br />
laufen die alle? Genug Aspekte für eine spannende<br />
Lerneinheit in Sachen Biologie.<br />
Das Thema liegt ofenbar derzeit in der Luft.<br />
Vor kurzem trieben sich im Schulhaus große,<br />
langbeinige, schwarze Spinnen herum – und<br />
die Kinder reagierten mit Ekel und Geschrei.<br />
„Warum eigentlich?“, wollte Lernbegleiterin<br />
Anna Krause-Sparmann wissen – damals ließen<br />
sie kleine Spinnen von der Wiese<br />
über ihre Hände krabbeln.<br />
Heute Morgen hat Anna<br />
im Wald wunderschöne<br />
Radnetze<br />
gesehen und<br />
eines auf<br />
Papie gez<br />
o g e n .<br />
Sie<br />
hat<br />
es<br />
so<br />
f i -<br />
x i e r t ,<br />
dass es<br />
sich nun<br />
wunderbar für<br />
die weitergehende<br />
Auseinandersetzung<br />
mit den Eigenheiten<br />
dieser Tiere eignet. Oder zum<br />
Nachweben, zum künstlerischen Abmalen,<br />
und so weiter und so fort.<br />
Durch den Fund der Minispinnen wurden ihre<br />
Pläne durchkreuzt, doch genau darauf sind<br />
die Erwachsenen hier eingestellt: es geht<br />
darum, lexibel die Themen der Kinder aufzugreifen<br />
– und sie in den Kosmos ihrer Lernangebote<br />
einzupassen.