Loewenzahn-Magazin

»Jedes Kind ist gewissermassen ein Genie;
und jedes Genie ist gewissermassen ein Kind.
Arthur Schopenhauer
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In
der Jurte laden dann den Vormittag über die
Begleiter zur Arbeit mit Montessorimaterial
und zur Themenarbeit ein.
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Urgemütliche Atmosphäre
außerhalb der Komfortzone
Wer zuerst im Wald ist,
kommt einfach später dazu und bleibt meist
noch länger dabei.
Auf dem Grundstück bergen ein Schulhaus
mit großen Fenstern, ein kreisrundes Jurtenzelt,
eine Werkbank sowie der (Küchen-)
Bauwagen den vielfältigen Materialpool
dieser Einrichtung. Der Wochenplan schlägt
wiederkehrende Elemente vor. Die Erwachsenen
sorgen zudem für Berührungspunkte
zwischen Kiga und Schule. Donnerstags gibt
es etwa ein Angebot für Kindergarten- und
Schulkinder. Meist mit den jüngeren Primas.
Chef der montäglichen Frühstücks-Cuisine ist
heute der zwölfjährige Milan. Im Küchenherd
hat er bereits Feuer angefacht und den Erwachsenen
weggeschickt, der helfen wollte.
Jetzt schneidet er mit geübter Hand Bananen
und Birnen fürs gesunde Früchte-Müsli. Milan
schiebt noch ein Stück Holz in den kleinen
Herd – Holz, das er zuvor selbst gehackt hat.
Eine angenehme Wärme, eine urgemütliche
Atmosphäre breiten sich aus. Dabei geht es
nicht um rückwärtsgewandte Landromantik,
sondern ums Prinzip: Strom, Heizung und
fließendes Wasser gibt es am Kirschplatz
nicht. Stattdessen heißt es eben Feuermachen
oder Komposttoilette benutzen, selber
spülen.
Sabine Schaumann, die zu den GründerInnen
der Schule sowie zum Team der LernbegleiterInnen
gehört, ist überzeugt: „Das einfache
Leben außerhalb der Komfortzone verschafft
Kindern einen viel weiteren Horizont.
Wochenplan
Montag – Gemeinsames, gesundes
Frühstück, Montagsbesprechung
Dienstag – Musik und Kunst
Mittwoch – Sport und Sprachen
Donnerstag – Sprachen, Technik
und Kosmik
Freitag – Kochen und Mittagessen
für alle
Da müssen wir uns auch immer wieder fragen:
Wie viel Unterstützung brauchen sie und ab
wann gerät Hilfe zur ‚Bedienung‘, die wichtige
Erkenntnisprozesse verhindert? Indem sie
selbst erfahren, wie man in und mit der Natur
lebt, entsteht eine tiefer gehende Bewusstheit
für Zusammenhänge – und das ist es,
was wir erreichen wollen.“
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Erkenntnissprozesse für
tiefergehende Zusammenhänge
Sinn für Zusammenhänge
entsteht auch dadurch, dass die Kinder
über ein Thema, sei es Holz, ein Theaterstück
oder Pilze wie an einer Liane querbeet durch
verschiedene Lernbereiche schwingen. Damit
sie unterschiedliche Aspekte zusammendenken
können, finden sie vielfältige Anregungen
überall auf dem Gelände verteilt. Sorgsam
und mit Liebe zum Detail zusammengestellt
haben sie das Ziel, die Kinder zum Forschen
und Tun einzuladen. Auf der Werkbank etwa
stehen große Gläser mit wechselndem Inhalt.
Heute sind sie mit verschieden großen Holzund
Bambusstückchen, Kastanien, Nägeln,
Schleifpapier sowie orangenen Fruchtkapseln
der Lampionblume gefüllt.