ifo Jahresbericht 2007 - CESifo

Ein besonderer Schwerpunkt der Forschungen liegt
auf der Bedeutung der Förderung so genannter
nationaler oder europäischer »Champions« für die
volkswirtschaftliche Innovationsfähigkeit. Zu dieser
Thematik wurde in München im Berichtsjahr
zusammen mit Chr. Gollier, University of Toulouse,
eine hochkarätig besetzte CESifo-Konferenz
organisiert. Darüber hinaus beschäftigten sich einige
Arbeiten mit der Ökonomik der Informationsgesellschaft
und des B2B-e-Business. Dabei wurde ein
neuer Schwerpunkt im Bereich der Ökonomik der
Innovation in Netzwerkindustrien, insbesondere in
Telekommunikationsnetzwerken, aufgebaut.
Wachsendes Gewicht erlangen zudem Themenstellungen,
die in der Schnittmenge von Bildungs-
und Innovationsforschung liegen. Dazu gehören
etwa die Bedeutung von Bildung und Weiterbildung
für Innovationsfähigkeit, die Anpassungsfähigkeit
des Humankapitals, die Herausbildung von
Entrepreneurship, die Ökonomik von Forschung und
Entwicklung (FuE) und der qualifikationsspezifische
technologische Fortschritt.
Insgesamt wurden im Bereich Humankapital
und Innovation im Berichtsjahr nicht weniger als
vier Promotionen erfolgreich abgeschlossen. Die
Ergebnisse der Forschungsprojekte wurden auf
zahlreichen internationalen Fachkonferenzen mit
Auswahlprozess vorgestellt. Etliche Aufsätze wurden
zur Veröffentlichung in internationalen Fachzeitschriften
mit Refereeprozess angenommen. Zahlreiche
nationale und internationale Print-, Runkfunk- und
Fernsehmedien berichteten über die Forschungsergebnisse.
Die Serviceaufgaben des Bereichs bestehen vor allem
in der Betreuung eines Netzwerks europäischer
Bildungsökonomen im Rahmen eines langfristigen
Projekts, in der Beratung von Ministerien und internationalen
Organisationen sowie in der Organisation
von Workshops und Konferenzen zu den
Schwerpunktthemen des Bereichs.
Im Jahr 2007 abgeschlossene
Projekte
Evaluation nationaler Politiken zu
Schulautonomie und elterlicher Wahlfreiheit
L. Wößmann, E. Lüdemann, G. Schütz in Kooperation
mit M. R. West, Brown University, Providence, für die
Organisation für wirtschaftliche Zusammenarbeit und
Entwicklung (OECD), August 2006 bis September
2007, Veröffentlichung in: L. Wößmann, E. Lüdemann,
G. Schütz und M.R. West, School Accountability,
Autonomy, Choice, and the Level of Student
Achievement: International Evidence from PISA 2003,
OECD Education Working Paper Nr. 13, 2007.
In dem Projekt werden die Einflüsse verschiedener
institutioneller Rahmenbedingungen von Schulsystemen
auf Schülerleistungen erforscht. Im Mittelpunkt
stehen Wahlfreiheit für Eltern und Schulen,
Schulautonomie und Rechenschaftssysteme, wobei
insbesondere die Wirkungszusammenhänge dieser
Institutionen untersucht werden. Anhand mikroökonometrischer
regressionsanalytischer Verfahren
wird der internationale Datensatz der von der OECD
durchgeführten PISA-2003-Studie (Programme for
International Student Assessment) auf der Ebene der
einzelnen Schüler analysiert.
Die Ergebnisse weisen darauf hin, dass zwischen verschiedenen
Aspekten von Rechenschaftssystemen,
Schulautonomie sowie Wahlfreiheit und dem durchschnittlichen
Leistungsniveau von Schulsystemen starke
Zusammenhänge bestehen. Sowohl Rechenschaftssysteme,
die auf Schüler (externe Abschlussprüfungen)
oder Lehrer (externes Monitoring von Unterrichtsstunden),
als auch solche, die auf Schulen (testbasierte
Vergleiche) abzielen, führen zu einem höheren
Leistungsniveau, wobei sich die Schülerleistungen
durch eine Kombination dieser Institutionen um
insgesamt mehr als das Eineinhalbfache dessen,
was ein Schüler im Mittel in einem Schuljahr lernt,
erhöhen lassen.
Ferner erweist sich eine Schulautonomie bei der
Auswahl von Lehrern in Bezug auf die Schülerleistungen
als positiv, während sich ein autonomes
Festsetzen des Budgets negativ auswirkt. Die Effekte
Humankapital und Innovation
Forschung auf der Basis
von PISA-Daten
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