Studie "Gewalt und Geschlecht in der Schule"

8
Gewalt in der Schule –
Geschlecht Nebensache? Ausgangsfragen
Während das Thema Gewalt in der Schule in
den letzten Jahren breit diskutiert wurde, fällt
auf, dass eine systematische Betrachtung von
Gewalt und Geschlecht in der Schule
weitgehend fehlt.
Aus dem Umstand, dass Jungen weitaus häufiger
durch körperliche Formen von Gewalt an
der Schule als Täter und Opfer auffällig werden,
wird leicht die Formel „Schulgewalt ist
Jungengewalt“ abgeleitet. Einerseits rücken
Jungen noch immer als Störenfriede des schulischen
Alltags in den Blick, andererseits entfalten
sich breite Debatten um Jungen als (Bildungs-)Verlierer.
Damit verbundene Ursachenzuschreibungen
werden jeweils eng mit unterschiedlichsten
Annahmen über Geschlechterdifferenzen
und geschlechtsbezogene Benachteiligungen
verknüpft. Mitunter wird die Bedeutung
der Kategorie Geschlecht gar nicht reflektiert
– etwa dann, wenn das Geschlecht der
Opfer und der gewalttätig Handelnden gänzlich
unerwähnt bleibt. Bedienen sich Schülerinnen
bestimmter Formen von Gewalt, wird
dies gerade bei körperlicher Gewalt als besonders
erklärungsbedürftig betrachtet. Dann
tauchen Fragen auf wie: Holen Mädchen nun
auch in dieser als männlich geltenden Domäne
auf? Haben wir es mit einem neuen Phänomen
brutaler werdender Mädchen zu tun, die
Machtansprüche dadurch geltend machen? Ist
im Prozess der Sozialisation von Mädchen etwas
schief gelaufen?
Unser Blick ist dabei dann einseitig ausgerichtet
auf alles, was in die Kategorien „Weiblichkeit“
(„typisch Mädchen“) und „Männlichkeit
(„typisch Jungen“) passt. Damit sind Normalitätsannahmen
verbunden und zugleich wird
bestimmt, was ausgeschlossen ist und was das
Abweichende ist, wenn sich Verhalten von
Mädchen und Jungen im gelebten Alltag dieser
schematischen Logik entzieht. Dies trägt dazu
bei, dass einige Fragen leider nicht gestellt werden.
Umgekehrt werden manche erklärungsbedürftige
Phänomene gar nicht erst hinterfragt:
Wie kommt es dazu, dass weitaus mehr Jungen
als Mädchen körperlich Gewalt ausüben, die
allermeisten Jungen aber nicht gewalttätig auffällig
werden. Und: Warum prügeln manche
Mädchen? In der sozialwissenschaftlichen Forschung
zu Gewalt an Schulen finden sich zwar
Untersuchungen, die Aussagen über Häufigkeiten
nach Geschlecht bei bestimmten Gewaltformen
vornehmen. Eine Forschung und Praxis,
die die Bedeutung von Geschlecht für Erscheinungsformen
von Gewalt in der Schule
systematisch reflektiert, fehlt jedoch weitgehend
(vgl. Forschungsgruppe Schulevaluation
1998; Popp 2002; Helsper 2006).
Hinsichtlich der pädagogischen Praxis ist mit
Blick auf Gewalt und Geschlecht anzuregen,
die Entscheidungskategorien zu hinterfragen,
die unsere Wahrnehmung lenken, die sich auf
unsere Art, Verhalten zu beurteilen und zu bewerten,
auswirken. Schauen wir einige Aussagen
an, die wir von Lehrerinnen und auch von
Lehrern schon gehört haben und die sicherlich
nicht annähernd die Fülle unterschiedlichster
Deutungen von geschlechtsspezifischer Gewalt
in der Schule einfangen: