Studie "Gewalt und Geschlecht in der Schule"
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„E<strong>in</strong>e neue Stärke f<strong>in</strong>den“ – Übung zum Thema Selbstbehauptung<br />
Quelle<br />
Ziele<br />
Zeit<br />
Zielgruppe<br />
Durchführung<br />
(Verlauf)<br />
Materialien<br />
Bissuti, Romeo / Wagner, Günter / Wölfl, Georg (2002): Stark!<br />
Aber wie? Methodensammlung <strong>und</strong> Arbeitsunterlagen zu<br />
Jungenarbeit mit dem Schwerpunkt <strong>Gewalt</strong>prävention.<br />
Hrsg. vom B<strong>und</strong>esm<strong>in</strong>isterium für Bildung, Wissenschaft <strong>und</strong><br />
Kultur. Wien, S. 43.<br />
Grenzverletzungen <strong>und</strong> dom<strong>in</strong>antes Verhalten <strong>in</strong> Beziehungen<br />
thematisieren<br />
ca. 60-90 M<strong>in</strong>uten<br />
Für Jungen ab Klasse 6 von den Autoren empfohlen; unseres<br />
Erachtens durchaus anwendbar <strong>in</strong> <strong>der</strong> Arbeit mit Mädchen<br />
„Teilen Sie die Jungengruppe <strong>in</strong> Kle<strong>in</strong>gruppen. Jede Gruppe<br />
bekommt nun e<strong>in</strong>e <strong>der</strong> unten stehenden Situationen, <strong>in</strong> denen<br />
e<strong>in</strong> Problem zu lösen ist. Als Übungsleiter empfiehlt es sich,<br />
selbst im Vorfeld Szenen zu aktuellen Themen o<strong>der</strong> Konflikten zu<br />
entwickeln. Jede Gruppe bekommt die Aufgabe, sich für die Szene<br />
(m<strong>in</strong>destens) zwei verschiedene Möglichkeiten zu überlegen, wie<br />
sich die Situation weiterentwickeln könnte. Anschließend spielen<br />
die Gruppen diese beiden Szenen vor. Diskutieren Sie danach den<br />
Verlauf <strong>der</strong> Szenen, was die e<strong>in</strong>zelnen Personen <strong>in</strong> ihren Rollen<br />
zur weiteren Entwicklung beigetragen haben usw.<br />
Wichtige Fragen können hier se<strong>in</strong>:<br />
● Was s<strong>in</strong>d die Vorteile <strong>der</strong> ersten <strong>und</strong> zweiten Lösung?<br />
● Was haben die Personen erreicht <strong>und</strong> auf welche Weise?<br />
● War <strong>Gewalt</strong> im Spiel? Wenn ja, wo <strong>und</strong> von wem?<br />
● Von welcher Figur <strong>in</strong> welcher Szene könnte man sich was<br />
‚abschauen’?“<br />
„Was nun?“-Szenen o<strong>der</strong> eigene vorbereitete Szenen<br />
● De<strong>in</strong> Bru<strong>der</strong> telefoniert gerade <strong>und</strong> du musst e<strong>in</strong>en wichtigen<br />
<strong>und</strong> dr<strong>in</strong>genden Anruf machen.<br />
● Du hast dich schon seit St<strong>und</strong>en für Konzerttickets angestellt,<br />
als sich jemand vor dir <strong>in</strong> die Reihe drängeln will.<br />
4. Praxisteil · Methodenbeispiele<br />
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