Studie "Gewalt und Geschlecht in der Schule"

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Materialien
Kommentar:
Um das Gewaltverständnis der Schülerinnen
und Schüler zu thematisieren und Geschlechterperspektiven
näher zu erkunden, eignet sich
dieser Zugang auch für den projektorientierten
Unterricht. Ausgehend von den Deutungen
der Kinder wird darauf zu achten sein, Stereotype
nicht überzustülpen, sondern durchaus
auch heterogene und individuelle Perspektiven
aufzugreifen. Der Blick wird auf die Klasse
selbst gelenkt, da die Mädchen und Jungen ihre
Perspektiven mit denen anderer wechselseitig
kontrastieren. Je nach Schulstufe und zur
Verfügung stehendem zeitlichem Rahmen ist
es möglich, Themen wie Geschlechternormierungen
hinsichtlich des Umgangs mit Gewalt
und Aggression näher zu thematisieren und
dabei eigene Erfahrungshintergründe der Schü-
Lassen sie die Jungen und Mädchen getrennt darüber abstimmen,
welches Geschlecht die einzelnen Akteure/Akteurinnen in der
Episode haben könnten. Tauschen Sie dann wechselweise das
Geschlecht der Akteure in der Episode aus und lassen Sie sich
erklären, was das für die SchülerInnen jeweils bedeuten würde:
Ist die Geschichte dann jeweils noch realistisch? Was wären das
für Mädchen, die prügeln? Usw.
Achten Sie dann auf die Begründungen der Jungen im Vergleich
zu derjenigen der Mädchen und halten Sie die Kernelemente ihrer
Argumentation an der Tafel fest.
Notieren Sie,
● was Ihnen besonders auffällt;
● ob es Geschlechterunterschiede in der Begründung gibt;
● inwiefern Unterschiede in der Einschätzung zu beobachten
sind, wie das Handeln bewertet wird, wenn es sich um Jungen
oder Mädchen handeln würde.“
werden nicht benötigt
lerinnen und Schüler aufzugreifen. Mädchen
und Jungen haben die Gelegenheit, ihre persönlichen
Vorstellungen mit den anderen zu
diskutieren und scheinbare Selbstverständlichkeiten
zu hinterfragen.