Studie "Gewalt und Geschlecht in der Schule"

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Hier drängt sich die Frage nach der Zusammensetzung
der unterschiedlichen Schulformen
auf: Mädchen sind an Gymnasien, Jungen
an Haupt- und Förderschulen überrepräsentiert
(ebd.).
Unterschiedliche Rollen bei der
Beteiligung an Gewalt
Fragt man nach den unterschiedlichen Rollen
im Kontext von Gewalt in der Schule zeigt
sich, dass gegen allzu schlichte Vorstellungen
von Täterinnen bzw. Tätern und Opfern der
Befund spricht, dass etwa 50% der männlichen
„Täter“ auch schon als „Opfer“ in Erscheinung
getreten sind – und umgekehrt (Melzer et al.
2004; vgl. auch Tillmann et al. 2007). Auch
hier unterscheiden sich Jungen und Mädchen
im Hinblick auf körperliche Gewalt. In der
Untersuchung von Baier et al. (2009) gaben
20,3% der Mädchen, aber 40,7% der Jungen
an, selbst eine Gewalttat verübt zu haben, und
im selben Zeitraum ebenfalls Opfererfahrungen
gemacht haben.
Es gibt verschiedene Ansätze, Täter- und Opferrelationen
zu betrachten oder Typologien zu
erstellen, wobei die Rollen nicht immer so
deutlich voneinander zu unterscheiden sind.
Tillmann et al. (2007) sprechen in diesem Zusammenhang
von „zwei informellen ‚Kulturen’
in der Schülerschaft“ und trennen die
„Unbeteiligten“ von den „Gewalt-Beteiligten“
(ebd., S. 17). Differenzieren lassen sich verschiedene
Rollen nach dem Grad und der
Form der Beteiligung, z. B. jene Schülerinnen
und Schüler, die andere in ihrem gewalttätigen
Handeln verstärken, indem sie diese ermuntern,
oder auch jene, die die Opfer, gegen Angriffe
anderer verteidigen, aber auch Personen,
die Zuschauerrollen einnehmen und jene die
sich vom Geschehen passiv distanzieren.
Schließlich wird auch eine Gruppe der „Täter-
Opfer“ benannt, das sind Personen, die beide
Rollen gleichermaßen einnehmen. Für Fragen
der Gewaltprävention sind diese Differenzierungen
bedeutsam, sie zeigen Ansatzpunkte
für Interventionen auf, weil z. B. auch die
Gruppe der passiv Beteiligten in konkrete
Maßnahmen eingebunden werden muss.
Gegen wen richtet sich die Gewalt?
Mädchen gegen Mädchen und Jungen
gegen Jungen?
Wir wissen wenig darüber, ob Jungen und
Mädchen gewaltförmige Handlungen eher gegen
das eigene Geschlecht richten oder nicht
und welche Konstellationen und Faktoren
gleich- und gegengeschlechtlichen Interaktionen
im Kontext von Gewalthandlungen zugrunde
liegen. In den großen Untersuchungen
zu Gewalt an Schulen werden zwar Täter/inund
Opfererfahrungen erhoben, doch wird selten
nach dem Geschlecht des Opfers bzw. des
Täters gefragt. Bereits in den 1990er Jahren
wurde festgehalten, dass Jungen häufiger als
Täter und als Opfer im Vergleich zu Mädchen
auffällig werden (u.a. Forschungsgruppe Schulevaluation
1998, S. 115). Diese Erkenntnis
wird auch in neueren Studien immer wieder
bestätigt (u.a. Baier et al. 2009). Am Beispiel
des Bullyings an Schulen gibt es Untersuchungen,
die herausstellen, dass Jungen in der Schule
eher Opfer von Jungen werden (Scheithauer
et al. 2003). Es gibt Hinweise darauf, dass Mädchen
sowohl Jungen als auch Mädchen mobben
und bei dieser Gewaltform ebenso Opfer
beider Geschlechter werden (ebd., S. 51).