Studie "Gewalt und Geschlecht in der Schule"

Was ist Gewalt in der Schule?
Inhaltliche und begriffliche Klärungen
In den letzten Jahrzehnten ist eine deutliche
Sensibilisierung für gewaltförmige Handlungen
in der Schule festzustellen. Wenn wir heute
von Gewalt in der Schule sprechen, hören
wir oft, früher seien Schüler viel seltener und
Mädchen schon gar nicht in vergleichbaren
Formen und Maßen gewalttätig gewesen.
Durch besonders extreme und äußerst seltene
Fälle von „School Shooting“ hat das Thema
„Gewalt in der Schule“ etwa seit 1999 („Schüleramok“
in Meißen) und aktuell wieder durch
den Amoklauf in Winnenden (2009) auch in
Deutschland an Brisanz gewonnen. Dabei handelt
es sich um ein besonderes Phänomen, welches
mit massiver Gewalt gegenüber möglichst
vielen Schülerinnen und Schülern sowie Lehrkräften
einhergeht. Täter sind in den meisten
Fällen männliche, auch ehemalige oder suspendierte
Schüler. Bislang ist dieses Gewaltphänomen
nur unzureichend analysiert worden.
Es lässt sich kein eindeutiges Profil dieser
Schüler und Schülerinnen ausmachen (vgl. u.a.
Robertz 2004). Auch hier taucht die Frage auf,
warum es meistens junge Männer sind, die diese
Taten begehen. Doch die Relevanz von
Männlichkeit, die Identifikation mit bestimmten
gesellschaftlich nahe gelegten Männlichkeitsbildern,
ist auch in diesen Fällen mehrdeutig
und steht in Zusammenhang mit weiteren
Bedingungsfaktoren.
Beim Versuch, den Begriff Gewalt zu definieren,
fällt auf, dass eine eindeutige und einheitliche
Festlegung schwierig ist. Der Umgang mit und die
Thematisierung von Gewalt und Geschlecht
stehen in Zusammenhang mit sozialen,
historischen und kulturellen Kontexten.
Angesichts von Dramatisierungstendenzen in
der Diskussion über Gewalt in der Schule vergessen
wir leicht, dass Schule lange Zeit ein Ort
war, an dem Gewalt durch Lehrkräfte rechtlich
und sozial legitimiert war. Erst 1973 ist das
Züchtigungsrecht an deutschen Schulen abgeschafft
worden. Dies kann „als eine fortschreitende
Zivilisierung des ‚besonderen schulischen
Gewaltverhältnisses’“ gedeutet werden
(Helsper 2006, S. 209). In jüngster Zeit erfahren
wir zunehmend von körperlichen Züchtigungen
und sexuellen Übergriffen gegenüber
Schülern und Schülerinnen durch Lehrer an
durchaus sehr unterschiedlichen Internatsschulen.
Das Thema „Gewalt in der Schule“ erfährt
hierdurch neue Brisanz und wirft zahlreiche
neue Fragen auf, die es in empirischer und theoretischer
Hinsicht näher zu erhellen gilt.
Lenken wir den Blick zurück auf die von Schülern
und Schülerinnen ausgeübten Formen
von Gewalt, so fällt auf, dass die wichtige Sensibilisierung
und intensive Thematisierung von
Gewalt in der Schule mit der Ausweitung eines
Gewaltbegriffs einhergeht. Immer mehr expressive
und körperliche Äußerungsformen von
Jungen und Mädchen werden mit dem emotional
aufgeladenen Begriff „Gewalt“ belegt.
Kritisch zu diskutieren wäre: Wollen wir eine
immer größere Schülerschaft als „Gewalttäterinnen
und Gewalttäter“ abstempeln und damit
soziale Ausgrenzungsrisiken erhöhen?
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