Kooperation
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2012, 382 Seiten, br., 44,90 €,<br />
ISBN 978-3-8309-2669-6<br />
Stephan Gerhard Huber,<br />
Frederik Ahlgrimm (Hg.)<br />
<strong>Kooperation</strong><br />
Aktuelle Forschung<br />
zur <strong>Kooperation</strong> in und<br />
zwischen Schulen sowie<br />
mit anderen Partnern<br />
Von der Zusammenarbeit von Lehrkräften werden<br />
immer wieder positive Wirkungen angenommen: Sie<br />
soll der Entwicklung von Schulen und Unterricht dienen<br />
und somit zu verbesserten Lernbedingungen beitragen.<br />
Auch die Lehrkräfte selbst sollen von der Zusammenarbeit<br />
profitieren, die Belastungen verringert und das Lernen<br />
voneinander ermöglicht werden. Studien weisen<br />
jedoch darauf hin, dass <strong>Kooperation</strong> in Schulen vielfach<br />
als ambivalent wahrgenommen wird, nicht allein als<br />
entlastend und hilfreich, sondern auch als zeitraubend,<br />
belastend und ineffizient. Dieses Buch stellt aktuelle<br />
qualitative und quantitative Studien zu dieser Thematik<br />
vor.<br />
Aus dem Inhalt<br />
• Frederik Ahlgrimm, Jens Krey<br />
& Stephan Gerhard Huber<br />
<strong>Kooperation</strong> – was ist das? Implikationen<br />
unterschiedlicher Begriffsverständnisse<br />
• Julia Steinwand<br />
Kooperierende Lehrerinnen und Lehrer.<br />
Ein diskursanalytischer Blick auf die Narration<br />
über Lehrerkooperation in Zeitschriften für<br />
die pädagogische Praxis<br />
• Catalina Lomos, Roelande H. Hofman & Roel J. Bosker<br />
The concept of professional community and its<br />
relationship with student performance<br />
• Harry Kullmann<br />
Lesson Study. Eine konsequente Form unterrichtsbezogener<br />
Lehrerkooperation<br />
• Andreas Soltau, Sarah Berthe & Malte Mienert<br />
Das Autonomie-Paritäts-Muster. Der Lehrer<br />
im Spannungsfeld von kollegialer Norm und<br />
Entwicklungsanspruch<br />
• Franziska Vogt & Bea Zumwald<br />
Aufgabenteilung und Arbeitsorganisation beim<br />
Teamteaching Ergebnisse der Evaluation der<br />
Schweizer Basisstufe<br />
• Toni Alexander Ihme, Katja Schwartz & Jens Möller<br />
• Kooperatives Lehren: Th eoretische Annahmen und<br />
empirische Befunde<br />
• Till-Sebastian Idel, Elisabeth Baum & Nadine Bondorf<br />
Wie Lehrkräfte kollegiale <strong>Kooperation</strong> gestalten<br />
Potenziale einer fallorientierten Prozessforschung<br />
in Lehrergruppen<br />
• Frederik Ahlgrimm<br />
Wirkungen von Zusammenarbeit auf das Selbstbild<br />
und die professionelle Entwicklung von Lehrkräften<br />
• Sabine Reh & Anne Breuer<br />
Positionierungen in interprofessionellen Teams<br />
<strong>Kooperation</strong>spraktiken an Ganztagsschulen<br />
• Sebastian Boller<br />
Multiprofessionalität als Weg der Schulentwicklung?<br />
Möglichkeiten und Grenzen berufsfeldübergreifender<br />
Zusammenarbeit in der Schule<br />
• Stephan Gerhard Huber & Jens Krey<br />
Schulnetzwerke – empirische Untersuchungen<br />
• Mel West<br />
Improving student outcomes in challenging<br />
contexts by school-to-school cooperation<br />
• Hanna Järvinen, Veronika Manitius & Johanna Otto<br />
Arbeiten in schulischen Netzwerken.<br />
Das Beispiel Schulen im Team<br />
• Stephan Gerhard Huber & Nadine Schneider<br />
Netzwerk Erfurter Schulen (NES).<br />
Professionalisierung schulischer Akteure<br />
und Schulentwicklung durch <strong>Kooperation</strong><br />
• Marianne Horstkemper, Dagmar Killus,<br />
Corinna Gottmann & Franziska Carl<br />
Wie kommen Innovationen in die Schule?<br />
Schulinterne und schulübergreifende<br />
Transferstrategien im Schulnetzwerk „Reformzeit“<br />
• Stephan Gerhard Huber, Frederik Ahlgrimm<br />
& Sigrid Hader-Popp<br />
<strong>Kooperation</strong> in und zwischen Schulen sowie mit<br />
anderen Bildungseinrichtungen:<br />
Aktuelle Diskussionsstränge, Wirkungen<br />
und Gelingensbedingungen
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___ Ex. Huber, Ahlgrimm (Hg.)<br />
Kooperati on<br />
44,90 €, ISBN 978-3-8309-2669-6<br />
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