Modulhandbuch - Pädagogische Hochschule - Schwäbisch Gmünd

Modulhandbuch 

für den Studiengang Lehramt an Werkreal-, 

Haupt- und Realschulen 2011

Anlage 2 zur Studienordnung der Pädagogischen Hochschule Schwäbisch 

Gmünd für das Lehramt an Werkrealschulen, Hauptschulen und Realschulen 

Modulhandbuch: 

Studiengang Lehramt an Werkrealschulen, Hauptschulen und Realschulen 

Bildungswissenschaften 

Erziehungswissenschaft 

Psychologie 

Grundfragen 1: Philosophie 

Grundfragen 1: Soziologie 

Grundfragen 1: Evang. bzw. Kath. Theologie 

Grundfragen 2: Bildungs- und Kulturwerte 

Alltagskultur und Gesundheit 

Biologie 

Chemie 

Deutsch 

Englisch 

Geographie 

Geschichte 

Informatik 

Kunst 

Mathematik 

Musik 

Physik 

Politikwissenschaft 

Sport 

Technik 

Theologie/Religionspädagogik, evangelisch 

Theologie/Religionspädagogik, katholisch 

Wirtschaftslehre 

Sprecherziehung 

Schulpraktische Studien 

Orientierungs- und Einführungspraktikum 

Integriertes Semesterpraktikum 

Professionalisierungspraktikum 

1

Übersicht über die verwendeten Abkürzungen: 

CP Credit point 

SWS Semesterwochenstunde 

V Vorlesung 

HS Hauptseminar 

S Seminar 

Ü Übung 

Ko Kolloquium 

Ex Exkursion 

Prakt. Praktikum 

P Pflichtveranstaltung 

WP Wahlpflichtveranstaltung 

W Zusätzliche Wahlveranstaltung 

AL großzügige Anerkennungspraxis ausländischer Studienleitungen ist gewährleistet 

E Englischsprachige Lehrveranstaltung (bzw. Veranstaltung, die für englischsprachige 

Studierende geeignet ist) 

FL Forschungsorientierte Lehrveranstaltung 

FB diese Veranstaltung ist zugleich ein Angebot im BA bzw. MA Frühe Bildung 

GF diese Veranstaltung ist zugleich ein Angebot im BA bzw. M.Sc. Gesundheitsförderung 

IKU diese Veranstaltung ist zugleich ein Angebot im MA Inkulturalität und Integration 

2

Modulverantwortliche/r: 

Erziehungswissenschaft/Psychologie 

Lernergebnisse / Kompetenzen: 

Studiengang 

Lehramt an Werkrealschulen, Hauptschulen und Realschulen 

Modul-Titel 

Grundlagenmodul Bildungswissenschaften 

Modulkürzel: S1-BW-1 ECTS-Pkte.(CPs): 15 

A) Allgemeine Pädagogik (4 CPs): Die Studierenden entwickeln in der Auseinandersetzung mit 

Bildungs- und Erziehungstheorien ein wissenschaftlich und ethisch fundiertes Selbstverständnis 

ihres Berufes und der Verantwortlichkeit von Schule in einer demokratischen Gesellschaft; 

kennen relevante Theorien der Entwicklung, Sozialisation und Enkulturation von Kindern und 

Jugendlichen unter besonderer Berücksichtigung von Geschlecht, Kultur und sozialem Milieu 

und können diese für Verstehen, Gestalten und Begründen ihres pädagogischen Handelns 

nutzen; können die wissenschaftstheoretischen Grundlagen der wichtigsten 

erziehungswissenschaftlichen Paradigmen unterscheiden sowie die daraus resultierenden 

Konsequenzen für die Erforschung der Erziehungswirklichkeit einschätzen; verstehen 

pädagogische Probleme unter Berücksichtigung historischer Entwicklungen. 

B) Schulpädagogik (5 CPs): Die Studierenden kennen Grundbegriffe, Theorien und 

Handlungsfelder der Schulpädagogik, analysieren und reflektieren pädagogische Situationen, 

bilden eine reflexive Distanz zum pädagogischen Alltagswissen, können Unterricht sach- und 

fachgerecht planen, gestalten und reflektieren, damit Lern- und Entwicklungsprozesse gelingen, 

kennen für die Unterrichtsplanung relevante Theorien, sind in der Lage, die Darstellung von 

(empirischen) Forschungsbefunden in der Literatur hinsichtlich ihrer Aussagekraft kritisch zu 

beurteilen. 

C) Psychologie (4 CPs): Die Studierenden kennen die für angehende Lehrerinnen und Lehrer 

notwendigen forschungsmethodischen Grundlagen, Themenfelder und theoretischen 

Perspektiven der Psychologie. 

D) Praxisbegleitung (2 CPs): Die Studierenden können Unterricht analysieren und planen sowie 

Bildungsprozesse anschlussfähig gestalten 

Beispielhafte Studieninhalte: 

A) Allgemeine Pädagogik: Grundlagen der Erziehungs-, Bildungs- und Sozialisationstheorie, 

Verhältnis von Theorie und Praxis, pädagogische Professionalität, Erziehung und 

Kommunikation, Bildung und interkulturelles Lernen, Bildung im Kontext von Medien, 

wissenschaftstheoretische Grundlagen der Erziehungswissenschaft 

B) Schulpädagogik: Erziehungswissenschaftliche Theorien, schulpädagogische Handlungsfelder, 

Aufbau des Schulsystems, professionsbezogene Forschung, Didaktische Begriffe, Theorien, 

Modelle; Grundformen methodischen Unterrichtshandelns. Empirische Ergebnisse der Schul- 

und Unterrichtsforschung. Empirische Methoden der Datenerhebung und –auswertung. 

C) Psychologie: Einführung in die Grundbegriffe, Themenfelder, Theorien, Forschungsmethoden 

und Anwendungsgebiete der Psychologie 

D) Praxisbegleitung 

Modulprüfung: Klausur durch Allgemeine Pädagogik, Schulpädagogik und Psychologie. Gegenstand 

der Prüfung: Inhalte der Veranstaltungen A, B1, C und D. 

3

Beispielhafte Lehrveranstaltungen: 

Nr. Titel CPs SW 

S 

Lehrform 

1. A Grundlagen der Allgemeinen Pädagogik 4 2 VL P 

2. B1 Grundlagen der Schulpädagogik 3 2 VL P 

Pflicht (P) od. 

Wahlpflicht 

(WP) etc. 

3. B2 Forschungsmethoden 2 2 S P/FL/AL 

4. C Einführung in die Psychologie 4 2 VL P/GF/AL 

5. D Konzepte didaktischer Reflexion 2 2 S P 

4

Modulverantwortliche: 



Studiengang 


Modul-Titel 

Aufbaumodul Bildungswissenschaften: Erziehungswissenschaft 

Modulkürzel: S1-BW-2a ECTS-Pkte.(CPs): 11 

A) Allgemeine Pädagogik (5 CPs): 1) Die Studierenden kennen die Ursachen und Wirkungen 

von Bildungsungleichheit im Kontext kulturell bedingter Heterogenität; kennen relevante 

Konzepte interkulturellen Lernens und können diese hinsichtlich ihrer Möglichkeiten und 

Grenzen für das interkulturelle Lernen in der Schule beurteilen; können Konzepte 

interkulturellen Lernens in der Schulpraxis umsetzen. 

2) Die Studierenden kennen grundlegende Befunde und Theorien zur Mediensozialisation von 

Kindern und Jugendlichen; verfügen über Grundlagenwissen zur gesellschaftlichen 

Medienentwicklung, zu den Medienwelten von Schülerinnen/Schülern und sind in der Lage, 

Bildungs- und Lernprozesse mit und über Medien in der Schule aktiv zu fördern; kennen 

Konzepte pädagogischer Medienkritik. 

B) Schulpädagogik (3 CPs): Sie sind zu einem wissenschaftlich fundierten Auseinandersetzung 

mit dem Bildungssystem in einer föderalen Demokratie und der Schule als gesellschaftlicher 

Institution in der Lage und verfügen über ein reflektiertes Verständnis Ihrer öffentlichen 

Verantwortung. 

C) Praxisbegleitung (PB) (3 CPs): 

Die Studierenden kennen Möglichkeiten, selbstbestimmtes Lernen und Arbeiten der 

Schülerinnen/Schüler zu fördern. Sie kennen und reflektieren Aufgaben der Klassenführung. 

Sie verfügen über eine Auffassung von Beruf als Lern- und Entwicklungsaufgabe. 


A) Allgemeine Pädagogik: 1) Grundbegriffe der interkulturellen Pädagogik (u.a. interkulturelle 

Erziehung, interkulturelle Bildung, Integration, „multikulturelle Gesellschaft“), diskursive 

Konstruktion von Fremdheit, Grundlagen interkulturellen Verstehens, interkulturelle Kompetenz, 

Pädagogik der Anerkennung, Konzepte interkulturellen Lernens 

2) Gegenstand, Grundbegriffe, Ziele und Handlungsfelder der Medienpädagogik, Aufgaben der 

Medienerziehung und Medienbildung, Konzepte handlungsorientierter Medienarbeit, 

Mediennutzung und Mediensozialisation 

B) Schulpädagogik: Theorie der Schule, Aufbau und Organisation des Bildungswesens, 

historische Entwicklung von Unterricht und Schule, praxisbegleitende Veranstaltung. 

C) Praxisbegleitung 

Unterrichtsmethoden, Leistungsmessung und –bewertung, Klassenführung, 

Professionalisierung 

Modulprüfung: Prüfung durch Schulpädagogik: (Klausur, Hausarbeit, Referat, Portfolio oder 

Kolloquium) 

Anmerkungen: In der Allgemeinen Pädagogik ist entweder ein Hauptseminar aus dem Bereich A 1 

„Differenz und Gleichheit, interkulturelle Bildung“ oder aus dem Bereich A 2 „Bildung und Medien“ sowie 

ein Kolloquium aus dem jeweils anderen Bereich (A3 oder A4) zu wählen. 

In Schulpädagogik ist ein Seminar aus B: Geschichte, Struktur und Funktionen des Bildungswesens 

auch im internationalen Bereich und eines aus C (praxisbegleitende Veranstaltung) zu belegen. 

5



S 

Lehrform 


Wahlpflicht 

(WP) etc. 

1. A1 Interkulturelle Bildung und Kompetenz 4 2 HS WP/IKU/ AL 

2. A1 Konzepte interkulturellen Lernens 4 2 HS WP/IKU /AL 

3. A2 Medien und Bildung 4 2 HS WP/AL 

4. A2 Mediengestaltung und Medienkritik 4 2 HS WP /AL 

5. A3 Kolloquium: „Differenz und Gleichheit, interkulturelle 

Bildung“ 

1 1 Ko WP 

6. A4 Kolloquium: „Bildung und Medien“ 1 1 Ko WP 

7. B Theorie der Schule 4 2 HS P/ AL 

8. B Organisation und Geschichte des Bildungswesens und 

des Lehrberufs 

4 2 HS P /AL 

9. B School and social context 4 2 HS P/ E 

10. C Aufgaben im Lehrberuf 1 1 Ko P 

11. C Klassenführung 4 2 HS P 

12. C Unterrichtsmethoden 1 1 Ko P 

13. C Leistungsmessung und –bewertung 4 2 HS P 

6

Studiengang 


Modul-Titel 

Aufbaumodul Bildungswissenschaften: Psychologie 

Modulverantwortliche: Psychologie Modulkürzel: S1-BW-2b ECTS-Pkte.(CPs): 7 


Die Studierenden können kognitive, motivationale, emotionale und soziale Bedingungen und 

Voraussetzungen des Lernens und Lehrens unterscheiden und in ihrer Bedeutung für Schule und 

Unterricht einschätzen. Es gelingt ihnen, entwicklungspsychologische Kenntnisse für eine 

altersgerechte Gestaltung von Erziehungs- und Unterrichtssituationen anzuwenden. Die Studierenden 

können auf Basis pädagogisch-psychologischer Grundkenntnisse in Diagnostik und Evaluation die 

Kompetenzen und die Persönlichkeitsentwicklung von Schülern beurteilen und fundierte Informationen 

zu Schullaufbahnentscheidungen bereitstellen. 


Kognitive Grundlagen des Lernens und Lehrens, motivationale und emotionale Voraussetzungen des 

Lernens und Lehrens; soziale und unterrichtliche Bedingungen des Lernens und Lehrens; Grundlagen 

der Entwicklung und Erziehung in sozialen Kontexten; Entwicklungsbereiche (Phänomene, Theorien, 

Sozialisationseinflüsse); entwicklungsgemäßes Erziehen und Unterrichten; Grundlagen der 

pädagogisch-psychologischen Diagnostik und Evaluation (Ziele, Methoden, Verfahren); diagnostische 

Aufgaben; Evaluation und Qualitätssicherung. 

Modulprüfung: Die Modulnote ergibt sich aus der Leistungsbeurteilung in dem Hauptseminar, in 

welches auch die Vorkenntnisse aus den beiden zuvor besuchten Seminaren des Moduls einfließen. 

Leistungsnachweis: Klausur, Präsentation und/oder Hausarbeit. 

Anmerkungen: Je eine Veranstaltung aus den drei Themenfeldern des Moduls ist zu studieren. 

Zunächst zwei Seminare, dann das Hauptseminar. (E) = englischsprachige Hauptseminare möglich. 



S 

1. Psychologie des Lernens und Lehrens: Grundlagen und 

Vertiefung 

2. Psychologie der Entwicklung und Erziehung in sozialen 

Kontexten: Grundlagen und Vertiefung 

3. Pädagogisch-psychologische Diagnostik und Evaluation: 

Grundlagen und Vertiefung 

4. Psychologie des Lernens und Lehrens: Grundlagen und 

Anwendung (E: Learning and Instruction) 

5. Psychologie der Entwicklung und Erziehung in sozialen 

Kontexten: Grundlagen und Anwendung (E: Developmental 

Psychology) 

6. Pädagogisch-psychologische Diagnostik und Evaluation: 

Grundlagen und Anwendung (E: Psychological Assessment) 

Lehrform 


Wahlpflicht 

(WP) etc. 

2 2 S WP/AL 

2 2 S WP/AL 

2 2 S WP/AL 

3 2 HS WP/FL/AL/ 

(E) 


(E) 


(E) 

7

Modulverantwortliche: 



Studiengang 


Modul-Titel 

Vertiefungsmodul Bildungswissenschaften 

Modulkürzel: S1-BW-3 ECTS-Pkte.(CPs): 9 

A) Allgemeine Pädagogik (4 CPs): Die Studierenden kennen zentrale Erziehungs-, Bildungs- und 

Sozialisationstheorien und sind in der Lage, deren Bedeutung für das pädagogische Handeln in 

der Schule zu diskutieren; können die vielfältigen Formen und Bedingungen von Inklusions- und 

Exklusionsprozessen in Schule, Politik und Gesellschaft erfassen und wissen um deren 

Bedeutung für Bildung und Erziehung; kennen und reflektieren Werte, Normen sowie 

institutionelle Bedingungen der demokratischen Gesellschaft und treten für menschenrechtlich 

fundierte wie auch demokratische Werte und Normen ein; wissen um die gesellschaftliche 

Bedingtheit pädagogischen Handelns. 

B) Schulpädagogik (3 CPs): Die Studierenden kennen wesentliche Befunde der 

Schulentwicklungs- und Schulqualitätsforschung, kennen die Prozesse gesellschaftlicher und 

geschlechtsspezifischer Benachteiligung, verfügen über die Fähigkeit, Heterogenität als 

Herausforderung für die Planung und Gestaltung von inklusiven Unterrichtsprozessen zu 

erkennen und zu nutzen, sind in der Lage, ihre Kompetenzen in den Bereichen Innovation, 

Schulentwicklung und Professionalisierung selbständig weiter zu entwickeln, kennen 

schulrelevante Konzepte und Methoden zur Prävention und Intervention, kennen Formen der 

Gesprächsführung und der Konfliktbewältigung. 

C) Psychologie (2 CPs): Die Studierenden können auf Basis pädagogisch-psychologischer 

Grundkenntnisse in Intervention und Beratung die Kompetenzen und die 

Persönlichkeitsentwicklung von Schülern fördern, Einsicht in die Prävention und Modifikation 

von Problemen entwickeln, Förder- und Interventionsmaßnahmen planen und durchführen 

sowie mit Schülern, Eltern und Lehrern kooperieren. 


A) Allgemeine Pädagogik: Konzepte des Erziehungsbegriffs im historischen Kontext, Ziele, 

Normen und Werte in der Erziehung, Erziehungsmittel, Erziehungsstilforschung, moralische 

Erziehung, zentrale Konzepte und Ergebnisse pädagogisch relevanter Sozialisationsforschung, 

Sozialisationsbedingungen für Kinder und Jugendliche, Konzepte des Bildungsbegriffs im 

historischen Kontext, Allgemeinbildung, Bildung und Gesellschaft 

B) Schulpädagogik: Möglichkeiten der Evaluation (in Hinblick auf Schulentwicklung), 

Kooperations- und Interaktionsbeziehungen in der Schule, Diagnostische Leistungsbeurteilung/ 

Lernerfolgskontrolle; Schulleistungstests, gesellschaftliche Bedingungen von Lernen und 

Entwicklung, (kulturelle und soziale) Heterogenität und ihre Bedeutung für pädagogisches 

Handeln, Unterrichtsqualität , Schulentwicklung 

C) Psychologie: Grundbegriffe, Prinzipien und Techniken der pädagogisch-psychologischen 

Intervention und Beratung; Lern- und Leistungsauffälligkeiten; sozial-emotional auffälliges 

Verhalten. 

Modulprüfung: Prüfung durch Allgemeine Pädagogik (Hausarbeit oder Portfolio oder Klausur). 

Anmerkungen: In der Schulpädagogik ist ein Seminar (aus B1: Schulentwicklung und 

Unterrichtsqualität oder B2: Heterogenität in Unterricht und Schule) zu besuchen, das den Schwerpunkt 

in der Examensprüfung darstellt. (E) = englischsprachige Seminare möglich. 

8



S 

Lehrform 


Wahlpflicht 

(WP) 

1. A1 Einführung in die Erziehungs- und Bildungstheorie 3 2 S WP/AL/FL 

2. A1 Einführung in die Sozialisationstheorie 3 2 S WP/AL/FL 

3. A2 Kolloquium zu ausgewählten Aspekten der Erziehungs-, 

Bildungs- und Sozialisationstheorie 

4. B1 Qualitätssicherung und Qualitätsentwicklung in 

Bildungssystem 

1 1 Ko P 

3 2 S WP/FL 

5. B1 Unterrichtsqualität 3 2 S WP/FL 

6. B2 Schule und Geschlecht 3 2 S WP/FL 

7. B2 Diagnose und Förderung 3 2 S WP/FL 

8. B1 Personal- und Organisationsentwicklung in 

Einzelschulen 

3 2 S WP/FL 

9. B1 Schulleistungsstudien 3 2 S WP/FL 

10. B2 Konflikte im Schulalltag 3 2 S WP 

11. C Pädagogisch-psychologische Intervention und Beratung 

(E: Psychological Intervention) 

2 2 S P/FL/AL/(E) 

9

Studiengang 


Modul-Titel 

Grundfragen 1: Philosophie 

Modulverantwortliche/r: Wetz Modulkürzel: S1-BW-GF-PHIL ECTS-Pkte.(CPs): 6 

Lernergebnisse /Kompetenzen: 

Die Studierenden 

- kennen Grundideen der Philosophie und Ethik aus Geschichte und Gegenwart. 

- können Quellentexte der Philosophie und Ethik analysieren und interpretieren. 

- sind fähig zum philosophischen Argumentieren und ethischen Bewerten. 


Anthropologie, Vernunftphilosophie, Kulturphilosophie, Ethik, Philosophie des Geistes, 

Sozialphilosophie, Politische Philosophie, Körperphilosopie, Rechtsphilosophie 

Modulprüfung: Klausur, Referat, Hausarbeiten 

Anmerkungen: Das Modul „Grundfragen 1“ ist wahlweise in Philosophie, Soziologie/Politikwissenschaft 

oder Evang. Theologie bzw. Kath. Theologie zu belegen. Die entsprechende Modulprüfung ist 

Bestandteil der Akademischen Vorprüfung. 



S 

1. Philosophische Anthropologie 

Lehrform 

3 2 S WP 

2. Ethik zwischen Natur- und Kulturwissenschaft 3 2 S WP 

3. Philosophie des Geistes 3 2 S WP 

4. Aristoteles 3 2 S WP 

5. Immanuel Kant 3 2 S WP 


Wahlpflicht 

(WP) etc. 

10

Modulverantwortliche/r: 

Immerfall/Schöne 


Die Studierenden … 

Studiengang 


Modul-Titel 

Grundfragen 1: Soziologie/Politikwissenschaft 

Modulkürzel: 

S1-BW-GF-SOZ/POL 

ECTS-Pkte.(CPs): 6 

- werden mit ausgewählten sozialwissenschaftliche Grundfragen und Befunden vertraut 

gemacht, 

- sind zur wissenschaftlichen Auseinandersetzung mit dem Bildungssystem in einer 

föderalen Demokratie und der Schule als gesellschaftlicher Institution in der Lage, 

- kennen und reflektieren die normativen und institutionellen Grundlagen sowie die 

Funktionslogiken der politischen Ordnung Deutschlands und der EU, 

- setzen sich auseinander mit verschiedenen Formen der politischen und gesellschaftlichen 

Teilhabe, 

- lernen beispielhaft Anwendungsfelder der Gesundheitsförderung und/oder aktuelle 

Fragestellungen zu Migration und Integration kennen. 


Grundbegriffe, Gegenstände und Perspektiven der Soziologie in Bereichen wie Verhalten und 

Lernen, Konformität und Abweichung, Formen sozialer Ungleichheit oder moderne 

Lebensformen und Lebensphasen, sowie Integrations- und Desintegrationsprozesse in 

Europa, Grundlagenwissen zur politischen Ordnung Deutschlands und Europas, 

Bildungspolitik, Demokratie und politische Beteiligung 

Modulprüfung: Präsentation und Hausarbeit sowie zwei Stundenprotokolle aus den 

Ringvorlesungen. Je nach Veranstaltung kann statt Hausarbeit Klausur gefordert sein. 

Anmerkungen: Das Modul „Grundfragen 1“ ist wahlweise in Philosophie, 

Soziologie/Politikwissenschaft oder Evang. Theologie bzw. Kath. Theologie zu belegen. Die 

entsprechende Modulprüfung ist Bestandteil der Akademischen Vorprüfung. 

11


Nr. Titel CP 

s 

SW 

S 

Lehrform 

1. Einführung in die Soziologie 2 2 VL P 

2. Politische und gesellschaftliche Entwicklungen im 

Vergleich (alternativ zu „Einführung in die Soziologie“) 

3. Forschungsfragen und Anwendungsfelder der 

Gesundheitsförderung (jeweils SoSe) 

4. Ursachen, Begleitumstände und Folgeerscheinungen von 

Migration und Integration (jeweils WS) 

2 2 VL P 

1 2 RV WP 

1 2 RV WP 

5. Seminar zur Politischen Soziologie 3 2 S WP 

6. Politisches System und Bildungspolitik 3 2 S WP 

7. Politische Sozialisation, politisches Lernen und politische 

Teilhabe 

8. Grundlagen einer einschlägigen Speziellen Soziologie 

(Bildung, Jugend, Medien, Organisation, Arbeit) 

3 2 S WP 

3 2 S WP 

Pflicht (P) 

od. 

Wahlpflicht 

(WP) etc. 

12

Modulverantwortliche/r: Weyer- 

Menkhoff bzw. Benk 

Studiengang 


Modul-Titel 

Grundfragen 1: Evang. bzw. Kath. Theologie 

Modulkürzel: S1-BW-GF-THE 

bzw. S1-BW-GF-THK 




- verstehen Religion als individuelles, gesellschaftliches, kulturelles und bildungsrelevantes 

Phänomen unter besonderer Berücksichtigung des Christentums. 

- kennen die christlichen Grundlagen der europäischen Kultur und des europäischen 

Bildungsverständnisses und setzen sich damit auseinander. 

- sind fähig zu einer biographisch reflektierten religiösen und weltanschaulichen Positionierung und 

zu dialogischen Offenheit angesichts religiöser und weltanschaulicher Pluralität und damit 

verbundener Lebensformen im christlich-religiösen Kontext. 


Religion und Bildung; Anthropologie; Christentum und Religionen; Was ist Religion? Vernunft und 

Religion; Fundamentalismus & Co; Esoterik und Christentum 

Modulprüfung: Seminararbeit oder Klausur 

Anmerkungen: Das Modul „Grundfragen 1“ ist wahlweise in Philosophie, Soziologie/Politikwissenschaft 

oder Evang. Theologie bzw. Kath. Theologie zu belegen. Die entsprechende Modulprüfung ist 

Bestandteil der Akademischen Vorprüfung. 



S 

Lehrform 

1. Religionen und Religionskritik 3 2 S P 

2. Theologische Anthropologien 3 2 S P 


Wahlpflicht 

(WP) etc. 

13

Modulverantwortliche/r: Immerfall/ 

Schöne/ Wetz/ Weyer-Menkhoff/ Benk 



Studiengang 


Modul-Titel 

Grundfragen 2: Bildungs- und Kulturwerte 

Modulkürzel: S1-BW-GF-2 ECTS-Pkte.(CPs): 3 

- kennen und reflektieren Werte, Normen und institutionelle Bedingungen der demokratischen 

Gesellschaft und treten für menschenrechtliche und demokratische Werte und Normen ein 

- sind fähig zu einer biographisch reflektierten religiösen und weltanschaulichen Positionierung und 

zu dialogischen Offenheit angesichts religiöser und weltanschaulicher Pluralität und damit 

verbundener Lebensformen im christlich-religiösen Kontext. 


Politische und gesellschaftliche Werte, Soziale Normen und Rollen, Wertewandel, Werte in Europa, 

Werte im interkulturellen Vergleich, Politische Kultur, Menschenrechte, Demokratie, demokratische 

und autoritäre Einstellungen, Institutionalisierung (Soziologie/Politikwissenschaft) 

Religion und Bildung; Anthropologie; Christentum und Religionen; Vernunft und Religion; 

Fundamentalismus und Aberglaube (Evan. und Kath. Theologie) 

Modulprüfung: Unbenoteter Nachweis über erfolgreiche Teilnahme (z. B. durch Klausur oder 

Hausarbeit) 

Anmerkungen: Dieses Modul wird in einem der Grundfragenfächer belegt. Es wird in jedem Semester 

von mindestens einem der Grundfragenfächer angeboten. 



S 

Lehrform 

1. Ringvorlesung: Bildungs- und Kulturwerte 3 2 V WP 

2. Bildungs- und Kulturwerte aus philosophischer Perspektive 3 2 S WP 

3. Bildungs- und Kulturwerte aus politikwissenschaftlicher bzw. 

soziologischer Perspektive 

3 2 S WP 

4. Bildungs- und Kulturwerte aus theologischer Perspektive 3 2 S WP 


Wahlpflicht 

(WP) etc. 

14

Modulverantwortliche/r: Gohl-Völker/ 

Lührmann 

Studiengang 


Modul-Titel 

Grundlagenmodul Hauptfach Alltagskultur und Gesundheit 

Modulkürzel: S1-AUG-HF-1 ECTS-Pkte.(CPs): 12 



− verstehen Gesundheit in ihrer physischen, psychischen, sozialen Dimension und als zentrale 

Ressource 

− erklären den Unterschied zwischen pathogenetischen und salutogenetischen Ansätzen der 

Prävention und Gesundheitsförderung 

− reflektieren anthropologische Grundlagen und vergleichen soziokulturelle Aspekte der 

Lebensgestaltung und erkennen die Vielfalt der individuellen, sozialen, kulturellen, ökonomischen 

und ökologischen Ressourcen in ihren Bedeutungen, Entwicklungen und Begrenzungen 

(nachhaltiges Ressourcenmanagement) 

− erörtern Möglichkeiten, Gesundheit und Nachhaltigkeit als leitende Kategorien in den 

unterschiedlichen Handlungsfeldern der Lebensgestaltung zu berücksichtigen 

− verfügen über fundiertes und anschlussfähiges Fachwissen zu Ernährung und Esskultur unter 

naturwissenschaftlichen und soziokulturellen Gesichtspunkten 

− verfügen über ein strukturiertes Grundwissen in den Teildisziplinen und sind mit zentralen mode- und 

textilwissenschaftlichen Sachverhalten und Fragestellungen vertraut 

− erkennen Zusammenhänge zwischen Bedürfnissen und Bedarf sowie Wege der 

Bedürfnisbefriedigung und Bedarfsdeckung im Kontext von Marketing und Werbung für 

Konsumgüter und Dienstleistungen 

− reflektieren Instrumente der Verbraucherinformation und des Verbraucherschutzes 

− kennen bildungspolitische Vorgaben sowie curriculare und fachdidaktische Empfehlungen und 

wissen um deren Bedeutung als Grundlage für schulisches Handeln 


Definitionen, Grundlagen im Bereich Alltagskultur und Gesundheit, wissenschaftliche Grundlagen von 

Ernährung, Esskultur, Bekleidung und Mode, Allgemeine Aspekte der Verbraucher- und 

Gesundheitsbildung, Konzepte der Salutogenese, didaktische Grundlagen, Unterrichtskonzepte 

Modulprüfung: Klausur 

Anmerkungen: keine 



S 

Lehrform 

1. Grundlagen von Alltagskultur und Gesundheit 3 2 V P 


Wahlpflicht 

(WP) etc. 

2. Wissenschaftliche Grundlagen der Ernährung 3 2 V P / GF 

3. Wissenschaftliche Grundlagen von Bekleidung und Mode 3 2 V P 

4. Didaktik der Verbraucher- und Gesundheitsbildung 3 2 V P 

15

Studiengang 


Modul-Titel 

Aufbaumodul Hauptfach Alltagskultur und Gesundheit 

Modulverantwortliche/r: Ordnung/Dittrich Modulkürzel: S1-AUG-HF-2 ECTS-Pkte.(CPs): 26 



- verfügen über erste reflektierte Erfahrungen im Planen und Durchführen von Unterricht zu 

fachbezogenen Kompetenzen und Themen 

- verfügen über Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten zur Alltagsgestaltung und analysieren, 

bewerten und reflektieren diese 

- verfügen über vertiefte theoretische Kenntnisse und erweiterte fachpraktische Fähigkeiten im 

Bereich der Kultur und Technik der Nahrungszubereitung und der Gestaltung von Mahlzeiten und 

reflektieren diese situationsbezogen und mehrperspektivisch 

- verfügen über vertiefte theoretische Kenntnisse und erweiterte fachpraktische Fähigkeiten im 

Bereich der Kultur und Technik der Fertigung und Gestaltung textiler Objekte und reflektieren diese 

situationsbezogen und mehrperspektivisch 

- begleiten Lernprozesse im ästhetisch-gestalterischen und ästhetisch-kulinarischen Bereich auf der 

Basis der Vernetzung vertiefter theoretischer Kenntnisse, fachpraktischer Fähigkeiten und 

didaktischer Reflexion 

- kennen, analysieren und erproben Medien und Methoden der fachbezogenen Bildung 

- erfinden, entwerfen, gestalten, konstruieren und experimentieren in fachbezogenen Themenfeldern 

- bewerten exemplarisch die Wertschöpfungskette von Konsumgütern in Bezug auf Globalisierung, 

Nachhaltigkeit und gesetzliche Rahmenbedingungen 

- reflektieren die Bedeutung der Möglichkeiten, Gesundheit und Nachhaltigkeit als leitende 

Kategorien in den unterschiedlichen Handlungsfeldern der Lebensgestaltung für die Lebensqualität 

zu berücksichtigen 

- entwerfen und erproben Unterrichtsvorhaben in fachbezogenen Themenfeldern der 

Verbraucherbildung und Nachhaltigkeit 


Alltagskompetenzen, ästhetisch-kulinarische und ästhetisch-gestalterische Lernarrangements, Ess- und 

Textilkultur im Kontext der Gesundheitsbildung und Nachhaltigkeit, Konzepte und Methoden im Bereich 

Gesundheit und Konsum, nachhaltiger Konsum, Unterrichtsplanung 

Modulprüfung: Die Modulnote bildet sich aus dem Mittel der bewerteten Leistungsnachweise, die 

innerhalb der Lehrveranstaltungen 3 und 5 zu erbringen sind. 

Anmerkungen: Voraussetzung: bestandene Prüfung in Modul 1; 

Studienleistung: aktive Mitarbeit, Erledigung von Seminaraufgaben (z.B. Referat oder Hausarbeit) nach 

Maßgabe der Lehrenden 

16



S 

Lehrform 

1. Begleitveranstaltung zur Schulpraxis 6 4 S P 


Wahlpflicht 

(WP) etc. 

2. Kultur und Technik der Nahrungszubereitung 3 2 S P/ AL/ E 

3. Esskultur und Nachhaltigkeit 3 2 S P 

4. Kultur und Gestaltung textiler Objekte 3 2 S P/ AL 

6. Mode, Bekleidung und Nachhaltigkeit 3 3 S P 

5 Didaktische Konzepte und Methoden im Bereich Gesundheit 

und Konsum 

4 2 S P/ FL 

7 Nachhaltiger Konsum 4 2 S P 

17

Studiengang 


Modul-Titel 

Vertiefungsmodul Hauptfach Alltagskultur und Gesundheit 

Modulverantwortliche/r: Lührmann Modulkürzel: S1-AUG-HF-3 ECTS-Pkte.(CPs): 25 



- verfügen über vertieftes Fachwissen zu Ernährung und Esskultur unter naturwissenschaftlichen und 

soziokulturellen Gesichtspunkten 

- sind in der Lage ernährungsbezogene Informationen und die Kommunikation vor dem Hintergrund 

fundierter wissenschaftlicher Erkenntnisse situationsbezogen und mehrperspektivisch zu 

analysieren, zu beurteilen und zu diskutieren 

- wenden elementare Arbeitstechniken und Methoden in den Ernährungswissenschaften sowie 

Ansätze interdisziplinärer Forschung an 

- bewerten exemplarisch die Wertschöpfungsketten von Lebensmitteln und Textilien hinsichtlich der 

Nachhaltigkeit und der gesetzlichen Rahmenbedingungen im Kontext der Globalisierung 

- analysieren und reflektieren die für die Lebensgestaltung relevanten körper- und 

gesundheitsbezogenen Handlungsfelder situationsbezogen und mehrperspektivisch 

- reflektieren und bewerten technologische Entwicklungen und ihre Bedeutung für die Gesundheit 

- analysieren und reflektieren Strategien von Marketing und Werbung für Konsumgüter und/ oder 

Dienstleistungen 

- kennen die Bedeutung individueller Erfahrungen und biographischer Prägungen für den 

Lernprozess und entsprechende adäquate Methoden 

- analysieren und reflektieren affine fachdidaktisch-methodische Konzeptionen für den 

fachbezogenen Unterricht 


Vertieftes Fachwissen in Ernährung und Esskultur, Ernährungsverhalten, Information und 

Kommunikation, Methoden in der Ernährungswissenschaft, Nachhaltigkeit, Lebensführung, Bekleidung, 

Gesundheit, Aktuelle Aspekte in der Ernährungs- und Verbraucherbildung, didaktische Konzeptionen 

Modulprüfung: Haus- oder Projektarbeit in einer Pflichtveranstaltung mit Bezug auf weitere 

Pflichtveranstaltungen 




18



S 

Lehrform 

1. Lebensmittellehre 3 2 S P 

2. Ernährung, Krankheit und Gesundheit 3 2 S P/ AL 

3. Didaktische Konzepte und Methoden der Ernährungs- und 

Verbraucherbildung 

4 2 S P/ FL 

4. Bekleidung, Mode und Gesundheit 3 2 S P 

5. Essstile und Ernährungsverhalten 4 2 S P/ AL 

6 Lebensführung, Gesundheit und Nachhaltigkeit 4 2 S P 

7 Aktuelle Aspekte im Bereich der Ernährungs- und 



Wahlpflicht 

(WP) etc. 

4 2 S P/ AL/ FL 

19

Modulverantwortliche/r: Gohl-Völker/ 

Lührmann 

Studiengang 


Modul-Titel 

Grundlagenmodul Nebenfach Alltagskultur und Gesundheit 

Modulkürzel: S1-AUG-NF-1 ECTS-Pkte.(CPs): 12 



− verstehen Gesundheit in ihrer physischen, psychischen, sozialen Dimension und als zentrale 

Ressource 

− erklären den Unterschied zwischen pathogenetischen und salutogenetischen Ansätzen der 

Prävention und Gesundheitsförderung 





− erörtern Möglichkeiten, Gesundheit und Nachhaltigkeit als leitende Kategorien in den 

unterschiedlichen Handlungsfeldern der Lebensgestaltung zu berücksichtigen 

− verfügen über fundiertes und anschlussfähiges Fachwissen zu Ernährung und Esskultur unter 

naturwissenschaftlichen und soziokulturellen Gesichtspunkten 

− verfügen über ein strukturiertes Grundwissen in den Teildisziplinen und sind mit zentralen mode- und 

textilwissenschaftlichen Sachverhalten und Fragestellungen vertraut 

− erkennen Zusammenhänge zwischen Bedürfnissen und Bedarf sowie Wege der 

Bedürfnisbefriedigung und Bedarfsdeckung im Kontext von Marketing und Werbung für 

Konsumgüter und Dienstleistungen 

− kennen Instrumente der Verbraucherinformation und des Verbraucherschutzes 




Definitionen, Grundlagen im Bereich Alltagskultur und Gesundheit, wissenschaftliche Grundlagen von 

Ernährung, Esskultur, Bekleidung und Mode, Allgemeine Aspekte der Verbraucher- und 

Gesundheitsbildung, Salutogenese, didaktische Grundlagen, Unterrichtskonzepte 





S 

Lehrform 

1. Grundlagen von Alltagskultur und Gesundheit 3 2 V P 

2. Wissenschaftliche Grundlagen der Ernährung 3 2 V P/ GF 

3. Wissenschaftliche Grundlagen von Bekleidung und Mode 3 2 V P 

4. Didaktik der Verbraucher- und Gesundheitsbildung 3 2 V P 


Wahlpflicht 

(WP) etc. 

20

Studiengang 


Modul-Titel 

Aufbaumodul Nebenfach Alltagskultur und Gesundheit 

Modulverantwortliche/r: Ordnung Modulkürzel: S1-AUG-NF-2 ECTS-Pkte.(CPs): 15 





- verfügen über Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten zur Alltagsgestaltung und analysieren, 

bewerten und reflektieren diese 

- verfügen über theoretische und praktische Kenntnisse im Bereich der Kultur und Technik der 

Nahrungszubereitung und der Gestaltung von Mahlzeiten und reflektieren diese situationsbezogen 

und mehrperspektivisch 

- verfügen über theoretische und praktische Kenntnisse im Bereich der Kultur und Technik textiler 

Objekte und reflektieren diese situationsbezogen und mehrperspektivisch 

- begleiten Lernprozesse im ästhetisch-gestalterischen und ästhetisch-kulinarischen Bereich auf der 

Basis der Vernetzung vertiefter theoretischer Kenntnisse, fachpraktischer Fähigkeiten und 

didaktischer Reflexion 


- erfinden, entwerfen, gestalten, konstruieren und experimentieren in fachbezogenen Themenfeldern 

- entwerfen und erproben Unterrichtsvorhaben in fachbezogenen Themenfeldern der 

Verbraucherbildung und Nachhaltigkeit 


Alltagskompetenzen, ästhetisch-kulinarische und ästhetisch-gestalterische Lernarrangements, Ess- und 

Textilkultur im Kontext der Gesundheitsbildung und Nachhaltigkeit, Konzepte und Methoden im Bereich 

Gesundheit und Konsum, Unterrichtsplanung 

Modulprüfung:. Die Modulnote bildet sich aus dem Mittel der bewerteten Leistungsnachweise, die 







S 

Lehrform 


2. Kultur und Technik der Nahrungszubereitung 3 2 S P/ AL 

3. Esskultur und Nachhaltigkeit 3 2 S P 

4. Kultur und Gestaltung textiler Objekte 3 2 S P/ AL 

5. Didaktische Konzepte und Methoden im Bereich Gesundheit 

und Konsum 

3 2 S P 


Wahlpflicht 

(WP) etc. 

21

Studiengang 


Modul-Titel 

Vertiefungsmodul Nebenfach Alltagskultur und Gesundheit 

Modulverantwortliche/r: Lührmann Modulkürzel: S1-AUG-NF-3 ECTS-Pkte.(CPs): 12 



- verfügen über vertieftes Fachwissen zu Ernährung und Esskultur unter naturwissenschaftlichen und 

soziokulturellen Gesichtspunkten 

- kennen Grundlagen und spezifische Merkmale der Wertschöpfungsketten von Lebensmitteln und 

Textilien hinsichtlich der Nachhaltigkeit und der gesetzlichen Rahmenbedingungen im Kontext der 

Globalisierung 

- kennen elementare Arbeitstechniken und Methoden in den Ernährungswissenschaften sowie 

Ansätze interdisziplinärer Forschung 

- kennen grundlegende Zusammenhänge zwischen Lebensführung, Gesundheit und Nachhaltigkeit 

- analysieren und reflektieren die für die Lebensgestaltung relevanten körper- und 

gesundheitsbezogenen Handlungsfelder situationsbezogen und mehrperspektivisch 

- analysieren und reflektieren Strategien von Marketing und Werbung für Konsumgüter und/ oder 

Dienstleistungen 

- kennen die Bedeutung individueller Erfahrungen und biographischer Prägungen für den 

Lernprozess und entsprechende adäquate Methoden 

- kennen, analysieren und reflektieren fachdidaktische und allgemeindidaktische Konzeptionen unter 

fachlichen Gesichtspunkten 


Vertieftes Fachwissen in Ernährung und Esskultur, Information und Kommunikation, Methoden in der 

Ernährungswissenschaft, Bekleidung, Nachhaltigkeit, Gesundheit, didaktische Konzeptionen 

Modulprüfung: Haus- oder Projektarbeit in einer Pflichtveranstaltung mit Bezug auf weitere 

Pflichtveranstaltungen 






S 

Lehrform 

1. Lebensmittellehre 3 2 S P 

2. Ernährung, Krankheit und Gesundheit 3 2 S P/ AL 

3. Didaktische Konzepte und Methoden der Ernährungs- und 


3 2 S P 

4. Bekleidung, Mode und Gesundheit 3 2 S P 


Wahlpflicht 

(WP) etc. 

22

Studiengang 

Lehramt an Werkrealschule, Hauptschule und Realschule 

Modul-Titel 

Grundlagenmodul Hauptfach Biologie 

Modulverantwortliche/r: Haase Modulkürzel: S1-BIO-HF-1 ECTS-Pkte.(CPs): 12 



- können biologiebezogene Fragstellungen formulieren, Hypothesen entwickeln, deren Plausibilität 

überprüfen und anhand einschlägiger biologischer Theorien begründen 

- kennen zentrale biologische Begriffe und Konzepte und können unterschiedliche 

Begriffsdefinitionen reflektieren 

- verfügen über grundlegende Kenntnisse in den Bereichen: Struktur und Funktion von Zellen, 

Geweben, Organen und Organismen 

- können Biologie als Disziplin charakterisieren, ihre Funktion und Bild in der Gesellschaft reflektieren 

sowie deren individuelle und gesellschaftliche Relevanz ergründen und bewerten 

- bewerten und überprüfen biologische Aussagen auf ihre Richtigkeit 


Grundlagen der allg. Biologie 

Einführung in Methoden wissenschaftlichen Arbeitens an konkreten Beispielen 

Biodiversität 




S 

Lehrform 

1. Allgemeine Biologie - Schwerpunkt Humanbiologie 2 2 V P 

2. Allgemeine Biologie – Schwerpunkt Botanik 2 2 V P 

3. Allgemeine Biologie – Schwerpunkt Zoologie 2 2 V P 

4. Einführung in Methoden wissenschaftlichen Arbeitens 2 2 V P 

5. Morphologie und Systematik der Botanik 2 2 S P 

6. Morphologie und Systematik der Zoologie 2 2 S P 


Wahlpflicht 

(WP) etc. 

23

Studiengang 


Modul-Titel 

Aufbaumodul Hauptfach Biologie 




- sind vertraut mit grundlegenden Erkenntnis- und Arbeitsmethoden der Biologie 

- sind in der Lage, Problemlösungsstrategien zu entwickeln und anzuwenden 

- können ausgewählte biologische und interdisziplinäre Themen in verschiedenen Kontexten 

erschließen 

- beachten relevante Sicherheitsvorschriften und Regeln zur Unfallverhütung und Arbeitssicherheit 

bei der Handhabung von naturwissenschaftlichen und technischen Werkzeugen, Maschinen, 

Gerätschaften, Stoffen und Unterrichtsmedien 

- verfügen über grundlegendes fachdidaktisches Wissen, insbesondere zur Bestimmung, Auswahl 

und Begründung von Zielen, Inhalten, Methoden und Medien biologiebezogener Bildung 

- kennen die relevanten Bildungspläne und Bildungsstandards, analysieren und bewerten sie kritisch 

und setzen sie in Bezug zu didaktischen Konzepten und zur Unterrichtspraxis 

- verfügen über grundlegende Fähigkeiten zur Planung, Gestaltung und Beurteilung von 

Biologieunterricht 

- sind in der Lage, geeignete Unterrichtsmedien auszuwählen, zu modifizieren oder zu entwickeln 

sowie zielgerichtet einzusetzen 

- sind fähig, Inhalte und Themenstellungen der Gesundheitserziehung fachbezogen aufzubereiten 

und in den Unterricht zu integrieren 


Didaktische Grundlagen zu den Naturwissenschaften 

Ausgewählte Themen aus den Naturwissenschaften Chemie und Physik 

Biologische Arbeitsweisen 

Schulpraxis und Schulpraxis begleitende Veranstaltungen 


24



S 

Lehrform 

1. Didaktik der Naturwissenschaften 3 2 V P 

2. Themen und Arbeitstechniken für den naturwissenschaftlichen 

Unterricht – Schwerpunkt Biologie 


Unterricht – Schwerpunkt Chemie 


Unterricht – Schwerpunkt Physik 

3 2 S P 

3 2 S P 

3 2 S P 


Wahlpflicht 

(WP) etc. 

5. Biologie im Freien 2 2 S WP/AL 

6. Biologische Arbeitsweisen – Schwerpunkt Humanbiologie 2 2 S P/AL 

7. Biologische Arbeitsweisen – Schwerpunkt Botanik 2 2 S P/AL 

8. Biologische Arbeitsweisen – Schwerpunkt Zoologie 2 2 S P/AL 

9. Begleitveranstaltung 1 zur Schulpraxis 3 2 S P 

10. Begleitveranstaltung 2 zur Schulpraxis 3 2 S P 

25

Studiengang 


Modul-Titel 

Vertiefungsmodul Hauptfach Biologie 




- sind in der Lage, biologiebezogene Fragestellungen zu formulieren, Hypothesen zu entwickeln, 

deren Plausibilität zu überprüfen und anhand einschlägiger biologischer Theorien zu begründen 

- können individuelle und gesellschaftliche Voraussetzungen und Auswirkungen biologischer 

Entwicklungen analysieren und bewerten 

- können biologische Erkenntnisse und Sachverhalte in mündlicher, schriftlicher und 

mediengestützter Form strukturiert kommunizieren und adressatengerecht präsentieren 

- sind vertraut mit erfahrungsbasiertem Lernen vor Ort in verschiedenen Lebensräumen, auf 

biologischen Stationen und Laboren 

- verfügen über grundlegende Kenntnisse in ausgewählten Bereichen der Biologie (z.B. Genetik, 

Biotechnologie; Entwicklung, Evolution und Verhalten) 

- können ihr Fachwissen in Biologie einsetzen, um die Vielfalt der Lebensformen zu erschließen 

sowie den nachhaltigen Umgang mit der Natur und gesundheitsfördernde Maßnahmen zu 

begründen 

- sind befähigt, Erkenntnisse und Theorien wissenschaftlicher Bezugsdisziplinen bei der Analyse 

biologischer Sachverhalte zu erfassen und zu kommunizieren 

- sind vertraut mit grundlegenden Verfahren bei der ethischen Bewertung von Anwendungen 

biologischer Erkenntnisse 

- können Möglichkeiten und Grenzen mehrperspektivischen Unterrichts im Zusammenhang mit 

Naturwissenschaften, Technik und bilingualem Lehren und Lernen beschreiben 

- verfolgen aktuelle Aspekte der fachdidaktischen Forschung 

- kennen wesentliche fachraum- und ausstattungsbezogene Aspekte des Biologieunterrichts bzw. 

von Biologieunterricht im Freien 

- haben Erfahrung mit unterschiedlichen Ansätzen, Methoden und Verfahren der Projektarbeit, der 

kollegialen Teamarbeit und können diese reflektiert und produktiv anwenden 


Genetik, Gentechnologie 

Nachhaltigkeit 


Vivaristik 

Exkursionen 

Modulprüfung: Hausarbeit 

26



S 

Lehrform 

1. 1. Vertiefungsthema: Anfertigung eines Herbariums 3 2 S P 

2. 2. Vertiefungsthema: Z.B. Biologie der Pilze, Flechten, Moose 

und Farne 

4 2 S WP 

3. Hausarbeit zu einem Vertiefungsthema (mit Kolloquium) 3 2 S WP 


Wahlpflicht 

(WP) etc. 

4. 1. Projekt: Z.B. Meeresbiologie 5 2 S WP/AL 

5. 2. Projekt: Z.B. Bilingual Biology 5 2 S WP/AL/E 

6. 3. Projekt: „Wissenschaftliches Arbeiten – 

Forschungsmethoden“ 

5 2 S WP/FL 

27

Studiengang 


Modul-Titel 

Grundlagenmodul Nebenfach Biologie 

Modulverantwortliche/r: Haase Modulkürzel: S1-BIO-NF-1 ECTS-Pkte.(CPs): 12 



- können biologiebezogene Fragstellungen formulieren, Hypothesen entwickeln, deren Plausibilität 

überprüfen und anhand einschlägiger biologischer Theorien begründen 

- kennen zentrale biologische Begriffe und Konzepte und können unterschiedliche 

Begriffsdefinitionen reflektieren 

- verfügen über grundlegende Kenntnisse in den Bereichen: Struktur und Funktion von Zellen, 

Geweben, Organen und Organismen 

- können Biologie als Disziplin charakterisieren, ihre Funktion und Bild in der Gesellschaft reflektieren 

sowie deren individuelle und gesellschaftliche Relevanz ergründen und bewerten 

- bewerten und überprüfen biologische Aussagen auf ihre Richtigkeit 


Grundlagen der allg. Biologie 

Einführung in Methoden wissenschaftlichen Arbeitens an konkreten Beispielen 





S 

Lehrform 

1. Allgemeine Biologie – Schwerpunkt Humanbiologie 2 2 V P 

2. Allgemeine Biologie – Schwerpunkt Botanik 2 2 V P 

3. Allgemeine Biologie – Schwerpunkt Zoologie 2 2 V P 

4. Einführung in Methoden wissenschaftlichen Arbeitens 2 2 V P 

5. Morphologie und Systematik der Botanik 2 2 S P 

6. Morphologie und Systematik der Zoologie 2 2 S P 


Wahlpflicht 

(WP) etc. 

28

Studiengang 


Modul-Titel 

Aufbaumodul Nebenfach Biologie 




- sind vertraut mit grundlegenden Erkenntnis- und Arbeitsmethoden der Biologie 

sind in der Lage, Problemlösungsstrategien zu entwickeln und anzuwenden 

- beachten relevante Sicherheitsvorschriften und Regeln zur Unfallverhütung und Arbeitssicherheit 

bei der Handhabung von naturwissenschaftlichen und technischen Werkzeugen, Maschinen, 

Gerätschaften, Stoffen und Unterrichtsmedien 

- verfügen über grundlegendes fachdidaktisches Wissen, insbesondere zur Bestimmung, Auswahl 

und Begründung von Zielen, Inhalten, Methoden und Medien biologiebezogener Bildung 


Biologieunterricht 

- sind in der Lage, geeignete Unterrichtsmedien auszuwählen, zu modifizieren oder zu entwickeln 


- sind fähig, Inhalte und Themenstellungen der Gesundheitserziehung fachbezogen aufzubereiten 

und in den Unterricht zu integrieren 


Didaktische Grundlagen zu den Naturwissenschaften 

Biologische Arbeitsweisen 

Schulpraxis und Schulpraxis begleitende Veranstaltungen 




S 

Lehrform 



Unterricht – Schwerpunkt Biologie 

3 2 Ü P 

3. Biologische Arbeitsweisen – Schwerpunkt Humanbiologie 2 2 S P/AL 

4. Biologische Arbeitsweisen – Schwerpunkt Botanik 2 2 S P/AL 

5. Biologische Arbeitsweisen – Schwerpunkt Zoologie 2 2 S P/AL 



Wahlpflicht 

(WP) etc. 

29

Studiengang 


Modul-Titel 

Vertiefungsmodul Nebenfach Biologie 




- sind in der Lage, biologiebezogene Fragestellungen zu formulieren, Hypothesen zu entwickeln, 

deren Plausibilität zu überprüfen und anhand einschlägiger biologischer Theorien zu begründen 

- können individuelle und gesellschaftliche Voraussetzungen und Auswirkungen biologischer 

Entwicklungen analysieren und bewerten 

- können biologische Erkenntnisse und Sachverhalte in mündlicher, schriftlicher und 

mediengestützter Form strukturiert kommunizieren und adressatengerecht präsentieren 

- sind vertraut mit erfahrungsbasiertem Lernen vor Ort in verschiedenen Lebensräumen, auf 

biologischen Stationen und Laboren 

- sind vertraut mit grundlegenden Verfahren bei der ethischen Bewertung von Anwendungen 

biologischer Erkenntnisse 

- kennen wesentliche fachraum- und ausstattungsbezogene Aspekte des Biologieunterrichts bzw. 

von Biologieunterricht im Freien 


Genetik, Gentechnologie 

Nachhaltigkeit 


Exkursionen 

Modulprüfung: Hausarbeit 



S 

Lehrform 

1. 1. Vertiefungsthema: Anfertigung eines Herbariums 3 2 S P 

2. 2. Vertiefungsthema: Z.B. Biologie der Pilze, Flechten, Moose 

und Farne 

4 2 S WP 


Wahlpflicht 

(WP) etc. 

3. Projekt: Z.B. Meeresbiologie 5 2 S WP/AL 

30

Studiengang 


Modul-Titel 

Grundlagenmodul Hauptfach Chemie 

Modulverantwortliche/r: Körner Modulkürzel: S1-CH-HF-1 ECTS-Pkte.(CPs): 12 



- sind vertraut mit den Basiskonzepten der Chemie. 

- kennen zentrale chemische Begriffe und können unterschiedliche Begriffsdefinitionen reflektieren. 

- sind in der Lage, mit den gängigen Geräten und Chemikalien fach- und sachgerecht umzugehen. 

- kennen und beachten relevante Sicherheitsvorschriften und Regeln zur Unfallverhütung und 

Arbeitssicherheit bei der Handhabung von Werkzeugen, Maschinen, Gerätschaften, Stoffen und 

Unterrichtsmedien. 

- sind vertraut mit grundlegenden Erkenntnis- und Arbeitsmethoden der Chemie. 

- sind in der Lage, chemiebezogene Fragestellungen zu formulieren, Hypothesen zu entwickeln, 

deren Plausibilität zu überprüfen und anhand einschlägiger chemischer Theorien zu begründen. 

- kennen Konzepte fachbezogener Bildung und können diese kritisch analysieren und beurteilen. 


- Einführung in den sicheren Umgang mit Chemikalien und Geräten 

- Einführung in allgemeine und naturwissenschaftliche Arbeitsmethoden 

- fachinhaltliche Grundlagen der Allgemeinen und Anorganischen Chemie 

- fachmethodische Grundlagen der Allgemeinen Chemie 

- fachinhaltliche Grundlagen der Organischen Chemie 

- fachmethodische Grundlagen der Organischen Chemie 



Titel 

CPs SW 

S 

Lehrform 

Experimente - Arbeitssicherheit 2 2 S / P P 

Anorganische Chemie 3 2 V P / AL 

Anorganische Chemie 2 2 S / P P / AL 

Grundlagen der Organischen Chemie 3 2 V P / AL 

Grundlagen der Organischen Chemie 2 2 S / P P / AL 


Wahlpflicht (WP) 

etc. 

31

Studiengang 


Modul-Titel 

Aufbaumodul Hauptfach Chemie 




- können unterschiedliche chemische Modelle hinsichtlich ihrer Möglichkeiten und Grenzen 

vergleichen und bewerten. 

- kennen ausgewählte fach- und domänenspezifischen Zugangsweisen und Problemlösestrategien 

sowie typische dabei auftretende Verstehenshürden bei Lernenden, z.B. durch Präkonzepte oder 

Diskrepanzen zwischen Alltags- und Fachsprache. 

- können chemische Erkenntnisse und Sachverhalte in mündlicher, schriftlicher und mediengestützter 

Form strukturiert kommunizieren und adressatengerecht präsentieren. 

- können Chemie als Disziplin charakterisieren und ihre Funktion und ihr Bild in der Gesellschaft 

reflektieren. 

- verfügen über theoretische Konzepte zu zentralen chemischen Denk- und Handlungsprozessen. 

- kennen und bewerten allgemeine Konzepte für schulisches Lernen und Lehren und können 

Chemieunterricht auf der Basis fachdidaktischer Konzepte kritisch analysieren und reflektieren. 

- verfügen über grundlegendes fachdidaktisches Wissen, insbesondere zur Bestimmung, Wahl und 

Begründung von Inhalten, Zielen, Methoden und Medien chemiebezogener Bildung sowie über 

Möglichkeiten und Grenzen ihrer Überprüfung. 

- können individuelle und gruppenspezifische auf Chemie bezogene Lernprozesse analysieren, 

adäquate Fördermaßnahmen planen sowie fachbezogene Lernbiographien (einschließlich der 

eigenen) reflektieren. 

- können Erkenntnisse und Theorien wissenschaftlicher Bezugsdisziplinen bei der Analyse 

chemischer Sachverhalte berücksichtigen sowie Möglichkeiten und Grenzen fächerverbindenden 

Unterrichts ausloten. 

- können grundlegende Verfahren zum Schutz der Umwelt und zur Sicherung der Nachhaltigkeit 

beachten. 


- fachinhaltliche Vertiefungsthemen der Organischen Chemie 

- fachdidaktische Aspekte des naturwissenschaftlichen Unterrichts 

- erweiterte fachmethodische Aspekte und deren reflektierter Einsatz zur Planung und Durchführung 

von Unterricht 

- Grundlagen der Physik und deren Anwendung in fächerverbindenden Inhaltsbereichen 

- problemorientierte Verknüpfung chemischer Sachverhalte in verschiedenen Anwendungsfeldern 

- Analyse und didaktische Aufbereitung sowie Begründung chemischer Fachinhalten des 

Sekundarbereiches sowie fachdidaktische Erweiterungen 

- Planung und Reflexion naturwissenschaftlichen Unterrichts in der Sekundarstufe 


32



S 

Lehrform 

1. Didaktik der Naturwissenschaften 3 2 V / S P 

2. Erweiterung der Organischen Chemie 3 2 V P 

3. Erweiterung der Organischen Chemie 3 2 S / P P 


Wahlpflicht 

(WP) etc. 

4. Physikalische Grundlagen 3 2 S WP / AL 

5. Vertiefte Themen der Chemie I 5 2 S / P WP / AL 

6. Didaktik der Chemie 3 2 V / S P / FL 

7. Praxisbegleitung I 3 2 S P 

8. Praxisbegleitung II 3 2 S P 

33

Studiengang 


Modul-Titel 

Vertiefungsmodul Hauptfach Chemie 




- können zentrale Gegenstandsbereiche und Theorien der Chemie systematisch darstellen und 

kritisch reflektieren. 

- kennen ausgewählte domänenspezifische und -übergreifende Problemlösungsstrategien und 

können sie anwenden. 

- kennen verschiedene Ansätze und Methoden projektorientierter Arrangements und der kollegialen 

Teamarbeit und können diese reflektiert und produktiv umsetzen. 

- können Formen des Umgangs mit Heterogenität im Chemieunterricht beschreiben und kennen 

Unterrichtsansätze mit Diagnose und Förderpotenzial. 

- sind in der Lage, individuelle und gesellschaftliche Voraussetzungen und Auswirkungen chemischer 

Entwicklungen zu analysieren und zu bewerten. 

- sind in der Lage, Inhalte und Themenstellungen verschiedener Anwendungsfelder, z.B. der 

Gesundheitserziehung oder Umwelterziehung fachbezogen aufzubereiten und in den Unterricht zu 

integrieren. 

- kennen verschiedene Medienformate und können sie zielgerichtet auswählen, modifizieren und in 

Unterricht integrieren. 

- kennen Verfahren qualitativer und quantitativer empirischer Unterrichtsforschung sowie 

Kompetenzmessung und können deren Ergebnisse bei der Gestaltung von Lernprozessen 

berücksichtigen. 

- sind in der Lage, Anlage und Qualität wissenschaftlicher Arbeiten kritisch zu bewerten, 

fachdidaktische Ergebnisse mit ihren Kenntnissen zu vernetzen und eigene Arbeiten an 

wissenschaftlichen Standards zu orientieren. 


- fachinhaltliche Vertiefung der Allgemeinen und Anorganischen Chemie 

- fachmethodische Vertiefung der Allgemeinen und Anorganischen Chemie 

- Grundlagen der Biologie und deren Anwendung in fächerverbindenden Inhaltsbereichen 


unter spezieller Berücksichtigung fachdidaktischer Gesichtspunkte 

- Sicherung enger Theorie- Praxisbezüge im naturwissenschaftlichen Unterricht unter besonderer 

Berücksichtigung chemischer Fachinhalte 

- fachdidaktische Forschungsansätze und -ergebnisse unter besonderer Beachtung 

fächerübergreifender Aspekte 

Modulprüfung: Mündliche Prüfung 

34



S 

Lehrform 

1. Erweiterung Allgemeine und Anorganische Chemie 4 2 V P 

2. Erweiterung Allgemeine und Anorganische Chemie 3 2 S / P P 


Wahlpflicht 

(WP) etc. 

3. Biologische Grundlagen 3 2 S WP / AL 

4. Vertiefte Themen der Chemie II 5 2 S / P WP 

5. Vertiefte Themen der Chemie III 5 2 S / P WP 

6. Fachdidaktische Forschung 5 2 S WP/FL/E 

35

Studiengang 


Modul-Titel 

Grundlagenmodul Nebenfach Chemie 

Modulverantwortliche/r: Körner Modulkürzel: S1-CH-NF-1 ECTS-Pkte.(CPs): 12 



- sind vertraut mit den Basiskonzepten der Chemie. 

- kennen zentrale chemische Begriffe und können unterschiedliche Begriffsdefinitionen reflektieren. 

- sind in der Lage, mit den gängigen Geräten und Chemikalien fach- und sachgerecht umzugehen. 

- kennen und beachten relevante Sicherheitsvorschriften und Regeln zur Unfallverhütung und 



- sind vertraut mit grundlegenden Erkenntnis- und Arbeitsmethoden der Chemie. 

- sind in der Lage, chemiebezogene Fragestellungen zu formulieren, Hypothesen zu entwickeln, 

deren Plausibilität zu überprüfen und anhand einschlägiger chemischer Theorien zu begründen. 

- kennen Konzepte fachbezogener Bildung und können diese kritisch analysieren und beurteilen. 


- Einführung in den sicheren Umgang mit Chemikalien und Geräten 

- Einführung in allgemeine und naturwissenschaftliche Arbeitsmethoden 

- fachinhaltliche Grundlagen der Allgemeinen und Anorganischen Chemie 

- fachmethodische Grundlagen der Allgemeinen Chemie 

- fachinhaltliche Grundlagen der Organischen Chemie 

- fachmethodische Grundlagen der Organischen Chemie 



Titel 

CPs SW 

S 

Lehrform 

Experimente - Arbeitssicherheit 2 2 S / P P 

Anorganische Chemie 3 2 V P / AL 

Anorganische Chemie 2 2 S / P P / AL 

Grundlagen der Organischen Chemie 3 2 V P / AL 

Grundlagen der Organischen Chemie 2 2 S / P P / AL 


Wahlpflicht (WP) 

etc. 

36

Studiengang 


Modul-Titel 

Aufbaumodul Nebenfach Chemie 




- können unterschiedliche chemische Modelle hinsichtlich ihrer Möglichkeiten und Grenzen 

vergleichen und bewerten. 

- kennen ausgewählte fach- und domänenspezifischen Zugangsweisen und Problemlösestrategien 

sowie typische dabei auftretende Verstehenshürden bei Lernenden, z.B. durch Präkonzepte oder 

Diskrepanzen zwischen Alltags- und Fachsprache. 

- können chemische Erkenntnisse und Sachverhalte in mündlicher, schriftlicher und mediengestützter 

Form strukturiert kommunizieren und adressatengerecht präsentieren. 

- können Chemie als Disziplin charakterisieren und ihre Funktion und ihr Bild in der Gesellschaft 

reflektieren. 

- verfügen über grundlegendes fachdidaktisches Wissen, insbesondere zur Bestimmung, Wahl und 

Begründung von Inhalten, Zielen, Methoden und Medien chemiebezogener Bildung. 

- kennen und bewerten allgemeine Konzepte für schulisches Lernen und Lehren und können 

Chemieunterricht auf der Basis fachdidaktischer Konzepte kritisch analysieren und reflektieren. 

- verfügen über theoretische Konzepte zu zentralen chemischen Denk- und Handlungsprozessen. 

- können individuelle und gruppenspezifische auf Chemie bezogene Lernprozesse analysieren, 

adäquate Fördermaßnahmen planen sowie fachbezogene Lernbiographien (einschließlich der 

eigenen) reflektieren. 


chemiebezogenem Unterricht der Sekundarstufe I. 


- fachinhaltliche Vertiefungsthemen der Organischen Chemie 

- fachdidaktische Aspekte des naturwissenschaftlichen Unterrichts 

- erweiterte fachmethodische Aspekte und deren reflektierter Einsatz zur Planung und Durchführung 

von Unterricht 

- Analyse und didaktische Aufbereitung sowie Begründung chemischer Fachinhalten des 

Sekundarbereiches sowie fachdidaktische Erweiterungen 

- Planung und Reflexion naturwissenschaftlichen Unterrichts in der Sekundarstufe 


37



S 

Lehrform 

1. Didaktik der Naturwissenschaften 3 2 V / S P 

2. Erweiterung der Organischen Chemie 3 2 V P 

3. Erweiterung der Organischen Chemie 3 2 S / P P 

4. Didaktik der Chemie 3 2 S P / FL 

5. Praxisbegleitung I 3 2 S P 


Wahlpflicht 

(WP) etc. 

38

Studiengang 


Modul-Titel 

Vertiefungsmodul Nebenfach Chemie 




- können zentrale Gegenstandsbereiche und Theorien der Chemie systematisch darstellen. 

- kennen ausgewählte domänenspezifische Problemlösungsstrategien und können sie anwenden. 

- kennen verschiedene Ansätze und Methoden projektorientierter Arrangements und der kollegialen 

Teamarbeit und können diese reflektiert und produktiv umsetzen. 

- können Formen des Umgangs mit Heterogenität im Chemieunterricht beschreiben. 

- sind in der Lage, individuelle und gesellschaftliche Voraussetzungen und Auswirkungen chemischer 


- sind in der Lage, Inhalte und Themenstellungen verschiedener Anwendungsfelder, z.B. der 

Gesundheitserziehung oder Umwelterziehung fachbezogen aufzubereiten und in den Unterricht zu 

integrieren. 

- kennen verschiedene Medienformate und können sie zielgerichtet auswählen, modifizieren und in 

Unterricht integrieren. 

- kennen Verfahren der Kompetenzmessung und können deren Ergebnisse bei der Gestaltung von 

Lernprozessen berücksichtigen. 

- sind in der Lage, Anlage und Qualität wissenschaftlicher Arbeiten kritisch zu bewerten und mit ihren 

Kenntnissen zu vernetzen. 


- fachinhaltliche Vertiefung der Allgemeinen und Anorganischen Chemie 

- fachmethodische Vertiefung der Allgemeinen und Anorganischen Chemie 


unter spezieller Berücksichtigung fachdidaktischer Gesichtspunkte 

- Sicherung enger Theorie- Praxisbezüge im naturwissenschaftlichen Unterricht unter besonderer 

Berücksichtigung chemischer Fachinhalte 

Modulprüfung: Mündliche Prüfung 



S 

Lehrform 

1. Erweiterung Allgemeine und Anorganische Chemie 4 2 V P 

2. Erweiterung Allgemeine und Anorganische Chemie 3 2 S / P P 

3. Vertiefte Themen der Chemie I 5 2 S / P WP 


Wahlpflicht 

(WP) etc. 

39

Studiengang 

Lehramt an Werkrealschulen, Hauptschulen, Realschulen 

Modul-Titel 

Grundlagenmodul Hauptfach Deutsch 

Modulverantwortliche/r: Merz-Grötsch Modulkürzel: S1-D-HF-1 ECTS-Punkte: 12 



- haben einen Überblick über die Aufgabenfelder des Deutschunterrichts und kennen die 

Besonderheiten der Deutschdidaktik, insbesondere des sprachlichen und literarischen Lernens. 

- haben einen strukturierten Überblick über die Entwicklung, die Gegenstandsbereiche und aktuelle 

Erkenntnisse und Theorien der Sprach- und Literaturwissenschaft. 

- sind mit den Methoden der Sprachwissenschaft vertraut und können die Struktur von Sätzen und 

Texten analysieren. 

- untersuchen theoriegeleitet Sprache und Kommunikationsprozesse im Alltag und in den Medien. 

- kennen beispielhafte Methoden der Literaturwissenschaft. 

- kennen Modelle zur Sprach-, Schreib-, Lese- und Medienkompetenz sowie zur literarischen 

Kompetenz und Sprachbewusstheit. 

- verfügen über eine differenzierte Schreib-/Lesekompetenz und sind in der Lage, eigene Schreib- 

/Leseprozesse zu reflektieren. 

- können die Medialität von Sprache und Literatur im Zusammenhang mit Sprach-, Literatur- und 

Medientheorien reflektieren. 

- sind mit den grundlegenden Ressourcen und Methoden des fachlichen Arbeitens vertraut. 


Systemlinguistische Aspekte der deutschen Sprache – Arbeitsfelder der Deutschdidaktik (u. a. 

Kompetenzorientierung) – Grundlagen der Medientheorie – Orthografie – Einführung in das 

wissenschaftliche Arbeiten –Bildungsplan und Bildungsstandards – Grundlagen der 

Literaturwissenschaft (Methoden, Epochen, Gattungen, Autorinnen und Autoren) – Literatur im 

Medienverbund 


Anmerkungen: Diese Veranstaltungen sind verpflichtend zu besuchen. 



S 

Lehrform 


Wahlpflicht 

(WP) etc. 

1. Sprachliche und mediale Grundlagen 3 2 V P / FB 

2. Literarische und mediale Grundlagen 3 2 V P 

3. Aufgaben des Deutschunterrichts I 3 2 V P 

4. Propädeutikum 3 2 Ü P 

40

Studiengang 


Modul-Titel 

Aufbaumodul Hauptfach Deutsch 




- sind mit Theorien, Modellen und empirischen Studien zur sprachlichen und literarischen 

Kompetenzentwicklung vertraut und in der Lage, eigene Positionen zu deutschdidaktischen Fragen 

zu entwickeln. 

- sind vertraut im Umgang mit Varietäten und sind sich der inneren und äußeren Mehrsprachigkeit 

bewusst. 

- kennen die Unterschiede medialer und konzeptioneller Mündlichkeit / Schriftlichkeit. 

- analysieren Gespräche und andere kommunikative Situationen und reflektieren ihre eigene 

Kommunikations- und Gesprächsfähigkeit. 

- analysieren, beschreiben und bewerten Schülerleistungen im Deutschunterricht und entwickeln 

individuelle Anschlussförderung. 

- vergleichen differenzierte Konzepte zur Förderung der Sprachbewusstheit und kennen 

unterschiedliche Konzeptionen des Grammatikunterrichts. 

- kennen Möglichkeiten zur Kompetenzförderung medial gestützten Lernens. 

- können Kenntnisse über den Prozess der literarischen Sozialisation sowie von Theorien der 

Produktion und Rezeption literarischer Texte anwenden. 

- sind mit dem Erwerb von Textkompetenz vertraut, kennen Erwerbsverläufe, können sie beobachten 

und didaktische Entscheidungen ableiten. 

- können Bildungsstandards und Unterrichtsmaterialien bewerten und sie in Bezug zu didaktischen 

Konzepten und zur Unterrichtspraxis setzen. 


Gestaltung individueller Lernumgebungen – Diagnostizieren und fördern – integrative 

Unterrichtskonzeptionen – Unterricht und Bildungsstandards reflektieren – Lernmaterialien kritisch 

analysieren und evaluieren – Mehrsprachigkeit – Umgang mit Literatur und Medien – Sprachreflexion – 

Literarisches Lernen – Jugendliteratur – Textsorten und literarische Gattungen und ihre Behandlung im 

Unterricht 

Modulprüfung: Bearbeitung eines Schülertextes oder literaturwissenschaftliche und didaktischmethodische 

Analyse sowie Kolloquium 

Anmerkungen: In den Wahlpflichtveranstaltungen können je 2 CPs durch zusätzliche Arbeiten im 

Rahmen des Selbststudiums erworben werden (z. B. schriftliche Ausarbeitung, Schülertextanalyse, 

Präsentation, Portfolio, gesprächsanalytische Aufgabe). 

41



S 

Lehrform 

1. Aufgaben des Deutschunterrichts II 4 2 V P 

2. Integrativer Deutschunterricht – Deutsch als Unterrichtsprinzip 

in allen Fächern 

3+2 2 S WP 


Wahlpflicht 

(WP) etc. 

3. Schreibforschung und Schreibdidaktik 3+2 2 S WP / AL 

4. Mündliche Kommunikation und Gesprächsdidaktik 3+2 2 S WP / AL 

5. Sprachbetrachtung und Grammatikunterricht 3+2 2 S WP / AL 

6. Deutsch in mehrsprachigen Kontexten 3+2 2 S WP/AL/IKU 

7. Analyse und Produktion von Lehr- und Lernmaterialien 3+2 2 S WP 

8. Umgang mit Literatur und Medien 3+2 2 S WP/AL/ IKU 

9. Praxisbegleitung I: Deutschunterricht planen, durchführen, 

reflektieren 

3 2 S P 

10. Praxisbegleitung II: Fachdidaktische Vertiefung 3 2 S P 

42

Studiengang 


Modul-Titel 

Vertiefungsmodul Hauptfach Deutsch 




- sind mit Theorien und Verfahren zum sprachlichen und schriftsprachlichen Lernen vertraut. 

- kennen Theorien des Erst- und Zweitspracherwerbs und können diese im Hinblick auf den 

Unterricht einordnen und bewerten. 

- sind mit der Produktion und Rezeption von Literatur in allen medialen Präsentationsformen vertraut. 

- haben einen Überblick über die Epochen der deutschen Sprach- und Literaturgeschichte. 

- können das Verhältnis der Deutschdidaktik zur Sprach-, Literatur- und Medienwissenschaft sowie 

den weiteren mit ihnen vernetzten Bezugswissenschaften auf der Grundlage des aktuellen 

Forschungsstandes problematisieren. 

- kennen die gesellschaftliche und individuelle Bedeutung von Mehrsprachigkeit und Interkulturalität 

für sprachliche und literarische Lernprozesse. 

- ordnen Theorien, Modelle und empirische Studien zur Sprach-, Schreib-, Lese- und 

Medienkompetenz sowie zur literarischen Kompetenz und Sprachbewusstheit in Bezug auf den 

Deutschunterricht in der Sekundarstufe I kritisch ein. 

- können an unterrichtsbezogener deutschdidaktischer Forschung mitarbeiten. 

- reflektieren ihre bei der Rezeption literarischer Texte gewonnenen Leseeindrücke. 

- verfügen über eine differenzierte Schreib-Lesekompetenz. 


Empirische Unterrichtsforschung – Mündlichkeits- und Schreibforschung / Schreibdidaktik – 

Leseforschung – Grammatiktheorien und Modelle – Theorien zum Spracherwerb und zum 

Zweitspracherwerb – Beurteilungsforschung/Leistungsmessung – Lernstandsbestimmungen – 

ausgewählte Bereiche der Sprachwissenschaft (Schriftlinguistik, Graphematik, Soziolinguistik) – 

Sprachgeschichte und Schriftgeschichte – Literatur im interkulturellen Kontext – literarisches Leben – 

Epoche/Autor, Literaturgeschichte/Medientheorie etc. 

Modulprüfung: Forschungsmappe mit eigener Forschungsarbeit mit Bezug zur Schulpraxis oder zwei 

Seminararbeiten aus zwei Veranstaltungen nach Wahl 




43



S 

1. Vorlesung (z.B. Semantik, Pragmatik, Sprachgeschichte, 

Schreibdidaktik etc. s.o.) 

2. Vorlesung (Epoche, Autor, Literaturgeschichte, Medientheorie 

etc.) 

Lehrform 

4 2 V P 

4 2 V P 

3. Leistungsbeurteilung im Deutschunterricht 3+2 2 S WP 


Wahlpflicht 

(WP) etc. 

4. Funktionen des Schreibens 3+2 2 S WP/ AL 

5. Sprache und Konflikt 3+2 2 S WP/AL/IKU 

6. Interkulturelle Kommunikation 3+2 2 S WP/AL/IKU 

7. Forschungsmethoden (Wissenschaftliche Begleitung beim 

Verfassen der Hauptseminararbeit) 

3 2 S/Ü WP/FL 

8. Transnationale Perspektiven in Literatur- und Filmgeschichte 3+2 2 S WP/AL/IKU 

9. Umgang mit Texten 3+2 2 S WP/AL 

44

Studiengang 


Modul-Titel 

Grundlagenmodul Nebenfach Deutsch 

Modulverantwortliche/r: Merz-Grötsch Modulkürzel: S1-D-NF-1 ECTS-Punkte: 12 



- haben einen Überblick über die Aufgabenfelder des Deutschunterrichts und kennen die 

Besonderheiten der Deutschdidaktik, insbesondere des sprachlichen und literarischen Lernens. 

- haben einen strukturierten Überblick über die Entwicklung, die Gegenstandsbereiche und aktuelle 

Erkenntnisse und Theorien der Sprach- und Literaturwissenschaft. 

- sind mit den Methoden der Sprachwissenschaft vertraut und können die Struktur von Sätzen und 

Texten analysieren. 

- untersuchen theoriegeleitet Sprache und Kommunikationsprozesse im Alltag und in den Medien. 

- kennen beispielhafte Methoden der Literaturwissenschaft. 

- kennen Modelle zur Sprach-, Schreib-, Lese- und Medienkompetenz sowie zur literarischen 

Kompetenz und Sprachbewusstheit. 

- verfügen über eine differenzierte Schreib-/Lesekompetenz und sind in der Lage, eigene Schreib- 

/Leseprozesse zu reflektieren. 

- können die Medialität von Sprache und Literatur im Zusammenhang mit Sprach-, Literatur- und 

Medientheorien reflektieren. 

- sind mit den grundlegenden Ressourcen und Methoden des fachlichen Arbeitens vertraut. 


Systemlinguistische Aspekte der deutschen Sprache – Arbeitsfelder der Deutschdidaktik (u. a. 

Kompetenzorientierung) – Grundlagen der Medientheorie – Orthografie – Einführung in das 

wissenschaftliche Arbeiten –Bildungsplan und Bildungsstandards – Grundlagen der 

Literaturwissenschaft (Methoden, Epochen, Gattungen, Autorinnen und Autoren) – Literatur im 

Medienverbund 


Anmerkungen: Diese Veranstaltungen sind verpflichtend zu besuchen. 



S 

Lehrform 


Wahlpflicht 

(WP) etc. 

1. Sprachliche und mediale Grundlagen 3 2 V P / FB 

2. Literarische und mediale Grundlagen 3 2 V P 

3. Aufgaben des Deutschunterrichts I 3 2 V P 

4. Propädeutikum 3 2 Ü P 

45

Studiengang 


Modul-Titel 

Aufbaumodul Nebenfach Deutsch 




- sind mit Theorien, Modellen und empirischen Studien zur sprachlichen und literarischen 

Kompetenzentwicklung vertraut und in der Lage, eigene Positionen zu deutschdidaktischen Fragen 

zu entwickeln. 

- sind vertraut im Umgang mit Varietäten und sind sich der inneren und äußeren Mehrsprachigkeit 

bewusst. 

- kennen die Unterschiede medialer und konzeptioneller Mündlichkeit / Schriftlichkeit. 

- reflektieren theoriegeleitet ihre eigene Kommunikations- und Gesprächsfähigkeit. 

- analysieren, beschreiben und bewerten Schülerleistungen im Deutschunterricht und ziehen 

didaktische Konsequenzen für die individuelle Anschlussförderung. 

- Kennen Konzepte zur Förderung der Sprachbewusstheit und unterschiedliche Konzeptionen des 

Grammatikunterrichts. 

- kennen Möglichkeiten zur Kompetenzförderung medial gestützten Lernens. 

- können Kenntnisse über den Prozess der literarischen Sozialisation sowie von Theorien der 

Produktion und Rezeption literarischer Texte anwenden. 

- sind mit dem Erwerb von Textkompetenz vertraut, kennen Erwerbsverläufe, können sie beobachten 

und didaktische Entscheidungen ableiten. 

- können Bildungsstandards und Unterrichtsmaterialien bewerten und sie in Bezug zu didaktischen 

Konzepten und zur Unterrichtspraxis setzen. 


Gestaltung individueller Lernumgebungen – Diagnostizieren und fördern – integrative 

Unterrichtskonzeptionen – Unterricht und Bildungsstandards reflektieren – Lernmaterialien kritisch 

analysieren und evaluieren – Mehrsprachigkeit – Umgang mit Literatur und Medien unter Einschluss 

von Sachtexten – Sprachreflexion – Literarisches Lernen – Jugendliteratur 

Modulprüfung: Bearbeitung eines Schülertextes oder literaturwissenschaftliche und didaktischmethodische 

Analyse eines aktuellen Werks 




46



S 

Lehrform 

1. Aufgaben des Deutschunterrichts II 4 2 V P 

2. Integrativer Deutschunterricht – Deutsch als Unterrichtsprinzip 

in allen Fächern 

3+2 2 S WP 


Wahlpflicht 

(WP) etc. 

3. Schreibforschung und Schreibdidaktik 3+2 2 S WP / AL 

4. Mündliche Kommunikation und Gesprächsdidaktik 3+2 2 S WP / AL 

5. Sprachbetrachtung und Grammatikunterricht 3+2 2 S WP / AL 

6. Deutsch in mehrsprachigen Kontexten 3+2 2 S WP/AL/ IKU 

7. Analyse und Produktion von Lehr- und Lernmaterialien 3+2 2 S WP 

8. Umgang mit Literatur und Medien 3+2 2 S WP/AL/ IKU 

9. Praxisbegleitung: Deutschunterricht planen, durchführen, 

reflektieren 

3 2 S P 

47

Studiengang 


Modul-Titel 

Vertiefungsmodul Nebenfach Deutsch 




- sind mit Theorien und Verfahren zum sprachlichen und schriftsprachlichen Lernen vertraut. 

- kennen Theorien des Erst- und Zweitspracherwerbs und können diese im Hinblick auf den 

Unterricht einordnen und bewerten. 

- sind mit der Produktion und Rezeption von Literatur in allen medialen Präsentationsformen vertraut. 

- haben einen Überblick über die Epochen der deutschen Sprach- und Literaturgeschichte. 

- kennen die gesellschaftliche und individuelle Bedeutung von Mehrsprachigkeit und Interkulturalität 

für sprachliche und literarische Lernprozesse. 

- reflektieren ihre bei der Rezeption literarischer Texte gewonnenen Leseeindrücke. 

- verfügen über eine differenzierte Schreib-Lesekompetenz. 


Empirische Unterrichtsforschung – Mündlichkeits- und Schreibforschung / Schreibdidaktik – 

Leseforschung – Grammatiktheorien und Modelle – Theorien zum Spracherwerb und zum 

Zweitspracherwerb – Beurteilungsforschung/Leistungsmessung – Lernstandsbestimmungen – 

ausgewählte Bereiche der Sprachwissenschaft (Schriftlinguistik, Graphematik, Soziolinguistik) – 

Sprachgeschichte und Schriftgeschichte – Literatur im interkulturellen Kontext – literarisches Leben – 

Epoche/Autor, Literaturgeschichte/Medientheorie etc. 

Modulprüfung: Seminararbeit 






S 

1. Vorlesung (z.B. Semantik, Pragmatik, Sprachgeschichte, 

Schreibdidaktik etc. s.o.) 

2. Vorlesung (Epoche, Autor, Literaturgeschichte, Medientheorie 

etc.) 

Lehrform 

4 2 V WP 

4 2 V WP 

3. Leistungsbeurteilung im Deutschunterricht 3+2 2 S WP 


Wahlpflicht 

(WP) etc. 

4. Funktionen des Schreibens 3+2 2 S WP / AL 

5. Interkulturelle Kommunikation 3+2 2 S WP/AL/ IKU 

6. Forschungsmethoden (Wissenschaftliche Begleitung beim 

Verfassen der Hauptseminararbeit) 

3 2 S/Ü WP / FL 

7. Umgang mit Texten 3+2 2 S WP / AL 

48

Studiengang 


Modul-Titel 

Grundlagenmodul Hauptfach Englisch 

Modulverantwortliche/r: Baier Modulkürzel: S1-E-HF-1 ECTS-Pkte.(CPs): 12 



• wissen die wichtigsten Basisbegriffe der Literatur, Literaturgeschichte sowie Texte und Autoren 

• kennen die theoretische Grundlegung der Sprach-, Kultur- und Literaturdidaktik 

• wissen Bescheid über ausgewählte zentrale historische, politische und andere kulturelle 

Meilensteine sowie geographische Besonderheiten spezifischer Zielregionen 

• beschreiben und benennen grundlegende Konzepte und Begriffe der englischen 

Sprachwissenschaft und analysieren die englische Sprache in Bezug auf phonetisch-phonologische, 

morphologische, syntaktische, semantische und pragmatische Charakteristika 


• Texttypen, Literaturkritik, Epochenlehre, Analyse, wissenschaftliches Arbeiten 

• Unterrichtsmodelle z.B. cultural studies (ICC, CLILL), Literaturdidaktik (response theory, new 

criticism), Techniken des Kommunikationstrainings, Vokabel- und Grammatikerwerbs 

• Arbeit mit verschiedenen Materialtypen und Medien (z.B. Quellentexte, Karten, Tabellen, Reden), 

politische Strukturen, historische Abläufe, geographische Gliederung 

• z.B. Phonetik, Phonologie, Morphologie, Syntax, Semantik, Pragmatik 


Anmerkungen: Es sind alle Veranstaltungen regelmäßig zu besuchen 



S 

Lehrform 


Wahlpflicht 

(WP) etc. 

1. Introduction to Literature and Literary Criticism 3 2 V P/AL/E 

2. Introduction to the Teaching of English 3 2 V P/AL/E 

3. Introduction to Cultural Studies 3 2 V P/AL/E 

4. Introduction to Linguistics 3 2 V P/AL/E 

5. 

49

Studiengang 


Modul-Titel 

Aufbaumodul Hauptfach Englisch 

Modulverantwortliche/r: Piske Modulkürzel: S1-E-HF-2 ECTS-Pkte.(CPs): 26 



• wissen Bescheid über weitere zentrale Begriffe der Literatur, der Epochen sowie Texte und Autoren, 

bewerten, beurteilen und wenden sie an 

• erweitern ihr Wissen über die theoretischen Ansätze der Sprach-, Kultur- und Literaturdidaktik und 

können kritisch Stellung beziehen sowie ihr Wissen in praktische Kontexte transferieren 

• interpretieren, analysieren und vergleichen weitere historische, politische und andere kulturelle 

Meilensteine ggf. geographische Besonderheiten der Zielregionen 

• sind mit ausgewählten zusätzlichen Gebieten der englischen Sprachwissenschaft in 

anwendungsbezogenen Kontexten vertraut, erklären die zentralen Methoden der 

Sprachstandsdiagnose bei Zweit- und Fremdsprachenlernern und hinterfragen zentrale Theorien 

des Zweitspracherwerbs 

• beherrschen die praktische Umsetzung bisher gelernter Inhalte und Methoden 


• Literarische Texte aus literaturanalytischer ggf. medienwissenschaftlicher Sicht 

• weitere Unterrichtsmodelle aus cultural studies, Literaturdidaktik, aktuelle Techniken des 

Kommunikationstrainings, Vokabel- und Grammatikerwerbs 



• Phonetik, Phonologie, Morphologie, Syntax, Semantik, Pragmatik sowie insbesondere ausgewählte 

Fragestellungen der Psycholinguistik (vor allem Zweitspracherwerb), Soziolinguistik und der 

diachronen Linguistik 

• praktische Unterrichtsplanung 

Modulprüfung: Hausarbeit und/oder Präsentation 

Anmerkungen: Es ist je eine Veranstaltung aus jedem der Bereiche regelmäßig zu 

besuchen. Zusätzlich eine Wahlpflichtveranstaltung. 

50



S 

Lehrform 


Wahlpflicht 

(WP) etc. 

1. Modern American Novel; Arthur Miller and his plays 4 2 HS P/AL/E 

2. Media Based Teaching; New Ways of Getting into a Lesson 4 2 HS P/AL/E 

3. Political System of the US; Northern Ireland 4 2 HS P/AL/E 

4. Psycholinguistic Foundations of Second Language Acquisition; 

Regional and Social Varieties of English; A History of the 

English Language 

4 2 HS P/AL/E 

5. Wahlpflicht aus 1.-4., s.o. 4 2 HS WP/AL/E 

6. Praxisbegleitung 6 2 S P/AL/E 

51

Studiengang 


Modul-Titel 

Vertiefungsmodul Hauptfach Englisch 

Modulverantwortliche/r: Kornetta Modulkürzel: S1-E-HF-3 ECTS-Pkte.(CPs): 25 



• kennen die Schwierigkeiten deutschsprachiger Lerner beim Erlernen der englischen Sprache 

• können eigene Sprachlernprozesse im Hinblick auf ihre spätere Lehrtätigkeit reflektieren 

• sind in der Lage, die englische Sprache auf nahezu muttersprachlichem Niveau (C1 bis C2) zu 

verstehen und zu sprechen, insbesondere im Hinblick auf Wortschatz und Aussprache 

• wissen über die grammatikalischen Strukturen der englischen Sprache Bescheid und können diese 

weitgehend fehlerfrei anwenden 

• beherrschen die Techniken des Übersetzens im Hinblick auf verschiedene Texte aus 

unterschiedlichen Themengebieten (vom Englischen ins Deutsche und umgekehrt) 

• können sich in adäquater schriftlicher Form mit einem vorgegebenen Thema in englischer Sprache 

auseinandersetzen 


• Teilnahme an Diskussionen in Kleingruppen, Vortragen von Präsentationen 

• Erlernen und Anwenden von Techniken zum Vokabel- und Grammatikerwerb 

• Untersuchung und Analyse verschiedener Themen oder vorgegebener Texte in schriftlicher Form 

• Übungen zu grammatikalischen Themen 

• Übersetzen von Texten und Erlernen von Übersetzungstechniken 

• Schreiben von Texten 

Modulprüfung: Anfertigung eines zielsprachlichen Textes, einer Übersetzung und Ablegen einer 

mündlichen Prüfung 

Anmerkungen: Alle Veranstaltungen sind regelmäßig zu besuchen 


Nr Titel CPs SW 

S 

Lehrform 


Wahlpflicht 

(WP) etc. 

1. Fluency and Oral Skills 3 2 S P/AL/E 

2. Vocabulary Improve 3 2 S P/AL/E 

3. Essay Writing 3 2 S P/AL/E 

4. Grammar I 4 2 S P/AL/E 

5 Grammar II 3 2 S P/AL/E 

6. Listening/ Varieties of English 3 2 S P/AL/E 

7. Pronunciation 3 2 S P/AL/E 

8. Translation 3 2 S P/AL/E 

52

Studiengang 


Modul-Titel 

Grundlagenmodul Nebenfach Englisch 

Modulverantwortliche/r: Baier Modulkürzel: S1-E-NF-1 ECTS-Pkte.(CPs): 12 



• wissen die wichtigsten Basisbegriffe der Literatur, Literaturgeschichte sowie Texte und Autoren 

• kennen die theoretische Grundlegung der Sprach-, Kultur- und Literaturdidaktik 

• wissen Bescheid über ausgewählte zentrale historische, politische und andere kulturelle 

Meilensteine sowie geographische Besonderheiten spezifischer Zielregionen 

• beschreiben und benennen grundlegende Konzepte und Begriffe der englischen 

Sprachwissenschaft und analysieren die englische Sprache in Bezug auf phonetisch-phonologische, 

morphologische, syntaktische, semantische und pragmatische Charakteristika 


• Texttypen, Literaturkritik, Epochenlehre, Analyse, wissenschaftliches Arbeiten 

• Unterrichtsmodelle z.B. cultural studies (ICC, CLILL), Literaturdidaktik (response theory, new 

criticism), Techniken des Kommunikationstrainings, Vokabel- und Grammatikerwerbs 



• z.B. Phonetik, Phonologie, Morphologie, Syntax, Semantik, Pragmatik 


Anmerkungen: Es sind alle Veranstaltungen regelmäßig zu besuchen 



S 

Lehrform 


Wahlpflicht 

(WP) etc. 

1. Introduction to Literature and Literary Criticism 3 2 V P/AL/E 

2. Introduction to the Teaching of English 3 2 V P/AL/E 

3. Introduction to Cultural Studies 3 2 V P/AL/E 

4. Introduction to Linguistics 3 2 V P/AL/E 

53

Studiengang 


Modul-Titel 

Aufbaumodul Nebenfach Englisch 

Modulverantwortliche/r: Piske Modulkürzel: S1-E-NF-2 ECTS-Pkte.(CPs): 15 


• wissen Bescheid über die weiteren zentralen Begriffe der Literatur, der Epochen sowie Texte und 

Autoren, bewerten, beurteilen und wenden sie an 

• erweitern ihr Wissen über die theoretischen Ansätze der Sprach-, Kultur- und Literaturdidaktik und 

können kritisch Stellung beziehen sowie ihr Wissen in praktische Kontexte transferieren 

• interpretieren, analysieren und vergleichen weitere historische, politische und andere kulturelle 

Meilensteine ggf. geographische Besonderheiten der Zielregionen 

• sind mit ausgewählten zusätzlichen Gebieten der englischen Sprachwissenschaft in 

anwendungsbezogenen Kontexten vertraut, erklären die zentralen Methoden der 

Sprachstandsdiagnose bei Zweit- und Fremdsprachenlernern und hinterfragen zentrale Theorien 

des Zweitspracherwerbs 

• beherrschen die praktische Umsetzung bisher gelernter Inhalte und Methoden 


• Literarische Texte aus literaturanalytischer ggf. medienwissenschaftlicher Sicht 

• weitere Unterrichtsmodelle aus cultural studies, Literaturdidaktik, aktuelle Techniken des 

Kommunikationstrainings, Vokabel- und Grammatikerwerbs 



• Phonetik, Phonologie, Morphologie, Syntax, Semantik, Pragmatik sowie insbesondere ausgewählte 

Fragestellungen der Psycholinguistik (vor allem Zweitspracherwerb), Soziolinguistik und der 

diachronen Linguistik 

• praktische Unterrichtsplanung 

Modulprüfung: Hausarbeit und / oder Präsentation 

Anmerkungen: Es ist drei Veranstaltungen aus drei unterschiedlichen Bereichen regelmäßig zu 

besuchen. Zusätzlich müssen die Studierenden an der Praxisbegleitung teilnehmen. 



S 

Lehrform 


Wahlpflicht 

(WP) etc. 

1. Modern American Novel; Arthur Miller and his plays 4 2 HS WP/AL/E 

2. Media Based Teaching; New Ways of Getting into a Lesson 4 2 HS WP/AL/E 

3. Political System of the US; Northern Ireland 4 2 HS WP/AL/E 

4. Psycholinguistic Foundations of Second Language Acquisition; 

Regional and Social Varieties of English; A History of the 

English Language 

4 2 HS WP/AL/E 

5. Praxisbegleitung 3 2 HS P/AL/E 

54

Studiengang 


Modul-Titel 

Vertiefungsmodul Nebenfach Englisch 

Modulverantwortliche/r: Kornetta Modulkürzel: S1-E-NF-3 ECTS-Pkte.(CPs): 12 



• kennen die Schwierigkeiten deutschsprachiger Lerner beim Erlernen der englischen Sprache 

• können eigene Sprachlernprozesse im Hinblick auf ihre spätere Lehrtätigkeit reflektieren 

• sind in der Lage, die englische Sprache auf nahezu muttersprachlichem Niveau (C1 bis C2) zu 

verstehen und zu sprechen, insbesondere im Hinblick auf Wortschatz und Aussprache 

• wissen über die grammatikalischen Strukturen der englischen Sprache Bescheid und können diese 

weitgehend fehlerfrei anwenden 

• beherrschen die Techniken des Übersetzens im Hinblick auf verschiedene Texte aus 

unterschiedlichen Themengebieten (vom Englischen ins Deutsche und umgekehrt) 

• können sich in adäquater schriftlicher Form mit einem vorgegebenen Thema in englischer Sprache 

auseinandersetzen 


• Teilnahme an Diskussionen in Kleingruppen, Vortragen von Präsentationen 

• Erlernen und Anwenden von Techniken zum Vokabel- und Grammatikerwerb 

• Untersuchung und Analyse verschiedener Themen oder vorgegebener Texte in schriftlicher Form 

• Übungen zu grammatikalischen Themen 

• Übersetzen von Texten und Erlernen von Übersetzungstechniken 

• Schreiben von Texten 

Modulprüfung: Anfertigung eines zielsprachlichen Textes, einer Übersetzung und Ablegen einer 

mündlichen Prüfung 

Anmerkungen: 4 Veranstaltungen sind regelmäßig zu besuchen 


Nr Titel CPs SW 

S 

Lehrform 


Wahlpflicht 

(WP) etc. 

1. Fluency and Oral Skills 3 2 S WP/AL/E 

2. Vocabulary Improve 3 2 S WP/AL/E 

3. Essay Writing 3 2 S WP/AL/E 

4. Grammar I 4 2 S WP/AL/E 

5 Grammar II 3 2 S WP/AL/E 

6. Listening/ Varieties of English 3 2 S WP/AL/E 

7. Pronunciation 3 2 S WP/AL/E 

8. Translation 3 2 S WP/AL/E 

55

Studiengang 


Modul-Titel 

Grundlagenmodul Hauptfach Geographie 

Modulverantwortliche/r: Richter Modulkürzel: S1-GEO-HF-1 ECTS-Pkte.(CPs): 12 



� können geographische Strukturen, Funktionen und Prozesse in den geographischen Teilbereichen 

systematisch beschreiben und erklären 

� kennen zentrale geographische Begriffe und Kategorien 

� können zentrale geographische Gegenstandsbereiche (z.B. Physische Geographie, 

Anthropogeographie, Regionale Geographie) und Theorien systematisch darstellen 

� können das Zusammenwirken unterschiedlicher Faktoren im System Erde-Mensch beschreiben 

� können globale, regionale und lokale räumliche Strukturen und Prozesse nach ausgewählten 

Merkmalen beschreiben, gegeneinander abgrenzen und vergleichen 

� führen Raumanalysen durch (Tagesexkursionen). 

� kennen Formen und Methoden räumlicher Orientierung und Darstellung 

� können Medien und geographische Arbeitsmittel (z.B. Atlas, Karte oder Kompass) nutzen und 

kennen ihre Möglichkeiten und Grenzen 


� Sphären des Systems Erde 

� Exogene und endogene Dynamik 

� Klima-, Wirtschafts-, Siedlungs-, Bevölkerungs-, Tourismus-, Agrar- und Verkehrsgeographie 

� Kartenkunde und Kartographie 

� Umgang mit geographischen Medien 


Anmerkungen: 



S 

Lehrform 

1. Grundlagen Physische Geographie 4 2 S P 

2. Grundlagen Anthropogeographie 4 2 S P 

3. Einführung: Geographische Fachmethoden 3 2 S P 

4. 2 Exkursionstage (1 Tag zur Physischen Geographie, 1 Tag 

zur Anthropogeographie) 

1 1 Ex P 


Wahlpflicht 

(WP) etc. 

56

Studiengang 


Modul-Titel 

Aufbaumodul Hauptfach Geographie 




• können das Zusammenwirken unterschiedlicher Faktoren im System Erde-Mensch analysieren 

• sind in der Lage, geographische Strukturen und Prozesse in ihrer raumzeitlichen Veränderung 

zu analysieren und daraus zukünftige Entwicklungsszenarien abzuleiten 

• erörtern typologische und maßstäbliche Regionalisierungen der Erde und analysieren globale, 

regionale und lokale Strukturen und Prozesse ausgewählter raumbezogener Sachverhalte 

• können geographische Fragestellungen mit geeigneten Methoden (z.B. Geländearbeit, 

Labormethoden, Befragung, Kartierung) bearbeiten 

• können Medien und geographische Arbeitsmittel nutzen und kennen ihre Möglichkeiten und 

Grenzen 

• führen Raumanalysen vor Ort durch (Geländepraktikum) 

• können die Geographie als Disziplin charakterisieren und die Funktion und das Bild der 

Geographie bzw. der geographischen Bildung in der Gesellschaft reflektieren 

• können die Geographie als Brückenfach zwischen den Natur- und Gesellschaftswissenschaften 

sowie als geowissenschaftliches Zentrierungsfach reflektieren und kennen Konzepte und 

Ansätze geographischer Bildung. 

• kennen Konzepte für geographisches Lernen und Lehren (problemorientiertes Lernen, 

genetisches Lernen entdeckendes Lernen, außerschulisches Lernen, usw.) 

• können Lernarrangements auf der Basis fachdidaktischer Theorien, geeigneter Aufgaben, Lehr‐ 

und Lernmaterialien und fachspezifischer Unterrichtsmethoden konstruieren 


• vertiefende Aspekte der Physischen- oder Anthropogeographie (z.B. Naturrisiken, Vulnerabilität, 

Globalisierung, räumliche Disparitäten) 

• Regionale Geographie: Baden-Württemberg, Deutschland, Europa, verschiedene Teilregionen 

der Erde 

• Geographische Arbeitsmethoden 

• Grundlagen der Geographiedidaktik 

• Planung, Durchführung und Analyse von Geographieunterricht 

• Umgang mit geographischen Medien 

Modulprüfung: Portfolio 

Voraussetzung für Teilnahme an Modulprüfung: Erfolgreich absolvierte Prüfung M 1. 

Anmerkungen: Es wird empfohlen, mit der Veranstaltung Nr. 6 (externes Seminar) frühestmöglichst zu 

beginnen. 

57



S 

1. Schulpraxisbegleitendes Seminar: Einführung in die 

Geographiedidaktik und in die Planung von Unterricht 

Lehrform 

3 2 S P 

2. Themenorientierte geographische Fachmethoden 3 2 S P/ AL 

3. Regionales Projekt: Grundlagen der Geländearbeit(mit mind. 4 

Geländetagen) 

4 2 Proj. P 

4. Regionale Geographie: Baden - Württemberg 3 2 S P 

5. Regionale Geographie eines Raumes außerhalb Baden- 

Württembergs 

3 2 S P/ AL 

6. Externes Seminar 4 2 S P/ AL 

7. Raumübergreifendes Projekt: Arbeit im Gelände(mit mind. 3 

Geländetagen) 

3 2 Proj. P 

8. Seminar Praxisbegleitung 3 2 S P 


Wahlpflicht 

(WP) etc. 

58

Studiengang 


Modul-Titel 

Vertiefungsmodul Hauptfach Geographie 




• reflektieren globale, regionale und lokale Konsequenzen anthropogener Eingriffe in den Naturraum. 

• explorieren die aus den Interaktionen zwischen Mensch und Umwelt resultierenden Prozesse, 

Probleme und Konflikte in ihren soziokulturellen, wirtschaftlichen und politischen Dimensionen. 

• erläutern, bewerten und entwerfen Strategien zur nachhaltigen Entwicklung von Räumen und zur 

nachhaltigen Teilhabe am System Erde. 

• erläutern anhand von kognitiven Karten / Mental Maps die selektive und subjektive 

Raumwahrnehmung und erkennen und explorieren Raumdarstellungen als Konstrukt. 

• nutzen und bewerten Informationsquellen und fachtypische Medien zur Beantwortung 

geographischer Fragestellungen. 

• können problem-, sach- und zielorientiert Informationen im Gelände unter Anwendung 

geographischer Arbeitsmethoden sowie durch Versuche und Experimente im Labor gewinnen. 

• reflektieren exemplarisch gewonnene Erkenntnisse, um diese auf andere Räume und vergleichbare 

bzw. dazu kontrastierende Situationen anzuwenden. 

• planen, erstellen und überprüfen regionale Systeme und führen Raumanalysen im Fernraum vor Ort 

durch (Großexkursion) 

• können ausgewählte Aspekte der fachwissenschaftlichen/-didaktischen Forschung verfolgen, 

bewerten und an Forschungsaktivitäten mitwirken. 

• kennen die Bedeutung geographiespezifischer Themen für die Bereiche Bildung für nachhaltige 

Entwicklung, globales Lernen, interkulturelle Kompetenz und bilinguales Lehren und Lernen. 


� Globalisierung und räumliche Disparitäten 

� Landnutzungswandel und Degradation (z.B. Konfliktfeld Ökologie und Ökonomie) 

� Mensch-Umwelt-Interaktion 

� Regionale Geographie: ausgewählte Räume der Erde 

� Raumanalyse an Beispielen auf verschiedenen Maßstabsebenen 

� Anwendung geographischer Arbeitsmethoden 

� Erkenntnisse der geographiedidaktischen Forschung 

� Einsatz von Informations- und Kommunikationstechnologien (u.a. GIS, GPS) 

� Bilingualer Geographieunterricht 

Modulprüfung: Kombinationsnote aus Präsentation im Seminar zur Großexkursion, ergänzender 

schriftlicher Ausarbeitung sowie Exkursionsprotokoll. 

Voraussetzung für Teilnahme an Modulprüfung: Erfolgreich absolvierte Modulprüfung zu Modul 2 

dieses Faches. 

Anmerkungen: 

59



S 

Lehrform 

1. Ausgewählte Fragestellungen zum Mensch-Umwelt-System 3 2 S P/ AL 


Wahlpflicht 

(WP) etc. 

2. Regionale Geographie des Gebietes der Großexkursion 3 2 S P/ IKU 

3. Vertiefung geographischer Fachmethoden 3 2 S P 

4. Geographische und geographiedidaktische Forschung 3 2 S P/ FL 

5. Großexkursion (mind. 10 Arbeitstage) 4 3 Ex P/ IKU 

6. Vertiefende Fragestellungen der Geographiedidaktik 3 2 S P 

7. Vertiefung Allgemeine Geographie (Physische Geographie 

oder Anthropogeographie) 

3 2 S P/ AL/ IKU 

8. Aktuelle Themen der Geographie 3 2 S P/ AL/E/IKU 

60

Studiengang 


Modul-Titel 

Grundlagenmodul Nebenfach Geographie 

Modulverantwortliche/r: Richter Modulkürzel: S1-GEO-NF-1 ECTS-Pkte.(CPs): 12 



� können geographische Strukturen, Funktionen und Prozesse in den geographischen Teilbereichen 

systematisch beschreiben und erklären 

� kennen zentrale geographische Begriffe und Kategorien 

� können zentrale geographische Gegenstandsbereiche (z.B. Physische Geographie, 

Anthropogeographie, Regionale Geographie) und Theorien systematisch darstellen 

� können das Zusammenwirken unterschiedlicher Faktoren im System Erde-Mensch beschreiben 

� können globale, regionale und lokale räumliche Strukturen und Prozesse nach ausgewählten 

Merkmalen beschreiben gegeneinander abgrenzen und vergleichen 

� führen Raumanalysen durch (Tagesexkursionen) 

� kennen Formen und Methoden räumlicher Orientierung und Darstellung 

können Medien und geographische Arbeitsmittel (z.B. Atlas, Karte oder Kompass) nutzen und 

kennen ihre Möglichkeiten und Grenzen 


� Sphären des Systems Erde 

� Exogene und endogene Dynamik 

� Klima-, Wirtschafts-, Siedlungs-, Bevölkerungs-, Tourismus-, Agrar- und Verkehrsgeographie 

� Kartenkunde und Kartographie 

� Umgang mit geographischen Medien 


Anmerkungen: 



S 

Lehrform 

1. Grundlagen Physische Geographie 4 2 S P 

2. Grundlagen Anthropogeographie 4 2 S P 

3. Einführung: Geographische Fachmethoden 3 2 S P 

4. 2 Exkursionstage (1 Tag zur Physischen Geographie, 1 Tag 

zur Anthropogeographie) 

1 1 Ex P 


Wahlpflicht 

(WP) etc. 

61

Studiengang 


Modul-Titel 

Aufbaumodul Nebenfach Geographie 

Modulverantwortliche/r: Richter Modulkürzel: S1-GEO-NF-2 ECTS-Pkte.(CPs): 15 



• können das Zusammenwirken unterschiedlicher Faktoren im System Erde-Mensch analysieren 

• können geographische Fragestellungen mit geeigneten Methoden (z.B. Geländearbeit, 

Labormethoden, Befragung, Kartierung) bearbeiten 

• können Medien und geographische Arbeitsmittel nutzen und kennen ihre Möglichkeiten und 

Grenzen 

• führen Raumanalysen vor Ort durch (Geländepraktikum) 

• können die Geographie als Brückenfach zwischen den Natur- und Gesellschaftswissenschaften 

sowie als geowissenschaftliches Zentrierungsfach reflektieren und kennen Konzepte und 

Ansätze geographischer Bildung. 

• kennen Konzepte für geographisches Lernen und Lehren (problemorientiertes Lernen, 

genetisches Lernen, entdeckendes Lernen, außerschulisches Lernen, usw.) 

• können Lernarrangements auf der Basis fachdidaktischer Theorien, geeigneter Aufgaben, Lehrund 

Lernmaterialien und fachspezifischer Unterrichtsmethoden konstruieren 


• Regionale Geographie: Baden-Württemberg 

• Geographische Arbeitsmethoden 

• Grundlagen der Geographiedidaktik 

• Planung, Durchführung und Analyse von Geographieunterricht 

• Umgang mit geographischen Medien 


Voraussetzung für Teilnahme an Modulprüfung: Erfolgreich absolvierte Prüfung M 1. 

Anmerkungen: 

62



S 

1. Schulpraxisbegleitendes Seminar: Einführung in die 

Geographiedidaktik und in die Planung von Unterricht 

Lehrform 

3 2 S P 

2. Themenorientierte geographische Fachmethoden 3 2 S P/ AL 

3. Regionales Projekt: Grundlagen der Geländearbeit(mit mind. 4 

Geländetage) 

3 2 Proj. P/ AL 

4. Regionale Geographie: Baden - Württemberg 3 2 S P 

5. Regionale Geographie eines Rames außerhalb Baden- 

Württembergs 

3 2 S P 


Wahlpflicht 

(WP) etc. 

63

Studiengang 


Modul-Titel 

Vertiefungsmodul Nebenfach Geographie 

Modulverantwortliche/r: Richter Modulkürzel: S1-GEO-NF-3 ECTS-Pkte.(CP): 12 



• reflektieren globale, regionale und lokale Konsequenzen anthropogener Eingriffe in den Naturraum 

• explorieren die aus den Interaktionen zwischen Mensch und Umwelt resultierenden Prozesse, 

Probleme und Konflikte in ihren soziokulturellen, wirtschaftlichen und politischen Dimensionen 

• erläutern, bewerten und entwerfen Strategien zur nachhaltigen Entwicklung von Räumen und zur 

nachhaltigen Teilhabe am System Erde 

• nutzen und bewerten Informationsquellen und fachtypische Medien zur Beantwortung 

geographischer Fragestellungen 

• planen, erstellen und überprüfen regionale Systeme und führen Raumanalysen im Fernraum vor Ort 

durch (Großexkursion) 

• kennen die Bedeutung geographiespezifischer Themen für die Bereiche Bildung für nachhaltige 

Entwicklung, globales Lernen, interkulturelle Kompetenz und bilinguales Lehren und Lernen 


� Globalisierung und räumliche Disparitäten 

� Landnutzungswandel und Degradation (z.B. Konfliktfeld Ökologie und Ökonomie) 

� Mensch-Umwelt-Interaktion 

� Regionale Geographie: ausgewählte Räume der Erde 

� Raumanalyse an Beispielen auf verschiedenen Maßstabsebenen 

� Bilingualer Geographieunterricht 

Modulprüfung: Kombinationsnote aus Präsentation im Seminar zur Großexkursion, ergänzender 

schriftlicher Ausarbeitung sowie Exkursionsprotokoll. 

Voraussetzung für Teilnahme an Modulprüfung: Erfolgreich absolvierte Modulprüfung zu Modul 2 

dieses Faches. 

Anmerkungen: 



S 

Lehrform 

1. Ausgewählte Fragestellungen zum Mensch-Umwelt-System 3 2 S P/ AL 


Wahlpflicht 

(WP) etc. 

2. Regionale Geographie des Gebietes der Großexkursion 3 2 S P/ IKU 

3. Großexkursion (mind. 10 Arbeitstage) 4 3 Ex P/ IKU 

4. Vertiefende Fragestellungen der Geographiedidaktik 2 2 S P 

64

Studiengang 


Modul-Titel 

Grundlagenmodul Hauptfach Geschichte 

Modulverantwortliche/r: Fritz Modulkürzel: S1-GES-HF-1 ECTS-Pkte.(CPs): 12 

65



• Können geschichtliche Strukturen, geschichtliche Prozesse und geschichtliche Dimensionen 

systematisch beschreiben und das Potential und die Reichweite verschiedener Ansätze zur 

Beschreibung historischer Zusammenhänge abwägen. 

• Kennen zentrale historische und sozialwissenschaftliche Begriffe, können diese anwenden und 


• Können die Gliederungen der Geschichte kritisch bewerten und die Folgen unterschiedlicher 

Gliederungen reflektieren. 

• Verfügen über strukturiertes Grundwissen und können dieses mit Aspekten der Regional- und 

Landesgeschichte sowie mit verschiedenen historischen Dimensionen (z. B. Gesellschaften, 

Wirtschaft, Klima, Gender) differenziert in Beziehung setzen 



• Können Geschichte und historische Erkenntnisse als jeweils gegenwartsgebundene 

Konstruktionen erkennen, die historische Prägung der Gegenwart beschreiben und ein 

reflektiertes Geschichtsbewusstsein entwickeln. 

• Können die Geschichtswissenschaft als Disziplin charakterisieren und die Funktion von 

Geschichte bzw. historischer Bildung in der Gesellschaft reflektieren. 

• Sind in der Lage, an Diskursen der Geschichtskultur teilzunehmen. 

• Kennen Konzepte der Geschichtsdidaktik und können diese bewerten. 

• Kennen und reflektieren Wege der fachbezogenen Unterrichtsentwicklung. 


Geschichte als Wissenschaft 

Geschichte als Wissenschaft vom Geschehen und als Bedeutung der Geschichte: Erfahrungs- und 

Zukunftswissenschaft 

Historische Zweigwissenschaften 

Geschichtsschreibung: Von Aristoteles bis zur Schule der Annales 

Geschichte denken und darstellen: Rekonstruktion und Dekonstruktion 

Geschichte bewerten: Von der Sachanalyse zum Werturteil 

Geschichte und Forschung 

Von der historischen Frage zur Erkenntnis: die hermeneutische Methode 

Geschichte finden (Nachschlagewerke, Handbücher und Bibliographien), recherchieren (vom Archiv 

über Zeitung zu Suchmaschinen und websites) 

Geschichte und Hilfswissenschaften 

Historische Quellenkunde: Einteilung, Aussagekraft und Möglichkeiten der Interpretation 

Grund- oder Hilfswissenschaften 

Geschichte und Gesellschaft 

Geschichte in Öffentlichkeit (Geschichtskultur), Medien, Politik (öffentlicher Gebrauch von Geschichte), 

Museum, Archiv 

Geschichte und Studium 

Darstellung und Vermittlung von Geschichte: Präsentation, Thesenpapier, Seminararbeit 

Geschichte und Examen: Hinweise und Anregungen 

Historische Lernorte: Geschichte auf Exkursionen 

Geschichtsdidaktik: Wissenschaft von der Rezeption und Vermittlung von Geschichte 

Geschichtsbewusstsein und seine Dimensionen: zentrale Kategorie der Geschichtsdidaktik 

Geschichtsdidaktische Forschung: Theorie, Pragmatik, Empirie 

Grundlegende Ansätze der Geschichtsdidaktik: Multiperspektivität, Gegenwartsprinzip und Historischer 

Vergleich, Personalisierung und Personifizierung 

Geschichte und Schule 

Historische Kompetenzen: historisch denken und arbeiten 

Das Problem der Reduktion: Kriterien der Auswahl von Fachinhalten 

Geschichte in der Schule: Planung von Unterrichtseinheiten und Einzelstunden 

Geschichte in Fächerverbünden: Planung von Unterrichtseinheiten und Einzelstunden 


Anmerkungen: Alle drei Veranstaltungen sind Pflichtveranstaltungen. 

66



S 

1. Einführung in Arbeitsweisen und Methoden der 

Geschichtswissenschaft 

2. Einführung in Arbeitsweisen und Methoden der Fachdidaktik 

Geschichte 

3. Einführung in Inhalte, Arbeitsweisen und Methoden der 

außerschulischen Lernorte; dabei: mindestens 2 volle 

Projekttage 

Lehrform 

4 4 S P 

4 2 S P 

4 2 S und 

Ex 

k 


Wahlpflicht 

(WP) etc. 

P 

67

Studiengang 


Modul-Titel 

Aufbaumodul Hauptfach Geschichte 





• Sie können die Gliederungen der Geschichte kritisch bewerten und die Folgen unterschiedlicher 

Gliederungen reflektieren 

• Sie verfügen über strukturiertes Grundwissen zu ausgewählten historischen Phänomenen und 

können deren Unterscheidungsmerkmale benennen. 






• Verfügen über vertieftes Wissen zu ausgewählten historischen Phänomenen 

• Sind in der Lage, ausgewählte historische Sachverhalte aus der Perspektive einzelner 

geschichtswissenschaftlicher Forschungsansätze zu beschreiben. 

• Verfügen über strukturiertes historisches Grundwissen und können dieses mit Aspekten der 

Regional- und Landesgeschichte sowie mit verschiedenen historischen Dimensionen (z. B. 

Gesellschaften, Wirtschaft, Klima, Gender) differenziert in Beziehung setzen. 

• Können Erkenntnisse und Theorien anderer Disziplinen bei der Analyse historischer 

Zusammenhänge berücksichtigen. 

• Kennen und reflektieren Wege der fachbezogenen Unterrichtsforschung 


1. Politische Geschichte, Wirtschafts-, Sozial- oder Kulturgeschichte der Antike, des Mittelalters 

oder der Frühen Neuzeit 

2. Politische Geschichte, Wirtschafts-, Sozial- oder Kulturgeschichte des 19. bis 21. Jahrhunderts 

3. Medien und Unterrichtsformen im Geschichtsunterricht 

4. Empirische Unterrichtsforschung 

5. Außerschulische Lernorte 


Anmerkungen: Vorlesungen und Seminare sollten nach Möglichkeit miteinander verknüpft werden. 

Vorlesungen werden einmal mit 3, Seminare mit 4 CP verrechnet. Veranstaltung Nr. 7 (Veranstaltung im 

Ausland) kann wahlweise Nr. 5 bzw. 6 ersetzen. Eine der Veranstaltungen des Moduls 2 oder 3 muss 

eine englischsprachige Veranstaltung (Nr. 8) sein (E), die dann eine andere Veranstaltung ersetzt. Die 

englischsprachige Veranstaltung ist auch abgedeckt, wenn die Veranstaltung im Ausland in englischer 

Sprache durchgeführt wurde. 

68



S 

1. Geschichte der Vormoderne (Antike, Mittelalter oder Frühe 

Neuzeit) 

Lehrform 

3/4 2 S 

oder 

V 

2. Geschichte des 19. bis 21. Jahrhunderts 3/4 2 S 

oder 

V 

3. Historische Fachmethoden, Medien und Unterrichtsformen im 

Geschichtsunterricht 


Wahlpflicht 

(WP) etc. 

P 

P 

3 2 S P 

4. Außerschulische Lernorte 3/4 2 S P 


Neuzeit) 

3 2 S 

oder 

V 

6. Geschichte des 19. bis 21. Jahrhunderts 3 2 S 

oder 

V 


Neuzeit) oder des 19.-21. Jahrhunderts AL 


Neuzeit) oder des 19.-21. Jahrhunderts E 

WP 

WP 

6 2 S WP/AL 

3-4 2 S 

oder 

V 

WP/E 

69

Studiengang 


Modul-Titel 

Vertiefungsmodul Hauptfach Geschichte 




kritisch reflektieren und können die Gliederungen der Geschichte kritisch bewerten und die 

Folgen unterschiedlicher Gliederungen reflektieren 

• Sie verfügen über strukturiertes Grundwissen zu ausgewählten historischen Phänomenen und 










• Verfügen über strukturiertes historisches Grundwissen und können dieses mit Aspekten der 

Regional- und Landesgeschichte sowie mit verschiedenen historischen Dimensionen (z. B. 

Gesellschaften, Wirtschaft, Klima, Gender) differenziert in Beziehung setzen. 

• Kennen und beurteilen zentrale Prinzipien und Methoden des historischen Lernens (z. b. 

Problemorientierung, Multiperspektivität, Gegenwartsbezug, Interkulturalität, forschendes, 

entdeckendes und außerschulisches Lernen) 

• Verfügen über grundlegende Fähigkeiten zur Planung, Gestaltung und Beurteilung von 

Geschichtsunterricht in der Sekundarstufe I 


Zusammenhänge berücksichtigen und kennen und reflektieren Wege der fachbezogenen 

Unterrichtsforschung 








6. Bedingungen und Formen historischen Lernens 

Modulprüfung: Portfolio, darunter eine Hauptseminararbeit. 

Anmerkungen: Die Vorlesungen und Seminare sollten aufeinander bezogen sein. Das Seminar, in dem 

die Hauptseminararbeit geschrieben wird, wird mit 6 CP verrechnet. Veranstaltung Nr. 9 kann 

wahlweise Nr. 7 ersetzen. Eine der Veranstaltungen 1-7 und 9 muss eine forschungsorientierte 

Veranstaltung (FL) sein. Eine der Veranstaltungen des Moduls 2 oder 3 muss eine englischsprachige 

Veranstaltung (Nr. 10) sein (E), die dann eine andere Veranstaltung ersetzt. Die englischsprachige 

Veranstaltung ist auch abgedeckt, wenn die Veranstaltung im Ausland in englischer Sprache 

durchgeführt wurde. 

70



S 


Neuzeit) - Überblicksvorlesung 


Neuzeit) – Vertiefungsseminar zu einem ausgewählten 

Thema 

Lehrform 

2 2 V P 

4/6 2 S P 

3. Geschichte des 19. bis 21. Jahrhunderts - Überblicksvorlesung 2 2 V P 

4. Geschichte des 19. bis 21. Jahrhunderts – Vertiefungsseminar 

zu einem ausgewählten Thema 

4/6 2 S P 

5. Vertiefung fachdidaktischer Methoden und Inhalte 4/6 2 S P 

6. Vertiefung fachwissenschaftlicher Methoden und Inhalte 3 2 S P 

7. Vertiefung fachdidaktischer oder fachwissenschaftlicher 

Methoden und Inhalte 

3 2 S P 

8. Außerschulische Lernorte / Museum 3 2 S P 


Methoden und Inhalte AL 


Methoden und Inhalte E 


Wahlpflicht 

(WP) etc. 

6 2 S WP/AL 

2-6 2 V/S WP/E 

71

Studiengang 


Modul-Titel 

Grundlagenmodul Nebenfach Geschichte 

Modulverantwortliche/r: Fritz Modulkürzel: S1-GES-NF-1 ECTS-Pkte.(CPs): 12 







• Verfügen über strukturiertes Grundwissen zu ausgewählten historischen Phänomenen und 


• Sind mit der Geschichte einer exemplarischen Region vertieft vertraut und können sie in den 

größeren Zusammenhang der allgemeinen Geschichte einordnen. 



• Sind in der Lage, thematische Schwerpunkte zu setzen, komplexe historische Probleme zu 

ordnen und Zusammenhänge herzustellen 





• Können Unterricht auf der Basis fachdidaktischer Konzepte beobachten und analysieren. 


Geschichte als Wissenschaft 

Geschichte als Wissenschaft vom Geschehen und als Erfahrungs- und Zukunftswissenschaft 

Historische Zweigwissenschaften 

Geschichtsschreibung: Von Aristoteles bis zur Schule der Annales 

Geschichte denken und darstellen: Rekonstruktion und Dekonstruktion 

Geschichte bewerten: Von der Sachanalyse zum Werturteil 

Geschichte und Forschung 

Von der historischen Frage zur Erkenntnis 

Geschichte finden und recherchieren (vom Archiv über Zeitung zu Suchmaschinen und websites) 

Geschichte und Hilfswissenschaften 

Historische Quellenkunde: Einteilung, Aussagekraft und Möglichkeiten der Interpretation 

Grund- oder Hilfswissenschaften 

Geschichte und Gesellschaft 

Geschichte in Öffentlichkeit (Geschichtskultur), Medien, Politik (öffentlicher Gebrauch von Geschichte), 

Museum, Archiv 

Geschichte und Studium 

Darstellung und Vermittlung von Geschichte: Präsentation, Thesenpapier, Seminararbeit 

Geschichte und Examen: Hinweise und Anregungen 

Historische Lernorte: Geschichte auf Exkursionen 

Geschichtsdidaktik: Wissenschaft von der Rezeption und Vermittlung von Geschichte 

Geschichtsbewusstsein und seine Dimensionen: zentrale Kategorie der Geschichtsdidaktik 

Geschichtsdidaktische Forschung: Theorie, Pragmatik, Empirie 

Grundlegende Ansätze der Geschichtsdidaktik: Multiperspektivität, Gegenwartsprinzip und Historischer 

Vergleich, Personalisierung und Personifizierung 

Geschichte und Schule 

Historische Kompetenzen: historisch denken und arbeiten 

Das Problem der Reduktion: Kriterien der Auswahl von Fachinhalten 

Geschichte in der Schule: Planung von Unterrichtseinheiten und Einzelstunden 

72 

Geschichte in Fächerverbünden: Planung von Unterrichtseinheiten und Einzelstunden


Anmerkungen: Alle drei Veranstaltungen sind Pflichtveranstaltungen 



S 


Geschichtswissenschaft 


Geschichtsdidkatik 

3. Einführung in Inhalte, Arbeitsweisen und Methoden der 

außerschulischen Lernorte; dabei: mindestens 2 volle 

Projekttage 

Lehrform 

4 4 S P 

4 2 S P 

4 2 S P 


Wahlpflicht 

(WP) etc. 

73

Studiengang 


Modul-Titel 

Aufbaumodul Nebenfach Geschichte 

Modulverantwortliche/r: Fritz Modulkürzel: S1-GES-NF-2 ECTS-Pkte.(CPs): 15 




















Zusammenhänge berücksichtigen. 

• Kennen und reflektieren Wege der fachbezogenen Unterrichtsforschung 









Anmerkungen: In den mit 3 oder 4 CPs ausgezeichneten Veranstaltungen werden einmal 4 CPs 

vergeben, wenn eine zum Portfolio zählende Hausarbeit angefertigt wird. Veranstaltung Nr. 7 

(Veranstaltung im Ausland) kann wahlweise Nr. 5 bzw. 6 ersetzen. 

74



S 


Neuzeit) 

Lehrform 

3 2 S 

oder 

V 

2. Geschichte des 19. bis 21. Jahrhunderts 3 2 S 

oder 

V 

3 Groß-Exkursion 3 2 Exk P 

4 Fachwissenschaftliche oder fachdidaktische Vertiefung 3 2 S 

oder 

V 

5 Fachdidaktische Vertiefung zur Schulpraxis 3 2 S P 


Neuzeit) oder des 19.-21. Jahrhunderts AL 


Wahlpflicht 

(WP) etc. 

P 

P 

P 

5 2 S WP/AL 

75

Studiengang 


Modul-Titel 

Vertiefungsmodul Nebenfach Geschichte 

Modulverantwortliche/r: Fritz. Modulkürzel: S1-GES-NF-3 ECTS-Pkte.(CPs): 12 



• Kennen zentrale historische und sozialwissenschaftliche Begriffe (Raum, Zeit, Kultur), können 

diese anwenden und kritisch reflektieren. 

• Können die Gliederungen der Geschichte (Epochen, Zeiteinteilung, Benennung) kritisch 

bewerten und die Folgen unterschiedlicher Gliederungen reflektieren 



• Sind in der Lage, thematische Schwerpunkte zu setzen, komplexe historische Probleme zu 

ordnen und Zusammenhänge herzustellen. 






• Können zentrale geschichtswissenschaftliche Gegenstandsbereiche und Konzepte 

systematisch darstellen und kritisch diskutieren. 


• Kennen und beurteilen zentrale Prinzipien und Methoden des historischen Lernens (z. b. 

Problemorientierung, Multiperspektivität, Gegenwartsbezug, Interkulturalität, forschendes, 

entdeckendes und außerschulisches Lernen) 


Geschichtsunterricht in der Sekundarstufe I 


1. Politische Geschichte, Wirtschafts-, Sozial- oder Kulturgeschichte der Antike, des Mittelalters oder 

der Frühen Neuzeit 



4. Projekt mit historischer Fragestellung 

5. Bedingungen und Formen historischen Lernens 


Anmerkungen: Die Veranstaltungen 1, 3, 5 sind Pflichtveranstaltungen, aus den Veranstaltungen 2, 4, 

6 ist eine Veranstaltung zu wählen. Veranstaltung Nr. 7 kann wahlweise 5 bzw. 6 ersetzen. 

76



S 


Neuzeit) - Überblicksvorlesung 


Neuzeit) – Vertiefungsseminar zu einem ausgewählten 

Thema 

Lehrform 

3 2 V P 

3 2 S WP 

3. Geschichte des 19. bis 21. Jahrhunderts - Überblicksvorlesung 3 2 V P 

4. Geschichte des 19. bis 21. Jahrhunderts – Vertiefungsseminar 

zu einem ausgewählten Thema 

3 2 S WP 

5. Vertiefung fachdidaktischer Methoden und Inhalte 3 2 S P 

6. Vertiefung fachwissenschaftlicher Methoden und Inhalte 3 2 S WP 


Methoden und Inhalte AL 


Wahlpflicht 

(WP) etc. 

4 2 S WP/AL 

77

Studiengang 


Modul-Titel 

Grundlagenmodul Hauptfach Informatik 

Modulverantwortliche/r: Weber Modulkürzel: S1-INF-HF-1 ECTS-Pkte.(CPs): 12 



• können Realsituationen analysieren und strukturieren, um diese der Verarbeitung mit Methoden der 

Informatik zugänglich zu machen. 

• können Modelle unter statischen, funktionalen und dynamischen Aspekten formulieren, unter 

Nutzung einer Entwicklungsumgebung in Programmcode übertragen und den Programmcode auf 

Korrektheit überprüfen. 

• können ordnen, klassifizieren und kategorisieren sowie digitale Informationsobjekte vernetzen. 

• können die Fachsprache korrekt verwenden, unterschiedliche Computersysteme zur synchronen 

und asynchronen Kommunikation und Kooperation nutzen und bewerten sowie kooperative 

Verfahren aus der Softwareerstellung anwenden. 

• können geeignete Algorithmen zur Lösung vorgegebener Probleme identifizieren, Algorithmen zur 

Problemlösung unter Verwendung von grundlegenden Strukturelementen (Sequenz, Iteration, 

Bedingung) formulieren und analysieren, Algorithmen in einer Programmiersprache umsetzen, 

Standardalgorithmen zum Suchen, Sortieren und Hashen erklären sowie sequenzielle und nichtsequenzielle 

Datenstrukturen (z.B. Feld, Tabelle, Liste, Graph) nutzen. 

• können Tabellenkalkulationssysteme zur Datenverarbeitung nutzen, fachliche und logische 

Datenmodelle entwerfen, Datenbanken in einem Datenbanksystem implementieren und Datensätze 

in Datenbanken erzeugen, lesen, pflegen und löschen. 

• können klassische Rechnerstrukturen (Von-Neumann-Rechner) beschreiben und alternative 

Rechnerkonzepte nennen, vielfältige externe Speicher verwenden und deren Funktionsweise 

erläutern, verschiedene periphere Ein- und Ausgabegeräte nutzen und deren Funktionsweise 

erklären. 

• kennen die Funktion verschiedener Protokolle, können vielfältige Dienste nutzen und 

Kommunikationsinfrastruktur sowohl auf der Hardware- als auch auf der Softwareebene einrichten. 

• können Standardanwendungen (Text-, Grafik-, Foto-, Audio-, Videoeditoren) zielgerichtet und 

situationsgerecht und unter Nutzung informatischen Hintergrundwissens einsetzen, 

Computersysteme zum Experimentieren, Steuern und Regeln in naturwissenschaftlichen und 

technischen Anwendungsfeldern nutzen. 

• können Programmierparadigmen differenzieren und beurteilen, Probleme mit Hilfe selbst 

geschriebener Programme lösen, verschiedene Strategien zur gemeinsamen Entwicklung von 

Programmierprojekten einsetzen und Tests zur Qualitätssicherung formulieren und anwenden. 

Beispielhafte Studieninhalte: Standardanwendungen der Informatik; grundlegende Inhalts- und 

Prozesskonzepte der Informatik; grundlegende Programmierkenntnisse 

Modulprüfung: integrierendes Portfolio, Klausur, Projektprüfung oder Kombinationen 

Anmerkungen: 

78



S 

Lehrform 


Wahlpflicht 

(WP) etc. 

1. Standardanwendungen I und II (Einführung in Methoden 

wissenschaftlichen Arbeitens) 

6 4 V/Ü P 

2. Grundlagen der Informatik 3 2 V/Ü P 

3. Grundlagen des Programmierens 3 2 V/Ü P 

79

Studiengang 


Modul-Titel 

Aufbaumodul Hauptfach Informatik 


80



• können Informatik als Disziplin charakterisieren und die Funktion und das Bild der Informatik bzw. 

der informatikbezogenen Bildung in der Gesellschaft reflektieren 

• kennen Konzepte fachbezogener Bildung und können diese kritisch analysieren und beurteilen 

• können aktuelle nationale und internationale Entwicklungstendenzen zur Schulinformatik 

reflektieren, und vertreten eine kritische Offenheit bezüglich neuer IT-Entwicklungen 

• können zu den zentralen Bereichen des Informatiklernens in der Sekundarstufe I verschiedene 

Zugangsweisen, typische Präkonzepte und Verstehenshürden beschreiben 

• verfügen über fachdidaktisches Wissen, insbesondere zur Bestimmung, Auswahl und Begründung 

von Zielen, Inhalten, Methoden und Medien informatikbezogener Bildung 

• können Möglichkeiten und Grenzen fächerverbindenden Unterrichts im Zusammenhang mit dem 

Fach Informatik beschreiben 

• können fachdidaktische Forschungsergebnisse rezipieren und sie mit ihren Kenntnissen vernetzen 

(HF) 

• wissen um die Chancen, Probleme, Aufgabenstellungen und Anforderungen beim Übergang 

zwischen Schulstufen bzw. von der Schule in die Berufswelt (HF) 

• kennen Unterrichtsarrangements mit Diagnose- und Förderpotenzial (HF) 

• kennen und reflektieren Ziele, Methoden und Grenzen der Leistungsüberprüfung und -bewertung im 

Informatikunterricht (HF) 

• kennen und reflektieren Wege der fachbezogenen Unterrichtsentwicklung (HF) 

• kennen Verfahren qualitativer und quantitativer empirischer Unterrichtsforschung und können deren 

Ergebnisse bei der Gestaltung von Lernprozessen berücksichtigen (HF) 

• kennen die relevanten Bildungspläne und Bildungsstandards, analysieren und bewerten sie kritisch 

und setzen sie in Bezug zu didaktischen Konzepten und zur Unterrichtspraxis (HF) 

• können Daten kodieren, dekodieren, komprimieren und aufbereiten, analoge Daten in digitale Daten 

und umgekehrt umwandeln, Informationen darstellen und interpretieren 

• können erarbeitete digitale Informationsobjekte unterschiedlicher medialer Typen präsentieren, 

digitale Medien bearbeiten und interpretieren sowie digitale Artefakte diskutieren 

• können Lern- und Anwendungsprogramme entwickeln 

• können Kreativitäts- und Innovationstechniken systematisch anwenden 

• können IT-Systeme validieren und verifizieren (HF), den Einsatz von IT-Systemen begründen, sich 

begründet zwischen konkurrierenden Lösungsverfahren entscheiden und Verfahren der 

Qualitätssicherung anwenden 

• können geeignete Algorithmen zur Lösung vorgegebener Probleme identifizieren, Algorithmen zur 

Problemlösung unter Verwendung von grundlegenden Strukturelementen (Sequenz, Iteration, 



Datenstrukturen (z.B. Feld, Tabelle, Liste, Graph) nutzen 

• können Daten und Information begrifflich differenzieren und Konzepte zur Datensicherheit 

begründen 

• können informatikspezifische Inhaltskonzepte (z.B. System, Algorithmus) und Prozesskonzepte (z.B. 

Modellieren, Programmieren) auf andere Anwendungsfelder übertragen und ihre erworbenen 

informatischen Kompetenzen in außerinformatischen Kontexten nutzen 

• können individuelle informatikbezogene Lernprozesse beobachten und analysieren (z.B. nach 

Heterogenitätsaspekten), Rückmeldung im Sinne einer positiven Fehlerkultur geben und adäquate 

Fördermaßnahmen wählen 

• verfügen über grundlegende Fähigkeiten zur Planung, Gestaltung und Beurteilung von 

informatikbezogenem Unterricht der Sekundarstufe I und können Informatikunterricht auf der Basis 

fachdidaktischer Konzepte kritisch analysieren und reflektieren 

• können fachbezogene Lernbiographien reflektieren (einschließlich der eigenen), besonders unter 

dem Aspekt unterschiedlicher geschlechtstypischer und kulturspezifischer Sozialisationsverläufe 

• sind in der Lage, geeignete Unterrichtsmedien auszuwählen, zu modifizieren oder zu entwickeln 


• kennen und reflektieren Aufgaben der Klassenführung und Techniken des classroom managements 

• kennen unterschiedliche Ansätze, Methoden und Verfahren der Projektarbeit und der kollegialen 

Teamarbeit und können diese reflektiert und produktiv anwenden 

• können Ergebnisse empirischer Kompetenzmessung (z.B. zentrale Lernstandserhebungen) 

interpretieren (HF) 

81

• sind in der Lage, Inhalte und Themenstellungen der Gesundheitserziehung fachbezogen 

aufzubereiten und in den Unterricht zu integrieren 

kennen und reflektieren Konzepte für schulisches Lernen und Lehren (z.B. generisches Lernen, 

problem- und handlungsorientiertes Lernen, erfindendes und entdeckendes Lernen) (HF) 


grundlegende Inhalte der Medieninformatik; grundlegende Konzepte der Fachdidaktik; 

fächerübergreifender Informatikunterricht 

Modulprüfung: Portfolio, Klausur oder Kombinationen 

Anmerkungen: 



S 

Lehrform 


Wahlpflicht 

(WP) etc. 

1. Didaktik der Informatik I 4 2 S/Ü P 

2. Didaktik der Informatik II (wissenschaftliches Arbeiten – 

Forschungsmethoden) 

4 2 S/Ü P 

3. Lehren und Lernen mit digitalen Medien 4 2 S/Ü P 

4. Multimedia Learning 4 2 S/Ü P/E 

5. OO-Programmierung 4 2 S/Ü P/AL 

6. Schulpraxis I 3 2 S/P P 

7. Schulpraxis II 3 2 S/P P 

82

Studiengang 


Modul-Titel 

Vertiefungsmodul Hauptfach Informatik 




• können Lernprogramme, Mikrowelten und Computerspiele analysieren und bewerten (HF) 

• können Computersysteme zum Experimentieren, Steuern und Regeln in naturwissenschaftlichen 

und technischen Anwendungsfeldern nutzen 



• können fachliche und logische Datenmodelle entwerfen, Datenbanken in einem Datenbanksystem 

implementieren und Datensätze in Datenbanken erzeugen, lesen, pflegen und löschen 

• können informatische und außerinformatische Probleme analysieren, Problemlösestrategien der 

Informatik anwenden und Problemlösungen mit Bezug auf Kriterien wie Korrektheit und Effizienz 

bewerten (HF) 

• kennen wesentliche Teilgebiete der Informatik, können Entwicklungen der Informatik in ihren 

historischen Kontext einordnen, gesellschaftliche Chancen und Risiken des IT-Einsatzes realistisch 

einschätzen, gesellschaftliche Auswirkungen des Internets bewerten, IT-Systeme nach Kriterien zur 

Mensch-Maschine-Interaktion beurteilen, IT-Szenarien unter rechtlichen Gesichtspunkten (z.B. 

Datenschutz, Urheberrecht, Kinder- und Jugendschutz) analysieren und bewerten und 

Datensicherheitskonzepte umsetzen 

• können grundlegende Konzepte der Maschinenprogrammierung benennen, die Aufgaben von 

Betriebssystemen detailliert erläutern (HF) 


Kommunikationsinfrastruktur sowohl auf der Hardware- als auch auf der Softwareebene einrichten 

• können Struktur und Standards des Internets skizzieren und Webtechnologien charakterisieren (HF) 

• können Berechenbarkeitsmodelle und Grenzen der Berechenbarkeit erklären, die O-Notation zur 

Angabe und zum Vergleich von Komplexität verwenden und Aussagen in der Aussagenlogik 

formulieren und umformen 

• können endliche Automaten, Grammatiken und reguläre Ausdrücke konstruieren und Aussagen in 

der Prädikatenlogik formulieren und umformen (HF) 

können auf der Grundlage eines Prozessmodells planen, entwickeln und dokumentieren (HF) 


Vertiefung ausgewählter Inhalte der Informatik 

Modulprüfung: Portfolio, Referat, Klausur, oder Kombinationen 

Anmerkungen: 

83



S 

Lehrform 


Wahlpflicht 

(WP) etc. 

1. Robotik, Experimentieren, Steuern und Regeln 4 2 S/Ü P / FL/AL 

2. Datenbanken 4 2 S/Ü P / AL 

3. Informatik und Gesellschaft 4 2 S/Ü P / FL 

4. Netzwerke, Web-Technologien 8 4 S/Ü P / AL 

5. OO-Programmierprojekte 5 2 S/Ü P / AL 

84

Studiengang 


Modul-Titel 

Grundlagenmodul Nebenfach Informatik 

Modulverantwortliche/r: Weber Modulkürzel: S1-INF-NF-1 ECTS-Pkte.(CPs): 12 



� können Informationsziele formulieren, im Internet und in Informationssystemen recherchieren 

sowie Informationen bewerten 

� können Tabellenkalkulationssysteme zur Datenverarbeitung nutzen und Datensätze in 

Datenbanken erzeugen, lesen, pflegen und löschen 

� können Standardanwendungen (Text-, Grafik-, Foto-, Audio-, Videoeditoren) zielgerichtet und 

situationsgerecht und unter Nutzung informatischen Hintergrundwissens einsetzen 

� können vielfältige externe Speicher verwenden und deren Funktionsweise erläutern, 

verschiedene periphere Ein- und Ausgabegeräte nutzen und deren Funktionsweise erklären 

� können IT-Systeme nach Kriterien zur Mensch-Maschine-Interaktion beurteilen 

� können gesellschaftliche Chancen und Risiken des IT-Einsatzes realistisch einschätzen, 

gesellschaftliche Auswirkungen des Internets bewerten 

� kennen wesentliche Teilgebiete der Informatik, können Entwicklungen der Informatik in ihren 

historischen Kontext einordnen 

� können Daten und Information begrifflich differenzieren und Konzepte zur Datensicherheit 

begründen 

� können klassische Rechnerstrukturen (Von-Neumann-Rechner) beschreiben und alternative 

Rechnerkonzepte nennen 

� können geeignete Algorithmen zur Lösung vorgegebener Probleme identifizieren, Algorithmen 

zur Problemlösung unter Verwendung von grundlegenden Strukturelementen (Sequenz, Iteration, 




� können Realsituationen analysieren und strukturieren, um diese der Verarbeitung mit Methoden 

der Informatik zugänglich zu machen 

� können Modelle unter statischen, funktionalen und dynamischen Aspekten formulieren, unter 

Nutzung einer Entwicklungsumgebung in Programmcode übertragen und den Programmcode auf 

Korrektheit überprüfen 

• können Programmierparadigmen differenzieren und beurteilen, Probleme mit Hilfe selbst 

geschriebener Programme lösen, verschiedene Strategien zur gemeinsamen Entwicklung von 

Programmierprojekten einsetzen und Tests zur Qualitätssicherung formulieren und anwenden 


Standardanwendungen der Informatik; grundlegende Inhalts- und Prozesskonzepte der Informatik; 

grundlegende Programmierkenntnisse 

Modulprüfung: Portfolio, Klausur, Projektprüfung oder Kombinationen 

Anmerkungen: Pflichtveranstaltungen. 

85



S 

Lehrform 


Wahlpflicht 

(WP) etc. 

1. Standardanwendungen I und II (Einführung in Methoden 

wissenschaftlichen Arbeitens) 

6 4 V/Ü P 

2. Grundlagen der Informatik 3 2 V/Ü P 

3. Grundlagen des Programmierens 3 2 V/Ü P 

86

Studiengang 


Modul-Titel 

Aufbaumodul Nebenfach Informatik 




� können Informatik als Disziplin charakterisieren und die Funktion und das Bild der Informatik bzw. 

der informatikbezogenen Bildung in der Gesellschaft reflektieren 

� kennen Konzepte fachbezogener Bildung und können diese kritisch analysieren und beurteilen 

� können aktuelle nationale und internationale Entwicklungstendenzen zur Schulinformatik 

reflektieren, und vertreten eine kritische Offenheit bezüglich neuer IT-Entwicklungen 

� können zu den zentralen Bereichen des Informatiklernens in der Sekundarstufe I verschiedene 

Zugangsweisen, typische Präkonzepte und Verstehenshürden beschreiben 

� verfügen über fachdidaktisches Wissen, insbesondere zur Bestimmung, Auswahl und 

Begründung von Zielen, Inhalten, Methoden und Medien informatikbezogener Bildung 

� können Möglichkeiten und Grenzen fächerverbindenden Unterrichts im Zusammenhang mit dem 

Fach Informatik beschreiben 

� können Daten kodieren, dekodieren, komprimieren und aufbereiten, analoge Daten in digitale 

Daten und umgekehrt umwandeln, Informationen darstellen und interpretieren 

� können erarbeitete digitale Informationsobjekte unterschiedlicher medialer Typen präsentieren, 

digitale Medien bearbeiten und interpretieren sowie digitale Artefakte diskutieren 

� können Lern- und Anwendungsprogramme entwickeln 

� können Kreativitäts- und Innovationstechniken systematisch anwenden 

� können den Einsatz von IT-Systemen begründen, sich begründet zwischen konkurrierenden 

Lösungsverfahren entscheiden und Verfahren der Qualitätssicherung anwenden 

� können geeignete Algorithmen zur Lösung vorgegebener Probleme identifizieren, Algorithmen 

zur Problemlösung unter Verwendung von grundlegenden Strukturelementen (Sequenz, Iteration, 




� können Daten und Information begrifflich differenzieren und Konzepte zur Datensicherheit 

begründen 

� können informatikspezifische Inhaltskonzepte (z.B. System, Algorithmus) und Prozesskonzepte 

(z.B. Modellieren, Programmieren) auf andere Anwendungsfelder übertragen und ihre 

erworbenen informatischen Kompetenzen in außerinformatischen Kontexten nutzen 

� können individuelle informatikbezogene Lernprozesse beobachten und analysieren (z.B. nach 

Heterogenitätsaspekten), Rückmeldung im Sinne einer positiven Fehlerkultur geben und 

adäquate Fördermaßnahmen wählen 

� verfügen über grundlegende Fähigkeiten zur Planung, Gestaltung und Beurteilung von 

informatikbezogenem Unterricht der Sekundarstufe I und können Informatikunterricht auf der 

Basis fachdidaktischer Konzepte kritisch analysieren und reflektieren 

� können fachbezogene Lernbiographien reflektieren (einschließlich der eigenen), besonders unter 

dem Aspekt unterschiedlicher geschlechtstypischer und kulturspezifischer Sozialisationsverläufe 

� sind in der Lage, geeignete Unterrichtsmedien auszuwählen, zu modifizieren oder zu entwickeln 


� kennen und reflektieren Aufgaben der Klassenführung und Techniken des classroom 

managements 

� kennen unterschiedliche Ansätze, Methoden und Verfahren der Projektarbeit und der kollegialen 

Teamarbeit und können diese reflektiert und produktiv anwenden 

• sind in der Lage, Inhalte und Themenstellungen der Gesundheitserziehung fachbezogen 

aufzubereiten und in den Unterricht zu integrieren 

87


grundlegende Inhalte der Medieninformatik; grundlegende Konzepte der Fachdidaktik; 

fächerübergreifender Informatikunterricht 

Modulprüfung: Portfolio, Referat, Klausur oder Kombinationen 

Anmerkungen: 



S 

Lehrform 

1. Didaktik der Informatik I 4 2 S/Ü P 

2. Lehren und Lernen mit digitalen Medien 4 2 S/Ü P 

3 Multimedia Learning 4 2 S/Ü WP/E 


Wahlpflicht 

(WP) etc. 

4. OO-Programmierung 4 2 S/Ü WP/AL 

5. Schulpraxis I 3 2 S/Ü P 

88

Studiengang 


Modul-Titel 

Vertiefungsmodul Nebenfach Informatik 




• können Computersysteme zum Experimentieren, Steuern und Regeln in naturwissenschaftlichen 

und technischen Anwendungsfeldern nutzen 



• können fachliche und logische Datenmodelle entwerfen, Datenbanken in einem Datenbanksystem 

implementieren und Datensätze in Datenbanken erzeugen, lesen, pflegen und löschen 

• kennen wesentliche Teilgebiete der Informatik, können Entwicklungen der Informatik in ihren 

historischen Kontext einordnen, gesellschaftliche Chancen und Risiken des IT-Einsatzes realistisch 

einschätzen, gesellschaftliche Auswirkungen des Internets bewerten, IT-Systeme nach Kriterien zur 

Mensch-Maschine-Interaktion beurteilen, IT-Szenarien unter rechtlichen Gesichtspunkten (z.B. 

Datenschutz, Urheberrecht, Kinder- und Jugendschutz) analysieren und bewerten und 

Datensicherheitskonzepte umsetzen 


Kommunikationsinfrastruktur sowohl auf der Hardware- als auch auf der Softwareebene einrichten 

können Berechenbarkeitsmodelle und Grenzen der Berechenbarkeit erklären, die O-Notation zur 

Angabe und zum Vergleich von Komplexität verwenden und Aussagen in der Aussagenlogik 

formulieren und umformen 

89


Vertiefung ausgewählter Inhalte der Informatik 

Modulprüfung: Portfolio, Referat, Klausur oder Kombinationen 

Anmerkungen: 



S 

Lehrform 


Wahlpflicht 

(WP) etc. 

1. Robotik, Experimentieren, Steuern und Regeln 4 2 S/Ü P / FL/AL 

3. Datenbanken 4 2 S/Ü W / AL 

4. Informatik und Gesellschaft 4 2 S/Ü WP/FL 

5. Netzwerke, Web-Technologien 8 4 S/Ü WP/ AL 

6. OO-Programmierprojekte 5 2 S/Ü WP/ FL 

90

Studiengang 


Modul-Titel 

Grundlagenmodul Hauptfach Kunst 

Modulverantwortliche/r: Kathke Modulkürzel: S1-KU-HF-1 ECTS-Pkte.(CPs): 12 



• kennen Inhalte, Anforderungen und Bedingungen zeitgemäßer künstlerisch-ästhetischer Bildung 

• kennen ausgewählte Theorien ästhetischer Bildung und wissen um anthropologische, 

wahrnehmungs- und entwicklungspsychologische Grundlagen künstlerischen Tuns 

• erkennen Bezugsfelder des Ästhetischen in Alltag und Wissenschaft, aktivieren sie für künstlerische 

Lernprozesse und verorten sie im Bereich der Kunst 

• begreifen Kunst als Möglichkeit, fremde Sichtweisen von Welt kennen zu lernen bzw. eigenen 

Sichtweisen auf ästhetisch-künstlerische Weise Gestalt zu geben 

• verfügen über Erfahrungen und Strategien im künstlerischen Denken und Handeln sowie über ein 

Repertoire an technischen und medialen Möglichkeiten des künstlerischen Ausdrucks 

• kennen exemplarische Werke der Kunst und der Bilderwelt in Alltag und Medien und verfügen über 

anschlussfähige kunstwissenschaftliche Erkenntnis- und Arbeitsmethoden (z.B. Analyse- und 

Interpretationsverfahren, Epochen, Positionen historischer und gegenwärtiger Kunst) 

• können Positionen der Kunst- und Kreativitätstheorie für eigenes künstlerisches Arbeiten sowie für 

Lernprozesse fruchtbar machen 

• verstehen die Grundlage der Entwicklung des bildhaften Ausdrucks und der Medienkompetenz bei 

Kindern und Jugendlichen und sind in der Lage, ihr ästhetisches Verhalten mit geeigneten 

Lernarrangements zu fördern 

• sind sich über die eigene ästhetische Sozialisation bewusst und können sie in der 

Auseinandersetzung mit der Sichtweise anderer kritisch relativieren 

• können ästhetische Sachverhalte in mündlicher, schriftlicher und mediengestützter Form strukturiert 

kommunizieren 


Theorie und Praxis ästhetischer Bildung, künstlerische Praxis im bildnerischen Bereich, 

kunstwissenschaftliche Analyseverfahren, Kunstgeschichte, kunstdidaktische Fragestellungen und 

Diskurse, bildnerischer Ausdruck von Kindern und Jugendlichen, Merkmale künstlerischer Prozesse 

Modulprüfung: Portfolio mit praktischen und theoretischen Anteilen 

Anmerkungen: 

Voraussetzung zur Teilnahme ist die bestandene fachspezifische Zulassungsprüfung. 

Das Portfolio wird in Modul 2 und 3 um Leistungen im Vertiefungsbereich ergänzt 

91



S 

1. Grundlagen künstlerischer Prozesse (Materialien und 

Verfahren) 

Lehrform 

2 2 S P 

2. Künstlerische Studien [Raum] 2 2 S P 

3. Künstlerische Studien [Fläche] 2 2 S P 

4. Grundlagen und Methoden der Kunst- und Bildwissenschaft 3 2 S P 

5. Grundlagen kunstdidaktischen Handelns 3 2 S P 


Wahlpflicht 

(WP) etc. 

92

Studiengang 


Modul-Titel 

Aufbaumodul Hauptfach Kunst 




• verfügen über ein erweitertes Repertoire an technisch-medialen Fähigkeiten und Fertigkeiten 

• dokumentieren, präsentieren und reflektieren Prozesse eigenen künstlerischen Handelns in 

ausgewiesenen Praxisfeldern 

• nutzen Erfahrungen in kreativen Prozessen als Inspiration für ihr kunstpädagogisches Handeln 

• begreifen interdisziplinäre und intermediale Schnittstellen der neueren Kunst als Potenzial der 

Welterschließung und sind in der Lage, sie inhaltlich und methodisch für künstlerisches Lernen zu 

nutzen 

• haben einen Überblick über kunstgeschichtliche Epochen und aktuelle Positionen gewonnen und 

können kunstwissenschaftliche Erkenntnis- und Arbeitsmethoden in eigenständigen Analysen 

anwenden 

• kennen einschlägige historische und gegenwärtige fachdidaktische Positionen und Konzepte (und 

deren Diskurse) und setzen sie in Beziehung zu eigenem kunstdidaktischen Handeln 

• sind in der Lage, Kunstunterricht kompetenz-, projekt- und werkstattorientiert allein oder im Team zu 

planen, durchzuführen, zu reflektieren, zu evaluieren 

• treffen adäquate Methodenentscheidungen für Produktions- und Rezeptionsprozesse 

• können individuelle und soziale auf Kunst bezogene Lernprozesse theoriegeleitet beobachten, 

analysieren und adäquate Fördermaßnahmen entwickeln 

• sind in der Lage die Bild- und Medienkompetenz von Jugendlichen auf ihre unterrichtspraktische 

Relevanz hin zu erforschen und durch angemessene Lernarrangements zu erweitern 

• können Bildungsstandards und Unterrichtsmaterialien bewerten und sie in Bezug zu didaktischen 

Konzepten und zur Unterrichtspraxis setzen 

• kennen Ziele, Grundlagen und Instrumente einer fachgerechten Leistungsrückmeldung auf 

Prozesse und Produkte im Kunstunterricht der Sekundarstufe 

• orientieren Anlage und Qualität theoriegeleiteten Arbeitens an aktuellen wissenschaftlichen 

Standards und kommunizieren kunstbezogene Sachverhalte strukturiert und adressatengerecht 


Vertiefung und Erweiterung künstlerischer Praxis (Zeichnung, Malerei / Farbe, Druckgrafik, Körper / 

Raum, Fotografie / digitale Medien, Film / Video, Performance / Spiel / Aktion), motivgeschichtlicher 

Überblick, Positionen alter und neuer Kunst im Überblick incl. Fächer verbindender Aspekte, 

kunstwissenschaftliche Analyseverfahren, Werkrezeption, fachbezogene Parameter der 

Unterrichtsplanung, -durchführung und -reflexion, Aspekte der Jugendkultur, Medienanalyse, Positionen 

historischer und aktueller Fachdidaktik 

Modulprüfung: 

Portfolio mit praktischen und theoretischen Anteilen. 

Voraussetzung: bestandene Vorprüfung (M1) 

Anmerkungen: 

Das Portfolio wird in Modul 3 um Leistungen im Vertiefungsbereich ergänzt 

93



S 

Lehrform 

1. Künstlerische Studien 3 2 S P 


Wahlpflicht 

(WP) etc. 

2. Künstlerische Studien 3 2 S P/ AL / E 

3. Künstlerischen Studien 3 2 S P/ AL 

4. Jugendkultur und Medienkompetenz 2 2 S P 

5. Positionen aktueller Kunst (incl. Fächer verbindender Aspekte) 3 2 HS P 

6. Motivgeschichtlicher Überblick (incl. Fächer verbindender 

Aspekte) 

3 2 HS P 

7. Kunst-Projekt im außerschulischen Kontext 3 2 S P / AL 

8. ISP Begleitseminar (Kunstdidaktische Positionen und 

Konzepte) 

3 2 S P 

9. ISP Unterrichtsplanung und Projektentwicklung 3 2 S P 

94

Studiengang 


Modul-Titel 

Vertiefungsmodul Hauptfach Kunst 




• können Verbindungen zwischen schulischer und außerschulischer ästhetischer Kultur herstellen 

und mit einem erweiterten Repertoire an technisch-medialen Fertigkeiten ihr eigenes ästhetisches 

Profil produktiv und reflektiert einbringen 

• nutzen das ortsspezifische Potenzial von Museen und Galerien für die Auseinandersetzung mit 

Werken der Kunst im Original 

• können ein künstlerisches Projekt eigenverantwortlich entwickeln, realisieren, reflektieren und 

präsentieren 

• sind in der Lage die Ästhetik der Alltagskulturen von Kindern und Jugendlichen theoriegeleitet zu 

diagnostizieren, kriteriengeleitet zu reflektieren und deren ästhetische Potenziale differenziert zu 

fördern 

• nutzen vertiefte künstlerische und kunsttheoretische Erkenntnis- und Arbeitsmethoden sowie Werke 

der Kunst im Sinn einer interdisziplinären und intermedialen Vernetzung und können aktuelle 

altersgemäße Problemstellungen, Themen und Sachverhalte mehrperspektivisch erschließen 

� kennen Verfahren qualitativer und quantitativer empirischer Unterrichtsforschung und 

Kompetenzmessung und können deren Ergebnisse bei der Gestaltung und Evaluation von 

Lernprozessen berücksichtigen 

� können die Qualität theoriegeleiteten Arbeitens und Forschens mit aktuellen wissenschaftlichen 

Standards kritisch bewerten 

� können fachspezifische Bildungsstandards und zeitgemäße Unterrichtsmaterialien bewerten und sie 

in Bezug zu didaktischen Konzepten und zur Unterrichtspraxis setzen 

� verfügen über sachangemessene Arbeits- und Präsentationsweisen sowie über Transfer- und 

Argumentationsfähigkeit in Wort und Schrift 


Vertiefung und Erweiterung Künstlerischer Praxis, Übungen vor Originalen, Erarbeitung eines 

künstlerischen Projekts, motivgeschichtlicher Überblick, Positionen alter und neuer Kunst im Überblick, 

Aspekte kunstpädagogischer Forschung, (Selbst-) Evaluation und Präsentation 


Portfolio mit aufeinander bezogenen praktischen und theoretischen Anteilen 

Voraussetzung: bestandene Modulprüfung (M2) 

Anmerkungen: 

95



S 

Lehrform 

1. Künstlerische Studien 3 2 S P 


Wahlpflicht 

(WP) etc. 

2. Künstlerische Studien 3 2 S P / AL 

3. Künstlerischen Studien 3 2 S P / AL 

4. Exkursion (Kunstrezeption vor Originalen) 2 2 EX P / E 

5. Künstlerisches Projekt 4 2 HS P 

6. Kunstgeschichtliches Colloquium 3 2 HS P 

7. Kunstpädagogische Forschung 3 2 S P / FL 

4. Didaktische Schlüsselkompetenzen (Kunstvermittlung und 

Präsentation, Jugendkultur, Leistungsrückmeldung) 

3 2 S P 

96

Studiengang 


Modul-Titel 

Grundlagenmodul Nebenfach Kunst 

Modulverantwortliche/r: Kathke Modulkürzel: S1-KU-NF-1 ECTS-Pkte.(CPs): 12 



• kennen Inhalte, Anforderungen und Bedingungen zeitgemäßer künstlerisch-ästhetischer Bildung 

• kennen ausgewählte Theorien ästhetischer Bildung und wissen um anthropologische, 

wahrnehmungs- und entwicklungspsychologische Grundlagen künstlerischen Tuns 

• erkennen Bezugsfelder des Ästhetischen in Alltag und Wissenschaft, aktivieren sie für künstlerische 

Lernprozesse und verorten sie im Bereich der Kunst 

• begreifen Kunst als Möglichkeit, fremde Sichtweisen von Welt kennen zu lernen bzw. eigenen 

Sichtweisen auf ästhetisch-künstlerische Weise Gestalt zu geben 

• verfügen über Erfahrungen und Strategien im künstlerischen Denken und Handeln sowie über ein 

Repertoire an technischen und medialen Möglichkeiten des künstlerischen Ausdrucks 

• kennen exemplarische Werke der Kunst und der Bilderwelt in Alltag und Medien und verfügen über 

anschlussfähige kunstwissenschaftliche Erkenntnis- und Arbeitsmethoden (z.B. Analyse- und 

Interpretationsverfahren, Epochen, Positionen historischer und gegenwärtiger Kunst) 

• können Positionen der Kunst- und Kreativitätstheorie für eigenes künstlerisches Arbeiten sowie für 

Lernprozesse fruchtbar machen 

• verstehen die Grundlage der Entwicklung des bildhaften Ausdrucks und der Medienkompetenz bei 

Kindern und Jugendlichen und sind in der Lage, ihr ästhetisches Verhalten mit geeigneten 

Lernarrangements zu fördern 

• sind sich über die eigene ästhetische Sozialisation bewusst und können sie in der 

Auseinandersetzung mit der Sichtweise anderer kritisch relativieren 

• können ästhetische Sachverhalte in mündlicher, schriftlicher und mediengestützter Form strukturiert 

kommunizieren 


Theorie und Praxis ästhetischer Bildung, künstlerische Praxis im bildnerischen Bereich, 

kunstwissenschaftliche Analyseverfahren, Kunstgeschichte, kunstdidaktische Fragestellungen und 

Diskurse, bildnerischer Ausdruck von Kindern und Jugendlichen, Merkmale künstlerischer Prozesse 


Portfolio mit praktischen und theoretische Anteilen 

Anmerkungen: 

Voraussetzung zur Teilnahme ist die bestandene fachspezifische Zulassungsprüfung. 

Das Portfolio wird in Modul 2 und 3 um Leistungen im Vertiefungsbereich ergänzt. 

97



S 

1. Grundlagen künstlerischer Prozesse (Materialien und 

Verfahren) 

Lehrform 

2 2 S P 

2. Künstlerische Studien [Raum] 2 2 S P 

3. Künstlerische Studien [Fläche] 2 2 S P 

4. Grundlagen und Methoden der Kunst- und Bildwissenschaft 3 2 S P 

5. Grundlagen Kunstdidaktischen Handelns 3 2 S P 


Wahlpflicht 

(WP) etc. 

98

Studiengang 


Modul-Titel 

Aufbaumodul Nebenfach Kunst 

Modulverantwortliche/r: Kathke / Karl Modulkürzel: S1- KU-NF-2 ECTS-Pkte.(CPs): 15 



• verfügen über ein Repertoire an technisch-medialen Fähigkeiten und Fertigkeiten 

• dokumentieren und präsentieren Prozesse eigenen künstlerischen Handelns in ausgewiesenen 

Praxisfeldern 

• nutzen Erfahrungen in kreativen Prozessen als Inspiration für ihr kunstpädagogisches Handeln 

• begreifen interdisziplinäre und intermediale Schnittstellen der neueren Kunst als Potenzial der 

Welterschließung und sind in der Lage, sie inhaltlich und methodisch für künstlerisches Lernen zu 

nutzen 

• haben einen Überblick über kunstgeschichtliche Epochen und aktuelle Positionen gewonnen und 

kennen kunstwissenschaftliche Erkenntnis- und Arbeitsmethoden 

• kennen einschlägige historische und gegenwärtige fachdidaktische Positionen und Konzepte (und 

deren Diskurse) und setzen sie in Beziehung zu eigenem kunstdidaktischen Handeln 

• sind in der Lage, Kunstunterricht kompetenz-, projekt- und werkstattorientiert allein oder im Team zu 

planen, durchzuführen, zu reflektieren und adäquate Methodenentscheidungen für Produktions- und 

Rezeptionsprozesse zu treffen 

• können individuelle und soziale auf Kunst bezogene Lernprozesse theoriegeleitet beobachten, 

analysieren und adäquate Fördermaßnahmen entwickeln 

• sind in der Lage auf die die Bild- und Medienkompetenz von Jugendlichen in angemessenen 

Lernarrangements zu reagieren 

• kennen Ziele, Grundlagen und Methoden einer fachgerechten Leistungsrückmeldung auf Prozesse 

und Produkte im Kunstunterricht der Sekundarstufe 

• kommunizieren kunstbezogene Sachverhalte strukturiert und adressatengerecht 


Erweiterung künstlerischer Praxis (Zeichnung, Malerei / Farbe, Druckgrafik, Körper / Raum, Fotografie / 

digitale Medien, Film / Video, Performance / Spiel / Aktion), paradigmatische Positionen alter und neuer 

Kunst, vergleichende Kunstbetrachtung, fachbezogene Parameter der Unterrichtsplanung, - 

durchführung und -reflexion, Positionen historischer und aktueller Fachdidaktik 



Voraussetzung: bestandene Vorprüfung (M1) 

Anmerkungen: 

Das Portfolio wird in Modul 3 um Leistungen im Vertiefungsbereich ergänzt 

99



S 

Lehrform 

1. Künstlerische Studien 3 2 S P /AL 

2. Künstlerische Studien 3 2 S P /AL 

3. Positionen aktueller Kunst (incl. Fächer verbindender Aspekte) 3 2 HS P /AL 

4. Kunstdidaktische Positionen und Konzepte 3 2 S P 

5. ISP Unterrichtsplanung und Projektentwicklung 3 2 S P 


Wahlpflicht 

(WP) etc. 

100

Studiengang 


Modul-Titel 

Vertiefungsmodul Nebenfach Kunst 

Modulverantwortliche/r: Kathke Modulkürzel: S1-KU-NF-3 ECTS-Pkte.(CPs): 12 



• können Verbindungen zwischen schulischer und außerschulischer ästhetischer Kultur herstellen 

und mit einem Grundrepertoire an technisch-medialen Fertigkeiten ihr eigenes ästhetisches Profil 

produktiv und reflektiert erweitern 

• nutzen das ortsspezifische Potenzial von Museen und Galerien für die Auseinandersetzung mit 

Werken der Kunst im Original 

• können ein künstlerisches Projekt eigenverantwortlich entwickeln, realisieren, reflektieren und 

präsentieren 

• sind in der Lage die Ästhetik der Alltagskulturen von Kindern und Jugendlichen theoriegeleitet zu 

diagnostizieren, kriteriengeleitet zu reflektieren und deren ästhetische Potenziale differenziert zu 

fördern 

• nutzen künstlerische und kunsttheoretische Erkenntnis- und Arbeitsmethoden sowie 

paradigmatischer Werke der Kunst im Sinn einer interdisziplinären und intermedialen Vernetzung 

und können aktuelle altersgemäße Problemstellungen, Themen und Sachverhalte 

mehrperspektivisch erschließen 

• kennen Verfahren qualitativer und quantitativer empirischer Unterrichtsforschung und 

Kompetenzmessung und können deren Ergebnisse bei der Gestaltung und Evaluation von 

Lernprozessen berücksichtigen 

• kennen theoriegeleitetes Arbeiten und Forschen nach aktuellen wissenschaftlichen Standards 

• können fachspezifische Bildungsstandards und zeitgemäße Unterrichtsmaterialien in Bezug zu 

didaktischen Konzepten und zur Unterrichtspraxis reflektieren 

• verfügen über sachangemessene Arbeits- und Präsentationsweisen sowie über Transfer- und 

Argumentationsfähigkeit in Wort und Schrift 


Übungen vor Originalen, Erarbeitung eines künstlerischen Projekts, motivgeschichtlicher Überblick, 

Aspekte der Jugendkultur, Medienanalyse, Selbstevaluation und Präsentation 



Voraussetzung: bestandene Modulprüfung (M2) 

Anmerkungen: 

101



S 

Lehrform 

1. Exkursion (Kunstrezeption vor Originalen) 2 2 S P / E 

2. Künstlerisches Projekt 4 2 HS P 

3. Motivgeschichtlicher Überblick (incl. Fächer verbindender 

Aspekte) 

4. Didaktische Schlüsselkompetenzen (Kunstvermittlung und 

Präsentation, Jugendkultur, Leistungsrückmeldung) 

3 2 HS P 

3 2 S P 


Wahlpflicht 

(WP) etc. 

102

Studiengang 


Modul-Titel 

Grundlagenmodul Hauptfach Mathematik 

Modulverantwortliche/r: Albrecht Modulkürzel: S1-M-HF-1 ECTS-Pkte.(CPs): 12 


Die Studierenden... 

- können Zusammenhänge der elementaren Arithmetik sowie präalgebraische 

Argumentationsformen zur Darstellung und Lösung arithmetischer Probleme verwenden. 

- können Zahleigenschaften und -muster mit Hilfe formaler algebraischer Darstellungen und 

Strukturen beschreiben. 

- kennen Begriffe und Zusammenhänge der ebenen und räumlichen Geometrie und können diese 

im Zusammenhang mit Konstruktionen und Abbildungen verwenden. 

- Sie können geometrische Zusammenhänge durch Rückgriff auf Argumentationsbasen 

(Kongruenzsätze, Abbildungsgeometrie) beweisen. 

- können mathematische Ideen und Zusammenhänge fach- und adressatengerecht strukturieren 

und präsentieren, auch unter Verwendung von Symbolsprache und geeigneten Medien. 

- können mathematische Aussagen formulieren, auf Plausibilität überprüfen, begründen und die 

Begründungen zu schlüssigen Beweisen formalisieren. 

- wenden theoretische Konzepte zu zentralen Tätigkeiten im Mathematikunterricht wie 

Begriffsbilden, Modellieren, Problemlösen und Argumentieren bei der Gestaltung konkreter 

Unterrichtssituationen ziel- mittel- und bedingungsadäquat an; 

- Sie kennen und bewerten Konzepte für schulisches Mathematiklernen und -lehren (z. B. 

genetisches Lernen, entdeckendes Lernen, Prinzip der fortschreitenden Schematisierung, 

anwendungsbezogenes Lernen, fächerverbindendes Lernen) 

- können inner- und außermathematische Situationen explorieren, Strukturen und Zusammenhänge 

erkennen und Vermutungen aufstellen. 

- können mathematische Modelle entwickeln und Bearbeitungsschritte und Ergebnisse interpretieren 

sowie Modelle hinsichtlich ihrer Grenzen vergleichen, bewerten und modifizieren. 


Grundelemente der Aussagenlogik und Mengenlehre, Relationen, Funktionen, Axiomatischer und 

mengentheoretischer Aufbau von N, weitere Zahlenbereiche, Axiomatischer Aufbau der Geometrie, 

ebene Figuren, und deren Eigenschaften, Körper und deren Eigenschaften, Bewegung, Kongruenz, 

Symmetrie, Ähnlichkeit, Geschichte des Mathematikunterrichts, Bildungsstandards, Lehr- und 

Lernformen, didaktische Prinzipien, typische Unterrichtssituationen und deren didaktisch methodische 

Gestaltung 


Die Zulassung zur Klausur erfordert eine erfolgreiche Teilnahme an den Übungen zu den 

Veranstaltungen 1.1 und 1.4 

Anmerkungen: 

103


Nr. Titel CPs SWS Lehrform 

1.1 Einführung in die Mathematik 3 2/1 V/Ü P 

1.2 Einführung in die Didaktik 3 2 V P 

1.3 Grundlagen der Arithmetik 3 2/1 V/Ü P 

1.4 Grundlagen der Geometrie 3 2/1 V/Ü P 


Wahlpflicht 

(WP) etc. 

104

Studiengang 


Modul-Titel 

Aufbaumodul Hauptfach Mathematik 



Die Studierenden ... 

- können Zahlbereiche anhand ihrer Eigenschaften unterscheiden und ihre systematischen 

Zusammenhänge und Darstellungsformen erklären. 

- können situationsgerecht mathematische Darstellungsformen und Werkzeuge, insbesondere 

computergestützte Werkzeuge wie CAS, DGS und Tabellenkalkulation auswählen und verwenden. 

- können Symmetrien durch Abbildungen beschreiben und sie mit dem Gruppenbegriff strukturieren. 

- können statistische Erhebungen zu uni- und bivariaten Daten planen, durchführen und auswerten 

sowie grafische Darstellungen und Kennwerte verwenden und interpretieren sowie mithilfe von 

Verteilungen und Wahrscheinlichkeiten modellieren und argumentieren und ein Verfahren der 

Inferenzstatistik verwenden und erläutern. 

- können Funktionen anhand grundlegender Eigenschaften charakterisieren und funktionale 

Zusammenhänge in inner- und außermathematischen Situationen mit verschiedenen 

Darstellungen (Tabelle, Graph, Term) beschreiben. 



- können zu den zentralen Bereichen des Mathematiklernens in der Sekundarstufe I (Zahlen und 

Operationen; Raum und Form; Größen und Messen; Funktionaler Zusammenhang; Daten und 

Zufall) verschiedene Zugangsweisen, Grundvorstellungen und paradigmatische Beispiele, typische 

Präkonzepte und Verstehenshürden, begriffliche Vernetzungen beschreiben. 

- können selbst geplanten Unterricht situationsangemessen und fachgerecht umsetzen. 

- können beobachteten Mathematikunterricht auf der Basis fachdidaktischer Konzepte analysieren. 

- können Aufgaben, Lehr- und Lernmaterialien und fachspezifische Unterrichtsmethoden auf der 

Basis fachdidaktischer Theorien beurteilen und ausgehend davon ausgehend Lernarrangements 

konstruieren. 


Algebraische Strukturen; Zahlentheorie; Abbildungsgeometrie; Komplexe Zahlen und konforme 

Abbildungen; 

Funktion mathematischer Bildung; Theorie des Arbeitens mit Aufgaben; inhaltsbezogene und 

prozessbezogene mathematische Kompetenzen und deren Entwicklung in der Sekundarstufe; 

Entwicklung allgemeiner und prozessbezogener mathematischer Kompetenzen bezogen auf alle 

Inhaltsbereiche; Möglichkeiten zur prozessbegleitenden analytischen Tätigkeit; Umgang mit 

Rechenschwäche und mathematisch begabten Kindern; Planung, Gestaltung und Reflexion 

unterrichtlichen Handelns; Raumvorstellung 


Anmerkungen: 

105



2.1 Didaktik der Arithmetik/Algebra 3 2 V/S P 

2.2 Didaktik der Geometrie 3 2 V/S P 

2.3 Daten und Zufall fachlich und didaktisch betrachtet 3 2 V/S P 

2.4 Fächerübergreifender Mathematikunterricht 4 2 V/S P 


Wahlpflicht 

(WP) etc. 

2.5 Vertiefung Arithmetik / Algebra 3 2 V P / AL 

2.6 Vertiefung Geometrie 4 2 V P / AL 

2.7 Schulpraxisseminar 3 2 S P 

2.8 Ausgewählte Probleme der Didaktik in der Praxis 3 2 S P 

106

Studiengang 


Modul-Titel 

Vertiefungsmodul Hauptfach Mathematik 




- können Gesetzmäßigkeiten bei Potenz-, Exponential- und Logarithmusfunktionen erklären und 

Funktionen mit Begriffen einer inhaltlich-anschaulichen Analysis beschreiben. 

- können Medien, insbesondere computergestützte mathematische Werkzeuge, nutzen und kennen 

ihre Möglichkeiten und Grenzen. 

- kennen Verfahren qualitativer und quantitativer empirischer Unterrichtsforschung und können 

deren Ergebnisse bei der Gestaltung von fachlichen Lernprozessen berücksichtigen. 

- kennen abstrakte mathematische Strukturierungskonzepte und wenden diese in exemplarischen 

Inhaltsbereichen an (z. B. Zahlentheorie, Algebra, Graphentheorie). 

- kennen Anwendungsfelder von Mathematik in Wissenschaft und Technik und beschreiben darin 

exemplarisch Modellierungsprozesse. 



- können verschiedene Beweistechniken anwenden und reflektieren. 

- kennen grundlegende Methoden zur Erforschung von mathematikbezogenen Lernprozessen und 

können diese in umrissenen Forschungsfeldern exemplarisch anwenden. 

- können übergreifende und bereichsspezifische Problemlösestrategien anwenden und 

Problemprozesse bewerten 

- können die Universalität von mathematischen Modellen an Beispielen aufzeigen. 

- nutzen Kenntnisse über den strukturellen Hintergrund von Lernumgebungen zur Konstruktion 

strukturgleicher Lernangebote mit verschiedener Erscheinung. 


Grundzüge der Analysis; Koordinatengeometrie; darstellende Geometrie; Chaos und fraktale 

Geometrie; CAS; DGS; Graphentheorie; diskrete Mathematik 

Didaktische Fragen der Bruchrechnung; Theorien des Problemlösens; Sprache und Mathematik; 

qualitative und quantitative Untersuchungen zu mathematikdidaktischen Fragestellungen 


Anmerkungen: 

107



3.1 Didaktik der Bruchrechnung 2 2 V P 

3.2 Didaktik des Sachrechnens 3 2 V/S P 

3.3 Funktionen 3 2 V/S P 

3.4 Computer und Mathematik 3 2 V/S P 


Wahlpflicht 

(WP) etc. 

3.5 fachwiss. Vertiefung 3 2 V P / AL 

3.6 Wissenschaftliches Arbeiten und forschendes Lernen 3 2 S P / AL / E 

/FL 

3.7 fachdid. Vertiefung 4 2 HS P / AL 

3.8 fachwiss. Vertiefung 4 2 HS P / AL 

108

Studiengang 


Modul-Titel 

Grundlagenmodul Nebenfach Mathematik 

Modulverantwortliche/r: Albrecht Modulkürzel: S1-M-NF-1 ECTS-Pkte.(CPs): 12 



- können Zusammenhänge der elementaren Arithmetik sowie präalgebraische 

Argumentationsformen zur Darstellung und Lösung arithmetischer Probleme verwenden. 

- können Zahleigenschaften und -muster mit Hilfe formaler algebraischer Darstellungen und 

Strukturen beschreiben. 

- kennen Begriffe und Zusammenhänge der ebenen und räumlichen Geometrie und können diese 

im Zusammenhang mit Konstruktionen und Abbildungen verwenden. 

- Sie können geometrische Zusammenhänge durch Rückgriff auf Argumentationsbasen 

(Kongruenzsätze, Abbildungsgeometrie) beweisen. 

- können mathematische Ideen und Zusammenhänge fach- und adressatengerecht strukturieren 

und präsentieren, auch unter Verwendung von Symbolsprache und geeigneten Medien. 

- können mathematische Aussagen formulieren, auf Plausibilität überprüfen, begründen und die 

Begründungen zu schlüssigen Beweisen formalisieren. 

- wenden theoretische Konzepte zu zentralen Tätigkeiten im Mathematikunterricht wie 

Begriffsbilden, Modellieren, Problemlösen und Argumentieren bei der Gestaltung konkreter 

Unterrichtssituationen ziel- mittel- und bedingungsadäquat an; 

- Sie kennen und bewerten Konzepte für schulisches Mathematiklernen und -lehren (z. B. 

genetisches Lernen, entdeckendes Lernen, Prinzip der fortschreitenden Schematisierung, 

anwendungsbezogenes Lernen, fächerverbindendes Lernen) 

- können inner- und außermathematische Situationen explorieren, Strukturen und Zusammenhänge 

erkennen und Vermutungen aufstellen. 

- können mathematische Modelle entwickeln und Bearbeitungsschritte und Ergebnisse interpretieren 

sowie Modelle hinsichtlich ihrer Grenzen vergleichen, bewerten und modifizieren. 


Grundelemente der Aussagenlogik und Mengenlehre, Relationen, Funktionen, Axiomatischer und 

mengentheoretischer Aufbau von N, weitere Zahlenbereiche, Axiomatischer Aufbau der Geometrie, 

ebene Figuren, und deren Eigenschaften, Körper und deren Eigenschaften, Bewegung, Kongruenz, 

Symmetrie, Ähnlichkeit, Geschichte des Mathematikunterrichts, Bildungsstandards, Lehr- und 

Lernformen, didaktische Prinzipien, typische Unterrichtssituationen und deren didaktisch methodische 

Gestaltung 


Die Zulassung zur Klausur erfordert eine erfolgreiche Teilnahme an den Übungen zu den 

Veranstaltungen 1.1 und 1.4 

Anmerkungen: 

109



1.1 Einführung in die Mathematik 3 2/1 V P 

1.2 Einführung in die Didaktik 3 2 V P 

1.3 Grundlagen der Arithmetik 3 2/1 V P 

1.4 Grundlagen der Geometrie 3 2/1 V P 


Wahlpflicht 

(WP) etc. 

110

Studiengang 


Modul-Titel 

Aufbaumodul Nebenfach Mathematik 




- können Zahlbereiche anhand ihrer Eigenschaften unterscheiden und ihre systematischen 

Zusammenhänge und Darstellungsformen erklären. 



- können Symmetrien durch Abbildungen beschreiben und sie mit dem Gruppenbegriff strukturieren. 

- können statistische Erhebungen zu uni- und bivariaten Daten planen, durchführen und auswerten 

sowie grafische Darstellungen und Kennwerte verwenden und interpretieren sowie mithilfe von 

Verteilungen und Wahrscheinlichkeiten modellieren und argumentieren und ein Verfahren der 

Inferenzstatistik verwenden und erläutern. 

- können zu den zentralen Bereichen des Mathematiklernens in der Sekundarstufe I (Zahlen und 

Operationen; Raum und Form; Größen und Messen; Funktionaler Zusammenhang; Daten und 

Zufall) verschiedene Zugangsweisen, Grundvorstellungen und paradigmatische Beispiele, typische 

Präkonzepte und Verstehenshürden, begriffliche Vernetzungen beschreiben. 

- können selbst geplanten Unterricht situationsangemessen und fachgerecht umsetzen. 

- können beobachteten Mathematikunterricht auf der Basis fachdidaktischer Konzepte analysieren. 


Algebraische Strukturen; Zahlentheorie; Abbildungsgeometrie; Komplexe Zahlen und konforme 

Abbildungen; 

Funktion mathematischer Bildung; Theorie des Arbeitens mit Aufgaben; inhaltsbezogene und 

prozessbezogene mathematische Kompetenzen und deren Entwicklung in der Sekundarstufe; 

Entwicklung allgemeiner und prozessbezogener mathematischer Kompetenzen bezogen auf alle 

Inhaltsbereiche; Möglichkeiten zur prozessbegleitenden analytischen Tätigkeit; Umgang mit 

Rechenschwäche und mathematisch begabten Kindern; Planung, Gestaltung und Reflexion 

unterrichtlichen Handelns; Raumvorstellung 


Anmerkungen: 



2.1 Didaktik der Arithmetik/Algebra 3 2 V/S P 

2.2 Didaktik der Geometrie 3 2 V/S P 

2.3 Daten und Zufall fachlich und didaktisch betrachtet 3 2 V/S P 


Wahlpflicht 

(WP) etc. 

2.4 Vertiefung Arithmetik/Algebra 3 2 V P / AL 

2.5 Schulpraxisseminar 3 2 S P 

111

Studiengang 


Modul-Titel 

Vertiefungsmodul Nebenfach Mathematik 




- können Gesetzmäßigkeiten bei Potenz-, Exponential- und Logarithmusfunktionen erklären und 

Funktionen mit Begriffen einer inhaltlich-anschaulichen Analysis beschreiben. 

- können Medien, insbesondere computergestützte mathematische Werkzeuge, nutzen und kennen 

ihre Möglichkeiten und Grenzen. 

- können Funktionen anhand grundlegender Eigenschaften charakterisieren und funktionale 

Zusammenhänge in inner- und außermathematischen Situationen mit verschiedenen 

Darstellungen (Tabelle, Graph, Term) beschreiben. 



- kennen Anwendungsfelder von Mathematik in Wissenschaft und Technik und beschreiben darin 

exemplarisch Modellierungsprozesse. 

- können übergreifende und bereichsspezifische Problemlösestrategien anwenden und 

Problemprozesse bewerten 

- können die Universalität von mathematischen Modellen an Beispielen aufzeigen. 


Grundzüge der Analysis; 

Didaktische Fragen der Bruchrechnung; Theorien des Problemlösens; Sprache und Mathematik; 


Anmerkungen: 



3.1 Didaktik der Bruchrechnung 2 2 V P 

3.2 Didaktik des Sachrechnens 3 2 V/S P 


Wahlpflicht 

(WP) etc. 

3.3 Funktionale Beziehungen 3 2 V/S P / AL 

3.4 fachdidaktische Vertiefung 4 2 HS P / AL 

112

Studiengang 


Modul-Titel 

Grundlagenmodul Hauptfach Musik 

Modulverantwortliche/r: Beck/Ullrich Modulkürzel: S1-MU-HF-1 ECTS-Pkte.(CPs): 12 



- kennen musikwissenschaftliche und -pädagogische Forschungs- und Arbeitsmethoden 

- kennen und nutzen Theorien und Modelle fachspezifischer Forschung 

- kennen Grundlagen der allgemeinen Musiklehre und des Tonsatzes 

- beherrschen die Grundlagen der Stimmphysiologie und können Methoden der Stimmbildung bei 

Kindern und Jugendlichen anwenden 

- verfügen über Grundlagen der Musik- und Bewegungserziehung und können Musik über ihren 

Körper ausdrücken 

- verfügen über Methoden für die Arbeit mit musikalischen Gruppen 

- sind in der Lage, ihre musikalischen Kenntnisse selbständig weiter zu entwickeln 

- sind in der Lage, ihre fachpraktischen Kompetenzen selbständig weiter zu entwickeln und ihr Gehör 

weiter zu bilden 

Beispielhafte Studieninhalte: Das Modul umfasst Lehr- und Studieninhalte aus Musikwissenschaft, 

Musikdidaktik sowie der künstlerischen und unterrichtsbezogenen Fachpraxis bei 10- bis 17jährigen 

Schülerinnen/Schülern. 

Modulprüfung: Klausur über Inhalte der folgenden Lehrveranstaltungen: Allgemeine Musiklehre, Musik 

und Bewegung, Stimmphysiologie/ Stimmbildung bei Kindern und Jugendlichen. 

Anmerkungen: Instrumental- und Vokalunterricht beginnen im 2. Semester. 



S 

Lehrform 

1. Wissenschaftliches Arbeiten und Forschungsmethoden 3 2 S P 

2. Musiktheorie / Gehörbildung 2 4 S P 

3. Instrumentalunterricht 1 1 Ü P 

4. Vokalunterricht 1 0,5 Ü P / E 

5. Stimmphysiologie/Stimmbildung bei Kindern u. Jugendl. 1 2 S P 

6. Musik und Bewegung 1 2 S P 

7. Chor- und Ensemblepraxis 3 8 S P 


Wahlpflicht 

(WP) etc. 

113

Studiengang 


Modul-Titel 

Aufbaumodul Hauptfach Musik 




- kennen stilistisch unterschiedliche Musik verschiedener Epochen und Kulturen 

- beurteilen Musik unter Berücksichtigung historischer, soziologischer, psychologischer, ästhetischer 

und kulturwissenschaftlicher Fragestellungen 

- kennen fachspezifische und fächerübergreifende Modelle, Konzeptionen und Methoden der 

Musikdidaktik und können diese reflektieren 

- können musikalische Aspekte in fächerübergreifenden Themen und Projekten verankern 

- verfügen über Kenntnisse und Fertigkeiten in Arrangement und Komposition für sekundarschultypische 

Besetzungen 

- können akustische, elektroakustische und digitale Instrumente und Geräte einsetzen und 

Schülerinnen/Schüler zum sachgerechten Umgang anleiten 

Beispielhafte Studieninhalte: Das Modul umfasst Lehr- und Studieninhalte aus Musikwis- senschaft, 

Musikdidaktik sowie der künstlerischen und unterrichtsbezogenen Fachpraxis. 

Modulprüfung: Verbund aus Referat und Hausarbeit zu einem Thema aus der Veranstaltung 

Musikanalyse oder Musikdidaktische Konzeptionen und einer Hausarbeit in Musiktheorie 

Anmerkungen: - 



S 

Lehrform 

1. Musikanalyse verschiedener Stile, Epochen und Kulturen 3 2 S P 

2. Musikdidaktische Konzeptionen 3 2 S P 

3. ISP und Begleitveranstaltung 6 2 Ko P 

4. Fächerverbindendes themenorientiertes Arbeiten 3 2 S P 

5. Tonsatz / Gehörbildung 1 2 S P 

6. Arrangieren und Komponieren mit Neuen Medien 1 2 S P 


8. Vokalunterricht 2 1 Ü P / E 


10. Ensembleleitung 2 4 S P 


Wahlpflicht 

(WP) etc. 

114

Studiengang 


Modul-Titel 

Vertiefungsmodul Hauptfach Musik 




- verfügen über Kenntnisse in relevanten Bereichen der Musikwissenschaft 

- kennen Forschungen zur musikalischen Begabung und Entwicklung 

- berücksichtigen Ergebnisse qualitativer und quantitativer Unterrichtsforschung 

- reflektieren und vernetzen fachwissenschaftliche und -didaktische Forschungsergebnisse 

- reflektieren Verfahren für den Umgang mit Heterogenität im Musikunterricht 

- verfügen über Fertigkeiten in Liedbegleitung und Improvisation 

- können Musik unterschiedlicher Stile auf angemessenem künstlerischem Niveau darbieten 

Beispielhafte Studieninhalte: Das Modul umfasst Lehr- und Studieninhalte aus der Systematischen 

und Historischen Musikwissenschaft, der schulischen und außerschulischen Musikpädagogik und - 

didaktik sowie der künstlerischen, unterrichtsbezogenen und medien-basierten Fachpraxis. 

Modulprüfung: Fachpraktische Prüfungen in Instrumentalspiel, Gesang, Ensembleleitung und 

Schulpraktischem Begleiten auf Klavier oder Gitarre 

Anmerkungen: Im Bereich Schulpraktisches Begleiten werden zwei Kurse besucht: Entweder ein 

Klavierspielkurs und ein Gitarrenspielkurs oder zwei Klavierspielkurse. 



S 

Lehrform 


Wahlpflicht 

(WP) etc. 

1. Systematische Musikwissenschaft (Themenauswahl) 3 2 S P / AL / FL 

2. Historische Musikwissenschaft (Themenauswahl) 3 2 S P / AL / FL 

3. Musik anderer Kulturen 3 2 S P / AL / FL 

4. Musikpädagogik (Themenauswahl) 3 2 S P / AL / FL 

5. Musikdidaktik (Themenauswahl) 3 2 S P / AL / FL 

6. Popularmusik, Mediennutzung und –reflexion 3 2 S P / AL 



9. Ensemblepraxis 3 6 S P 


11. Schulpraktisches Begleiten 2 2 S P 

115

Studiengang 


Modul-Titel 

Grundlagenmodul Nebenfach Musik 

Modulverantwortliche/r: Beck/Ullrich Modulkürzel: S1-MU-NF-1 ECTS-Pkte.(CPs): 12 





- beurteilen Musik unter Berücksichtigung historischer, soziologischer, psychologischer, ästhetischer 

und kulturwissenschaftlicher Fragestellungen 

- kennen Grundlagen der allgemeinen Musiklehre und des Tonsatzes 

- beherrschen die Grundlagen der Stimmphysiologie und können Methoden der Stimmbildung bei 

Kindern und Jugendlichen anwenden 

- verfügen über Grundlagen der Musik- und Bewegungserziehung und können Musik über ihren 

Körper ausdrücken 

- verfügen über Methoden für die Arbeit mit musikalischen Gruppen 

- sind in der Lage, ihre musikalischen Kenntnisse selbständig weiter zu entwickeln 

- sind in der Lage, ihre fachpraktischen Kompetenzen selbständig weiter zu entwickeln und ihr Gehör 

weiter zu bilden 

Beispielhafte Studieninhalte: Das Modul umfasst Lehr- und Studieninhalte aus Musikwissenschaft, 

Musikdidaktik sowie der künstlerischen und unterrichtsbezogenen Fachpraxis bei 10- bis 17jährigen 

Schülerinnen/Schülern. 

Modulprüfung: Klausur über Inhalte der folgenden Lehrveranstaltungen: Allgemeine Musiklehre, Musik 

und Bewegung, Stimmphysiologie/Stimmbildung bei Kindern und Jugendlichen. 

Anmerkungen: Instrumental- und Vokalunterricht beginnen im 2. Semester. 



S 

Lehrform 


Wahlpflicht 

(WP) etc. 

1. Musikdidaktische Konzeptionen 3 2 S P / AL 

2. Musiktheorie / Gehörbildung 2 4 S P 



5. Stimmphysiologie/Stimmbildung bei Kindern u. Jugendl. 1 2 S P 

6. Musik und Bewegung 1 2 S P 


116

Studiengang 


Modul-Titel 

Aufbaumodul Nebenfach Musik 






- können musikalische Aspekte in fächerübergreifenden Themen und Projekten verankern 

- können musikalisch-kreative Prozesse initiieren und fördern 

- können musikalische Potenziale von Schülerinnen/Schülern erkennen und fördern 

- können Schülerprodukte und -äußerungen vor dem Hintergrund fachdidaktischer Theorien 

beobachten, analysieren und interpretieren 

- können akustische, elektroakustische und digitale Instrumente und Geräte einsetzen und 

Schülerinnen und Schüler zum sachgerechten Umgang anleiten 

Beispielhafte Studieninhalte: Das Modul umfasst Lehr- und Studieninhalte aus Musikdidaktik, 

Musikwissenschaft und der künstlerischen und unterrichtsbezogenen Fachpraxis. 

Modulprüfung: Verbund aus Referat und Hausarbeit zu einem Thema aus der Veranstaltung 

Musikanalyse und einer Hausarbeit in Musiktheorie 

Anmerkungen: - 



S 

Lehrform 


Wahlpflicht 

(WP) etc. 

1. Musikanalyse verschiedener Stile, Epochen und Kulturen 3 2 S P / AL 

2. Begleitveranstaltung zum ISP 3 2 Ko P 



5. Chorpraxis 1 4 S P 


7. Tonsatz / Gehörbildung 1 2 S P 

8. Arrangieren und Komponieren mit Neuen Medien 1 2 S P 

117

Studiengang 


Modul-Titel 

Vertiefungsmodul Nebenfach Musik 




- können Musik unterschiedlicher Stile auf angemessenem künstlerischem Niveau darbieten 

- verfügen über Fertigkeiten in Ensembleleitung und –praxis 

- verfügen über Fertigkeiten in Liedbegleitung und Improvisation 

Beispielhafte Studieninhalte: Das Modul umfasst Lehr- und Studieninhalte aus der künstlerischen und 

unterrichtsbezogenen Fachpraxis. 

Modulprüfung: Fachpraktische Prüfungen in Instrumentalspiel, Gesang, Ensembleleitung und 

Schulpraktischem Begleiten auf Klavier oder Gitarre 

Anmerkungen: Im Bereich Schulpraktisches Begleiten werden zwei Kurse besucht: Entweder ein 

Klavierspielkurs und ein Gitarrenspielkurs oder zwei Klavierspielkurse. 



S 

Lehrform 


Wahlpflicht 

(WP) etc. 

1. Fächerverbindendes themenorientiertes Arbeiten 3 2 S P / AL 

2. Popularmusik, Mediennutzung und –reflexion 3 2 S P / AL 


4. Vokalunterricht 1 0.5 Ü P / E 

5. Ensemblepraxis 1 2 S P 


7. Schulpraktisches Begleiten 2 2 S P 

118

Studiengang 


Modul-Titel 

Grundlagenmodul Hauptfach Physik 

Modulverantwortliche/r: Schröter Modulkürzel: S1-PHY-HF-1 ECTS-Pkte.(CPs): 12 



• sind vertraut mit wissenschaftlichen Arbeitstechniken und können diese anwenden. 

• verfügen über grundlegendes Wissen über den Charakter der Physik als Wissenschaft und über 

das Wechselspiel von Physik und Gesellschaft. 

• sind in der Lage, Voraussetzungen und Auswirkungen naturwissenschaftlicher Entwicklungen 

zu analysieren und zu bewerten. 

• sind vertraut mit domänenspezifischen naturwissenschaftlichen Erkenntnis- und 

Arbeitsmethoden. 

• sind in der Lage, Hypothesen bzw. Lösungsideen anhand domänenspezifischer Theorien zu 

entwickeln und deren Plausibilität zu überprüfen. 

• verfügen über wesentliche Kenntnisse in ausgewählten Bereichen der Physik. 

• sind in der Lage, ausgewählte Aufgaben und Probleme der klassischen Physik zu lösen. 


• Fachwissenschaftliche Grundlagen aus Mechanik und Elektrizitätslehre 

• Einführung in die Geschichte der Physik in Verbindung mit wissenschaftlichen Arbeitstechniken; 

Nature of Science 

• Experimentelle Arbeitsmethoden (exemplarisch) 

Modulprüfung: Klausur zu fachwissenschaftlichen Grundlagen I und II 

Anmerkungen: Zu Lehrveranstaltung 4 ist ein Portfolio anzufertigen. 



S 

1. Einführung in das wissenschaftliche Arbeiten (am Beispiel der 

Geschichte der Physik) 

2. Fachwissenschaftliche Grundlagen I 

(Mechanik) 

3. Fachwissenschaftliche Grundlagen II 

(Elektrizitätslehre) 

Lehrform 

2 2 S P 

4 4 V / S P 

4 4 V / S P 

4. Seminar mit Experimenten I 2 2 S P 


Wahlpflicht 

(WP) etc. 

119

Studiengang 


Modul-Titel 

Aufbaumodul Hauptfach Physik 




• sind in der Lage, naturwissenschaftliche und physikbezogene Fragestellungen zu formulieren, 

Hypothesen zur Beschreibung von Phänomenen an Hand einschlägiger physikalischer 

Theorien zu entwickeln und diese experimentell zu überprüfen. 

• kennen ausgewählte domänenspezifische Problemlösungsstrategien und können sie 

anwenden. 

• verfügen über weiterführende Kenntnisse in ausgewählten Bereichen der klassischen und 

modernen Physik. 

• sind in der Lage, ausgewählte Aufgaben und Probleme der klassischen und modernen Physik 

zu lösen. 

• verfügen über fachdidaktisches Wissen, insbesondere zur Bestimmung, Auswahl und 

Begründung von Zielen, Inhalten, Methoden und Medien physikbezogener Bildung. 

• kennen und reflektieren Konzepte für schulisches Lernen und Lehren. 


physikbezogenem Unterricht in der Sekundarstufe I und können Physikunterricht aus 

physikdidaktischer Perspektive beobachten und analysieren. 


sowie zielgerichtet einzusetzen. 


• Grundlegende naturwissenschaftliche Arbeitsweisen und fachwissenschaftliche Inhalte aus 

Chemie bzw. Biologie 

• fachwissenschaftliche Grundlagen aus den Bereichen Optik, Wärmelehre und moderne Physik 

• fachdidaktisches Wissen zur Planung, Gestaltung und Beurteilung von naturwissenschaftlichem 

und physikbezogenem Unterricht in der Sekundarstufe I 

Modulprüfung: Klausur zu Inhalten aus Didaktik des Physikunterrichts I sowie fachwissenschaftlichen 

Grundlagen III. 

Anmerkungen: Die Veranstaltung 2 ist Wahlpflichtveranstaltung, d.h. die Studierenden wählen diese 

Lehrveranstaltung aus dem dafür ausgewiesenen Angebot des nw Faches aus, dass sie nicht als HF 

oder LF studieren. Bei Studierenden mit drei nw Studienfächern wählen diese alternativ in einem ihrer 

Nebenfächer eine fachwissenschaftliche Lehrveranstaltung aus dem Angebot für HF-Studierende 

dieses Faches aus. 

Aus den Veranstaltungen 4 und 5 ist verpflichtend ein Angebot auszuwählen (WP). 

120



S 

Lehrform 


2. Einführung in die Grundlagen der Chemie / Biologie / Physik 

(fachwiss. Themen und Arbeitstechniken) 

3. Fachwissenschaftliche Grundlagen III 

(z.B. Geometrische Optik und Wärmelehre) 

4. Fachwissenschaftliche Grundlagen IV 

(z.B. Schwingungen und Wellen) 

5. Fachwissenschaftliche Grundlagen V 

(z.B. Quantenphysik) 

3 2 V / S WP 

4 4 V / S P 


Wahlpflicht 

(WP) etc. 

4 2 S WP/ AL 

4 2 S WP/ AL 

6. Didaktik des Physikunterrichts I 2 2 S P 

7. Seminar mit Experimenten II 4 2 S P 

8. Begleitseminar zur Schulpraxis im Fach Physik 6 4 S P 

121

Studiengang 


Modul-Titel 

Vertiefungsmodul Hauptfach Physik 




• können ihre Kenntnisse der Physik einsetzen, um ausgewählte Phänomene und 

Alltagssituationen zu beschreiben und zu erklären. 

• können physikalische und fachdidaktische Erkenntnisse und Sachverhalte in mündlicher, 

schriftlicher und mediengestützter Form strukturiert kommunizieren und adressatengerecht 

präsentieren. 

• kennen unterschiedliche Ansätze, Methoden und Verfahren der Projektarbeit sowie der 

kollegialen Teamarbeit und können diese reflektiert und produktiv anwenden. 

• können zu den zentralen Bereichen des Physiklernens in der Sekundarstufe I verschiedene 

Zugangsweisen, typische Präkonzepte und Verstehenshürden beschreiben. 

• kennen Unterrichtsarrangements, in denen Schülervorstellungen erkannt und weiterentwickelt 

werden können. 

• können fachdidaktische Forschungsergebnisse rezipieren und sie mit ihren Kenntnissen 

vernetzen. 

• kennen Verfahren qualitativer und quantitativer empirischer Unterrichtsforschung und können 

deren Ergebnisse bei der Gestaltung von Lernprozessen berücksichtigen. 

• können Ergebnisse empirischer Kompetenzmessung (z.B. zentrale Lernstandserhebungen) 

interpretieren. 


• Fachdidaktische Forschungsansätze und –ergebnisse 

• Natur- und Alltagsphänomene und deren Erklärung aus physikalischer Sicht unter 

Berücksichtigung der Theorien naturwissenschaftlichen Bezugsdisziplinen 

• wissenschaftliche Arbeitstechniken und Forschungsmethoden 

Modulprüfung: Seminararbeit in einer ausgewählten Lehrveranstaltung 

Anmerkungen: Die Veranstaltungen 1 bis 5 sind Pflichtveranstaltungen. Aus den Angeboten des 

Faches zu den Veranstaltungen 6 und 7 ist von den Studierenden nur eine auszuwählen. 

122



S 

Lehrform 

1. Didaktik des Physikunterrichts II 4 2 S P 

2. Seminar mit Experimenten III 4 2 S P/ AL 

3. Didaktik des Physikunterrichts III 

(z.B. aktuelle fachdidaktische Forschungsthemen) 


Wahlpflicht 

(WP) etc. 

4 2 S P/ AL/ FL/ E 

4. Naturphänomene 3 2 V / S P/ AL 

5. Wissenschaftliches Arbeiten und Forschungsmethoden 5 2 S P/ FL 

6. Fachwissenschaftliche Vertiefung (z.B. Astronomie) 5 2 S WP/ AL/ E 

7. Projekt aus dem aktuellen Angebot des Faches oder des NWT- 

Fächerverbundes 

5 2 S WP/ AL 

123

Studiengang 


Modul-Titel 

Grundlagenmodul Nebenfach Physik 

Modulverantwortliche/r: Schröter Modulkürzel: S1-PHY-NF-1 ECTS-Pkte.(CPs): 12 


• sind vertraut mit wissenschaftlichen Arbeitstechniken und können diese anwenden. 

• verfügen über grundlegendes Wissen über den Charakter der Physik als Wissenschaft und über 

das Wechselspiel von Physik und Gesellschaft. 

• sind in der Lage, Voraussetzungen und Auswirkungen naturwissenschaftlicher Entwicklungen 

zu analysieren und zu bewerten. 

• sind vertraut mit domänenspezifischen naturwissenschaftlichen Erkenntnis- und 

Arbeitsmethoden. 

• sind in der Lage, Hypothesen bzw. Lösungsideen anhand domänenspezifischer Theorien zu 

entwickeln und deren Plausibilität zu überprüfen. 

• verfügen über wesentliche Kenntnisse in ausgewählten Bereichen der Physik. 

• sind in der Lage, ausgewählte Aufgaben und Probleme der klassischen Physik zu lösen. 


• Fachwissenschaftliche Grundlagen aus Mechanik und Elektrizitätslehre; 

• Einführung in die Geschichte der Physik in Verbindung mit wissenschaftlichen Arbeitstechniken; 

Nature of Science 

• Experimentelle Arbeitsmethoden (exemplarisch) 

Modulprüfung: Klausur zu fachwissenschaftlichen Grundlagen I und II 

Anmerkungen: Zu Lehrveranstaltung 4 ist ein Portfolio anzufertigen. 



S 

1. Einführung in das wissenschaftliche Arbeiten (am Beispiel der 

Geschichte der Physik) 

2. Fachwissenschaftliche Grundlagen I 

(Mechanik) 

3. Fachwissenschaftliche Grundlagen II 

(Elektrizitätslehre) 

Lehrform 

2 2 S P 

4 4 V / S P 

4 4 V / S P 

4. Seminar mit Experimenten I 2 2 S P 


Wahlpflicht 

(WP) etc. 

124

Studiengang 


Modul-Titel 

Aufbaumodul Nebenfach Physik 




• sind in der Lage, einfache naturwissenschaftliche Fragestellungen zu formulieren, Hypothesen 

zur Beschreibung von Phänomenen an Hand einschlägiger domänenspezifischer Theorien und 

Möglichkeiten, diese experimentell zu überprüfen, zu entwickeln. 

• verfügen über weiterführende Kenntnisse in ausgewählten Bereichen der Optik und 

Wärmelehre. 

• sind in der Lage, ausgewählte Aufgaben und Probleme aus Bereichen der Optik und 

Wärmelehre zu lösen. 

• verfügen über fachdidaktisches Wissen, insbesondere zur Bestimmung, Auswahl und 

Begründung von Zielen, Inhalten, Methoden und Medien physikbezogener Bildung. 

• kennen und reflektieren Konzepte für schulisches Lernen und Lehren. 


physikbezogenem Unterricht in der Sekundarstufe I und können Physikunterricht aus 

physikdidaktischer Perspektive beobachten und analysieren. 


sowie zielgerichtet einzusetzen. 


• Grundlegende naturwissenschaftliche Arbeitsweisen und fachwissenschaftliche Inhalte aus 

Chemie bzw. Biologie 

• fachwissenschaftliche Grundlagen aus den Bereichen Optik und Wärmelehre 

• fachdidaktisches Wissen zur Planung, Gestaltung und Beurteilung von naturwissenschaftlichem 

und physikbezogenem Unterricht in der Sekundarstufe I 

Modulprüfung: Klausur zu Inhalten aus Didaktik des Physikunterrichts I sowie fachwissenschaftlichen 

Grundlagen III. 

Anmerkungen: Die Veranstaltung 2 ist Wahlpflichtveranstaltung, d.h. die Studierenden wählen diese 

Lehrveranstaltung aus dem dafür ausgewiesenen Angebot des nw Faches aus, dass sie nicht als HF 

oder LF studieren. Bei Studierenden mit drei nw Studienfächern wählen diese alternativ in einem ihrer 

Nebenfächer eine fachwissenschaftliche Lehrveranstaltung aus dem Angebot für HF-Studierende aus. 



S 

Lehrform 


2. Einführung in die Grundlagen der Chemie / Biologie / Physik 

(fachwiss. Themen und Arbeitstechniken) 

3. Fachwissenschaftliche Grundlagen III 

(z.B. Geometrische Optik und Wärmelehre) 

3 2 V / S WP 

4 4 V / S P/ AL 

4. Didaktik des Physikunterrichts I 2 2 S P 

5. Begleitseminar zum Schulpraktikum 3 2 S P 


Wahlpflicht 

(WP) etc. 

125

Studiengang 


Modul-Titel 

Vertiefungsmodul Nebenfach Physik 




• können ihre Kenntnisse der Physik einsetzen, um ausgewählte Phänomene und 

Alltagssituationen zu beschreiben und zu erklären. 

• können zu den zentralen Bereichen des Physiklernens in der Sekundarstufe I verschiedene 

Zugangsweisen, typische Präkonzepte und Verstehenshürden beschreiben. 

• kennen Unterrichtsarrangements, in denen Schülervorstellungen erkannt und weiterentwickelt 

werden können. 

• können ausgewählte fachdidaktische Forschungsergebnisse rezipieren und sie mit ihren 

Kenntnissen vernetzen. 

• kennen unterschiedliche Ansätze, Methoden und Verfahren der Projektarbeit sowie der 

kollegialen Teamarbeit und können diese reflektiert und produktiv anwenden. 

• können physikalische bzw. fachdidaktisch Erkenntnisse und Sachverhalte in mündlicher, 




• Fachdidaktische Forschungsergebnisse 

• Natur- und Alltagsphänomene und deren Erklärung aus physikalischer Sicht unter 

Berücksichtigung der Theorien naturwissenschaftlichen Bezugsdisziplinen 

Modulprüfung: Seminararbeit in einer ausgewählten Lehrveranstaltung 

Anmerkungen: Die Veranstaltungen 1 und 2 sind Pflichtveranstaltungen. Aus den Angeboten des 

Faches zu den Veranstaltungen 3 und 4 ist von den Studierenden nur eine auszuwählen. 



S 

Lehrform 

1. Didaktik des Physikunterrichts II 4 2 S P 

2. Naturphänomene 3 2 V / S P/ AL 


Wahlpflicht 

(WP) etc. 

3. Fachwissenschaftliche Vertiefung (z.B. Astronomie) 5 2 S WP/ AL/ E 

4. Projekt aus dem aktuellen Angebot des Faches oder des nwt 

Fächerverbundes 

5 2 S WP/ AL 

126

Studiengang 


Modul-Titel 

Grundlagenmodul Hauptfach Politikwissenschaft 

Modulverantwortliche/r: Schöne Modulkürzel: S1-POL-HF-1 ECTS-Pkte.(CPs): 12 



� können politische Strukturen, Prozesse und Politikfelder systematisch beschreiben, 

� kennen zentrale politikwissenschaftliche Begriffe, können diese anwenden und kritisch reflektieren, 

� können die Politikwissenschaft als Disziplin charakterisieren und die Funktion und das Bild der 

politischen Bildung in der Gesellschaft reflektieren, 

� können die Erkenntnisinteressen der Politikwissenschaft von denen anderer wissenschaftlicher 

Disziplinen (z.B. Soziologie, Geschichte, Ökonomie) abgrenzen bzw. gemeinsame Grundlagen 

benennen und bei der Analyse politischer Problemlagen berücksichtigen, 

� können sozialwissenschaftliche Arbeitstechniken anwenden, 

� kennen das politische System der Bundesrepublik Deutschland bewerten deren Arbeitsweisen und 

Funktionslogiken, 


Politikunterricht. 


Politikwissenschaft und politische Bildung, Didaktik der politischen Bildung, politikwissenschaftliche 

Arbeitstechniken, Politisches System Deutschlands 

Modulprüfung: Bibliografie + Klausur 

Anmerkungen: 



S 

Lehrform 

1. Einführung in die Politikwissenschaft + Arbeitstechniken 3+3 2+1 S+Ü P 

2. Einführung in die Politikdidaktik 3 2 S P 

3. Politisches System der Bundesrepublik Deutschland I 3 2 S P 


Wahlpflicht 

(WP) etc. 

127

Studiengang 


Modul-Titel 

Aufbaumodul Hauptfach Politikwissenschaft 



Die Studierenden… 

� kennen die Grundlagen politischer Lern- und Sozialisationsprozesse, wissen um die politischen 

Kompetenzen sowie Teilhabemöglichkeiten und -formen von Kindern und Jugendlichen, 

� können zwischen objektiven Tatbeständen und Werturteilen unterscheiden, Wege zur rationalen 

Urteilsbildung aufzeigen und Urteile in Diskussionen begründet vertreten; dabei wissen sie um die 

Bedeutung von Konflikt- und Kompromissfähigkeit, 

� können politikwissenschaftliche Erkenntnisse und politische Sachverhalte in mündlicher, schriftlicher 

und mediengestützter Form strukturiert kommunizieren und adressatengerecht präsentieren, 

� können politikwissenschaftliche Theorien und Konzepte (z. B. Demokratietheorien, Theorien der 

internationalen Beziehungen, Staatstheorien) systematisch darstellen und kritisch reflektieren, 

� kennen Positionen der Außenpolitik der Bundesrepublik Deutschland und beurteilen die 

Institutionen und Prozesse grenzüberschreitender Politik, 

� können Grundlagen des Systemvergleichs und verschiedene politische Systeme systematisch 

darstellen und erläutern sowie Politikfelder in vergleichender Perspektive analysieren, 

� sind vertraut mit den Grundzügen der Geschichte politischer Ideen, Grundbegriffen der politischen 

Theorie, normativen und empirisch-analytischen Theorien der Politik, 

� kennen Ansätze von politischer Bildung und der Fachdidaktik und können diese bewerten, 

� kennen und bewerten Konzepte des Politiklernens und -lehrens sowie fachdidaktischer 

Kompetenzmodelle und ihrer Konzepte, 

� können fachspezifisch relevante und zeitgemäße Medien und Materialien nutzen und kennen ihre 

Möglichkeiten und Grenzen, 

� können die Rolle von Alltagssprache und Fachsprache im Unterricht reflektieren, 

� können Bildungsstandards, Kerncurricula und Unterrichtsmaterialien bewerten und sie in Bezug zu 

didaktischen Konzepten und der Unterrichtspraxis setzen, kennen Möglichkeiten und Grenzen 

fächerverbindenden Unterrichts im Zusammenhang mit dem Fach Politik. 


Politische Sozialisation, Politische Partizipation, Politische Theorien, Demokratie, Politische Systeme, 

Internationale Beziehungen, fachdidaktische Konzeptionen und Analysen, Methoden und Medien der 

politischen Bildung 

Modulprüfung: Hausarbeit, die auf Präsentation und Literaturbericht basiert 

Anmerkungen: 

128



S 


Teilhabe 

Lehrform 

3 2 S P 

2. Politische Theorie 3 2 S P 

3. Internationale Beziehungen I 3 2 S P/ AL 

4. Politische Systeme im Vergleich 3 2 S P/ AL 

5. Fachdidaktik I: Begleitseminar zum Semesterpraktikum 3+3 2 S/Ü P 

6. Fachdidaktik II 3+1 2 S/Ü P 

7. Politisches System der Bundesrepublik Deutschland II 3+1 2 S P 


Wahlpflicht 

(WP) etc. 

129

Studiengang 


Modul-Titel 

Vertiefungsmodul Hauptfach Politikwissenschaft 




� können ausgewählte politische Probleme (z.B. politische Konflikte, Globalisierung, Partizipation) 

untersuchen, spezifische Lösungskonzepte bewerten sowie Chancen ihrer Umsetzung abwägen, 

� können die Qualität politikwissenschaftlicher Arbeiten kritisch bewerten und eigene Arbeiten an 

wissenschaftlichen Standards orientieren, 

� können fachdidaktische Forschungsergebnisse rezipieren und sie mit ihren Kenntnissen vernetzen, 

� kennen Verfahren qualitativer und quantitativer empirischer Unterrichtsforschung und können deren 

Ergebnisse bei der Gestaltung von Lernprozessen berücksichtigen, 

� können Ergebnisse empirischer Kompetenzmessung (z.B. Intelligenz-, Schulleistungstests und 

zentrale Lernstandserhebungen) interpretieren, 

� können Unterricht auf der Basis fachdidaktischer Konzepte beobachteten und analysieren, können 

individuelle politikwissenschaftliche Lernprozesse beobachten und analysieren (Produkte und 

Äußerungen von Schülerinnen/Schülern mit und ohne Migrationshintergrund) und adäquate 

Rückmeldung geben, 

� können Lernarrangements auf der Basis fachlicher und fachdidaktischer Erkenntnisse konstruieren 

und geeignete Aufgaben, Lehr- und Lernmaterialien und fachspezifische Unterrichtsmethoden 

einsetzen. 


Internationale Beziehungen, Europa und Europäische Union, fachdidaktische Konzeptionen und 

Analysen, Lehr-Lern-Forschung, (politik)wissenschaftliche Methoden 

Modulprüfung: Hausarbeit auf der Grundlage einer Präsentation oder Projektprüfung 

Anmerkungen: 



S 

Lehrform 

1. Unterrichtsforschung/Methoden der Lehr-Lernforschung 4 2 S P/ FL 

2. Europa/Europäische Union, European Union 3+1 2 S P/ AL 

3. Internationale Beziehungen II 4 2 S P/ AL 

5. Fachdidaktik III 2+2 2 S/Ü P/ AL 


Wahlpflicht 

(WP) etc. 

6. Wahlpflichtangebot 3 2 S WP/ AL/ 

IKU/ E 

7. Wahlpflichtangebot 3 2 S WP/ GF 

8. Colloquium für Examenskandidaten 1+2 1 C P 

130

Studiengang 


Modul-Titel 

Grundlagenmodul Nebenfach Politikwissenschaft 

Modulverantwortliche/r: Schöne Modulkürzel: S1-POL-NF-1 ECTS-Pkte.(CPs): 12 



� können politische Strukturen, Prozesse und Politikfelder systematisch beschreiben, 

� kennen zentrale politikwissenschaftliche Begriffe, können diese anwenden und kritisch reflektieren, 

� können die Politikwissenschaft als Disziplin charakterisieren und die Funktion und das Bild der 

politischen Bildung in der Gesellschaft reflektieren, 

� kennen das politische System der Bundesrepublik Deutschland bewerten deren Arbeitsweisen und 

Funktionslogiken, 

� kennen die Grundlagen politischer Lern- und Sozialisationsprozesse, wissen um die politischen 

Kompetenzen sowie Teilhabemöglichkeiten – und formen von Kindern und Jugendlichen, 


Politikunterricht. 


Politikwissenschaft und politische Bildung, Didaktik der politischen Bildung, politikwissenschaftliche 

Arbeitstechniken, Politisches System Deutschlands, Politische Sozialisation, Politische Partizipation 

Modulprüfung: Bibliografie + Klausur 

Anmerkungen: 



S 

Lehrform 

1. Einführung in die Politikwissenschaft 3 2 S/Ü P 

2. Einführung in die Politikdidaktik 3 2 S P 

3. Politisches System der Bundesrepublik Deutschland I 3 2 S P 


Teilhabe 

3 2 S/Ü P 


Wahlpflicht 

(WP) etc. 

131

Studiengang 


Modul-Titel 

Aufbaumodul Nebenfach Politikwissenschaft 



Die Studierenden… 

� können zwischen objektiven Tatbeständen und Werturteilen unterscheiden, Wege zur rationalen 

Urteilsbildung aufzeigen und Urteile in Diskussionen begründet vertreten. Dabei wissen sie um die 

Bedeutung von Konflikt- und Kompromissfähigkeit, 

� können politikwissenschaftliche Erkenntnisse und politische Sachverhalte in mündlicher, schriftlicher 

und mediengestützter Form strukturiert kommunizieren und adressatengerecht präsentieren, 

� kennen Positionen der Außenpolitik der Bundesrepublik Deutschland und beurteilen die 

Institutionen und Prozesse grenzüberschreitender Politik, 

� kennen und bewerten Konzepte des Politiklernens und -lehrens sowie fachdidaktischer 

Kompetenzmodelle und ihrer Konzepte, 

� können fachspezifisch relevante und zeitgemäße Medien und Materialien nutzen und kennen ihre 

Möglichkeiten und Grenzen, 

� können die Rolle von Alltagssprache und Fachsprache im Unterricht reflektieren, 

� können Bildungsstandards, Kerncurricula und Unterrichtsmaterialien bewerten und sie in Bezug zu 

didaktischen Konzepten und der Unterrichtspraxis setzen, kennen Möglichkeiten und Grenzen 

fächerverbindenden Unterrichts im Zusammenhang mit dem Fach Politik. 


Internationale Beziehungen, Politisches System Deutschlands, Politische Theorie, fachdidaktische 

Konzeptionen und Analysen, Medien und Methoden der politischen Bildung 

Modulprüfung: Hausarbeit, die auf Präsentation und Literaturbericht basiert 

Anmerkungen: 



S 

Lehrform 

1. Internationale Beziehungen 3 2 S P/ AL 

2. Fachdidaktik I: Begleitseminar zum Semesterpraktikum 3 2 S/Ü P 

3. Fachdidaktik II 3 2 S/Ü P 

4. Politische Theorie 3 2 S P 

5. Politisches System der Bundesrepublik Deutschland II 3 2 S P 


Wahlpflicht 

(WP) etc. 

132

Studiengang 


Modul-Titel 

Vertiefungsmodul Nebenfach Politikwissenschaft 




� können ausgewählte politische Probleme (z.B. politische Konflikte, Globalisierung, Partizipation) 

untersuchen, spezifische Lösungskonzepte bewerten sowie Chancen ihrer Umsetzung abwägen, 

� können die Qualität politikwissenschaftlicher Arbeiten kritisch bewerten und eigene Arbeiten an 

wissenschaftlichen Standards orientieren, 

� kennen Verfahren qualitativer und quantitativer empirischer Unterrichtsforschung und können deren 

Ergebnisse bei der Gestaltung von Lernprozessen berücksichtigen, 

� können Lernarrangements auf der Basis fachlicher und fachdidaktischer Erkenntnisse konstruieren 

und geeignete Aufgaben, Lehr- und Lernmaterialien und fachspezifische Unterrichtsmethoden 

einsetzen. 


Europa und Europäische Union, fachdidaktische Konzeptionen und Analysen 

Modulprüfung: Hausarbeit auf der Grundlage einer Präsentation oder Projektprüfung 

Anmerkungen: 



S 

Lehrform 

1. Fachdidaktik III 2 2 S/Ü P 

2. Europa/Europäische Union, European Union 3 2 S P/ AL 


Wahlpflicht 

(WP) etc. 

3. Wahlpflichtangebot 3 2 S WP/ AL/ 

IKU/ E 

4. Wahlpflichtangebot 3 2 S WP/ AL/ GF 

5. Colloquium für Examenskandidaten 1 1 C P 

133

Studiengang 


Modul-Titel 

Grundlagenmodul Hauptfach Sport 

Modulverantwortliche/r: Horn/Worth Modulkürzel: S1-SP-HF-1 ECTS-Pkte.(CPs): 12 



− kennen theoretische Konzepte zu den Grundlagen des Bewegungskönnens (Wahrnehmung und 

Bewegen, Kondition und Koordination, motorisches Lernen) 

− können Bildungsstandards, Unterrichtsmaterialien sowie Sport-, Spiel- und Bewegungsangebote 

unter Rückgriff auf didaktische Konzepte beurteilen und sie in zur Unterrichtspraxis setzen. 

− verfügen über grundlegende Kenntnisse zu Arbeitsmethoden, Erkenntnismethoden und 

diagnostische Methoden in sportwissenschaftlichen Disziplinen 

− verfügen über ein handlungsorientiertes, sportwissenschaftliches Fachwissen, das sie zur Anleitung 

und Reflexion von Bewegungslernsituationen befähigt 

− erfassen und reflektieren Sachverhalte in Zusammenhang mit Körper, Bewegung, Spiel und Sport in 

verschiedenen Kontexten 

− verstehen zentrale Begriffe des Faches (z.B. Bewegung, Training, Spiel) und können 

unterschiedliche Begriffsdefinitionen beschreiben 

− kennen zentrale sportwissenschaftliche Gegenstandsbereiche und Theorien und können diese 

systematisch darstellen und kritisch diskutieren (z.B. Theorie des Bewegungshandelns). 





− verfügen über fundiertes und anschlussfähiges Fachwissen zu Bewegung, Spiel und Sport unter 

pädagogischen, psychologischen, naturwissenschaftlichen und soziokulturellen Gesichtspunkten 

− verfügen über ein strukturiertes Grundwissen in den Teildisziplinen und sind mit zentralen 

sportwissenschaftlichen Sachverhalten und Fragestellungen vertraut 



Wissen um deren Bedeutung als Grundlage für schulisches Handeln 


Definitionen, wissenschaftliche Grundlagen von Bewegung, Spiel und Sport, didaktische 

Grundlagen, Unterrichtskonzepte, Unterrichtsplanung und –reflexion, Trainingsmethoden, 

Trainingsprinzipien, Betrachtungsweisen von Bewegung, sportpsychologische und 

soziologische Fragestellungen, entwicklungspsychologische und pädagogische Grundlagen 

z.B. zu Kleinen Spielen, Ringen und Kämpfen, Funktionelle Gymnastik, u.a. 



134



S 

Lehrform 

1. Einführung in die Sportpädagogik und Sportdidaktik 3 2 V P 

2. Grundlagen der Sportsoziologie 2 1 V P 

3. Grundlagen von Bewegung und Training 3 2 V P 

4. Funktionelle Gymnastik 2 1 S P/ AL 

5. Grundformen der kindlichen Bewegung z.B. Kleine Spiele 

/Ringen und Kämpfen 

2 1 S P/ AL 


Wahlpflicht 

(WP) etc. 

135

Studiengang 


Modul-Titel 

Aufbaumodul Hauptfach Sport 

Modulverantwortliche/r: Worth/Horn Modulkürzel: S1-SP-HF-2 ECTS-Pkte.(CPs): 26 






Sportunterricht der Sekundarstufe I. 

- verfügen über sport- und bewegungsspezifisches Können in mindestens drei ausgewählten Feldern 

der Sport- und Bewegungskultur (Spielen - große Spiele; Laufen, Springen, Werfen - Leichtathletik; 

Bewegen im Wasser - Schwimmen), das sie in die Lage versetzt, Bewegungen auf angemessenem 

Niveau auszuführen 

- verfügen über ein vertieftes sport- und bewegungsspezifisches Können in zwei ausgewählten 

Feldern der Sport- und Bewegungskultur (Spiele & Individualsportarten), das sie in die Lage 

versetzt, Bewegungen auf überdurchschnittlichem Niveau auszuführen 

- verfügen über fundierte Fähigkeiten in Bezug auf Rettungs-, Hilfs- und Sicherheitsmaßnahmen 

(Sichern und Helfen im Gerätturnen, Rettungsschwimmen, Erste Hilfe) 


- verfügen über ein handlungsorientiertes, sportwissenschaftliches Fachwissen, das sie zur Anleitung 

und Reflexion von Bewegungslernsituationen befähigt (z.B. motorisches Lernen, motorische 

Leistungsfähigkeit, trainingsbiologische Zusammenhänge, Trainingsprinzipien, Trainingsmethoden, 

Gestaltung von Trainingsprozessen) 

- beschreiben Möglichkeiten und Grenzen fächerverbindenden Unterrichts im Zusammenhang mit 

dem Fach Sport 

- verfügen über Kenntnisse zu Formen und Funktionen außerunterrichtlicher Sport-, Spiel- und 

Bewegungsangebote und können diese planen und durchführen 


Konzepte und Methoden im Bereich Bewegung, Spiel und Sport, Unterrichtsplanung, Leichtathletik, 

Schwimmen – Rettungsschwimmen, Kleine und Große Spiele, Bewegung und Musik, Bewegung und 

Lyrik, motorische Entwicklung, motorisches Lehren und Lernen, Trainingsprinzipien, Sportbiologie, 

Leistungsmotivation, Emotionen im Sport, Winterexkursion, Sommerexkursion, Trendsportarten 




Studienleistung: aktive Mitarbeit, Erledigung von Seminaraufgaben nach Maßgabe der Lehrenden (z.B. 

Rettungsschwimmschein in Silber, etc.) 

136



S 

Lehrform 

1. Begleitseminar zur Schulpraxis 6 4 S P/ AL 

2. Individualsport I: Leichtathletik 3 2 S P/ AL 

3. Individualsportart I: Schwimmen – Rettungsschwimmen 3 2 S P 

4. Sportspiel I: wahlweise Basketball; Fußball, Handball, 

Volleyball, Badminton, Tennis, etc. 

3 2 S P/ AL 

5. Grundbegriffe der Sportpsychologie 2 1 V P 

6. Trainings- und bewegungswissenschaftliche Themen- und 

Lernfelder des Sports (z.B. motorisches Lehren und Lernen, 

motorische Entwicklung, sportbiologische Aspekte, etc.) 

7. Bewegungsbezogene Projekte interdisziplinären Lehrens und 

Lernens (z.B. Bewegung u. Ernährung, Bewegung u. Lyrik, 

Musik u. Bewegung, etc.) 

3 2 S P 

3 2 S P/ GF 


Wahlpflicht 

(WP) etc. 

8. Projekt Trendsport 3 2 S P/ AL/ E 

137

Studiengang 


Modul-Titel 

Vertiefungsmodul Hauptfach Sport 

Modulverantwortliche/r: Worth/Horn Modulkürzel: S1-SP-HF-3 ECTS-Pkte.(CPs): 25 



- verfügen über vertieftes Fachwissen zu Bewegung, Spiel und Sport unter pädagogischen, 

psychologischen, naturwissenschaftlichen und soziokulturellen Gesichtspunkten 

- sind in der Lage sport- und bewegungsbezogene Informationen und die Kommunikation vor dem 

Hintergrund fundierter wissenschaftlicher Erkenntnisse situationsbezogen und mehrperspektivisch 

zu analysieren, zu beurteilen und zu diskutieren 

- wenden elementare Methoden der Sportwissenschaft sowie Ansätze interdisziplinärer Forschung 

an 

- verfügen über Kriterien zur gezielten Beobachtung von Kindern und Jugendlichen auf der 

Grundlage von Basiswissen zur senso-motorischen Entwicklung 

- verfügen über grundlegende Kenntnisse zu Arbeitsmethoden, Erkenntnismethoden und 


- analysieren und beobachten Unterricht auf der Basis fach-didaktischer Konzepte 


der Sport- und Bewegungskultur (Spielen - große Spiele; Bewegen an Geräten - Turnen; Darstellen, 

Gestalten, Tanzen - Gymnastik), das sie in die Lage versetzt, Bewegungen auf angemessenem 





- können die Rolle der Sportlehrerin bzw. des Sportlehrers unter Berücksichtigung der eigenen 

Biografie und in verschiedenen gesellschaftlichen Kontexten reflektieren 

- verfügen über ein handlungsorientiertes, sportwissenschaftliches Fachwissen, das sie zur Anleitung 

und Reflexion von Bewegungslernsituationen befähigt (z.B. motorisches Lernen, motorische 

Leistungsfähigkeit, trainingsbiologische Zusammenhänge, Trainingsprinzipien, Trainingsmethoden, 

Gestaltung von Trainingsprozessen) 

- sind in der Lage, sportwissenschaftliche Fragestellungen zu Gesundheit, Prävention, Sozialpolitik, 

Gender und Integration/Inklusion zu formulieren und theoriegeleitet sowie wissenschaftlich fundiert 

zu beantworten 

- kennen Konzepte schulischer und außerschulischer der Gesundheitserziehung inkl. der Sport- und 

Bewegungserziehung und können diese beurteilen (z.B. Bedeutung von Körper- und 

Bewegungserfahrungen für die Entwicklung von Kindern und Jugendlichen, Konzepte der Bewegten 

Schule, didaktisch-methodische Prinzipien) 

- sind in der Lage, sich das Wissen über aktuelle sportwissenschaftliche Fragestellungen zu 

erarbeiten und an ihrer Diskussion qualifiziert teilzunehmen 


Themen und Fragestellungen zu vertieftem Fachwissen in Bewegung, Spiel und Sport, Aktivitäts- und 

Sportverhalten, Information und Kommunikation, Methoden in der Sportwissenschaft, Gesundheit, 

bewegungsbezogene Gesundheitsförderung, didaktische Konzeptionen, Erziehung, Bildung und Sport, 

Große Spiele, Geräteturnen, Gymnastik und Tanz, Bewegungsdiagnose, interdisziplinäre 

Forschungsprojekte, Trainings- und Bewegungslehre 




Studienleistung: aktive Mitarbeit, Erledigung von Seminaraufgaben nach Maßgabe der Lehrenden 

138



S 

Lehrform 

1. Individualsportarten II: Geräteturnen 3 2 S P/ AL 

2. Individualsportarten II: Gymnastik und Tanz 3 2 S P/ AL 

3. Sportspiel II: wahlweise Basketball; Fußball, Handball, 


3 2 S P/ AL 

4. Erziehung, Bildung und Sport 4 2 S P 

5. Bewegungsdiagnose und –förderung 2 1 S P/ FL 

6. Forschungsprojekte der Sportwissenschaft (z.B. Bewegte 

Schule, VIB, Sport und Gesundheit, MoMo-Studie, etc.) 

7. Ausgewählte Themen der Trainings- und 

Bewegungswissenschaft 

3 


Wahlpflicht 

(WP) etc. 

2 S P/ FL/ GF 

3 2 S P 

8. Brennpunkte der Sportwissenschaft 2 1 S P/ FL 

9. Sportwissenschaftliches Arbeiten 2 1 V P/ FL 

139

Studiengang 


Modul-Titel 

Grundlagenmodul Nebenfach Sport 

Modulverantwortliche/r: Horn/Worth Modulkürzel: S1-SP-NF-1 ECTS-Pkte.(CPs): 12 



− kennen theoretische Konzepte zu den Grundlagen des Bewegungskönnens (Wahrnehmung und 

Bewegen, Kondition und Koordination, motorisches Lernen) 

− können Bildungsstandards, Unterrichtsmaterialien sowie Sport-, Spiel- und Bewegungsangebote 

unter Rückgriff auf didaktische Konzepte beurteilen und sie in zur Unterrichtspraxis setzen. 

− verfügen über grundlegende Kenntnisse zu Arbeitsmethoden, Erkenntnismethoden und 


− verfügen über ein handlungsorientiertes, sportwissenschaftliches Fachwissen, das sie zur Anleitung 

und Reflexion von Bewegungslernsituationen befähigt 

− erfassen und reflektieren Sachverhalte in Zusammenhang mit Körper, Bewegung, Spiel und Sport in 

verschiedenen Kontexten 

− verstehen zentrale Begriffe des Faches (z.B. Bewegung, Training, Spiel) und können 

unterschiedliche Begriffsdefinitionen beschreiben 

− kennen zentrale sportwissenschaftliche Gegenstandsbereiche und Theorien und können diese 

systematisch darstellen und kritisch diskutieren (z.B. Theorie des Bewegungshandelns). 





− verfügen über fundiertes und anschlussfähiges Fachwissen zu Bewegung, Spiel und Sport unter 

pädagogischen, psychologischen, naturwissenschaftlichen und soziokulturellen Gesichtspunkten 

− verfügen über ein strukturiertes Grundwissen in den Teildisziplinen und sind mit zentralen 

sportwissenschaftlichen Sachverhalten und Fragestellungen vertraut 





Definitionen, wissenschaftliche Grundlagen von Bewegung, Spiel und Sport, didaktische 

Grundlagen, Unterrichtskonzepte, Unterrichtsplanung und –reflexion, Trainingsmethoden, 

Trainingsprinzipien, Betrachtungsweisen von Bewegung, sportpsychologische und 

soziologische Fragestellungen, entwicklungspsychologische und pädagogische Grundlagen 

z.B. zu Kleinen Spielen, Ringen und Kämpfen, Funktionelle Gymnastik, u.a. 



140



S 

Lehrform 

1. Einführung in die Sportpädagogik und Sportdidaktik 3 2 V P 

2. Grundlagen der Sportsoziologie 2 1 V P 

3. Grundlagen von Bewegung und Training 3 2 V P 

4. Funktionelle Gymnastik 2 1 S P/ AL 

5. Grundformen der kindlichen Bewegung z.B. Kleine Spiele 

/Ringen und Kämpfen 

2 1 S P/ AL 


Wahlpflicht 

(WP) etc. 

141

Studiengang 


Modul-Titel 

Aufbaumodul Nebenfach Sport 

Modulverantwortliche/r: Worth/Keyßner Modulkürzel: S1-SP-NF-2 ECTS-Pkte.(CPs): 15 






der Sport- und Bewegungskultur (Spielen - Große Spiele; Laufen, Springen, Werfen - Leichtathletik; 

Bewegen im Wasser - Schwimmen), das sie in die Lage versetzt, Bewegungen auf angemessenem 





- verfügen über fundierte Fähigkeiten in Bezug auf Rettungs-, Hilfs- und Sicherheitsmaßnahmen 

(Sichern und Helfen im Gerätturnen, Rettungsschwimmen, Erste Hilfe) 


- verfügen über spezielle Fertigkeiten, z.B. Korbleger, Sprungwurf, Pritschen usw. 


Konzepte und Methoden im Bereich Bewegung, Spiel und Sport, Unterrichtsplanung, Leichtathletik - 

Springen, Schwimmen – Rettungsschwimmen, Kleine und Große Spiele – sich freilaufen und passen, 

u.a. 




Studienleistung: aktive Mitarbeit, Erledigung von Seminaraufgaben nach Maßgabe der Lehrenden (z.B. 

Rettungsschwimmschein in Silber, etc.) 



S 

Lehrform 

1. Begleitseminar zur Schulpraxis 3 2 S P/ AL 

2. Individualsport I: Leichtathletik 3 2 S P/ AL 

3. Individualsportart I: Schwimmen – Rettungsschwimmen 3 2 S P 

4. Sportspiel I: wahlweise Basketball; Fußball/ Handball, 


3 2 S P/ AL 


Wahlpflicht 

(WP) etc. 

5. Projekt Trendsport 3 2 S P/ AL/ E 

142

Studiengang 


Modul-Titel 

Vertiefungsmodul Nebenfach Sport 

Modulverantwortliche/r: Horn/Keßner Modulkürzel: S1-SP-NF-3 ECTS-Pkte.(CPs): 12 



- verfügen über Kriterien zur gezielten Beobachtung von Kindern und Jugendlichen auf der 

Grundlage von Basiswissen zur sensomotorischen Entwicklung 

- verfügen über grundlegende Kenntnisse zu Arbeitsmethoden, Erkenntnismethoden und 


- verfügen über sport- und bewegungsspezifisches Können in mindestens zwei ausgewählten 

Feldern der Sport- und Bewegungskultur (Bewegen an Geräten - Turnen; Darstellen, Gestalten, 

Tanzen - Gymnastik), das sie in die Lage versetzt, Bewegungen auf angemessenem Niveau 

auszuführen 




- können die Rolle der Sportlehrerin bzw. des Sportlehrers unter Berücksichtigung der eigenen 

Biografie und in verschiedenen gesellschaftlichen Kontexten reflektieren 

- sind in der Lage, sportwissenschaftliche Fragestellungen zu Gesundheit, Prävention, Sozialpolitik, 

Gender und Integration/Inklusion zu formulieren und theoriegeleitet sowie wissenschaftlich fundiert 

zu beantworten 


Methoden in der Sportwissenschaft, Gesundheit, bewegungsbezogene Gesundheitsförderung, 

didaktische Konzeptionen, Erziehung, Bildung und Sport, Geräteturnen, Gymnastik und Tanz, 

Bewegungsdiagnose, Bildungsstandards, Soziologie des Körpers, u.a. 




Studienleistung: aktive Mitarbeit, Erledigung von Seminaraufgaben nach Maßgabe der Lehrenden 



S 

Lehrform 

1. Individualsportarten II: Geräteturnen 3 2 S P/ AL 

2. Individualsportarten II: Gymnastik und Tanz 3 2 S P/ AL 

3. Erziehung, Bildung und Sport 4 2 S P 

4. Bewegungsdiagnose und –förderung 2 1 S P/ FL 


Wahlpflicht 

(WP) etc. 

143

Studiengang 


Modul-Titel 

Grundlagenmodul Hauptfach Technik 

Modulverantwortliche/r: Kruse Modulkürzel: S1-TE-HF-1 ECTS-Pkte.(CPs): 12 



• können Technik und Technikwissenschaft als Disziplinen charakterisieren und deren gesellschaftliche 

Funktionen reflektieren. 

• kennen grundlegenden technikwissenschaftlichen Erkenntnis- und Arbeitsmethoden (z.B. Konstruieren, 

Fertigen, Systematisieren, Vergleichen, Modellieren, Experimentieren, Prüfen). 

• kennen ausgewählte domänenspezifische Problemlösungsstrategien und können sie anwenden. 

• kennen zentrale technikwissenschaftliche Begriffe (z.B. Technik, Technologie) 

• verfügen über ein Verständnis allgemeintechnologischer Strukturierungen. 

• können spezifische Fertigungsverfahren, Werkzeuge sowie Werkstoffe zur Lösung unterschiedlicher 

technischer Problemstellungen zweckbezogen auswählen und sachgerecht, sicher sowie zielorientiert 

einsetzen. 

• kennen und beachten relevante Sicherheitsvorschriften und Regeln zur Unfallverhütung und 



• kennen die relevanten Bildungspläne und Bildungsstandards 

• verfügen über grundlegendes fachdidaktisches Wissen, zur Bestimmung und Auswahl von Zielen, 

Inhalten, Methoden und Medien technikbezogener Bildung. 

• können Möglichkeiten und Grenzen fächerverbindenden und fächerübergreifenden Unterrichts 

beschreiben. 


• Didaktische und wissenschaftliche Grundbegriffe der technischen Bildung. 

• Grundlegende Ziele, Inhalte, Methoden und Medien zur Vermittlung von technischer Bildung. 

• Fachpraktische Fähigkeiten und Fertigkeiten bei der Bearbeitung der Werkstoffe Holz, Metall und 

Kunststoff. 

• Grundlagen der Elektro- und Informationstechnik. 

• Sicherer Umgang mit Werkzeugen, Geräten und Werkzeugmaschinen. 

• Regeln zur Unfallverhütung und Arbeitssicherheit. 


Fachpraktische Prüfung 



S 

Lehrform 


Wahlpflicht 

(WP) etc. 

1. Maschinenpraxis / Sicherheitserziehung 3 2 S P / AL 

2. Fachdidaktik I 3 2 S P 

3. Fertigungstechnik I 3 2 S P / AL 

4. Elektrotechnik I 3 2 S P / AL / E 

144

Studiengang 


Modul-Titel 

Aufbaumodul Hauptfach Technik 




• können ausgewählte technische Phänomene in ihren historischen und gegenwärtigen Kontext 

einordnen und daraus zukünftige Entwicklungsszenarien ableiten. 

• sind in der Lage zentrale Gegenstandsbereiche und Theorien technikbezogener Wissenschaften 

systematisch darzustellen und kritisch zu diskutieren. 

• sind in der Lage, technische Problemstellungen zu formulieren, Lösungsansätze zu entwickeln und 

Problemlösungen unter Einsatz technikwissenschaftlicher Verfahren umzusetzen. 

• können technikwissenschaftliche bzw. technische Erkenntnisse und Sachverhalte in mündlicher, 



• sind fähig grundlegende techniktypische Denk- und Handlungsformen in den Bereichen Konstruktion, 

Fertigung, Optimierung, Gebrauch und Entsorgung technischer Systeme zu beschreiben, zu 

reflektieren und anzuwenden. 

• können relevante Theorien und Erkenntnisse anderer wissenschaftlicher Bezugsdisziplinen (z.B. 

Arbeitswissenschaft, Produktgestaltung/ Design) bei der Lösung technischer Probleme 

berücksichtigen. 

• verfügen über grundlegende Fähigkeiten und Fertigkeiten zur Demontage, Remontage, Wartung und 

Instandsetzung technischer Artefakte. 

• verfügen über vertiefte Fertigkeiten beim Umgang mit Werkzeugen und Maschinen. 

• sind in der Lage die Unterrichtsfaktoren in ihren Implikationszusammenhängen bei der Planung, 

Durchführung und Bewertung technischer Unterrichtssequenzen zu beachten. 

• können Technikunterricht auf der Basis fachdidaktischer Konzepte kritisch analysieren und 

reflektieren und kennen Ziele und Varianten der Leistungsüberprüfung und -Bewertung im 

Technikunterricht. 


• Projekte, die fachdidaktische und fachpraktische Inhalte und fächerübergreifende Aspekte aus dem 

MNK Bereich in den Vordergrund stellen. 

• Nutzung von analogen und digitalen Medien für den Technikunterricht. 

• Ziele, Inhalte, Methoden, Medien und Sozialformen als Unterrichtsfaktoren bei der Planung, 

Durchführung und Bewertung von Technikunterricht 

• Planung von Lernorten für den Technikunterricht. 

• Bildungspläne und Bildungsstandards des Technikunterrichts. 

• Werkstoffe, Fertigungsmittel und Fertigungsverfahren. 

• Erstellung von 2- und 3-Dimensionalen Technischen Zeichnungen und Konstruktionen mit dem 

Computer. 

• Grundbegriffe, Elektrotechnische Bauelemente, Schaltungen und Messverfahren der Elektro- 

/Informationstechnik 

• Fertigungsverfahren in der Elektrotechnik 

• Arbeitssicherheit / Unfallschutz im Bereich Elektrotechnik 

• Grundlagen der Steuerungstechnik 

Modulprüfung: Prüfungskolloquium 

145



S 

Lehrform 


Wahlpflicht 

(WP) etc. 

1. Technischen Zeichnen II 4 2 S P / AL 

2. Fertigungstechnik II 3 2 S P / AL 

3. Fertigungstechnik III 3 2 S P / AL 

4. Fachdidaktik II (Begleitveranstaltung zur Schulpraxis) 3 2 S P 

5. Fachdidaktik III 3 2 S P 

6. Fachdidaktik IV (Begleitveranstaltung zur Schulpraxis) 3 2 S P / AL 

7. Elektrotechnik II 4 2 S P / AL / E 

8. Projekt Bionik 3 2 S WP / AL / E / 

FL 

9. Projekt Kulturhistorische Technik 3 2 S WP / AL / FL 

10. Projekt Energietechnik 3 2 S WP / AL / FL 

146

Studiengang 


Modul-Titel 

Vertiefungsmodul Hauptfach Technik 




• erweitern ihre Fähigkeiten zu grundlegenden technikwissenschaftlichen Erkenntnis- und 

Arbeitsmethoden (z.B. Simulieren, Prüfen, statistische Verfahren). 

• können unterschiedliche technikwissenschaftliche Modelle hinsichtlich ihrer Möglichkeiten und Grenzen 

in Bezug auf technische Allgemeinbildung vergleichen und bewerten. 

• analysieren und bewerten individuelle und gesellschaftliche Voraussetzungen und Auswirkungen 

technischer Entwicklungen in gegenwärtigen wie perspektivischen Kontexten. 

• verfügen über vertiefte Kenntnisse in ausgewählten technikwissenschaftlichen Bereichen (z.B. 

Produktions-, Energie-, Bau-, Maschinen-, Elektro- und Informationstechnik). 

• nutzen Konzepte fachbezogener Bildung und können diese kritisch analysieren und beurteilen. 

• können fachdidaktische Forschungsergebnisse rezipieren und sie mit ihren Kenntnissen vernetzen. 

• kennen schulische Formen der Kooperation mit Wirtschaftsbetrieben und können diese hinsichtlich 

ihres Wertes für die Berufsorientierung von Schüler/innen kritisch reflektieren. 

• wissen um die Chancen, Probleme und Anforderungen an ihre zukünftigen Schüler beim Übergang 

zwischen Schulstufen bzw. von der Schule in die Berufswelt. 

• kennen Verfahren qualitativer und quantitativer empirischer Unterrichtsforschung und können deren 

Ergebnisse bei der Gestaltung von Lernprozessen berücksichtigen. 

• sind in der Lage, Anlage und Qualität wissenschaftlicher Arbeiten kritisch zu bewerten und eigene 

Arbeiten an wissenschaftlichen Standards zu orientieren. 


• Organstruktur von Maschinen 

• Maschinen- und Energietechnische Systeme in systemtheoretischer Betrachtung 

• Messen, Steuern, Regeln 

• Nutzung von CAD/CAM Systemen im Technikunterricht 

• Grundlagen der Computertechnik 

• Bauelemente, Schaltungen und Messverfahren der Digitaltechnik 

• Strukturen der Fertigungsverfahren und Grundlagen der Fertigungsorganisation 

• Allgemeine Technologie 

• Systemtheorie der Technik: Sachsysteme und Handlungssysteme 

• Human-soziale Aspekte der Technik 

• Fachgeschichtliche Entwicklungslinien 

• Didaktische Modelle und ihre Wirkungen auf die technikdidaktischen Ansätze in Deutschland 

• Technische Bildung: Geschichte, Legitimation, Merkmale 

• Technikfolgeabschätzungen 

Modulprüfung: Kurs-Portfolios 

147



S 

Lehrform 


Wahlpflicht 

(WP) etc. 

1. Fertigungstechnik IV 4 2 HS P / AL 

2. Fachdidaktik V 4 2 HS P / FL 

3. Allgemeine Technologie 5 2 HS P / AL / FL 

4. Informationstechnik 4 2 HS P / AL / E 

5. Maschinen- / Energietechnik 4 2 HS P / AL 

6. CAD/CAM 4 2 S P / AL 

148

Studiengang 


Modul-Titel 

Grundlagenmodul Nebenfach Technik 

Modulverantwortliche/r: Kruse Modulkürzel: S1-TE-NF-1 ECTS-Pkte.(CPs): 12 



• können Technik und Technikwissenschaft als Disziplinen charakterisieren und deren gesellschaftliche 

Funktionen reflektieren. 

• kennen grundlegenden technikwissenschaftlichen Erkenntnis- und Arbeitsmethoden (z.B. Konstruieren, 

Fertigen, Systematisieren, Vergleichen, Modellieren, Experimentieren, Prüfen). 

• kennen ausgewählte domänenspezifische Problemlösungsstrategien und können sie anwenden. 

• kennen zentrale technikwissenschaftliche Begriffe (z.B. Technik, Technologie). 

• verfügen über ein Verständnis allgemeintechnologischer Strukturierungen. 

• können spezifische Fertigungsverfahren, Werkzeuge sowie Werkstoffe zur Lösung unterschiedlicher 

technischer Problemstellungen zweckbezogen auswählen und sachgerecht, sicher sowie zielorientiert 

einsetzen. 

• kennen und beachten relevante Sicherheitsvorschriften und Regeln zur Unfallverhütung und 



• kennen die relevanten Bildungspläne und Bildungsstandards. 

• verfügen über grundlegendes fachdidaktisches Wissen, zur Bestimmung und Auswahl von Zielen, 

Inhalten, Methoden und Medien technikbezogener Bildung. 

• können Möglichkeiten und Grenzen fächerverbindenden und fächerübergreifenden Unterrichts 

beschreiben. 


• Didaktische und wissenschaftliche Grundbegriffe der technischen Bildung. 

• Grundlegende Ziele, Inhalte, Methoden und Medien zur Vermittlung von technischer Bildung. 

• Fachpraktische Fähigkeiten und Fertigkeiten bei der Bearbeitung der Werkstoffe Holz, Metall und 

Kunststoff. 

• Grundlagen der Elektro- und Informationstechnik. 

• Sicherer Umgang mit Werkzeugen, Geräten und Werkzeugmaschinen. 

• Regeln zur Unfallverhütung und Arbeitssicherheit. 

Modulprüfung: Fachpraktische Prüfung 



S 

Lehrform 

1. Maschinenpraxis / Sicherheitserziehung 3 2 S P 

2. Fachdidaktik I 3 2 S P 


Wahlpflicht 

(WP) etc. 

3. Fertigungstechnik I 3 2 S P / AL 

4. Elektrotechnik I 3 2 S P / AL / E 

149

Studiengang 


Modul-Titel 

Aufbaumodul Nebenfach Technik 




• sind in der Lage, technische Problemstellungen zu formulieren, Lösungsansätze zu entwickeln und 

Problemlösungen unter Einsatz technikwissenschaftlicher Verfahren umzusetzen. 

• können technikwissenschaftliche bzw. technische Erkenntnisse und Sachverhalte in mündlicher, 


präsentieren (z.B. mittels technographischer und fachsprachlicher Kommunikation). 

• können grundlegende techniktypische Denk- und Handlungsformen in den Bereichen Konstruktion, 

Fertigung, Optimierung, Gebrauch und Entsorgung technischer Systeme beschreiben und reflektieren. 

• verfügen über grundlegende Fähigkeiten und Fertigkeiten zur Demontage, Remontage, Wartung und 

Instandsetzung technischer Produkte. 

• verfügen über fachdidaktisches Wissen, insbesondere zur Bestimmung, Auswahl und Begründung von 

Zielen, Inhalten, Methoden und Medien technikbezogener Bildung und können grundlegende auf 

Technik bezogene Lernprozesse beobachten und analysieren. 

• kennen und reflektieren Ziele, Methoden und Grenzen der Leistungsüberprüfung und -bewertung im 

Technikunterricht. 

• sind in der Lage, geeignete Unterrichtsmedien auszuwählen, zu modifizieren oder zu entwickeln sowie 

zielgerichtet einzusetzen. 

• kennen unterschiedliche Ansätze, Methoden und Verfahren der Projektarbeit und der kollegialen 

Teamarbeit und können diese reflektiert und produktiv anwenden. 


• Grundlegende Methoden und Unterrichtsverfahren des Technikunterrichts. 

• Planung von Zielen, Inhalten, Methoden und Medien des Technikunterrichts unter Beachtung ihrer 

Implikationszusammenhänge. 

• Bewertung von Technikunterricht. 

• Bildungspläne und Bildungsstandards des Technikunterrichts. 

• Grundbegriffe der Produktions- und Fertigungstechnik. 

• Fertigungsverfahren an schulrelevanten Beispielen. 

• Technologie Werkstoffe (Holz, Metall, Kunststoff, Sonstige) an schulrelevanten Beispielen. 

• Sachgerechter Umgang mit den Werkstoffen Holz, Metall und Kunststoff an schulrelevanten Beispielen. 

• Erstellen und Lesen von Technischen Zeichnungen. 

Modulprüfung: Prüfungskolloquium 

150



S 

Lehrform 


Wahlpflicht 

(WP) etc. 

1. Technischen Zeichnen I 3 2 S P / AL 

2. Fertigungstechnik II 3 2 S P / AL 

3. Fertigungstechnik III 3 2 S P / AL 

4. Fachdidaktik III 3 2 S P / AL 

5. Fachdidaktik IV (Begleitveranstaltung zur Schulpraxis) 3 2 S P / AL 

6. Fachdidaktik VI (Begleitveranstaltung zur Schulpraxis) 3 2 S P / AL 

151

Studiengang 


Modul-Titel 

Vertiefungsmodul Nebenfach Technik 




• kennen Konzepte fachbezogener Bildung und können diese kritisch analysieren und beurteilen. 

• kennen technikdidaktische Modelle und können deren Konsequenzen für die Planung, Durchführung 

und Bewertung technischer Bildungsprozesse an allgemeinbildenden Schulen einschätzen. 

• können die relevanten Bildungspläne und Bildungsstandards zur technischen Bildung analysieren und 

sie in Bezug zu didaktischen wie fachdidaktischen Konzepten sowie zur Unterrichtsrealität an 

allgemeinbildenden Schulen setzen. 

• wissen um die Chancen, Probleme, Aufgabenstellungen und Anforderungen beim Übergang zwischen 

Schulstufen bzw. von der Schule in die Berufswelt. 

• sind vertraut mit grundlegenden technikwissenschaftlichen Erkenntnis- und Arbeitsmethoden. 

• verfügen über Kenntnisse in ausgewählten technikwissenschaftlichen Bereichen (z.B. Produktions-, 

Energie-, Bau-, Maschinen-, Elektro- und Informationstechnik). 

• sind in der Lage, individuelle und gesellschaftliche Voraussetzungen und Auswirkungen technischer 



• Maschinenanalyse 

• Messen, Steuern, Regeln 

• Bauelemente, Schaltungen der Digitaltechnik. 

• Fachgeschichtliche Entwicklungslinien. 

• Strukturen der Fertigungsverfahren und Grundlagen der Fertigungsorganisation. 

• Grundlagen der Allgemeinen Technologie . 

• Human-soziale Aspekte der Technik. 

• Fachgeschichtliche Entwicklungslinien. 

• Didaktische Modelle und ihre Wirkungen auf die technikdidaktischen Ansätze in Deutschland. 

• Technische Bildung: Geschichte, Legitimation, Merkmale. 

Modulprüfung: Kurs-Portfolios 



S 

Lehrform 


Wahlpflicht 

(WP) etc. 

1. Fertigungstechnik IV 4 2 HS P / AL / E 

2. Fachdidaktik V 4 2 HS P / FL 

3. Informationstechnik 4 2 HS WP / AL / E 

4. Maschinen- / Energietechnik 4 2 HS WP / AL / E 

152

Studiengang 


Modul-Titel 

Grundlagenmodul Hauptfach Theologie/Religionspädagogik, evangelisch 

Modulverantwortliche: Edelbrock Modulkürzel: S1-THE-HF-1 ECTS-Pkte.(CPs): 12 



• sind vertraut mit Schlüsselfragen, grundlegenden Strukturen und exemplarischen Positionen 

von Theologie und Religionspädagogik und können diese in den Kontext der einzelnen 

theologischen Disziplinen einordnen. 

• verfügen über einen strukturierten, exemplarisch vertieften Überblick über die Bibel und ihren 

geschichtlichen Hintergrund sowie über die Kirchengeschichte. 

• kennen grundlegende Arbeits- und Analysemethoden der Evangelischen Theologie / 

Religionspädagogik und können diese anwenden und reflektieren. 


Methoden wissenschaftlichen Arbeitens; theologische Disziplinen und die Einheit der Theologie; 

theologische und religionspädagogische Grundfragen; Religionsunterricht heute; Bibel im Überblick; 

Epochen der Kirchengeschichte; Einblick in die Theologiegeschichte 


Anmerkungen: 

Die Veranstaltungen „Bibelkunde“ sowie „Übung“ können auf zwei Semester verteilt (je einstündig) 

angeboten werden. 



S 

Lehrform 

1. 1.1 Einführung in die Theologie und die Religionspädagogik 4 2 S P 

2. 1.2 Bibelkunde 3 2 S P 

3. 1.3 Kirchengeschichte 3 2 S P 

4. 1.4 Begleitübung zum ganzen Modul (mit Einführung in die 

Methoden des wissenschaftlichen Arbeitens) 

2 2 Ü P 


Wahlpflicht 

(WP) etc. 

153

Studiengang 


Modul-Titel 

Aufbaumodul Hauptfach Theologie/Religionspädagogik, evangelisch 

Modulverantwortliche/r: Wiemer Modulkürzel: S1-THE-HF-2 ECTS-Pkte.(CPs): 26 


Die Studierenden können 

• biblische Texte und Themen hermeneutisch reflektiert in (religions-) geschichtliche und 

theologische Kontexte sowie in gegenwärtige Bezugsfelder einordnen. 

• biblische Texte selbstständig unter Anwendung wissenschaftlicher exegetischer Methoden und 

unter Zuhilfenahme geeigneter Literatur interpretieren. 

• die Relevanz theologischer Themen im Horizont ethischer oder fachübergreifender 

Fragestellungen analysieren und beurteilen. 

• religionsdidaktische Konzeptionen verstehen und in Anknüpfung in Widerspruch kritisch 

reflektiert übernehmen sowie Unterrichtsmedien analysieren und entwerfen. 

• Themenstellungen des Religionsunterrichts fachlich und didaktisch reflektieren und in eine 

begründete und methodisch angemessene Unterrichtsplanung umsetzen. 


Grundthemen der Bibel; Abraham; Gottesbilder des Alten Testaments; Verkündigung und Wirken Jesu; 

Paulus; Exegetisches Arbeiten; Bibeldidaktische Konzeptionen und Methoden; Ethische Urteilsbildung 

und ethisches Lernen; der evangelische RU und die anderen Fächer; Religionspädagogische 

Grundfragen; Elementarisierung; Theologisieren mit Jugendlichen; Religionsdidaktische Fragen 

(unterrichtsbezogen); Lektüreübung; Bibelhebräisch. 

Modulprüfung: Hausarbeit (Exegese mit religionspädagogischem Ausblick). 

Anmerkungen: 

Die LV zu den Grundthemen des AT und NT (1) soll vor den LVV zu einem Einzelthema (2; 8), 

die LV Exegetisches Arbeiten (3) in Zusammenhang mit einer LV zu einem Einzelthema (2; 8) besucht 

werden. 

Die LV Begleitveranstaltung II (6) soll vor dem Praktikumssemester besucht werden. 

Zulassung zur M 2-Prüfung nur bei bestandener Vorprüfung. 

154



S 

Lehrform 

1. 2.1 Grundthemen des Alten und des Neuen Testaments 3 2 S P 

2. 2.2 Ein Thema des Alten oder des Neuen Testaments 3 2 HS P/ AL 

3. 2.3 Vertiefung: Exegetisches Arbeiten und Bibeldidaktik 3 2 S P/ AL 

4. 2.4 Grundfragen der Ethik (im Fächerverbund) 3 2 S P/ AL 

5. 2.5 Begleitveranstaltung zur Schulpraxis I 3 2 Ü P 

6. 2.6 Begleitveranstaltung zur Schulpraxis II: Religionsdidaktik 3 2 S P 

7. 2.7 Ein Thema der Religionspädagogik 3 2 HS P /E 

8. 2.8 Ein Thema des Neuen oder des Alten Testaments 3 2 HS P 

9. 2.9 Ergänzende Übung 2 2 Ü P 


Wahlpflicht 

(WP) etc. 

155

Studiengang 


Modul-Titel 

Vertiefungsmodul Hauptfach Theologie/Religionspädagogik, evangelisch 

Modulverantwortliche/r: Weyer-Menkhoff Modulkürzel: S1-THE-HF-3 ECTS-Pkte.(CPs): 25 



- können das Fach Evangelische Theologie/Religionspädagogik in konfessioneller Perspektive 

wissenschaftstheoretisch reflektieren und im gesellschaftlichen und interdisziplinären Diskurs 

positionieren. 

- Sie können ethische und dogmatische Problemstellungen methodisch und hermeneutisch 

verantwortet reflektieren und sind zu einer selbständigen differenzierten theologischen 

Urteilsbildung und Argumentation fähig. 

- Sie kennen Prinzipien und Konzeptionen des ökumenischen und interreligiösen Dialogs und können 

auf dieser Grundlage ihre eigene theologische Position differenziert und kontextuell reflektieren und 

sich im ökumenischen und interreligiösen Dialog positionieren. 

- Sie können religionsdidaktische und religionspädagogische Forschungsergebnisse rezipieren und 

sie mit ihren theologischen Kenntnissen vernetzen. 


Schöpfung; Ökumene; Denken und Glauben; Anthropologie; Theologische Ethik; Schulseelsorge; 

Christentum und Weltreligionen 

Modulprüfung: Klausur oder mündliche Prüfung. 

Anmerkungen: Voraussetzung für die Zulassung zur M3-Prüfung ist die bestandene M2-Prüfung. 

LV 1 und 2 sollen zusammenhängend studiert werden. 



S 

Lehrform 

1. 3.1 Thema Systematische Theologie/Ökumene 2 2 HS/V P 

2. 3.2 Vertiefungsseminar Systematische Theologie/Ökumene 4 2 HS P/ FL 


Wahlpflicht 

(WP) etc. 

3. 3.3 Theologie der Religionen 3 2 HS P/ AL/ IKU 

4. 3.5 Wissenschaftliches Arbeiten 2 2 S P 

5. 3.4 Theologische und religionspädagogische Grundfragen - 

Kolloquium 

3 2 Ko P 

6. 3.6 Thema Systematische Theologie 3 2 HS P 

7. 3.7 Thema Ethik 3 2 HS P/ AL 

8. 3.8 Theologie/Religionspädagogik 3 2 HS P 

9. 3.9 Übung 2 2 Ü P 

156

Studiengang 


Modul-Titel 

Grundlagenmodul Nebenfach Theologie/Religionspädagogik, evangelisch 

Modulverantwortliche: Edelbrock Modulkürzel: S1-THE-NF-1 ECTS-Pkte.(CPs): 12 



• sind vertraut mit Schlüsselfragen, grundlegenden Strukturen und exemplarischen Positionen 

von Theologie und Religionspädagogik und können diese in den Kontext der einzelnen 

theologischen Disziplinen einordnen. 

• verfügen über einen strukturierten, exemplarisch vertieften Überblick über die Bibel und ihren 

geschichtlichen Hintergrund sowie über die Kirchengeschichte. 

• kennen grundlegende Arbeits- und Analysemethoden der Evangelischen Theologie / 

Religionspädagogik und können diese anwenden und reflektieren. 


Methoden wissenschaftlichen Arbeitens; theologische Disziplinen und die Einheit der Theologie; 

theologische und religionspädagogische Grundfragen; Religionsunterricht heute; Bibel im Überblick; 

Epochen der Kirchengeschichte; Einblick in die Theologiegeschichte 


Anmerkungen: 

Die Veranstaltungen „Bibelkunde“ sowie „Übung“ können auf zwei Semester verteilt (je einstündig) 

angeboten werden. 



S 

Lehrform 

1. 1.1 Einführung in die Theologie und die Religionspädagogik 4 2 S P 


3. 1.3 Kirchengeschichte 3 2 S P 

4. 1.4 Begleitübung zum ganzen Modul (mit Einführung in die 

Methoden des wissenschaftlichen Arbeitens) 

2 2 Ü P 


Wahlpflicht 

(WP) etc. 

157

Studiengang 


Modul-Titel 

Aufbaumodul Nebenfach Theologie/Religionspädagogik, evangelisch 

Modulverantwortliche/r: Wiemer Modulkürzel: S1-THE-NF-2 ECTS-Pkte.(CPs): 15 


Die Studierenden können 

• biblische Texte und Themen hermeneutisch reflektiert in (religions-) geschichtliche und 

theologische Kontexte sowie in gegenwärtige Bezugsfelder einordnen. 

• biblische Texte selbstständig unter Anwendung wissenschaftlicher exegetischer Methoden und 

unter Zuhilfenahme geeigneter Literatur interpretieren. 

• die Relevanz theologischer Themen im Horizont ethischer oder fachübergreifender 

Fragestellungen analysieren und beurteilen. 

• Themenstellungen des Religionsunterrichts fachlich und didaktisch reflektieren und in eine 



Grundthemen der Bibel; Abraham; Gottesbilder des Alten Testaments; Verkündigung und Wirken Jesu; 

Paulus; Exegetisches Arbeiten; Bibeldidaktische Konzeptionen und Methoden; Ethische Urteilsbildung 

und ethisches Lernen; der evangelische RU und die anderen Fächer; Religionsdidaktische Fragen 

(unterrichtsbezogen). 

Modulprüfung: Hausarbeit (Exegese mit religionspädagogischem Ausblick) 

Anmerkungen: Die LV zu den Grundthemen des AT und NT (1) soll vor der LV zu einem Einzelthema 

(2), die LV Exegetisches Arbeiten (3) in Zusammenhang mit der LV zu einem Einzelthema (2) besucht 

werden. Zulassung zur M 2-Prüfung nur bei bestandener Vorprüfung. 



S 

Lehrform 

1. 2.1 Grundthemen des Alten und des Neuen Testaments 3 2 S P 

2. 2.2 Ein Thema des Alten oder des Neuen Testaments 3 2 HS P/ AL 

3. 2.3 Vertiefung: Exegetisches Arbeiten und Bibeldidaktik 3 2 S P/ AL 

4. 2.4 Grundfragen der Ethik (im Fächerverbund) 3 2 S P/ AL 

5. 2.5 Begleitveranstaltung zur Schulpraxis I 3 2 Ü P 


Wahlpflicht 

(WP) etc. 

158

Studiengang 


Modul-Titel 

Vertiefungsmodul Nebenfach Theologie/Religionspädagogik, evangelisch 

Modulverantwortliche/r: Weyer-Menkhoff Modulkürzel: S1-THE-NF-3 ECTS-Pkte.(CPs): 12 



- können das Fach Evangelische Theologie/Religionspädagogik in konfessioneller Perspektive 

wissenschaftstheoretisch reflektieren und im gesellschaftlichen und interdisziplinären Diskurs 

positionieren. 

- Sie kennen Prinzipien und Konzeptionen des ökumenischen und interreligiösen Dialogs und können 



- Sie können systematisch-theologische Problemstellungen methodisch und hermeneutisch 




Schöpfung; Ökumene; Denken und Glauben; Christentum und Weltreligionen 

Modulprüfung: Klausur oder mündliche Prüfung. 

Anmerkungen: Voraussetzung für die Zulassung zur M3-Prüfung ist die bestandene M2-Prüfung. 

LV 1 und 2 sollen zusammenhängend studiert werden. 



S 

Lehrform 

1. 3.1 Thema Systematische Theologie/Ökumene 2 2 HS/V P 

2. 3.2 Vertiefungsseminar Systematische Theologie/Ökumene 4 2 HS P/ FL 


Wahlpflicht 

(WP) etc. 

3. 3.3 Theologie der Religionen 3 2 HS P/ IKU/ AL 

4. 3.4 Theologische und religionspädagogische Grundfragen - 

Kolloquium 

3 2 Ko P 

159

Studiengang 


Modul-Titel 

Grundlagenmodul Hauptfach Theologie/Religionspädagogik, katholisch 

Modulverantwortliche/r: Mandl-Schmidt Modulkürzel: S1-THK-HF-1 ECTS-Pkte.(CPs): 12 



• besitzen Grundkenntnisse des Faches Theologie und Religionspädagogik und können dieses 

wissenschaftstheoretisch und interdisziplinär reflektieren, d.h. sie kennen grundlegende 

Strukturen, Inhalte- Probleme und Schlüsselfragen der theologischen Wissenschaft im 

Zusammenhang der einzelnen theologischen Disziplinen und haben einen strukturierten 

Überblick über die Entwicklung, die Gegenstandbereiche und Theorien der Religionspädagogik 

• besitzen einleitungswissenschaftliche und bibelkundliche Kenntnisse, d.h. sie verfügen über 

exegetische Grundkenntnisse und haben einen gründlichen strukturellen und inhaltlichen 

Einblick in das Alte und Neue Testament 

• kennen Methodik theologisch-wissenschaftlicher Forschung, wichtige Stationen der 

Kirchengeschichte und Fragen der Kirchengeschichtsdidaktik, d.h. sie können wissenschaftlich 

arbeiten, historische und geschichtsdidaktische Überlegungen anstellen und besitzen 

kirchengeschichtliches Überblickswissen 


Methoden wissenschaftlichen Arbeitens; Theologische Disziplinen; Theologische und 

religionspädagogische Grundfragen; Glaubensentwicklungstheorien; Religionsdidaktische Prinzipien; 

Einblick in die Theologiegeschichte; Theologischer Diskurs mit soziologischen und 

bildungswissenschaftlichen Theorien; Kirchengeschichtliche Epochen; Bibelkenntnisse; Exegetische 

Einleitungskenntnisse 


Anmerkungen: Die Veranstaltungen 1 - 4 sind Pflichtveranstaltungen. Die Veranstaltungen 

„Bibelkunde“ sowie „Übung“ können auf zwei Semester verteilt (je einstündig) angeboten werden. 



S 

Lehrform 

1. 1.1 Einführung in Theologie und Religionspädagogik 4 2 S P 


3. 1.3 Einführung in Kirchengeschichte 3 2 S P 

4. 1.4 Übung zu Veranstaltung 1-3 (mit Einführung in die 

Methoden wissenschaftlichen Arbeitens) 

2 2 Ü P 


Wahlpflicht 

(WP) etc. 

160

Studiengang 


Modul-Titel 

Aufbaumodul Hauptfach Theologie/Religionspädagogik, katholisch 

Modulverantwortliche/r: Theuer Modulkürzel: S1-THK-HF-2 ECTS-Pkte.: 26 



� sind fähig zum hermeneutisch reflektierten Verständnis, zur Auslegung und Einordnung zentraler 

Texte und Themen des Neuen und Alten Testaments in ihre historischen, religionsgeschichtlichen 

und theologischen Kontexte sowie in gegenwärtige Bezugsfelder. 

� sind in der Lage, biblische Texte selbstständig unter Anwendung wissenschaftlicher exegetischer 

Methoden und unter Zuhilfenahme geeigneter Literatur auszulegen. 

� sind fähig, ethische Problemstellungen methodisch und hermeneutisch verantwortet im 

fachübergreifenden Horizont zu reflektieren und theologisch differenziert zu beurteilen. 

� können grundlegende religionspädagogische Fragestellungen, Ansätze und Prinzipien reflektieren 

und umsetzen 

� können religionsdidaktische Konzeptionen verstehen und kritisch reflektiert übernehmen sowie 

Unterrichtsmedien analysieren und entwerfen. 

� Können Themenstellungen des Religionsunterrichts fachlich und didaktisch reflektieren und in eine 



Welt und Umwelt des Alten und des Neuen Testaments; ausgewählte Themen alttestament-licher und 

neutestamentlicher Theologie (z. B. Gottesbild, Schöpfung, Reich Gottes); Auslegung und 

Auslegungsgeschichte zentraler biblischer Texte; vertiefte Beschäftigung mit ausgewählten 

religionspädagogischen Grundfragen; Grundfragen der Ethik; exemplarische Erarbeitung 

fächerübergreifender Zusammenhänge; Auseinandersetzung mit grundlegenden Fragestellungen der 

Religions- und Bibeldidaktik; Planung, Gestaltung und Beurteilung von Religionsunterricht 


Anmerkungen: Die LVV zu den Grundthemen des AT und NT (1) sollte vor der LV zu einem 

Einzelthema (2), die LV Exegetisches Arbeiten (3) nach Möglichkeit in Zusammenhang mit der LV zu 

einem Einzelthema (2) besucht werden. Die Praxisbegleitung II sollte vor dem Praxissemester besucht 

werden. 

Voraussetzung zur Zulassung zur M2-Prüfung ist die bestandene Vorprüfung 

161



S 

Lehrform 

1. 2.1 Grundthemen des Alten und/oder Neuen Testaments 3 2 S P 

2. 2.2 Ein Thema des Alten oder Neuen Testaments 3 2 HS P /AL 


Wahlpflicht 

(WP) etc. 

3. 2.3 Vertiefung: Exegetisches Arbeiten und Bibeldidaktik 3 2 S P / AL 

4 2.4 Grundfragen der Ethik (im Fächerverbund) 3 2 S P / AL 

5. 2.5 Praxisbegleitung I 3 2 Ü P 

6. 2.6 Praxisbegleitung II: Religionsdidaktik 3 2 S P 

7. 2.7 Ein Thema der Religionspädagogik 3 2 HS P / E 

8. 2.8 Ein Thema des Neuen oder Alten Testaments 3 2 HS P 

9. 2.9 Ergänzende Übung 2 2 Ü P 

162

Studiengang 


Modul-Titel 

Vertiefungsmodul Hauptfach Theologie/Religionspädagogik, katholisch 

Modulverantwortliche/r: Benk Modulkürzel: S1-THK-HF-3 ECTS-Pkte.: 25 


� Sie können ethische und dogmatische Problemstellungen methodisch und hermeneutisch 



� Sie kennen grundlegende Gemeinsamkeiten und Unterschiede der christlichen Konfessionen, 

verfügen über Grundkenntnisse der Weltreligionen und haben vertieftes Wissen über Judentum und 

Islam. 

� Sie kennen Prinzipien und Konzeptionen des ökumenischen und interreligiösen Dialogs und können 



� Sie können theologische, religionsdidaktische und religionspädagogische Forschungsergebnisse 

rezipieren, mit ihren theologischen Kenntnissen vernetzen und methodisch fundiert 

weiterentwickeln. 


Philosophische und theologische Anthropologie; Gottesfrage; Christologie; Schöpfungstheologie; 

ökumenische Theologie in Geschichte und Gegenwart; konfessionelle Kooperation im 

Religionsunterricht; Christentum und Weltreligionen; interreligiöser Dialog und interreligöses Lernen 

Modulprüfung: Klausur oder mündliche Prüfung 

Anmerkungen: Voraussetzung für die Zulassung zur M3-Prüfung ist die bestandene M2-Prüfung 



S 

Lehrform 

1. 3.1 Thema systematische Theologie/Ökumene 2 2 HS/V P 

2 3.2 Vertiefungsseminar Theologie/Ökumene 4 2 HS P / FL 


Wahlpflicht 

(WP) etc. 

3. 3.3 Theologie der Religionen 3 2 HS P / AL / IKU 

4 3.5 Wissenschaftliches Arbeiten – theologische und 

religionspädagogische Methoden: Vorbereitung, Begleitung 

und Diskussion studentischer Projekte 

5. 3.4 Theologische und religionspädagogische Grundfragen – 

Kolloquium 

2 2 S P / FL 

3 2 Ko P 

6 3.6 Thema systematische Theologie 3 2 HS P / AL 

7. 3.7 Thema Ethik 3 2 HS P / AL 

8. 3.8 Theologie/Religionspädagogik 3 2 HS P 

9. 3.9 Übung 2 2 Ü P 

163

Studiengang 


Modul-Titel 

Grundlagenmodul Nebenfach Theologie/Religionspädagogik, katholisch 

Modulverantwortliche/r: Mandl-Schmidt Modulkürzel: S1-THK-NF-1 ECTS-Pkte.(CPs): 12 



• besitzen Grundkenntnisse des Faches Theologie und Religionspädagogik und können dieses 

wissenschaftstheoretisch und interdisziplinär reflektieren, d.h. sie kennen grundlegende 

Strukturen, Inhalte- Probleme und Schlüsselfragen der theologischen Wissenschaft im 

Zusammenhang der einzelnen theologischen Disziplinen und haben einen strukturierten 

Überblick über die Entwicklung, die Gegenstandbereiche und Theorien der Religionspädagogik 

• Besitzen einleitungswissenschaftliche und bibelkundliche Kenntnisse, d.h. sie verfügen über 

exegetische Grundkenntnisse und haben einen gründlichen strukturellen und inhaltlichen 

Einblick in das Alte und Neue Testament 

• kennen Methodik theologisch-wissenschaftlicher Forschung, wichtige Stationen der 

Kirchengeschichte und Fragen der Kirchengeschichtsdidaktik, d.h. sie können wissenschaftlich 

arbeiten, historische und geschichtsdidaktische Überlegungen anstellen und besitzen 

kirchengeschichtliches Überblickswissen 


Methoden wissenschaftlichen Arbeitens; Theologische Disziplinen; Theologische und 

religionspädagogische Grundfragen; Glaubensentwicklungstheorien; Religionsdidaktische Prinzipien; 

Einblick in die Theologiegeschichte; Theologischer Diskurs mit soziologischen und 

bildungswissenschaftlichen Theorien; Kirchengeschichtliche Epochen; Bibelkenntnisse; Exegetische 

Einleitungskenntnisse 


Anmerkungen: Die Veranstaltungen 1 - 4 sind Pflichtveranstaltungen. Die Veranstaltungen 

„Bibelkunde“ sowie „Übung“ können auf zwei Semester verteilt (je einstündig) angeboten werden. 



S 

Lehrform 

1. 1.1 Einführung in Theologie und Religionspädagogik 4 2 S P 


3. 1.3 Einführung in Kirchengeschichte 3 2 S P 

4. 1.4 Übung zu Veranstaltung 1-3 (mit Einführung in die 

Methoden wissenschaftlichen Arbeitens) 

2 2 Ü P 


Wahlpflicht 

(WP) etc. 

164

Studiengang 


Modul-Titel 

Aufbaumodul Nebenfach Theologie/Religionspädagogik, katholisch 

Modulverantwortliche/r: Theuer Modulkürzel: S1-THK-NF-2 ECTS-Pkte.(CPs): 15 



� sind fähig zum hermeneutisch reflektierten Verständnis, zur Auslegung und Einordnung zentraler 

Texte und Themen des Neuen und Alten Testaments in ihre historischen, religionsgeschichtlichen 

und theologischen Kontexte sowie in gegenwärtige Bezugsfelder. 

� sind in der Lage, biblische Texte selbstständig unter Anwendung wissenschaftlicher exegetischer 

Methoden und unter Zuhilfenahme geeigneter Literatur auszulegen. 

� Können ethische Problemstellungen in fachübergreifendem Horizont methodisch und 

hermeneutisch verantwortet reflektieren und beurteilen. 

� können Themenstellungen des Religionsunterrichts fachlich und didaktisch reflektieren und in eine 



Welt und Umwelt des Alten und des Neuen Testaments; ausgewählte Themen alttestamentlicher und 

neutestamentlicher Theologie (z. B. Gottesbild, Schöpfung, Reich Gottes); Auslegung und 

Auslegungsgeschichte zentraler biblischer Texte; 

vertiefte Beschäftigung mit Grundfragen der Religionspädagogik und Religionsdidaktik; Grundfragen der 

Ethik; Planung, Gestaltung und Beurteilung von Religionsunterricht 


Anmerkungen: Die LVV zu den Grundthemen des AT und NT (1) sollte vor der LV zu einem 

Einzelthema (2), die LV Exegetisches Arbeiten (3) nach Möglichkeit in Zusammenhang mit der LV zu 

einem Einzelthema (2) besucht werden. 

Voraussetzung für die Zulassung zur M2-Prüfung ist die bestandene M1-Prüfung. 



1. 2.1 Grundthemen des Alten und/oder Neuen Testaments 3 2 S P 


Wahlpflicht 

(WP) etc. 

2. 2.2 Ein Thema des Alten oder Neuen Testaments 3 2 HS P / AL 

3. 2.3 Vertiefung: Exegetisches Arbeiten und Bibeldidaktik 3 2 S P / AL 

4. 2.4 Grundfragen der Ethik (im Fächerverbund) 3 2 S P / AL 

5. 2.5 Praxisbegleitung I 3 2 Ü P 

165

Studiengang 


Modul-Titel 

Vertiefungsmodul Nebenfach Theologie/Religionspädagogik, katholisch 

Modulverantwortliche/r: Benk Modulkürzel: S1-THK-NF-3 ECTS-Pkte.(CPs): 12 


� Sie können ethische und dogmatische Problemstellungen methodisch und hermeneutisch 



� Sie kennen grundlegende Gemeinsamkeiten und Unterschiede der christlichen Konfessionen, 

verfügen über Grundkenntnisse der Weltreligionen und haben vertieftes Wissen über Judentum und 

Islam. 

� Sie kennen Prinzipien und Konzeptionen des ökumenischen und interreligiösen Dialogs und können 



� Sie können theologische, religionsdidaktische und religionspädagogische Forschungsergebnisse 

rezipieren, mit ihren theologischen Kenntnissen vernetzen und methodisch fundiert 

weiterentwickeln. 


Philosophische und theologische Anthropologie; Gottesfrage; Christologie; Schöpfungstheologie; 

ökumenische Theologie in Geschichte und Gegenwart; konfessionelle Kooperation im 

Religionsunterricht; Christentum und Weltreligionen; interreligiöser Dialog und interreligiöses Lernen 

Modulprüfung: Klausur oder mündliche Prüfung 

Anmerkungen: Voraussetzung für die Zulassung zur M3-Prüfung ist die bestandene M2-Prüfung 



S 

Lehrform 

1. 3.1 Thema systematische Theologie/Ökumene 2 2 HS/V P 

2 3.2 Vertiefungsseminar Theologie/Ökumene 4 2 HS P / FL 


Wahlpflicht 

(WP) etc. 

3. 3.3 Theologie der Religionen 3 2 HS P / AL / IKU 

4. 3.4 Theologische und religionspädagogische Grundfragen – 

Kolloquium 

3 2 Ko P 

166

Studiengang 


Modul-Titel 

Grundlagenmodul Hauptfach Wirtschaftslehre 

Modulverantwortliche: Wiepcke Modulkürzel: S1-WL-HF-1 ECTS-Pkte.(CPs): 12 



• kennen zentrale wirtschaftswissenschaftliche Begriffe (z.B. Produktion, Verteilung, Haushalte, 

Unternehmen, der Staat im Wirtschaftsgeschehen) und können unterschiedliche 

Begriffsdefinitionen beschreiben, 

• können ökonomische Strukturen, ökonomische Prozesse und ökonomische Teilbereiche 

systematisch beschreiben, 

• können die Wirtschaftswissenschaft als Disziplin charakterisieren und ihre Funktion und ihr Bild 

in der Gesellschaft reflektieren, 

• können Kenntnisse über grundlegende für das Verbraucherverhalten relevante ökonomische 

Theorien bewerten und vergleichen, 

• können Analyse und Diagnose unternehmerischer Konflikte analysieren sowie die Entstehung 

von Dilemmasituationen erklären und Lösungsansätze entwickeln, 

• beschreiben die Grundprinzipien von Wirtschaftssystemen, 

• erörtern die Funktion des Staates in einer marktwirtschaftlichen Ordnung und rekonstruieren 

wirtschaftspolitische Entscheidungsprozesse, 

• können fachdidaktische, allgemeindidaktische und schulpraktische (Bildungsplan) Beziehungen 

herstellen, 

• kennen und rekonstruieren Konzepte von ökonomischer Bildung und können diese voneinander 

unterscheiden und bewerten, 

• können die zentralen und aktuellen Fragen und Aufgaben der Wirtschaftsdidaktik erläutern 


• Ökonomische Verhaltenstheorie, Theorie ökonomisch rationaler Wahlhandlungen 

• Private Haushalte in funktionaler Perspektive, Strukturentwicklung, Haushaltstypologien 

• Rechtsgrundlagen betriebswirtschaftlichen Handelns 

• Aufgaben und Umfeld des Unternehmens 

• Wirkungszusammenhänge zwischen Unternehmenszielen und gesellschaftlichen/ politischen 

Einflussgrößen 

• Dilemmata 

• Marktwirtschaft, Planwirtschaft, Systeme zwischen Markt und Staat 

• Gesellschaftliche Grundwerte (Freiheit, Gerechtigkeit, Sicherheit, Fortschritt) 

• Öffentliche Güter 

• Leitbilder der Wirtschaftsdidaktik (kategorial, handlungstheoretisch, institutionen-ökonomisch, 

alltags- und lebenssituativ, etc.) 

• Kategorien, Bildungsstandards, Kompetenzbereiche 


Anmerkungen: Die Veranstaltungen 1 - 4 sind Pflichtveranstaltungen. 

167



S 

Lehrform 

1. Wirtschaftsdidaktik I: Grundlagen der Wirtschaftsdidaktik 3 2 V P 

2. Unternehmen im Wirtschaftsgeschehen 3 2 V P 

3. Private Haushalte im Wirtschaftsgeschehen 3 2 V P 

4. Der Staat im Wirtschaftsgeschehen 3 2 V P 


Wahlpflicht 

(WP) etc. 

168

Studiengang 


Modul-Titel 

Aufbaumodul Hauptfach Wirtschaftslehre 




• können zentrale volkswirtschaftliche Gegenstandsbereiche und Theorien systematisch 

darstellen, 

• erkennen konkurrierende Interessen und Situationen und überprüfen politische bzw. 

gesellschaftliche Voraussetzungen oder Hindernisse auf ihre Funktion und die gestaltenden 

Interessengruppen, 

• können Vor- und Nachteile verschiedener Ansätze zur Beschreibung ökonomischer 

Zusammenhänge abwägen, 

• können zwischen objektiven Tatbeständen und Werturteilen unterscheiden und Wege zur 

rationalen Urteilsbildung aufzeigen, 

• sind in der Lage, volkswirtschaftliche Problemlagen zu beschreiben, 

• kennen Branchen, Strukturen und Qualifikationsanforderungen der Berufs- und Arbeitswelt im 

Hinblick auf gelingende Übergänge, 

• reflektieren fachbezogene Lernbiografien (einschließlich der eigenen), 

• können die Rolle der Alltags- und Fachsprache im Unterricht reflektieren, 

• beschreiben die Möglichkeiten und Grenzen fächerverbindenden Unterrichts im 

Zusammenhang mit dem Fach Wirtschaftslehre, 

• Bewerten Bildungsstandards und Unterrichtsmaterialien und setzen sie in Bezug zu 

didaktischen Konzepten sowie der Unterrichtspraxis, 

• Kennen die Ziele, Aufgaben und Methoden der Berufsorientierung und sind in der Lage den 

Übergang von der Schule in den Beruf pädagogisch verantwortungsvoll und methodenvielfältig 

zu begleiten, 


Wirtschaftslehreunterricht in der Sekundarstufe I und können auf dessen Basis 

Lernarrangements konstruieren, 

• können wirtschaftswissenschaftliche Erkenntnisse und ökonomische Sachverhalte in 

mündlicher, schriftlicher und mediengestützter Form strukturiert kommunizieren und 

adressatengerecht präsentieren. 


• Marktformen, Preisbildung und Wohlfahrtsverluste 

• Konzepte zielorientierten Handelns im Wettbewerb 

• Globalisierung 

• Geld, Währung, öffentliche Finanzen, Geld- und Währungspolitik, 

• Verschiedene einschlägige wirtschaftsdidaktische Methoden und Medien 

• Ausbildungsfähigkeit, Ausbildungsreife, Eignung, Arbeits- und Berufsfindungskompetenz, 

aktuelle Übergangssituationen, Beschäftigungsfähigkeit 

• Gestaltung von Lernsituationen, Theorie der Unterrichtsentwicklung 

Modulprüfung: Präsentation und schriftliches Portfolio. 

Anmerkungen: Die Veranstaltung 1: Mikroökonomie: Markt- und Preisbildung ist 

Zulassungsvoraussetzung für die Modulprüfung 

169



S 

Lehrform 

1. Mikroökonomie: Markt- und Preisbildung 3 2 V P/ AL 


Wahlpflicht 

(WP) etc. 

2. Makroökonomie: Wettbewerb, Kooperation und Globalisierung 3 2 V P/ IKU 

3. Geldtheorie und Währungspolitik, Europäische Integration 3 2 V P 

4. Wirtschaftsdidaktik II: Lehr- und Lernmethoden der 

ökonomischen Bildung 

5. Wirtschaftsdidaktik III: Digitale Medien im 

Wirtschaftslehreunterricht 

4 2 S P/ AL 

3 2 S P/ AL 

6. Wirtschaftsdidaktik IV: Berufs- und Arbeitswelt 4 2 S P 

7. Begleitveranstaltung zur Schulpraxis (I): Wirtschaftsdidaktik V: 

Planung und Reflexion von Unterricht 

8. Begleitveranstaltung zur Schulpraxis (II): Wirtschaftsdidaktik VI: 

Vertiefende Fragestellungen der Wirtschaftsdidaktik 

3 2 S P 

3 2 S P/ FL/ MINT 

170

Studiengang 


Modul-Titel 

Vertiefungsmodul Hauptfach Wirtschaftslehre 




• Formulieren wirtschaftswissenschaftliche Fragestellungen und entwickeln Hypothesen, deren 

Plausibilität zu überprüfen und begründen diese anhand einschlägiger 

wirtschaftswissenschaftlicher Theorien, 

• Untersuchen ausgewählte wirtschaftswissenschaftliche Problemstellungen, entwickeln und 

begründen spezifische Modelle, 

• Beschreiben aktuelle wirtschaftspolitische und arbeitsmarktpolitische Instrumente und 

hinterfragen sie kritisch, 

• werden mit zentralen Kategorien des Betrieblichen Rechnungswesens/ Kostenmanagements 

vertraut, wenn diese in simulierten Situationen an, gewinnen dadurch die Fähigkeit, mit 

Experten zielorientiert zu kommunizieren, 

• berücksichtigen Erkenntnisse anderer sozialwissenschaftlicher Theorien bei der Analyse 

wirtschaftswissenschaftlicher Problemlagen, 

• können die Bedeutung von Entrepreneurship Education im Rahmen lebenslanger ökonomischer 

Veränderungsprozesse in der Gesellschaft erfassen und für die Lebensplanung ihrer Schüler 

und Schülerinnen beratend tätig werden, 

• beschreiben und bewerten Formen des Umgangs mit Heterogenität und Interkulturalität im 

Unterricht, 

• arbeiten Themen der Gesundheitserziehung fachbezogen auf und integrieren sie in den 

Unterricht 


• Betriebliches Rechnungswesen, Kosten- und Leistungsrechnung, Investitionsrechnung 

• Institutioneller Rahmen: Verbraucherrecht, informationsökonomische Sicht von 

Verbraucherproblemen, 

• Globalisierung, Virtualisierung von Märkten, nachhaltiger Konsum 

• Strategische und operatives Management, betriebliche Funktionsbereiche, Konsequenzen für 

die Organisation betrieblicher Prozesse, 

• Unternehmerische Entscheidungen in Zusammenhang mit der Neugründung, Bestandteile 

eines Geschäftskonzeptes 

Modulprüfung: Präsentation und schriftliche Hausarbeit im Rahmen des Seminars 2: 

Unternehmensplanspiel oder 7: Themenorientierte Projekte im Curriculum Wirtschaft. 

Anmerkungen: Die Veranstaltung 1: Betriebliches Rechnungswesen ist Zulassungsvoraussetzung für 

Veranstaltung 2: Unternehmensplanspiel und Veranstaltung 7: Themenorientierte Projekte im 

Curriculum Wirtschaft. 

171



S 

Lehrform 


Wahlpflicht 

(WP) etc. 

1. Betriebliches Rechnungswesen 3 2 V P/ GF/ IKU 

2. Unternehmensplanspiel 4 2 S WP/ AL/ 

GF/ IKU 

3. Internationale Wirtschaftsbeziehungen 3 2 S P/ AL/ IKU 

4. Ökonomie und nachhaltige Entwicklung 3 2 S P 

5. Konjunktur und Beschäftigung 3 2 S P 

6. Vertiefende Fragestellungen der BWL/ VWL 4 2 S WP/ AL/ GF 

7. Wirtschaftsdidaktik VII: Themenorientierte Projekte im 

Curriculum Wirtschaft 

5 2 S WP/ FL/ AL/ 

E/ IKU 

172

Studiengang 


Modul-Titel 

Grundlagenmodul Nebenfach Wirtschaftslehre 

Modulverantwortliche: Wiepcke Modulkürzel: S1-WL-NF-1 ECTS-Pkte.(CPs): 12 



• kennen zentrale wirtschaftswissenschaftliche Begriffe (z.B. Produktion, Verteilung, Haushalte, 

Unternehmen, der Staat im Wirtschaftsgeschehen) und können unterschiedliche 

Begriffsdefinitionen beschreiben, 

• können ökonomische Strukturen, ökonomische Prozesse und ökonomische Teilbereiche 

systematisch beschreiben, 

• können die Wirtschaftswissenschaft als Disziplin charakterisieren und ihre Funktion und ihr Bild 

in der Gesellschaft reflektieren, 

• können Kenntnisse über grundlegende für das Verbraucherverhalten relevante ökonomische 

Theorien bewerten und vergleichen, 

• können Analyse und Diagnose unternehmerischer Konflikte analysieren sowie die Entstehung 

von Dilemmasituationen erklären und Lösungsansätze entwickeln, 

• beschreiben die Grundprinzipien von Wirtschaftssystemen, 

• erörtern die Funktion des Staates in einer marktwirtschaftlichen Ordnung und rekonstruieren 

wirtschaftspolitische Entscheidungsprozesse, 

• können fachdidaktische, allgemeindidaktische und schulpraktische (Bildungsplan) Beziehungen 

herstellen, 

• kennen und rekonstruieren Konzepte von ökonomischer Bildung und können diese voneinander 

unterscheiden und bewerten, 

• können die zentralen und aktuellen Fragen und Aufgaben der Wirtschaftsdidaktik erläutern 


• Ökonomische Verhaltenstheorie, Theorie ökonomisch rationaler Wahlhandlungen 

• Private Haushalte in funktionaler Perspektive, Strukturentwicklung, Haushaltstypologien 

• Rechtsgrundlagen betriebswirtschaftlichen Handelns 

• Aufgaben und Umfeld des Unternehmens 

• Wirkungszusammenhänge zwischen Unternehmenszielen und gesellschaftlichen/ politischen 

Einflussgrößen 

• Dilemmata 

• Marktwirtschaft, Planwirtschaft, Systeme zwischen Markt und Staat 

• Gesellschaftliche Grundwerte (Freiheit, Gerechtigkeit, Sicherheit, Fortschritt) 

• Öffentliche Güter 

• Leitbilder der Wirtschaftsdidaktik (kategorial, handlungstheoretisch, institutionen-ökonomisch, 

alltags- und lebenssituativ, etc.) 

• Kategorien, Bildungsstandards, Kompetenzbereiche 


Anmerkungen: Die Veranstaltungen 1 - 4 sind Pflichtveranstaltungen. 

173



S 

Lehrform 

1. Wirtschaftsdidaktik I: Grundlagen der Wirtschaftsdidaktik 3 2 V P 

2. Unternehmen im Wirtschaftsgeschehen 3 2 V P 

3. Private Haushalte im Wirtschaftsgeschehen 3 2 V P 

4. Der Staat im Wirtschaftsgeschehen 3 2 V P 


Wahlpflicht 

(WP) etc. 

174

Studiengang 


Modul-Titel 

Aufbaumodul Nebenfach Wirtschaftslehre 




• können zentrale volkswirtschaftliche Gegenstandsbereiche und Theorien systematisch 

darstellen, 

• können Vor- und Nachteile verschiedener Ansätze zur Beschreibung ökonomischer 

Zusammenhänge abwägen, 

• sind in der Lage, volkswirtschaftliche Problemlagen zu beschreiben, 

• kennen Branchen, Strukturen und Qualifikationsanforderungen der Berufs- und Arbeitswelt im 

Hinblick auf gelingende Übergänge, 

• reflektieren fachbezogene Lernbiografien (einschließlich der eigenen), 

• können die Rolle der Alltags- und Fachsprache im Unterricht reflektieren, 

• beschreiben die Möglichkeiten und Grenzen fächerverbindenden Unterrichts im 

Zusammenhang mit dem Fach Wirtschaftslehre, 

• Bewerten Bildungsstandards und Unterrichtsmaterialien und setzen sie in Bezug zu 

didaktischen Konzepten sowie der Unterrichtspraxis, 

• Kennen die Ziele, Aufgaben und Methoden der Berufsorientierung und sind in der Lage den 

Übergang von der Schule in den Beruf pädagogisch verantwortungsvoll und methodenvielfältig 

zu begleiten, 


Wirtschaftslehreunterricht in der Sekundarstufe I und können auf dessen Basis 

Lernarrangements konstruieren, 

• können wirtschaftswissenschaftliche Erkenntnisse und ökonomische Sachverhalte in 

mündlicher, schriftlicher und mediengestützter Form strukturiert kommunizieren und 

adressatengerecht präsentieren 


• Marktformen, Preisbildung und Wohlfahrtsverluste 

• Verschiedene einschlägige wirtschaftsdidaktische Methoden und Medien 

• Ausbildungsfähigkeit, Ausbildungsreife, Eignung, Arbeits- und Berufsfindungskompetenz, 

aktuelle Übergangssituationen 

• Gestaltung von Lernsituationen, Theorie der Unterrichtsentwicklung 

Modulprüfung: Präsentation und schriftliches Portfolio. 

Anmerkungen: Die Veranstaltung 1: Mikroökonomie: Markt- und Preisbildung ist 

Zulassungsvoraussetzung für die Modulprüfung. 

175



S 

Lehrform 

1. Mikroökonomie: Markt- und Preisbildung 4 2 V P/ AL 

2. Wirtschaftsdidaktik II: Lehr- und Lernmethoden der 

ökonomischen Bildung 


Wahlpflicht 

(WP) etc. 

4 2 S P/ AL/ IKU 

3. Wirtschaftsdidaktik III: Berufs- und Arbeitswelt 4 2 S P/ AL 

4. Begleitveranstaltung zur Schulpraxis: Wirtschaftsdidaktik IV: 

Planung und Reflexion von Unterricht 

3 2 S P 

176

Studiengang 


Modul-Titel 

Vertiefungsmodul Nebenfach Wirtschaftslehre 




• Formulieren wirtschaftswissenschaftliche Fragestellungen und entwickeln Hypothesen, deren 

Plausibilität zu überprüfen und begründen diese anhand einschlägiger 

wirtschaftswissenschaftlicher Theorien, 

• Untersuchen ausgewählte wirtschaftswissenschaftliche Problemstellungen, entwickeln und 

begründen spezifische Modelle, 

• Beschreiben aktuelle wirtschaftspolitische und arbeitsmarktpolitische Instrumente und 

hinterfragen sie kritisch, 

• werden mit zentralen Kategorien des Betrieblichen Rechnungswesens/ Kostenmanagements 

vertraut, wenn diese in simulierten Situationen an, gewinnen dadurch die Fähigkeit, mit 

Experten zielorientiert zu kommunizieren, 

• beschreiben und bewerten Formen des Umgangs mit Heterogenität und Interkulturalität im 

Unterricht, 

• arbeiten Themen der Gesundheitserziehung fachbezogen auf und integrieren sie in den 

Unterricht, 


• Betriebliches Rechnungswesen, Kosten- und Leistungsrechnung, Investitionsrechnung 

• Institutioneller Rahmen: Verbraucherrecht, informationsökonomische Sicht von 

Verbraucherproblemen, 

• Globalisierung, Virtualisierung von Märkten, nachhaltiger Konsum 

• Strategische und operatives Management, betriebliche Funktionsbereiche, Konsequenzen für 

die Organisation betrieblicher Prozesse, 

• Unternehmerische Entscheidungen in Zusammenhang mit der Neugründung, Bestandteile 

eines Geschäftskonzeptes 

Modulprüfung: Präsentation und schriftliche Hausarbeit im Rahmen des Seminars 2: 

Unternehmensplanspiel oder 4: Themenorientierte Projekte im Curriculum Wirtschaft. 

Anmerkungen: Die Veranstaltung 1: Betriebliches Rechnungswesen ist Zulassungsvoraussetzung für 

Veranstaltung 2: Unternehmensplanspiel und 4: Themenorientierte Projekte im Curriculum Wirtschaft. 

177



S 

Lehrform 


Wahlpflicht 

(WP) etc. 

1. Betriebliches Rechnungswesen 3 2 V P/ GF/ IKU 

2. Unternehmensplanspiel 3 2 S P/ AL/ GF/ 

IKU 

3. Vertiefende Fragestellungen der BWL/ VWL 3 2 S P/ AL/ GF 

4. Wirtschaftsdidaktik V: Themenorientierte Projekte im 

Curriculum Wirtschaft 

3 2 S P/ FL/ AL/ 

E/ IKU 

178

Modulverantwortliche/r: Leitung des 

Amtes für schulpraktische Studien 

Studiengang 


Modul-Titel 

Orientierungs- und Einführungspraktikum (OEP) 

Modulkürzel: S1–PR-OEP 


(mit Begleitveranstaltung: 

5 CP) 



- können den Perspektivwechsel vom Schüler zum Lehrenden erleben und erfahren. 

- wissen um die Aufgaben und Belastungen von schulischen Lehrkräften 

- können erste Unterrichtsversuche planen und durchführen 

- analysieren Unterricht anhand von Beobachtungskriterien 

- können Unterrichtsskizzen erstellen. 

- können Unterricht beispielsweise anhand von Videoanalysen reflektieren. 

- vergleichen ihre tatsächlichen Belastbarkeit sowie ihr Engagement für ihren zukünftigen Beruf 

mit ihren bisherigen Vorstellungen. 

- können Portfolioarbeit anwenden. 


Erste Erfahrungen in der Gestaltung und Planung von Unterricht. 

Perspektivwechsel vom Schüler zum Lehrenden. 

Das Praktikum dient zur Überprüfung der Berufswahlentscheidung. 

Modulprüfung: Das OEP muss bestanden werden. Das Portfolio muss vorgelegt werden. Die 

erfolgreiche Teilnahme am OEP wird durch ein Gutachten der Schule und durch ein Testat aus der 

Veranstaltung „Konzepte didaktischer Reflexion“ bestätigt. 

Anmerkungen: Die erfolgreiche Teilnahme an der Veranstaltung „Konzepte didaktischer Reflexion“ in 

Modul S1-BW-1 ist Voraussetzung für das OEP an der Schule. 

Die erfolgreiche Teilnahme am OEP ist Voraussetzung für die nachfolgenden Praktika ISP und PP 

Begleitende/korrelierende Lehrveranstaltungen: 


S 

Lehrform 

1 Orientierungs- und Einführungspraktikum an der Schule 3 Prakt. P 

2 Praxisbegleitung: „Konzepte didaktischer Reflexion“ als 

Vorbereitung für das Orientierungspraktikum (wird von 

Erziehungswissenschaft in S1-BW-1 angeboten) 

2 2 P 


Wahlpflicht 

(WP) etc. 

179


Amtes für die schulpraktischen Studien 

Studiengang 


Modul-Titel 

Integriertes Semesterpraktikum (ISP) 

Modulkürzel: S1–PR-ISP ECTS-Pkte.(CPs): 15 

(mit Begleitveranstaltungen: 

30 CPs) 



- kennen fachdidaktische, fachwissenschaftliche und ggf. fachpraktische Aspekte und setzen 

diese gezielt in Unterricht um. 

- erproben fächerübergreifende Inhalte 

- ordnen schulspezifische, schülerpersönlichkeitsbedingte, schulklassenrelevante und situative 

Aspekte des Unterrichts in den schulischen Kontext ein. 

- analysieren die Wirkung ihres unterrichtlichen Handelns auf das Lernen und Verhalten der 

Schülerinnen und Schüler. 

- wissen um die Problematik von Leistungsmessung und -beurteilung aus der Sicht der Lehrkraft. 

- interpretieren Schüler/Schüler- und Schüler/Lehrerbeziehungen unter dem Einfluss der 

Institution Schule. 

- können einen ausführlichen Unterrichtsentwurf fertigen und ein Unterrichtstagebuch unter 

fachdidaktischen Prämissen qualifiziert führen. 


Fachdidaktische, fachwissenschaftliche und ggf. fachpraktische Aspekte des Unterrichts. 

Gestaltung des Schullebens über einen längeren zusammenhängenden Zeitraum. 

Modulprüfung: Das ISP muss bestanden werden. Das Portfolio muss vorgelegt werden. 

Anmerkungen: 

Am Ende des integrierten Semesterpraktikums entscheiden die begleitenden Lehrkräfte der Hochschule 

gemeinsam mit der Schule, ob das integrierte Semesterpraktikum bestanden wurde. Das Ergebnis und 

bei Nichtbestehen auch die tragenden Gründe der Entscheidung werden in einem schriftlichen Bescheid 

der Hochschule mit der Feststellung „Integriertes Semesterpraktikum bestanden" oder „Integriertes 

Semesterpraktikum nicht bestanden" mitgeteilt. Grundlage der Entscheidung ist, ob die fachlichen, 

didaktischen, methodischen und personalen Kompetenzen im Praktikum dem erreichten 

Ausbildungsgrad entsprechend in hinreichender Weise erkennbar sind. 

Die erfolgreiche Teilnahme am ISP ist Voraussetzung für das nachfolgende PP. 

Begleitende/korrelierende Lehrveranstaltungen: 


S 

Lehrform 

1 Integriertes Semesterpraktikum an der Schule 15 Prakt. P 

2 Praxisbegleitung I (wird in Erziehungswissenschaft angeboten) 3 2 S P 

3 Praxisbegleitung II (wird im Hauptfach angeboten) 6 2-4 S P 

4 Praxisbegleitung III (wird im 1. Nebenfach angeboten) 3 2 S P 

5 Praxisbegleitung IV (wird im 2. Nebenfach angeboten) 3 2 S P 


Wahlpflicht 

(WP) etc. 

180


Amtes für die schulpraktischen Studien 

Studiengang 


Modul-Titel 

Professionalisierungspraktikum (PP) 

Modulkürzel: S1– PR-PP ECTS-Pkte.(CPs): 4 



- können Unterricht qualifiziert planen, durchführen und analysieren. 

- wissen wie ein ausführlicher Unterrichtsentwurf auf wissenschaftlicher Basis verfasst wird. 

- kennen die Herangehensweisen und Ergebnisse der (fach-)didaktischen Unterrichtsforschung 

und der schulbezogenen Interaktions- und Kommunikationsforschung. 

- reflektieren auf dieser Basis eigene schulpraktische Erfahrungen und entwerfen 

Handlungsalternativen. 

- kennen die typischen und signifikanten Phasen eines Forschungsprozesses. 

- sammeln praktische Erfahrungen in ausgewählten Forschungstätigkeiten. 

- können unterrichtliches Handeln mit wissenschaftlichen Erkenntnissen verknüpfen und 

schriftlich in einer wissenschaftlichen Hausarbeit fixieren. 

- verfügen über Kenntnisse einer methodischen Reflexion von Forschungsprozessen und 

Forschungsergebnissen 

- können Unterricht bewerten und mit erziehungswissenschaftlichen Erkenntnissen verknüpfen. 

- können projektorientiertes Arbeiten als Methode in der Schule durchführen. 


Das Professionalisierungspraktikum ab dem 6. Fachsemester dient der Entwicklung des forschenden 

Lernens und wird ggf. in den Fächern durch Lehrveranstaltungen begleitet. Hier können 

exemplarisch Projekte zur individuellen Förderung von Schülerinnen/Schülern, zu inklusiven 

Bildungsangeboten oder zur Kooperation mit Eltern durchgeführt werden. Das 

Professionalisierungspraktikum kann als Vorbereitung für die wissenschaftliche Arbeit dienen und 

wird in der Regel als forschungsorientiertes Projektpraktikum absolviert. 


Praktikum muss erfolgreich abgeschlossen werden. Portfolio muss vorgelegt werden. Die erfolgreiche 

Teilnahme am PP wird durch ein Gutachten der Schule oder einer/eines begleitenden Lehrenden der 

Hochschule bestätigt. 

Anmerkungen: Das Professionalisierungspraktikum kann auf Wunsch auch an einer entsprechenden 

Institution im Ausland abgeleistet werden. 



S 

Lehrform 

1 Professionalisierungspraktikum (PP) 4 Prak. P 


Wahlpflicht 

(WP) etc. 

181

Studiengang 

Lehramt Werkrealschule, Hauptschule und Realschule 

Modul-Titel 

Grundlagen des Sprechens 

Modulverantwortliche/r: Huber Modulkürzel: S1-SPR ECTS-Pkte.(CPs): 2 



- kennen die theoretischen Grundlagen der Sprechbildung (Atmung, Stimmgebung und 

Lautbildung), die Regeln der deutschen Standardaussprache und können anhand dessen die 

eigene Sprechweise reflektieren und (diagnostisch) einschätzen. 

- haben ein Bewusstsein für die stimmlichen Anforderungen ihres künftigen Berufs und kennen 

angemessene Methoden der Selbstfürsorge und der Gesundheitsprophylaxe. 

- sind in der Lage, ihre eigene Stimme und Sprechweise wahrzunehmen, zu beurteilen und zu 

verändern 

- sind in der Lage, stimmschonend, verständlich, situations- text- und zielgruppenangemessen zu 

sprechen 

- können mündliche Kommunikationsprozesse differenziert wahrnehmen und die daraus 

gewonnenen Eindrücke angemessen im Feedback formulieren. 

- kennen die Bedeutung der Mündlichkeit und geeignete Methoden, die sprecherischen 

Kompetenzen von SuS zu analysieren und zu fördern 


• Theorie der Anatomie und Physiologie der Stimme 

• Regeln der deutschen Standardaussprache 

• Theorie und Übungen zum Präsentieren, Referieren und Feedback geben 

• Übungen zur Körperhaltung, Atmung, Stimme, Artikulation (Deutlichkeit und Standardlautung) 

Modulprüfung: Kurzpräsentation (bestanden/nicht bestanden) 



S 

1 

2 

3 

Grundlagen des Sprechens, auch mit Schwerpunkt (wahlweise 

Phonetik, Präsentation, Stimme u.a.) 

Fachspezifische Veranstaltungen für Deutsch-Studierende 

(wahlweise Rhetorik, Verstehendes Vorlesen, Szenisches 

Spiel, Sprechwerkstatt) 

Übungen für Dialektsprechende und Akzentsprechende und zu 

anderen Themen (Einzelstunden) 

2 

1 

bis 

2 

Lehrform 


Wahlpflicht 

(WP) etc. 

Ü/S P 

3 2 S W 

1 1 Ü W 

182

Modulhandbuch - Pädagogische Hochschule - Schwäbisch Gmünd

Erfolgreiche ePaper selbst erstellen

Template löschen?

Als Template speichern?