Bei Personalfragen vertraue ich auf - HRM Tools.ch
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2012<br />

www.s<strong>ch</strong>uhfried.at<br />

WIENER TESTSYSTEM<br />

Psy<strong>ch</strong>ologis<strong>ch</strong>e Diagnostik<br />

Qualität dur<strong>ch</strong> Kompetenz seit 1947

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uns in Kontakt!<br />

Für Anfragen und Katalogbestellungen<br />

Mo-Do: 8-17 Uhr und Fr: 8-14 Uhr<br />

E-Mail<br />

info@s<strong>ch</strong>uhfried.at<br />

Telefon<br />

+43 2236 42315<br />

aus Deuts<strong>ch</strong>land: 0180 5 423150<br />

(14 Cent/Min. aus dem dt. Festnetz)<br />

aus der S<strong>ch</strong>weiz: 071 6 423150<br />

Kostenloser Rückruf<br />

Free Call über www.s<strong>ch</strong>uhfried.at<br />

Fax<br />

+43 2236 46597<br />

Website<br />

www.s<strong>ch</strong>uhfried.at<br />

Ans<strong>ch</strong>rift<br />

SCHUHFRIED GmbH<br />

Hyrtlstraße 45, 2340 Mödling<br />

Österre<strong>i<strong>ch</strong></strong><br />

Seminare, Workshops & Webinare<br />

Aktuelle Termine<br />

und Rückblick <strong>auf</strong><br />

www.s<strong>ch</strong>uhfried.at<br />

Impressum:<br />

SCHUHFRIED GmbH<br />

Hyrtlstraße 45<br />

2340 Mödling<br />

Österre<strong>i<strong>ch</strong></strong><br />

E-Mail info@s<strong>ch</strong>uhfried.at<br />

Web www.s<strong>ch</strong>uhfried.at<br />

Tel +43 2236 42315<br />

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Help Desk<br />

Für unsere Kunden bei Fragen<br />

zu Installation und Te<strong>ch</strong>nik<br />

Mo-Do: 8:30-16:30 Uhr und Fr: 8:30-13:30 Uhr<br />

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Ihre ganz persönl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e<br />

Online-Demonstration<br />

des Wiener Testsystems<br />

S<strong>ch</strong>nell, kompetent, persönl<strong>i<strong>ch</strong></strong>: Auf Wuns<strong>ch</strong><br />

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wie bei einem Webinar – online dur<strong>ch</strong> das Wiener<br />

Testsystem und beantwortet Ihre Fragen<br />

zur computergestützten psy<strong>ch</strong>ologis<strong>ch</strong>en Diagnostik.<br />

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Für eine bessere Lesbarkeit wird <strong>auf</strong> die Ausweisung der<br />

weibl<strong>i<strong>ch</strong></strong>en und männl<strong>i<strong>ch</strong></strong>en Form verz<strong>i<strong>ch</strong></strong>tet und auss<strong>ch</strong>ließl<strong>i<strong>ch</strong></strong><br />

die Kurzform (männl<strong>i<strong>ch</strong></strong>) gewählt.<br />

Medieninhaber und Herausgeber SCHUHFRIED GmbH<br />

Ers<strong>ch</strong>einungsort Mödling, Österre<strong>i<strong>ch</strong></strong> Hersteller Paul Ge-<br />

rin Druckerei, Wolkersdorf Redaktion Doreen Kallweit<br />

Verantwortl<strong>i<strong>ch</strong></strong> Gerald S<strong>ch</strong>uhfried Grafik Johanna Kurz,<br />

Wien, www.johannakurz.com Fotos SCHUHFRIED GmbH;<br />

istock: Cover: R<strong>i<strong>ch</strong></strong>Vintage, S.6 Gehring János, S.123 airportrait;<br />

shutterstock: S.9 Roman<strong>ch</strong>uck Dimitry, S.11 Ilike, U3: Dean<br />

Sanderson, S.180 Sebastian Kaulitzki, S.181 Kounadeas Ioannhs,<br />

S.186 Carlo Dapino; pixelio: S.8/S.29 Konstantin Gastmann, S.9<br />

Thomas S. Copyright © SCHUHFRIED GmbH, Mödling.<br />

Alle Re<strong>ch</strong>te vorbehalten.<br />

6 IHR MEHRWERT<br />

6 Das Wiener Testsystem – ein Erfolgsrezept<br />

7 Gestatten, SCHUHFRIED<br />

8 Unser Produktverspre<strong>ch</strong>en<br />

9 Spra<strong>ch</strong>envielfalt & Internationalisierung<br />

10 Anwendungsgebiete für das Wiener Testsystem<br />

12 DAS WIENER TESTSYSTEM<br />

12 EInGAbEMEDIEn UnD ZUSATZGERäTE<br />

14 bEnUTZERObERFläCHE<br />

15 TESTEn MIT DEM WIEnER TESTSySTEM<br />

15 Testauswahl<br />

15 Testdur<strong>ch</strong>führung<br />

16 Testauswertung<br />

17 Reporterstellung<br />

18 SpEZIEllE FUnKTIOnEn<br />

18 WTS Hilfe<br />

18 Probandendatenbank<br />

18 Auswerteprogramm für Papier-Bleistift-Vorgabe<br />

18 Normtabellen-Explorer<br />

18 Zwei Monitore – ein Testsystem<br />

18 Hardwaretest<br />

19 Datenexport & Datenimport<br />

19 Integration in andere Programme<br />

19 Datens<strong>ch</strong>utz<br />

20 ZUSATZpROGRAMME<br />

20 Rangreihung<br />

20 Kalibrierungsmodul<br />

21 DER TESTGEnERATOR<br />

22 VERnETZTE AnlAGEn<br />

22 Testsystem-Gruppenanlage<br />

23 Dezentrales Testen<br />

23 Online-Testen<br />

24 STAnDARD-TESTbATTERIEn & ExpERTEnSySTEME<br />

26 DAS INEINANDERgREIfEN voN<br />

WIENER TESTSYSTEM uND CogNIPluS<br />

27 QuAlITäTSMANAgEMENT<br />

28 SERvICE<br />

28 Demo-Version<br />

28 WTS-Updates<br />

28 Seminare & Webinare<br />

31 TESTvERfAHREN<br />

Detail<strong>auf</strong>listung siehe nä<strong>ch</strong>ste Seite<br />

147 PREISlISTE<br />

157 SYSTEMvoRAuSSETzuNgEN<br />

159 SCHNEll fINDEN<br />

160 Alle Testverfahren von A-Z<br />

161 Alle Testverfahren na<strong>ch</strong> Dimensionen<br />

165 Alle Testverfahren na<strong>ch</strong> Spra<strong>ch</strong>en<br />

168 Alle Testverfahren na<strong>ch</strong> Anwendungsgebieten<br />

171 NEuHEITEN<br />

Inhalt<br />

WIENER TESTSYSTEM . 3

Inhalt<br />

TESTvERfAHREN<br />

4 . WIENER TESTSYSTEM<br />

TESTVERFAHREn<br />

32 InTEllIGEnZTESTbATTERIEn<br />

32 IBF Intelligenz-Basis-Funktionen<br />

33 INSBAT Intelligenz-Struktur-Batterie<br />

35 INSSV Intelligenz-Struktur-Batterie-Kurzform<br />

36 SpEZIEllE InTEllIGEnZTESTS<br />

36 2D Räuml<strong>i<strong>ch</strong></strong>es Vorstellungsvermögen<br />

37 3D Räuml<strong>i<strong>ch</strong></strong>es Orientierungsvermögen<br />

38 A3DW Raumvorstellungsdiagnostikum: Adaptiver Dreidimensionaler Würfeltest<br />

39 AMT Adaptiver Matrizentest<br />

40 ANF Adaptiver Test zur Erfassung der Numeris<strong>ch</strong>en Flexibilität<br />

41 APM Raven’s Advanced Progressive Matrices<br />

42 CPM Raven’s Coloured Progressive Matrices<br />

43 FOLO Formlogik/Induktives Denken<br />

44 LEWITE Lexikon-Wissen-Test<br />

45 META Erkennen von Meta-Regeln<br />

46 MIP Mathematik in der Praxis<br />

47 MR Mentale Rotation<br />

48 NTA N-Test Alpha<br />

49 PST Pilot’s Spatial Test<br />

50 RIS Re<strong>ch</strong>nen in Symbolen<br />

51 SPM Raven’s Standard Progressive Matrices<br />

52 SPMPLS Raven’s Standard Progressive Matrices Plus<br />

53 VERGED Verbaler Gedä<strong>ch</strong>tnistest<br />

54 VISGED Visueller Gedä<strong>ch</strong>tnistest<br />

55 SpEZIEllE lEISTUnGSTESTS<br />

55 2HAND Zweihand Koordination<br />

56 ALS Arbeitsleistungsserie<br />

57 ATAVT Adaptiver Ta<strong>ch</strong>istoskopis<strong>ch</strong>er Verkehrs<strong>auf</strong>fassungstest<br />

58 B19 Doppellabyrinthtest<br />

59 CLIK Computer Lernpotential Instrumentarium für Kinder<br />

60 COG Cognitrone<br />

61 CORSI Corsi-Block-Tapping-Test<br />

62 CVLT California Verbal Learning Test – Auswertungsprogramm<br />

63 DAKT Differentieller Aufmerksamkeitstest<br />

64 DAUF Dauer<strong>auf</strong>merksamkeit<br />

65 DT Determinationstest<br />

66 DTKI Determinationstest für Kinder<br />

67 ELST English Language Skills Test<br />

68 FLIM Flimmer/Vers<strong>ch</strong>melzungsfrequenz<br />

69 FVW Fortl<strong>auf</strong>ende Visuelle Wiedererkennungs<strong>auf</strong>gabe<br />

70 GESTA Gestaltwahrnehmungstest<br />

71 IGS Inzidentelle Gedä<strong>ch</strong>tnisstärke<br />

72 KKT Komplexer Konzentrationstest<br />

73 LEVE Leseverständnistest<br />

74 LFMT Language-Free Memory Test<br />

75 LVT Linienverfolgungstest<br />

76 MDT Bewegungs-Detektions-Test<br />

77 MLS Motoris<strong>ch</strong>e Leistungsserie<br />

78 MTA Me<strong>ch</strong>anis<strong>ch</strong>-Te<strong>ch</strong>nis<strong>ch</strong>es Auffassungsvermögen<br />

79 NVLT Nonverbaler Lerntest<br />

80 PASAT Progressiver Auditiver Serieller Additions-Test<br />

81 PERSEV Perseverationstest<br />

82 PP Periphere Wahrnehmung<br />

83 RA Reaktionszeitanalyse<br />

84 RT Reaktionstest<br />

85 SIGNAL Signal-Detection<br />

86 SIMKAP Simultankapazität/Multi-Tasking<br />

87 SMK Sensomotoris<strong>ch</strong>e Koordination<br />

88 STROOP Interferenztest na<strong>ch</strong> Stroop<br />

89 VIGIL Vigilanz<br />

90 VLT Verbaler Lerntest<br />

91 WAF Wahrnehmungs- und Aufmerksamkeitsfunktionen<br />

93 ZBA Zeit- und Bewegungsantizipation<br />

94 ZN Zahlen Na<strong>ch</strong>spre<strong>ch</strong>en<br />

TESTvERfAHREN<br />

95 pERSÖnlICHKEITSSTRUKTUR InVEnTARE<br />

95 B5PO Big Five Plus One<br />

96 BFSI Big-Five Struktur Inventar<br />

97 EPP6 Eysenck Personality Profiler V6<br />

98 TCI Das Temperament- und Charakterinventar<br />

Inhalt<br />

99 SpEZIEllE pERSÖnlICHKEITSVERFAHREn<br />

99 AGDIA Aggressionsdiagnostikum<br />

100 AVEM Arbeitsbezogenes Verhaltens- und Erlebensmuster<br />

101 AVIS Aggressives Verhalten im Straßenverkehr<br />

102 DSI Differentielles Stress Inventar<br />

103 DSIHR Differentielles Stress Inventar HR<br />

104 EBF Erholungs-Belastungs-Fragebogen<br />

105 EBFSPO Erholungs-Belastungs-Fragebogen für Sportler<br />

106 FABA Fragebogen zur Analyse belastungsrelevanter<br />

Anforderungsbewältigung<br />

107 FET Führungs-Einstellungs-Test<br />

108 IPS Inventar zur Persönl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keitsdiagnostik in Situationen<br />

109 IVPE Inventar verkehrsrelevanter Persönl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keitseigens<strong>ch</strong>aften<br />

110 LMT Leistungsmotivationstest<br />

111 MMG Multi-Motiv-Gitter<br />

112 MMGC Multi-Motiv-Gitter C<br />

113 PAZ Profilanalyse der Arbeitszufriedenheit<br />

114 SBUSB Skalen zur Erfassung der subjektiven Belastung und<br />

Unzufriedenheit im berufl<strong>i<strong>ch</strong></strong>en Bere<strong>i<strong>ch</strong></strong><br />

115 SKASUK Skalen zur Service- und Kundenorientierung<br />

116 ObjEKTIVE pERSÖnlICHKEITSTESTS<br />

116 AHA Arbeitshaltungen<br />

117 BACO Belastbarkeits-Assessment<br />

118 HKSD HKS-Diagnostikum<br />

119 OLMT Objektiver Leistungsmotivationstest<br />

120 RISIKO Risikowahlverhalten<br />

121 WRBTR Wiener Risikobereits<strong>ch</strong>aftstest – revidierte Fassung<br />

122 WRBTV Wiener Risikobereits<strong>ch</strong>aftstest Verkehr<br />

124 EInSTEllUnGS- UnD InTERESSEnSTESTS<br />

124 AISTR Allgemeiner Interessen-Struktur-Test – revidierte Fassung<br />

125 FBIL Fragebogen zur Berufs-Interessen-Lage<br />

126 FIT Freizeit-Interessen-Test<br />

127 MOI Multimethodis<strong>ch</strong>e Objektive Interessensbatterie<br />

128 KlInISCHE VERFAHREn<br />

128 ABI Angstbewältigungsinventar<br />

129 ATV Alkoholiker-Trenn-Verfahren<br />

130 BAI Beck Angst-Inventar<br />

131 BDI II Beck Depressions-Inventar Revision<br />

132 BFW Berner Fragebogen zum Wohlbefinden<br />

133 DAI Differentielles-Leistungsangst-Inventar<br />

134 DDF Differentieller Depressionsfragebogen<br />

135 FBS Fragebogen zur Beurteilung der Suizidgefahr<br />

136 FFT Fragebogen zum funktionalen Trinken<br />

137 FSV Fragebogen zum S<strong>ch</strong>merzverhalten<br />

138 GAT Grazer Assertivitäts-Test<br />

139 KOEPS Fragebogen für körperl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e, psy<strong>ch</strong>is<strong>ch</strong>e und soziale Symptome<br />

140 MSS Mehrdimensionale S<strong>ch</strong>merzskala<br />

141 POMS Profile of Mood States, deuts<strong>ch</strong><br />

142 SASSR Social Adjustment Scale – Self Report, deuts<strong>ch</strong>e Übersetzung<br />

mit modifizierten Skalenwerten<br />

143 SSU Skalen Soziale Unterstützung<br />

144 UFB Der Uns<strong>i<strong>ch</strong></strong>erheitsfragebogen<br />

145 TESTERSTEllUnGSpROGRAMME<br />

145 TQ Testgenerator für Fragebogentest<br />

146 TT Testgenerator für Ta<strong>ch</strong>istoskoptests<br />

TESTVERFAHREn<br />

WIENER TESTSYSTEM . 5

Ihr Mehrwert<br />

Das Wiener Testsystem –<br />

ein Erfolgsrezept<br />

Man nehme…<br />

Verwaltungssoftware<br />

Jede neue Anlage benötigt die WINWTS-Verwaltungssoftware. Hier werden<br />

die Testverfahren vorgegeben, die Ergebnisse ausgewertet und die<br />

Daten verwaltet. Sie hat viele Funktionen, die die tägl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e Arbeit erle<strong>i<strong>ch</strong></strong>tern.<br />

Dongle<br />

Der sogenannte Dongle enthält Informationen zu den gek<strong>auf</strong>ten Lizenzen<br />

und dient als Kopiers<strong>ch</strong>utz. Der Dongle kann ein USB-Lizenzstecker oder<br />

ein Software-Code sein.<br />

Testverfahren<br />

Erst Testverfahren auswählen, dann je Test für eines der beiden Preismodelle<br />

ents<strong>ch</strong>eiden:<br />

Testvorgaben: Eine bestimmte Anzahl von Testvorgaben stehen zur<br />

Verfügung, sie können zeitl<strong>i<strong>ch</strong></strong> uneinges<strong>ch</strong>ränkt verbrau<strong>ch</strong>t werden.<br />

7-Jahre Nutzungsre<strong>ch</strong>t: Der Test kann sieben Jahre lang beliebig oft<br />

verwendet werden.<br />

Eingabemedien und Zusatzgeräte<br />

<strong>Bei</strong> den meisten Testverfahren ist die Antworteingabe mit herkömml<strong>i<strong>ch</strong></strong>er<br />

PC-Tastatur bzw. Maus mögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>. Man<strong>ch</strong>e Tests benötigen spezielle Eingabemedien<br />

und Zusatzgeräte.<br />

… und fertig ist das individuell zuges<strong>ch</strong>nittene Wiener Testsystem!<br />

Einsatzbereit für die verlässl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e Erfassung von Leistungs-<br />

und Persönl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keitsmerkmalen in der psy<strong>ch</strong>ologis<strong>ch</strong>en Diagnostik.<br />

Objektiv. Effizient. Verre<strong>ch</strong>nungss<strong>i<strong>ch</strong></strong>er.<br />

Mehr lesen<br />

… über die Benutzeroberflä<strong>ch</strong>e.<br />

Seite 14<br />

Mehr lesen<br />

… über die mehr als 120 Testverfahren.<br />

Seite 31<br />

Mehr lesen<br />

… über die Preise.<br />

Seite 148<br />

Mehr lesen<br />

… über Eingabemedien und Zusatzgeräte.<br />

Seite 12<br />

SCHUHFRIED<br />

1| hat Erfahrung<br />

Gegründet 1947 als Familienbetrieb blickt SCHUH-<br />

FRIED <strong>auf</strong> mehr als 60 Jahre Expertise zurück. Heute<br />

ist das Unternehmen Weltmarktführer in der computergestützten<br />

psy<strong>ch</strong>ologis<strong>ch</strong>en Diagnostik. Jährl<strong>i<strong>ch</strong></strong><br />

werden weltweit ca. 12,5 Millionen Testungen mit dem<br />

Wiener Testsystem von SCHUHFRIED dur<strong>ch</strong>geführt.<br />

SCHUHFRIED<br />

2| arbeitet international<br />

36 Vertretungen. In 67 Ländern im Einsatz. SCHUH-<br />

FRIED ist in der Welt zuhause. Und kennt seine Wurzeln.<br />

Alle Fäden l<strong>auf</strong>en na<strong>ch</strong> wie vor im Stammhaus in<br />

Mödling bei Wien (Österre<strong>i<strong>ch</strong></strong>) zusammen.<br />

SCHUHFRIED<br />

3| ist ausgeze<strong>i<strong>ch</strong></strong>net<br />

„Qualität dur<strong>ch</strong> Kompetenz“ ist seit vielen Jahren das<br />

Motto von SCHUHFRIED. Deshalb wurde das Unternehmen<br />

2003 na<strong>ch</strong> ISO 9001 zertifiziert und trägt das<br />

österre<strong>i<strong>ch</strong></strong>is<strong>ch</strong>e Staatswappen. Diese hö<strong>ch</strong>ste österre<strong>i<strong>ch</strong></strong>is<strong>ch</strong>e<br />

Ausze<strong>i<strong>ch</strong></strong>nung wird Unternehmen zuteil, die<br />

eine hohe Exportquote, erstklassige Bonität, Innovationskraft,<br />

Qualitätsmanagement und eine hohe Fors<strong>ch</strong>ungs-<br />

und Entwicklungsquote unter Beweis stellen.<br />

SCHUHFRIED<br />

4| ist gut vernetzt<br />

Ob Wissens<strong>ch</strong>aftler, Computerspezialisten oder Vertriebsgurus<br />

– SCHUHFRIED arbeitet mit erfahrenen<br />

Experten aus der Bran<strong>ch</strong>e zusammen. <strong>Bei</strong> Kongressen,<br />

Symposien und Fa<strong>ch</strong>veranstaltungen vernetzt s<strong>i<strong>ch</strong></strong><br />

SCHUHFRIED mit den anderen Größen der Bran<strong>ch</strong>e,<br />

um am Puls der Zeit zu bleiben. Oder selbst der Trendsetter<br />

zu sein.<br />

Ihr Mehrwert<br />

gestatten, SCHuHfRIED<br />

5| SCHUHFRIED ist Spezialist<br />

für computergestützte Psy<strong>ch</strong>ologie<br />

Der Erfolg der SCHUHFRIED-Produkte beruht <strong>auf</strong> dem<br />

einzigartigen Zusammenspiel der drei Säulen Psy<strong>ch</strong>ologie<br />

– Hardware – Software. Alles In-Haus-Entwicklungen,<br />

eng <strong>auf</strong>einander abgestimmt, kontinuierl<strong>i<strong>ch</strong></strong> verbessert.<br />

Wie sehr SCHUHFRIED die Weiterentwicklung<br />

der Produkte am Herzen liegt, zeigt der Aufwand für<br />

Fors<strong>ch</strong>ung und Entwicklung, der bei mehr als 25 Prozent<br />

des Jahresumsatzes liegt.<br />

6| SCHUHFRIED-Systeme sind<br />

einfa<strong>ch</strong> und benutzerfreundl<strong>i<strong>ch</strong></strong><br />

S<strong>i<strong>ch</strong></strong> <strong>auf</strong> eine neue Te<strong>ch</strong>nik einzulassen, ist man<strong>ch</strong>mal<br />

ein großer S<strong>ch</strong>ritt. Warum Bewährtes wie z.B. Papier-Bleistift-Tests<br />

n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t mehr nutzen? SCHUHFRIED<br />

ma<strong>ch</strong>t es einfa<strong>ch</strong>, neue Wege zu gehen. Denn seine<br />

Systeme sind le<strong>i<strong>ch</strong></strong>t zu bedienen und bieten viele Vorteile.<br />

So sind die Ergebnisse von Tests und Trainings<br />

sofort verfügbar, automatis<strong>ch</strong> und verre<strong>ch</strong>nungss<strong>i<strong>ch</strong></strong>er.<br />

Weil Zeit kostbar ist!<br />

SCHUHFRIED<br />

7| ist ein starker Partner<br />

Für seine Kunden gibt SCHUHFRIED alles. Das Vertriebsteam<br />

ist erster Anspre<strong>ch</strong>partner und ma<strong>ch</strong>t aus so<br />

man<strong>ch</strong>em Frageze<strong>i<strong>ch</strong></strong>en ein Ausrufeze<strong>i<strong>ch</strong></strong>en. Der Help<br />

Desk hilft bei te<strong>ch</strong>nis<strong>ch</strong>en Fragen. Psy<strong>ch</strong>ologen stehen<br />

Rede und Antwort bei allen fa<strong>ch</strong>l<strong>i<strong>ch</strong></strong>en Belangen.<br />

Das wissen viele Unternehmen und Organisationen zu<br />

s<strong>ch</strong>ätzen, darunter:<br />

2600 Kliniken, Spitäler und Rehabilitationszentren<br />

2350 Systeme bei Privatunternehmen und<br />

Personalvermittlern<br />

1400 freiberufl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e Anwender<br />

1350 Systeme bei Verkehrsuntersu<strong>ch</strong>ungsstellen<br />

650 Systeme bei Kunden im S<strong>ch</strong>ienenverkehr<br />

530 Universitäten<br />

250 Systeme bei Fluglinien und flight training centers<br />

110 sportpsy<strong>ch</strong>ologis<strong>ch</strong>e Anwender<br />

13 militäris<strong>ch</strong>e Einr<strong>i<strong>ch</strong></strong>tungen<br />

6 . WIENER TESTSYSTEM WIENER TESTSYSTEM . 7

Ihr Mehrwert<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

<br />

8 . WIENER TESTSYSTEM<br />

unser Produktverspre<strong>ch</strong>en<br />

Mehr als 120 verlässl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e und messgenaue Testverfahren –<br />

darunter spezielle Leistungstests, objektive Persönl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keitstests,<br />

adaptive und multimediale Verfahren – in bis zu 25 Spra<strong>ch</strong>en.<br />

Benutzerfreundl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keit dank einer übers<strong>i<strong>ch</strong></strong>tl<strong>i<strong>ch</strong></strong>en und flexibel<br />

anpassbaren Oberflä<strong>ch</strong>e und einer intuitiven Bedienbarkeit.<br />

Kontinuierl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e Testpflege und Normenaktualisierungen für<br />

ein hohes Qualitätsniveau.<br />

Attraktives Preis-Leistungsverhältnis,<br />

vor allem bei Zeitlizenzen.<br />

Zeitersparnis dur<strong>ch</strong> Effizienz<br />

und Verre<strong>ch</strong>nungss<strong>i<strong>ch</strong></strong>erheit.<br />

Standard-Testbatterien und Expertensysteme als attraktive<br />

gebündelte Pakete für mehr Komfort.<br />

Das Wiener<br />

Testsystem spr<strong>i<strong>ch</strong></strong>t<br />

viele Spra<strong>ch</strong>en<br />

DIE INTERNATIoNAlEN SCHuHfRIED-vERTRETuNgEN<br />

SCHUHFRIED hat eine starke internationale Ausr<strong>i<strong>ch</strong></strong>tung.<br />

Unter anderem gibt es Vertretungen in den folgenden ländern:<br />

Europa<br />

Belgien<br />

Bulgarien<br />

Deuts<strong>ch</strong>land<br />

Frankre<strong>i<strong>ch</strong></strong><br />

Großbritannien<br />

& Irland<br />

Italien<br />

Lettland<br />

Niederlande<br />

Polen<br />

Portugal<br />

Rumänien<br />

S<strong>ch</strong>weden<br />

S<strong>ch</strong>weiz<br />

Slowakei<br />

Spanien<br />

Ts<strong>ch</strong>e<strong>ch</strong>ien<br />

Türkei<br />

Ungarn<br />

Amerika<br />

Brasilien<br />

Chile<br />

Kolumbien<br />

USA<br />

Afrika<br />

Ägypten<br />

Südafrika<br />

Tunesien<br />

Die Verwaltungssoftware ist in 13 vers<strong>ch</strong>iedenen<br />

Spra<strong>ch</strong>en verfügbar, einzelne Testverfahren in bis<br />

zu 26.<br />

Eine individuelle Anpassung der Tests an unters<strong>ch</strong>iedl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e<br />

Kulturkreise wird im Zuge der Übersetzung<br />

berücks<strong>i<strong>ch</strong></strong>tigt.<br />

Asien<br />

China<br />

Indien<br />

Irak<br />

Iran<br />

Malaysia<br />

Oman<br />

Russland<br />

Saudi-Arabien<br />

Südkorea<br />

Taiwan R.O.C.<br />

Ukraine<br />

Mehr lesen<br />

… über alle verfügbaren Spra<strong>ch</strong>versionen<br />

des Wiener Testsystems.<br />

Seite 165<br />

Ozeanien<br />

Australien<br />

Ihr Mehrwert<br />

Weltweit<br />

WIENER TESTSYSTEM . 9

Ihr Mehrwert<br />

Anwendungsgebiete<br />

für das Wiener Testsystem<br />

neuro<br />

& Klinik<br />

personal<br />

Verkehr<br />

Straße<br />

Verkehr<br />

bahn<br />

KlINISCHE- & NEuRoPSYCHologIE<br />

In der Klinis<strong>ch</strong>en Psy<strong>ch</strong>ologie werden mit psy<strong>ch</strong>ologis<strong>ch</strong>en<br />

Testverfahren sowohl Leistungs- als au<strong>ch</strong> Persönl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keitsmerkmale<br />

erfasst. Als hilfre<strong>i<strong>ch</strong></strong> haben s<strong>i<strong>ch</strong></strong><br />

psy<strong>ch</strong>ologis<strong>ch</strong>-diagnostis<strong>ch</strong>e Verfahren zum <strong>Bei</strong>spiel<br />

bei der Erkennung von Depressionen, Persönl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keitsstörungen,<br />

Angstzuständen und Perseverationsneigungen<br />

erwiesen. Beeinträ<strong>ch</strong>tigungen im Leistungsbere<strong>i<strong>ch</strong></strong><br />

<strong>auf</strong>grund von S<strong>ch</strong>merzen und der aus diesen resultierende<br />

Belastungszustand sowie Copingstrategien sind<br />

ebenfalls Aspekte, die abgeklärt werden können.<br />

Die Neuropsy<strong>ch</strong>ologis<strong>ch</strong>e Diagnostik dient in erster<br />

Linie zur mögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>st detaillierten Erfassung der Veränderung<br />

von Leistungs- und Persönl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keitsmerkmalen<br />

na<strong>ch</strong> Läsionen oder Krankheitsprozessen des Gehirns.<br />

Hierzu kommen u.a. Testverfahren zum Einsatz, die<br />

psy<strong>ch</strong>is<strong>ch</strong>e Basisfunktionen wie etwa Aufmerksamkeit,<br />

Gedä<strong>ch</strong>tnis, Motorik oder exekutive Funktionen reliabel<br />

und valide messen.<br />

Ergänzt perfekt<br />

Die Funktionsbeeinträ<strong>ch</strong>-<br />

CogniPlus, das SCHUHFRIED-Software- tigungen werden mithilfe<br />

Paket für kognitives Training.<br />

der Testverfahren objek-<br />

Mehr Lesen über das Ineinandergreifen von tiviert und bes<strong>ch</strong>rieben.<br />

WIENER TESTSYSTEM und COGNIPLUS.<br />

Seite 26<br />

jetzt kostenfrei bestellen:<br />

Katalog nEUROpSyCHOlOGIE<br />

Verkehr<br />

Flug<br />

Sport<br />

pädagogik<br />

Österre<strong>i<strong>ch</strong></strong><br />

Viele Verfahren im Wiener Testsystem werden vom<br />

österre<strong>i<strong>ch</strong></strong>is<strong>ch</strong>en Hauptverband der Sozialvers<strong>i<strong>ch</strong></strong>erungsträger<br />

anerkannt und können somit mit den<br />

Krankenkassen abgere<strong>ch</strong>net werden. Um wel<strong>ch</strong>e<br />

Testverfahren es s<strong>i<strong>ch</strong></strong> handelt, kann dem entspre<strong>ch</strong>enden<br />

Infoblatt entnommen werden, zu finden online<br />

<strong>auf</strong> www.s<strong>ch</strong>uhfried.at/meta-navigation/service/<br />

preismodelle<br />

Auf einen Blick erkennen<br />

Halten Sie Auss<strong>ch</strong>au na<strong>ch</strong> den Tests für Ihr Fa<strong>ch</strong>gebiet – s<strong>ch</strong>nell<br />

zu erkennen am Symbol am Seitenrand.<br />

Testverfahren ab S. 31<br />

PERSoNAlPSYCHologIE<br />

In der Personalpsy<strong>ch</strong>ologie werden psy<strong>ch</strong>ologis<strong>ch</strong>e Testungen<br />

zur Personalauswahl sowie zur Personal- und Berufsberatung<br />

eingesetzt.<br />

<strong>Bei</strong> der Personalauswahl liefern Testverfahren wertvolle<br />

Informationen über Persönl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keit und Leistungsmerkmale<br />

der Bewerber, die aus einem Gesprä<strong>ch</strong> allein oft<br />

n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t abgeleitet werden können. Au<strong>ch</strong> können Testverfahren<br />

zur Vorauswahl eingesetzt werden.<br />

Gemäß DIN 33430 müssen die im Bewerbungsprozess<br />

eingesetzten Verfahren objektiv, reliabel und valide<br />

sein. Die Verfahren des Wiener Testsystems entspre<strong>ch</strong>en<br />

diesen Anforderungen.<br />

In der Personal- und Berufsberatung dient der Einsatz<br />

von Testverfahren zur Ermittlung von persönl<strong>i<strong>ch</strong></strong>en Stärken<br />

und S<strong>ch</strong>wä<strong>ch</strong>en sowie zur Analyse von Potenzialen.<br />

Unverz<strong>i<strong>ch</strong></strong>tbare Instrumente sind die Interessenstests.<br />

Sie zeigen individuelle Präferenzen <strong>auf</strong> und helfen so<br />

bei der Ents<strong>ch</strong>eidung, wel<strong>ch</strong>e Berufsl<strong>auf</strong>bahn einges<strong>ch</strong>lagen<br />

werden soll.<br />

jetzt kostenfrei bestellen:<br />

Katalog ExpERTEnSySTEM HR<br />

S<strong>ch</strong>on gewusst? Abre<strong>ch</strong>nung von Testverfahren mit der Krankenkasse mögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>!<br />

Deuts<strong>ch</strong>land<br />

Alle Testverfahren des Wiener Testsystems sind<br />

na<strong>ch</strong> EBM 2000 plus Nr. 35300 und Nr. 35301 bzw.<br />

na<strong>ch</strong> GOÄ Nr. 856 und Nr. 857 abre<strong>ch</strong>enbar.<br />

Bitte berücks<strong>i<strong>ch</strong></strong>tigen Sie, dass s<strong>i<strong>ch</strong></strong> die Abre<strong>ch</strong>nungsmodalitäten<br />

mit Krankenkassen s<strong>ch</strong>nell ändern<br />

können. Für eine aktuelle Auskunft wenden Sie<br />

s<strong>i<strong>ch</strong></strong> bitte an info@s<strong>ch</strong>uhfried.at<br />

vERKEHRSPSYCHologIE<br />

Im Rahmen der Verkehrspsy<strong>ch</strong>ologie werden die kraftfahrspezifis<strong>ch</strong>e<br />

Leistungsfähigkeit sowie die Bereits<strong>ch</strong>aft<br />

zur Verkehrsanpassung mittels Testverfahren erhoben.<br />

Von Interesse sind für die Überprüfung der kraftfahrspezifis<strong>ch</strong>en<br />

Leistungsfähigkeit vor allem die Merkmale<br />

der Überblicksgewinnung, des Reaktionsverhaltens,<br />

des Konzentrationsvermögens, der Sensomotorik und<br />

der Intelligenz bzw. des Erinnerungsvermögens. Weiters<br />

ist die Überprüfung der reaktiven Belastbarkeit<br />

von großer Bedeutung.<br />

Die Überprüfung der Bereits<strong>ch</strong>aft zur Verkehrsanpassung<br />

erfolgt mittels Persönl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keitstests. Untersu<strong>ch</strong>t<br />

werden Persönl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keitsaspekte wie soziales Verantwortungsbewusstsein,<br />

Selbstkontrolle, psy<strong>ch</strong>is<strong>ch</strong>e Stabilität,<br />

Risikobereits<strong>ch</strong>aft sowie die Tendenz zu aggressiven<br />

Interaktionen im Straßenverkehr.<br />

Die Diagnostik im Bere<strong>i<strong>ch</strong></strong> der Flugpsy<strong>ch</strong>ologie bes<strong>ch</strong>äftigt<br />

s<strong>i<strong>ch</strong></strong> mit der Testung von Piloten, Pilotenanwärtern<br />

und Flugs<strong>i<strong>ch</strong></strong>erungspersonal. Sowohl in der zivilen als<br />

au<strong>ch</strong> in der militären Flugpsy<strong>ch</strong>ologie werden Testverfahren<br />

zur Überprüfung der in der R<strong>i<strong>ch</strong></strong>tlinie JAR-FCL3<br />

vorgegebenen Taugl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keitskriterien eingesetzt. Sie ermögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>en<br />

z.B. eine verlässl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e Vorauswahl der Pilotenanwärter<br />

in Hinblick <strong>auf</strong> ihre Leistungsfähigkeit sowie<br />

die flugpsy<strong>ch</strong>ologis<strong>ch</strong> relevanten Persönl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keitseigens<strong>ch</strong>aften:<br />

Au<strong>ch</strong> eine Überprüfung der Leistungsfähigkeit<br />

von Piloten, die ihren Beruf bereits ausüben, ist mögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>.<br />

jetzt kostenfrei bestellen:<br />

Katalog ExpERTEnSySTEM VERKEHR und<br />

Katalog TESTbATTERIE nACH FEV AnlAGE 5 nR. 2<br />

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Katalog ExpERT SySTEM AVIATIOn (in Englis<strong>ch</strong>)<br />

SPoRTPSYCHologIE<br />

In der Sportpsy<strong>ch</strong>ologie werden mit Hilfe von Testverfahren<br />

sowohl Leistungs- als au<strong>ch</strong> Persönl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keitsmerkmale<br />

überprüft.<br />

Erhoben werden differenzierte Leistungsaspekte wie z.B.<br />

Konzentration, Reaktionsfähigkeit, Belastbarkeit, Auge-<br />

Hand-Koordination, periphere Wahrnehmung und Zeit-<br />

und Bewegungsantizipation.<br />

Einblicke in für den Sportbere<strong>i<strong>ch</strong></strong> w<strong>i<strong>ch</strong></strong>tige Persönl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keitsaspekte<br />

geben Verfahren zur Messung von Leistungsmotivation,<br />

Frustrationstoleranz, Stressverarbeitung, Impulsivität<br />

bzw. Reflexivität sowie des Anspru<strong>ch</strong>sniveaus.<br />

jetzt kostenfrei bestellen:<br />

Katalog SpORTpSyCHOlOGIE<br />

PäDAgogISCHE PSYCHologIE<br />

Das Ziel pädagogis<strong>ch</strong>-psy<strong>ch</strong>ologis<strong>ch</strong>er Diagnostik besteht<br />

in der Erfassung relevanter Lern- und Leistungsvoraussetzungen,<br />

um mögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>st optimale Empfehlungen<br />

hins<strong>i<strong>ch</strong></strong>tl<strong>i<strong>ch</strong></strong> der weiteren S<strong>ch</strong>ul- oder Berufsl<strong>auf</strong>bahn abgeben<br />

zu können. Mittels psy<strong>ch</strong>ologis<strong>ch</strong>er Testverfahren<br />

werden sowohl Stärken und S<strong>ch</strong>wä<strong>ch</strong>en als au<strong>ch</strong><br />

persönl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e Interessen ermittelt. Diese können dann mit<br />

den Anforderungen der unters<strong>ch</strong>iedl<strong>i<strong>ch</strong></strong>en S<strong>ch</strong>ul- und<br />

Berufsausbildungen vergl<strong>i<strong>ch</strong></strong>en werden. Neben Testverfahren<br />

zur Erfassung der Intelligenzstruktur bilden daher<br />

Interessens- und Leistungsmotivationstests einen<br />

unverz<strong>i<strong>ch</strong></strong>tbaren Bestandteil des Repertoires an diagnostis<strong>ch</strong>en<br />

Verfahren in der pädagogis<strong>ch</strong>-psy<strong>ch</strong>ologis<strong>ch</strong>en<br />

Diagnostik.<br />

Ihr Mehrwert<br />

10 . WIENER TESTSYSTEM WIENER TESTSYSTEM . 11

Das Wiener Testsystem<br />

Eingabemedien und zusatzgeräte<br />

Mit Maus und PC-Tastatur können viele Verfahren im Wiener<br />

Testsystem (WTS) bearbeitet werden, für man<strong>ch</strong>e sind spezielle<br />

Eingabemedien oder Zusatzgeräte erforderl<strong>i<strong>ch</strong></strong>.<br />

Au<strong>ch</strong> kommen n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t alle Probanden gut mit Maus, PC oder Tou<strong>ch</strong>screen<br />

zure<strong>ch</strong>t und sind somit eventuell bena<strong>ch</strong>teiligt. Daher entwickeln<br />

die SCHUHFRIED-Hardware-Designer spezielle ergonomis<strong>ch</strong>e<br />

Eingabemedien alternativ zu PC-Tastatur, Maus und Tou<strong>ch</strong> Screen.<br />

lICHTgRIffEl<br />

Vor allem jene Probanden, die selten mit dem PC arbeiten, bevorzugen<br />

dieses Medium. Zur Antworteingabe der Testverfahren befinden s<strong>i<strong>ch</strong></strong><br />

am CRT-Bilds<strong>ch</strong>irm sogenannte Zielpunkte. Diese leu<strong>ch</strong>ten <strong>auf</strong>, wenn<br />

der Proband mit dem L<strong>i<strong>ch</strong></strong>tgriffel direkt dar<strong>auf</strong> zeigt. Das Registrieren der<br />

Antwort wird dur<strong>ch</strong> das Einblenden eines Kreuzes bestätigt.<br />

PRobANDENTASTATuREN<br />

Zwei Sondertastaturen wurden für eine probandenfreundl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e Eingabe<br />

entwickelt und sind für die Vorgabe vieler Verfahren einsetzbar.<br />

NEu<br />

NEu<br />

Gut zu wissen<br />

Einfa<strong>ch</strong>ere Eingabemedien (z.B. Probandentastatur<br />

statt PC-Tastatur) können<br />

Motivation und Akzeptanz beim<br />

Probanden erhöhen.<br />

Gut zu wissen<br />

Die Probandentastaturen standard und<br />

universal eignen s<strong>i<strong>ch</strong></strong> au<strong>ch</strong> als Eingabemedien<br />

für CogniPlus.<br />

probandentastatur standard<br />

7 Farbtasten<br />

10 Zifferntasten<br />

1 Sensortaste<br />

Ans<strong>ch</strong>lussmögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keit für Fußtasten<br />

USB-S<strong>ch</strong>nittstelle<br />

probandentastatur universal<br />

2 Drehregler<br />

2 Analog-Joysticks<br />

7 Farbtasten<br />

10 Zifferntasten<br />

1 Sensortaste<br />

Ans<strong>ch</strong>lussmögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keit für Fußtasten<br />

USB-S<strong>ch</strong>nittstelle<br />

MoToRISCHE lEISTuNgSSERIE<br />

Wird benötigt für den Test:<br />

MLS Motoris<strong>ch</strong>e Leistungsserie<br />

Mehr lesen<br />

Die Motoris<strong>ch</strong>e Leistungsserie ist<br />

… über MLS.<br />

ein ho<strong>ch</strong>entwickeltes und mess-<br />

Seite 77 genaues Testverfahren, das na<strong>ch</strong><br />

Fleishmans faktoranalytis<strong>ch</strong>er Untersu<strong>ch</strong>ung<br />

der Feinmotorik entwickelt wurde. Es werden<br />

sowohl dynamis<strong>ch</strong>e als au<strong>ch</strong> statis<strong>ch</strong>e Dimensionen<br />

der Finger-Hand-Arm-Bewegung gemessen.<br />

Die MlS-Arbeitsplatte verfügt über:<br />

Bohrungen unters<strong>ch</strong>iedl<strong>i<strong>ch</strong></strong>en Dur<strong>ch</strong>messers für Steadiness,<br />

ein- und beidhändig<br />

Eine mehrfa<strong>ch</strong> gekrümmte ausgefräste Linie zur Linienverfolgung,<br />

einhändig<br />

Zweimal 20 Kontaktpunkte für Aiming, ein- und beidhändig<br />

Links und re<strong>ch</strong>ts jeweils 25 kleine Bohrungen zum<br />

Umstecken, ein- und beidhändig<br />

Zwei kleine Metallplatten für Tapping, ein- und beidhändig<br />

USB-S<strong>ch</strong>nittstelle<br />

flIMMERTubuS<br />

Wird benötigt für den Test:<br />

FLIM Flimmer/Vers<strong>ch</strong>melzungsfrequenz<br />

… über FLIM.<br />

Seite 68<br />

Die Flimmerfrequenzanalyse erfasst<br />

die zentralnervöse Aktivierung<br />

(Arousal).<br />

Reizl<strong>i<strong>ch</strong></strong>t von 10.0 bis 80.0 Hertz in S<strong>ch</strong>ritten von<br />

0.1 Hertz<br />

Geringer Einfluss physiologis<strong>ch</strong>er und physikalis<strong>ch</strong>er<br />

Störvariablen<br />

PERIPHERE WAHRNEHMuNg<br />

Wird benötigt für den Test:<br />

PP Periphere Wahrnehmung<br />

Die periphere Wahrnehmung überprüft<br />

die Fähigkeit, periphere Reize<br />

wahrzunehmen und zu verarbeiten.<br />

Die Aufmerksamkeit des Probanden wird im Zentrum<br />

des Ges<strong>i<strong>ch</strong></strong>tsfeldes gebunden, indem er eine Bewegungsfolge-Aufgabe<br />

(Tracking) dur<strong>ch</strong>führt. Gle<strong>i<strong>ch</strong></strong>zeitig<br />

werden periphere L<strong>i<strong>ch</strong></strong>treize dargeboten, <strong>auf</strong> die der<br />

Proband selektiv zu reagieren hat.<br />

Peripheres Display: Leu<strong>ch</strong>tdiodenmatrix, je Seite a<strong>ch</strong>t<br />

Zeilen und 64 Spalten<br />

L<strong>i<strong>ch</strong></strong>treize vom Zentrum bis in die Peripherie des Ges<strong>i<strong>ch</strong></strong>tsfeldes<br />

Ultras<strong>ch</strong>all-Entfernungsmessung bestimmt die Kopf-<br />

position<br />

Das Wiener Testsystem<br />

12 . WIENER TESTSYSTEM WIENER TESTSYSTEM . 13<br />

Mehr lesen<br />

Mehr lesen<br />

… über PP.<br />

Seite 82<br />

MLS Arbeitsplatte<br />

Flimmertubus<br />

Periphere Wahrnehmung<br />

NEu

Das Wiener Testsystem<br />

Die benutzeroberflä<strong>ch</strong>e<br />

des Wiener Testsystems<br />

Die Einteilung der Benutzeroberflä<strong>ch</strong>e der WTS-Verwaltungssoftware in<br />

übers<strong>i<strong>ch</strong></strong>tl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e und intuitiv angeordnete Karteikarten ma<strong>ch</strong>t die Orientierung<br />

und das Ums<strong>ch</strong>alten zwis<strong>ch</strong>en den vers<strong>ch</strong>iedenen Funktionen einfa<strong>ch</strong>.<br />

Die vier Hauptkarteikarten sind:<br />

Karteikarte „probandenliste“<br />

In „Probandenliste“ können bestehende probandenbezogene<br />

Daten bearbeitet und Daten neuer Probanden<br />

eingegeben werden. Um die Probandendatenbank an<br />

individuelle Anforderungen anzupassen, ist es mögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>,<br />

die standardisierten Eingabefelder bei der Probandenerfassung<br />

zu erweitern und s<strong>i<strong>ch</strong></strong> somit eine<br />

individuelle Datenbank <strong>auf</strong>zubauen.<br />

Karteikarte „Testanwendung“<br />

„Testanwendung“ dient zum Aufruf und der Vorgabe einzelner<br />

Testverfahren bzw. Testbatterien.<br />

Karteikarte „Auswertung“<br />

In „Auswertung“ befindet s<strong>i<strong>ch</strong></strong> die Datenbank mit den<br />

Testauswertungen der Probanden.<br />

Karteikarte „Einr<strong>i<strong>ch</strong></strong>tung“<br />

Unter „Einr<strong>i<strong>ch</strong></strong>tung“ können w<strong>i<strong>ch</strong></strong>tige Grundeinstellungen<br />

im Testsystem vorgenommen und an individuelle<br />

Anforderungen angepasst werden, beispielsweise<br />

Festlegen von Eingabemedien und Optionen für die<br />

Resultatausgabe, Installation neuer Tests und Definition<br />

von Zugangsbere<strong>ch</strong>tigungen.<br />

TESTAuSWAHl<br />

Zur Auswahl stehen Tests oder voreingestellte Testbatterien.<br />

Gut zu wissen<br />

Karteikarte „Tests“<br />

Eine Testbatterie ist eine fest definierte Sollen bestimmte Tests vor-<br />

Abfolge einzelner Testverfahren. gegeben werden, sind diese<br />

in der Testliste auszuwählen.<br />

Ein weiterer komfortabler<br />

Zugang ist über die Dimensionsliste mögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>: Einfa<strong>ch</strong><br />

die Merkmale anklicken, die untersu<strong>ch</strong>t werden sollen.<br />

Das Wiener Testsystem s<strong>ch</strong>lägt dar<strong>auf</strong>hin einen Test<br />

sowie jene Testform vor, die am besten geeignet ist.<br />

Au<strong>ch</strong> die dur<strong>ch</strong>s<strong>ch</strong>nittl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e Dauer der Testdur<strong>ch</strong>führung<br />

wird angezeigt. Mittels „Manual“-Button kann <strong>auf</strong> die<br />

Bes<strong>ch</strong>reibung des vorges<strong>ch</strong>lagenen Verfahrens zugegriffen<br />

werden.<br />

Gut zu wissen<br />

Su<strong>ch</strong>en Sie <strong>auf</strong> der Demo-DVD über die<br />

Dimensionen, wenn Sie die SCHUH-<br />

FRIED-Tests no<strong>ch</strong> n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t kennen.<br />

Das Wiener Testsystem<br />

Testen mit dem Wiener Testsystem<br />

Karteikarte „Dimensionen“<br />

Die Dimensionsliste ist übers<strong>i<strong>ch</strong></strong>tl<strong>i<strong>ch</strong></strong><br />

strukturiert und in<br />

Kategorien gegliedert. Momentan<br />

stehen folgende Listen<br />

zur Verfügung:<br />

Standardkatalog: etwa 50 allgemein formulierte Dimensionen<br />

Gesamtkatalog: etwa 150 feiner differenzierte Dimensionen<br />

Human Resources: personalspezifis<strong>ch</strong>e Merkmale<br />

Sport: sportrelevante Merkmale<br />

Karteikarte „Testbatterien“<br />

Neben einzelnen Tests kann eine Testbatterie vorgegeben<br />

werden. Dabei wird na<strong>ch</strong> der letzten Aufgabe eines<br />

Tests automatis<strong>ch</strong> der nä<strong>ch</strong>ste <strong>auf</strong>gerufen. Zur Standardisierung<br />

der Testvorgabe kann eine Testbatterie vorab<br />

abgespe<strong>i<strong>ch</strong></strong>ert und einem Testleiter zur Verfügung gestellt<br />

werden. Dieser kann zu<br />

Mehr lesen<br />

einem späteren Zeitpunkt die<br />

Testbatterie direkt <strong>auf</strong>rufen<br />

… über vordefinierte Testbatterien im<br />

und vorgeben.<br />

Kapitel „Standard-Testbatterien & Expertensysteme“.<br />

Seite 24<br />

Testformen und Spra<strong>ch</strong>enauswahl<br />

Viele Tests gibt es in vers<strong>ch</strong>iedenen Testformen. Diese<br />

unters<strong>ch</strong>eiden s<strong>i<strong>ch</strong></strong> beispielsweise dur<strong>ch</strong> Testdauer<br />

oder S<strong>ch</strong>wierigkeit. Konzipiert wurden sie für die<br />

Anwendung bei spezifis<strong>ch</strong>en Personengruppen (z.B.<br />

Kinder, Ho<strong>ch</strong>begabte) oder für bestimmte Messzwecke<br />

(z.B. Screening). Dadur<strong>ch</strong> kann ein und dasselbe Verfahren<br />

für unters<strong>ch</strong>iedl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e Aufgabenstellungen flexibel<br />

eingesetzt werden.<br />

Da das Wiener Testsystem international ausger<strong>i<strong>ch</strong></strong>tet<br />

ist, unterstützt es viele Landesspra<strong>ch</strong>en. Unabhängig<br />

von der Spra<strong>ch</strong>e der Benutzeroberflä<strong>ch</strong>e können für<br />

die Testvorgabe und die Resultatausgabe<br />

jeweils vers<strong>ch</strong>iede- Gut zu wissen<br />

ne Spra<strong>ch</strong>en gewählt werden Die Spra<strong>ch</strong>en im Wiener Testsystem<br />

– ohne zusätzl<strong>i<strong>ch</strong></strong>en Installati- werden kontinuierl<strong>i<strong>ch</strong></strong> erweitert. Fraons<strong>auf</strong>wand.gen<br />

Sie na<strong>ch</strong>!<br />

TESTDuRCHfüHRuNg<br />

Na<strong>ch</strong> Eingabe der Probandendaten werden die Tests bzw.<br />

die Testbatterien ausgewählt und die Testung gestartet.<br />

Instruktion<br />

Jedes Verfahren beginnt mit einer Instruktion, in der die<br />

Aufgabe bes<strong>ch</strong>rieben wird.<br />

Übungsphase<br />

Es s<strong>ch</strong>ließt dann die Übungsphase an, die überprüft, ob<br />

der Proband die Aufgabe verstanden hat. Instruktion und<br />

Übungsphase sind häufig verknüpft und mehrstufig na<strong>ch</strong><br />

den Regeln des programmierten Lernens <strong>auf</strong>gebaut.<br />

So wird das Aufgabenverständnis besonders s<strong>ch</strong>nell<br />

erre<strong>i<strong>ch</strong></strong>t – andernfalls wird an den Testleiter verwiesen.<br />

Testphase<br />

Nun bearbeitet der Proband die einzelnen Testitems.<br />

Dies ges<strong>ch</strong>ieht ohne Beeinflussung dur<strong>ch</strong> den Testleiter<br />

und gewährleistet daher eine hohe Objektivität.<br />

14 . WIENER TESTSYSTEM WIENER TESTSYSTEM . 15

Das Wiener Testsystem<br />

Testen mit dem Wiener Testsystem<br />

TESTAuSWERTuNg<br />

Na<strong>ch</strong> der Testung steht sofort die Auswertung zur Verfügung.<br />

Die Testergebnisse werden einheitl<strong>i<strong>ch</strong></strong> tabellaris<strong>ch</strong><br />

und grafis<strong>ch</strong> dargestellt.<br />

Ergebnistabelle<br />

Die Ergebnistabelle gibt die Testvariablen, die erzielten<br />

Rohwerte sowie die entspre<strong>ch</strong>enden Normen an.<br />

Die Normwertvergle<strong>i<strong>ch</strong></strong>e beziehen s<strong>i<strong>ch</strong></strong> <strong>auf</strong> eine Gesamtst<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe<br />

oder <strong>auf</strong> Teilst<strong>i<strong>ch</strong></strong>proben, die na<strong>ch</strong> alters-,<br />

ges<strong>ch</strong>le<strong>ch</strong>ts-, bildungsspezifis<strong>ch</strong>en oder anderen<br />

Kriterien gebildet wurden. Neben den Prozenträngen<br />

werden im Regelfall T-Werte und/oder Z-Werte angezeigt.<br />

Sofern Reliabilitäten vorliegen, sind au<strong>ch</strong> Vertrauensintervalle<br />

angegeben.<br />

Frei gestaltbare Titelzeile <br />

Daten aus der probandendatenbank <br />

Kurzbes<strong>ch</strong>reibung des Tests <br />

Rohwert, normwertvergle<strong>i<strong>ch</strong></strong> mit <br />

wählbarer St<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe, Konfidenzintervalle<br />

Übers<strong>i<strong>ch</strong></strong>tl<strong>i<strong>ch</strong></strong>er farbiger profilausdruck <br />

Erläuterungen zu den Testvariablen <br />

Testprotokoll und Itemanalyse <br />

zur detaillierten bes<strong>ch</strong>reibung<br />

des Testabl<strong>auf</strong>s<br />

Hinweise zur Testinterpretation <br />

profildarstellung<br />

In der farbigen Profildarstellung kann die Information <strong>auf</strong><br />

einen Blick erfasst werden. Der Normalbere<strong>i<strong>ch</strong></strong> ist grau<br />

hervorgehoben, so sind Abwe<strong>i<strong>ch</strong></strong>ungen klar ers<strong>i<strong>ch</strong></strong>tl<strong>i<strong>ch</strong></strong>.<br />

<strong>Bei</strong> einigen Tests werden zusätzl<strong>i<strong>ch</strong></strong> Erläuterungen zu<br />

den Testvariablen angezeigt.<br />

Testprotokoll<br />

Das Testprotokoll zeigt die Probandenreaktionen, die<br />

Bearbeitungszeit pro Item und etwaig vorgenommene<br />

Antwortkorrekturen an. Ein Itemanalyseprotokoll mit den<br />

ausformulierten Fragen und den gegebenen Antworten<br />

ist bei man<strong>ch</strong>en Fragebogenverfahren verfügbar. <strong>Bei</strong><br />

unplausiblem oder unvollständigem Antwortverhalten<br />

werden Warnhinweise zur Testinterpretation gegeben.<br />

profilvergle<strong>i<strong>ch</strong></strong><br />

In man<strong>ch</strong>en Fällen ist es sinnvoll, dass ein Proband<br />

einen bestimmten Test na<strong>ch</strong> einer Intervention (z.B.<br />

Behandlung, Training) wiederholt bearbeitet. Um die<br />

Testresultate dieser Testwiederholungen ras<strong>ch</strong> miteinander<br />

zu vergle<strong>i<strong>ch</strong></strong>en, kann das Wiener Testsystem<br />

einen Profilvergle<strong>i<strong>ch</strong></strong> vornehmen. <strong>Bei</strong> dieser speziellen<br />

Auswertungsmethode werden die Profile der einzelnen<br />

Testdur<strong>ch</strong>führungen direkt übereinander gelegt. Alle<br />

Veränderungen sind dadur<strong>ch</strong> <strong>auf</strong> einen Blick erkennbar.<br />

Die einzelnen Profilkurven werden in vers<strong>ch</strong>iedenen<br />

Farben bzw. mit vers<strong>ch</strong>iedenen Linientypen dargestellt.<br />

Bis zu sieben Profile können vergl<strong>i<strong>ch</strong></strong>en werden.<br />

TESTbATTERIE-AuSWERTuNg<br />

Im Gegensatz zur Standardauswertung, die bei Testbatterien<br />

für jeden Test eine eigene Ergebnisdarstel-<br />

Gut zu wissen<br />

lung vorsieht, werden in der<br />

Testbatterieauswertung die<br />

Wenn Sie diese Form der Auswertung Ergebnisse der Tests direkt<br />

verwenden mö<strong>ch</strong>ten, dann kontaktie- untereinander dargestellt.<br />

ren Sie uns! Wir r<strong>i<strong>ch</strong></strong>ten Ihnen diese Alle Darstellungsarten (Er-<br />

Zusatzfunktion gerne für bestimmte gebnistabelle, Profil etc.)<br />

Testbatterien ein.<br />

stehen zur Verfügung.<br />

Das Wiener Testsystem<br />

REPoRTERSTElluNg<br />

Das Testsystem enthält eine Funktion, bei der das<br />

System Testergebnisse <strong>auf</strong> Knopfdruck in eine Reportvorlage<br />

einbaut. Dieser Report lässt s<strong>i<strong>ch</strong></strong> mit Microsoft<br />

Word ® bearbeiten, ausdrucken und spe<strong>i<strong>ch</strong></strong>ern.<br />

Für die standardisierte Test- Mehr lesen<br />

batterie „Fahreignungsun- … über Standard-Testbatterien & Ex-<br />

tersu<strong>ch</strong>ung na<strong>ch</strong> FeV Anlapertensysteme.ge 5“ und für die Experten-<br />

Seite 24<br />

systeme Aviation, HR, Sport<br />

und Verkehr sowie für einzelne Testverfahren wird eine<br />

Vorlage mitgeliefert.<br />

16 . WIENER TESTSYSTEM WIENER TESTSYSTEM . 17

Das Wiener Testsystem<br />

Spezielle funktionen<br />

WTS HIlfE<br />

Das Wiener Testsystem beinhaltet eine umfangre<strong>i<strong>ch</strong></strong>e<br />

und kontextsensitive Hilfe – von der Installation und<br />

Nutzung des WTS über Tipps und Tricks bis hin zu Literaturverweisen.<br />

Bestimmte Themenbere<strong>i<strong>ch</strong></strong>e können,<br />

wie in Microsoft Windows ® , mittels „Inhalt“, „Index“ oder<br />

„S<strong>ch</strong>lagwort“ gesu<strong>ch</strong>t werden. Handanweisungen der<br />

einzelnen Tests sind in Form von digitalen Testmanualen<br />

vorhanden.<br />

Die WTS Hilfe ist in folgende Kapitel unterteilt:<br />

Grundlagen computergestützter psy<strong>ch</strong>ologis<strong>ch</strong>er Diagnostik<br />

Das Wiener Testsystem<br />

Der Testgenerator<br />

Update Info<br />

Testdokumentation<br />

INDIvIDuEll gESTAlTbARE<br />

PRobANDENDATENbANK<br />

Die Probandendatenbank enthält die Standardfelder<br />

Name, Vorname, Geburtsdatum, Ges<strong>ch</strong>le<strong>ch</strong>t, Bildungsgrad,<br />

Auswertecode und Landesspra<strong>ch</strong>e. Je na<strong>ch</strong> Anforderungen<br />

können diese Felder um weitere, selbst<br />

definierte ergänzt werden. Eine individuelle Maske kann<br />

so festgelegt werden.<br />

AuSWERTEPRogRAMM<br />

füR PAPIER-blEISTIfT-voRgAbE<br />

Im Wiener Testsystem gibt es hierfür ein spezielles Auswerteprogramm,<br />

mit dem Testverfahren, die per Papier<br />

und Bleistift vorgegeben wurden, am Computer ausgewertet<br />

und verwaltet werden können. Die einzelnen<br />

Probandenantworten des Auswertebogens werden entweder<br />

über die Tastatur eingegeben oder eingescannt.<br />

Die Testergebnisse können dann, wie im Wiener Testsystem<br />

übl<strong>i<strong>ch</strong></strong>, dargestellt und exportiert werden. Au<strong>ch</strong><br />

alle Normvergle<strong>i<strong>ch</strong></strong>e stehen zur Verfügung. Das Auswerteprogramm<br />

ist für alle Verfahren, die im Testsystem<br />

enthalten sind, anwendbar.<br />

NoRMTAbEllEN-ExPloRER<br />

Es werden für jeden installierten Test die Rohwerte aller<br />

Testvariablen zum Prozentrang und T-Wert (bzw. den<br />

für das jeweilige Verfahren typis<strong>ch</strong>en normierten Testwert,<br />

z.B. Z- oder Sten-Wert) in Beziehung gesetzt und<br />

tabellaris<strong>ch</strong> dargestellt. Falls verfügbar, sind au<strong>ch</strong> die<br />

Reliabilitäten enthalten. In der Regel werden die St<strong>i<strong>ch</strong></strong>probengröße,<br />

die Ges<strong>ch</strong>le<strong>ch</strong>terverteilung, der Altersbere<strong>i<strong>ch</strong></strong><br />

und die Bildungsgradverteilung angegeben.<br />

zWEI MoNIToRE – EIN TESTSYSTEM<br />

Die Benützung eines gemeinsamen Bilds<strong>ch</strong>irms ist<br />

für den Testleiter und den Probanden oft unpraktis<strong>ch</strong>.<br />

Das L<strong>i<strong>ch</strong></strong>tgriffelinterface ermögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>t zwei Monitore anzus<strong>ch</strong>ließen,<br />

so dass der Testleiter <strong>auf</strong> seinem Monitor<br />

den Testabl<strong>auf</strong> beoba<strong>ch</strong>-<br />

Mehr lesen<br />

ten und gegebenenfalls in<br />

… über das L<strong>i<strong>ch</strong></strong>tgriffelinterface im<br />

den Testabl<strong>auf</strong> eingreifen<br />

Kapitel „Eingabemedien und Zusatz-<br />

kann. Der Probandenmonigeräte“.tor<br />

dient auss<strong>ch</strong>ließl<strong>i<strong>ch</strong></strong> zur<br />

Testvorgabe.<br />

Seite 12<br />

HARDWARETEST<br />

Mithilfe des Hardwaretests können die Funktionsfähigkeit<br />

der einzelnen Testsystemkomponenten überprüft werden.<br />

Na<strong>ch</strong> Dur<strong>ch</strong>führung<br />

Gut zu wissen<br />

der Überprüfung wird ein<br />

Ber<strong>i<strong>ch</strong></strong>t am Bilds<strong>ch</strong>irm aus- Der Ber<strong>i<strong>ch</strong></strong>t dient als Beleg für die in<br />

gegeben, der au<strong>ch</strong> ausge- man<strong>ch</strong>en Institutionen verpfl<strong>i<strong>ch</strong></strong>tende<br />

druckt werden kann.<br />

Prüfmittel<strong>auf</strong>ze<strong>i<strong>ch</strong></strong>nung.<br />

DATENExPoRT & DATENIMPoRT<br />

Für die statistis<strong>ch</strong>e Weiterverarbeitung können alle Daten<br />

(Rohwerte und/oder Normwerte der Testvariablen)<br />

in handelsübl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e Statistikprogramme (wie Excel und<br />

SPSS) exportiert werden. Die Erstellung einer ASCII-<br />

Datei ist ebenfalls mögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>. Der „Austaus<strong>ch</strong>“ von Probandendaten<br />

zwis<strong>ch</strong>en zwei Wiener Testsystemen ist<br />

ebenfalls einfa<strong>ch</strong> mögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>: Die Datensätze werden über<br />

Netz oder externe Datenträger in das andere Wiener<br />

Testsystem importiert. Um die Anonymität beim Datenexport<br />

zu gewährleisten, können die Probandencodes<br />

vers<strong>ch</strong>lüsselt werden.<br />

INTEgRATIoN DES WIENER TESTSYSTEMS<br />

IN ANDERE PRogRAMME<br />

Das Wiener Testsystem kann le<strong>i<strong>ch</strong></strong>t in bestehende Workflows<br />

bzw. Softwareprogramme integriert werden. So<br />

wird neben qualitativ ho<strong>ch</strong>wertigen Testverfahren au<strong>ch</strong><br />

ein effizienter und übers<strong>i<strong>ch</strong></strong>tl<strong>i<strong>ch</strong></strong>er Arbeitsabl<strong>auf</strong> garantiert.<br />

Sowohl in Bewerbermanagementsysteme für die<br />

Personalverwaltung bzw. -auswahl als au<strong>ch</strong> in IT-Umgebungen<br />

von Kliniken wird das Wiener Testsystem gerne<br />

integriert. Für beide Bere<strong>i<strong>ch</strong></strong>e ist zudem die Kombination<br />

der online (dezentralen) mit der lokalen Testvorgabe interessant.<br />

Die Integration und der Datenaustaus<strong>ch</strong> der<br />

vers<strong>ch</strong>iedenen Softwareprogramme<br />

werden dur<strong>ch</strong> die<br />

Mehr lesen<br />

offene S<strong>ch</strong>nittstellenausle-<br />

… über vernetzte Anlagen.<br />

gung im Wiener Testsystem<br />

Seite 22 ermögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>t.<br />

WEITERE SPEzIEllE fuNKTIoNEN<br />

DER vERWAlTuNgSSofTWARE<br />

Spra<strong>ch</strong>en: Verwaltungssoftware in bis zu 13 Spra-<br />

<strong>ch</strong>en, Testvorgabe in bis zu 25 Spra<strong>ch</strong>en und Ergeb-<br />

nisauswertung in bis zu 14 Spra<strong>ch</strong>en ohne Aufpreis<br />

flexibel und ohne Installations<strong>auf</strong>wand verfügbar<br />

Einfa<strong>ch</strong>er Import selbst erstellter Normen<br />

Erstellung ents<strong>ch</strong>eidungsorientierter (bedingter) Test-<br />

batterien<br />

Ber<strong>i<strong>ch</strong></strong>t über Anzahl der dur<strong>ch</strong>geführten Testungen<br />

Umfang des Ergebnisausdruckes individuell einstellbar<br />

Veränderungsmessung dur<strong>ch</strong> Profilvergle<strong>i<strong>ch</strong></strong><br />

Für Details: Fragen Sie na<strong>ch</strong>!<br />

Das Wiener Testsystem<br />

DATENSCHuTz<br />

Dem Datens<strong>ch</strong>utz Re<strong>ch</strong>nung tragend verfügt das Wiener<br />

Testsystem über Funktionen, die eine unbere<strong>ch</strong>tigte<br />

Benützung des Systems und der damit erhobenen Daten<br />

– besonders der personenspezifis<strong>ch</strong>en Daten – verhindert.<br />

Die Zugangsbere<strong>ch</strong>tigung kann mit vier Kennwörtern<br />

stufenweise ges<strong>i<strong>ch</strong></strong>ert werden, die folgende<br />

Benutzerkreise festlegen:<br />

SICHERHEITSSTUFE 0<br />

Testvorgabe uneinges<strong>ch</strong>ränkt, Zugriff <strong>auf</strong> Datenbank<br />

uneinges<strong>ch</strong>ränkt, Funktionen uneinges<strong>ch</strong>ränkt<br />

Es sind alle Funktionen des Testsystems zugängl<strong>i<strong>ch</strong></strong>.<br />

SICHERHEITSSTUFE 1<br />

Testvorgabe uneinges<strong>ch</strong>ränkt, Zugriff <strong>auf</strong> Datenbank<br />

uneinges<strong>ch</strong>ränkt, Funktionen teilweise gesperrt<br />

Es können keine Testbatterien erstellt oder geändert, keine<br />

Grundeinstellungen verändert und keine Tests installiert oder<br />

gelös<strong>ch</strong>t werden. Änderungen an St<strong>i<strong>ch</strong></strong>proben und Darstellung<br />

der Testresultate können zwar temporär vorgenommen<br />

werden, lassen s<strong>i<strong>ch</strong></strong> aber n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t dauerhaft spe<strong>i<strong>ch</strong></strong>ern. Änderungen<br />

an Datenexportoptionen sind n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t mögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>. Das Testsystem<br />

kann daher zur Testvorgabe benutzt werden, der Zugriff<br />

<strong>auf</strong> die Datenbanken ist uneinges<strong>ch</strong>ränkt mögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>.<br />

SICHERHEITSSTUFE 2<br />

Testvorgabe uneinges<strong>ch</strong>ränkt, Zugriff <strong>auf</strong> Datenbank<br />

einges<strong>ch</strong>ränkt, Funktionen teilweise gesperrt<br />

Das Testsystem ist nur zur Testvorgabe und ans<strong>ch</strong>ließenden<br />

Auswertung der Testresultate verwendbar, die anderen<br />

Funktionen sind gesperrt. Die Datenbank ist insofern<br />

einges<strong>ch</strong>ränkt zugängl<strong>i<strong>ch</strong></strong>, als die bei der Testvorgabe gespe<strong>i<strong>ch</strong></strong>erten<br />

Datensätze im Ans<strong>ch</strong>luss an die Testvorgabe<br />

ausgewertet werden können. Andere Datensätze in der Datenbank<br />

können n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t <strong>auf</strong>gerufen werden.<br />

SICHERHEITSSTUFE 3<br />

Testvorgabe uneinges<strong>ch</strong>ränkt, Zugriff <strong>auf</strong> Datenbank<br />

gesperrt, Funktionen gesperrt<br />

Das Testsystem kann auss<strong>ch</strong>ließl<strong>i<strong>ch</strong></strong> zur Testvorgabe verwendet<br />

werden, alle anderen Funktionen und der Zugriff <strong>auf</strong><br />

die Datenbank sind komplett gesperrt.<br />

18 . WIENER TESTSYSTEM WIENER TESTSYSTEM . 19

Das Wiener Testsystem<br />

nEU<br />

zusatzprogramme<br />

RANgREIHuNg<br />

Ein eigenes Modul im Wiener Testsystem erlaubt einen<br />

unmittelbaren Vergle<strong>i<strong>ch</strong></strong> von Bewerbern und ihrer<br />

Testergebnisse. Na<strong>ch</strong> Eingabe des gewüns<strong>ch</strong>ten Anforderungsprofils<br />

und dessen Gew<strong>i<strong>ch</strong></strong>tung erfolgt die<br />

Ermittlung der am besten geeigneten Personen. Die<br />

Reihung erfolgt na<strong>ch</strong> den Abwe<strong>i<strong>ch</strong></strong>ungen der von Ihnen<br />

festgelegten Anforderungen.<br />

Rangreihung in Soll- und<br />

Idealbere<strong>i<strong>ch</strong></strong> einstellbar<br />

Die Funktion Assignment zeigt, für wel<strong>ch</strong>e Position<br />

oder wel<strong>ch</strong>en Beruf eine Person am besten geeignet<br />

ist. Sie ist sinnvoll, wenn mehrere Stellen zu besetzen<br />

sind oder die Eignung für bestimmte Berufe festgestellt<br />

werden soll.<br />

Dazu wird ein Anforderungsprofil<br />

für die<br />

Positionen bzw. Berufe<br />

festgelegt. Das<br />

System zeigt direkt in<br />

der Auswertung an,<br />

inwieweit eine Person<br />

dazu passt.<br />

KAlIbRIERuNgSMoDul<br />

<strong>Bei</strong> zeitkritis<strong>ch</strong>en Tests ist es empfehlenswert, das verwendete<br />

Computersystem zu kalibrieren. So ist hö<strong>ch</strong>ste<br />

Messpräzision garantiert.<br />

Computersysteme weisen zum Teil deutl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e Verzögerungen<br />

(bis zu 100 Millisekunden) bei der Reizausgabe<br />

<strong>auf</strong>. Das könnte zu Fehlern bei der Interpretation der<br />

Messwerte führen. Die zeitkritis<strong>ch</strong>en Verfahren des Wiener<br />

Testsystems sind so konstruiert, dass sie diese te<strong>ch</strong>nis<strong>ch</strong>en<br />

Fehlerquellen erkennen und angemessen kompensieren.<br />

So kann eine Messgenauigkeit im Bere<strong>i<strong>ch</strong></strong> von<br />

etwa drei Prozentrangpunkten garantiert werden.<br />

Speziell für Anwendungsgebiete, in denen eine no<strong>ch</strong><br />

höhere Messgenauigkeit notwendig ist, ist die Anwendung<br />

des Kalibrierungsmoduls empfehlenswert. Dadur<strong>ch</strong><br />

wird eine prozentranggenaue Messung unabhängig<br />

vom verwendeten Computersystem mögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>.<br />

Selbst Testverfahren ins<br />

Wiener Testsystem integrieren<br />

Der Testgenerator ist für Fragebogentests (TQ) und ta<strong>ch</strong>istoskopis<strong>ch</strong>e<br />

Tests (TT) erhältl<strong>i<strong>ch</strong></strong>.<br />

Vorteile<br />

Keine Programmierkenntnisse notwendig<br />

Testerstellung mit minimalem Zeit<strong>auf</strong>wand<br />

Einbau selbst erstellter oder übernommener Normen<br />

einfa<strong>ch</strong> mögl<strong>i<strong>ch</strong></strong><br />

Maximale Flexibilität<br />

Individuelle Gestaltungsmögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keiten<br />

fRAgEbogENTESTS<br />

Fragebogentests können entweder als Power- oder Persönl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keitstests<br />

konstruiert werden. Zu diesem Zweck<br />

können Sie einfa<strong>ch</strong>e Fragen direkt in den Testgenerator<br />

eingeben oder <strong>auf</strong> multimedi-<br />

Mehr lesen<br />

ale Gestaltungsmögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keiten<br />

… über Testgenerator für Fragen- (Grafiken, Fotos, eingescannte<br />

bogentests (TQ).<br />

Vorlagen, Audio- und Videoda-<br />

Seite 145 teien) zugreifen.<br />

TACHISToSKoPISCHE TESTS<br />

<strong>Bei</strong> der Erstellung ta<strong>ch</strong>istoskopis<strong>ch</strong>er Tests integrieren<br />

Sie Ihre eigenen Bilder oder Bildserien und definieren<br />

die Zeitspanne für deren Vorgabe. Au<strong>ch</strong> die<br />

Fragen, die dem Probanden<br />

Mehr lesen<br />

na<strong>ch</strong> der ta<strong>ch</strong>istoskopis<strong>ch</strong>en<br />

… über Testgenerator für Ta<strong>ch</strong>is-<br />

Bildvorgabe <strong>auf</strong> dem Bildtoskoptests<br />

(TT).<br />

s<strong>ch</strong>irm gestellt werden, sind<br />

Seite 146 le<strong>i<strong>ch</strong></strong>t zu erstellen.<br />

fRAgEbögEN uND ERHEbuNgEN<br />

MITHIlfE DES TESTgENERAToRS<br />

Sehr beliebt ist der Einsatz des Testgenerators zur Vorgabe<br />

eines Fragebogens. Es handelt s<strong>i<strong>ch</strong></strong> hierbei n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t<br />

um ein Testverfahren, sondern um einfa<strong>ch</strong>e Erhebungen.<br />

In Klinken beispielsweise wird er verwendet, um<br />

Patienten über ihr aktuelles Befinden zu befragen. In<br />

Unternehmen werden Wissensfragen vorgegeben oder<br />

biografis<strong>ch</strong>e Daten <strong>auf</strong>genommen, z.B. von Bewerbern.<br />

Das Wiener Testsystem<br />

Der Testgenerator<br />

Mithilfe des Testgenerators können selbst entwickelte Tests innerhalb des Wiener Testsystems<br />

(WTS) vorgegeben werden. Für die selbst erstellten Verfahren stehen die gle<strong>i<strong>ch</strong></strong>en Funktionen<br />

zur Verfügung wie für alle anderen Tests im Wiener Testsystem.<br />

Anwendungsbeispiel Klinik<br />

Anwendungsbeispiel unternehmen<br />

Attraktives preismodell<br />

20 . WIENER TESTSYSTEM WIENER TESTSYSTEM . 21<br />

nEU

Das Wiener Testsystem<br />

vernetzte Anlagen<br />

TESTSYSTEM-gRuPPENANlAgE<br />

Soll eine große Anzahl an Probanden gle<strong>i<strong>ch</strong></strong>zeitig getestet<br />

werden, empfiehlt es s<strong>i<strong>ch</strong></strong>, eine Testsystem-Gruppenanlage<br />

einzur<strong>i<strong>ch</strong></strong>ten.<br />

So geht’s:<br />

In einem oder mehreren Testräumen müssen die einzelnen<br />

PCs mit dem Wiener Testsystem ausgerüstet und in<br />

einem lokalen Netzwerk vernetzt sein. Ein Arbeitsplatz<br />

ist für den Testleiter bestimmt, die anderen für die Probanden.<br />

Auf dem Testleiterplatz werden Probandendaten erfasst,<br />

Testbatterien vorbereitet und Auswertungen<br />

dur<strong>ch</strong>geführt.<br />

An den Probandenplätzen können die Personen gle<strong>i<strong>ch</strong></strong>zeitig,<br />

aber völlig unabhängig voneinander, in ihrem eigenen<br />

Tempo die Testverfahren bearbeiten. Auf jedem<br />

Arbeitsplatz können vers<strong>ch</strong>iedene Verfahren oder Testbatterien<br />

vorgegeben werden.<br />

Zwei Funktionen, die Gruppentestungen no<strong>ch</strong> einfa<strong>ch</strong>er<br />

ma<strong>ch</strong>en:<br />

1. Kontrollmonitor<br />

Der Kontrollmonitor ist ein eigenes Programm, das zur<br />

Überwa<strong>ch</strong>ung und Steuerung der einzelnen Probandenplätze<br />

in einer Gruppenanlage dient. Er wird <strong>auf</strong> einem<br />

Testleiterplatz gestartet und zeigt für jeden Probandenplatz<br />

Informationen wie Testdauer, Testform und Probandendaten<br />

an.<br />

2. AutoTest<br />

Die Funktion AutoTest ermögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>t dem Testleiter, die Testungen<br />

für die vers<strong>ch</strong>iedenen Probanden im Vorhinein<br />

vorzubereiten. Jeder Proband erhält eine Kennzahl. Mit<br />

dieser loggt er s<strong>i<strong>ch</strong></strong> an einem beliebigen Arbeitsplatz ein,<br />

die ihm zugeordneten Tests werden automatis<strong>ch</strong> vorgegeben.<br />

Unmittelbar na<strong>ch</strong> der Testung kann ein Resultatausdruck<br />

erfolgen.<br />

Abl<strong>auf</strong> einer Gruppentestung<br />

Alle zur Testung eingeladenen Bewerber<br />

werden in die Datenbank eingetragen.<br />

Jedem Bewerber werden eine Testbatterie<br />

und eine Codenummer zugewiesen.<br />

Jeder Bewerber erhält vom Testleiter die<br />

ihm zugewiesene Codenummer.<br />

Der Bewerber loggt s<strong>i<strong>ch</strong></strong> bei einem der<br />

Test-PCs mit seiner Codenummer ein,<br />

wor<strong>auf</strong> automatis<strong>ch</strong> die ihm zugeordnete<br />

Batterie vorgegeben wird.<br />

Über den Kontrollmonitor verfolgt der<br />

Testleiter den Abl<strong>auf</strong> der Testung.<br />

Na<strong>ch</strong> Abl<strong>auf</strong> der Testung wird<br />

der Bewerber vom Programm <strong>auf</strong>gefordert,<br />

s<strong>i<strong>ch</strong></strong> beim Testleiter zu melden.<br />

Meldung beim Testleiter<br />

DEzENTRAlES TESTEN<br />

Örtl<strong>i<strong>ch</strong></strong> getrennte PCs, <strong>auf</strong> denen das Wiener Testsystem<br />

installiert ist, sind mit einem Server verbunden. Die<br />

Einstellungen des WTS sowie die Probanden- und Testergebnisse<br />

sind in einer gemeinsamen Datenbank <strong>auf</strong><br />

dem Server gespe<strong>i<strong>ch</strong></strong>ert. Somit wird an unters<strong>ch</strong>iedl<strong>i<strong>ch</strong></strong>en<br />

Orten getestet, die Daten jedo<strong>ch</strong> zentral verwaltet.<br />

Mit der Benutzerre<strong>ch</strong>teverwaltung des WTS wird festgelegt,<br />

wel<strong>ch</strong>e Re<strong>ch</strong>te die einzelnen Arbeitsplätze<br />

erhalten:<br />

So kann zentral ein Arbeitsplatz mit allen Re<strong>ch</strong>ten einger<strong>i<strong>ch</strong></strong>tet<br />

werden, <strong>auf</strong> dem eine Expertengruppe die<br />

Einstellungen vornimmt, Daten verwaltet und Tests<br />

auswählt. Dezentral werden die Re<strong>ch</strong>te je na<strong>ch</strong>dem<br />

bes<strong>ch</strong>ränkt, ob es s<strong>i<strong>ch</strong></strong> um einen Testleiter- oder um<br />

einen Testplatz handelt.<br />

<strong>Bei</strong> Instituten, die über weiträumige oder globale Netzwerke<br />

verfügen, ermögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>t diese Lösung die Vorgabe<br />

von Tests an vers<strong>ch</strong>iedenen Standorten. Da alle Daten<br />

in einer Datenbank zusam-<br />

Gut zu wissen<br />

menfließen, können z.B.<br />

Das dezentrale Testen hat au<strong>ch</strong> Vor- interessante Vergle<strong>i<strong>ch</strong></strong>steile<br />

in Einr<strong>i<strong>ch</strong></strong>tungen mit mehreren untersu<strong>ch</strong>ungendur<strong>ch</strong>ge- Abteilungen. Etwa in einer Klinik, wenn führt werden.<br />

Patienten von einer Station <strong>auf</strong> eine<br />

andere verlegt werden. Der Psy<strong>ch</strong>ologe<br />

<strong>auf</strong> der neuen Station kann sofort die<br />

Daten des Patienten abrufen.<br />

Einzelplatzsystem<br />

Dezentrales Testen<br />

Mehrere Einzelplatzsysteme mit<br />

einer gemeinsamen Datenbank<br />

Gruppenanlagen<br />

Gle<strong>i<strong>ch</strong></strong>zeitiges Testen mehrerer<br />

Personen<br />

Online-Testen<br />

Keine lokale Installation<br />

des Wiener Testsystems<br />

oder (mobil)<br />

Das Wiener Testsystem<br />

22 . WIENER TESTSYSTEM WIENER TESTSYSTEM . 23<br />

www<br />

oNlINE-TESTEN<br />

<strong>Bei</strong>m Online-Testen wird das Wiener Testsystem n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t<br />

<strong>auf</strong> einzelnen PCs, sondern <strong>auf</strong> einem Server installiert.<br />

Es kann flexibel an jedem beliebigen PC mit Internetans<strong>ch</strong>luss<br />

getestet werden.<br />

Der Testleiter greift von seinem PC aus <strong>auf</strong> die WTS-<br />

Verwaltungsoberflä<strong>ch</strong>e <strong>auf</strong> dem Server zu, die alle Funktionalitäten<br />

der Offline-Version des Wiener Testsystems<br />

bietet. Er verwaltet die Bewerberdaten, stellt Testbatterien<br />

zusammen und nimmt Auswertungen vor.<br />

Der Proband führt direkt an<br />

seinem PC die Tests dur<strong>ch</strong>.<br />

Dazu bekommt er eine Einladung<br />

per E-Mail.<br />

Gut zu wissen<br />

Wel<strong>ch</strong>e Verfahren online verfügbar<br />

sind, erkennen Sie am Symbol bei<br />

den Testbes<strong>ch</strong>reibungen (ab S. 31).<br />

WTS Online verwendet anstelle des<br />

Webbrowsers eine moderne Remote<br />

Desktop Te<strong>ch</strong>nologie. So sind Testbedingungen<br />

mögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>, die s<strong>i<strong>ch</strong></strong> von einer<br />

Offline Testung praktis<strong>ch</strong> n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t unters<strong>ch</strong>eiden.<br />

Onlinetest

Das Wiener Testsystem<br />

Standard-Testbatterien<br />

& Expertensysteme<br />

Die Expertensysteme von SCHUHFRIED sind standardisierte<br />

Testbatterien mit einer testübergreifenden<br />

Gesamtbeurteilung.<br />

ExPERTENSYSTEM HR<br />

Das Expertensystem HR ist eine speziell für die Personalauswahl<br />

und Potenzialanalyse entwickelte Version des<br />

Wiener Testsystems. Es verbindet wissens<strong>ch</strong>aftl<strong>i<strong>ch</strong></strong> abges<strong>i<strong>ch</strong></strong>erte<br />

Qualität mit benutzerfreundl<strong>i<strong>ch</strong></strong>er Anwendung.<br />

Flexibel kann die Eignung für eine große Anzahl an Berufen<br />

überprüft werden: vom Callcenter- bis zum Verwaltungsangestellten,<br />

vom Me<strong>ch</strong>aniker bis zum Lehrling, von<br />

der Führungskraft bis zum Fa<strong>ch</strong>experten.<br />

In einer Liste mit berufsspezifis<strong>ch</strong>en Persönl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keits- und<br />

Leistungsdimensionen wählt der Personalmanager jene aus,<br />

die getestet werden sollen. Die Auswahl der passenden Tests<br />

und Subtests übernimmt das System. Na<strong>ch</strong> der Testung stehen<br />

die Ergebnisse in Tabellenform, als übers<strong>i<strong>ch</strong></strong>tl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e Grafik<br />

oder als s<strong>ch</strong>riftl<strong>i<strong>ch</strong></strong>er Report zur Verfügung. Zusätzl<strong>i<strong>ch</strong></strong> gibt<br />

es eine weniger detaillierte Report-Version für den Probanden.<br />

Eine praktis<strong>ch</strong>e Rangreihung-Funktion zeigt <strong>auf</strong> einen<br />

Blick, wel<strong>ch</strong>er Bewerber am besten geeignet ist.<br />

Das Expertensystem HR gibt es in<br />

den Ausführungen Standard und<br />

Premium. Insgesamt 19 erfolgsrelevante<br />

Persönl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keits- und Leistungsfaktoren<br />

stehen zur Auswahl:<br />

STAnDARD<br />

Allgemeine Intelligenz (Präzision)<br />

Allgemeine Intelligenz (Screening)<br />

Allgemeines Arbeitsverhalten<br />

Berufl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e Interessen<br />

Gedä<strong>ch</strong>tnis<br />

Kundenorientierung<br />

Mathematis<strong>ch</strong>e Fähigkeiten<br />

Raumvorstellung<br />

Risikoneigung<br />

S<strong>ch</strong>lussfolgerndes Denken<br />

Spra<strong>ch</strong>l<strong>i<strong>ch</strong></strong>e Fähigkeiten<br />

Teamfähigkeit<br />

Te<strong>ch</strong>nis<strong>ch</strong>es Verständnis<br />

pREMIUM<br />

Paket Standard +<br />

Arbeitsgenauigkeit vs. Arbeitss<strong>ch</strong>nelligkeit<br />

Auge-Hand-Koordination<br />

Englis<strong>ch</strong> als Fremdspra<strong>ch</strong>e<br />

Feinmotorik<br />

Multitasking<br />

Stressbezogenes Arbeitsverhalten<br />

jetzt kostenfrei bestellen:<br />

Katalog ExpERTEnSySTEM HR<br />

Gut zu wissen<br />

Fixer Paketpreis mit 1-Jahres-Lizenz!<br />

Ein Jahr lang<br />

beliebig oft testen!<br />

ExPERTENSYSTEM vERKEHR<br />

Mit Hilfe der Testbatterien des Expertensystems Verkehr<br />

können die kraftfahrspezifis<strong>ch</strong>e Leistungsfähigkeit und die<br />

Bereits<strong>ch</strong>aft zur Verkehrsanpassung einer Person erfasst<br />

werden.<br />

Zusätzl<strong>i<strong>ch</strong></strong> zu den Ergebnissen der einzelnen Tests wird<br />

eine Gesamtbeurteilung über die kraftfahrspezifis<strong>ch</strong>e<br />

Leistungsfähigkeit ausgegeben. Diese beruht <strong>auf</strong> einem in<br />

mehreren unabhängigen Studien validierten Modell über<br />

den Zusammenhang zwis<strong>ch</strong>en den Testergebnissen und<br />

der Beurteilung des Fahrverhaltens in einer standardisierten<br />

Fahrprobe.<br />

Mittels Knopfdruck können alle personenspezifis<strong>ch</strong>en Daten,<br />

Testresultate, Rohwerte und Prozentränge in die Wordvorlage<br />

einer verkehrspsy<strong>ch</strong>ologis<strong>ch</strong>en Stellungnahme<br />

übertragen werden. Der daraus entstehende Wordber<strong>i<strong>ch</strong></strong>t<br />

kann bearbeitet und damit individuell angepasst werden.<br />

Das Expertensystem Verkehr erre<strong>i<strong>ch</strong></strong>t bei einem Validitätskoeffizienten<br />

von 0.78 eine Klassifikationsrate von 86<br />

Prozent.<br />

jetzt kostenfrei bestellen:<br />

Katalog ExpERTEnSySTEM VERKEHR<br />

TEST bATTERIE NACH fEv<br />

ANlAgE 5 NR. 2<br />

Bewerber um die Erteilung oder Verlängerung einer Fahrerlaubnis<br />

der Klassen D, D1, DE, D1E sowie eine Fahrerlaubnis<br />

zur Fahrgastbeförderung müssen in Deuts<strong>ch</strong>land<br />

besondere Anforderungen erfüllen hins<strong>i<strong>ch</strong></strong>tl<strong>i<strong>ch</strong></strong>:<br />

Belastbarkeit<br />

Orientierungsleistung<br />

Konzentrationsleistung<br />

Aufmerksamkeitsleistung<br />

Reaktionsfähigkeit<br />

(Bundesgesetzblatt Jahrgang 1998, Teil I, Nr. 55 – Fahrerlaubnisverordnung-FEV<br />

na<strong>ch</strong> Anlage 5 Nr. 2)<br />

Die SCHUHFRIED-Testbatterie na<strong>ch</strong> FeV-Anlage 5 Nr. 2 –<br />

bestehend aus fünf Testverfahren – deckt die gesetzl<strong>i<strong>ch</strong></strong>en<br />

Anforderungen ab und ist damit für den Einsatz in der Verkehrspsy<strong>ch</strong>ologie<br />

geeignet.<br />

jetzt kostenfrei bestellen:<br />

Katalog TESTbATTERIE nACH FEV AnlAGE 5 nR. 2<br />

ExPERTENSYSTEM AvIATIoN<br />

Das Expertensystem Aviation enthält eine standardisierte und<br />

validierte Testbatterie zur Überprüfung von Pilotenanwärtern.<br />

Diese ermittelt alle in der internationalen R<strong>i<strong>ch</strong></strong>tlinie JAR-FCL3<br />

empfohlenen Leistungs- und Persönl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keitsaspekte wie etwa<br />

logis<strong>ch</strong>es Denken, Konzentration, Raumvorstellung, psy<strong>ch</strong>omotoris<strong>ch</strong>e<br />

Koordination und Ents<strong>ch</strong>eidungsfähigkeit.<br />

Aus den Daten der Testbatterie erre<strong>ch</strong>net das System<br />

basierend <strong>auf</strong> einem Anforderungsprofil ein Gesamturteil<br />

über die kognitive Leistungsfähigkeit und die s<strong>i<strong>ch</strong></strong>erheitsrelevanten<br />

Persönl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keitseigens<strong>ch</strong>aften des Probanden.<br />

Das Expertensystem Aviation erre<strong>i<strong>ch</strong></strong>t bei einem Validitätskoeffizienten<br />

von 0.85 eine Klassifikationsrate von 92 Prozent.<br />

jetzt kostenfrei bestellen:<br />

Katalog ExpERT SySTEM AVIATIOn (in Englis<strong>ch</strong>)<br />

jetzt kostenfrei bestellen:<br />

Folder TOOlbOx nEUROpSyCHOlOGIE<br />

ExPERTENSYSTEM SPoRT<br />

Das Wiener Testsystem<br />

Dieses Paket für die Sportpsy<strong>ch</strong>ologie ist einfa<strong>ch</strong> zu bedienen:<br />

Aus einer Liste an sportrelevanten Dimensionen sind<br />

die auszuwählen, die getestet werden sollen. Die passenden<br />

Tests werden vom System ausgewählt. Die Ergebnisse<br />

werden in einem s<strong>ch</strong>riftl<strong>i<strong>ch</strong></strong>en Report und einer Rangreihung<br />

dargestellt.<br />

Das Expertensystem Sport gibt<br />

es in den Ausführungen Standard<br />

und Premium. <strong>Bei</strong>de können<br />

um das Zusatzmodul Kinder erweitert<br />

werden.<br />

STAnDARD<br />

Allgemeine sportrelevante<br />

Persönl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keitseigens<strong>ch</strong>aften<br />

Bewegungsantizipation<br />

Gedä<strong>ch</strong>tnis<br />

Konzentrationsfähigkeit<br />

Reaktionsverhalten unter Stress<br />

Reaktionsvermögen<br />

Selektive Aufmerksamkeit<br />

Timing<br />

Visuelle Wahrnehmungsleistung<br />

pREMIUM<br />

Paket Standard +<br />

Ablenkbarkeit<br />

Auge-Hand-Koordination<br />

Belastungsscreening<br />

Dauer<strong>auf</strong>merksamkeit<br />

Ges<strong>i<strong>ch</strong></strong>tsfeld<br />

Informationsverarbeitung<br />

Leadership<br />

Leistungsmotivation<br />

Raumvorstellung<br />

Risikobereits<strong>ch</strong>aft<br />

Unabhängigkeit von externen Einflüssen<br />

Zusatzmodul Kinder<br />

Feinmotorik (Kinder)<br />

Gedä<strong>ch</strong>tnis (Kinder)<br />

Reaktionsverhalten unter Stress (Kinder)<br />

profilerstellung<br />

Für bestimmte sportrelevante diagnostis<strong>ch</strong>e Fragestellungen<br />

gibt es vordefinierte Profile. Diese Profile beinhalten<br />

neben den fertigen Testbatterieeinstellungen eine voreingestellte<br />

Rangreihung und eine spezifis<strong>ch</strong>e Testbatterie-<br />

Auswertung.<br />

Folgende Profile für die psy<strong>ch</strong>ologis<strong>ch</strong>e Sportdiagnostik sind<br />

verfügbar:<br />

Erfolgsfaktoren Motorsport<br />

Erfolgsfaktoren Spielsport (Team)<br />

Potenzialscreening Kinder (6-10 Jahre)<br />

Potenzialscreening Kinder (11-14 Jahre)<br />

Gut zu wissen<br />

Fixer Paketpreis mit 1-Jahres-Lizenz!<br />

Ein Jahr lang<br />

beliebig oft testen!<br />

24 . WIENER TESTSYSTEM WIENER TESTSYSTEM . 25<br />

ent.<br />

Toolbox NEuRoPSYCHologIE<br />

Die Toolbox Neuropsy<strong>ch</strong>ologie ist ein ideales Starterpaket<br />

für Diagnostik und Intervention. Es erlaubt, zwölf Monate<br />

lang bei einem attraktiven Preis-Leistungsverhältnis die<br />

breite Palette der Testverfahren (Wiener Testsystem) und<br />

Trainingsverfahren (CogniPlus) für die Neuropsy<strong>ch</strong>ologie<br />

kennenzulernen. Erkunden Sie die Mögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keiten von zwei<br />

innovativen, wissens<strong>ch</strong>aftl<strong>i<strong>ch</strong></strong> fundierten Softwareprogrammen<br />

und lernen Sie die Vorteile computergestützter psy<strong>ch</strong>ologis<strong>ch</strong>er<br />

Diagnostik zu s<strong>ch</strong>ätzen.<br />

Na<strong>ch</strong> zwölf Monaten können Sie die Toolbox Neuropsy<strong>ch</strong>ologie<br />

na<strong>ch</strong> Ihren individuellen Wüns<strong>ch</strong>en weiterführen: Aus<br />

einem Starterpaket wird nun eine flexible, <strong>auf</strong> persönl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e<br />

Bedürfnisse zuges<strong>ch</strong>nittene Expertenlösung zu einem weiterhin<br />

attraktiven Preis.<br />

Die Vorteile der Toolbox neuropsy<strong>ch</strong>ologie<br />

Empfohlen von Experten der Neuropsy<strong>ch</strong>ologie<br />

(Dipl.-Psy<strong>ch</strong>. Dieter S<strong>ch</strong>ellig, Dr. Uwe S<strong>ch</strong>uri und<br />

Prof. Walter Sturm)<br />

<strong>Bei</strong>nhaltet Testverfahren und korrespondierende<br />

Trainingsverfahren<br />

Ermögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>t Diagnostik, Therapie und Wirksamkeitsanalyse<br />

Überwindet Spra<strong>ch</strong>barrieren, denn Tests und Trainings<br />

sind in bis zu 26 Spra<strong>ch</strong>versionen verfügbar<br />

Gibt S<strong>i<strong>ch</strong></strong>erheit in der Diagnostik dur<strong>ch</strong> wissens<strong>ch</strong>aftl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e<br />

Qualität (spezifis<strong>ch</strong>, exakt, theoriegeleitet)<br />

Arbeitet mit unters<strong>ch</strong>iedl<strong>i<strong>ch</strong></strong>en Materialien und garantiert<br />

damit Therapieforts<strong>ch</strong>ritt statt triviale Übungseffekte<br />

Ausführl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e Informationen unter<br />

www.s<strong>ch</strong>uhfried.at/neurotoolbox

Wiener Testsystem und CogniPlus<br />

zusammen, was zusammen gehört!<br />

3| TRAININgS-<br />

ERfolg TESTEN<br />

DIMENSIoN<br />

Aufmerksamkeit<br />

Neglect-/Ges<strong>i<strong>ch</strong></strong>tsfeldtraining<br />

Gedä<strong>ch</strong>tnis<br />

Exekutive<br />

Funktionen<br />

1|TESTEN<br />

Psy<strong>ch</strong>ologis<strong>ch</strong>e Diagnostik<br />

SPEzIfISCHE<br />

fuNKTIoN<br />

WIENER<br />

TESTSYSTEM<br />

CogNI-<br />

PluS<br />

Alertness WAfA AlERT<br />

Vigilanz WAfv vIg<br />

Selektive<br />

Aufmerksamkeit<br />

Fokussierte<br />

Aufmerksamkeit<br />

Geteilte<br />

Aufmerksamkeit<br />

Visuell-räuml<strong>i<strong>ch</strong></strong>e<br />

Aufmerksamkeit<br />

WAfS SElECT<br />

WAff foCuS<br />

WAfg DIvID<br />

WAfR SPACE<br />

Visuell-räuml<strong>i<strong>ch</strong></strong> CoRSI vISP<br />

Räuml<strong>i<strong>ch</strong></strong>es und<br />

zeitl<strong>i<strong>ch</strong></strong>es Kodieren<br />

CoRSI CoDINg<br />

Updating - visuell NbN NbACK<br />

Updating - räuml<strong>i<strong>ch</strong></strong> CoRSI DATEuP<br />

Ges<strong>i<strong>ch</strong></strong>ter-Namen-<br />

Lernen<br />

fNA NAMES<br />

Response Inhibition INHIb HIbIT<br />

Planungs- und<br />

Handlungskompetenz<br />

PlAN TEST* PlAND<br />

Raumverarbeitung Mentale Rotation A3DW RoTATE<br />

Visuomotorik<br />

Visuomotoris<strong>ch</strong>e<br />

Koordination<br />

2HAND vISMo<br />

Kognitives Training<br />

2|TRAINIEREN<br />

Die neuropsy<strong>ch</strong>ologis<strong>ch</strong>en Testverfahren<br />

des Wiener Testsystems und<br />

die Trainingsverfahren von CogniPlus<br />

sind <strong>auf</strong>einander abgestimmt. Die jeweils<br />

korrespondierenden Verfahren<br />

beruhen <strong>auf</strong> denselben theoretis<strong>ch</strong>en<br />

Modellen und ermögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>en somit eine<br />

effiziente und theoretis<strong>ch</strong> fundierte<br />

Verknüpfung zwis<strong>ch</strong>en Diagnose, Training<br />

und ans<strong>ch</strong>ließender Wirksamkeitsanalyse.<br />

Gut zu wissen<br />

CogniPlus ist eine Trainingsbatterie,<br />

mit der kognitive Funktionen trainiert<br />

werden können.<br />

Die einander entspre<strong>ch</strong>enden Test-<br />

und Trainingsprogramme basieren <strong>auf</strong><br />

denselben theoretis<strong>ch</strong> klar ums<strong>ch</strong>riebenen<br />

Konstrukten, arbeiten jedo<strong>ch</strong><br />

n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t mit denselben Aufgaben. Dadur<strong>ch</strong><br />

kann verlässl<strong>i<strong>ch</strong></strong> zwis<strong>ch</strong>en dem materialspezifis<strong>ch</strong>en<br />

Lerneffekt und dem<br />

– gewüns<strong>ch</strong>ten – Trainingseffekt unters<strong>ch</strong>ieden<br />

werden.<br />

Der Übers<strong>i<strong>ch</strong></strong>t ist zu entnehmen, wel<strong>ch</strong>e<br />

CogniPlus-Trainingsprogramme spe-<br />

zifis<strong>ch</strong> <strong>auf</strong> die jeweils über das Wiener<br />

Testsystem getesteten Defizite zuges<strong>ch</strong>nitten<br />

sind.<br />

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Katalog COGnIplUS<br />

QuAlITäTSMANAgEMENT<br />

Die SCHUHFRIED GmbH hat ein Qualitätsmanagementsystem<br />

na<strong>ch</strong> EN ISO<br />

13485:2003. Hierbei handelt es s<strong>i<strong>ch</strong></strong> um<br />

eine <strong>auf</strong> Medizinprodukte angepasste<br />

Version der EN ISO 9001:2000.<br />

Produkte der SCHUHFRIED GmbH<br />

werden gemäß den Anforderungen<br />

der EU-R<strong>i<strong>ch</strong></strong>tlinie 93/42/EWG entwickelt<br />

und produziert. Sie entspre<strong>ch</strong>en<br />

dem Medizinproduktegesetz und tragen<br />

daher das CE-Ze<strong>i<strong>ch</strong></strong>en. Damit<br />

ist s<strong>i<strong>ch</strong></strong>ergestellt, dass sowohl die<br />

s<strong>i<strong>ch</strong></strong>erheitste<strong>ch</strong>nis<strong>ch</strong>en Vors<strong>ch</strong>riften<br />

und EMV-R<strong>i<strong>ch</strong></strong>tlinien für medizinis<strong>ch</strong>elektris<strong>ch</strong>e<br />

Geräte (EN60601), Bio-<br />

Verträgl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keitsr<strong>i<strong>ch</strong></strong>tlinien (EN30993)<br />

und weitere produktspezifis<strong>ch</strong>e Vors<strong>ch</strong>riften<br />

eingehalten werden.<br />

Die dur<strong>ch</strong> das Qualitätsmanagement<br />

<strong>auf</strong>gestellten R<strong>i<strong>ch</strong></strong>tlinien für Entwicklung<br />

und Produktion stellen lange Lebensdauer,<br />

hohe Ausfalls<strong>i<strong>ch</strong></strong>erheit und<br />

Fehlerfreiheit unserer Produkte s<strong>i<strong>ch</strong></strong>er.<br />

foRSCHuNgSlAboR<br />

Zur empiris<strong>ch</strong>en Datenerhebung wurde in Wien in Universitätsnähe<br />

ein Fors<strong>ch</strong>ungs- und Entwicklungslabor<br />

mit a<strong>ch</strong>t Testplätzen einger<strong>i<strong>ch</strong></strong>tet. Im Fokus des SCHUH-<br />

FRIED-Fors<strong>ch</strong>ungslabors stehen die Normierungsarbeiten<br />

an repräsentativen St<strong>i<strong>ch</strong></strong>proben. DIN 33430 sieht vor,<br />

Qualitätsmanagement<br />

dass die Normwerte von Verfahren, die zur Eignungsbeurteilung<br />

eingesetzt werden, alle a<strong>ch</strong>t Jahre <strong>auf</strong> ihre Angemessenheit<br />

geprüft werden. Die SCHUHFRIED GmbH<br />

wird diesem Anspru<strong>ch</strong> für alle der von ihr vertriebenen<br />

Verfahren gere<strong>ch</strong>t.<br />

*| in Umsetzung |<br />

26 . WIENER TESTSYSTEM WIENER TESTSYSTEM . 27

Service<br />

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Wiener Testsystem hinein!<br />

Au<strong>ch</strong> für WTS-Anwender zahlt s<strong>i<strong>ch</strong></strong> ein Blick in die neueste<br />

Demo-Version aus: In der „Update-Info“ unter dem<br />

Menüpunkt „Hilfe“ finden Sie eine Liste aller Neuerungen<br />

(Spra<strong>ch</strong>versionen, Normen, Testformen), die au<strong>ch</strong> für Sie<br />

von Interesse sein könnten.<br />

uPDATE<br />

Einmaliges Update für die WTS-Verwaltungssoftware<br />

und alle Testverfahren: EUR 245,- (exkl. USt).<br />

WTS-uPDATES<br />

Das Wiener Testsystem ist das Ergebnis langjähriger<br />

Entwicklungs arbeit und permanenter Produktpflege. Knowhow<br />

aus unseren Entwicklungsabteilungen (Psy<strong>ch</strong>ologie,<br />

Software, Hardware), Erkenntnisse aus unserem Test- und<br />

Fors<strong>ch</strong>ungslabor sowie praktis<strong>ch</strong>e Erfahrungen unserer<br />

Kunden und Anwender fließen dabei in seine Umsetzung ein.<br />

28 . WIENER TESTSYSTEM<br />

SEMInARE & WEbInARE<br />

Wenn Sie die Demo-Version online<br />

testen wollen, kontaktieren Sie uns!<br />

Alle Kontaktdaten von SCHUHFRIED<br />

<strong>auf</strong> einen Blick!<br />

Seite 2<br />

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Kontinuierl<strong>i<strong>ch</strong></strong> veranstaltet SCHUHFRIED Webinare,<br />

Seminare, Workshops und hält Vorträge. Aktuelle Termine<br />

und Themen finden s<strong>i<strong>ch</strong></strong> <strong>auf</strong> www.s<strong>ch</strong>uhfried.at.<br />

Ebenfalls <strong>auf</strong> der Webseite: Mits<strong>ch</strong>nitte und Präsentationsunterlagen<br />

vergangener Webinare.<br />

Gut zu wissen<br />

Mit Updates können Sie zu günstigen Konditionen<br />

von Verbesserungen profitieren, die wir regelmäßig<br />

vornehmen und s<strong>i<strong>ch</strong></strong>ern s<strong>i<strong>ch</strong></strong> dadur<strong>ch</strong><br />

folgende Vorteile:<br />

Neue Testformen<br />

Neue Normen<br />

Neue Spra<strong>ch</strong>en<br />

Aktualisierte Test-Items<br />

Neue Zusatzfunktionen<br />

Kompatibilität mit aktuellen Betriebssystemen<br />

und aktueller PC-Hardware<br />

uPDATEvERTRägE<br />

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Testsystem stets <strong>auf</strong> dem aktuellsten Stand<br />

zu halten.<br />

Übers<strong>i<strong>ch</strong></strong>tl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e Update-Infos lassen Sie alle Neu-<br />

erungen <strong>auf</strong> einen Blick erfassen. Alternativ zum<br />

Update-Vertrag können Sie jederzeit Updates<br />

anfordern.<br />

<strong>Bei</strong> <strong>Personalfragen</strong><br />

<strong>vertraue</strong> <strong>i<strong>ch</strong></strong> <strong>auf</strong><br />

SCHuHfRIED

DIE TESTS<br />

Die Hauptanwendungsgebiete<br />

NEURo & KLINIK<br />

PERSoNAL<br />

Verkehr: STRASSE<br />

Verkehr: BAHN<br />

Verkehr: FLUG<br />

SPoRT<br />

PäDAGoGIK

Intelligenztestbatterien<br />

Neuro<br />

& Klinik<br />

Personal<br />

Verkehr<br />

Straße<br />

Verkehr<br />

Bahn<br />

Verkehr<br />

Flug<br />

Sport<br />

Pädagogik<br />

IBF<br />

ITB Institut für Test- und Begabungsfors<strong>ch</strong>ung GmbH, Bonn (Ges<strong>ch</strong>äftsführer: E. Fay, G. Trost),<br />

G. Gittler, Institut für Psy<strong>ch</strong>ologie der Universität Wien © SCHUHFRIED GmbH<br />

Anwendung<br />

Erfassung von Intelligenzniveau und Intelligenzstruktur; ab<br />

13 Jahren bei allen entspre<strong>ch</strong>enden Fragestellungen einsetzbar.<br />

IBF ist besonders als Screening-Verfahren nützl<strong>i<strong>ch</strong></strong>,<br />

wenn eine s<strong>ch</strong>nelle und globale Übers<strong>i<strong>ch</strong></strong>tsgewinnung<br />

über das Intelligenzniveau erwüns<strong>ch</strong>t ist. Zusätzl<strong>i<strong>ch</strong></strong> kann<br />

das Intelligenzprofil verwendet werden, um Vorinformationen<br />

für eine eingehendere Untersu<strong>ch</strong>ung bestimmter Fähigkeitsbere<strong>i<strong>ch</strong></strong>e<br />

zu erhalten.<br />

Theoretis<strong>ch</strong>er Hintergrund<br />

Ziel der Testentwicklung ist die differenzierte Erfassung allgemein<br />

bedeutender Fähigkeitsbere<strong>i<strong>ch</strong></strong>e, die in einer hierar<strong>ch</strong>is<strong>ch</strong>en<br />

Struktur <strong>auf</strong> einer mittleren Abstraktionsebene<br />

angesiedelt sind.<br />

Dieses Verfahren zur Analyse der Intelligenzstruktur setzt<br />

s<strong>i<strong>ch</strong></strong>, <strong>auf</strong>bauend <strong>auf</strong> Thurstones Primärfaktoren der Intelligenz<br />

(1938), aus den folgenden 4 Fähigkeitsdimensionen<br />

zusammen: Verbale Intelligenz (35 Aufgaben), Numeris<strong>ch</strong>e<br />

Intelligenz (40 Aufgaben), Raumvorstellung (17 Aufgaben)<br />

und Gedä<strong>ch</strong>tnis (20 Aufgaben).<br />

Dur<strong>ch</strong>führung<br />

Die Aufgabengruppen werden mit Zeitbegrenzung bearbeitet.<br />

Jeder Aufgabengruppe ist eine standardisierte Instruktion<br />

mit Übungsbeispielen vorangestellt. Die r<strong>i<strong>ch</strong></strong>tige Antwort<br />

ist na<strong>ch</strong> dem Multiple-Choice-Prinzip auszuwählen. Korrekturen<br />

der Antworten zu einzelnen Items einer Aufgabengruppe<br />

können beliebig oft vorgenommen werden. Ebenso<br />

kann jede Aufgabe einer Gruppe no<strong>ch</strong>mals <strong>auf</strong>gerufen und<br />

die Antworteingabe innerhalb der zur Verfügung stehenden<br />

Zeit gegebenenfalls geändert werden.<br />

Testformen<br />

Es stehen 2 Testformen zur Verfügung:<br />

Testform S1 (Standardform)<br />

Testform S2 (le<strong>i<strong>ch</strong></strong>te Kurzform)<br />

Auswertung<br />

Die Ergebnisausgabe von IBF besteht aus z-transformierten<br />

Factor-Scores für die Fähigkeitsbere<strong>i<strong>ch</strong></strong>e Verbale Intelligenz,<br />

Numeris<strong>ch</strong>e Intelligenz, Raumvorstellung und Gedä<strong>ch</strong>tnis.<br />

Zusätzl<strong>i<strong>ch</strong></strong> wird basierend <strong>auf</strong> einem hierar<strong>ch</strong>is<strong>ch</strong>en,<br />

linearen Strukturgle<strong>i<strong>ch</strong></strong>ungsmodell ein Gesamtmaß<br />

für die Intelligenz des Probanden bere<strong>ch</strong>net.<br />

Für alle Testwerte wird ein Normvergle<strong>i<strong>ch</strong></strong> (Prozentränge,<br />

T-Werte und optional IQ) dur<strong>ch</strong>geführt. Dem Testprotokoll<br />

kann entnommen werden, wie die einzelnen Items beantwortet<br />

wurden (r<strong>i<strong>ch</strong></strong>tig, fals<strong>ch</strong>, korrigiert, ausgelassen) und<br />

wie viel Zeit für die Bearbeitung nötig war.<br />

32 . WIENER TESTSYSTEM<br />

Intelligenz-Basis-Funktionen<br />

Onlinetest<br />

IBF sind eine ökonomis<strong>ch</strong>e Intelligenz-Screening-<br />

Batterie, basierend <strong>auf</strong> Thurstones Primärfaktoren.<br />

Die Testbatterie INSBAT ist eine modulare, theoriegeleitet<br />

konstruierte Intelligenz-Testbatterie und<br />

dient zur fairen und ökonomis<strong>ch</strong>en Erfassung berufsrelevanter<br />

Fähigkeiten.<br />

NEU Jetzt au<strong>ch</strong> in Slowakis<strong>ch</strong> und Italienis<strong>ch</strong>!<br />

Subtests „Wortbedeutung“ und „Verbale<br />

Flüssigkeit“ jetzt au<strong>ch</strong> in Englis<strong>ch</strong>!<br />

„Worts<strong>ch</strong>atztest“ jetzt au<strong>ch</strong> in Französis<strong>ch</strong>!<br />

Zuverlässigkeit<br />

Die innere Konsistenz (Cronba<strong>ch</strong>‘s Alpha) der einzelnen Fähigkeitsbere<strong>i<strong>ch</strong></strong>e<br />

liegt zwis<strong>ch</strong>en r=0.84 (Raumvorstellung)<br />

und r=0.94 (Numeris<strong>ch</strong>e Intelligenz). Für den Gesamttest<br />

wurde ein Wert von r=0.95 ermittelt. Die innere Konsistenz<br />

(Cronba<strong>ch</strong>‘s Alpha) der einzelnen Fähigkeitsbere<strong>i<strong>ch</strong></strong>e<br />

in der Kurzform liegt zwis<strong>ch</strong>en r=0.74 und r=0.92. Für den<br />

Gesamttest beträgt der Wert r=0.93. Dur<strong>ch</strong> eine optimierte<br />

Verre<strong>ch</strong>nung kann in ökonomis<strong>ch</strong> kurzer Testdauer eine<br />

sehr hohe Messgenauigkeit erre<strong>i<strong>ch</strong></strong>t werden.<br />

Gültigkeit<br />

Untersu<strong>ch</strong>ungen zeigen Korrelationen zu den Raven Matrizentests<br />

APM (Raven, Raven & Court, 1998) und SPM (Raven,<br />

Raven & Court, 1979) von r=0.30 bis r=0.41 (APM, N=237)<br />

bzw. r=0.42 bis r=0.52 (SPM, N= 256) für die Aufgabengruppen<br />

und r=0.52 bzw. r=0.66 für den Gesamt-Testwert. Die<br />

Korrelationen zu INKA (Heyde, 1995) liegen zwis<strong>ch</strong>en r=0.36<br />

und r=0.47 bzw. bei r=0.54 für den Gesamttest (N=320).<br />

Normen<br />

Für Form S1 stehen Computernormen im Umfang von 4771<br />

Personen zur Verfügung, die au<strong>ch</strong> getrennt na<strong>ch</strong> Alter, Bildung<br />

und Ges<strong>ch</strong>le<strong>ch</strong>t für Personen ab 14 Jahren vorliegen.<br />

Darüber hinaus stehen für Form S2 Normen von 5581 Personen<br />

ab 13 Jahren zur Verfügung.<br />

Dur<strong>ch</strong>führungsdauer<br />

Testform S1: ca. 45-65 Minuten (reine Testzeit)<br />

Testform S2: ca. 30-45 Minuten (reine Testzeit)<br />

Anwendung<br />

Erfassung von Intelligenzniveau und Intelligenzstruktur; einsetzbar<br />

ab 14 Jahre.<br />

Theoretis<strong>ch</strong>er Hintergrund<br />

Im Sinne einer ents<strong>ch</strong>eidungsorientierten psy<strong>ch</strong>ologis<strong>ch</strong>en<br />

Diagnostik ist die INSBAT modular <strong>auf</strong>gebaut. Dies bedeutet,<br />

dass jeweils nur jene Subtests vorgegeben werden<br />

müssen, die zur Beantwortung der Fragestellung maximal<br />

informativ sind.<br />

Die INSBAT basiert <strong>auf</strong> dem hierar<strong>ch</strong>is<strong>ch</strong>en Intelligenzmodell<br />

von Cattell-Horn-Carroll (Carroll, 1993; Horn, 1989;<br />

Horn & Noll, 1997). Das Modell geht davon aus, dass s<strong>i<strong>ch</strong></strong><br />

die Interkorrelationen zwis<strong>ch</strong>en den Subtests zur Erfassung<br />

der Primärfaktoren dur<strong>ch</strong> neun inhaltl<strong>i<strong>ch</strong></strong> breiter angelegte<br />

Sekundärfaktoren erklären lassen. Die Zusammenhänge<br />

zwis<strong>ch</strong>en den Sekundärfaktoren werden dur<strong>ch</strong> einen Generalfaktor<br />

der Intelligenz erklärt, der die Spitze des hierar<strong>ch</strong>is<strong>ch</strong>en<br />

Intelligenzmodells bildet. Die Gültigkeit dieser<br />

Faktorenstruktur konnte in einer Vielzahl an Studien aus<br />

unters<strong>ch</strong>iedl<strong>i<strong>ch</strong></strong>en Ländern repliziert werden (z.B. Arendasy,<br />

Hergov<strong>i<strong>ch</strong></strong> & Sommer, 2008, Brickley, Keith & Wolfe, 1995;<br />

Carroll, 1989; Gustafsson, 1984; Horn & Stankov, 1982; Undheim<br />

& Gustafsson, 1987).<br />

<strong>Bei</strong> der Konstruktion der INSBAT wurden folgende Sekundärfaktoren<br />

ausgewählt, die für praktis<strong>ch</strong>e Anwendungsgebiete<br />

wie die Arbeits-, Betriebs- und Organisationspsy<strong>ch</strong>ologie<br />

oder die Pädagogis<strong>ch</strong>e Psy<strong>ch</strong>ologie von Interesse sind: Fluide<br />

Intelligenz: Die Fähigkeit, Relationen zwis<strong>ch</strong>en Reizen zu<br />

erkennen, Implikationen zu verstehen und logis<strong>ch</strong>e S<strong>ch</strong>lüsse<br />

zu ziehen (Subtests: Numeris<strong>ch</strong>-induktives Denken, Figuralinduktives<br />

Denken, Verbal-deduktives Denken). Kristalline<br />

Intelligenz: Die Breite und Tiefe des erworbenen Kulturwissens,<br />

sowie Wortflüssigkeit und Wortverständnis (Subtests:<br />

Allgemeinbildung, Verbale Flüssigkeit, Wortbedeutung).<br />

Kurzzeitgedä<strong>ch</strong>tnis: Die Fähigkeit, Informationen visueller<br />

und verbaler Art kurzfristig zu behalten und akkurat zu reproduzieren<br />

(Subtests: Visuelles Kurzzeitgedä<strong>ch</strong>tnis, Verbales<br />

Kurzzeitgedä<strong>ch</strong>tnis). Langzeitgedä<strong>ch</strong>tnis: Die Fähigkeit,<br />

Informationen längerfristig zu behalten und in die eigene<br />

Wissensbasis zu integrieren sowie akkurat abzurufen (Subtest:<br />

Langzeitgedä<strong>ch</strong>tnis). Visuelle Verarbeitung: Die Fähigkeit,<br />

s<strong>i<strong>ch</strong></strong> das Ers<strong>ch</strong>einungsbild von Objekten in Folge einer<br />

mentalen Rotation oder Transformation vorstellen zu können<br />

(Subtest: Raumvorstellung). Verarbeitungsges<strong>ch</strong>windigkeit:<br />

Definiert dur<strong>ch</strong> die Anzahl der basalen kognitiven Operationen,<br />

die in einem bestimmten Zeitraum dur<strong>ch</strong>führbar sind,<br />

(Subtest: Betra<strong>ch</strong>tungszeit). Ents<strong>ch</strong>eidungss<strong>i<strong>ch</strong></strong>erheit: Bestimmt<br />

dur<strong>ch</strong> die Anzahl erforderl<strong>i<strong>ch</strong></strong>er basaler kognitiver<br />

Operationen, die für eine s<strong>ch</strong>nelle und gle<strong>i<strong>ch</strong></strong>zeitig akkurate<br />

Ents<strong>ch</strong>eidung bei n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t-trivialen Aufgaben erforderl<strong>i<strong>ch</strong></strong> sind<br />

(Subtest: Ents<strong>ch</strong>eidungss<strong>i<strong>ch</strong></strong>erheit). Quantitatives Denken:<br />

Das Verständnis und die Fähigkeit zur Anwendung mathematis<strong>ch</strong>er<br />

Konzepte und Fertigkeiten (Subtests: Arithmetis<strong>ch</strong>e<br />

S<strong>ch</strong>ätzfähigkeit, Arithmetis<strong>ch</strong>e Kompetenz, Arithmetis<strong>ch</strong>e<br />

Flexibilität, Algebrais<strong>ch</strong>es Denken).<br />

Insgesamt stehen somit 16 Subtests zur Verfügung. Die Aufgaben<br />

der einzelnen Subtests wurden mit Hilfe unters<strong>ch</strong>ied-<br />

Intelligenz-Struktur-Batterie<br />

Intelligenztestbatterien<br />

INSBAT<br />

M. Arendasy, L. F. Hornke, M. Sommer, J. Häusler, M. Wagner-Menghin,<br />

G. Gittler, B.Bognar, M. Wenzl © SCHUHFRIED GmbH<br />

l<strong>i<strong>ch</strong></strong>er Ansätze der Automatisierten Itemgenerierung (AIG:<br />

Arendasy & Sommer, in press; Irvine & Kyllonen, 2002) unter<br />

Verwendung aktueller Fors<strong>ch</strong>ungsergebnisse aus den Kognitionswissens<strong>ch</strong>aften<br />

und der Angewandten Psy<strong>ch</strong>ometrie<br />

konstruiert. Die Itemkonstruktion erfolgte dabei entweder<br />

mit Hilfe mens<strong>ch</strong>l<strong>i<strong>ch</strong></strong>er Items<strong>ch</strong>reiber oder au<strong>ch</strong> vollautomatis<strong>ch</strong><br />

mit Hilfe von Itemgeneratoren. Im Hinblick <strong>auf</strong> die<br />

psy<strong>ch</strong>ometris<strong>ch</strong>en Eigens<strong>ch</strong>aften des Itemmaterials wurde<br />

dar<strong>auf</strong> Wert gelegt, dass die Items der einzelnen Subtests<br />

(1) na<strong>ch</strong> dem 1PL-Ras<strong>ch</strong> Modell skalierbar sind, und (2) das<br />

den Items zugrunde liegende theoretis<strong>ch</strong>e Modell zumindest<br />

50 Prozent der Varianz in den Items<strong>ch</strong>wierigkeitsparametern<br />

<strong>auf</strong>klären kann. Hieraus ergibt s<strong>i<strong>ch</strong></strong> für den praktis<strong>ch</strong>en<br />

Anwender der Vorteil der Verre<strong>ch</strong>nungsfairness und Interpretationseindeutigkeit<br />

der einzelnen Subtestergebnisse.<br />

Dur<strong>ch</strong>führung<br />

Die INSBAT wurde als modulare Intelligenztestbatterie entwickelt.<br />

Dies bedeutet, dass nur jene Subtests vorgegeben werden<br />

müssen, die zur Beantwortung der diagnostis<strong>ch</strong>en Fragestellung<br />

relevant sind. Dies lässt s<strong>i<strong>ch</strong></strong> in den Variablen Form<br />

I (S1) und der Variablen Form II (S2) realisieren. Während in<br />

der Testform S1 auss<strong>ch</strong>ließl<strong>i<strong>ch</strong></strong> die Subtests ausgewählt werden<br />

können, besteht in der Testform S2 die Mögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keit, die<br />

Subtestreihenfolge, sowie die Endbedingungen der adaptiven<br />

Tests an die Fragestellung optimal anzupassen. Diese beiden<br />

Testformen eignen s<strong>i<strong>ch</strong></strong> vor allem zur Prognose des berufl<strong>i<strong>ch</strong></strong>en<br />

und s<strong>ch</strong>ulis<strong>ch</strong>en Erfolgs in Bran<strong>ch</strong>en mit klar definierten Anforderungsprofilen.<br />

Zur differenzierten Überprüfung des Intelligenzniveaus<br />

und der Intelligenzstruktur sollte jeder Sekundärfaktor<br />

dur<strong>ch</strong> einen Markersubtest (Figural-induktives Denken,<br />

Worts<strong>ch</strong>atz, Visuelles Kurzzeitgedä<strong>ch</strong>tnis, Langzeitgedä<strong>ch</strong>tnis,<br />

Raumvorstellung und Betra<strong>ch</strong>tungszeit) erfasst werden.<br />

Ergänzend kann dann no<strong>ch</strong> ein zweiter Subtest pro Sekundärfaktor<br />

herangezogen werden, um die inhaltl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e Breite des<br />

Sekundärfaktors zu gewährleisten. Dieser Ansatz ist bereits in<br />

der Globalform (S3) realisiert. Na<strong>ch</strong> S<strong>ch</strong>midt und Hunter (1998)<br />

eignet s<strong>i<strong>ch</strong></strong> ein derartiges Vorgehen vor allem bei der Prognose<br />

der berufl<strong>i<strong>ch</strong></strong>en Leistung von Personen in sehr abwe<strong>ch</strong>slungsre<strong>i<strong>ch</strong></strong>en<br />

Berufen mit heterogenen Aufgabenfeldern. Sollten die<br />

Onlinetest<br />

Neuro<br />

& Klinik<br />

Personal<br />

Verkehr<br />

Straße<br />

Verkehr<br />

Bahn<br />

Verkehr<br />

Flug<br />

Sport<br />

Pädagogik<br />

WIENER TESTSYSTEM . 33

Intelligenztestbatterien<br />

INSBAT Intelligenz-Struktur-Batterie<br />

Onlinetest<br />

Neuro<br />

& Klinik<br />

Personal<br />

Verkehr<br />

Straße<br />

Verkehr<br />

Bahn<br />

Verkehr<br />

Flug<br />

Sport<br />

Pädagogik<br />

zeitl<strong>i<strong>ch</strong></strong>en Ressourcen für eine differenzierte Erfassung der<br />

Leistungsfähigkeit einer Person n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t ausre<strong>i<strong>ch</strong></strong>en, kann <strong>auf</strong> die<br />

Kurzform (S4) zurückgegriffen werden.<br />

Für jeden Subtest liegt eine standardisierte Instruktion mit<br />

Übungsbeispielen vor, wel<strong>ch</strong>e <strong>auf</strong> Prinzipien des programmierten<br />

Unterr<strong>i<strong>ch</strong></strong>ts und „mastery learning“ basieren. Die<br />

Antworteingabe erfolgt je na<strong>ch</strong> Subtest im Multiple-Choice-<br />

Format oder in automatisierter freier Beantwortung. Die Aufgaben<br />

der einzelnen Subtests werden zum Teil als Power-<br />

Testung und zum Teil mit itemweisem Zeitlimit vorgegeben.<br />

<strong>Bei</strong> 11 Subtests werden die Aufgaben als adaptiver Test<br />

(CAT) mit einem anhand soziodemografis<strong>ch</strong>er Daten optimierten<br />

Testeinstieg vorgegeben, wodur<strong>ch</strong> die gewonnene<br />

Information ohne Überforderungen bzw. Unterforderung der<br />

Probanden dur<strong>ch</strong> einzelne Aufgaben maximiert wird.<br />

Testformen<br />

Es stehen insgesamt vier Testformen zur Verfügung: Testform<br />

S1 (Variable Form I), Testform S2 (Variable Testform<br />

II), Testform S3 (Globalform) und Testform S4 (Kurzform)<br />

Auswertung<br />

Für jeden der ausgewählten Subtests wird der Fähigkeitsparameter<br />

na<strong>ch</strong> dem Ras<strong>ch</strong> Modell ausgegeben. Während<br />

die Anzahl der r<strong>i<strong>ch</strong></strong>tig bearbeiteten Items ledigl<strong>i<strong>ch</strong></strong> ein Maß<br />

für die Performanz einer Person darstellt, erlaubt der Fähigkeitsparameter<br />

die S<strong>ch</strong>ätzung der zugrunde liegenden, latenten<br />

Fähigkeitsdimension. Dies stellt einen wesentl<strong>i<strong>ch</strong></strong>en<br />

und zugle<strong>i<strong>ch</strong></strong> au<strong>ch</strong> diagnostis<strong>ch</strong> notwendigen Inferenzs<strong>ch</strong>ritt<br />

dar. Dieser Inferenzs<strong>ch</strong>ritt ist jedo<strong>ch</strong> an die Passung des<br />

Ras<strong>ch</strong> Modells gebunden, die für die Subtests der INSBAT<br />

gezeigt werden konnte (vgl. dazu van der Linden & Hambelton,<br />

1997).<br />

Sofern zu einem Sekundärfaktor mehr als ein Subtest ausgewählt<br />

wurde, wird ein Fähigkeitsparameter für den entspre<strong>ch</strong>enden<br />

Sekundärfaktor bere<strong>ch</strong>net. Der Fähigkeitsparameter<br />

für den Generalfaktor Allgemeine Intelligenz (G)<br />

wird bere<strong>ch</strong>net, wenn aus vier der se<strong>ch</strong>s Sekundärfaktoren<br />

fluide Intelligenz (Gf), kristalline Intelligenz (Gc), visuelle<br />

Verarbeitung (Gv), quantitatives Denken (Gq), Kurzzeitgedä<strong>ch</strong>tnis<br />

(Gstm) und Langzeitgedä<strong>ch</strong>tnis (Gltm) zumindest<br />

ein Subtest ausgewählt wurde. Neben der Ausgabe der Fähigkeitsparameter<br />

und Faktorscores wird ein Normvergle<strong>i<strong>ch</strong></strong><br />

(Prozentränge und IQ; Vertrauensintervall) dur<strong>ch</strong>geführt.<br />

Die Ergebnisse werden im Ans<strong>ch</strong>luss an die Testdur<strong>ch</strong>führung<br />

sowohl in Form einer Tabelle, als au<strong>ch</strong> in Form eines<br />

Profils im Ergebnisausdruck dargestellt. Dem Testprotokoll<br />

zu den einzelnen Subtests können die itemweisen Latenzzeiten,<br />

die gewählte Antwort, sowie deren Bewertung und<br />

Statistiken zum adaptiven Vorgang entnommen werden.<br />

Darüber hinaus bietet die INSBAT au<strong>ch</strong> die Mögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keit einer<br />

automatis<strong>ch</strong>en Übertragung der Testresultate in eine Befundvorlage.<br />

Zuverlässigkeit<br />

Aufgrund der adaptiven Itemvorgabe der einzelnen Subtests<br />

und der dafür notwendigen Geltung eines probabilistis<strong>ch</strong>en<br />

Testmodells kann jede gewüns<strong>ch</strong>te Messgenauigkeit<br />

erre<strong>i<strong>ch</strong></strong>t werden. Aus Ökonomiegründen liegt die Reliabilität<br />

der einzelnen Aufgabengruppen zwis<strong>ch</strong>en r=0.70 und<br />

r=0.95. Die Stabilität der Subtests na<strong>ch</strong> rund 15 Monaten<br />

s<strong>ch</strong>wankt zwis<strong>ch</strong>en r=0.63 und r=0.87.<br />

34 . WIENER TESTSYSTEM<br />

Gültigkeit<br />

Die Konstruktrepräsentation (Embretson, 1983) der einzelnen<br />

Subtests der INSBAT wurde in Studien na<strong>ch</strong>gewiesen,<br />

in denen die Items<strong>ch</strong>wierigkeiten anhand von Aufgabeneigens<strong>ch</strong>aften<br />

vorhergesagt wurden, die s<strong>i<strong>ch</strong></strong> aus den theoretis<strong>ch</strong>en<br />

Modellen zur Lösung dieser Aufgabentypen ableiten.<br />

Die multiplen Korrelationen zwis<strong>ch</strong>en den Items<strong>ch</strong>wierigkeitsparametern<br />

des Ras<strong>ch</strong>-Modells (Ras<strong>ch</strong>, 1980) und<br />

den so ermittelten Itemmerkmalen liegen bei den einzelnen<br />

Subtests zwis<strong>ch</strong>en R=0.70 und R=0.97. Dies bedeutet, dass<br />

dur<strong>ch</strong> die theoretis<strong>ch</strong>en Modelle, die als Grundlage für die<br />

Konstruktion der Items in den einzelnen Subtests herangezogen<br />

wurden, zwis<strong>ch</strong>en 50 und 94 Prozent der Unters<strong>ch</strong>iede<br />

in den Items<strong>ch</strong>wierigkeiten erklärt werden können.<br />

Darüber hinaus liegen mittlerweile zahlre<strong>i<strong>ch</strong></strong>e Studien zur<br />

nomothetis<strong>ch</strong>en Spanne (Embretson, 1983) der einzelnen<br />

Subtests vor. Eine Studie von Sommer und Arendasy (2005;<br />

Sommer, Arendasy & Häusler, 2005) erbra<strong>ch</strong>te den Na<strong>ch</strong>weis<br />

der Konstruktvalidität für die Gesamttestbatterie, sowie<br />

für die Globalform und die Kurzform. Die Autoren konnten<br />

mit Hilfe von konfirmatoris<strong>ch</strong>en Faktorenanalysen die theoriegeleitete<br />

Zuteilung der einzelnen Subtests zu den Sekundärfaktoren<br />

des Cattell-Horn-Carroll Modells bestätigen.<br />

Diese Ergebnisse werden dur<strong>ch</strong> die Studien von Arendasy<br />

und Sommer (2007), sowie Arendasy, Hergov<strong>i<strong>ch</strong></strong> und Sommer<br />

(2008) ergänzt, in denen die zuvor ber<strong>i<strong>ch</strong></strong>teten Ergebnisse<br />

unter Einbeziehung alternativer Subtests anhand einer<br />

unabhängigen St<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe repliziert werden konnten.<br />

Hinweise <strong>auf</strong> die Kriteriumsvalidität der einzelnen INSBAT<br />

Subtests liegen aus dem Bere<strong>i<strong>ch</strong></strong> der Flugpsy<strong>ch</strong>ologie (Auswahl<br />

von Pilotenanwärtern) und der Bildungsberatung (Prognose<br />

des Ausbildungserfolgs an Fa<strong>ch</strong>ho<strong>ch</strong>s<strong>ch</strong>ulen) vor.<br />

Normen<br />

Es stehen Normen im Umfang von 904 Erwa<strong>ch</strong>senen im<br />

Alter von 16 bis 73 Jahren zur Verfügung, sowie Normen<br />

einer St<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe von 1595 Jugendl<strong>i<strong>ch</strong></strong>en im Alter 12 und 15<br />

Jahren. <strong>Bei</strong>de Normen liegen au<strong>ch</strong> getrennt na<strong>ch</strong> Alter, Ges<strong>ch</strong>le<strong>ch</strong>t<br />

und Bildung vor.<br />

Dur<strong>ch</strong>führungsdauer<br />

Die Dur<strong>ch</strong>führungsdauer der Variablen Form I (S1) und der<br />

Variablen Form II (S2) hängt von der Subtestauswahl und<br />

der gewählten Messgenauigkeit ab. Die Dauer der einzelnen<br />

Subtests s<strong>ch</strong>wankt zwis<strong>ch</strong>en 3 und 40 Minuten. <strong>Bei</strong> den<br />

beiden Testformen S3 und S4 mit fester Subtestreihenfolge<br />

liegt die Dur<strong>ch</strong>führungsdauer bei 2 Stunden 52 Minuten bzw.<br />

1 Stunde und 27 Minuten.<br />

INSSV ist eine theoriegeleitet konstruierte Intelligenz-Testbatterie<br />

zur fairen und ökonomis<strong>ch</strong>en<br />

Erfassung berufsrelevanter Fähigkeiten.<br />

Anwendung<br />

Erfassung von Intelligenzniveau und Intelligenzstruktur; einsetzbar<br />

ab 14 Jahre.<br />

Theoretis<strong>ch</strong>er Hintergrund<br />

Wie bereits der Name erkennen lässt, ist die Intelligenz-Struktur-Batterie-Kurzform<br />

eine vereinfa<strong>ch</strong>te Version der Intelligenz-<br />

Struktur-Batterie (INSBAT). Sie basiert ebenfalls <strong>auf</strong> dem hierar<strong>ch</strong>is<strong>ch</strong>en<br />

Intelligenzmodell von Cattell-Horn-Carroll (Carroll,<br />

1993, 2003; Horn, 1989; Horn & Noll, 1997), in dem angenommen<br />

wird, dass den Korrelationen zwis<strong>ch</strong>en den einzelnen Primärfaktoren<br />

bzw. Subtests inhaltl<strong>i<strong>ch</strong></strong> breiter angelegte Sekundärfaktoren<br />

zugrunde liegen. Die Zusammenhänge zwis<strong>ch</strong>en<br />

den Sekundärfaktoren werden wiederum dur<strong>ch</strong> einen Generalfaktor<br />

der Intelligenz erklärt, der die Spitze des hierar<strong>ch</strong>is<strong>ch</strong>en<br />

Intelligenzmodells bildet. Die Gültigkeit dieser Faktorenstruktur<br />

konnte in einer Vielzahl an Studien aus unters<strong>ch</strong>iedl<strong>i<strong>ch</strong></strong>en<br />

Ländern repliziert werden (z.B. Arendasy, Hergov<strong>i<strong>ch</strong></strong> & Sommer,<br />

2008, Brickley, Keith & Wolfe, 1995; Carroll, 1989, 2003;<br />

Gustafsson, 1984; Undheim & Gustafsson, 1987).<br />

Für die Intelligenz-Struktur-Batterie-Kurzform wurden folgende<br />

Sekundärfaktoren ausgewählt: Fluide Intelligenz, Kristalline<br />

Intelligenz, Quantitatives Denken, Visuelle Verarbeitung und<br />

Langzeitgedä<strong>ch</strong>tnis. Mit Ausnahme der letzten beiden Faktoren<br />

werden die ausgewählten Sekundärfaktoren dur<strong>ch</strong> jeweils zwei<br />

Subtests erfasst. Hierbei handelt es s<strong>i<strong>ch</strong></strong> jeweils um den Subtest<br />

mit der hö<strong>ch</strong>sten Ladung <strong>auf</strong> den jeweiligen Faktor sowie um<br />

einen weiteren Subtest, mit dessen Hilfe die inhaltl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e Breite<br />

des entspre<strong>ch</strong>enden Sekundärfaktors abgebildet werden kann.<br />

Die insgesamt a<strong>ch</strong>t Subtests der Intelligenz-Struktur-Batterie-<br />

Kurzform wurden mit Hilfe unters<strong>ch</strong>iedl<strong>i<strong>ch</strong></strong>er Ansätze der Automatisierten<br />

Itemgenerierung (AIG: Arendasy & Sommer, in<br />

press; Irvine & Kyllonen, 2002) unter Verwendung aktueller Fors<strong>ch</strong>ungsergebnisse<br />

aus den Kognitionswissens<strong>ch</strong>aften und der<br />

Angewandten Psy<strong>ch</strong>ometrie konstruiert.<br />

Testformen<br />

Es gibt eine Testform.<br />

Dur<strong>ch</strong>führung<br />

<strong>Bei</strong> der Intelligenz-Struktur-Batterie-Kurzform kann der Anwender<br />

im Gegensatz zur INSBAT ledigl<strong>i<strong>ch</strong></strong> ganze Sekundärfaktoren<br />

weglassen. Das Auslassen einzelner Subtests und<br />

die Anpassung ihrer Messgenauigkeit an die individuellen<br />

diagnostis<strong>ch</strong>en Bedürfnisse sind n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t mögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>. Für jeden<br />

Subtest liegt eine standardisierte Instruktion mit Übungsbeispielen<br />

vor, wel<strong>ch</strong>e <strong>auf</strong> Prinzipien des „mastery learning“<br />

basieren. Die Antworteingabe erfolgt je na<strong>ch</strong> Subtest im Multiple-Choice-Format<br />

oder in automatisierter freier Beantwortung.<br />

Die Aufgaben der einzelnen Subtests werden zum Teil<br />

als Power-Testung und zum Teil mit itemweisen Zeitlimit vorgegeben.<br />

<strong>Bei</strong> sieben der a<strong>ch</strong>t Subtests werden die Aufgaben<br />

als adaptiver Test (CAT) mit einem anhand soziodemografis<strong>ch</strong>er<br />

Daten optimierten Testeinstieg vorgegeben, wodur<strong>ch</strong><br />

die Messgenauigkeit und Tests<strong>i<strong>ch</strong></strong>erheit maximiert wird.<br />

Auswertung<br />

Für die einzelnen Subtests wird zunä<strong>ch</strong>st der Fähigkeitsparameter<br />

na<strong>ch</strong> dem 1PL Ras<strong>ch</strong> Modell bere<strong>ch</strong>net. Da die<br />

Messgenauigkeit der einzelnen Subtests bewusst gering<br />

Intelligenz-Struktur-Batterie-Kurzform<br />

NEU<br />

Report und Auswertung optiomiert<br />

Intelligenztestbatterien<br />

INSSV<br />

M. Arendasy, L.F. Hornke, M. Sommer, G. Gittler © SCHUHFRIED GmbH<br />

voreingestellt wurde, werden diese Testkennwerte jedo<strong>ch</strong><br />

n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t ausgegeben. Sie bilden ledigl<strong>i<strong>ch</strong></strong> die Ausgangsbasis<br />

für die Bere<strong>ch</strong>nung der eigentl<strong>i<strong>ch</strong></strong> interessierenden Sekundärfaktoren,<br />

mit deren Hilfe sowohl eine Beurteilung der<br />

Intelligenzstruktur als au<strong>ch</strong> des Intelligenzniveaus mögl<strong>i<strong>ch</strong></strong><br />

wird. Neben der Ausgabe der Faktorscores wird ein Normvergle<strong>i<strong>ch</strong></strong><br />

(Prozentränge und IQ; Vertrauensintervall) dur<strong>ch</strong>geführt.<br />

Die Ergebnisse werden im Ans<strong>ch</strong>luss an die Testdur<strong>ch</strong>führung<br />

sowohl in Form einer Tabelle als au<strong>ch</strong> in Form<br />

eines Profils im Ergebnisausdruck dargestellt. Darüber hinaus<br />

bietet INSSV au<strong>ch</strong> die Mögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keit einer automatis<strong>ch</strong>en<br />

Übertragung der Testresultate in eine Befundvorlage.<br />

Zuverlässigkeit<br />

Die Messgenauigkeit der fünf Sekundärfaktoren liegt zwis<strong>ch</strong>en<br />

0.70 und 0.84. Die Messgenauigkeit des Generalfaktors<br />

liegt bei 0.91.<br />

Gültigkeit<br />

Die Konstruktrepräsentation der einzelnen Subtests wurde in<br />

Studien na<strong>ch</strong>gewiesen, in denen die Items<strong>ch</strong>wierigkeiten anhand<br />

von theoriegeleitet ausgewählten Aufgabeneigens<strong>ch</strong>aften<br />

vorhergesagt wurden. Die multiplen Korrelationen zwis<strong>ch</strong>en<br />

den Items<strong>ch</strong>wierigkeitsparametern des Ras<strong>ch</strong>-Modells<br />

(Ras<strong>ch</strong>, 1980) und den Itemmerkmalen liegen bei den einzelnen<br />

Subtests zwis<strong>ch</strong>en R=0.70 und R=0.97. Dies bedeutet,<br />

dass dur<strong>ch</strong> die theoretis<strong>ch</strong>en Modelle, die als Grundlage für<br />

die Itemkonstruktion herangezogen wurden, zwis<strong>ch</strong>en 50 und<br />

94 Prozent der Unters<strong>ch</strong>iede in den Items<strong>ch</strong>wierigkeiten erklärt<br />

werden können.<br />

Darüber hinaus liegen mittlerweile zahlre<strong>i<strong>ch</strong></strong>e weitere Studien zur<br />

Konstruktvalidität vor, in denen die theoriegeleitete Zuteilung der<br />

einzelnen Subtests zu den Sekundärfaktoren des Cattell-Horn-<br />

Carroll Modells bestätigen werden konnte (Arendasy & Sommer,<br />

2007; Arendasy et al., 2008; Sommer & Arendasy, 2005; Sommer<br />

et al., 2005). Studien zur Kriteriumsvalidität liegen aus dem Bere<strong>i<strong>ch</strong></strong><br />

der Flugpsy<strong>ch</strong>ologie und der Bildungsberatung vor.<br />

Normen<br />

ISSV wurde an 904 Erwa<strong>ch</strong>senen im Alter von 16 bis 73<br />

Jahren normiert. Die Gesamtnorm ist zusätzl<strong>i<strong>ch</strong></strong> no<strong>ch</strong> na<strong>ch</strong><br />

Alter, Ges<strong>ch</strong>le<strong>ch</strong>t und Bildung unterteilt.<br />

Dur<strong>ch</strong>führungsdauer<br />

Ca. 97 Minuten.<br />

NEU<br />

Onlinetest<br />

Neuro<br />

& Klinik<br />

Personal<br />

Verkehr<br />

Straße<br />

Verkehr<br />

Bahn<br />

Verkehr<br />

Flug<br />

Sport<br />

Pädagogik<br />

WIENER TESTSYSTEM . 35

Spezielle Intelligenztests<br />

Onlinetest<br />

Neuro<br />

& Klinik<br />

Personal<br />

Verkehr<br />

Straße<br />

Verkehr<br />

Bahn<br />

Verkehr<br />

Flug<br />

Sport<br />

Pädagogik<br />

2D<br />

Räuml<strong>i<strong>ch</strong></strong>es Vorstellungsvermögen<br />

O. Bratfis<strong>ch</strong>, E. Hagman © SCHUHFRIED GmbH<br />

Dieses Testverfahren liefert dem Praktiker wesentl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e<br />

Informationen über das räuml<strong>i<strong>ch</strong></strong>e Vorstellungsvermögen,<br />

das einen Aspekt der intellektuellen<br />

Kapazität darstellt. Es handelt s<strong>i<strong>ch</strong></strong> dabei<br />

um die Fähigkeit, in mehreren Dimensionen zu<br />

denken bzw. Gedanken dur<strong>ch</strong> „innere Bilder“ strukturieren<br />

zu können.<br />

Anwendung<br />

Spra<strong>ch</strong>freies Verfahren zur Erfassung der mentalen Vorstellung<br />

und Transformation räuml<strong>i<strong>ch</strong></strong>er Anordnungen im zweidimensionalen<br />

Raum; einsetzbar ab 15 Jahren.<br />

Theoretis<strong>ch</strong>er Hintergrund<br />

Der primäre Messgegenstand des Verfahrens 2D ist – im<br />

Sinne von Thurstones Primärfaktorentheorie (Thurstone,<br />

1938) – der Faktor Space (S), der im Deuts<strong>ch</strong>en am ehesten<br />

mit Räuml<strong>i<strong>ch</strong></strong>er Wahrnehmung beze<strong>i<strong>ch</strong></strong>net werden kann.<br />

Dieser Faktor wurde n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t nur von den Faktorentheoretikern<br />

(z.B. Guilford, 1956), sondern au<strong>ch</strong> von den Vertretern der<br />

hierar<strong>ch</strong>is<strong>ch</strong>en Intelligenzmodelle (z.B. Spearman, 1927;<br />

Burt, 1949; Vernon, 1950) vielfa<strong>ch</strong> bestätigt. Die neuere kognitive<br />

Intelligenzfors<strong>ch</strong>ung bes<strong>ch</strong>reibt den Faktor als einen<br />

der „multiplen Intelligenzen“ (z.B. Gardner, 2001).<br />

Au<strong>ch</strong> in Sternbergs „Drei-Faktoren-Theorie“ (Sternberg,<br />

2000) s<strong>ch</strong>einen Fähigkeiten <strong>auf</strong>, die per Definition dem S-<br />

Faktor entspre<strong>ch</strong>en. Die Fors<strong>ch</strong>ung räumt dem Faktor wegen<br />

seiner großen Vielfältigkeit einen besonderen Stellenwert<br />

ein.<br />

Dur<strong>ch</strong>führung<br />

Eine vorgegebene Form soll ergänzt werden. Ausgangspunkt<br />

der Aufgaben ist ein Balken, mit einer jeweils unters<strong>ch</strong>iedl<strong>i<strong>ch</strong></strong><br />

geformten Lücke. Darunter werden 16 vers<strong>ch</strong>iedene<br />

Bru<strong>ch</strong>stücke dargeboten. <strong>Bei</strong> jeder Aufgabe müssen<br />

daraus eines, zwei oder drei der Bru<strong>ch</strong>stücke ausgewählt<br />

werden, um die Lücke zu s<strong>ch</strong>ließen und damit den Balken<br />

wieder zu vervollständigen. Der Test 2D umfasst 22 Aufgaben.<br />

<strong>Bei</strong> den ersten 8 Aufgaben benötigt man ein Bru<strong>ch</strong>stück,<br />

bei den nä<strong>ch</strong>sten 8 zwei und bei den letzten 6 drei<br />

Bru<strong>ch</strong>stücke um eine Lücke zu füllen.<br />

Testformen<br />

Es gibt eine Testform.<br />

Auswertung<br />

Die Anzahl der r<strong>i<strong>ch</strong></strong>tig bearbeiteten Items stellt das Maß für<br />

Räuml<strong>i<strong>ch</strong></strong>es Vorstellungsvermögen dar. Im Ergebnisprotokoll<br />

werden Rohwerte sowie Prozentränge ausgegeben.<br />

Zuverlässigkeit<br />

Die Split-half-Reliabilität liegt für Personen mit unters<strong>ch</strong>iedl<strong>i<strong>ch</strong></strong>er<br />

Bildung zwis<strong>ch</strong>en 0.84 und 0.86.<br />

36 . WIENER TESTSYSTEM<br />

NEU<br />

Jetzt au<strong>ch</strong> in Slowakis<strong>ch</strong>!<br />

Gültigkeit<br />

Die psy<strong>ch</strong>ologis<strong>ch</strong>e Gültigkeit ist offens<strong>i<strong>ch</strong></strong>tl<strong>i<strong>ch</strong></strong> – der Inhalt<br />

des Tests wird von den Probanden unmittelbar mit der „Auffassung<br />

von Formen“ und dem „Puzzle legen“ assoziiert. Die<br />

logis<strong>ch</strong>e Gültigkeit ist dur<strong>ch</strong> die operationale Definition des<br />

Messinhalts gegeben. Die Begriffsgültigkeit konnte dur<strong>ch</strong><br />

eine Korrelationsanalyse na<strong>ch</strong>gewiesen werden.<br />

Der 2D-Test gle<strong>i<strong>ch</strong></strong>t inhaltl<strong>i<strong>ch</strong></strong> anderen Tests, die räuml<strong>i<strong>ch</strong></strong>es<br />

Vorstellungsvermögen messen und eine gute prognostis<strong>ch</strong>e<br />

Validität für viele Berufe <strong>auf</strong>weisen. Somit kann dies au<strong>ch</strong><br />

dem 2D zuges<strong>ch</strong>rieben werden. Eine eigene Studie zur prognostis<strong>ch</strong>en<br />

Validität des Tests ist in Planung.<br />

Normen NEU<br />

Die Normierung erfolgte an einer repräsentativen St<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe<br />

von Normalpersonen (N=351), die im Fors<strong>ch</strong>ungslabor<br />

der Fa. S<strong>ch</strong>uhfried zwis<strong>ch</strong>en 2010 und 2011 erhoben wurden.<br />

Diese Normen liegen getrennt na<strong>ch</strong> Ges<strong>ch</strong>le<strong>ch</strong>t, Alter<br />

und Bildungsgrad vor.<br />

Weiters stehen Normen einer St<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe von 547 s<strong>ch</strong>wedis<strong>ch</strong>en<br />

Erwa<strong>ch</strong>senen zur Verfügung. Diese liegen au<strong>ch</strong> getrennt<br />

na<strong>ch</strong> Alter und Bildungsgrad vor.<br />

Dur<strong>ch</strong>führungsdauer<br />

Die reine Testzeit beträgt 6 Minuten. Dazu kommen ungefähr<br />

zwei bis drei Minuten für die Instruktion und zur Bearbeitung<br />

der Übungs<strong>auf</strong>gaben.<br />

Dieses Testverfahren liefert dem Praktiker wesentl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e<br />

Informationen über das räuml<strong>i<strong>ch</strong></strong>e Vorstellungsvermögen,<br />

das einen Aspekt der intellektuellen<br />

Kapazität darstellt. Es handelt s<strong>i<strong>ch</strong></strong> um<br />

die Fähigkeit, in mehreren Dimensionen zu denken<br />

bzw. Gedanken dur<strong>ch</strong> „innere Bilder“ strukturieren<br />

zu können.<br />

Anwendung<br />

Spra<strong>ch</strong>freies Verfahren zur Erfassung der mentalen Vorstellung<br />

und Transformation räuml<strong>i<strong>ch</strong></strong>er Anordnungen im dreidimensionalen<br />

Raum; einsetzbar ab 15 Jahren.<br />

Theoretis<strong>ch</strong>er Hintergrund<br />

Der primäre Messgegenstand des Verfahrens 3D ist – im Sinne<br />

von Thurstones Primärfaktorentheorie (Thurstone, 1938)<br />

– der Faktor Space (S), der im Deuts<strong>ch</strong>en am ehesten mit<br />

Räuml<strong>i<strong>ch</strong></strong>er Wahrnehmung beze<strong>i<strong>ch</strong></strong>net werden kann.<br />

Dieser Faktor wurde n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t nur von den Faktorentheoretikern<br />

(z.B. Guilford, 1956), sondern au<strong>ch</strong> von den Vertretern der hierar<strong>ch</strong>is<strong>ch</strong>en<br />

Intelligenzmodelle (z.B. Spearman, 1927; Burt,<br />

1949; Vernon, 1950) vielfa<strong>ch</strong> bestätigt. Die neuere kognitive<br />

Intelligenzfors<strong>ch</strong>ung bes<strong>ch</strong>reibt den Faktor als einen der<br />

„multiplen Intelligenzen“ (z.B. Gardner, 2001).<br />

Au<strong>ch</strong> in Sternbergs „Drei-Faktoren-Theorie“ (Sternberg,<br />

2000) s<strong>ch</strong>einen Fähigkeiten <strong>auf</strong>, die per Definition dem S-<br />

Faktor entspre<strong>ch</strong>en. Die Fors<strong>ch</strong>ung räumt dem Faktor wegen<br />

seiner großen Vielfältigkeit einen besonderen Stellenwert ein.<br />

Dur<strong>ch</strong>führung<br />

Der Ausgangsstimulus jeder Aufgabe enthält eine bestimmte<br />

Anzahl von Bausteinen gle<strong>i<strong>ch</strong></strong>er Form und Größe, die<br />

<strong>auf</strong> vers<strong>ch</strong>iedene Art zu einem Gebilde zusammengefügt<br />

sind. Der Proband soll s<strong>i<strong>ch</strong></strong> nun vorstellen, wie Anordnung<br />

der Bausteine aus einem anderen Blickwinkel betra<strong>ch</strong>tet –<br />

der dur<strong>ch</strong> einen Pfeil vorgegeben wird - aussieht. Aus vier<br />

vers<strong>ch</strong>iedenen Antwortalternativen muss dann jenes Bild<br />

herausgesu<strong>ch</strong>t werden, dass die Anordnung der Bausteine<br />

aus der gezeigten Perspektive r<strong>i<strong>ch</strong></strong>tig darstellt. Der Test 3D<br />

umfasst insgesamt 30 Aufgaben.<br />

Testformen<br />

Es gibt eine Testform.<br />

Auswertung<br />

Die Anzahl der r<strong>i<strong>ch</strong></strong>tig bearbeiteten Items stellt das Maß für<br />

Räuml<strong>i<strong>ch</strong></strong>es Orientierungsvermögen dar. Im Ergebnisprotokoll<br />

werden Rohwerte sowie Prozentränge ausgegeben.<br />

Zuverlässigkeit<br />

Die Split-half-Reliabilität liegt für Personen mit unters<strong>ch</strong>iedl<strong>i<strong>ch</strong></strong>er<br />

Bildung zwis<strong>ch</strong>en 0.82 und 0.87.<br />

NEU<br />

Jetzt au<strong>ch</strong> in Slowakis<strong>ch</strong>!<br />

Spezielle Intelligenztests<br />

Räuml<strong>i<strong>ch</strong></strong>es Orientierungsvermögen 3D<br />

O. Bratfis<strong>ch</strong>, E. Hagman © SCHUHFRIED GmbH<br />

Gültigkeit<br />

Die psy<strong>ch</strong>ologis<strong>ch</strong>e Gültigkeit ist offens<strong>i<strong>ch</strong></strong>tl<strong>i<strong>ch</strong></strong> – der Inhalt<br />

des Tests wird von den Probanden unmittelbar mit der „Auffassung<br />

von Formen“ assoziiert. Die logis<strong>ch</strong>e Gültigkeit<br />

ist dur<strong>ch</strong> die operationelle Definition des Messinhalts gegeben.<br />

Die Begriffsgültigkeit konnte dur<strong>ch</strong> eine Korrelationsanalyse<br />

na<strong>ch</strong>gewiesen werden. Das Verfahren 3D gle<strong>i<strong>ch</strong></strong>t<br />

inhaltl<strong>i<strong>ch</strong></strong> anderen Tests, die räuml<strong>i<strong>ch</strong></strong>es Orientierungsvermögen<br />

messen, und die eine gute prognostis<strong>ch</strong>e Validität<br />

für viele Berufe <strong>auf</strong>weisen. Somit kann dies au<strong>ch</strong> dem vorliegenden<br />

Verfahren zuges<strong>ch</strong>rieben werden. Eine eigene<br />

Studie zur prognostis<strong>ch</strong>en Validität des Tests ist in Planung.<br />

Normen<br />

Die Normierung erfolgte an einer repräsentativen St<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe<br />

von 357 Personen, die in den Jahren 2004 und 2007 im<br />

Fors<strong>ch</strong>ungslabor der Firma S<strong>ch</strong>uhfried GmbH mit Hilfe eines<br />

Quotenplans erhoben wurde. Diese Normen liegen getrennt<br />

na<strong>ch</strong> Ges<strong>ch</strong>le<strong>ch</strong>t, Alter und Bildungsgrad vor.<br />

Es stehen weiters Normen einer St<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe von 547 s<strong>ch</strong>wedis<strong>ch</strong>en<br />

Erwa<strong>ch</strong>senen zur Verfügung. Diese liegen ebenfalls<br />

getrennt na<strong>ch</strong> Ges<strong>ch</strong>le<strong>ch</strong>t, Alter und Bildungsgrad vor.<br />

Dur<strong>ch</strong>führungsdauer<br />

Die reine Testzeit beträgt 3 Minuten. Hinzu kommen ungefähr<br />

zwei bis drei Minuten für Instruktion und Bearbeitung<br />

der Übungs<strong>auf</strong>gaben.<br />

Onlinetest<br />

Neuro<br />

& Klinik<br />

Personal<br />

Verkehr<br />

Straße<br />

Verkehr<br />

Bahn<br />

Verkehr<br />

Flug<br />

Sport<br />

Pädagogik<br />

WIENER TESTSYSTEM . 37

Spezielle Intelligenztests<br />

Onlinetest<br />

Neuro<br />

& Klinik<br />

Personal<br />

Verkehr<br />

Straße<br />

Verkehr<br />

Bahn<br />

Verkehr<br />

Flug<br />

Sport<br />

Pädagogik<br />

A3DW<br />

G. Gittler © SCHUHFRIED GmbH<br />

38 . WIENER TESTSYSTEM<br />

Raumvorstellungsdiagnostikum: Adaptiver Dreidimensionaler Würfeltest<br />

Mit der Konstruktion des Verfahrens A3DW steht<br />

nun endl<strong>i<strong>ch</strong></strong> ein Verfahren zur Verfügung, wel<strong>ch</strong>es<br />

s<strong>i<strong>ch</strong></strong> der vielfa<strong>ch</strong> geäußerten Kritik entzieht, Raumvorstellungstests<br />

seien wegen ges<strong>ch</strong>le<strong>ch</strong>tstypis<strong>ch</strong>er<br />

Bearbeitungsstrategien für Leistungsvergle<strong>i<strong>ch</strong></strong>e<br />

zwis<strong>ch</strong>en den Ges<strong>ch</strong>le<strong>ch</strong>tern ungeeignet.<br />

Anwendung<br />

Dieses Ras<strong>ch</strong>-homogene und adaptive Verfahren prüft die<br />

(n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t-spra<strong>ch</strong>l<strong>i<strong>ch</strong></strong>e) Fähigkeit der mentalen Repräsentation<br />

und Transformation räuml<strong>i<strong>ch</strong></strong>er Gegebenheiten (Raumvorstellungsfähigkeit)<br />

für Jugendl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e ab 13 Jahren und Erwa<strong>ch</strong>sene.<br />

Theoretis<strong>ch</strong>er Hintergrund<br />

Das räuml<strong>i<strong>ch</strong></strong>e Vorstellungsvermögen stellt eine der primären<br />

Intelligenzdimensionen dar. Für A3DW konnte die Eindimensionalität<br />

(Ras<strong>ch</strong>-Homogenität) in vielen empiris<strong>ch</strong>en<br />

Studien na<strong>ch</strong>gewiesen werden. Das bedeutet, dass bei allen<br />

Testpersonen essentiell dieselbe latente Fähigkeitsdimension<br />

gemessen wird. Die begründete Kritik, Raumvorstellungstests<br />

seien wegen ges<strong>ch</strong>le<strong>ch</strong>tstypis<strong>ch</strong>er Itembearbeitungsstrategien<br />

für ges<strong>ch</strong>le<strong>ch</strong>tsspezifis<strong>ch</strong>e Leistungsvergle<strong>i<strong>ch</strong></strong>e<br />

ungeeignet, trifft daher <strong>auf</strong> A3DW n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t zu. Für die Items<br />

wurden probabilistis<strong>ch</strong>e Kennwerte ges<strong>ch</strong>ätzt. Die resultierende<br />

Item-Bank ermögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>t nun eine adaptive Testvorgabe<br />

mit allen Vorteilen einer modernen computergestützten<br />

Testdiagnostik: Kürzere Testzeit bei verbesserter Messgenauigkeit<br />

und hohe Probandenmotivation <strong>auf</strong>grund einer<br />

leistungsadäquaten Aufgabenauswahl.<br />

Dur<strong>ch</strong>führung<br />

Aufgabe des Probanden ist aus se<strong>ch</strong>s Vergle<strong>i<strong>ch</strong></strong>swürfeln,<br />

jenen herauszufinden, der s<strong>i<strong>ch</strong></strong> vom Referenzwürfel auss<strong>ch</strong>ließl<strong>i<strong>ch</strong></strong><br />

in seiner Lage unters<strong>ch</strong>eidet. Die Itemdarbietung<br />

erfolgt adaptiv. Überspringen einer Aufgabe bzw. Zurückblättern<br />

zu einer vorangegangenen ist n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t mögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>. Die 8<br />

Antwortmögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keiten (6 Vergle<strong>i<strong>ch</strong></strong>swürfel, „I<strong>ch</strong> weiss die<br />

Lösung n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t“ und „Kein Würfel r<strong>i<strong>ch</strong></strong>tig“) halten die Ratewahrs<strong>ch</strong>einl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keit<br />

gering.<br />

Testformen<br />

Es gibt drei Testformen, die s<strong>i<strong>ch</strong></strong> in der Genauigkeit der Personenparameters<strong>ch</strong>ätzung<br />

unters<strong>ch</strong>eiden:<br />

Zusätzl<strong>i<strong>ch</strong></strong> zur Standardform (S2) existiert die Screening<br />

Form (S1), die s<strong>i<strong>ch</strong></strong> zur s<strong>ch</strong>nellen Übers<strong>i<strong>ch</strong></strong>tsgewinnung anbietet,<br />

wenn die Untersu<strong>ch</strong>ung keinerlei Konsequenzen für<br />

den Probanden mit s<strong>i<strong>ch</strong></strong> bringt.<br />

Die Langform S3 sollte nur bei speziellen Fragestellungen<br />

vorgegeben werden, bei denen erhöhte Messgenauigkeit<br />

von großer Bedeutung ist (z.B. bei Ger<strong>i<strong>ch</strong></strong>tsguta<strong>ch</strong>ten). Die<br />

Erhöhung der Messgenauigkeit verlängert natürl<strong>i<strong>ch</strong></strong> die<br />

Testphase.<br />

Auswertung<br />

Als Testwert wird der Personenparameter der Variable Raumvorstellung<br />

bestimmt.<br />

Zuverlässigkeit<br />

Die Innere Konsistenz ist <strong>auf</strong>grund der Geltung des Ras<strong>ch</strong>-<br />

Modells gegeben. Die numeris<strong>ch</strong>en Werte der in vers<strong>ch</strong>iedenen<br />

St<strong>i<strong>ch</strong></strong>proben und na<strong>ch</strong> unters<strong>ch</strong>iedl<strong>i<strong>ch</strong></strong>en Methoden<br />

(Split-half; Cronba<strong>ch</strong> Alpha) bestimmten Reliabilitätskoeffizienten<br />

liegen zwis<strong>ch</strong>en r=0.82 und r=0.91.<br />

Die Stabilität beträgt bei N=231 S<strong>ch</strong>ülern, die im Abstand<br />

von 21 Monaten getestet wurden, r=0.61.<br />

Gültigkeit<br />

Zahlre<strong>i<strong>ch</strong></strong>e Ergebnisse von korrelationsstatistis<strong>ch</strong>en Analysen<br />

und Intergruppenvergle<strong>i<strong>ch</strong></strong>en (unter Einbeziehung<br />

anderer Tests und vers<strong>ch</strong>iedener Außenkriterien) spre<strong>ch</strong>en<br />

für konvergente und diskriminante Validität des Tests und<br />

lassen eine differenzierte Beurteilung des 3DW bezügl<strong>i<strong>ch</strong></strong><br />

vers<strong>ch</strong>iedener Aspekte der Validität zu. Als <strong>Bei</strong>spiel sei genannt:<br />

Te<strong>ch</strong>nikstudenten erbringen gegenüber N<strong>i<strong>ch</strong></strong>t-Te<strong>ch</strong>nik-<br />

Studenten ein signifikant höheres Testergebnis.<br />

Normen<br />

Arrer (1992) konnte zeigen, dass die Normen der Papier-<br />

Bleistift Form, also des 3DW au<strong>ch</strong> für die Computerfassung<br />

des Tests Gültigkeit haben. Der A3DW enthält somit<br />

für Österre<strong>i<strong>ch</strong></strong> repräsentative, ges<strong>ch</strong>le<strong>ch</strong>tsunspezifis<strong>ch</strong>e<br />

und –spezifis<strong>ch</strong>e S<strong>ch</strong>ulnormen N=4064, <strong>auf</strong>gegliedert na<strong>ch</strong><br />

vers<strong>ch</strong>iedenen S<strong>ch</strong>ulstufen (=Altersäquivalent) und S<strong>ch</strong>ultypen;<br />

Studenten: N=432; Erwa<strong>ch</strong>sene: N=161.<br />

Dur<strong>ch</strong>führungsdauer<br />

Diese liegt, je na<strong>ch</strong> Testform, zwis<strong>ch</strong>en 29 und 52 Minuten<br />

(inkl. Instruktions- und Übungsphase).<br />

AMT ist ein adaptives Verfahren zur spra<strong>ch</strong>freien<br />

Erfassung der allgemeinen Intelligenz. Testlänge<br />

und Messgenauigkeit stehen in einem optimalen<br />

Verhältnis. Mit weniger Items werden genauere<br />

Resultate erzielt.<br />

Anwendung<br />

Das Verfahren AMT ist ein spra<strong>ch</strong>freies Verfahren zur Erfassung<br />

der allgemeinen Intelligenz im Sinne des s<strong>ch</strong>lussfolgernden<br />

Denkens. Das Verfahren AMT ist für Personen ab<br />

dem 14. Lebensjahr geeignet.<br />

Theoretis<strong>ch</strong>er Hintergrund<br />

Die Items gle<strong>i<strong>ch</strong></strong>en klassis<strong>ch</strong>en Matrizen<strong>auf</strong>gaben, wurden<br />

aber im Gegensatz zu diesen <strong>auf</strong> der Basis eines expliziten,<br />

psy<strong>ch</strong>ologis<strong>ch</strong> begründeten Rationales konstruiert, das<br />

<strong>auf</strong> detaillierten Analysen der kognitiven Prozesse beim Lösen<br />

dieser Art von Aufgaben beruht. Insgesamt wurde eine<br />

Sammlung mit 289 Items erstellt, und in drei größeren Untersu<strong>ch</strong>ungen<br />

in Kattowitz, Moskau und Wien an umfangre<strong>i<strong>ch</strong></strong>en<br />

St<strong>i<strong>ch</strong></strong>proben evaluiert. Die Items wurden na<strong>ch</strong> dem<br />

d<strong>i<strong>ch</strong></strong>otomen probabilistis<strong>ch</strong>en Testmodell von Ras<strong>ch</strong> analysiert<br />

und die entspre<strong>ch</strong>enden Itemkennwerte ges<strong>ch</strong>ätzt (s.<br />

Hornke, Küppers & Etzel, 2000). Die resultierende Itembank<br />

ermögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>t erstmals eine adaptive Testvorgabe mit allen<br />

Vorteilen einer modernen computergestützten Testdiagnostik:<br />

Kürzere Testzeit bei verbesserter Messgenauigkeit und<br />

hohe Probandenmotivation <strong>auf</strong>grund einer leistungsadäquaten<br />

Aufgabenauswahl.<br />

Dur<strong>ch</strong>führung<br />

Die Itemdarbietung erfolgt adaptiv, d.h. dem Probanden werden<br />

na<strong>ch</strong> einer Initialphase im forts<strong>ch</strong>reitenden Testprozess<br />

zunehmend nur sol<strong>ch</strong>e Items zur Bearbeitung vorgelegt, die<br />

von der S<strong>ch</strong>wierigkeit her im Bere<strong>i<strong>ch</strong></strong> seiner Leistungsfähigkeit<br />

liegen. Überspringen einer Aufgabe bzw. Zurückblättern<br />

zu einer vorangegangenen ist n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t mögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>. Die a<strong>ch</strong>t Antwortmögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keiten<br />

pro Item halten die Ratewahrs<strong>ch</strong>einl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keit<br />

gering.<br />

Testformen<br />

Es gibt vier Testformen S1, S2, S3 und S11, die s<strong>i<strong>ch</strong></strong> in der<br />

voreingestellten Genauigkeit (Standardmessfehler) der Personenparameters<strong>ch</strong>ätzung<br />

und der S<strong>ch</strong>wierigkeit des Startitems<br />

unters<strong>ch</strong>eiden. Der Standardmessfehler ist bei der<br />

Testform S1 <strong>auf</strong> 0.63, bei S2 <strong>auf</strong> 0.44, bei S3 <strong>auf</strong> 0.39 und<br />

bei S11 <strong>auf</strong> 0.63 fest eingestellt (dies entspr<strong>i<strong>ch</strong></strong>t den Reliabilitäten<br />

0.70, 0.83, 0.86 und 0.70).<br />

Auswertung<br />

Das Ergebnis der Testung ist eine S<strong>ch</strong>ätzung der ‚Allgemeinen<br />

Intelligenz‘ des Probanden. Die S<strong>ch</strong>ätzung erfolgt <strong>auf</strong><br />

der Basis des Ras<strong>ch</strong>- Modells na<strong>ch</strong> der Maximum-Likelihood-Methode.<br />

Ferner wird der Prozentrang in Bezug <strong>auf</strong><br />

eine Normst<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe angegeben.<br />

Adaptiver Matrizentest<br />

Spezielle Intelligenztests<br />

AMT<br />

L. F. Hornke, S. Etzel, K. Rettig unter Mitarbeit von A. Küppers © SCHUHFRIED GmbH<br />

Zuverlässigkeit<br />

Die Reliabilität im Sinne der Inneren Konsistenz ist <strong>auf</strong>grund<br />

der Gültigkeit des Ras<strong>ch</strong> Modells gegeben. Sie ist bei den<br />

vier Testformen <strong>auf</strong> einen kritis<strong>ch</strong>en Standardmessfehler<br />

(SEM) von 0.63, 0.44, 0.39 und 0.63 fest eingestellt. Dies<br />

entspr<strong>i<strong>ch</strong></strong>t den Reliabilitäten 0.70, 0.83, 0.86 und 0.70. Die<br />

Messgenauigkeit gilt für alle Probanden an allen Skalenbere<strong>i<strong>ch</strong></strong>en;<br />

dies ist der zentrale und ents<strong>ch</strong>eidende Vorteil<br />

gegenüber sonst übl<strong>i<strong>ch</strong></strong>en psy<strong>ch</strong>ometris<strong>ch</strong>en Tests na<strong>ch</strong><br />

der klassis<strong>ch</strong>en Testtheorie: Alle Probanden werden mit der<br />

gle<strong>i<strong>ch</strong></strong>en Zuverlässigkeit beurteilt!<br />

Gültigkeit<br />

Na<strong>ch</strong> Hornke, Etzel & Küppers (2000; Hornke, 2002) korreliert<br />

das Konstruktionsrational zu 0.72 mit den S<strong>ch</strong>wierigkeitsparametern.<br />

Sommer und Arendasy (2005; Sommer, Arendasy<br />

& Häusler, 2005) konnten darüber hinaus unter Anwendung<br />

einer konfirmatoris<strong>ch</strong>en Faktorenanalyse na<strong>ch</strong>weisen, dass<br />

dieses Testverfahren zusammen mit Tests zum induktiven<br />

und deduktiven Denken <strong>auf</strong> den Faktor fluide Intelligenz (Gf)<br />

lädt. Die fluide Intelligenz erwies s<strong>i<strong>ch</strong></strong> darüber hinaus aus<br />

jener Intelligenzfaktor mit der hö<strong>ch</strong>sten g-Ladung. Des Weiteren<br />

bestätigen Studien im Bere<strong>i<strong>ch</strong></strong> der Verkehrs- und Flugpsy<strong>ch</strong>ologie<br />

die Kriteriumsvalidität des Verfahrens.<br />

Normen<br />

Es liegen Normdaten der Evaluierungsst<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe von insgesamt<br />

1356 Probanden, sowie eine Normst<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe von<br />

N=461 Personen vor.<br />

Dur<strong>ch</strong>führungsdauer<br />

Diese liegt, je na<strong>ch</strong> Testform, zwis<strong>ch</strong>en 20 und 60 Minuten<br />

(incl. Instruktions- und Übungsphase).<br />

Onlinetest<br />

Neuro<br />

& Klinik<br />

Personal<br />

Verkehr<br />

Straße<br />

Verkehr<br />

Bahn<br />

Verkehr<br />

Flug<br />

Sport<br />

Pädagogik<br />

WIENER TESTSYSTEM . 39

Spezielle Intelligenztests<br />

Onlinetest<br />

Neuro<br />

& Klinik<br />

Personal<br />

Verkehr<br />

Straße<br />

Verkehr<br />

Bahn<br />

Verkehr<br />

Flug<br />

Sport<br />

Pädagogik<br />

ANF<br />

40 . WIENER TESTSYSTEM<br />

Adaptiver Test zur Erfassung der Numeris<strong>ch</strong>en Flexibilität<br />

M. Arendasy, M. Sommer, A. Hergov<strong>i<strong>ch</strong></strong> © SCHUHFRIED GmbH<br />

Mit ANF steht erstmals ein adaptives und verre<strong>ch</strong>nungsfaires<br />

Verfahren zur Erfassung der kognitiven<br />

Flexibilität im Bere<strong>i<strong>ch</strong></strong> des mathematis<strong>ch</strong>en Problemlösens<br />

zur Verfügung.<br />

Anwendung<br />

Der Adaptive Test zur Erfassung der Numeris<strong>ch</strong>en Flexibilität<br />

ist ein Verfahren zur Erfassung der Flexibilität im<br />

mathematis<strong>ch</strong>en Problemlösen als einer der wesentl<strong>i<strong>ch</strong></strong>en<br />

Subdimensionen Quantitativen Denkens im Rahmen der<br />

modifizierten Gf-Gc Theorie (Horn & Noll, 1997).<br />

Theoretis<strong>ch</strong>er Hintergrund<br />

Quantitatives Denken stellt sowohl im Rahmen der Three-<br />

Stratum-Theorie (Carroll, 1993), als au<strong>ch</strong> im Rahmen der<br />

modifizierten Gf-Gc Theorie von Horn (1989; Horn & Noll,<br />

1997) einen bedeutsamen Faktoren zweiter Ordnung dar,<br />

der sowohl das Zahlenverständnis einer Person, als au<strong>ch</strong><br />

das Verständnis und die Anwendung grundlegender mathematis<strong>ch</strong>er<br />

Prinzipien und Re<strong>ch</strong>enoperationen umfasst. Mit<br />

Hilfe der des Adaptiven Tests zur Erfassung der Numeris<strong>ch</strong>en<br />

Flexibilität wird das Verständnis und die flexible Nutzung<br />

der grundlegenden Re<strong>ch</strong>enoperationen bei der Bearbeitung<br />

abstrakter, arithmetis<strong>ch</strong>er Aufgaben erfasst.<br />

Dur<strong>ch</strong>führung<br />

Die Itemdarbietung erfolgt adaptiv, sodass na<strong>ch</strong> einer Initialphase<br />

zunehmend nur jene Items zur Bearbeitung vorgelegt<br />

werden, die von der S<strong>ch</strong>wierigkeit her im Bere<strong>i<strong>ch</strong></strong> der<br />

Leistungsfähigkeit des Probanden liegen. Ein Überspringen<br />

einer Aufgabe bzw. Zurückblättern zu einer vorangegangenen<br />

ist n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t mögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>.<br />

In jeder Aufgabe werden dem Probanden eine Reihe no<strong>ch</strong><br />

unverbundener Operanden und eine dur<strong>ch</strong> die Verknüpfung<br />

der Operanden resultierende Antwortzahl präsentiert. Der<br />

Proband hat die Aufgabe, die Operanden dur<strong>ch</strong> das Einsetzen<br />

der vier Grundre<strong>ch</strong>nungsarten in die freien Operatorenstellen<br />

so zu verbinden, dass die gegebene Lösungszahl resultiert.<br />

Die Ratewahrs<strong>ch</strong>einl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keit ist <strong>auf</strong>grund der hierzu<br />

erforderl<strong>i<strong>ch</strong></strong>en mehrfa<strong>ch</strong>en Auswahl einer der vier Grundre<strong>ch</strong>nungsarten<br />

sehr gering.<br />

Testformen<br />

Es gibt zwei adaptive Testformen, die s<strong>i<strong>ch</strong></strong> in der voreingestellten<br />

Messgenauigkeit (Standards<strong>ch</strong>ätzfehler) der Personenparameters<strong>ch</strong>ätzung<br />

unters<strong>ch</strong>eiden.<br />

Auswertung<br />

Das Ergebnis der Testung ist eine S<strong>ch</strong>ätzung der Numeris<strong>ch</strong>en<br />

Flexibilität des Probanden. Die S<strong>ch</strong>ätzung erfolgt <strong>auf</strong><br />

der Basis des d<strong>i<strong>ch</strong></strong>otomen logistis<strong>ch</strong>en Modells von Ras<strong>ch</strong><br />

(1980) na<strong>ch</strong> einem exakten Parameters<strong>ch</strong>ätzverfahren (Fis<strong>ch</strong>er,<br />

2000). Ferner wird der Prozentrang in Bezug <strong>auf</strong> eine<br />

Normst<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe angegeben.<br />

Zuverlässigkeit<br />

Die Reliabilität im Sinne der inneren Konsistenz ist <strong>auf</strong>grund<br />

der Geltung des Ras<strong>ch</strong> Modells gegeben. Die Messgenauigkeit<br />

liegt für die Kurzform bei einem kritis<strong>ch</strong>en Standards<strong>ch</strong>ätzfehler<br />

von 0.55, was einer Reliabilität von 0.70<br />

entspr<strong>i<strong>ch</strong></strong>t. In der Standardfassung liegt der kritis<strong>ch</strong>e Standards<strong>ch</strong>ätzfehler<br />

bei 0.50. Dies entspr<strong>i<strong>ch</strong></strong>t einer Reliabilität<br />

von 0.75. Im Gegensatz zu linearen Testformen gilt die<br />

angegebene Messgenauigkeit für alle Probanden <strong>auf</strong> allen<br />

Skalenbere<strong>i<strong>ch</strong></strong>en. Dies stellt einen ents<strong>ch</strong>eidenden Vorteil<br />

gegenüber übl<strong>i<strong>ch</strong></strong>en psy<strong>ch</strong>ometris<strong>ch</strong>en Tests dar, die na<strong>ch</strong><br />

der klassis<strong>ch</strong>en Testtheorie konstruiert wurden.<br />

Gültigkeit<br />

Es liegen sowohl Studien zur Konstruktrepräsentation, als<br />

au<strong>ch</strong> zur konvergenten und diskriminanten Validität des<br />

Adaptiven Tests zur Erfassung der Numeris<strong>ch</strong>en Flexibilität<br />

vor, in denen die Konstruktvalidität des Testverfahrens<br />

na<strong>ch</strong>gewiesen werden konnte.<br />

Normen<br />

Es liegt eine Normst<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe (Gesamtnorm, sowie na<strong>ch</strong> Ges<strong>ch</strong>le<strong>ch</strong>t<br />

und Bildungsgrad getrennt) im Umfang von N=1362<br />

Personen (585 Männer, 777 Frauen; Alterbere<strong>i<strong>ch</strong></strong> 12 - 70 Jahre)<br />

vor. Die Normen wurden Ende 2004 bis Anfang 2005 erhoben.<br />

Dur<strong>ch</strong>führungsdauer<br />

Die Dur<strong>ch</strong>führungsdauer beträgt zwis<strong>ch</strong>en 30 und 45 Minuten.<br />

Die progressiven Matrizentests gelten seit<br />

Jahrzehnten als bedeutendes Instrumentarium<br />

zur Bestimmung der spra<strong>ch</strong>freien Intelligenz und<br />

speziell des logis<strong>ch</strong>en S<strong>ch</strong>lussfolgerns.<br />

Umfangre<strong>i<strong>ch</strong></strong>e Normierungs- und Validierungsstudien<br />

aus nahezu allen Erdteilen liegen vor.<br />

Anwendung<br />

Spra<strong>ch</strong>freie Erfassung der allgemeinen Intelligenz bei überdur<strong>ch</strong>s<strong>ch</strong>nittl<strong>i<strong>ch</strong></strong>er<br />

Leistungsfähigkeit <strong>auf</strong> Grundlage des<br />

s<strong>ch</strong>lussfolgernden Denkens; einsetzbar ab 12 Jahren.<br />

Theoretis<strong>ch</strong>er Hintergrund<br />

Aus der breiten Anwendung der Raven Standard Progressive<br />

Matrices (SPM) ergab s<strong>i<strong>ch</strong></strong> einerseits ein Bedarf an einem<br />

kurzen Screening- Verfahren und andererseits für einen<br />

Test zur Messung der obersten 25% des kognitiven Leistungsbere<strong>i<strong>ch</strong></strong>es.<br />

Die Advanced Progressive Matrices wurden<br />

entwickelt, um diesen Anforderungen gere<strong>ch</strong>t zu werden.<br />

APM besteht aus Trainings- bzw. Einführungs<strong>auf</strong>gaben (Set<br />

I mit 12 Items), die au<strong>ch</strong> als Screening-Instrument verwendet<br />

werden können, und einem zweiten Set (II) mit 36 Items<br />

zur genaueren Feststellung dieses Bere<strong>i<strong>ch</strong></strong>es. Wie alle Raven<br />

Matrizen Tests misst au<strong>ch</strong> APM die Fähigkeit, Ordnung<br />

in der Unordnung zu erkennen bzw. den Sinn in s<strong>ch</strong>einbarer<br />

Zufälligkeit zu finden, d.h. die eduktive Fähigkeit (das Wort<br />

eduktiv kommt vom lateinis<strong>ch</strong>en Wort educere: ableiten oder<br />

herleiten). Da Wahrnehmung grundsätzl<strong>i<strong>ch</strong></strong> ein Prozess des<br />

Begreifens ist, der die Fähigkeit beinhaltet, Gesätzmäßigkeit<br />

zu erkennen, kann von Raven’s Progressive Matrices (RPM)<br />

behauptet werden, dass sie die Fähigkeit des logis<strong>ch</strong>en Denkens<br />

und Erkennens messen. Spearman und andere Psy<strong>ch</strong>ologen<br />

stimmen überein, dass der Generalfaktor (g-Faktor),<br />

gemessen mit den meisten Intelligenztests, aus zwei Hauptkomponenten<br />

besteht: der eduktiven und der reproduktiven<br />

Fähigkeit. Aus diesem S<strong>i<strong>ch</strong></strong>twinkel messen die RPM eine der<br />

grundlegendsten mens<strong>ch</strong>l<strong>i<strong>ch</strong></strong>en Fähigkeiten.<br />

Dur<strong>ch</strong>führung<br />

Na<strong>ch</strong> der Instruktionsphase werden die Items entspre<strong>ch</strong>end<br />

ihrer S<strong>ch</strong>wierigkeit dargeboten. Mit L<strong>i<strong>ch</strong></strong>tgriffel, Maus bzw.<br />

Tastatur wählt der Proband eine Lösung von a<strong>ch</strong>t angebotenen<br />

Alternativen aus. Es besteht die Mögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keit, die<br />

Antwort mehrmals zu korrigieren bzw. zum vorhergehenden<br />

Item zurück zu springen. Falls gewüns<strong>ch</strong>t kann man Aufgaben<br />

au<strong>ch</strong> überspringen, diese ers<strong>ch</strong>einen dann am Ende<br />

des Tests no<strong>ch</strong> einmal. Wie in der Papier-Bleistift-Form<br />

kann diese Version der RPM mit und ohne Zeitbegrenzung<br />

dur<strong>ch</strong>geführt werden.<br />

Testformen<br />

Es stehen insgesamt 5 Testversionen zur Verfügung. S1<br />

(Set I + II) und S5 (Set II) mit Zeitlimit, S2 (Set I + II), S3 (Set I)<br />

und S4 (Set II) ohne Zeitlimit.<br />

Auswertung<br />

Die folgenden Variablen werden ausgewertet:<br />

i Anzahl der R<strong>i<strong>ch</strong></strong>tigen für Set I und für Set II<br />

Im Testprotokoll wird jede einzelne Antwort mit der jeweiligen<br />

Bearbeitungszeit ausgegeben.<br />

Zuverlässigkeit<br />

Die Testautoren geben in einer zusammenfassenden Übers<strong>i<strong>ch</strong></strong>t<br />

Spezielle Intelligenztests<br />

Raven’s Advanced Progressive Matrices APM<br />

J.C. Raven, J.H.Court, J. Raven © SCHUHFRIED GmbH<br />

Konsistenzkoeffizienten von r=0 .83 bis r=0.87 an. Die Retest-<br />

Reliabilität beträgt r=0.91 (6-8 Wo<strong>ch</strong>en Intervall).<br />

Gültigkeit<br />

Im aktuellen APM Manual findet s<strong>i<strong>ch</strong></strong> eine ausführl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e<br />

Diskussion zum Thema Validität. Unter anderem wird dort<br />

der Einfluss des eduktiven Vermögens <strong>auf</strong> die Effektivität von<br />

Leistungen berufl<strong>i<strong>ch</strong></strong>er oder sozialer Anforderung dargestellt.<br />

Weiters werden eher konventionelle Studien angeführt, die<br />

Zusammenhänge des APM Scores mit bestimmten Fähigkeiten<br />

einen Beruf zu erlangen bzw. in zu behalten dokumentieren.<br />

Zusätzl<strong>i<strong>ch</strong></strong> wird <strong>auf</strong> Zusammenhänge mit differenzierten<br />

Leistungen von Studenten, sowie mit spezifis<strong>ch</strong>en Berufsgruppen<br />

hingewiesen.<br />

Normen<br />

Breitgestreute Normen der Papier-Bleistift-Form stehen optional<br />

zur Verfügung. Vers<strong>ch</strong>iedene Studien haben gezeigt,<br />

dass, wenn der Test unter stressfreien Bedingungen vorgegeben<br />

wird, die Papier-Bleistift- und die Computerform die<br />

selben Ergebnisse liefern.<br />

Objektivität<br />

Wie alle (normierten) Computertests weist der APM maximale<br />

Objektivität, d.h. Testleiterunabhängigkeit, Verre<strong>ch</strong>nungss<strong>i<strong>ch</strong></strong>erheit<br />

und Interpretationseindeutigkeit <strong>auf</strong>.<br />

Ökonomie<br />

Der Test ist in Bezug <strong>auf</strong> die erforderl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e Testleiterzeit<br />

hö<strong>ch</strong>st ökonomis<strong>ch</strong>, da die Testinstruktion und die Auswertung<br />

computergestützt erfolgen.<br />

Fairness<br />

Na<strong>ch</strong> den bisherigen Erfahrungen kann der APM als fairer<br />

Test beze<strong>i<strong>ch</strong></strong>net werden: Insbesondere werden Personen<br />

ohne Computererfahrung n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t bena<strong>ch</strong>teiligt, da für die<br />

Testdur<strong>ch</strong>führung sehr wenige Computerkenntnisse erforderl<strong>i<strong>ch</strong></strong><br />

sind, und die Instruktionsphase ausre<strong>i<strong>ch</strong></strong>t, die Antworteingabe<br />

au<strong>ch</strong> bei Computerneulingen einzuüben.<br />

Dur<strong>ch</strong>führungsdauer<br />

i S1: 25-50 Minuten<br />

i S2: 25-50 Minuten<br />

i S3: 7-12 Minuten<br />

i S4: 20-40 Minuten<br />

i S5: 20-40 Minuten<br />

Neuro<br />

& Klinik<br />

Personal<br />

Verkehr<br />

Straße<br />

Verkehr<br />

Bahn<br />

Verkehr<br />

Flug<br />

Sport<br />

Pädagogik<br />

WIENER TESTSYSTEM . 41

Spezielle Intelligenztests<br />

Neuro<br />

& Klinik<br />

Personal<br />

Verkehr<br />

Straße<br />

Verkehr<br />

Bahn<br />

Verkehr<br />

Flug<br />

Sport<br />

Pädagogik<br />

CPM<br />

42 . WIENER TESTSYSTEM<br />

Raven’s Coloured Progressive Matrices<br />

J.C. Raven, J.H.Court, J. Raven © SCHUHFRIED GmbH<br />

Die progressiven Matrizentests gelten seit Jahrzehnten<br />

als bedeutendes Instrumentarium zur<br />

Bestimmung der spra<strong>ch</strong>freien Intelligenz und speziell<br />

des logis<strong>ch</strong>en S<strong>ch</strong>lussfolgerns. Umfangre<strong>i<strong>ch</strong></strong>e<br />

Normierungs- und Validierungsstudien aus nahezu<br />

allen Erdteilen liegen vor.<br />

Anwendung<br />

Spra<strong>ch</strong>freie Erfassung der allgemeinen Intelligenz bei Kindern<br />

und minderbegabten Erwa<strong>ch</strong>senen <strong>auf</strong> Grundlage des<br />

s<strong>ch</strong>lussfolgernden Denkens; einsetzbar ab 5 Jahren und bei<br />

Erwa<strong>ch</strong>senen für klinis<strong>ch</strong>e Fragestellungen.<br />

Theoretis<strong>ch</strong>er Hintergrund<br />

CPM basiert <strong>auf</strong> demselben Prinzip wie die Raven’s Standard<br />

Progressive Matrices, sollen aber Leistungen im unteren<br />

Streuungsbere<strong>i<strong>ch</strong></strong> erfassen. Sie messen die Fähigkeit,<br />

einen Sinn aus einem <strong>auf</strong> den ersten Blick konfusen Material<br />

abzuleiten, also die Fähigkeit des Erkennens und des<br />

logis<strong>ch</strong>en Denkens. Diese eduktive Fähigkeit ist eine von<br />

zwei Komponenten der allgemeinen Intelligenz (g-Faktor).<br />

Die 36 Items werden in 3 Sets zu 12 Aufgaben na<strong>ch</strong> <strong>auf</strong>steigender<br />

S<strong>ch</strong>wierigkeit dargeboten. Die 3 Sets bieten dem<br />

Probanden die Mögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keit, mit der Art des Problemlösens<br />

(Gedankengänge) vertraut zu werden, die für die Bewältigung<br />

des Tests notwendig ist. Das farbl<strong>i<strong>ch</strong></strong> anspre<strong>ch</strong>ende<br />

Design spr<strong>i<strong>ch</strong></strong>t speziell Kinder an und hilft, ihre Motivation<br />

<strong>auf</strong>re<strong>ch</strong>t zu erhalten.<br />

Dur<strong>ch</strong>führung<br />

Auf eine kindgere<strong>ch</strong>te Bilds<strong>ch</strong>irmdarbietung wurde viel Wert<br />

gelegt. Die Instruktion ist kurz und einfa<strong>ch</strong> und sollte bei<br />

Probanden mit Leseproblemen bzw. -störungen laut vorgelesen<br />

werden. Die Instruktion für Erwa<strong>ch</strong>sene ist le<strong>i<strong>ch</strong></strong>t<br />

modifiziert.<br />

Die Antworteingabe erfolgt mit L<strong>i<strong>ch</strong></strong>tgriffel, Maus oder PC-<br />

Tastatur. In der Regel haben selbst Vors<strong>ch</strong>üler keine Probleme<br />

mit dem L<strong>i<strong>ch</strong></strong>tgriffel. Das Zurück- bzw. Überspringen<br />

sowie die Korrektur einzelner Items ist mögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>.<br />

Testformen<br />

Es stehen drei Testformen zur Verfügung. In Abhängigkeit<br />

vom eingegebenen Alter wird die Kinder- (bis 15 Jahre) oder<br />

die Erwa<strong>ch</strong>seneninstruktion vorgegeben.<br />

i S1: Standardform<br />

i S2: Mustervervollständigungsform (mit Hilfen): <strong>Bei</strong> dieser<br />

Testform wird die Darbietungsweise der Aufgaben in der<br />

Instruktion („Hineinspringen“ der gewählten Alternative in<br />

das unvollständige Muster) in der Testform weitergeführt,<br />

jedo<strong>ch</strong> ohne Rückmeldungen, ob die Eingabe korrekt war;<br />

i S3: Parallelform zu S1<br />

Auswertung<br />

Die folgenden Variablen werden ausgewertet:<br />

i Gesamtzahl der R<strong>i<strong>ch</strong></strong>tigen<br />

i Vergle<strong>i<strong>ch</strong></strong> der Erwartungswerte pro Set mit dem Rohwert<br />

für den gesamten Test<br />

i Fehlerverteilung<br />

Die Resultatausgabe umfasst Rohwerte und Prozentränge<br />

sowie optional ein Testprotokoll der Probandeneingaben.<br />

Zuverlässigkeit<br />

Im Testmanual sind eine Reihe von Reliabilitätsstudien angeführt.<br />

Die Ergebnisse variieren in Abhängigkeit von der<br />

untersu<strong>ch</strong>ten Population und sind meist bei klinis<strong>ch</strong>en und<br />

minderbegabten Gruppen niedriger. Die meisten inneren<br />

Konsistenzen liegen zwis<strong>ch</strong>en r=0.80 und r=0.90, die Retest-Reliabilität<br />

liegt in den meisten Studien über r=0.80.<br />

Gültigkeit<br />

Alle faktorenanalytis<strong>ch</strong>en Studien zeigen, dass der Raven<br />

Matrizen Test sehr ho<strong>ch</strong> in Spearman’s g-Faktor lädt, obwohl<br />

es Differenzen in Abhängigkeit von der Zusammenstellung<br />

der Testbatterie gibt. Korrelationen mit der S<strong>ch</strong>ulleistung<br />

sind typis<strong>ch</strong>erweise niedriger als sol<strong>ch</strong>e zwis<strong>ch</strong>en<br />

S<strong>ch</strong>ulleistung und Wissenstests.<br />

Normen<br />

Prozentränge und T-Wert-Normen der Papier-Bleistift-Form<br />

liegen für folgende Gruppen vor:<br />

i Kinder im Alter von 4;9 bis 12;00<br />

i Erwa<strong>ch</strong>sene im Alter zwis<strong>ch</strong>en 55 und 100<br />

i Testform S2: Für diese Testform werden korrigierte Normen<br />

der Standardform ausgegeben (ohne Erwa<strong>ch</strong>senen-Norm)<br />

Dur<strong>ch</strong>führungsdauer<br />

Zwis<strong>ch</strong>en 10 und 30 Minuten.<br />

Spra<strong>ch</strong>freies logis<strong>ch</strong>es Denken, wie es mit FOLO<br />

getestet wird, ist oft eine Voraussetzung für all<br />

jene Berufe, in denen Informationen abstrakter Art<br />

verarbeitet werden müssen.<br />

Anwendung<br />

FOLO dient der Erfassung des spra<strong>ch</strong>freien logis<strong>ch</strong>en Denkens.<br />

Die Aufgaben erfordern das Erkennen von Regeln,<br />

na<strong>ch</strong> denen Figurenfolgen <strong>auf</strong>gebaut sind und die korrekte<br />

Anwendung dieser Regeln bei der Fortsetzung der Figurenfolgen.<br />

Theoretis<strong>ch</strong>er Hintergrund<br />

FOLO erfasst das logis<strong>ch</strong>-induktive Denken. Hierbei handelt<br />

es s<strong>i<strong>ch</strong></strong> um die Fähigkeit, von einem spezifis<strong>ch</strong>en Fall<br />

eine allgemeine Regel herzuleiten. Somit kann FOLO dem<br />

Intelligenzfaktor ‚Reasoning’ (Thurstone, 1938) zugeordnet<br />

werden. Die vers<strong>ch</strong>iedenen Definitionen dieses Faktors umfassen<br />

ein breites Spektrum: Abstraktes Denken, Denken in<br />

Relationen, s<strong>ch</strong>lussfolgerndes Denken, Urteilsfähigkeit, Verarbeitungskapazität,<br />

etc. Dieser Intelligenzfaktor wird au<strong>ch</strong><br />

häufig als Kern der allgemeinen Intelligenz angesehen.<br />

Dur<strong>ch</strong>führung<br />

Eine Serie von se<strong>ch</strong>s Figuren, die na<strong>ch</strong> einer speziellen Regel<br />

<strong>auf</strong>gebaut ist, wird präsentiert. Der Proband soll die Regeln<br />

erkennen und angeben, wel<strong>ch</strong>e zwei Figuren die vorgegebene<br />

Figurenreihe sinnvoll fortsetzen würden. Hierfür stehen<br />

dem Probanden a<strong>ch</strong>t Antwortalternativen zur Verfügung.<br />

Testformen<br />

Es liegt eine Testform mit 25 items vor.<br />

Auswertung<br />

Die Anzahl der r<strong>i<strong>ch</strong></strong>tig bearbeiteten Items stellt das Maß für<br />

Induktives Denken dar. Im Resultatprotokoll werden Roh-<br />

und Standardwerte, sowie Prozentränge ausgegeben.<br />

Objektivität<br />

Wie alle (normierten) Computertests weist au<strong>ch</strong> die Formlogik<br />

maximale Objektivität <strong>auf</strong>, d.h. Testleiterunabhängigkeit<br />

und Verre<strong>ch</strong>nungss<strong>i<strong>ch</strong></strong>erheit.<br />

Formlogik/Induktives Denken<br />

Spezielle Intelligenztests<br />

Zuverlässigkeit<br />

Die Split-half-Reliabilität liegt für Personen mit unters<strong>ch</strong>iedl<strong>i<strong>ch</strong></strong>er<br />

Bildung (na<strong>ch</strong> Korrektur gemäß Spearman-Brown)<br />

zwis<strong>ch</strong>en r=0.89 und r=0.91.<br />

Gültigkeit<br />

Die psy<strong>ch</strong>ologis<strong>ch</strong>e Gültigkeit des Tests FOLO ist offens<strong>i<strong>ch</strong></strong>tl<strong>i<strong>ch</strong></strong><br />

– der Inhalt des Test wird von den Probanden unmittelbar<br />

mit Logik, folger<strong>i<strong>ch</strong></strong>tigem Denken assoziiert. Die<br />

logis<strong>ch</strong>e Gültigkeit ist dur<strong>ch</strong> die operationelle Definition des<br />

Messinhalts gegeben. Die Begriffsgültigkeit konnte dur<strong>ch</strong><br />

Faktorenanalyse na<strong>ch</strong>gewiesen werden. Die prognostis<strong>ch</strong>e<br />

Validität ist für Berufe na<strong>ch</strong>gewiesen, die hohe Anforderungen<br />

unter anderem an Logis<strong>ch</strong>es Denken stellen.<br />

Normen<br />

Es stehen Normen einer St<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe von 1147 s<strong>ch</strong>wedis<strong>ch</strong>en<br />

Erwa<strong>ch</strong>senen zur Verfügung. Diese liegen au<strong>ch</strong> <strong>auf</strong>gegliedert<br />

na<strong>ch</strong> Bildungsgrad und Alter vor. Darüber hinaus liegen<br />

Normen von 375 österre<strong>i<strong>ch</strong></strong>is<strong>ch</strong>en Erwa<strong>ch</strong>senen vor,<br />

die ebenfalls <strong>auf</strong>gegliedert na<strong>ch</strong> Bildungsgrad und Alter zur<br />

Verfügung stehen.<br />

Dur<strong>ch</strong>führungsdauer<br />

Ca. 15 Minuten<br />

FOLO<br />

E. Hagman, O. Bratfis<strong>ch</strong> © SCHUHFRIED GmbH<br />

Onlinetest<br />

Neuro<br />

& Klinik<br />

Personal<br />

Verkehr<br />

Straße<br />

Verkehr<br />

Bahn<br />

Verkehr<br />

Flug<br />

Sport<br />

Pädagogik<br />

WIENER TESTSYSTEM . 43

Spezielle Intelligenztests<br />

LEWITE Lexikon-Wissen-Test<br />

Onlinetest<br />

Neuro<br />

& Klinik<br />

Personal<br />

Verkehr<br />

Straße<br />

Verkehr<br />

Bahn<br />

Verkehr<br />

Flug<br />

Sport<br />

Pädagogik<br />

44 . WIENER TESTSYSTEM<br />

Das vorliegende Ras<strong>ch</strong>-homogene Testverfahren<br />

dient der Erfassung der Fähigkeit, Gesetzmäßigkeiten<br />

in vorgegebenen Strukturen zu erkennen.<br />

Erkennen von Meta-Regeln<br />

Spezielle Intelligenztests<br />

META<br />

M. Wagner-Menghin © SCHUHFRIED GmbH J. Gatternig, K.D. Kubinger © SCHUHFRIED GmbH<br />

Dieser adaptive Test erfasst neben dem Worts<strong>ch</strong>atz<br />

als Indikator für die erfahrungsbedingte Intelligenz<br />

au<strong>ch</strong> die Selbsteins<strong>ch</strong>ätzung des Probanden.<br />

Anwendung<br />

LEWITE ist ein multifunktionales Verfahren zur Erfassung<br />

der Intelligenzdimension Worts<strong>ch</strong>atz und des Persönl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keitsaspekt<br />

Selbsteins<strong>ch</strong>ätzung. Das Verfahren kann bei<br />

Personen ab 16 Jahren eingesetzt werden.<br />

Theoretis<strong>ch</strong>er Hintergrund<br />

Der theoretis<strong>ch</strong>e Hintergrund der Fähigkeitskomponente des<br />

Verfahrens LEWITE ist das Konzept der „crystallized intelligence<br />

(gc)“ (Cattell, 1963, 1987; Horn & Cattell, 1966). Diese<br />

wird gemäß Cattels Investment-Theory (1987) dur<strong>ch</strong> das<br />

„Investment“ von fluid intelligence (gf, flüssige Intelligenz,<br />

zu verstehen als sog. Basisfunktionen, wie z.B. Gedä<strong>ch</strong>tnis,<br />

Fähigkeit zum logis<strong>ch</strong>en Denken, Aufmerksamkeit) im<br />

L<strong>auf</strong>e des Lebens dur<strong>ch</strong> das Nützen angebotener Lernmögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keiten<br />

gebildet und ist daher als kultur-, erfahrungs- und<br />

bildungsabhängige Fähigkeit zu verstehen. Insbesondere<br />

in den frühen Studien von (Cattell, 1963; Horn & Cattell,<br />

1966) wird der Faktor gc dur<strong>ch</strong> ein sehr heterogenes Set<br />

von Variablen definieren. Darunter befinden s<strong>i<strong>ch</strong></strong> vor allem<br />

Aufgaben wie „verbal comprehension“ (Spra<strong>ch</strong>verständnis),<br />

lexical knowledge (Worts<strong>ch</strong>atz), und „reading comprehension“<br />

(Leseverständnis).<br />

Dur<strong>ch</strong>führung<br />

Die Itemdarbietung erfolgt adaptiv, d.h. dem Probanden<br />

werden na<strong>ch</strong> einer Initialphase im forts<strong>ch</strong>reitenden Testprozess<br />

zunehmend nur sol<strong>ch</strong>e Items zur Bearbeitung vorgelegt,<br />

deren S<strong>ch</strong>wierigkeit im Bere<strong>i<strong>ch</strong></strong> seiner Leistungsfähigkeit<br />

liegen. Überspringen einer Aufgabe bzw. Zurückblättern<br />

zu einer vorangegangenen ist n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t mögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>.<br />

In jeder Aufgabe muss zuerst einges<strong>ch</strong>ätzt werden, ob ein bestimmtes<br />

Wort dem Probanden geläufig ist; dann muss der<br />

Proband einen Lückentext mit 2x4 Antwortalternativen so ausfüllen,<br />

dass s<strong>i<strong>ch</strong></strong> eine sinnvolle Definition des Begriffs ergibt.<br />

Die Ratewahrs<strong>ch</strong>einl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keit ist daher ausgespro<strong>ch</strong>en gering.<br />

Testformen<br />

Es gibt vier adaptive Testformen S1 bis S3 und S5, die s<strong>i<strong>ch</strong></strong><br />

in der voreingestellten Zielgenauigkeit (Standardmessfehler)<br />

der Personenparameters<strong>ch</strong>ätzung unters<strong>ch</strong>eiden. Die<br />

Erhöhung der Messgenauigkeit ma<strong>ch</strong>t im Dur<strong>ch</strong>s<strong>ch</strong>nitt die<br />

Bearbeitung einer größeren Zahl von Items erforderl<strong>i<strong>ch</strong></strong> und<br />

verlängert somit die Testzeit.<br />

Zusätzl<strong>i<strong>ch</strong></strong> existieren eine le<strong>i<strong>ch</strong></strong>te und eine s<strong>ch</strong>wierige Linearform.<br />

Auswertung<br />

Das Ergebnis der Testung ist eine S<strong>ch</strong>ätzung des Worts<strong>ch</strong>atzes<br />

und des Selbsteins<strong>ch</strong>ätzung des Probanden Die<br />

S<strong>ch</strong>ätzung erfolgt <strong>auf</strong> der Basis des Ras<strong>ch</strong>-Modells na<strong>ch</strong><br />

einem exakten Parameters<strong>ch</strong>ätzverfahren. Ferner wird der<br />

Prozentrang in Bezug <strong>auf</strong> eine Normst<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe angegeben.<br />

Zuverlässigkeit<br />

Die Reliabilität im Sinne der inneren Konsistenz ist <strong>auf</strong>grund<br />

der Gültigkeit des zugrunde gelegten testtheoretis<strong>ch</strong>en Modells<br />

von Ras<strong>ch</strong> und der Inhaltsgültigkeit der Items gegeben.<br />

Sie ist bei zugrunde gelegter Einheitsvarianz für die drei<br />

Versionen S1-S3 des Verfahrens LEWITE entspre<strong>ch</strong>end<br />

eingestellt (CritSEM=0.63, 0.44, 0.39; dies entspr<strong>i<strong>ch</strong></strong>t den<br />

Reliabilitäten r=0.70, 0.83, 0.86) und gilt für alle Probanden<br />

<strong>auf</strong> allen Skalenbere<strong>i<strong>ch</strong></strong>en; dies ist der zentrale und ents<strong>ch</strong>eidende<br />

Vorteil gegenüber sonst übl<strong>i<strong>ch</strong></strong>en psy<strong>ch</strong>ometris<strong>ch</strong>en<br />

Tests na<strong>ch</strong> der klassis<strong>ch</strong>en Testtheorie: Alle Probanden<br />

werden mit vergle<strong>i<strong>ch</strong></strong>barer Zuverlässigkeit beurteilt!<br />

Gültigkeit<br />

Der Test hat inhaltl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e Gültigkeit in Bezug <strong>auf</strong> den Faktor<br />

Kristalline Intelligenz na<strong>ch</strong> Cattell. Sowohl Konstruktvalidität<br />

als au<strong>ch</strong> konvergente und diskriminante Validität des Verfahrens<br />

LEWITE wurden in Studien geprüft und bestätigt.<br />

Normen<br />

Es liegt eine repräsentative Normst<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe (Gesamtnorm<br />

sowie na<strong>ch</strong> Alter und Bildungsgrad getrennt) von N=495 vor<br />

(232 Männer, 263 Frauen; Alterbere<strong>i<strong>ch</strong></strong> 15-76 Jahre). Diese<br />

Daten wurden in den Jahren 2004/2005 im Fors<strong>ch</strong>ungslabor<br />

der Firma SCHUHFRIED GmbH erhoben.<br />

Dur<strong>ch</strong>führungsdauer<br />

Die Dur<strong>ch</strong>führungsdauer beträgt zwis<strong>ch</strong>en 15 und 20 Minuten.<br />

Anwendung<br />

Informationskreation und Bildung übergeordneter (sog.<br />

Meta-) Regeln.<br />

Theoretis<strong>ch</strong>er Hintergrund<br />

Roth, Oswald und Daumenlang (1980) stellen ein informationstheoretis<strong>ch</strong>es<br />

Intelligenzmodell vor, in dem zwis<strong>ch</strong>en<br />

den Faktoren „Verarbeitungsges<strong>ch</strong>windigkeit“, „Informationsspe<strong>i<strong>ch</strong></strong>erung“,<br />

„Informationsreduktion“ und „Informationskreation“<br />

unters<strong>ch</strong>ieden wird. Mit dem Erkennen von<br />

Meta-Regeln liegt nun erstmals ein Verfahren zur Erfassung<br />

des Intelligenzfaktors „Informations-Kreation“ vor.<br />

Die Fähigkeit zur Bildung von Superze<strong>i<strong>ch</strong></strong>en manifestiert<br />

s<strong>i<strong>ch</strong></strong> dabei n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t im Erkennen und Anwenden vorgegebener<br />

komplexer Regelmäßigkeiten, sondern tritt zu Tage, sobald<br />

übergeordnete Regeln (sog. Meta-Regeln) aus einem Regelsystem<br />

abgeleitet und angewendet werden müssen. Die<br />

Redundanzbildung erfolgt daher <strong>auf</strong> einer übergeordneten<br />

Ebene dur<strong>ch</strong> die Erzeugung neuer Information.<br />

Dur<strong>ch</strong>führung<br />

Die Testperson erhält pro Item eine Ze<strong>i<strong>ch</strong></strong>enkette, die dur<strong>ch</strong><br />

Anwendung gegebener Transformationsregeln in vers<strong>ch</strong>iedene<br />

Ze<strong>i<strong>ch</strong></strong>enketten umgeformt werden kann. Die Aufgabe<br />

besteht darin, aus se<strong>ch</strong>s Alternativen die drei Ze<strong>i<strong>ch</strong></strong>enketten<br />

auszuwählen, die mit den vorgegebenen Transformationsregeln<br />

n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t erzeugt werden können. Die a-priori Ratewahrs<strong>ch</strong>einl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keit<br />

liegt <strong>auf</strong>grund dieses Antwortformats bei 5%.<br />

Die Testperson kann hierbei entweder <strong>auf</strong> eine s<strong>ch</strong>rittweise<br />

Anwendung der vorgegebenen Regeln zurückgreifen oder<br />

na<strong>ch</strong> sog. Meta-Regeln su<strong>ch</strong>en. Das Auslassen einzelner<br />

Aufgaben oder Zurückgehen zu einer bereits früher bearbeiteten<br />

Aufgabe ist n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t mögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>. Die Dur<strong>ch</strong>führungsdauer<br />

beträgt dur<strong>ch</strong> die itemweise Zeitbegrenzung n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t mehr als<br />

60 Minuten.<br />

Testformen<br />

Es gibt eine Testform.<br />

Auswertung<br />

Als Testwerte werden die Anzahl R<strong>i<strong>ch</strong></strong>tige bestimmt.<br />

Zuverlässigkeit<br />

Die Reliabilität im Sinn einer Inneren Konsistenz ist <strong>auf</strong>grund<br />

der Geltung des Ras<strong>ch</strong> Modells gegeben.<br />

Gültigkeit<br />

Für die Konstruktvalidität im Sinne des Modells von Roth,<br />

Oswald und Daumenlang (1980) spre<strong>ch</strong>en die erwartungsgemäß<br />

sehr geringen Korrelationen zwis<strong>ch</strong>en den Verfahren<br />

META, ZVT (Informationsverarbeitungsges<strong>ch</strong>windigkeit),<br />

CORSI (visuell-räuml<strong>i<strong>ch</strong></strong>es Gedä<strong>ch</strong>tnis) und BBT (Informationsreduktion).<br />

Der Zusammenhang zwis<strong>ch</strong>en der letzten<br />

Zeugnisnote im Fa<strong>ch</strong> Mathematik und der Leistung bei dem<br />

Verfahren META fällt mit r=0.32 (N=170, S<strong>ch</strong>üler vers<strong>ch</strong>iedener<br />

S<strong>ch</strong>ultypen) eher gering aus. Demgegenüber s<strong>ch</strong>neiden<br />

aber Testpersonen, die eine te<strong>ch</strong>nis<strong>ch</strong>e Ausbildung einges<strong>ch</strong>lagen<br />

haben, im Verfahren META signifikant besser<br />

ab als Testpersonen mit n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t-te<strong>ch</strong>nis<strong>ch</strong>er Ausbildung.<br />

Zumutbarkeit<br />

Für Testpersonen im unteren Leistungsbere<strong>i<strong>ch</strong></strong> ist der Test<br />

anstrengend und zeitintensiv.<br />

Normen<br />

Die zur Verfügung stehenden T-Werte und Prozentränge<br />

basieren <strong>auf</strong> den Daten von N=257 Studenten der Normierungsst<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe<br />

im Alter von 18 bis 27 Jahren.<br />

Dur<strong>ch</strong>führungsdauer<br />

Ca. 60 Minuten<br />

Onlinetest<br />

Neuro<br />

& Klinik<br />

Personal<br />

Verkehr<br />

Straße<br />

Verkehr<br />

Bahn<br />

Verkehr<br />

Flug<br />

Sport<br />

Pädagogik<br />

WIENER TESTSYSTEM . 45

Spezielle Intelligenztests<br />

Onlinetest<br />

MIP ist ein Test zur Erfassung der Fähigkeit, die<br />

Grundre<strong>ch</strong>enarten Addition, Subtraktion, Multi-<br />

Dieses Verfahren ze<strong>i<strong>ch</strong></strong>net s<strong>i<strong>ch</strong></strong> n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t nur dur<strong>ch</strong><br />

die Verwendung eines dreidimensionalen,<br />

NEU<br />

Jetzt au<strong>ch</strong> in Slowakis<strong>ch</strong>!<br />

plikation und Division in alltägl<strong>i<strong>ch</strong></strong>en Situationen<br />

multimedialen Testmaterials zur Erfassung der<br />

s<strong>ch</strong>nell und r<strong>i<strong>ch</strong></strong>tig anwenden zu können.<br />

Raumvorstellungsfähigkeit aus, sondern au<strong>ch</strong><br />

dur<strong>ch</strong> seine Verre<strong>ch</strong>nungsfairness <strong>auf</strong>grund der<br />

Geltung des Ras<strong>ch</strong> Modells.<br />

Neuro<br />

& Klinik<br />

Personal<br />

Verkehr<br />

Straße<br />

Verkehr<br />

Bahn<br />

Verkehr<br />

Flug<br />

Sport<br />

Pädagogik<br />

MIP<br />

46 . WIENER TESTSYSTEM<br />

Mathematik in der Praxis<br />

O. Bratfis<strong>ch</strong>, E. Hagman © SCHUHFRIED GmbH<br />

Anwendung<br />

Der Test ist in erster Linie für Beratung, Auslese, Diagnose<br />

und Beurteilung sowie Rehabilitation geda<strong>ch</strong>t. Er kommt<br />

au<strong>ch</strong> im Rahmen der Psy<strong>ch</strong>ologenausbildung an Universitäten<br />

und Ho<strong>ch</strong>s<strong>ch</strong>ulen zur Anwendung.<br />

Theoretis<strong>ch</strong>er Hintergrund<br />

Der primäre Messgegenstand ist Re<strong>ch</strong>enfertigkeit, d.h. die<br />

Fähigkeit die vier Grundre<strong>ch</strong>enarten (Addition, Subtraktion,<br />

Multiplikation und Division) an alltägl<strong>i<strong>ch</strong></strong>en mathematis<strong>ch</strong>en<br />

Problemen anwenden zu können.<br />

Vom theoretis<strong>ch</strong>en Ges<strong>i<strong>ch</strong></strong>tspunkt her befindet s<strong>i<strong>ch</strong></strong> der<br />

Test im Grenzland zwis<strong>ch</strong>en einem Intelligenztest und einem<br />

Wissenstest. Er enthält sowohl eine numeris<strong>ch</strong>e als<br />

au<strong>ch</strong> eine verbale und logis<strong>ch</strong>e Komponente im Sinne von<br />

Thurstone’s Modell der Primärfähigkeiten.<br />

Dur<strong>ch</strong>führung<br />

Wirkl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keitsnahe Re<strong>ch</strong>en<strong>auf</strong>gaben werden s<strong>ch</strong>riftl<strong>i<strong>ch</strong></strong> am<br />

Bilds<strong>ch</strong>irm dargeboten. Für die Bere<strong>ch</strong>nung stehen Papier<br />

und Bleistift zur Verfügung.<br />

Testformen<br />

Es liegt eine Testform vor.<br />

Auswertung<br />

Jede r<strong>i<strong>ch</strong></strong>tige Antwort wird mit einem Punkt bewertet. Die<br />

Summe der korrekten Antworten ma<strong>ch</strong>t die Gesamtleistung<br />

aus. Der Ausdruck umfasst eine Ergebnistabelle mit Roh-<br />

und Standardwerten.<br />

Zuverlässigkeit<br />

Die Split-half-Reliabilität liegt für Personen mit unters<strong>ch</strong>iedl<strong>i<strong>ch</strong></strong>er<br />

Bildung zwis<strong>ch</strong>en r=0.89 und r=0.91.<br />

Gültigkeit<br />

Die psy<strong>ch</strong>ologis<strong>ch</strong>e Gültigkeit von MIP ist eindeutig gegeben<br />

– die Art der Aufgaben lässt den Probanden unmittelbar<br />

an „Re<strong>ch</strong>nen/Re<strong>ch</strong>enfertigkeit“ denken. Die logis<strong>ch</strong>e Gültigkeit<br />

ist dur<strong>ch</strong> die operationelle Definition des Messinhaltes<br />

geben. Die Begriffsvalidität konnte dur<strong>ch</strong> eine Analyse der<br />

Interkorrelationen zwis<strong>ch</strong>en MIP und einem numeris<strong>ch</strong>en<br />

Test na<strong>ch</strong>gewiesen werden. Die prognostis<strong>ch</strong>e Validität ist<br />

für Berufe na<strong>ch</strong>gewiesen, die hohe Anforderungen unter<br />

anderem an Re<strong>ch</strong>enfertigkeit stellen. Als Kriterien dienten<br />

dabei ”problemlos abges<strong>ch</strong>lossene Berufsausbildung” respektive<br />

”weniger gute Leistung in der Berufsausübung”.<br />

Normen<br />

Es stehen europäis<strong>ch</strong>e Normen (N=2607) einer St<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe<br />

von N=2607 Personen zur Verfügung. Diese liegen au<strong>ch</strong><br />

<strong>auf</strong>gegliedert na<strong>ch</strong> Bildungsgrad vor.<br />

Dur<strong>ch</strong>führungsdauer<br />

Ca. 13 Minuten.<br />

Anwendung<br />

Mentale Rotation ist ein Ras<strong>ch</strong>-homogenes, computergestütztes<br />

Verfahren zur Erfassung des Raumvorstellungsvermögens.<br />

Hierbei handelt es s<strong>i<strong>ch</strong></strong> um die Fähigkeit der<br />

mentalen Repräsentation und Manipulation von Raumvorstellungsinhalten.<br />

Das Verfahren ist für Jugendl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e ab 16<br />

Jahren und Erwa<strong>ch</strong>sene geeignet.<br />

Theoretis<strong>ch</strong>er Hintergrund<br />

Die psy<strong>ch</strong>ometris<strong>ch</strong>e Erfors<strong>ch</strong>ung der Raumvorstellung begann<br />

Anfang des 20. Jahrhunderts und wurde dur<strong>ch</strong> die Einführung<br />

der Multiplen Faktorenanalyse (Thurstone, 1931a,b)<br />

erstmals einigermaßen genau analysiert. Wenige Zeit später<br />

wies Thurstone sieben so genannte Primärfaktoren der Intelligenz<br />

na<strong>ch</strong>, wovon einer die Raumvorstellung war. Diese<br />

faktorenanalytis<strong>ch</strong> begründete Erfors<strong>ch</strong>ung der Raumvorstellung<br />

führte zu einer Vielzahl von unters<strong>ch</strong>iedl<strong>i<strong>ch</strong></strong>en Raumvorstellungsfaktoren<br />

und faktorenanalytis<strong>ch</strong> gewonnenen<br />

Raumvorstellungstests, die aber vor allem hins<strong>i<strong>ch</strong></strong>tl<strong>i<strong>ch</strong></strong> ihrer<br />

Homogenität und Eindimensionalität zu kritisieren waren. Für<br />

den hier vorliegenden Raumvorstellungstest konnte die Eindimensionalität<br />

(Ras<strong>ch</strong>-Homogenität) na<strong>ch</strong>gewiesen werden.<br />

Dies bedeutet, dass bei allen Testpersonen dieselbe latente<br />

Fähigkeitsdimension gemessen wird.<br />

Dur<strong>ch</strong>führung<br />

Na<strong>ch</strong> einer allgemeinen Instruktion und drei Übungsbeispielen<br />

werden in der Testphase insgesamt 20 Test<strong>auf</strong>gaben,<br />

pro Bilds<strong>ch</strong>irmseite jeweils eine, der Reihe na<strong>ch</strong> zur Lösung<br />

dargeboten. Die Testperson hat eine Minute pro Item zur<br />

Verfügung. Ein Zurückspringen und Korrigieren zu bereits<br />

bearbeiteten Test<strong>auf</strong>gaben ist n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t mögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>.<br />

Testformen<br />

Es liegt eine Testform mit 20 Items vor.<br />

Spezielle Intelligenztests<br />

Mentale Rotation MR<br />

H. Bauer, G. Guttmann, M. Leodolter, U. Leodolter © SCHUHFRIED GmbH<br />

Auswertung<br />

Als Testwert wird die Anzahl r<strong>i<strong>ch</strong></strong>tig gelöster Aufgaben bestimmt<br />

und als normierter Wert (Prozentrang und T-Wert)<br />

ausgegeben. Er stellt das Maß des Raumvorstellungsvermögens<br />

dar.<br />

Zuverlässigkeit<br />

Die Reliabilität im Sinne der inneren Konsistenz ist <strong>auf</strong>grund<br />

der Geltung des Ras<strong>ch</strong>-Modells gegeben. Der Reliabilitätskoeffizient<br />

(Cronba<strong>ch</strong>´s Alpha) liegt bei 0.81.<br />

Gültigkeit<br />

Erste korrelationsstatistis<strong>ch</strong>e Analysen spre<strong>ch</strong>en für konvergente<br />

und divergente Validität des Raumvorstellungstests.<br />

Normen<br />

Es liegt eine Normst<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe (Gesamtnorm sowie na<strong>ch</strong> Ges<strong>ch</strong>le<strong>ch</strong>t,<br />

Alter und Bildungsgrad getrennt) von N=195 vor<br />

(104 Männer, 91 Frauen; Altersbere<strong>i<strong>ch</strong></strong> 16-73 Jahre). Diese<br />

Daten wurden 2003 in Wien erhoben.<br />

Dur<strong>ch</strong>führungsdauer<br />

Die Testdauer beträgt max. 20 Minuten. Für die Instruktionsphase<br />

sollte man mindestens 5 Minuten einplanen.<br />

Neuro<br />

& Klinik<br />

Personal<br />

Verkehr<br />

Straße<br />

Verkehr<br />

Bahn<br />

Verkehr<br />

Flug<br />

Sport<br />

Pädagogik<br />

WIENER TESTSYSTEM . 47

Spezielle Intelligenztests<br />

Onlinetest<br />

Neuro<br />

& Klinik<br />

Personal<br />

Verkehr<br />

Straße<br />

Verkehr<br />

Bahn<br />

Verkehr<br />

Flug<br />

Sport<br />

Pädagogik<br />

NTA<br />

48 . WIENER TESTSYSTEM<br />

N-Test Alpha<br />

O. Bratfis<strong>ch</strong>, E. Hagman © SCHUHFRIED GmbH<br />

Der N-Test Alpha ermögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>t die Erfassung der<br />

Fähigkeit, ein Symbolsystem automatisiert<br />

anwenden zu können. Dieser Test stellt eine<br />

zuverlässige Operationalisierung des N-Faktors<br />

gemäß Thurstone dar.<br />

Anwendung<br />

Der Test ist in erster Linie für Beratung, Auslese, Diagnose<br />

und Beurteilung sowie Rehabilitation geda<strong>ch</strong>t. Er kommt<br />

au<strong>ch</strong> im Rahmen der Psy<strong>ch</strong>ologenausbildung an Universitäten<br />

und Ho<strong>ch</strong>s<strong>ch</strong>ulen zur Anwendung.<br />

Theoretis<strong>ch</strong>er Hintergrund<br />

Der Primäre Messgegenstand ist Numeris<strong>ch</strong>e Fähigkeit. Vor<br />

allem die faktorentheore-tis<strong>ch</strong>e S<strong>ch</strong>ule der Intelligenzfors<strong>ch</strong>ung<br />

hat diesen Faktor – N – eindeutig als eigenständigen<br />

Intelligenzfaktor identifiziert. Die Beze<strong>i<strong>ch</strong></strong>nung ist n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t<br />

ganz glückl<strong>i<strong>ch</strong></strong>, da sie le<strong>i<strong>ch</strong></strong>t zu dem Trugs<strong>ch</strong>luss führt, dass<br />

es s<strong>i<strong>ch</strong></strong> auss<strong>ch</strong>ließl<strong>i<strong>ch</strong></strong> um Ziffern und Re<strong>ch</strong>nen handelt. Eigentl<strong>i<strong>ch</strong></strong><br />

sollte der Faktor Symbolsystemfaktor benannt werden,<br />

weil es s<strong>i<strong>ch</strong></strong> um die Fähigkeit handelt ein Symbolsystem<br />

(jegl<strong>i<strong>ch</strong></strong>es, n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t nur das Ziffernsymbolsystem) so automatisiert<br />

handhaben zu können, dass dabei keine logis<strong>ch</strong>es<br />

Denken benötigt wird.<br />

NTA erfasst n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t nur den Symbolsystemfaktor, sondern kann<br />

au<strong>ch</strong> als einfa<strong>ch</strong>er Test zur Erfassung von Re<strong>ch</strong>enfähigkeit<br />

im Bezug <strong>auf</strong> die Grundre<strong>ch</strong>enarten (Addition, Subtraktion,<br />

Multiplikation und Division) verwendet werden.<br />

Dur<strong>ch</strong>führung<br />

NTA besteht aus 20 Aufgabengruppen innerhalb wel<strong>ch</strong>er der<br />

Reihe na<strong>ch</strong> addiert, subtrahiert, multipliziert und dividiert<br />

werden muss. Z.B. 5+8, 5-8, 5x8, 5/8. Das ergibt insgesamt<br />

80 einzelne Aufgaben. Keine Re<strong>ch</strong>enart darf übersprungen<br />

werden.<br />

Testformen<br />

Es liegt eine Testform mit 80 Aufgaben vor.<br />

Auswertung<br />

Als Maß für die Gesamtleistung wird die Summe aller korrekten<br />

Antworten bere<strong>ch</strong>net. Für diese Testvariable werden<br />

neben dem Rohwert au<strong>ch</strong> der Prozentrang und der entspre<strong>ch</strong>ende<br />

T-Wert ausgegeben. Als Nebenvariablen werden<br />

au<strong>ch</strong> die Summen der korrekten Antworten getrennt für die<br />

vier Re<strong>ch</strong>enoperationen bere<strong>ch</strong>net.<br />

Zuverlässigkeit<br />

Cronba<strong>ch</strong>’s α (Cronba<strong>ch</strong>, 1966) bei Dur<strong>ch</strong>führung sämtl<strong>i<strong>ch</strong></strong>er<br />

80 Aufgaben wurde bere<strong>ch</strong>net. Der so erhaltene Reliabilitätskoeffizient<br />

liegt bei r=0.91 für beide EU-Bildungsgrade.<br />

Gültigkeit<br />

Die psy<strong>ch</strong>ologis<strong>ch</strong>e Gültigkeit im Hinblick <strong>auf</strong> die Auswertungsvariable<br />

Re<strong>ch</strong>enfähigkeit ist zweifelsohne ho<strong>ch</strong> –<br />

die Art der Aufgaben lässt den Probanden unmittelbar an<br />

„Re<strong>ch</strong>nen/Re<strong>ch</strong>enfähigkeit“ denken. Anderseits dürfte der<br />

Messaspekt Symbolsystem-faktor n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t so selbstverständl<strong>i<strong>ch</strong></strong><br />

sein. Die logis<strong>ch</strong>e Gültigkeit ist dur<strong>ch</strong> die operationelle<br />

Definition des Messinhaltes geben. Die Begriffsvalidität<br />

konnte dur<strong>ch</strong> eine Analyse der Interkorrelationen zwis<strong>ch</strong>en<br />

NTA und einem Re<strong>ch</strong>enfähigkeitstest na<strong>ch</strong>gewiesen werden.<br />

Die prognostis<strong>ch</strong>e Validität ist für Berufe na<strong>ch</strong>gewiesen,<br />

die hohe Anforderungen unter anderem an das automatisierte<br />

Beherrs<strong>ch</strong>en der Grundre<strong>ch</strong>enarten stellen. Als<br />

Kriterien dienten dabei ”problemlos abges<strong>ch</strong>lossene Berufsausbildung”<br />

respektive ”weniger gute Leistung in der<br />

Berufsausübung”.<br />

Normen<br />

Es stehen sowohl Normen einer St<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe von 1587<br />

s<strong>ch</strong>wedis<strong>ch</strong>en Erwa<strong>ch</strong>senen, als au<strong>ch</strong> Normen einer St<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe<br />

von 217 österre<strong>i<strong>ch</strong></strong>is<strong>ch</strong>en Erwa<strong>ch</strong>senen zur Verfügung.<br />

Diese liegen au<strong>ch</strong> <strong>auf</strong>gegliedert na<strong>ch</strong> Bildungsgrad,<br />

Ges<strong>ch</strong>le<strong>ch</strong>t und Alter vor.<br />

Dur<strong>ch</strong>führungsdauer<br />

Die reine Testzeit ist 5 Minuten. Dazu kommen ungefähr<br />

zwei Minuten für Instruktion und Bearbeitung der Übungs<strong>auf</strong>gaben.<br />

PST ist ein Ras<strong>ch</strong>-homogenes Verfahren zur<br />

Pilotenselektion, bei dem Raumwahrnehmungs-<br />

und Orientierungsfähigkeit festgestellt werden.<br />

Anwendung<br />

Ras<strong>ch</strong>-homogenes Verfahren zur Erfassung navigatoris<strong>ch</strong>er<br />

Fähigkeiten dur<strong>ch</strong> Messung der Raumwahrnehmungs- und<br />

Orientierungsfähigkeit.<br />

Theoretis<strong>ch</strong>er Hintergrund<br />

Im Zentrum der Testanforderung stehen zwei Fähigkeitskomponenten:<br />

erstens die Fähigkeit mentalen Rotation und<br />

zweitens die Fähigkeit zum We<strong>ch</strong>seln des Bezugssystems<br />

vom egozentris<strong>ch</strong>en zum allozentris<strong>ch</strong>en. Dur<strong>ch</strong> Ras<strong>ch</strong>-Homogenisierung<br />

des Itempools soll ausges<strong>ch</strong>lossen werden,<br />

dass andere als die geforderten Lösungste<strong>ch</strong>niken angewendet<br />

und somit andere Fähigkeiten eingesetzt werden.<br />

Dur<strong>ch</strong>führung<br />

Die Aufgabe besteht darin, an einem dargestellten Flugzeug<br />

anzugeben, wel<strong>ch</strong>e Lageveränderungen (Drehungen um 3<br />

Rauma<strong>ch</strong>sen) zwis<strong>ch</strong>en zwei <strong>auf</strong>einanderfolgenden Lagezuständen<br />

stattgefunden haben. Die Lagezustände werden<br />

dur<strong>ch</strong> Bildpaare mit Fluglageinformationen gezeigt, wie sie<br />

entweder beim S<strong>i<strong>ch</strong></strong>tflug oder beim Instrumentenflug anfallen.<br />

Die Bearbeitung der Items erfolgt mittel Maus, L<strong>i<strong>ch</strong></strong>tgriffel<br />

oder Tou<strong>ch</strong>-screen.<br />

Testformen<br />

Es steht eine Testform mit 13 Aufgaben zur Verfügung.<br />

Auswertung<br />

Als Hauptvariable dient die Summe r<strong>i<strong>ch</strong></strong>tiger Antworten.Im<br />

Testprotokoll werden Art und Bewertung der Lösungen <strong>auf</strong><br />

die Rauma<strong>ch</strong>sen bezogen dargestellt.<br />

Pilot‘s Spatial Test<br />

Spezielle Intelligenztests<br />

PST<br />

P. Grössenbrunner © SCHUHFRIED GmbH<br />

Zuverlässigkeit<br />

Die Innere Konsistenz (Cronba<strong>ch</strong> Alpha) beträgt r=0.74.<br />

Gültigkeit<br />

Die Validität am Außenkriterium (Orientierungsfähigkeit,<br />

ermittelt an einem Instrumentenflugübungsgerät) beträgt<br />

r=0.56, beim Innenkriterium (Eliot-Price-Spatial Test) r=0.64.<br />

Normen<br />

Es liegt eine repräsentative Normst<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe sowohl als Gesamtst<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe<br />

im Umfang von N=280 Personen vor, als<br />

au<strong>ch</strong> geteilt na<strong>ch</strong> Alter, Ges<strong>ch</strong>le<strong>ch</strong>t und Bildung. Zusätzl<strong>i<strong>ch</strong></strong><br />

stehen Normen einer Evaluierungsst<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe von 596 Personen<br />

der Altersgruppe 17 bis 38 Jahre zu Verfügung.<br />

Dur<strong>ch</strong>führungsdauer<br />

Diese liegt zwis<strong>ch</strong>en 10 und 15 Minuten (inkl. Instruktions-<br />

und Übungsphase).<br />

Neuro<br />

& Klinik<br />

Personal<br />

Verkehr<br />

Straße<br />

Verkehr<br />

Bahn<br />

Verkehr<br />

Flug<br />

Sport<br />

Pädagogik<br />

WIENER TESTSYSTEM . 49

Spezielle Intelligenztests<br />

Onlinetest<br />

Neuro<br />

& Klinik<br />

Personal<br />

Verkehr<br />

Straße<br />

Verkehr<br />

Bahn<br />

Verkehr<br />

Flug<br />

Sport<br />

Pädagogik<br />

RIS<br />

50 . WIENER TESTSYSTEM<br />

Re<strong>ch</strong>nen in Symbolen<br />

Die progressiven Matrizentests gelten seit Jahrzehnten<br />

als bedeutendes Instrumentarium zur<br />

Bestimmung der spra<strong>ch</strong>freien Intelligenz und<br />

speziell des logis<strong>ch</strong>en S<strong>ch</strong>lussfolgerns.<br />

Umfangre<strong>i<strong>ch</strong></strong>e Normierungs- und Validierungsstudien<br />

aus allen Erdteilen liegen vor.<br />

Anwendung<br />

Spra<strong>ch</strong>freie Erfassung der allgemeinen Intelligenz bei<br />

dur<strong>ch</strong>s<strong>ch</strong>nittl<strong>i<strong>ch</strong></strong>er Leistungsfähigkeit <strong>auf</strong> Grundlage des<br />

s<strong>ch</strong>lussfolgernden Denkens; einsetzbar ab 5 Jahren.<br />

Theoretis<strong>ch</strong>er Hintergrund<br />

Die Raven Matrizen bewerten die Fähigkeit, eine Ordnung in<br />

der Unordnung zu erkennen, mit anderen Worten: die Fähigkeit<br />

zum klaren Denken und Erkennen. Spearman und andere<br />

Psy<strong>ch</strong>ologen haben gezeigt, dass die eduktive Fähigkeit<br />

(das eduktive Vermögen) eine der zwei Hauptkomponenten<br />

der Allgemeinen Intelligenz oder des g-Faktors ist. Eduktiv<br />

kommt vom lateinis<strong>ch</strong>en Wort educere: ableiten bzw. herleiten.<br />

Dur<strong>ch</strong>führung<br />

Na<strong>ch</strong> der Instruktionsphase werden die Items entspre<strong>ch</strong>end<br />

ihrer S<strong>ch</strong>wierigkeit dargeboten. Mit L<strong>i<strong>ch</strong></strong>tgriffel, Maus bzw.<br />

Tastatur wählt der Proband eine Lösung von se<strong>ch</strong>s bzw. a<strong>ch</strong>t<br />

angebotenen Alternativen aus. Es besteht die Mögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keit<br />

die Antwort mehrmals zu korrigieren bzw. zum vorhergehenden<br />

Item zurück zu springen. Ist es dem Probanden n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t<br />

mögl<strong>i<strong>ch</strong></strong> eine Aufgabe zu lösen, so kann er diese auslassen.<br />

Die so übersprungenen Aufgaben ers<strong>ch</strong>einen dann am<br />

Ende des Tests no<strong>ch</strong> einmal.<br />

Testformen<br />

i S1: Konventionelle Form der SPM na<strong>ch</strong> Raven mit insgesamt<br />

60 Items<br />

i S4: Kurzform mit 32 Ras<strong>ch</strong>-homogenen Items.<br />

i S5: wie S4, jedo<strong>ch</strong> mit Zeitbes<strong>ch</strong>ränkung von 15 Minuten<br />

i S6: Für verkehrspsy<strong>ch</strong>ologis<strong>ch</strong>e Fragestellungen - die<br />

le<strong>i<strong>ch</strong></strong>testen 47 Items der Form S1 werden vorgegeben<br />

i S7: Parallelform der konventionellen Form S1<br />

Auswertung<br />

i „Gesamtzahl der r<strong>i<strong>ch</strong></strong>tigen Lösungen“ (mit Normvergle<strong>i<strong>ch</strong></strong>)<br />

als Maß für die eduktive Komponente des g-Faktors.<br />

Zusätzl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e Auswertungen (nur bei Testform S1 und S7):<br />

Für alle 5 Subtests erfolgt ein Vergle<strong>i<strong>ch</strong></strong> des Rohwertes mit<br />

seinem Erwartungswert. Zusätzl<strong>i<strong>ch</strong></strong> wird das Antwortmuster<br />

des Probanden <strong>auf</strong> eine eventuell abs<strong>i<strong>ch</strong></strong>tl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e Verfäls<strong>ch</strong>ung<br />

des Rohscores hin untersu<strong>ch</strong>t (McKinzey, 1999). <strong>Bei</strong> Vorliegen<br />

eines Verda<strong>ch</strong>tes wird ein dementspre<strong>ch</strong>ender Text<br />

in der Auswertung ausgegeben. Im Testprotokoll wird jede<br />

einzelne Antwort mit der jeweiligen Bearbeitungszeit ausgegeben.<br />

Raven’s Standard Progressive Matrices<br />

Spezielle Intelligenztests<br />

C. S<strong>ch</strong>motzer, K. Kubinger, C. Marys<strong>ch</strong>ka © SCHUHFRIED GmbH Test: J. C. Raven, Manual: J. C. Raven, J. H. Court, J. Raven © SCHUHFRIED GmbH<br />

Re<strong>ch</strong>nen in Symbolen ermögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>t eine faire<br />

und reliable Erfassung dieses Subfaktors<br />

von Reasoning. In einigen Berufen und Ausbildungen<br />

gehört das Einhalten von Restriktionen<br />

bei der Aufgabenbearbeitung zu den<br />

wesentl<strong>i<strong>ch</strong></strong>en Voraussetzungen.<br />

Anwendung<br />

Spra<strong>ch</strong>freie Erfassung der allgemeinen Intelligenz <strong>auf</strong><br />

Grundlage des s<strong>ch</strong>lussfolgernden Denkens.<br />

Theoretis<strong>ch</strong>er Hintergrund<br />

Die Autoren orientieren s<strong>i<strong>ch</strong></strong> am Faktor Reasoning na<strong>ch</strong><br />

Thurstone, der drei Fähigkeiten umfasst: induktives Denken,<br />

deduktives Denken und die Fähigkeit zur Einhaltung von Restriktionen<br />

bei der Bearbeitung von Aufgaben (Jäger, 1967).<br />

Mit dem RIS wird vor allem der letztgenannte Fähigkeitsbere<strong>i<strong>ch</strong></strong><br />

angespro<strong>ch</strong>en.<br />

Dur<strong>ch</strong>führung<br />

Die Testperson erhält eine Reihe einfa<strong>ch</strong>er Gle<strong>i<strong>ch</strong></strong>ungen, bei<br />

denen anstelle von Ziffern sinnfreie Figuren verwendet werden,<br />

wobei die algebrais<strong>ch</strong>en Symbole für die (elementaren)<br />

Re<strong>ch</strong>enoperationen beibehalten werden. Die Lösung besteht<br />

im Auffinden derjenigen Ziffer, die in der entspre<strong>ch</strong>enden<br />

Gle<strong>i<strong>ch</strong></strong>ung anstatt des gefragten Symbols eingesetzt, eine<br />

mathematis<strong>ch</strong> r<strong>i<strong>ch</strong></strong>tige Aussage liefert. Die Bearbeitungszeit<br />

ist n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t limitiert. Ein Auslassen einzelner Aufgaben oder Zurückgehen<br />

zu einer bereits früher bearbeiteten Aufgabe ist<br />

n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t mögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>.<br />

Testformen<br />

Es steht eine Testform zur Verfügung.<br />

Auswertung<br />

Die Anzahl der gelösten Aufgaben dient als Maß für die Fähigkeit<br />

des Probanden.<br />

Zuverlässigkeit<br />

Die Reliabilität im Sinn einer inneren Konsistenz ist <strong>auf</strong>grund<br />

der Geltung des Ras<strong>ch</strong>-Modells gegeben. Die Ergebnisse<br />

der Ras<strong>ch</strong>-Analysen konnten an zwei weiteren unabhängigen<br />

St<strong>i<strong>ch</strong></strong>proben repliziert und um die Geltung der Annahme<br />

der Itemhomogenität (Rost, 1996) erweitert werden. Die<br />

innere Konsistenz na<strong>ch</strong> Cronba<strong>ch</strong>’s Alpha liegt bei r=0.89.<br />

Gültigkeit<br />

Der Test hat inhaltl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e Gültigkeit in Bezug <strong>auf</strong> S<strong>ch</strong>lussfolgerndes<br />

Denken na<strong>ch</strong> Thurstone. Die Konstruktvalidität<br />

ergibt s<strong>i<strong>ch</strong></strong> aus der Geltung des Ras<strong>ch</strong>-Modells. Hierfür<br />

spre<strong>ch</strong>en vor allem die Ergebnisse des Martin-Löf-Tests zur<br />

Überprüfung der Itemhomogenität. Die Korrelation mit dem<br />

WMT liegt bei r = 0.71.<br />

Normen<br />

Es stehen T-Werte und Prozentränge einer repräsentativen<br />

St<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe von N=236 Personen im Alter von 16 bis 84 Jahren<br />

getrennt für zwei Altersgruppen zur Verfügung. Darüber hinaus<br />

existieren T- Werte und Prozentränge basierend <strong>auf</strong> den<br />

Daten von N=165 Psy<strong>ch</strong>ologiestudenten.<br />

Zumutbarkeit<br />

Für Personen im unteren Leistungsbere<strong>i<strong>ch</strong></strong> ist der Test<br />

s<strong>ch</strong>wierig.<br />

Dur<strong>ch</strong>führungsdauer<br />

Zwis<strong>ch</strong>en 20 und 50 Minuten.<br />

SPM<br />

Zuverlässigkeit<br />

Die Split-half-Reliabilitäten liegen bei mehr als 40 Studien<br />

mit den unters<strong>ch</strong>iedl<strong>i<strong>ch</strong></strong>sten Kultur- und Alterspopulationen<br />

bei r>0.90. In einer zusammenfassenden Übers<strong>i<strong>ch</strong></strong>t geben die<br />

Testautoren Retest- Reliabilitäten von r=0.83 bis r=0.93 an.<br />

Für die vorliegende Form der SPM wurden bei unters<strong>ch</strong>iedl<strong>i<strong>ch</strong></strong>en<br />

St<strong>i<strong>ch</strong></strong>proben Innere Konsistenzwerte zwis<strong>ch</strong>en r=0.77<br />

und r=0.96 festgestellt.<br />

Gültigkeit<br />

Raven Matrizen Tests messen die Allgemeine Intelligenz,<br />

also die für die vers<strong>ch</strong>iedensten Leistungen des tägl<strong>i<strong>ch</strong></strong>en<br />

Lebens fundamentalen Fähigkeiten. Deshalb sind die Korrelationen<br />

mit anderen Tests oder Außenkriterien oft eher<br />

niedrig. Interkorrelationen sind am hö<strong>ch</strong>sten mit mathematis<strong>ch</strong>en,<br />

te<strong>ch</strong>nis<strong>ch</strong>en und wissens<strong>ch</strong>aftl<strong>i<strong>ch</strong></strong>en Leistungen.<br />

Korrelationen des SPM mit der S<strong>ch</strong>ulleistung erre<strong>i<strong>ch</strong></strong>en<br />

Werte bis r=0.70. Korrelationen mit anderen Intelligenz- und<br />

Leistungstests liegen zwis<strong>ch</strong>en r=0.20 und r=0.80. Faktorenanalytis<strong>ch</strong>e<br />

Bere<strong>ch</strong>nungen zeigen hohe Ladungen im g-<br />

Faktor, Ladungen bis 0.95 sind n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t selten.<br />

Normen<br />

Eine große Spannbreite an Vergle<strong>i<strong>ch</strong></strong>snormen der Papier-<br />

Bleistift-Form steht für die Testformen S1 bzw. S7 zur Verfügung,<br />

unter anderem Altersnormen von 6 bis 80 Jahre sowie<br />

einige ethnis<strong>ch</strong>e und berufsspezifis<strong>ch</strong>e Gruppen. Für die<br />

Sonder-Testformen S4 bis S6 stehen Computer-Normen zur<br />

Verfügung.<br />

i S4: Repräsentative St<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe; Stellenbewerber; Arbeitssu<strong>ch</strong>ende<br />

i S5: Stellenbewerber; Staplerfahrer; S6: Stellenbewerber<br />

Dur<strong>ch</strong>führungsdauer<br />

Je na<strong>ch</strong> Testform und in Abhängigkeit von Alter und Leistungsfähigkeit<br />

des Probanden ca. 10 bis 30 Minuten.<br />

Neuro<br />

& Klinik<br />

Personal<br />

Verkehr<br />

Straße<br />

Verkehr<br />

Bahn<br />

Verkehr<br />

Flug<br />

Sport<br />

Pädagogik<br />

WIENER TESTSYSTEM . 51

Spezielle Intelligenztests<br />

Neuro<br />

& Klinik<br />

Personal<br />

Verkehr<br />

Straße<br />

Verkehr<br />

Bahn<br />

Verkehr<br />

Flug<br />

Sport<br />

Pädagogik<br />

SPMPLS<br />

Die progressiven Matrizentests gelten seit Jahrzehnten<br />

als bedeutendes Instrumentarium zur<br />

Bestimmung der spra<strong>ch</strong>freien Intelligenz und<br />

speziell des logis<strong>ch</strong>en S<strong>ch</strong>lussfolgerns.<br />

Umfangre<strong>i<strong>ch</strong></strong>e Normierungs- und Validierungsstudien<br />

aus allen Erdteilen liegen vor.<br />

Anwendung<br />

Spra<strong>ch</strong>freie, Ras<strong>ch</strong>-homogene Erfassung der allgemeinen<br />

Intelligenz <strong>auf</strong> Grundlage des s<strong>ch</strong>lussfolgernden Denkens;<br />

Erweiterung der SPM dur<strong>ch</strong> einige neue s<strong>ch</strong>wierige Items;<br />

für Testpersonen ab 14 Jahren, bei denen ein hoher Bekanntheitsgrad<br />

der bisherigen Items angenommen werden kann.<br />

Theoretis<strong>ch</strong>er Hintergrund<br />

Der Auslöser für die Entwicklung der SPMPLS war vor allem<br />

der Einwand von Praktikern, dass die SPM mittlerweile<br />

allgemein zu bekannt seien. Arbeiten zur Entwicklung einer<br />

Parallelform wurden in Angriff genommen. Aus vers<strong>ch</strong>iedenen<br />

Gründen bra<strong>ch</strong>ten diese ursprüngl<strong>i<strong>ch</strong></strong>en Bemühungen<br />

jedo<strong>ch</strong> n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t die gewüns<strong>ch</strong>ten Ergebnisse. Aufgrund<br />

von Standardisierungsstudien (Raven, 1979, 1992) wurde<br />

deutl<strong>i<strong>ch</strong></strong>, dass die Notwendigkeit besteht, dem Test einige<br />

neue s<strong>ch</strong>wierige Items hinzuzufügen, um die ursprüngl<strong>i<strong>ch</strong></strong><br />

gegebenen Mögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keiten zur Differenzierung wiederherzustellen,<br />

die der Test zum Zeitpunkt seiner Erst-Entwicklung<br />

besaß. Die Items entspre<strong>ch</strong>en dem Testmodell von Ras<strong>ch</strong>.<br />

Für mehr Informationen siehe au<strong>ch</strong> das entspre<strong>ch</strong>ende Kapitel<br />

der Katalogseite SPM.<br />

Dur<strong>ch</strong>führung<br />

Na<strong>ch</strong> der Instruktionsphase werden die Items entspre<strong>ch</strong>end<br />

ihrer S<strong>ch</strong>wierigkeit dargeboten. Mit L<strong>i<strong>ch</strong></strong>tgriffel, Maus bzw.<br />

Tastatur wählt der Proband eine Lösung von se<strong>ch</strong>s bzw. a<strong>ch</strong>t<br />

angebotenen Alternativen aus. Es besteht die Mögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keit<br />

die Antwort mehrmals zu korrigieren bzw. zum vorhergehenden<br />

Item zurück zu springen. Ist es dem Probanden n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t<br />

mögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>, eine Aufgabe zu lösen, so kann er diese auslassen.<br />

Die so übersprungenen Aufgaben ers<strong>ch</strong>einen dann am<br />

Ende des Tests no<strong>ch</strong> einmal.<br />

Testformen<br />

Es gibt eine Testform mit 60 Items.<br />

52 . WIENER TESTSYSTEM<br />

Raven’s Standard Progressive Matrices Plus<br />

VERGED erfasst die Gedä<strong>ch</strong>tnisleistung bei verbalem<br />

Reizmaterial. Dur<strong>ch</strong> die adaptive Vorgabe<br />

kann ein optimales Verhältnis zwis<strong>ch</strong>en Testlänge<br />

und Messgenauigkeit gewährleistet werden. Jede<br />

Person erhält ihrem Fähigkeitsniveau entspre<strong>ch</strong>ende<br />

Aufgaben, die maximalen Informationsgewinn<br />

ermögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>en.<br />

Anwendung<br />

Dur<strong>ch</strong> die Aufnahme und Wiedergabe von verbalen Informationen<br />

(Einprägung der Reihenfolge und Position von Haltestellen<br />

mit Straßennamen <strong>auf</strong> einem Stadtplan) wird <strong>auf</strong> die<br />

verbale Gedä<strong>ch</strong>tnisleistung ges<strong>ch</strong>lossen.<br />

Theoretis<strong>ch</strong>er Hintergrund<br />

Die <strong>auf</strong> der Basis eines expliziten Konstruktionsrationals erstellten<br />

Test<strong>auf</strong>gaben erfassen verbale Gedä<strong>ch</strong>tnisleistungen,<br />

die insbesondere als Teilaspekt der Orientierung von<br />

Bedeutung sind: das Erlernen von Merkpunktabfolgen. <strong>Bei</strong><br />

der Konstruktion der Test<strong>auf</strong>gaben wurde u.a. <strong>auf</strong> das Paradigma<br />

des seriellen Lernens von Ebbinghaus (1885) zurückgegriffen.<br />

Darüber hinaus wurden au<strong>ch</strong> weitere Ansätze<br />

der Gedä<strong>ch</strong>tnisfors<strong>ch</strong>ung integriert, wie beispielsweise die<br />

Duale Kodierungstheorie von Paivio (1970).<br />

Dur<strong>ch</strong>führung<br />

Die Aufgabe der Probanden ist es, s<strong>i<strong>ch</strong></strong> die Abfolge der Stationen<br />

vers<strong>ch</strong>iedener Routen einzuprägen, die sequentiell zwis<strong>ch</strong>en<br />

einem Start- und einem Endpunkt dargeboten werden.<br />

Na<strong>ch</strong>einander werden zwis<strong>ch</strong>en drei und neun Haltestellen<br />

eingeblendet, die jeweils dur<strong>ch</strong> einen Straßennamen repräsentiert<br />

sind. In der na<strong>ch</strong>folgenden Prüfphase sind diese<br />

dann in der r<strong>i<strong>ch</strong></strong>tigen Reihenfolge zu erinnern. Die einzelnen<br />

Aufgaben variieren dabei einerseits bezügl<strong>i<strong>ch</strong></strong> der Anzahl der<br />

Stationen, andererseits hins<strong>i<strong>ch</strong></strong>tl<strong>i<strong>ch</strong></strong> ihrer Darbietungszeit und<br />

der Bildhaftigkeit der verwendeten Stationsnamen. Na<strong>ch</strong> einer<br />

Instruktions- und Übungsphase erfolgt die Vorgabe der<br />

Items adaptiv, sodass es weder zu Unter- no<strong>ch</strong> zu Überforderung<br />

der Probanden kommt. Insgesamt stehen 131 Aufgaben<br />

unters<strong>ch</strong>iedl<strong>i<strong>ch</strong></strong>er S<strong>ch</strong>wierigkeit zur S<strong>ch</strong>ätzung des Personenparameters<br />

zur Verfügung.<br />

Testformen<br />

Es gibt drei Testformen, die s<strong>i<strong>ch</strong></strong> in der Genauigkeit der Personenparameters<strong>ch</strong>ätzung<br />

(PAR) unters<strong>ch</strong>eiden.<br />

Die Screening Form bietet s<strong>i<strong>ch</strong></strong> zur s<strong>ch</strong>nellen Übers<strong>i<strong>ch</strong></strong>tsgewinnung<br />

an. Die Langform sollte nur bei speziellen Fragestellungen<br />

vorgegeben werden, bei der erhöhte Messgenauigkeit<br />

von großer Bedeutung ist (z.B. bei Ger<strong>i<strong>ch</strong></strong>tsguta<strong>ch</strong>ten).<br />

Die Erhöhung der Messgenauigkeit (=Verringerung des<br />

S<strong>ch</strong>ätzfehlers) verlängert natürl<strong>i<strong>ch</strong></strong> die Testphase.<br />

Spezielle Intelligenztests<br />

Verbaler Gedä<strong>ch</strong>tnistest VERGED<br />

Test: J. C. Raven, Manual: J. C. Raven, J. H. Court, J. Raven © SCHUHFRIED GmbH S. Etzel, L. F. Hornke © SCHUHFRIED GmbH<br />

Auswertung<br />

i „Gesamtzahl der r<strong>i<strong>ch</strong></strong>tigen Lösungen“ (mit Normvergle<strong>i<strong>ch</strong></strong>)<br />

als Maß für die eduktive Komponente des g-Faktors.<br />

i Zusätzl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e Auswertungen: Für alle 5 Subtests erfolgt ein<br />

Vergle<strong>i<strong>ch</strong></strong> des Rohwertes mit seinem Erwartungswert.<br />

Zuverlässigkeit<br />

Die Split-half-Reliabilitäten liegen bei mehr als 40 Studien mit<br />

den unters<strong>ch</strong>iedl<strong>i<strong>ch</strong></strong>sten Kultur- und Alterspopulationen bei<br />

r>0.90. In einer zusammenfassenden Übers<strong>i<strong>ch</strong></strong>t geben die<br />

Testautoren Retest-Reliabilitäten von r=0.83 bis r=0.93 an.<br />

Gültigkeit<br />

Raven Matrizen Tests messen die Allgemeine Intelligenz,<br />

also die für die vers<strong>ch</strong>iedensten Leistungen des tägl<strong>i<strong>ch</strong></strong>en<br />

Lebens fundamentalen Fähigkeiten. Deshalb sind die Korrelationen<br />

mit anderen Tests oder Außenkriterien oft eher<br />

niedrig. Interkorrelationen sind am hö<strong>ch</strong>sten mit mathematis<strong>ch</strong>en,<br />

te<strong>ch</strong>nis<strong>ch</strong>en und wissens<strong>ch</strong>aftl<strong>i<strong>ch</strong></strong>en Leistungen.<br />

Korrelationen des SPMPLS mit der S<strong>ch</strong>ulleistung erre<strong>i<strong>ch</strong></strong>en<br />

Werte bis r=0.70.<br />

Korrelationen mit anderen Intelligenz- und Leistungstests<br />

liegen zwis<strong>ch</strong>en r=0.20 und r=0.80. Faktorenanalytis<strong>ch</strong>e<br />

Bere<strong>ch</strong>nungen zeigen hohe Ladungen im g-Faktor, Ladungen<br />

bis 0.95 sind n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t selten.<br />

Normen<br />

Drei Normgruppen der Papier-Bleistift-Form stehen zur Verfügung:<br />

Deuts<strong>ch</strong>e Normen (ab 14 Jahre), USA Normen (5 –<br />

17 Jahre) und Polnis<strong>ch</strong>e Normen (ab 15 Jahre). Man kann<br />

au<strong>ch</strong> die Rohwerte mittels einer Umre<strong>ch</strong>nungstabelle in der<br />

Handanweisung in die klassis<strong>ch</strong>e Form des SPM konvertieren,<br />

um deren Normen verwenden zu können. Zusätzl<strong>i<strong>ch</strong></strong> liegen<br />

österre<strong>i<strong>ch</strong></strong>is<strong>ch</strong>e Normen der Computerform N=247 vor.<br />

Dur<strong>ch</strong>führungsdauer<br />

In Abhängigkeit von Alter und Leistungsfähigkeit des Probanden<br />

ca. 30 Minuten.<br />

Auswertung<br />

Als Hauptkennwert wird der Personenparameter der Variable<br />

„Verbale Gedä<strong>ch</strong>tnisleistung“ ausgegeben.<br />

Zuverlässigkeit<br />

Alle Items entspre<strong>ch</strong>en den Kriterien der probabilistis<strong>ch</strong>en<br />

Testtheorie und messen somit na<strong>ch</strong>weisl<strong>i<strong>ch</strong></strong> dieselbe Fähigkeitsdimension.<br />

Da die Itemvorgabe adaptiv erfolgt, ist die<br />

Messgenauigkeit für jedes Fähigkeitsniveau optimal. Die gewüns<strong>ch</strong>te<br />

Messgenauigkeit wird <strong>auf</strong> diese Weise mit deutl<strong>i<strong>ch</strong></strong><br />

weniger Items erzielt. Die Reliabilität beträgt bei Testform S1<br />

r=0.73, bei S2 r=0.79 und bei S3 r=0.86.<br />

Gültigkeit<br />

Die Entwicklung der Aufgaben <strong>auf</strong> der Basis eines theoretis<strong>ch</strong><br />

abgeleiteten Konstruktionsrationals trägt zur Konstruktvalidität<br />

des Verfahrens bei. Zur Unterstützung der ökologis<strong>ch</strong>en<br />

Validität sind die Test<strong>auf</strong>gaben in ein realistis<strong>ch</strong>es<br />

Szenario eingebettet. Zu diesem Zweck wurden bei diesem<br />

Test die Mögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keiten moderner Computer zur Gestaltung<br />

neuartiger Item- und Reaktionsformate umfassend genutzt.<br />

Normen<br />

Neben den Normen einer Evaluierungsst<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe von<br />

N=588 Studenten, liegt au<strong>ch</strong> eine repräsentative Normst<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe<br />

von N=540 Personen ab 16 Jahren vor.<br />

Dur<strong>ch</strong>führungsdauer<br />

Die Dur<strong>ch</strong>führungsdauer liegt je na<strong>ch</strong> Anzahl bearbeiteter<br />

Aufgaben zwis<strong>ch</strong>en 10 und 15 Minuten.<br />

Neuro<br />

& Klinik<br />

Personal<br />

Verkehr<br />

Straße<br />

Verkehr<br />

Bahn<br />

Verkehr<br />

Flug<br />

Sport<br />

Pädagogik<br />

WIENER TESTSYSTEM . 53

Spezielle Intelligenztests<br />

Neuro<br />

& Klinik<br />

Personal<br />

Verkehr<br />

Straße<br />

Verkehr<br />

Bahn<br />

Verkehr<br />

Flug<br />

Sport<br />

Pädagogik<br />

VISGED<br />

S. Etzel, L. F. Hornke © SCHUHFRIED GmbH<br />

54 . WIENER TESTSYSTEM<br />

Visueller Gedä<strong>ch</strong>tnistest<br />

VISGED erfasst die Gedä<strong>ch</strong>tnisleistung bei visuellem<br />

Reizmaterial. Dur<strong>ch</strong> die adaptive Vorgabe kann<br />

ein optimales Verhältnis zwis<strong>ch</strong>en Testlänge und<br />

Messgenauigkeit gewährleistet werden.<br />

Jede Person erhält ihrem Fähigkeitsniveau entspre<strong>ch</strong>ende<br />

Aufgaben, die maximalen Informationsgewinn<br />

ermögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>en.<br />

Anwendung<br />

Dur<strong>ch</strong> die Aufnahme und Wiedergabe von visuellen Informationen<br />

(Einprägung der Position von Symbolen <strong>auf</strong> einem<br />

Stadtplan) wird <strong>auf</strong> die visuelle Gedä<strong>ch</strong>tnisleistung<br />

ges<strong>ch</strong>lossen.<br />

Theoretis<strong>ch</strong>er Hintergrund<br />

Die <strong>auf</strong> der Basis eines expliziten Konstruktionsrationals erstellten<br />

Test<strong>auf</strong>gaben erfassen visuelle Gedä<strong>ch</strong>tnisleistungen,<br />

die insbesondere au<strong>ch</strong> als Teilaspekt der Orientierung<br />

von Bedeutung sind: den Aufbau eines so genannten Merkpunktwissens.<br />

Die Entwicklung der Test<strong>auf</strong>gaben stützt s<strong>i<strong>ch</strong></strong><br />

in der Hauptsa<strong>ch</strong>e <strong>auf</strong> die Theorie des visuellen Vorstellens<br />

von Kosslyn (1980) und das Integrative Informationsverarbeitungsmodell<br />

von Hänggi (1989).<br />

Dur<strong>ch</strong>führung<br />

Dem Probanden wird am Bilds<strong>ch</strong>irm zunä<strong>ch</strong>st der Plan einer<br />

Stadt dargeboten, <strong>auf</strong> dem typis<strong>ch</strong>e Orte dur<strong>ch</strong> Symbole<br />

markiert sind. Die Aufgabe der Probanden besteht darin,<br />

s<strong>i<strong>ch</strong></strong> die Lokationen der einzelnen Symbole einzuprägen und<br />

ans<strong>ch</strong>ließend korrekt zu erinnern. Dazu wird der Stadtplan<br />

ohne die Symbole vorgegeben und die Probanden werden<br />

<strong>auf</strong>gefordert, denjenigen Ort <strong>auf</strong> dem Stadtplan zu markieren,<br />

an dem s<strong>i<strong>ch</strong></strong> das Symbol zuvor befunden hat. Unmittelbar<br />

na<strong>ch</strong>dem der Proband einen Punkt des Plans markiert<br />

hat, wird die tatsä<strong>ch</strong>l<strong>i<strong>ch</strong></strong>e Position des abgefragten Symbols<br />

angezeigt, um dem Probanden eine Rückmeldung über die<br />

Güte seiner Antwort zu geben. Die einzelnen Aufgaben variieren<br />

bezügl<strong>i<strong>ch</strong></strong> der Anzahl der Symbole und hins<strong>i<strong>ch</strong></strong>tl<strong>i<strong>ch</strong></strong> der<br />

räuml<strong>i<strong>ch</strong></strong>en Charakteristika.<br />

Testformen<br />

Es gibt vier Testformen S1, S2, S3 und S11, die s<strong>i<strong>ch</strong></strong> in der<br />

Genauigkeit der Personenparameters<strong>ch</strong>ätzung (PAR) unters<strong>ch</strong>eiden.<br />

und der S<strong>ch</strong>wierigkeit des Startitems unters<strong>ch</strong>eiden.<br />

Der Standardmessfehler ist bei der Testform S1 <strong>auf</strong><br />

0.60, bei S2 <strong>auf</strong> 0.50, bei S3 <strong>auf</strong> 0.40 und bei S11 <strong>auf</strong> 0.60<br />

fest eingestellt (dies entspr<strong>i<strong>ch</strong></strong>t den Reliabilitäten 0.73, 0.79,<br />

0.86 und 0.73).<br />

Auswertung<br />

Es werden der Personenparameter sowie ein Normenvergle<strong>i<strong>ch</strong></strong><br />

(Prozentränge) bezügl<strong>i<strong>ch</strong></strong> der Variable Visuelle Gedä<strong>ch</strong>tnisleistung<br />

ausgegeben.<br />

NEU<br />

Jetzt au<strong>ch</strong> in Slowakis<strong>ch</strong>!<br />

Zuverlässigkeit<br />

Alle Items entspre<strong>ch</strong>en den Kriterien der probabilistis<strong>ch</strong>en<br />

Testtheorie und messen somit na<strong>ch</strong>weisl<strong>i<strong>ch</strong></strong> dieselbe Fähigkeitsdimension.<br />

Da die Itemvorgabe adaptiv erfolgt, ist die<br />

Messgenauigkeit für jedes Fähigkeitsniveau optimal. Die gewüns<strong>ch</strong>te<br />

Messgenauigkeit wird <strong>auf</strong> diese Weise mit deutl<strong>i<strong>ch</strong></strong><br />

weniger Items erzielt. Die Reliabilität beträgt bei Testform S1<br />

und S11 r=0.73, bei S2 r=0.79 und bei S3 r=0.86.<br />

Gültigkeit<br />

Die Entwicklung der Aufgaben <strong>auf</strong> Basis eines theoretis<strong>ch</strong><br />

abgeleiteten Konstruktionsrationals trägt zur Konstruktvalidität<br />

des Verfahrens bei. Zur Unterstützung der ökologis<strong>ch</strong>en<br />

Validität sind die Aufgaben in ein realistis<strong>ch</strong>es Szenario<br />

eingebettet. Zu diesem Zweck wurden die spezifis<strong>ch</strong>en<br />

Mögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keiten des Computers zur Gestaltung neuartiger<br />

Item- und Reaktionsformate umfassend genutzt.<br />

Normen<br />

Es wird ein st<strong>i<strong>ch</strong></strong>probenunabhängiger Personenparameter<br />

na<strong>ch</strong> Ras<strong>ch</strong> ausgegeben, der die Fähigkeit der Probanden<br />

kennze<strong>i<strong>ch</strong></strong>net. Zusätzl<strong>i<strong>ch</strong></strong> existieren Normen einer Studentenst<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe<br />

von N=590 und eine repräsentative St<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe<br />

von N=481 Personen im Alter von 17 - 85 Jahren. Die<br />

zuletzt genannte St<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe liegt au<strong>ch</strong> getrennt na<strong>ch</strong> vier<br />

Altersgruppen vor.<br />

Dur<strong>ch</strong>führungsdauer<br />

Die Dur<strong>ch</strong>führungsdauer liegt je na<strong>ch</strong> Anzahl bearbeiteter<br />

Aufgaben zwis<strong>ch</strong>en 10 und 15 Minuten.<br />

Mit 2HAND kann die Auge-Hand und Hand-Hand-<br />

Koordination reliabel erfasst werden.<br />

Die Streckenführung erlaubt den Vergle<strong>i<strong>ch</strong></strong> der Koordinationsleistung<br />

bei einfa<strong>ch</strong>er und ers<strong>ch</strong>werter<br />

Anforderung.<br />

Anwendung<br />

Prüfung der visuomotoris<strong>ch</strong>en Koordination (Auge-Hand-<br />

und Hand- Hand-Koordination).<br />

Theoretis<strong>ch</strong>er Hintergrund<br />

Im Zentrum der Testanforderung stehen zwei Fähigkeitskomponenten:<br />

(1) die sensomotoris<strong>ch</strong>e Koordination zwis<strong>ch</strong>en<br />

Auge und Hand und (2) die Koordination zwis<strong>ch</strong>en<br />

linker und re<strong>ch</strong>ter Hand. Die besondere S<strong>ch</strong>wierigkeit der<br />

Koordination beider Hände besteht darin, linke und re<strong>ch</strong>te<br />

Soll-Ist-Abwe<strong>i<strong>ch</strong></strong>ungen über das visuelle System anteilig<br />

r<strong>i<strong>ch</strong></strong>tig zu erfassen und in entspre<strong>ch</strong>ende Stellvorgänge einzubringen.<br />

Zusätzl<strong>i<strong>ch</strong></strong> spielt die Fähigkeit zur Vorwegnahme<br />

(Antizipation) des Bewegungsabl<strong>auf</strong>s eine w<strong>i<strong>ch</strong></strong>tige Rolle.<br />

Dur<strong>ch</strong>führung<br />

Die Aufgabe besteht je na<strong>ch</strong> verwendeter Testform darin,<br />

mit zwei Drehreglern oder mit zwei Joysticks einen roten<br />

Punkt dur<strong>ch</strong> eine vorgegebene Bahn zu bewegen. Diese<br />

Bahn besteht aus drei Abs<strong>ch</strong>nitten, die unters<strong>ch</strong>iedl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e Anforderungen<br />

an die Koordination der Hand bzw. der Hände<br />

stellen. Der Punkt wird von re<strong>ch</strong>ts na<strong>ch</strong> links bewegt.<br />

Testformen<br />

Es stehen fünf unters<strong>ch</strong>iedl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e Testformen zur Verfügung:<br />

i S1: Dur<strong>ch</strong>führung mit Joysticks, 10 Dur<strong>ch</strong>gänge<br />

i S2: Dur<strong>ch</strong>führung mit Joysticks, 4 Dur<strong>ch</strong>gänge<br />

i S3: Dur<strong>ch</strong>führung mit Drehreglern, 4 Dur<strong>ch</strong>gänge<br />

i S4: Dur<strong>ch</strong>führung mit Drehreglern, 10 Dur<strong>ch</strong>gänge<br />

i S5: Dur<strong>ch</strong>führung mit Joysticks (inverse R<strong>i<strong>ch</strong></strong>tungszuordnung),<br />

10 Dur<strong>ch</strong>gänge<br />

i S6: Dur<strong>ch</strong>führung mit Joysticks, einseitig, 10 Dur<strong>ch</strong>gänge<br />

Auswertung<br />

Es werden folgende Variablen ausgewertet: Mittlere Dauer<br />

Gesamt, Mittlere Fehlerdauer Gesamt, Prozent Fehlerdauer<br />

Gesamt (ergibt s<strong>i<strong>ch</strong></strong> aus dem Verhältnis von Gesamtfehlerdauer<br />

zur Gesamtdauer), Koordinationsers<strong>ch</strong>wernis.<br />

Zuverlässigkeit<br />

Die Innere Konsistenz (Cronba<strong>ch</strong> Alpha) liegt zwis<strong>ch</strong>en<br />

r=0.85 und r=0.98.<br />

NEU<br />

Zweihand Koordination<br />

Korrespondierendes Training in<br />

Jetzt au<strong>ch</strong> in Russis<strong>ch</strong>!<br />

Neue Testform S6!<br />

Spezielle Leistungstests<br />

2HAND<br />

G. S<strong>ch</strong>uhfried © SCHUHFRIED GmbH<br />

VISMO<br />

Gültigkeit<br />

Die inhaltl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e Gültigkeit des Verfahrens ist im Sinne logis<strong>ch</strong>er<br />

Validität gegeben. Karner und Neuwirth (2000) konnten<br />

zeigen, dass die Leistung im Verfahren 2HAND mit<br />

r=0.50 signifikant mit der Beurteilung der Fahrleistung zusammenhängt.<br />

Weiters konnten diese Autoren na<strong>ch</strong>weisen,<br />

dass Personen mit PR

Spezielle Leistungstests<br />

Neuro<br />

& Klinik<br />

Personal<br />

Verkehr<br />

Straße<br />

Verkehr<br />

Bahn<br />

Verkehr<br />

Flug<br />

Sport<br />

Pädagogik<br />

ALS<br />

G. S<strong>ch</strong>uhfried © SCHUHFRIED GmbH<br />

56 . WIENER TESTSYSTEM<br />

Arbeitsleistungsserie<br />

ALS dient der Erfassung der Konzentrationsleistung<br />

bei geistiger Tempoarbeit.<br />

Anwendung<br />

Erfassung der Konzentrationsleistung, psy<strong>ch</strong>is<strong>ch</strong>en Sättigung<br />

und Ermüdbarkeit bei geistiger Tempoarbeit (fortl<strong>auf</strong>ende<br />

Additions<strong>auf</strong>gaben wie im Pauli-Test, aber au<strong>ch</strong><br />

s<strong>ch</strong>wierigere Testformen).<br />

Theoretis<strong>ch</strong>er Hintergrund<br />

<strong>Bei</strong> der Arbeitsleistungsserie, einer Weiterentwicklung des<br />

Kraepelins<strong>ch</strong>en Arbeitsversu<strong>ch</strong>s und des Pauli-Tests, wird<br />

die Methode fortl<strong>auf</strong>enden Addierens verwendet, um den<br />

Verl<strong>auf</strong> der Arbeitsleistung eines Probanden zu ermitteln: Er<br />

hat die Aufgabe, über einen längeren Zeitraum jeweils zwei<br />

einstellige Zahlen mögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>st ras<strong>ch</strong> und fehlerfrei zu addieren.<br />

Der Test ist in Zeitabs<strong>ch</strong>nitte (Teilzeiten) unterteilt, so<br />

dass ein Leistungsverl<strong>auf</strong> ermittelt werden kann. Es können<br />

au<strong>ch</strong> Modifikationen des Tests appliziert werden. Sie ergeben<br />

s<strong>i<strong>ch</strong></strong> dur<strong>ch</strong> Re<strong>ch</strong>en<strong>auf</strong>gaben unters<strong>ch</strong>iedl<strong>i<strong>ch</strong></strong>er S<strong>ch</strong>wierigkeit<br />

und die Einbeziehung einer zusätzl<strong>i<strong>ch</strong></strong>en Kurzzeitgedä<strong>ch</strong>tnisanforderung.<br />

Dadur<strong>ch</strong> werden Aspekte der fluiden<br />

Intelligenz des Probanden erfassbar.<br />

Dur<strong>ch</strong>führung<br />

<strong>Bei</strong> diesem Verfahren ist die Aufgabe des Probanden, in einer<br />

vorgegebenen Zeit mögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>st viele Additionen bzw. Subtraktionen<br />

zweier Zahlen, die übereinander <strong>auf</strong> dem Bilds<strong>ch</strong>irm<br />

dargeboten werden, vorzunehmen. Die Ergebnisse<br />

der Re<strong>ch</strong>nungen sind vom Probanden über die Probandentastatur<br />

einzugeben. <strong>Bei</strong> Aufgaben mit Kurzzeitgedä<strong>ch</strong>tnisanforderung<br />

wird die untere Ziffer na<strong>ch</strong> jeder Eingabe eines<br />

Resultats na<strong>ch</strong> oben gesetzt und dort verdeckt. Der Proband<br />

muss s<strong>i<strong>ch</strong></strong> daher stets vor der Eingabe einer Lösung<br />

die untere Ziffer merken, um die na<strong>ch</strong>folgende Aufgabe lösen<br />

zu können.<br />

Testformen<br />

Es stehen 3 Testformen zur Verfügung, wobei der Zahlenraum<br />

der Lösungen immer von 1 bis 17 re<strong>i<strong>ch</strong></strong>t.<br />

i S1: Es ist die Summe einer oberen und einer unteren Zahl<br />

zu erre<strong>ch</strong>nen. Die Form umfasst 20 Teilzeiten zu je einer<br />

Minute.<br />

i S2 (mit Kurzzeitgedä<strong>ch</strong>tnisanforderung): Es ist die Summe<br />

einer oberen und einer unteren Zahl zu erre<strong>ch</strong>nen, wobei<br />

eine Kurzzeitgedä<strong>ch</strong>tnisanforderung existiert. Die Form<br />

umfasst 20 Teilzeiten zu je einer Minute.<br />

i S7: Zwei Zahlen sind zu addieren bzw. subtrahieren. Eine<br />

Korrekturlogik unterbindet Aufgaben, die negative Resultate<br />

ergeben. Die Form umfasst 10 Teilzeiten zu je einer<br />

Minute.<br />

Auswertung<br />

Bearbeitete als Maß für die Arbeitsges<strong>ch</strong>windigkeit, Anstieg<br />

der Bearbeiteten als Maß für den Leistungsanstieg oder Abfall<br />

des Probanden, Fehlerprozent und Fehler als Maße für<br />

die Genauigkeit der Arbeit des Probanden sowie die Anzahl<br />

der Korrekturen.<br />

Die zu Diagrammen zusammengefassten Teilzeitergebnisse<br />

geben Auskunft über den Leistungsverl<strong>auf</strong>.<br />

NEU<br />

Repräsentative Normst<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe für<br />

Testform S2!<br />

Zuverlässigkeit<br />

Eigene Untersu<strong>ch</strong>ungen zeigen bei vers<strong>ch</strong>iedenen St<strong>i<strong>ch</strong></strong>proben<br />

für die beiden Testvariablen Bearbeitete und Fehler<br />

Split-half-Reliabilitäten zwis<strong>ch</strong>en r=0.91 und r=0.99. Sie<br />

stimmen weitgehend mit den Angaben für die Papier-Bleistift-Form<br />

überein: Dort wurden für die Variablen Bearbeitete<br />

dur<strong>ch</strong>gängig Retest- und Split-half-Reliabilitäten von über<br />

rtt=0.95, für Fehler und Korrekturen zwis<strong>ch</strong>en rtt=0.68 und<br />

rtt=0.88 gefunden.<br />

Gültigkeit<br />

Das Messprinzip der Arbeitsleistungsserie wird in der Literatur<br />

als anhaltende Konzentration bei geistiger Tempoarbeit<br />

ums<strong>ch</strong>rieben. Hierzu zählen au<strong>ch</strong> Persönl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keitsmerkmale<br />

wie „Festigkeit“ gegen Ablenkungen und Störungen,<br />

Interferenzen, Motiviertheit und Willenseinsatz sowie die<br />

Fähigkeit, die Aufmerksamkeit für eine bestimmte Aufgabe<br />

<strong>auf</strong>re<strong>ch</strong>tzuerhalten.<br />

Normen<br />

Für die Form S1 existieren neben einer Normst<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe<br />

(N=242) no<strong>ch</strong> diverse Spezialnormen (Stellenbewerber, Arbeitssu<strong>ch</strong>ende,<br />

etc.). Für die Form S2 stehen neben einer<br />

österre<strong>i<strong>ch</strong></strong>is<strong>ch</strong>en Normst<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe (N=280) die Normen von<br />

Stellenbewerbern (N=105), Arbeitssu<strong>ch</strong>enden (N=103) und<br />

s<strong>ch</strong>wedis<strong>ch</strong>en Erwa<strong>ch</strong>senen (N=199) und für die Form S7<br />

repräsentative Normen von N=280 Probanden sowie eine<br />

St<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe von N=2907 Arbeitern zur Verfügung.<br />

Dur<strong>ch</strong>führungsdauer<br />

Diese liegt, je na<strong>ch</strong> Testform, zwis<strong>ch</strong>en 15 und 25 Minuten<br />

(inkl. Instruktions- und Übungsphase).<br />

Adaptiver Ta<strong>ch</strong>istoskopis<strong>ch</strong>er Verkehrs<strong>auf</strong>fassungstest<br />

ATAVT erlaubt eine ökonomis<strong>ch</strong>e und messgenaue<br />

Erfassung der Beoba<strong>ch</strong>tungsfähigkeit und Überblicksgewinnung<br />

mit Hilfe eines etablierten und<br />

bewährten Messprinzips.<br />

Anwendung<br />

Überprüfung der visuellen Beoba<strong>ch</strong>tungsfähigkeit und der<br />

Überblicksgewinnung sowie der visuellen Orientierungsleistung<br />

und der Auffassungsges<strong>ch</strong>windigkeit.<br />

Theoretis<strong>ch</strong>er Hintergrund<br />

ATAVT prüft die Beoba<strong>ch</strong>tungsfähigkeit dur<strong>ch</strong> Kurzzeitdarbietung<br />

von Bildern mit Verkehrssituationen. Die Items<br />

wurden anhand eines expliziten, theoriegeleiteten Rationales<br />

konstruiert, das <strong>auf</strong> detaillierten Analysen der an der<br />

Testleistung beteiligten kognitiven Prozesse beruht. Das<br />

Konstruktionsrational baut <strong>auf</strong> den Konstruktionsprinzipien<br />

des bewährten TAVTMB <strong>auf</strong> und erweitert diese dur<strong>ch</strong> die<br />

Einbeziehung aktueller Fors<strong>ch</strong>ungsergebnisse aus dem Bere<strong>i<strong>ch</strong></strong><br />

der Szenen- und Objektwahrnehmung. Insgesamt wurden<br />

84 Items erstellt und mit Hilfe des 1PL-Ras<strong>ch</strong> Modells<br />

evaluiert. Die resultierende Itembank ermögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>t eine adaptive<br />

Testvorgabe mit allen hiermit verbundenen Vorteilen.<br />

Dur<strong>ch</strong>führung<br />

Dem Probanden werden kurz Bilder von Verkehrssituationen<br />

dargeboten. Na<strong>ch</strong> jedem Bild soll er angeben, was dar<strong>auf</strong> zu<br />

sehen war. Dabei kann er aus fünf vorgegebenen Antwortmögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keiten<br />

wählen. Die Itemdarbietung erfolgt adaptiv,<br />

d.h. dem Probanden werden na<strong>ch</strong> einer Initialphase im forts<strong>ch</strong>reitenden<br />

Testprozess zunehmend nur sol<strong>ch</strong>e Items zur<br />

Bearbeitung vorgelegt, die hins<strong>i<strong>ch</strong></strong>tl<strong>i<strong>ch</strong></strong> ihrer S<strong>ch</strong>wierigkeit<br />

im Bere<strong>i<strong>ch</strong></strong> seiner Leistungsfähigkeit liegen.<br />

Testformen<br />

Es gibt zwei Testformen: S1 für die Vorgabe in Ländern mit<br />

Re<strong>ch</strong>tsverkehr und S2 für die Vorgabe in Ländern mit Linksverkehr.<br />

Auswertung<br />

Als Ergebnis der Testung werden der Personenparameter,<br />

sowie der korrespondierende Prozentrang und T-Wert ausgegeben.<br />

Zuverlässigkeit<br />

Die Reliabilität im Sinne der Inneren Konsistenz ist <strong>auf</strong>grund<br />

der Gültigkeit des 1PL-Ras<strong>ch</strong> Modells gegeben. Die Messgenauigkeit<br />

ist <strong>auf</strong> einen kritis<strong>ch</strong>en Standardmessfehler<br />

von 0.49 festgesetzt. Dies entspr<strong>i<strong>ch</strong></strong>t einer Reliabilität von<br />

r=0.80. Die festgesetzte Messgenauigkeit gilt für alle Probanden<br />

in allen Leistungsbere<strong>i<strong>ch</strong></strong>en.<br />

NEU<br />

Spezielle Leistungstests<br />

ATAVT<br />

G. S<strong>ch</strong>uhfried © SCHUHFRIED GmbH<br />

Vom BMVIT genehmigt!<br />

Jetzt au<strong>ch</strong> in Russis<strong>ch</strong> und Ts<strong>ch</strong>e<strong>ch</strong>is<strong>ch</strong>!<br />

Gültigkeit<br />

Sommer et al. (submitted) konnten eine multiple Korrelation<br />

von R=0.90 zwis<strong>ch</strong>en den S<strong>ch</strong>wierigkeitsparametern des<br />

1PL-Ras<strong>ch</strong> Modells und dem Konstruktionsrational na<strong>ch</strong>weisen.<br />

Belege für die Kriteriumsvalidität ergeben s<strong>i<strong>ch</strong></strong> aus vers<strong>ch</strong>iedenen<br />

Studien zur Vorhersage der Globalurteile des<br />

Fahrverhaltens in standardisierten Fahrproben. So erzielte<br />

beispielsweise Sommer et al. (2004) mit einer Testbatterie,<br />

in der au<strong>ch</strong> eine Vorversion von ATAVT verwendet wurde,<br />

eine Klassifikationsrate von 74.7% bei der Vorhersage Fahrverhaltens.<br />

Risser et al. (2008) ber<strong>i<strong>ch</strong></strong>ten eine Klassifikationsrate<br />

von 80.2% bzw. 86.5%, wobei die hier verwendete<br />

Vorversion von ATAVT eine relative Relevanz von 17.6%<br />

bzw. 5.8% <strong>auf</strong>wies. Die Ergebnisse von Risser et al. (2008)<br />

konnten in einer Studie von Sommer et al. (2008) repliziert<br />

werden. Die Autoren konnten darüber hinaus au<strong>ch</strong> die inkrementelle<br />

Validität des ATAVT neben Leistungstests und verkehrsrelevante<br />

Persönl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keitseigens<strong>ch</strong>aften na<strong>ch</strong>weisen.<br />

Normen<br />

Es liegt eine Normst<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe im Umfang von N=1190 Personen<br />

vor. Zudem stehen au<strong>ch</strong> alterskorrigierte Personenparameter<br />

zur Verfügung.<br />

Dur<strong>ch</strong>führungsdauer<br />

Ca. 10 Minuten<br />

Hinweis<br />

Das Programm überprüft automatis<strong>ch</strong> die Ges<strong>ch</strong>windigkeit<br />

der Graphikausgabe und gibt einen entspre<strong>ch</strong>enden Hinweis<br />

aus, wenn sie den Anforderungen n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t entspr<strong>i<strong>ch</strong></strong>t. Um<br />

diese s<strong>ch</strong>on vor dem K<strong>auf</strong> zu überprüfen, genügt die Installation<br />

der Demo-Version.<br />

Neuro<br />

& Klinik<br />

Personal<br />

Verkehr<br />

Straße<br />

Verkehr<br />

Bahn<br />

Verkehr<br />

Flug<br />

Sport<br />

Pädagogik<br />

WIENER TESTSYSTEM . 57

Spezielle Leistungstests<br />

B19 Doppellabyrinthtest<br />

Neuro<br />

& Klinik<br />

Personal<br />

Verkehr<br />

Straße<br />

Verkehr<br />

Bahn<br />

Verkehr<br />

Flug<br />

Sport<br />

Pädagogik<br />

R. Bonnardel © SCHUHFRIED GmbH<br />

Der Doppellabyrinthtest ermögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>t eine reliable<br />

Erfassung der visuomotoris<strong>ch</strong>en Koordinationsleistung<br />

bei fremdbestimmter Ges<strong>ch</strong>windigkeit.<br />

Anwendung<br />

Testverfahren zur Messung der Auge-Hand Koordinationsfähigkeit<br />

unter fremdbestimmter Ges<strong>ch</strong>windigkeit. Wird<br />

hauptsä<strong>ch</strong>l<strong>i<strong>ch</strong></strong> in der Verkehrspsy<strong>ch</strong>ologie zur Messung der<br />

sensomotoris<strong>ch</strong>en Koordinationsfähigkeit eingesetzt.<br />

Theoretis<strong>ch</strong>er Hintergrund<br />

Dieses Testverfahren stellt eine Weiterentwicklung des<br />

Verfahrens „Le test du double labyrinthe“ von Professor<br />

Bonnardel dar, eines Standardverfahrens der französis<strong>ch</strong>en<br />

Verkehrspsy<strong>ch</strong>ologie. <strong>Bei</strong>m ursprüngl<strong>i<strong>ch</strong></strong>en Test handelte<br />

es s<strong>i<strong>ch</strong></strong> um einen Apparat mit einem Zylinder, der s<strong>i<strong>ch</strong></strong> mit<br />

gle<strong>i<strong>ch</strong></strong>bleibender Ges<strong>ch</strong>windigkeit um seine eigene A<strong>ch</strong>se<br />

dreht. Zwei Markierungen waren mittels zweier Stellhebel<br />

in der Mitte einer Bahn zu halten. Jede Berührung der Markierung<br />

mit dem Rand der Bahn wurde als Fehler gewertet.<br />

Das vorliegende Testverfahren besteht in einer Umsetzung<br />

des Apparats von Professor Bonnardel als Computertest.<br />

Dur<strong>ch</strong>führung<br />

Der Proband soll mit den beiden Drehreglern zwei Punkte<br />

in einer Spur halten. Der linke Drehregler steuert den linken<br />

Punkt, der re<strong>ch</strong>te Drehregler den re<strong>ch</strong>ten Punkt. Der<br />

Proband wird instruiert dar<strong>auf</strong> zu a<strong>ch</strong>ten, dass die Punkte<br />

den Rand der Spuren n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t berühren. Wenn dies denno<strong>ch</strong><br />

passiert, soll er die Position so ras<strong>ch</strong> wie mögl<strong>i<strong>ch</strong></strong> mit<br />

dem jeweiligen Drehregler korrigieren. Na<strong>ch</strong> 40 Sekunden<br />

Übungsphase beginnt die Testphase, die 2 Minuten 45 Sekunden<br />

dauert.<br />

Testformen<br />

Es gibt eine Testform mit 2 Minuten 45 Sekunden Testdauer.<br />

Auswertung<br />

Die folgenden Variablen werden bere<strong>ch</strong>net:<br />

i Fehlerdauer<br />

i Prozent Fehlerdauer<br />

i Fehleranzahl<br />

i Fehlerdauer linke Hand<br />

i Prozent Fehlerdauer linke Hand<br />

i Fehleranzahl linke Hand<br />

i Fehlerdauer re<strong>ch</strong>te Hand<br />

i Prozent Fehlerdauer re<strong>ch</strong>te Hand<br />

i Fehleranzahl re<strong>ch</strong>te Hand<br />

Optional kann eine Verl<strong>auf</strong>sdarstellung ausgegeben werden.<br />

58 . WIENER TESTSYSTEM<br />

Zuverlässigkeit<br />

Die vorliegenden Reliabilitäten (Innere Konsistenz) betragen<br />

für die „Fehlerdauer“ r=0.96 sowie für die „Fehleranzahl“<br />

r=0.80. Darüber hinaus liegen au<strong>ch</strong> getrennte Reliabilitätskoeffizienten<br />

für die Leistung mit der linken und der<br />

re<strong>ch</strong>ten Hand vor.<br />

Gültigkeit<br />

Eine Studie zur Validierung der Computerversion des Doppellabyrinthtests<br />

(B19) konnte bedeutsame Korrelationen<br />

zwis<strong>ch</strong>en den Testverfahren 2HAND und B19 na<strong>ch</strong>weisen.<br />

Es kann daher von einer konvergenten Validität des Verfahrens<br />

ausgegangen werden.<br />

Untersu<strong>ch</strong>ungen zur Validität liegen au<strong>ch</strong> mit einer Vorgängerversion<br />

des Testverfahrens vor (Wittersheim & S<strong>ch</strong>legel,<br />

1970).<br />

Normen<br />

Es stehen Normen einer repräsentativen St<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe von<br />

N=279 Normalpersonen zur Verfügung.<br />

Dur<strong>ch</strong>führungsdauer<br />

ca. 5 Minuten<br />

CLIK ermögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>t es differentialdiagnostis<strong>ch</strong>e<br />

Aussagen bezügl<strong>i<strong>ch</strong></strong> vers<strong>ch</strong>iedener Aspekte der<br />

Merkfähigkeit sowie Aussagen über das Lern- und<br />

Arbeitsverhalten zu treffen.<br />

Anwendung<br />

Multifunktionelles Verfahren zur Messung der Merkfähigkeit<br />

und des Lernstils bei Kindern zwis<strong>ch</strong>en dem 8. und 14. Lebensjahr.<br />

Theoretis<strong>ch</strong>er Hintergrund<br />

Das Verfahren CLIK wurde aus dem Bedarf der Praxis heraus<br />

entwickelt, dass es für den Kinder- und Jugendbere<strong>i<strong>ch</strong></strong><br />

in der Lern- und Merkfähigkeitsdiagnostik kaum adäquate<br />

Verfahren gibt. Den theoretis<strong>ch</strong>en Hintergrund bildet zum<br />

einen das Dreispe<strong>i<strong>ch</strong></strong>ermodell von Atkinson und Shiffrin<br />

(1968), zum Anderen das TOTE-Modell von Miller, Galanter<br />

und Primbram (1960). Darüber hinaus basiert das Verfahren<br />

CLIK <strong>auf</strong> den Prinzipien des selbstregulierten Lernens (vgl.<br />

Boekaerts, 1999; S<strong>ch</strong>mitz & Wiese, 1999), was s<strong>i<strong>ch</strong></strong> einerseits<br />

im Test<strong>auf</strong>bau und andererseits in den Testvariablen<br />

bzw. deren Interpretation nieders<strong>ch</strong>lägt.<br />

Dur<strong>ch</strong>führung<br />

Die Instruktion und die Bearbeitung des Tests selbst erfolgt<br />

am Computer. Der/Die Testleiter/in ist nur in seiner überwa<strong>ch</strong>enden<br />

Funktion, zur Verhaltensbeoba<strong>ch</strong>tung oder zur Beantwortung<br />

von Rückfragen notwendig. <strong>Bei</strong> der Bearbeitung<br />

selbst gibt es eine großzügig bemessene zeitl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e Begrenzung<br />

von 30 Minuten für die erste Testphase.<br />

CLIK besteht aus 3 Phasen:<br />

i In Phase 1 werden 16 Inhalte gelernt, wobei s<strong>i<strong>ch</strong></strong> Lernphase<br />

und Prüfphase na<strong>ch</strong> eigenem Ermessen der Testperson<br />

abwe<strong>ch</strong>seln. Diese Phase wird dann beendet, wenn es der<br />

Testperson gelingt, vier Dur<strong>ch</strong>gänge hintereinander erfolgre<strong>i<strong>ch</strong></strong><br />

zu bearbeiten.<br />

i In Phase 2 hat die Testperson die Aufgabe entspre<strong>ch</strong>end<br />

einer Vorlage vers<strong>ch</strong>iedenen Tieren Bu<strong>ch</strong>staben zuzuordnen,<br />

die sie im Ans<strong>ch</strong>luss daran, ohne Vorlage, reproduzieren<br />

soll. Dieselbe Aufgabe (nun mit anderen Tier-Bu<strong>ch</strong>staben-Zuordnungen)<br />

wird dann no<strong>ch</strong>mals unter Zeitdruck<br />

vorgegeben.<br />

i In Phase 3 s<strong>ch</strong>ließl<strong>i<strong>ch</strong></strong> werden abermals die gelernten<br />

Inhalte aus Phase 1 abgeprüft.<br />

Computer Lernpotential Instrumentarium für Kinder<br />

Testformen<br />

Es existiert eine Testform.<br />

Spezielle Leistungstests<br />

CLIK<br />

E. Unterfrauner, M. Litzenberger © SCHUHFRIED GmbH<br />

Auswertung<br />

Aufgrund der Testergebnisse lässt s<strong>i<strong>ch</strong></strong> eine Zuordnung zu<br />

einem von vier Lerntypen treffen. Zusätzl<strong>i<strong>ch</strong></strong> ist eine Abs<strong>ch</strong>ätzung<br />

der quantitativen Merkfähigkeit mögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>.<br />

Zuverlässigkeit<br />

Die innere Konsistenz mittels Cronba<strong>ch</strong>-α für Phase 1 des<br />

Verfahrens CLIK <strong>auf</strong> Profilebene beträgt 0.89.<br />

Gültigkeit<br />

Die inhaltl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e Validität wurde mittels Faktorenanalyse geprüft.<br />

In weiteren Studien wurden die Extremgruppenvalidität<br />

und die Kriterienvalidität geprüft und bestätigt.<br />

Normen<br />

Die vorläufige St<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe bezieht s<strong>i<strong>ch</strong></strong> <strong>auf</strong> 440 Probanden<br />

aus Oberösterre<strong>i<strong>ch</strong></strong>, Wien und Südtirol (Italien) zwis<strong>ch</strong>en 8<br />

und 14 Jahren.<br />

Dur<strong>ch</strong>führungsdauer<br />

Die Dur<strong>ch</strong>führungsdauer beträgt im S<strong>ch</strong>nitt ca. 26 Minuten.<br />

Neuro<br />

& Klinik<br />

Personal<br />

Verkehr<br />

Straße<br />

Verkehr<br />

Bahn<br />

Verkehr<br />

Flug<br />

Sport<br />

Pädagogik<br />

WIENER TESTSYSTEM . 59

Spezielle Leistungstests<br />

Neuro<br />

& Klinik<br />

Personal<br />

Verkehr<br />

Straße<br />

Verkehr<br />

Bahn<br />

Verkehr<br />

Flug<br />

Sport<br />

Pädagogik<br />

COG<br />

60 . WIENER TESTSYSTEM<br />

Cognitrone<br />

Anwendung<br />

Erfassung der Kapazitätsgrenze des visuellen Kurzzeitgedä<strong>ch</strong>tnisses<br />

und des inzidentell-räuml<strong>i<strong>ch</strong></strong>en Lernens.<br />

Theoretis<strong>ch</strong>er Hintergrund<br />

<strong>Bei</strong> Tests, die die Gedä<strong>ch</strong>tnisspanne untersu<strong>ch</strong>en, ist primär<br />

das Kurzzeitgedä<strong>ch</strong>tnis gefordert, dessen Kapazität jedo<strong>ch</strong><br />

begrenzt ist. Mit der Ermittlung der Gedä<strong>ch</strong>tnisspanne ist<br />

eine w<strong>i<strong>ch</strong></strong>tige Grenze erfasst. Das Kurzzeitgedä<strong>ch</strong>tnis umfasst<br />

neben dem verbalen ein visuell-räuml<strong>i<strong>ch</strong></strong>es Subsystem.<br />

Dur<strong>ch</strong> Hirnverletzungen können diese Subsysteme<br />

einzeln beeinträ<strong>ch</strong>tigt werden, was ihre weitgehende Unabhängigkeit<br />

belegt. Der Block-Tapping-Test zur Messung<br />

der unmittelbaren Blockspanne (UBS) überprüft eine Kapazitätsgrenze<br />

des räuml<strong>i<strong>ch</strong></strong>-visuellen Subsystems innerhalb<br />

des Kurzzeitgedä<strong>ch</strong>tnisses. Der theoretis<strong>ch</strong>e Hintergrund<br />

wird von Baddeleys Konzept des Arbeitsgedä<strong>ch</strong>tnisses<br />

geprägt. Der Block-Tapping-Test zur Messung der Supra-<br />

Blockspanne (SBS) geht über die Überprüfung des Kurzzeitgedä<strong>ch</strong>tnisses<br />

hinaus: Es werden Sequenzlängen verwendet,<br />

die über der visuellen Merkspanne des jeweiligen<br />

Probanden liegen, also Lernprozesse erfordern.<br />

Dur<strong>ch</strong>führung<br />

Auf dem Monitor werden neun unregelmäßig verteilte Würfel<br />

dargeboten. Ein Zeiger „tippt“ na<strong>ch</strong>einander <strong>auf</strong> eine bestimmte<br />

Zahl von Würfeln. Der Proband soll die Würfel in der<br />

vorgegebenen Reihenfolge na<strong>ch</strong>tippen. Na<strong>ch</strong> jeweils drei<br />

beantworteten Items nimmt die Anzahl der Würfel um einen<br />

zu. Der Test br<strong>i<strong>ch</strong></strong>t ab, wenn der Proband drei <strong>auf</strong>einander<br />

folgende Items fehlerhaft beantwortet.<br />

Zur Erfassung des inzidentell-räuml<strong>i<strong>ch</strong></strong>en Lernens (Supra-<br />

Blockspanne) wird zunä<strong>ch</strong>st die unmittelbare Blockspanne<br />

des Probanden erfasst. Dana<strong>ch</strong> werden Items vorgegeben,<br />

die die Anzahl der Würfel der unmittelbaren Blockspanne +1<br />

enthalten. Der Test enthält 24 Items. Innerhalb dieser wird<br />

eine Sequenz a<strong>ch</strong>tmal wiederholt (Targetsequenz). Der Test<br />

br<strong>i<strong>ch</strong></strong>t ab, wenn die Targetsequenz r<strong>i<strong>ch</strong></strong>tig na<strong>ch</strong>getippt wird.<br />

Testformen<br />

Es stehen se<strong>ch</strong>s Testformen zur Auswahl. Zwei davon messen<br />

die unmittelbare Blockspanne vorwärts bei Erwa<strong>ch</strong>senen<br />

(S1) bzw. bei Kindern (S2). Die nä<strong>ch</strong>sten beiden erfassen<br />

sowohl die unmittelbare als au<strong>ch</strong> die Supra-Blockspanne bei<br />

Erwa<strong>ch</strong>senen (S3) und bei Kindern (S4). Die letzten beiden<br />

Testformen erfassen die unmittelbare Blockspanne rückwärts<br />

bei Erwa<strong>ch</strong>senen (S5) bzw. bei Kindern (S6).<br />

Die Testformen S2, S4 und S6 geben Sequenzen von zwei<br />

bis a<strong>ch</strong>t, die Testformen S1, S3 und S5 geben Sequenzen<br />

von drei bis a<strong>ch</strong>t Würfeln vor.<br />

Auswertung<br />

Dur<strong>ch</strong> die Variable „Unmittelbare Blockspanne“ wird die<br />

visuell-räuml<strong>i<strong>ch</strong></strong>e Gedä<strong>ch</strong>tnisspanne operationalisiert. Sie<br />

entspr<strong>i<strong>ch</strong></strong>t der größten Sequenzlänge, die mindestens einmal<br />

r<strong>i<strong>ch</strong></strong>tig reproduziert werden konnte.<br />

Corsi-Block-Tapping-Test<br />

Spezielle Leistungstests<br />

CORSI<br />

G. S<strong>ch</strong>uhfried © SCHUHFRIED GmbH D. S<strong>ch</strong>ellig © SCHUHFRIED GmbH<br />

Dieses Verfahren dient zur Messung von Aufmerksamkeit<br />

und Konzentration bei Geltung des Ras<strong>ch</strong><br />

Modells. Zahlre<strong>i<strong>ch</strong></strong>e Validierungsstudien untermauern<br />

die Konstrukt- und Kriteriumsvalidität.<br />

Anwendung<br />

Erfassung von Aufmerksamkeit und Konzentration dur<strong>ch</strong><br />

Vergle<strong>i<strong>ch</strong></strong> von Figuren hins<strong>i<strong>ch</strong></strong>tl<strong>i<strong>ch</strong></strong> Kongruenz; je na<strong>ch</strong> Testform<br />

Vorgabe bereits ab 4 Jahren mögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>.<br />

Theoretis<strong>ch</strong>er Hintergrund<br />

Dem Verfahren Cognitrone liegt das theoretis<strong>ch</strong>e Modell<br />

von Reulecke (1991) zugrunde, das Konzentration als einen<br />

Zustand sieht, der im Wesentl<strong>i<strong>ch</strong></strong>en dur<strong>ch</strong> drei Variablen<br />

bes<strong>ch</strong>rieben ist: 1. Energie: Der konzentrative Zustand ist<br />

anstrengend und verbrau<strong>ch</strong>t Energie. 2. Funktion: Funktion<br />

der Konzentration bei der Aufgabenbewältigung. 3. Präzision:<br />

Die Güte der Aufgabenbewältigung. In den Testformen<br />

mit freier Bearbeitungszeit wird die Variable „Energie“ sensu<br />

Reulecke (1991) über die benötigte Zeit bei vorab festgelegter<br />

Präzision und Funktion erfasst.<br />

Dur<strong>ch</strong>führung<br />

Als Eingabemedium dient die Probandentastatur oder die<br />

Re<strong>ch</strong>nertastatur. Eine animierte Instruktionsphase und eine<br />

fehlersensitive Übungsphase führen in die Aufgabenstellung<br />

ein. <strong>Bei</strong> Testformen mit freier Bearbeitungszeit ist es Aufgabe<br />

des Probanden, eine abstrakte Figur mit der Vorlage<br />

zu vergle<strong>i<strong>ch</strong></strong>en und hins<strong>i<strong>ch</strong></strong>tl<strong>i<strong>ch</strong></strong> Identität zu beurteilen. Na<strong>ch</strong><br />

der Antworteingabe wird automatis<strong>ch</strong> zur nä<strong>ch</strong>sten Aufgabe<br />

weiterges<strong>ch</strong>altet. <strong>Bei</strong> Testformen mit fester Bearbeitungszeit<br />

ist eine Reaktion nur bei Identität der Figur mit der<br />

Vorlage gefordert. Na<strong>ch</strong> Abl<strong>auf</strong> der Präsentationszeit wird<br />

automatis<strong>ch</strong> zur nä<strong>ch</strong>sten Aufgabe weiterges<strong>ch</strong>altet. Das<br />

Überspringen einer Aufgabe oder Zurückblättern ist n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t<br />

mögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>.<br />

Testformen<br />

Es stehen sieben Testformen mit freier Bearbeitungszeit<br />

(S1-S3, S7-S9, S11) und drei Testformen mit fester Bearbeitungszeit<br />

von 1.8 sec (S4-S6) zur Verfügung. Die Testformen<br />

S1/S4, S2/S5 und S3/S6 enthalten jeweils das gle<strong>i<strong>ch</strong></strong>e<br />

Reizmaterial. Die 3 Gruppen unters<strong>ch</strong>eiden s<strong>i<strong>ch</strong></strong> jedo<strong>ch</strong><br />

hins<strong>i<strong>ch</strong></strong>tl<strong>i<strong>ch</strong></strong> der Komplexität der Muster. Testform S7 enthält<br />

stark reduziertes Reizmaterial: Die Figur des Aufgabenfeldes<br />

ist mit nur einer Figur in einem der Anzeigefelder zu<br />

vergle<strong>i<strong>ch</strong></strong>en. S8 und S9 enthalten sehr le<strong>i<strong>ch</strong></strong>tes konstantes<br />

Reizmaterial, wobei Testform S8 etwas s<strong>ch</strong>werer ist. Zusätzl<strong>i<strong>ch</strong></strong><br />

sind beide Testformen <strong>auf</strong> sieben Minuten zeitbegrenzt.<br />

Auswertung<br />

i Hauptvariable der Testformen S1-S3, S7, S11: Mittlere Zeit<br />

„Korrekte Zurückweisung“ (sec)<br />

i Hauptvariablen der Testformen S4-S6: Summe „r<strong>i<strong>ch</strong></strong>tige<br />

Reaktionen“, Summe „fals<strong>ch</strong>e Reaktionen“<br />

i Hauptvariablen der Testformen S8-S9: Summe „Reaktionen“<br />

(r<strong>i<strong>ch</strong></strong>tige und fals<strong>ch</strong>e Reaktionen), Prozentsatz<br />

„fals<strong>ch</strong>e Reaktionen“<br />

Zuverlässigkeit<br />

Die Reliabilitäten sind generell sehr ho<strong>ch</strong> und liegen zumeist<br />

über r=0.95.<br />

Gültigkeit<br />

Es liegt eine große Anzahl von Studien zu vers<strong>ch</strong>iedensten<br />

Validitätskonzepten (inhaltl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e Gültigkeit, konvergente bzw.<br />

diskriminante Validität, Konstruktvalidität und Kriteriumsvalidität)<br />

vor, die dur<strong>ch</strong>gehend zeigen, dass das Verfahren valide<br />

misst. Zahlre<strong>i<strong>ch</strong></strong>e Studien im Bere<strong>i<strong>ch</strong></strong> der Verkehrspsy<strong>ch</strong>ologie<br />

bestätigen ebenfalls die Gültigkeit des Verfahrens.<br />

Normen NEU<br />

Für die COG Formen S1-S6 und S8, S9 und S11 existieren<br />

Normst<strong>i<strong>ch</strong></strong>proben in der Größe von N=165 bis N=1475, die<br />

großteils au<strong>ch</strong> getrennt na<strong>ch</strong> Alter und Bildungsgrad vorliegen.<br />

Zusätzl<strong>i<strong>ch</strong></strong> stehen für diese Formen au<strong>ch</strong> man<strong>ch</strong>e der<br />

folgenden Spezialnormen zur Verfügung: Normen verkehrs<strong>auf</strong>fälliger<br />

Personen, s<strong>ch</strong>wedis<strong>ch</strong>er Erwa<strong>ch</strong>sener, Arbeitssu<strong>ch</strong>ender<br />

sowie S<strong>ch</strong>ülernormen.<br />

Dur<strong>ch</strong>führungsdauer<br />

Diese liegt, je na<strong>ch</strong> Testform, zwis<strong>ch</strong>en 5 und 20 Minuten<br />

(incl. Instruktions- und Übungsphase).<br />

Neuropsy<strong>ch</strong>ologis<strong>ch</strong>e Studien belegen, dass mit der<br />

unmittelbaren Blockspanne Defizite abbildbar sind,<br />

wel<strong>ch</strong>e von den übl<strong>i<strong>ch</strong></strong>en Tests zur Überprüfung der<br />

verbalen Merkspanne n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t erfasst werden.<br />

Korrespondierende Trainings in<br />

NEU<br />

VISP/CODING<br />

Zwei neue Testformen: S5 und S6!<br />

SBS-Messung für Testformen S3 und S4<br />

verbessert!<br />

Jetzt au<strong>ch</strong> in Slowakis<strong>ch</strong>!<br />

Neue Normen!<br />

Neues Manual!<br />

Die Variable „Supra-Blockspanne“ gibt das inzidentell-räuml<strong>i<strong>ch</strong></strong>e<br />

Lernen an. Sie entspr<strong>i<strong>ch</strong></strong>t der Anzahl der Versu<strong>ch</strong>e, bis<br />

der Proband die Targetsequenz r<strong>i<strong>ch</strong></strong>tig reproduzieren konnte.<br />

Zuverlässigkeit<br />

Die Reliabilität für die Hauptvariable wurde anhand der erhobenen<br />

Normst<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe abges<strong>ch</strong>ätzt. Sie liegt für die Gesamtst<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe<br />

bei r = 0.769.<br />

Gültigkeit<br />

Der Block-Tapping-Test ist in der neuropsy<strong>ch</strong>ologis<strong>ch</strong>en Literatur<br />

häufig zur Überprüfung der räuml<strong>i<strong>ch</strong></strong>-visuellen Merkspanne<br />

zu finden und hat au<strong>ch</strong> im klinis<strong>ch</strong>en Kontext s<strong>ch</strong>on<br />

eine weite Verbreitung gefunden. Untersu<strong>ch</strong>ungen mit dem<br />

Block-Tapping-Test an hirnges<strong>ch</strong>ädigten Patienten belegen,<br />

dass dur<strong>ch</strong> ihn eine vom verbalen Subsystem unabhängige<br />

visuell-räuml<strong>i<strong>ch</strong></strong>e Funktion des Kurzzeitgedä<strong>ch</strong>tnisses erfasst<br />

werden kann.<br />

Normen<br />

Es liegt eine Normst<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe von N=307 vor. Zusätzl<strong>i<strong>ch</strong></strong> wurden<br />

Cut-off Scores bere<strong>ch</strong>net. Liegt die unmittelbare Blockspanne<br />

eines Probanden unter dem Cut-off Wert, wird eine<br />

entspre<strong>ch</strong>ende Fußnote im Ergebnisausdruck eingeblendet.<br />

Dur<strong>ch</strong>führungsdauer<br />

Diese liegt, je na<strong>ch</strong> Testform, zwis<strong>ch</strong>en 10 und 15 Minuten<br />

(inkl. Instruktions- und Übungsphase).<br />

Neuro<br />

& Klinik<br />

Personal<br />

Verkehr<br />

Straße<br />

Verkehr<br />

Bahn<br />

Verkehr<br />

Flug<br />

Sport<br />

Pädagogik<br />

WIENER TESTSYSTEM . 61

Spezielle Leistungstests<br />

Onlinetest<br />

Neuro<br />

& Klinik<br />

Personal<br />

Verkehr<br />

Straße<br />

Verkehr<br />

Bahn<br />

Verkehr<br />

Flug<br />

Sport<br />

Pädagogik<br />

CVLT<br />

62 . WIENER TESTSYSTEM<br />

California Verbal Learning Test – Auswertungsprogramm<br />

H. Niemann, W. Sturm, A. I. T. Thöne-Otto, K. Willmes © SCHUHFRIED GmbH<br />

Das Auswertungsprogramm für den California<br />

Verbal Learning Test ermögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>t die s<strong>ch</strong>nelle Auswertung<br />

des CVLT. Mit Hilfe des Programm lassen<br />

s<strong>i<strong>ch</strong></strong> zudem au<strong>ch</strong> Parameter bere<strong>ch</strong>nen, wel<strong>ch</strong>e<br />

manuell n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t oder nur mit großem zeitl<strong>i<strong>ch</strong></strong>en<br />

Aufwand erre<strong>ch</strong>net werden können.<br />

Anwendung<br />

Die deuts<strong>ch</strong>e Adaptation des California Verbal Learning<br />

Tests ermögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>t eine wenig zeit<strong>auf</strong>wändige und individuelle<br />

Beurteilung verbaler Lernstrategien und Gedä<strong>ch</strong>tnisprozesse.<br />

Für die Altersgruppe der 20- bis 60-Jährigen kann mit<br />

dem CVLT n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t nur überprüft werden, wie viel Information<br />

über eine bestimmte Anzahl von Lerndur<strong>ch</strong>gängen erworben<br />

wird, sondern darüber hinaus geben die vers<strong>ch</strong>iedenen<br />

Parameter des Tests Auskunft, wie verbales Lernen erfolgre<strong>i<strong>ch</strong></strong><br />

stattfindet oder warum es misslingt.<br />

Theoretis<strong>ch</strong>er Hintergrund<br />

Die Fähigkeit, verbale Informationen zu lernen und zu behalten,<br />

ist bei einer Vielzahl neurologis<strong>ch</strong>er und psy<strong>ch</strong>iatris<strong>ch</strong>er<br />

Erkrankungen gestört, wie z. B. na<strong>ch</strong> einem S<strong>ch</strong>ädelhirntrauma,<br />

einem S<strong>ch</strong>laganfall, bei Hirntumoren, Hypoxie,<br />

Alkohol- und Drogenmissbrau<strong>ch</strong>, neurotoxis<strong>ch</strong>er Encephalopathie<br />

und bei den vers<strong>ch</strong>iedenen Formen dementieller<br />

Abbauprozesse (Butters, Delis & Lucas, 1995; Delis et al.,<br />

1995; Squire, 1987). Kinder, bei denen eine Lernstörung<br />

oder eine Aufmerksamkeitsstörung diagnostiziert wurde,<br />

haben in ihrem späteren Leben n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t selten s<strong>ch</strong>le<strong>ch</strong>tere<br />

Lern- und Gedä<strong>ch</strong>tnisleistungen als gesunde Jugendl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e<br />

und Erwa<strong>ch</strong>sene (Denckla, 1979; Holdnack, Moberg, Arnold,<br />

Gur, & Gur, 1995). S<strong>ch</strong>ließl<strong>i<strong>ch</strong></strong> gehören Gedä<strong>ch</strong>tnisprobleme<br />

zu häufigen Bes<strong>ch</strong>werden älterer Mens<strong>ch</strong>en mit<br />

psy<strong>ch</strong>iatris<strong>ch</strong>en Störungen und sie sind als unerwüns<strong>ch</strong>te<br />

Nebenwirkungen von Medikamenten bekannt (Craik, 1981;<br />

Paulsen et al., 1995).<br />

Dur<strong>ch</strong>führung<br />

Zunä<strong>ch</strong>st wird über die Papier-Bleistift-Version des CVLT<br />

sowohl der freie Abruf (free recall) als au<strong>ch</strong> das Wiedererkennen<br />

(recognition) einer Wortliste über mehrere Lerndur<strong>ch</strong>gänge<br />

(immediate free recall trials) und verzögerte<br />

Abrufdur<strong>ch</strong>gänge (short- and long-delayed free and cued<br />

recall) erfasst. Die Darbietung einer zweiten Wortliste dient<br />

der Überprüfung von Interferenzeffekten. Eine Forced-<br />

Choice-Wiedererkennung kann dabei optional dur<strong>ch</strong>geführt<br />

werden. Na<strong>ch</strong> diesen Lern- und Abrufdur<strong>ch</strong>gängen kann<br />

dann mit Hilfe des computergestützten Auswertungsprogramms<br />

für den CVLT eine Reihe von zentralen Kennwerten<br />

bere<strong>ch</strong>net werden.<br />

Testformen<br />

Der deuts<strong>ch</strong>en Adaptation liegt die Fors<strong>ch</strong>ungsversion des<br />

CVLT-II zugrunde (Testform S1). Zusätzl<strong>i<strong>ch</strong></strong> wurde eine Parallelversion<br />

entwickelt und normiert (Testform S2). Eine<br />

dritte Parallelversion (S3) ohne Normierung steht primär für<br />

Fors<strong>ch</strong>ungszwecke zur Verfügung.<br />

Auswertung<br />

Die computergestützte Auswertung erlaubt die Bere<strong>ch</strong>nung<br />

bestimmter Rohwerte, die manuell n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t oder nur mit großem<br />

zeitl<strong>i<strong>ch</strong></strong>en Aufwand erre<strong>ch</strong>net werden können (z. B. Clusterwerte<br />

und Lernkurve). Der Ausdruck enthält alle relevanten<br />

Angaben zum Probanden und die Roh-, T- und Prozentrangwerte<br />

für die zentralen Parameter, die am häufigsten bei der<br />

Interpretation der Ergebnisse berücks<strong>i<strong>ch</strong></strong>tigt werden. <strong>Bei</strong>spiele<br />

für sol<strong>ch</strong>e Parameter sind die Lernsumme (die Anzahl der<br />

r<strong>i<strong>ch</strong></strong>tigen Antworten) sowie Angaben zu seriellen und semantis<strong>ch</strong>en<br />

Lernstrategien.<br />

Zuverlässigkeit<br />

Die Split-Half-Reliabilitätskoeffizienten des Hauptparameters<br />

des CVLT, der Lernsumme für die Dur<strong>ch</strong>gänge 1 bis 5,<br />

liegen zwis<strong>ch</strong>en 0,728 und 0,922 für beide Testvarianten.<br />

Daneben liegen Befunde zur Paralleltest- und Retest-Reliabilität<br />

des CVLT vor.<br />

Gültigkeit<br />

Untersu<strong>ch</strong>ungen zur Konstruktvalidität zeigten, dass die<br />

Faktorenstruktur des deuts<strong>ch</strong>spra<strong>ch</strong>igen CVLT weitgehend<br />

der von Delis und Mitarbeitern (1988) ber<strong>i<strong>ch</strong></strong>teten Struktur<br />

des Original-CVLT entspr<strong>i<strong>ch</strong></strong>t.<br />

Alle Probanden, die an den Normierungsuntersu<strong>ch</strong>ungen<br />

zum CVLT teilnahmen, wurden au<strong>ch</strong> mit dem Verbalen (VLT)<br />

und Nonverbalen Lerntest (NVLT) untersu<strong>ch</strong>t, die zur Diagnostik<br />

materialspezifis<strong>ch</strong>er Gedä<strong>ch</strong>tnisleistungen entwickelt<br />

wurden. Es zeigten s<strong>i<strong>ch</strong></strong> signifikante Korrelationen zwis<strong>ch</strong>en<br />

CVLT und VLT, aber n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t zwis<strong>ch</strong>en CVLT und NVLT. Dies<br />

unterstre<strong>i<strong>ch</strong></strong>t, dass beide Verfahren tatsä<strong>ch</strong>l<strong>i<strong>ch</strong></strong> spra<strong>ch</strong>l<strong>i<strong>ch</strong></strong>e<br />

Gedä<strong>ch</strong>tnisleistungen prüfen.<br />

Normen<br />

Es stehen Normen im Umfang von 303 Erwa<strong>ch</strong>senen im Alter<br />

von 20 bis 60 Jahren zur Verfügung. Die Normen liegen au<strong>ch</strong><br />

getrennt na<strong>ch</strong> Bildungsgruppen (Haupts<strong>ch</strong>ulabs<strong>ch</strong>luss, Reals<strong>ch</strong>ulabs<strong>ch</strong>luss<br />

und Abitur/Ho<strong>ch</strong>s<strong>ch</strong>ulabs<strong>ch</strong>luss) vor.<br />

Dur<strong>ch</strong>führungsdauer<br />

Für die Auswertung mit Hilfe des computergestützten Programms<br />

werden etwa 10 bis 15 Minuten benötigt.<br />

DAKT erlaubt die zuverlässige und valide Erfassung<br />

von „Wahrnehmungss<strong>ch</strong>nelligkeit“ und<br />

„Genauigkeit/Fehlerneigung“ als grundlegende<br />

Komponenten der Aufmerksamkeit.<br />

Anwendung<br />

DAKT dient in erster Linie der Erfassung der Wahrnehmungss<strong>ch</strong>nelligkeit<br />

und Wahrnehmungsgenauigkeit im Sinne<br />

der Quantität und Qualität der Konzentrations- bzw. Aufmerksamkeitsfähigkeit.<br />

Theoretis<strong>ch</strong>er Hintergrund<br />

DAKT ist ein spra<strong>ch</strong>freier Test zur Messung von Wahrnehmungss<strong>ch</strong>nelligkeit<br />

und Wahrnehmungsgenauigkeit. Unter<br />

Wahrnehmungss<strong>ch</strong>nelligkeit wird die Fähigkeit verstanden,<br />

Details in einer distrahierenden perzeptuellen Umgebung<br />

s<strong>ch</strong>nell zu erkennen und von irrelevantem Material unters<strong>ch</strong>eiden<br />

zu können. Das Verhältnis zwis<strong>ch</strong>en der Fehleranzahl<br />

und der quantitativen Leistung stellt das Maß für die Wahrnehmungsgenauigkeit<br />

dar. Die faktorenanalytis<strong>ch</strong>e S<strong>ch</strong>ule der Intelligenzfors<strong>ch</strong>ung<br />

hat eindeutig einen Wahrnehmungs-Faktor<br />

identifiziert, der eine bedeutende S<strong>ch</strong>nelligkeitskomponente<br />

enthält. DAKT ist diesem Faktor zuzuordnen.<br />

Dur<strong>ch</strong>führung<br />

Der Test enthält drei Subtests, die aus unters<strong>ch</strong>iedl<strong>i<strong>ch</strong></strong>en<br />

Materialien (Ziffern, Bu<strong>ch</strong>staben und Figuren) bestehen. Die<br />

Aufgabe besteht darin, kritis<strong>ch</strong>e Items mögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>st ras<strong>ch</strong> zu<br />

erkennen und zu markieren.<br />

Testformen<br />

Es stehen zwei parallele Testformen zur Verfügung (S1 und<br />

S2). Die Subtests können au<strong>ch</strong> einzeln vorgegeben werden.<br />

Auswertung<br />

Die Anzahl der r<strong>i<strong>ch</strong></strong>tig bearbeiteten Items stellt das Maß für<br />

Wahrnehmungss<strong>ch</strong>nelligkeit dar, der prozentuelle Anteil der<br />

Fehler der Gesamtleistung ist das Maß für Wahrnehmungsgenauigkeit.<br />

Im Resultatprotokoll werden sowohl Roh- und<br />

Standardwerte, als au<strong>ch</strong> Prozentränge für jeden Subtest<br />

und für die Gesamtleistung ausgegeben.<br />

Zuverlässigkeit<br />

Die Paralleltestreliabilität für Wahrnehmungss<strong>ch</strong>nelligkeit liegt<br />

bei r=0.96 und bei r=0.85 für Wahrnehmungsgenauigkeit.<br />

Differentieller Aufmerksamkeitstest<br />

NEU<br />

Jetzt au<strong>ch</strong> in Arabis<strong>ch</strong>!<br />

Spezielle Leistungstests<br />

DAKT<br />

O. Bratfis<strong>ch</strong>, E. Hagman © SCHUHFRIED GmbH<br />

Gültigkeit<br />

Die psy<strong>ch</strong>ologis<strong>ch</strong>e Gültigkeit des DAKTs ist offens<strong>i<strong>ch</strong></strong>tl<strong>i<strong>ch</strong></strong>.<br />

Die Probanden denken unmittelbar an „Aufmerksamkeit und<br />

Konzentration“. Die logis<strong>ch</strong>e Gültigkeit ist dur<strong>ch</strong> die operationelle<br />

Definition von Wahrnehmungss<strong>ch</strong>nelligkeit und<br />

Wahrnehmungsgenauigkeit gegeben. Die Begriffsgültigkeit<br />

konnte dur<strong>ch</strong> Faktorenanalyse na<strong>ch</strong>gewiesen werden. Die<br />

prognostis<strong>ch</strong>e Validität ist für Berufe na<strong>ch</strong>gewiesen, die<br />

hohe Anforderungen an Wahrnehmungss<strong>ch</strong>nelligkeit und<br />

Wahrnehmungsgenauigkeit stellen.<br />

Normen<br />

Für die beiden Testformen stehen Normen einer österre<strong>i<strong>ch</strong></strong>is<strong>ch</strong>en<br />

Normst<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe von N=436 Personen, sowie einer<br />

s<strong>ch</strong>wedis<strong>ch</strong>en Normst<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe von N=1120 zur Verfügung.<br />

<strong>Bei</strong>de Normst<strong>i<strong>ch</strong></strong>proben liegen au<strong>ch</strong> <strong>auf</strong>gegliedert na<strong>ch</strong> Alter<br />

vor. Die österre<strong>i<strong>ch</strong></strong>is<strong>ch</strong>en Gesamtnormen unters<strong>ch</strong>eiden<br />

s<strong>i<strong>ch</strong></strong> statistis<strong>ch</strong> n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t von den s<strong>ch</strong>wedis<strong>ch</strong>en Gesamtnormen,<br />

somit kann Parallelität als gegeben angesehen werden.<br />

Dur<strong>ch</strong>führungsdauer<br />

Die Testzeit ist drei Minuten pro Subtest. Dazu kommen ungefähr<br />

vier Minuten für Instruktion und Lösung der Übungs<strong>auf</strong>gaben.<br />

Onlinetest<br />

Neuro<br />

& Klinik<br />

Personal<br />

Verkehr<br />

Straße<br />

Verkehr<br />

Bahn<br />

Verkehr<br />

Flug<br />

Sport<br />

Pädagogik<br />

WIENER TESTSYSTEM . 63

Spezielle Leistungstests<br />

Neuro<br />

& Klinik<br />

Personal<br />

Verkehr<br />

Straße<br />

Verkehr<br />

Bahn<br />

Verkehr<br />

Flug<br />

Sport<br />

Pädagogik<br />

DAUF<br />

64 . WIENER TESTSYSTEM<br />

Dauer<strong>auf</strong>merksamkeit<br />

Die einfa<strong>ch</strong>e, aber effiziente Itemgestaltung beim<br />

Verfahren DAUF ermögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>t die Messung der<br />

individuellen langfristigen Aufmerksamkeit ohne<br />

leistungss<strong>ch</strong>wa<strong>ch</strong>e Probanden zu bena<strong>ch</strong>teiligen.<br />

Anwendung<br />

Erfassung der langfristigen, selektiven Aufmerksamkeits- und<br />

Konzentrationsleistung sowie der allgemeinen Leistungsfähigkeit<br />

und –bereits<strong>ch</strong>aft; ab 15 Jahren.<br />

Theoretis<strong>ch</strong>er Hintergrund<br />

Na<strong>ch</strong> einer Minimaldefinition ist Aufmerksamkeit Selektion.<br />

Wahrnehmung und Vorstellung werden ausger<strong>i<strong>ch</strong></strong>tet und<br />

<strong>auf</strong> einen Teil der simultan <strong>auf</strong> den Organismus einwirkenden<br />

Reize eingeengt. Der Daueraspekt hebt hervor, dass<br />

mit andauernder Wiederholung die Dur<strong>ch</strong>führung der Aufmerksamkeitsoperationen<br />

ers<strong>ch</strong>wert wird. Im Unters<strong>ch</strong>ied<br />

zur Vigilanz wird Dauer<strong>auf</strong>merksamkeit als selektierendes<br />

Bemerken dauernd bzw. häufig vorhandener Stimuli operational<br />

definiert. Vigilanz dagegen fordert relativ seltenes Reagieren<br />

<strong>auf</strong> zeitl<strong>i<strong>ch</strong></strong> und räuml<strong>i<strong>ch</strong></strong> meist unregelmäßig <strong>auf</strong>tretende<br />

Stimuli. <strong>Bei</strong> der Messung der Dauer<strong>auf</strong>merksamkeit<br />

werden hauptsä<strong>ch</strong>l<strong>i<strong>ch</strong></strong> Aspekte einer allgemeinen Leistungsfähigkeit<br />

bzw. Leistungsbereits<strong>ch</strong>aft erfasst, die weitgehend<br />

unabhängig von der Intelligenz sind.<br />

Dur<strong>ch</strong>führung<br />

Auf dem Bilds<strong>ch</strong>irm werden Dreiecke in einer Reihe dargeboten,<br />

wobei die Spitze der einzelnen Dreiecke na<strong>ch</strong> oben<br />

oder unten zeigen kann. Immer dann, wenn eine vorher definierte<br />

Anzahl von Dreiecken na<strong>ch</strong> unten zeigt, soll der Proband<br />

die Reaktionstaste drücken.<br />

Testformen<br />

Es stehen drei Testformen zur Verfügung, die s<strong>i<strong>ch</strong></strong> in der<br />

Anzahl der Dreiecke und deren Regelmäßigkeit in den Zeilensprüngen<br />

unters<strong>ch</strong>eiden. Die Anwendung der Formen S1<br />

und S2 wird nur bei der Untersu<strong>ch</strong>ung von Probanden, bei<br />

denen beeinträ<strong>ch</strong>tigte Aufmerksamkeits-leistung zu erwarten<br />

ist, empfohlen.<br />

Auswertung<br />

Folgende Variablen werden ausgegeben: Anzahl R<strong>i<strong>ch</strong></strong>tige,<br />

Mittlere Zeit R<strong>i<strong>ch</strong></strong>tige, Anzahl Fals<strong>ch</strong>e sowie Mittlere Zeit<br />

Fals<strong>ch</strong>e.<br />

NEU<br />

Normst<strong>i<strong>ch</strong></strong>proben aktualisiert!<br />

Zuverlässigkeit<br />

Die Cronba<strong>ch</strong> Alpha Werte der Hauptvariablen liegen für die<br />

Gesamtst<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe bei der Testform S1 bei 0.896 (Anzahl<br />

R<strong>i<strong>ch</strong></strong>tige) und 0.98 (Mittlere Zeit R<strong>i<strong>ch</strong></strong>tige), für S2 bei 0.91<br />

(Anzahl R<strong>i<strong>ch</strong></strong>tige) und 0.98 (Mittlere Zeit R<strong>i<strong>ch</strong></strong>tige) und für S3<br />

bei 0.98 (Anzahl R<strong>i<strong>ch</strong></strong>tige) und 0.97 (Mittlere Zeit R<strong>i<strong>ch</strong></strong>tige).<br />

Gültigkeit<br />

Sie ist im Sinne der Kriteriumsvalidität gegeben. Dauer<strong>auf</strong>merksamkeit<br />

ist ein psy<strong>ch</strong>ologis<strong>ch</strong>es Konstrukt, unter dem<br />

ganz allgemein eine von der Intelligenz relativ unabhängige<br />

Leistungsvoraussetzung verstanden wird, die über längere<br />

Zeit hinweg wirkt. Für den Test Dauer<strong>auf</strong>merksamkeit kann<br />

ausges<strong>ch</strong>lossen werden, dass „höhere kognitive Funktionen“<br />

für eine erfolgre<strong>i<strong>ch</strong></strong>e Testbearbeitung gefordert sind.<br />

Das Testergebnis lässt S<strong>ch</strong>lüsse <strong>auf</strong> die Stabilität längerfristiger<br />

Aufmerksamkeitsleistungen als Basisvoraussetzung<br />

für kognitive Fähigkeiten unter Speed-Vorgabe zu.<br />

Normen<br />

Es liegen Normen von „Normalpersonen“ im Umfang von<br />

N=286 (S1), 295 (S2) und 302 (S3) vor, die au<strong>ch</strong> alters- und<br />

zum Teil au<strong>ch</strong> bildungsgradspezifis<strong>ch</strong> zur Verfügung stehen.<br />

Zusätzl<strong>i<strong>ch</strong></strong> existiert für die Form S1 no<strong>ch</strong> eine Normst<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe<br />

von N=369 neurologis<strong>ch</strong>en Patienten.<br />

Dur<strong>ch</strong>führungsdauer<br />

Diese liegt, je na<strong>ch</strong> Testform, zwis<strong>ch</strong>en 20 und 35 Minuten<br />

(incl. Instruktions- und Übungsphase).<br />

DT ist ein besonders messgenaues Verfahren zur<br />

Erfassung der reaktiven Belastbarkeit.<br />

Anwendung<br />

Messung der reaktiven Belastbarkeit, Aufmerksamkeit<br />

und Reaktionsges<strong>ch</strong>windigkeit bei fortl<strong>auf</strong>end geforderten<br />

s<strong>ch</strong>nellen und unters<strong>ch</strong>iedl<strong>i<strong>ch</strong></strong>en Reaktionen <strong>auf</strong> ras<strong>ch</strong><br />

we<strong>ch</strong>selnde optis<strong>ch</strong>e und akustis<strong>ch</strong>e Reize.<br />

Theoretis<strong>ch</strong>er Hintergrund<br />

Der DT dient der Erfassung der reaktiven Belastbarkeit<br />

sowie der damit verbundenen Reaktionsfähigkeit. Das<br />

Verfahren erfordert als kognitive Teilleistungen die Unters<strong>ch</strong>eidung<br />

vers<strong>ch</strong>iedener Farben und Töne, das begriffl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e<br />

Fixieren der relevanten Merkmale von Reizkonfiguration<br />

und Bedienungselementen, sowie der Zuordnungsregeln<br />

und das Auswählen der relevanten Reaktion na<strong>ch</strong> den per<br />

Instruktion vereinbarten und/oder im Testverl<strong>auf</strong> erlernten<br />

Zuordnungsregeln. Das Belastende beim DT liegt im fortl<strong>auf</strong>enden,<br />

mögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>st anhaltend s<strong>ch</strong>nellen und unters<strong>ch</strong>iedl<strong>i<strong>ch</strong></strong>en<br />

Reagieren <strong>auf</strong> s<strong>ch</strong>nell we<strong>ch</strong>selnde Reize.<br />

Dur<strong>ch</strong>führung<br />

Dem Probanden werden Farbreize und akustis<strong>ch</strong>e Signale<br />

vorgegeben. Die Reaktion erfolgt dur<strong>ch</strong> Betätigung der<br />

korrespondierenden Tasten <strong>auf</strong> der Probandentastatur. Die<br />

Reizdarbietung erfolgt <strong>auf</strong> drei vers<strong>ch</strong>iedene Arten: (1) im<br />

Modus Adaptiv, in dem s<strong>i<strong>ch</strong></strong> die Vorgabeges<strong>ch</strong>windigkeit an<br />

das Leistungsniveau des Probanden anpasst, (2) im Modus<br />

Aktion mit freie Bearbeitungszeit und (3) im Modus Reaktion<br />

mit feste Bearbeitungszeit. Die Verwendung von Kopfhörern<br />

garantiert eine ungestörte Reizdarbietung.<br />

Testformen<br />

S1 (Adaptiv kurz), S2 (Adaptiv), S3 bis S6 und S16 sind<br />

Formen, die s<strong>i<strong>ch</strong></strong> entweder in ihrem Reaktionsmodus, ihrer<br />

Dauer oder in ihrem Reizmaterial unters<strong>ch</strong>eiden. Die Testformen<br />

S7 bis S15 wurden vorwiegend für Fors<strong>ch</strong>ungszwecke<br />

im klinis<strong>ch</strong>en Bere<strong>i<strong>ch</strong></strong> entwickelt.<br />

Auswertung<br />

Je na<strong>ch</strong> Reiz-Reaktionsmodus werden die Variablen Median<br />

der Reaktionszeit, Anzahl der R<strong>i<strong>ch</strong></strong>tigen (zeitgere<strong>ch</strong>t,<br />

verspätet), Anzahl der Fals<strong>ch</strong>en, Anzahl der ausgelassenen<br />

Reaktionen sowie Anzahl der Reize ausgewertet.<br />

Zuverlässigkeit<br />

Die Inneren Konsistenzen für die Hauptvariablen liegen in<br />

allen Testformen zwis<strong>ch</strong>en r=0.98 und r=0.99.<br />

Determinationstest<br />

Spezielle Leistungstests<br />

G. S<strong>ch</strong>uhfried © SCHUHFRIED GmbH G. S<strong>ch</strong>uhfried © SCHUHFRIED GmbH<br />

DT<br />

Gültigkeit<br />

Eine Extremgruppenvalidierung von Karner (2000) zeigte<br />

signifikante Unters<strong>ch</strong>iede zwis<strong>ch</strong>en alkohol<strong>auf</strong>fälligen<br />

Kraftfahrern und der Normgruppe im Determinationstest.<br />

Die Testergebnisse der alkohol<strong>auf</strong>fälligen Kraftfahrer waren<br />

signifikant s<strong>ch</strong>le<strong>ch</strong>ter als die der Normpopulation. In einer<br />

Studie von Neuwirth & Dorfer (2000) konnte gezeigt werden,<br />

dass der Determinationstest zwis<strong>ch</strong>en allen untersu<strong>ch</strong>ten<br />

Zuweisungsgruppen einer verkehrspsy<strong>ch</strong>ologis<strong>ch</strong>en Untersu<strong>ch</strong>ung<br />

(psy<strong>ch</strong>iatris<strong>ch</strong>e und neurologis<strong>ch</strong>e Klienten bzw.<br />

Klienten na<strong>ch</strong> Alkoholabusus) und der Normgruppe trennt.<br />

Eine Studie (Karner & Neuwirth, 2000) zeigte signifikante<br />

Korrelationen zwis<strong>ch</strong>en dem Ergebnis im DT und einer Fahrprobe.<br />

Die konvergente Validität des Verfahrens konnte von<br />

Karner & Biehl (2000) anhand der Korrelation mit dem konstruktnahen<br />

Verfahren RST3 na<strong>ch</strong>gewiesen werden. Weitere<br />

Studien im Bere<strong>i<strong>ch</strong></strong> der Verkehrspsy<strong>ch</strong>ologie bestätigen die<br />

Gültigkeit des Verfahrens.<br />

Normen<br />

Für die DT-Formen S1 – S6 existieren repräsentativen Normen<br />

in der Größe von N=102 bis N=1179, die teilweise au<strong>ch</strong><br />

getrennt na<strong>ch</strong> Alter, Ges<strong>ch</strong>le<strong>ch</strong>t und Bildungsgrad vorliegen.<br />

Zusätzl<strong>i<strong>ch</strong></strong> stehen für diese Formen au<strong>ch</strong> man<strong>ch</strong>e der<br />

folgenden Spezialnormen zur Verfügung: Normen verkehrs<strong>auf</strong>fälliger<br />

Personen, Normen von S<strong>ch</strong>laganfallpatienten,<br />

Normen deuts<strong>ch</strong>er Berufskraftfahrer.<br />

Dur<strong>ch</strong>führungsdauer<br />

Diese liegt, je na<strong>ch</strong> Testform, zwis<strong>ch</strong>en 6 und 15 Minuten<br />

(incl. Instruktions- und Übungsphase).<br />

Neuro<br />

& Klinik<br />

Personal<br />

Verkehr<br />

Straße<br />

Verkehr<br />

Bahn<br />

Verkehr<br />

Flug<br />

Sport<br />

Pädagogik<br />

WIENER TESTSYSTEM . 65

Spezielle Leistungstests<br />

Neuro<br />

& Klinik<br />

Personal<br />

Verkehr<br />

Straße<br />

Verkehr<br />

Bahn<br />

Verkehr<br />

Flug<br />

Sport<br />

Pädagogik<br />

DTKI<br />

DTKI verbindet das bewährte Testkonzept des<br />

Determinationstests zur Messung der reaktiven<br />

Belastbarkeit mit einer kindgere<strong>ch</strong>ten, multi-<br />

medialen Testvorgabe.<br />

Anwendung<br />

Messung der reaktiven Belastbarkeit, von Aufmerksamkeitsstörungen<br />

und der Reaktionsges<strong>ch</strong>windigkeit bei fortl<strong>auf</strong>end<br />

geforderten s<strong>ch</strong>nellen und unters<strong>ch</strong>iedl<strong>i<strong>ch</strong></strong>en Reaktionen<br />

<strong>auf</strong> ras<strong>ch</strong> we<strong>ch</strong>selnde optis<strong>ch</strong>e und akustis<strong>ch</strong>e Reize. Als<br />

Kinderversion des bewährten Determinationstests (DT) verbindet<br />

DTKI eine langjährig erfolgre<strong>i<strong>ch</strong></strong>e Messmethode mit<br />

einer innovativen, kindgere<strong>ch</strong>ten Testdarbietung.<br />

Theoretis<strong>ch</strong>er Hintergrund<br />

Da die Testkonzeption s<strong>ch</strong>nelles und r<strong>i<strong>ch</strong></strong>tiges Reagieren<br />

unter Belastungsbedingungen vorsieht, erfordert DTKI ein<br />

hohes Maß an selektiver Aufmerksamkeit und reaktiver Belastbarkeit.<br />

Das Belastende bei dem Verfahren DTKI liegt<br />

im fortl<strong>auf</strong>enden, anhaltend ras<strong>ch</strong>en und unters<strong>ch</strong>iedl<strong>i<strong>ch</strong></strong>en<br />

Reagieren <strong>auf</strong> s<strong>ch</strong>nell we<strong>ch</strong>selnde Reize. Die S<strong>ch</strong>wierigkeit<br />

hängt n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t von der Reiz-Reaktions-Zuordnung sondern vor<br />

allem von der Ges<strong>ch</strong>windigkeit, mit der die Reizdarbietung<br />

we<strong>ch</strong>selt und der Anzahl der Reize und Reaktionen, zwis<strong>ch</strong>en<br />

denen gewe<strong>ch</strong>selt werden kann, ab.<br />

Dur<strong>ch</strong>führung<br />

Im Rahmen der Testvorgabe werden den Kindern Farbreize<br />

und akustis<strong>ch</strong>e Signale vorgegeben. Die Reaktion erfolgt<br />

dur<strong>ch</strong> Betätigung der korrespondierenden Tasten am Probandenpanel.<br />

Die Reizdarbietung erfolgt adaptiv, die Vorgabeges<strong>ch</strong>windigkeit<br />

passt s<strong>i<strong>ch</strong></strong> an das Leistungsniveau des<br />

Kindes an. Die Verwendung eines USB-Headsets garantiert<br />

eine ungestörte Darbietung der auditiven Signale und ist zur<br />

S<strong>i<strong>ch</strong></strong>erstellung einer exakten Zeitmessung unerlässl<strong>i<strong>ch</strong></strong>.<br />

Testformen<br />

S1 Modus Adaptiv<br />

66 . WIENER TESTSYSTEM<br />

Determinationstest für Kinder<br />

Spezielle Leistungstests<br />

English Language Skills Test ELST<br />

C. Heidinger, J. Häusler, G. S<strong>ch</strong>uhfried © SCHUHFRIED GmbH G. Janous, T. M. Ortner, E. Lick © SCHUHFRIED GmbH<br />

Auswertung<br />

Es werden die Variablen R<strong>i<strong>ch</strong></strong>tige, Fals<strong>ch</strong>e, Ausgelassene,<br />

Median der Reaktionszeit, Anzahl der Reize, Zeitgere<strong>ch</strong>te,<br />

Verspätete und Reaktionen ausgegeben.<br />

Zuverlässigkeit<br />

Die innere Konsistenz für die Hauptvariable liegt in Abhängigkeit<br />

von der Altersgruppe zwis<strong>ch</strong>en r=0.86 und r=0.94.<br />

Gültigkeit<br />

Ergebnisse zur Inhaltl<strong>i<strong>ch</strong></strong>en Validität des DT gelten au<strong>ch</strong> für<br />

DTKI und können sinngemäß übernommen werden. Weitere<br />

Studien zur Gültigkeit des Verfahrens werden zurzeit dur<strong>ch</strong>geführt.<br />

Normen<br />

DTKI wurde an einer St<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe von 545 S<strong>ch</strong>ülern (271 männl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e,<br />

274 weibl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e) im Alter von 6 bis 14 Jahren normiert.<br />

Dur<strong>ch</strong>führungsdauer<br />

Ca. 7-9 min. mit Instruktion und Übungsphase.2<br />

ELST ist ein theoriegeleitet konstruiertes und<br />

na<strong>ch</strong>weisl<strong>i<strong>ch</strong></strong> faires Testverfahren zur Erfassung<br />

von Textverständnis, Vokabular und Grammatikkenntnissen<br />

der englis<strong>ch</strong>en Spra<strong>ch</strong>e.<br />

Anwendung<br />

Überprüfung der Englis<strong>ch</strong>kenntnisse hins<strong>i<strong>ch</strong></strong>tl<strong>i<strong>ch</strong></strong> Textverständnis,<br />

Vokabelwissen und Grammatik.<br />

Theoretis<strong>ch</strong>er Hintergrund<br />

ELST erfasst die englis<strong>ch</strong>en Spra<strong>ch</strong>kompetenzen Vokabelwissen,<br />

Grammatik und Textverständnis. Die Items wurden<br />

theoriegeleitet anhand von Auftretenshäufigkeiten (Vokabel,<br />

Grammatik) und Textgestaltungsfaktoren, die das Textverständnis<br />

beeinflussen, konstruiert. Die Anforderungen in<br />

Hinblick <strong>auf</strong> eine Anwendung als Fremdspra<strong>ch</strong>entest wurden<br />

bei der Testkonstruktion explizit berücks<strong>i<strong>ch</strong></strong>tigt. Die Geltung<br />

na<strong>ch</strong> dem d<strong>i<strong>ch</strong></strong>otomen Modell von Ras<strong>ch</strong> - und damit<br />

die Testfairness - wurde für die Testmaterialien aller drei<br />

Bere<strong>i<strong>ch</strong></strong>e erfolgre<strong>i<strong>ch</strong></strong> überprüft.<br />

Dur<strong>ch</strong>führung<br />

Der Test wird als Multiple-Choice Leistungstest mit itemweisen<br />

Zeitbegrenzungen vorgegeben. Die Itemauswahl erfolgt<br />

für alle Subtests als Lineartest, wobei die Subtests jährl<strong>i<strong>ch</strong></strong><br />

neu aus einem größeren Itempool zusammengestellt werden.<br />

Testformen NEU<br />

Es stehen 4 Testformen zur Verfügung:<br />

S1 und S3 mit Instruktionstexten in der Probandenspra<strong>ch</strong>e<br />

S2 und S4 mit Instruktionstexten in englis<strong>ch</strong>er Spra<strong>ch</strong>e<br />

Die Testformen S1 und S2 sind dabei lineare Testformen, S3<br />

und S4 sind hingegen adaptiv.<br />

Auswertung<br />

Als Ergebnis der Testung werden der Rohwert und der Personenparameter<br />

für jeden Untertest sowie die korrespondierenden<br />

Normwerte ausgegeben.<br />

Zuverlässigkeit<br />

Die Reliabilität im Sinne der Inneren Konsistenz ist <strong>auf</strong>grund<br />

der Gültigkeit des d<strong>i<strong>ch</strong></strong>otomen Ras<strong>ch</strong> Modells gegeben. Sie<br />

wird individuell für den Probanden bere<strong>ch</strong>net und im Testergebnis<br />

als Interpretationshilfe angegeben. <strong>Bei</strong> Probanden<br />

im mittleren Leistungsbere<strong>i<strong>ch</strong></strong> liegen die individuell erfassten<br />

Reliabilitäten um r=0.8.<br />

NEU<br />

Jetzt au<strong>ch</strong> in Französis<strong>ch</strong>!<br />

Jetzt mit zwei adaptiven Testformen!<br />

Gültigkeit<br />

Die in Kooperation mit Linguisten konstruierten Aufgaben weisen<br />

inhaltl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e Gültigkeit <strong>auf</strong>. Die Testwerte aller Untertests<br />

zeigen darüber hinaus mittlere Zusammenhänge zu deuts<strong>ch</strong>spra<strong>ch</strong>igen<br />

verbalen Verständnistests (0.20 ≥ r ≤ 0.41).<br />

Die Konstruktvalidität wurde anhand der zugrunde gelegten<br />

Konstruktionsrationale geprüft:<br />

Die theoretis<strong>ch</strong> angenommenen Items<strong>ch</strong>wierigkeiten im Vokabeltest<br />

(basierend <strong>auf</strong> Worthäufigkeiten des British National<br />

Corpus unter Berücks<strong>i<strong>ch</strong></strong>tigung der Häufigkeiten der Stimulus-<br />

und Lösungswörter) erklären insgesamt 22% der Varianz der<br />

empiris<strong>ch</strong> beoba<strong>ch</strong>teten S<strong>ch</strong>wierigkeitsparameter.<br />

Die Items<strong>ch</strong>wierigkeiten aus dem Grammatiktest lassen s<strong>i<strong>ch</strong></strong><br />

<strong>auf</strong> Grundlage der Häufigkeit der angewandten grammatikalis<strong>ch</strong>en<br />

Form begründen (44% Varianz<strong>auf</strong>klärung).<br />

<strong>Bei</strong> Analysen des Textverständnistests ergibt s<strong>i<strong>ch</strong></strong> eine signifikante<br />

Aufklärung der S<strong>ch</strong>wierigkeit dur<strong>ch</strong> den Aufgabentyp<br />

(25%). Rangkorrelationen zeigen zusätzl<strong>i<strong>ch</strong></strong> einen geringen<br />

bis mittleren Zusammenhang zwis<strong>ch</strong>en Items<strong>ch</strong>wierigkeit<br />

und allgemeiner Texts<strong>ch</strong>wierigkeit (r = 0.33).<br />

Normen NEU<br />

Es liegt eine Evaluierungsst<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe im Umfang von N = 2978<br />

österre<strong>i<strong>ch</strong></strong>is<strong>ch</strong>en Fa<strong>ch</strong>ho<strong>ch</strong>s<strong>ch</strong>ulbewerbern aus den Jahren<br />

2007-2008 vor. Daneben liegt eine österre<strong>i<strong>ch</strong></strong>is<strong>ch</strong>e Normst<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe<br />

im Umfang von N = 276 Personen aus dem Jahr<br />

2009 vor.<br />

Dur<strong>ch</strong>führungsdauer<br />

Textverständnis: ca. 20 min<br />

Grammatik: ca. 10 min<br />

Vokabular: ca. 10 min<br />

Onlinetest<br />

Neuro<br />

& Klinik<br />

Personal<br />

Verkehr<br />

Straße<br />

Verkehr<br />

Bahn<br />

Verkehr<br />

Flug<br />

Sport<br />

Pädagogik<br />

WIENER TESTSYSTEM . 67

Spezielle Leistungstests<br />

Neuro<br />

& Klinik<br />

Personal<br />

Verkehr<br />

Straße<br />

Verkehr<br />

Bahn<br />

Verkehr<br />

Flug<br />

Sport<br />

Pädagogik<br />

FLIM<br />

68 . WIENER TESTSYSTEM<br />

Flimmer/Vers<strong>ch</strong>melzungsfrequenz<br />

FLIM ist ein objektives Testverfahren zur Ermittlung<br />

des Aktivierungsniveaus, bei dem n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t <strong>auf</strong><br />

eine stets subjektive Selbstbeurteilung zurückgegriffen<br />

werden muss.<br />

Spezielle Leistungstests<br />

Fortl<strong>auf</strong>ende Visuelle Wiedererkennungs<strong>auf</strong>gabe FVW<br />

G. S<strong>ch</strong>uhfried © SCHUHFRIED GmbH J. Kessler, U. Pietrzyk © SCHUHFRIED GmbH<br />

Anwendung<br />

Erfassung der zentralnervösen Aktivierung (arousal) mit<br />

Hilfe der S<strong>ch</strong>wellenwerte, wenn ho<strong>ch</strong>frequentes L<strong>i<strong>ch</strong></strong>t als<br />

Gle<strong>i<strong>ch</strong></strong>l<strong>i<strong>ch</strong></strong>t erkannt wird oder wieder zu flimmern beginnt.<br />

Einsetzbar für Erwa<strong>ch</strong>sene.<br />

Theoretis<strong>ch</strong>er Hintergrund<br />

Physiologis<strong>ch</strong>e Untersu<strong>ch</strong>ungen belegen, dass die Aktivierung<br />

(arousal) des Organismus zentral gesteuert wird. Die<br />

Flimmer-Vers<strong>ch</strong>melzungsfrequenz gilt neben anderen Kriterien<br />

(z.B. EEG, SCR) als Indikator dieser zentralnervösen<br />

Funktionsbereits<strong>ch</strong>aft.<br />

Dur<strong>ch</strong>führung<br />

Im <strong>auf</strong>steigenden Verfahren wird die Frequenz eines Flimmerl<strong>i<strong>ch</strong></strong>ts<br />

so lange erhöht, bis ein Gle<strong>i<strong>ch</strong></strong>l<strong>i<strong>ch</strong></strong>t wahrgenommen wird.<br />

Im absteigenden Verfahren wird die Frequenz eines höherfrequenten<br />

L<strong>i<strong>ch</strong></strong>ts, das dur<strong>ch</strong> den Probanden als Gle<strong>i<strong>ch</strong></strong>l<strong>i<strong>ch</strong></strong>t<br />

erkannt wird, so lange verringert, bis<br />

Gut zu wissen<br />

es subjektiv in Flimmern übergeht.<br />

Der Proband hat jede dieser Wahr-<br />

Nur mit dem Zusatzgerät „Flimmernehmungsänderungen<br />

dur<strong>ch</strong> Tastubus“<br />

dur<strong>ch</strong>führbar.<br />

tendruck zu bestätigen. Die kritis<strong>ch</strong>e<br />

i Seite 13<br />

Frequenz wird hier<strong>auf</strong> gespe<strong>i<strong>ch</strong></strong>ert.<br />

Die Mittelwerte der im <strong>auf</strong>- bzw. absteigenden<br />

Verfahren gemessenen kritis<strong>ch</strong>en Frequenzen<br />

sind S<strong>ch</strong>wellenwerte und heißen „Vers<strong>ch</strong>melzungsfrequenz<br />

(VF)“ bzw. „Flimmerfrequenz (FF)“.<br />

Testformen<br />

Es stehen drei Standardtestformen mit jeweils fünf Übungs-<br />

und standardmäßig a<strong>ch</strong>t Messdur<strong>ch</strong>gängen zur Verfügung:<br />

i S1: Flimmer- und Vers<strong>ch</strong>melzungsfrequenz ermitteln (<strong>auf</strong>-<br />

und absteigendes Messverfahren);<br />

i S2: Nur Vers<strong>ch</strong>melzungsfrequenz ermitteln (<strong>auf</strong>steigendes<br />

Messverfahren);<br />

i S3: Nur Flimmerfrequenz ermitteln (absteigendes Messverfahren).<br />

Auswertung:<br />

Folgende Variablen werden ausgewertet:<br />

i Vers<strong>ch</strong>melzungsfrequenz VF (in Hz)<br />

i Flimmerfrequenz FF (in Hz)<br />

i Messfehler der Vers<strong>ch</strong>melzungsfrequenz (in Hz)<br />

i Messfehler der Flimmerfrequenz“ (in Hz)<br />

Die „Vers<strong>ch</strong>melzungsfrequenz“ (VF) und die „Flimmerfrequenz“<br />

(FF) kennze<strong>i<strong>ch</strong></strong>nen die Höhe des Aktivierungsniveaus.<br />

Die Messfehler der Mittelwerte dienen als Kontrollvariablen.<br />

Sie ermögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>en eine Eins<strong>ch</strong>ätzung, wie genau der<br />

Proband den We<strong>ch</strong>sel vom Gle<strong>i<strong>ch</strong></strong>- zum Flimmerl<strong>i<strong>ch</strong></strong>t bzw.<br />

vom Flimmer- zum Gle<strong>i<strong>ch</strong></strong>l<strong>i<strong>ch</strong></strong>t bestimmen konnte.<br />

Ferner werden ein Diagramm mit den in den einzelnen<br />

Verfahren mit Peripheriegerät<br />

FVW kann dur<strong>ch</strong> die unters<strong>ch</strong>iedl<strong>i<strong>ch</strong></strong>en Aufgabens<strong>ch</strong>wierigkeiten<br />

probandenorientiert zur Erfassung<br />

der Gedä<strong>ch</strong>tnisleistung eingesetzt werden. Bodenoder<br />

Deckeneffekte können so vermieden werden.<br />

NEU Jetzt au<strong>ch</strong> in Slowakis<strong>ch</strong> und Französis<strong>ch</strong>!<br />

Messzyklen ermittelten S<strong>ch</strong>wellenwerten sowie ein Testprotokoll<br />

ausgegeben.<br />

Zuverlässigkeit<br />

Eigene Untersu<strong>ch</strong>ungen mit Führungskräften ergaben für<br />

die Vers<strong>ch</strong>melzungs- (VF) und Flimmerfrequenz (FF) Splithalf-Reliabilitätskoeffizienten<br />

von r=0.92 bzw. r=0.91. Für<br />

eine Gruppe psy<strong>ch</strong>iatris<strong>ch</strong>er Patienten wurden Werte von<br />

r=0.86 bzw. r=0.92 gefunden.<br />

Die Stabilitätskoeffizienten bei einem Test-Retest-Intervall<br />

zwis<strong>ch</strong>en zwei und a<strong>ch</strong>t Stunden betrugen bei den Führungskräften<br />

r=0.86 (VF) und r=0.85 (FF).<br />

Gültigkeit<br />

<strong>Bei</strong> Pharma-Untersu<strong>ch</strong>ungen konnten mit dieser Methode biologis<strong>ch</strong><br />

relevante Unters<strong>ch</strong>iede ab 0.8 Hz entdeckt werden.<br />

Parallel zur Abnahme der Flimmerfrequenz und der Vers<strong>ch</strong>melzungsfrequenz<br />

wurden entspre<strong>ch</strong>ende Änderungen<br />

in anderen Leistungsparametern (Gedä<strong>ch</strong>tnis, Aufmerksamkeit,<br />

Reaktionsges<strong>ch</strong>windigkeit etc.) na<strong>ch</strong>gewiesen.<br />

Ein häufiges Einsatzgebiet des Verfahrens FLIM ist die<br />

pharmakologis<strong>ch</strong>e Fors<strong>ch</strong>ung, im Rahmen derer eine Vielzahl<br />

von Studien dur<strong>ch</strong>geführt wurde. So ist die Flimmervers<strong>ch</strong>melzungsfrequenz<br />

beispielsweise ein ho<strong>ch</strong> reliabler und<br />

valider Parameter bei der Messung medikamentös bedingter<br />

Sedierung. In einer Studie von Görtelmeyer et al. (1982)<br />

zeigte s<strong>i<strong>ch</strong></strong>, dass die Flimmervers<strong>ch</strong>melzungsfrequenz gemeinsam<br />

mit EEG-Variablen dur<strong>ch</strong> einen gemeinsamen<br />

Faktor bes<strong>ch</strong>rieben wird, wel<strong>ch</strong>er als Ausdruck kortikal modulierter<br />

Aufmerksamkeit interpretiert werden kann.<br />

Normen<br />

Für die Variablen „Flimmerfrequenz (FF)“ und „Vers<strong>ch</strong>melzungsfrequenz<br />

(VF)“ werden bei der Testform S1 (<strong>auf</strong>- und<br />

absteigende Messmethode) Normen für die Altersbere<strong>i<strong>ch</strong></strong>e<br />

18-38, 39-55 und 56-80 Jahre ausgegeben. Diese Vergle<strong>i<strong>ch</strong></strong>swerte<br />

N=245 wurden an einer E<strong>i<strong>ch</strong></strong>st<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe von<br />

psy<strong>ch</strong>iatris<strong>ch</strong>en Patienten und an einer Gruppe von Führungskräften<br />

gewonnen.<br />

Dur<strong>ch</strong>führungsdauer<br />

Ca. 10 Minuten<br />

Anwendung:<br />

Erfassung von Gedä<strong>ch</strong>tnisleistungen und von Hirnfunktionsstörungen<br />

(Quantifizierung mnestis<strong>ch</strong>er Defizite) anhand<br />

der Ents<strong>ch</strong>eidung, ob ein Item neu oder bereits bekannt ist;<br />

einsetzbar ab 6 Jahren.<br />

Theoretis<strong>ch</strong>er Hintergrund<br />

Die meisten Theorien gehen davon aus, dass jede Information<br />

(Item) im Gedä<strong>ch</strong>tnis eine gewisse Vertrautheit hat, die<br />

mit der Anzahl der Darbietungen steigt. Ferner wird angenommen,<br />

dass die Vertrautheit zufälligen S<strong>ch</strong>wankungen<br />

unterliegt, so dass vertraute Items als neu gewertet werden<br />

können und neue als vertraut. Vers<strong>ch</strong>iedene Ergebnisse des<br />

Übers<strong>ch</strong>neidungsbere<strong>i<strong>ch</strong></strong>s werden benutzt, um die S<strong>i<strong>ch</strong></strong>erheit<br />

zu beurteilen, mit der der Proband zwis<strong>ch</strong>en vertrauten<br />

und neuen Items zu unters<strong>ch</strong>eiden vermag.<br />

Gedä<strong>ch</strong>tnisstörungen können sensible Anzeiger für Hirnfunktionsstörungen<br />

sein und sind das meistgenannte Symptom<br />

na<strong>ch</strong> Hirnverletzungen. Wiedererkennungsleistungen<br />

gelten au<strong>ch</strong> als Indikatoren für pathologis<strong>ch</strong>es Altern.<br />

Dur<strong>ch</strong>führung<br />

In Abhängigkeit von der Testform werden Wörter, Gegenstände,<br />

Zahlen, sinnarme Silben, Bu<strong>ch</strong>staben-Zahlenkombinationen<br />

und s<strong>ch</strong>wer zu benennende Items der Reihe na<strong>ch</strong><br />

dargeboten. Die Testperson hat zu ents<strong>ch</strong>eiden, ob ein Item<br />

zum Ersten oder zum wiederholten Male <strong>auf</strong> dem Bilds<strong>ch</strong>irm<br />

gezeigt wird.<br />

Testformen<br />

Das Verfahren FVW gibt es in sieben Testformen (S2<br />

bis S8). Die Formen S2 bis S5 unters<strong>ch</strong>eiden s<strong>i<strong>ch</strong></strong> in der<br />

S<strong>ch</strong>wierigkeit der Testanforderung. Jede Testform enthält<br />

210 Items (105 verbale & 105 nonverbale). S6 und S7 sind<br />

Kurzformen mit niedrigerem S<strong>ch</strong>wierigkeitsgrad, insbesondere<br />

für den klinis<strong>ch</strong>en Anwendungsbere<strong>i<strong>ch</strong></strong> geeignet. S8 ist<br />

eine spezielle Form für Kinder.<br />

Auswertung<br />

Folgende Variablen werden ausgewertet:<br />

i Anzahl Treffer: Diese Variable kennze<strong>i<strong>ch</strong></strong>net die Anzahl<br />

der r<strong>i<strong>ch</strong></strong>tig wiedererkannten Items;<br />

i Anzahl fals<strong>ch</strong> Positiver: Anzahl der Ja-Antworten bei<br />

Distraktoren, d.h. dass ein bislang nur einmal dargebotenes<br />

Item als bereits zweimal dargeboten angesehen wurde.<br />

i Mittlere Reaktionszeit Treffer<br />

i Diskriminationsfähigkeit: verteilungsfreies Maß für die<br />

Fähigkeit des Probanden, zwis<strong>ch</strong>en erstmalig und wiederholt<br />

dargebotenen Items zu unters<strong>ch</strong>eiden (Vertrautheit);<br />

i Antworttendenz: bringt zum Ausdruck, ob ein Proband<br />

eher konservativ (im Zweifelsfalle nein) oder eher liberal<br />

(im Zweifelsfalle ja) antwortet;<br />

i Bearbeitungszeit<br />

Zuverlässigkeit<br />

Die Reliabilität (Cronba<strong>ch</strong> Alpha) liegt je na<strong>ch</strong> Testform und<br />

St<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe zwis<strong>ch</strong>en r=.78 und r=.86.<br />

Gültigkeit<br />

Die Testleistung in dem Verfahren FVW zeigte keine Zusammenhänge<br />

mit kognitiven Leistungen der Probanden in dem<br />

Test CPM (Coloured Progressive Matrices) und in dem Test<br />

DAUF (Dauer<strong>auf</strong>merksamkeit).<br />

Normen<br />

Testform S2 wurde an N=226 Normalpersonen im Alter von<br />

10-99 Jahren normiert. Es liegen Gesamt- und Altersnormen<br />

vor. Für die Testform S3 stehen Vergle<strong>i<strong>ch</strong></strong>swerte von<br />

N=53 Normalpersonen im Alter von 16–90 Jahren zur Verfügung.<br />

Ergebnisse der Testform S4 können mit Vergle<strong>i<strong>ch</strong></strong>swerten<br />

von N=78 Normalpersonen im Alter von 16-89 Jahren<br />

vergl<strong>i<strong>ch</strong></strong>en werden. An N=159 Normalpersonen im Alter<br />

von 15-67 Jahren wurde Testform S5 normiert. Die klinis<strong>ch</strong>e<br />

Kurzform S6 verfügt über Gesamt- und Altersnormen von<br />

N=763 Erwa<strong>ch</strong>senen im Alter von 17-91 Jahren. Testform S8<br />

wurde an N=240 Kindern im Alter von 6-9 Jahren normiert<br />

und liegt au<strong>ch</strong> altersspezifis<strong>ch</strong> für 2 Gruppen vor.<br />

Dur<strong>ch</strong>führungsdauer<br />

Ca. 15 Minuten.<br />

Neuro<br />

& Klinik<br />

Personal<br />

Verkehr<br />

Straße<br />

Verkehr<br />

Bahn<br />

Verkehr<br />

Flug<br />

Sport<br />

Pädagogik<br />

WIENER TESTSYSTEM . 69

Spezielle Leistungstests<br />

Onlinetest<br />

Neuro<br />

& Klinik<br />

Personal<br />

Verkehr<br />

Straße<br />

Verkehr<br />

Bahn<br />

Verkehr<br />

Flug<br />

Sport<br />

Pädagogik<br />

GESTA<br />

A. Hergov<strong>i<strong>ch</strong></strong>, H. Hörndler © SCHUHFRIED GmbH<br />

GESTA ist ein <strong>auf</strong> der Grundlage der hierar<strong>ch</strong>is<strong>ch</strong>en<br />

Modellvorstellung erstelltes, Ras<strong>ch</strong>-homogenes<br />

Verfahren zur Erfassung des Konstrukts Feldabhängigkeit.<br />

Anwendung:<br />

Erfassung des kognitiven Stils Feld(un)abhängigkeit (Feldartikulation)<br />

dur<strong>ch</strong> Identifizierung einer in einem Muster integrierten<br />

Su<strong>ch</strong>figur.<br />

Theoretis<strong>ch</strong>er Hintergrund<br />

GESTA beruht <strong>auf</strong> dem Konzept der Feldabhängigkeit. Diese<br />

Typologie unters<strong>ch</strong>eidet feldabhängige von feldunabhängigen<br />

Personen. Als feldabhängig beze<strong>i<strong>ch</strong></strong>net man eine<br />

Person, die in ihrer Wahrnehmung dur<strong>ch</strong> Umgebungsreize<br />

derart geleitet wird, dass ihr eine vom umgebenden Feld<br />

unabhängige Wahrnehmungsleistung n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t gelingt. Neben<br />

der Wahrnehmung ist der gesamte „psy<strong>ch</strong>is<strong>ch</strong>e Apparat“<br />

von dieser Abhängigkeit vom Feld betroffen (und damit au<strong>ch</strong><br />

Kognitionen und Emotionen). Das Konzept der Feldabhängigkeit<br />

hat s<strong>i<strong>ch</strong></strong> in vier Phasen entwickelt. Die ersten Testverfahren<br />

gehen <strong>auf</strong> die Theorie von Witkin & As<strong>ch</strong> (1948)<br />

zurück. In der ersten Phase entstand das klassis<strong>ch</strong>e Verfahren<br />

zur Messung der Feldabhängigkeit, der Rod-and-Frame<br />

Test (RFT; Witkin, 1949). Im zweiten Stadium der Entwicklung<br />

des Konstruktes entstand das bis heute gebräu<strong>ch</strong>l<strong>i<strong>ch</strong></strong>ste<br />

Verfahren zur Erfassung der Feldabhängigkeit: der<br />

Embedded-Figures-Test (EFT; Witkin et al, 1971).<br />

Der Gestaltwahrnehmungstest wurde <strong>auf</strong> der Grundlage der<br />

hierar<strong>ch</strong>is<strong>ch</strong>en Modellvorstellung erstellt. Ziel ist die Messung<br />

der Fähigkeit zum Zergliedern und Wiederherstellen<br />

von Strukturen. <strong>Bei</strong> der Entwicklung des Verfahrens war das<br />

erklärte Ziel, einen im Sinne der Modernen Testtheorie eindimensionalen<br />

Test zu entwickeln, der das Konstrukt Feldabhängigkeit<br />

misst.<br />

Dur<strong>ch</strong>führung<br />

Die Aufgabe besteht darin, eine vorgegebene Su<strong>ch</strong>figur (in<br />

Form eines Häus<strong>ch</strong>ens) in einem Muster zu identifizieren<br />

und mit der Maus dur<strong>ch</strong> Markierung der Eckpunkte na<strong>ch</strong>zuze<strong>i<strong>ch</strong></strong>nen.<br />

Der Test besteht aus 30 Aufgaben, bei denen das<br />

Aufgabenmuster immer wieder variiert wird. Es handelt s<strong>i<strong>ch</strong></strong><br />

dabei aber n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t um ein Linienwirrwarr, sondern um mehr<br />

oder weniger „gute Gestalten“. Die Su<strong>ch</strong>figur (das Häus<strong>ch</strong>en)<br />

wird bei jedem Item außerhalb des Aufgabenmusters<br />

als Vorlage dargeboten.<br />

Der Proband hat zur Lösungssu<strong>ch</strong>e pro Item 20 Sekunden<br />

Zeit. Ein Item gilt also dann als gelöst, wenn das Häus<strong>ch</strong>en<br />

innerhalb der vorgegebenen Zeitgrenze r<strong>i<strong>ch</strong></strong>tig na<strong>ch</strong>geze<strong>i<strong>ch</strong></strong>net<br />

wird (Markierung der Eckpunkte in der r<strong>i<strong>ch</strong></strong>tigen<br />

Reihenfolge). Eine intensive Instruktions- und Übungsphase<br />

ist der Testphase vorges<strong>ch</strong>altet.<br />

Testformen<br />

Es gibt eine Testform.<br />

70 . WIENER TESTSYSTEM<br />

Gestaltwahrnehmungstest<br />

Auswertung<br />

Als Variable wird die Anzahl r<strong>i<strong>ch</strong></strong>tig gelöster Items bestimmt.<br />

Zuverlässigkeit<br />

Die Innere Konsistenz des Verfahrens kann <strong>auf</strong>grund der<br />

Gültigkeit des Ras<strong>ch</strong> Modells angenommen werden. Cronba<strong>ch</strong><br />

Alpha liegt in den vers<strong>ch</strong>iedenen St<strong>i<strong>ch</strong></strong>proben zwis<strong>ch</strong>en<br />

r=0.89 und r=0.95. Au<strong>ch</strong> die Split-Half-Reliabilitäten<br />

sind sehr ho<strong>ch</strong>. Sie liegen zwis<strong>ch</strong>en r=0.83 und r=0.94.<br />

Gültigkeit<br />

Aus S<strong>i<strong>ch</strong></strong>t der probabilistis<strong>ch</strong>en Testtheorie kann die Konstruktvalidität<br />

als gegeben angesehen werden, da alle Items<br />

dieselbe Fähigkeitsdimension messen. Besonders bedeutsam<br />

erweisen s<strong>i<strong>ch</strong></strong> au<strong>ch</strong> die Resultate zur konvergenten<br />

Validität. Die Studie von Hergov<strong>i<strong>ch</strong></strong> und Krie<strong>ch</strong>baum (1996)<br />

zeigt, dass die Korrelation zwis<strong>ch</strong>en dem Subtest Analysieren<br />

und Synthetisieren des AID und dem GESTA bei r=0.66<br />

liegt. Die Korrelation zwis<strong>ch</strong>en EFT und GESTA beträgt<br />

r=0.51. Es zeigt s<strong>i<strong>ch</strong></strong> weiters, dass die beiden Verfahren<br />

(EFT und GESTA) ähnl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e Zusammenhänge mit anderen<br />

untersu<strong>ch</strong>ten Variablen <strong>auf</strong>weisen (Extraversion, soziale Erwüns<strong>ch</strong>theit<br />

bzw. Intelligenz).<br />

Normen<br />

Es liegen Normen einer altersrepräsentativen St<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe<br />

der Normalbevölkerung im Umfang von N=443 Personen,<br />

sowie Teilst<strong>i<strong>ch</strong></strong>proben getrennt na<strong>ch</strong> Ges<strong>ch</strong>le<strong>ch</strong>t, Alter und<br />

Bildung vor. Die Daten wurden in zwei Erhebungswellen in<br />

den Jahren 2002 bis 2008 im Fors<strong>ch</strong>ungslabor der Firma<br />

SCHUHFRIED GmbH mit Hilfe eines erhoben ges<strong>ch</strong><strong>i<strong>ch</strong></strong>teten<br />

Quotenst<strong>i<strong>ch</strong></strong>probenplans erhoben.<br />

Dur<strong>ch</strong>führungsdauer<br />

Diese liegt bei maximal 20 Minuten (inkl. Instruktions- und<br />

Übungsphase).<br />

IGS dient der Erfassung der unbeabs<strong>i<strong>ch</strong></strong>tigen und<br />

zufälligen Merkprozesse, indem der Proband seine<br />

Aufmerksamkeit n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t <strong>auf</strong> das Merken und Behalten<br />

fokussiert.<br />

Anwendung<br />

Verfahren zur Objektivierung der Effizienz beiläufiger Spe<strong>i<strong>ch</strong></strong>erungsprozesse<br />

im Rahmen eines inzidentiellen Lernparadigmas:<br />

Kodierung, Reproduktion und Wiedererkennung.<br />

Theoretis<strong>ch</strong>er Hintergrund<br />

Das Verfahren IGS wurde <strong>auf</strong>grund des Bedarfs na<strong>ch</strong> einem<br />

Merkfähigkeitstest entwickelt, wel<strong>ch</strong>er den moderneren Gedä<strong>ch</strong>tnistheorien<br />

aus der psy<strong>ch</strong>ologis<strong>ch</strong>en Grundlagenfors<strong>ch</strong>ung<br />

entspr<strong>i<strong>ch</strong></strong>t und Einblicke in die Kodierungsprozesse<br />

des Probanden erlaubt, wobei speziell der Aspekt des Zufälligen<br />

Bedeutung haben sollte. Aus dem klinis<strong>ch</strong>en Bere<strong>i<strong>ch</strong></strong><br />

ist bekannt, dass gerade die inzidentielle Merkfähigkeit (Kodierung)<br />

störbar ist: bei beginnendem, intellektuellem Abbau,<br />

bei affektiven Störungen, als unerwüns<strong>ch</strong>te Nebenwirkung<br />

bei medikamentöser Therapie usw. Viele Formen der<br />

Hirnleistungsstörungen können mit Hilfe der traditionellen<br />

Merkfähigkeitstests n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t erfasst werden, da sie dur<strong>ch</strong> ihre<br />

Instruktion den Probanden dar<strong>auf</strong> hinweisen, dass Merkfähigkeit<br />

geprüft wird; die Motivation, erhöhte Aktiviertheit,<br />

Aufmerksamkeit, Fokussierung der Konzentration <strong>auf</strong> die<br />

Merk<strong>auf</strong>gabe, aber au<strong>ch</strong> so genannte neurotis<strong>ch</strong>e Reaktionsweisen<br />

(wie etwa Prüfungsangst) gehen als Störfaktoren<br />

in den Leistungsscore bei intentionalen Prüfverfahren<br />

ein. Der Test IGS wird als Kategorisierungs<strong>auf</strong>gabe dur<strong>ch</strong>geführt,<br />

wobei der Untersu<strong>ch</strong>er wahlweise unters<strong>ch</strong>iedl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e<br />

Kodierungen beim Probanden auslösen kann. Die Methode<br />

orientiert s<strong>i<strong>ch</strong></strong> an Craik & Lockhart (depth of coding) und<br />

späteren experimentellen Studien, sowie an Paivio und seiner<br />

Theorie der dualen Kodierung (dual coding). Die Stimuli<br />

sind Bilder und Wörter, sodass die Anwendung des Tests<br />

vor allem au<strong>ch</strong> in der Rehabilitation bei hirnges<strong>ch</strong>ädigten<br />

Patienten zur Beguta<strong>ch</strong>tung geeignet ist.<br />

Dur<strong>ch</strong>führung<br />

Die Kategorisierungs<strong>auf</strong>gabe wird ohne Zeitbegrenzung<br />

dur<strong>ch</strong> den Probanden vorgenommen. Der Untersu<strong>ch</strong>er kann<br />

unter zwei Instruktionsmögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keiten wählen und damit die<br />

Kodierungsprozesse steuern. Die Prüfung der Störitems unmittelbar<br />

na<strong>ch</strong> der Kodierungsphase dient vor allem dazu,<br />

den Probanden <strong>auf</strong> die na<strong>ch</strong>folgende Prüfung der Testitems<br />

vorzubereiten (Recall und/oder Recognition). Ein spezieller<br />

Abs<strong>ch</strong>nitt im Testabl<strong>auf</strong> gibt die Mögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keit, die vom Probanden<br />

frei reproduzierten Gedä<strong>ch</strong>tnisinhalte (Testphase<br />

Recall) einzugeben. In der Testphase Recognition ents<strong>ch</strong>eidet<br />

der Proband, ob ihm das jeweilige Item bekannt ist, wobei<br />

er seine subjektive S<strong>i<strong>ch</strong></strong>erheit angibt.<br />

Testformen<br />

Es gibt 4 Testformen, die s<strong>i<strong>ch</strong></strong> na<strong>ch</strong> Art der Kodierung sowie<br />

in Recall und Recognition unters<strong>ch</strong>eiden.<br />

Spezielle Leistungstests<br />

Inzidentelle Gedä<strong>ch</strong>tnisstärke IGS<br />

Auswertung<br />

Als normierte Variablen werden ausgegeben:<br />

i Subtest Kodierungsphase: „Summe r<strong>i<strong>ch</strong></strong>tiger Kodierungen“,<br />

„Bearbeitungszeit“.<br />

i Subtest Störitems: „Summe r<strong>i<strong>ch</strong></strong>tiger Eingaben“.<br />

i Subtest Recall: „Summe der Reproduktionen“, „Summe<br />

r<strong>i<strong>ch</strong></strong>tiger Reproduktionen“, „Summe Perseverationen“,<br />

„Summe Fals<strong>ch</strong>er“.<br />

i Subtest Recognition: „Summe r<strong>i<strong>ch</strong></strong>tiger Antworten“, „Summe<br />

fals<strong>ch</strong>er Antworten“, „Anzahl Hits“, „Anzahl Correct<br />

Rejections“, „Anzahl Misses“, „Anzahl False Alarms“,<br />

„Diskriminationsfähigkeit“ zwis<strong>ch</strong>en alten und neuen Items,<br />

„Bearbeitungszeit“.<br />

Zuverlässigkeit<br />

Zur Reliabilität liegen no<strong>ch</strong> keine Werte vor.<br />

Gültigkeit<br />

Zur Validierung des Verfahrens wurde eine Vergle<strong>i<strong>ch</strong></strong>suntersu<strong>ch</strong>ung<br />

zwis<strong>ch</strong>en den beiden Testformen S1 (semantis<strong>ch</strong>)<br />

und S3 (affektiv) und unters<strong>ch</strong>iedl<strong>i<strong>ch</strong></strong>en klinis<strong>ch</strong>en Gruppen<br />

dur<strong>ch</strong>geführt (Mataus<strong>ch</strong>ek, 1996), deren Ergebnis sehr erfreul<strong>i<strong>ch</strong></strong><br />

ausfiel.<br />

Normen:S1, S2: Gesamtst<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe Erwa<strong>ch</strong>sene N=203,<br />

sowie Teilst<strong>i<strong>ch</strong></strong>proben, na<strong>ch</strong> vier Altersgruppen <strong>auf</strong>geteilt.<br />

Gesamtst<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe Geriatris<strong>ch</strong>e Personen N=87, sowie Teilst<strong>i<strong>ch</strong></strong>proben<br />

na<strong>ch</strong> vier Altersgruppen <strong>auf</strong>geteilt. Leistungss<strong>ch</strong>wa<strong>ch</strong>e<br />

psy<strong>ch</strong>iatris<strong>ch</strong>e Patienten 19 Jahre bis 75 Jahre,<br />

N=63; Pilotenausbildungsbewerber N=127. S3, S4: St<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe<br />

Erwa<strong>ch</strong>sene N=67 sowie Teilst<strong>i<strong>ch</strong></strong>proben na<strong>ch</strong> drei<br />

Altersgruppen <strong>auf</strong>geteilt. St<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe leistungss<strong>ch</strong>wa<strong>ch</strong> psy<strong>ch</strong>iatris<strong>ch</strong>e<br />

Patienten, 19 Jahre bis 75 Jahre, N=56; Piloten<br />

Ausbildungsbewerber N=97.<br />

Dur<strong>ch</strong>führungsdauer<br />

Ca. 20 Minuten.<br />

E. Opgenoorth, E. Karlick-Bolten © SCHUHFRIED GmbH<br />

Neuro<br />

& Klinik<br />

Personal<br />

Verkehr<br />

Straße<br />

Verkehr<br />

Bahn<br />

Verkehr<br />

Flug<br />

Sport<br />

Pädagogik<br />

WIENER TESTSYSTEM . 71

Spezielle Leistungstests<br />

Neuro<br />

& Klinik<br />

Personal<br />

Verkehr<br />

Straße<br />

Verkehr<br />

Bahn<br />

Verkehr<br />

Flug<br />

Sport<br />

Pädagogik<br />

KKT<br />

K. Westhoff, A. S<strong>ch</strong>olz © SCHUHFRIED GmbH<br />

KKT erlaubt die zuverlässige und valide Erfassung<br />

des Tempos konzentrierten Arbeitens und der<br />

individuellen Neigung zu Konzentrationsfehlern.<br />

Anwendung<br />

Erfassung der Konzentrationsleistung an figuralem, numeris<strong>ch</strong>em<br />

und verbalem Material.<br />

Theoretis<strong>ch</strong>er Hintergrund<br />

Konzentration ist die abs<strong>i<strong>ch</strong></strong>tsvolle, n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t automatisierte Koordination<br />

von Handlungsteilen und deren kontrollierte Ausführung,<br />

die s<strong>ch</strong>nelles und genaues Arbeiten ermögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>t.<br />

Der Komplexe Konzentrationstest (KKT) soll die Konzentrationsleistungen<br />

einer Personen an unters<strong>ch</strong>iedl<strong>i<strong>ch</strong></strong>em Aufgabenmaterial<br />

(figural, numeris<strong>ch</strong>, verbal) prüfen, da au<strong>ch</strong><br />

im Alltag unters<strong>ch</strong>iedl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e Aufgaben zu erfüllen sind, die<br />

konzentriertes Arbeiten erfordern. Zur Erfassung des Konstruktes<br />

Konzentration sind laut Westhoff (1991) vers<strong>ch</strong>iedene<br />

Aspekte zu bea<strong>ch</strong>ten: wie s<strong>ch</strong>nell und zugle<strong>i<strong>ch</strong></strong> r<strong>i<strong>ch</strong></strong>tig<br />

jemand arbeiten kann, wie viele Fehler gema<strong>ch</strong>t werden und<br />

wie leistungsstark über einen längeren Zeitraum hinweg gearbeitet<br />

werden kann.<br />

Dur<strong>ch</strong>führung<br />

Der Komplexe Konzentrationstest besteht aus den drei Subtests<br />

Pfeiltest, Re<strong>ch</strong>entest und Umkehrtest. Jeder der drei<br />

Subtests besteht aus fünf Teilen. Von Testteil zu Testteil<br />

steigt jeweils die Komplexität des Reizmaterials. Im ersten<br />

Subtest besteht die Aufgabe der Testperson darin, jeweils<br />

zu ents<strong>ch</strong>eiden, ob ein Pfeil in einer Reihe von vers<strong>ch</strong>iedenen<br />

Pfeilen dem geforderten Zielitem entspr<strong>i<strong>ch</strong></strong>t. Der Re<strong>ch</strong>entest<br />

besteht aus numeris<strong>ch</strong>em Material und stellt die<br />

Anforderung, einfa<strong>ch</strong>e Re<strong>ch</strong>en<strong>auf</strong>gaben im Zahlenraum bis<br />

20 s<strong>ch</strong>nell und korrekt <strong>auf</strong> ihre R<strong>i<strong>ch</strong></strong>tigkeit zu prüfen. Der<br />

Umkehrtest besteht aus Wörtern, deren Bu<strong>ch</strong>stabenreihenfolge<br />

vertaus<strong>ch</strong>t ist. Die Aufgabe der Person besteht darin,<br />

so s<strong>ch</strong>nell wie mögl<strong>i<strong>ch</strong></strong> zu ents<strong>ch</strong>eiden, ob es s<strong>i<strong>ch</strong></strong> bei der<br />

gegebenen Bu<strong>ch</strong>stabenfolge um die korrekte Umkehrung<br />

des Wortes handelt.<br />

Testformen<br />

Es gibt eine Testform.<br />

72 . WIENER TESTSYSTEM<br />

Komplexer Konzentrationstest<br />

Auswertung<br />

Der Test wird für alle Subtest getrennt hins<strong>i<strong>ch</strong></strong>tl<strong>i<strong>ch</strong></strong> der Qualität<br />

und der Quantität der Testbearbeitung ausgewertet.<br />

Dabei werden unter anderem die Anzahl aller bearbeiteten<br />

Aufgaben als Maß für das Tempo konzentrierten Arbeitens,<br />

und der Fehlerprozentsatz als Maß für die individuelle Neigung<br />

zu Konzentrationsfehlern ausgewertet.<br />

Zuverlässigkeit<br />

Die Zuverlässigkeit wurde über die Retest-Reliabilität bestimmt.<br />

Die Korrelationen zwis<strong>ch</strong>en erster und zweiter Testung<br />

lagen für das Tempo konzentrierten Arbeitens (Anzahl<br />

aller bearbeiteten Aufgaben) zwis<strong>ch</strong>en r=0.81 und r=0.91.<br />

Für die individuelle Neigung zu Konzentrationsfehlern (Fehlerprozentsatz)<br />

lagen die Korrelationen zwis<strong>ch</strong>en r=0.57<br />

und r=0.74.Gültigkeit:<br />

Studien zur Überprüfung der Validität zeigen eine hinre<strong>i<strong>ch</strong></strong>ende<br />

Gültigkeit.<br />

Normen<br />

Es liegt eine Normst<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe (Gesamtnorm, sowie na<strong>ch</strong><br />

Alter und Bildungsgrad getrennt) von N=439 Personen vor.<br />

Diese Daten wurden 2003 bis 2005 an der Te<strong>ch</strong>nis<strong>ch</strong>en<br />

Universität Dresden sowie im Fors<strong>ch</strong>ungslabor der SCHUH-<br />

FRIED GmbH erhoben.<br />

Dur<strong>ch</strong>führungsdauer<br />

Die Dur<strong>ch</strong>führungsdauer beträgt pro Subtest ca. 10 Minuten.<br />

Die Gesamttestdauer liegt bei 40 Minuten.<br />

LEVE erlaubt als erster Ras<strong>ch</strong>-homogener computergestützter<br />

Test im deuts<strong>ch</strong>spra<strong>ch</strong>igen Raum die<br />

zuverlässige Erfassung des Leseverständnisses bei<br />

Erwa<strong>ch</strong>senen.<br />

Anwendung<br />

Der Leseverständnistest (LEVE) ist ein Ras<strong>ch</strong>-homogenes<br />

computergestütztes Verfahren zur Erfassung des genannten<br />

Konstrukts. Einsetzbar ab 12 Jahre. Alle Fragestellungen<br />

der Psy<strong>ch</strong>ologis<strong>ch</strong>en Diagnostik, bei denen das inhaltl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e<br />

Verstehen eines gelesenen Textes relevant ist.<br />

Theoretis<strong>ch</strong>er Hintergrund<br />

Leseverständnis wird als das inhaltl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e Verstehen des Gelesenen<br />

definiert. Als zentrale Komponenten des Konstrukts<br />

werden Wortverständnis, Worts<strong>ch</strong>atz, Satzverständnis,<br />

Textverständnis und Gedä<strong>ch</strong>tnis genannt.<br />

Dur<strong>ch</strong>führung<br />

Die Instruktionsphase sieht die Bearbeitung einiger <strong>Bei</strong>spiel<strong>auf</strong>gaben<br />

vor. Ans<strong>ch</strong>ließend wird je na<strong>ch</strong> gewählter<br />

Version, entweder Text A oder Text B am Bilds<strong>ch</strong>irm dargeboten.<br />

Die Ges<strong>ch</strong><strong>i<strong>ch</strong></strong>ten erstrecken s<strong>i<strong>ch</strong></strong> über mehrere Bilds<strong>ch</strong>irmseiten,<br />

der Proband muss selbständig umblättern.<br />

Ein „Zurückblättern“ ist n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t gestattet. Na<strong>ch</strong> dem Ende der<br />

Ges<strong>ch</strong><strong>i<strong>ch</strong></strong>te muss die Testperson Fragen dazu im Multiple-<br />

Choice-Format beantworten.<br />

Testformen<br />

Es stehen zwei Parallelversionen (S1 und S2) mit je einer<br />

Ges<strong>ch</strong><strong>i<strong>ch</strong></strong>te (Text A und Text B) samt dazugehörigen Fragen<br />

zur Verfügung.<br />

Auswertung<br />

Es werden Kennwerte angegeben für:<br />

1. Anzahl vollständig gelöster Aufgaben<br />

2. Anzahl r<strong>i<strong>ch</strong></strong>tig gewählter Antwortmögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keiten<br />

3. Anzahl r<strong>i<strong>ch</strong></strong>tig n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t gewählter Antwortmögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keiten<br />

4. Lesezeit gesamt<br />

Zuverlässigkeit<br />

Auf dem Niveau einzelner Multiple-Choice Antworten ergibt<br />

s<strong>i<strong>ch</strong></strong> für die Testform S1 (Text A) eine Reliabilität (Cronba<strong>ch</strong><br />

Alpha) von r=0.81 und für die Testform S2 (Text B) eine Reliabilität<br />

von r=0.72<br />

Spezielle Leistungstests<br />

Leseverständnistest LEVE<br />

R.T. Proyer, M.M. Wagner-Menghin, G. Grafinger © SCHUHFRIED GmbH<br />

Gültigkeit<br />

Aufgrund des Aufgabenprinzips kann inhaltl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e Gültigkeit<br />

angenommen werden. Ergebnisse aus Extremgruppenvalidierungen<br />

zeigen, dass s<strong>i<strong>ch</strong></strong> die Testleistungen von Personen<br />

mit Berufen, die die Arbeit mit wissens<strong>ch</strong>aftl<strong>i<strong>ch</strong></strong>en<br />

Texten beinhalten (Berufe, wo ein hohes Maß an Leseverständnis<br />

vorausgesetzt werden kann) gegenüber jenen von<br />

Personen, die n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t unbedingt einen Beruf haben müssen,<br />

für dessen Ausübung diese Kompetenz von Bedeutung ist<br />

(Personen, die s<strong>i<strong>ch</strong></strong> einer verkehrspsy<strong>ch</strong>ologis<strong>ch</strong>en Untersu<strong>ch</strong>ung<br />

unterziehen mussten; aus vers<strong>ch</strong>iedensten Berufen),<br />

signifikant unters<strong>ch</strong>eiden.<br />

Normen<br />

Es liegt eine Normst<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe von N=392 für Text A und Text<br />

B vor, es sind zusätzl<strong>i<strong>ch</strong></strong> drei altersspezifis<strong>ch</strong>e Teilst<strong>i<strong>ch</strong></strong>proben<br />

verfügbar. Die Daten liegen au<strong>ch</strong> getrennt na<strong>ch</strong> drei Altergruppen<br />

vor. Die Daten wurden 2008 in Wien erhoben.<br />

Dur<strong>ch</strong>führungsdauer<br />

Diese liegt zwis<strong>ch</strong>en 15 und 20 Minuten (inklusive Instruktionsphase<br />

und Übungsphase).<br />

Onlinetest<br />

Neuro<br />

& Klinik<br />

Personal<br />

Verkehr<br />

Straße<br />

Verkehr<br />

Bahn<br />

Verkehr<br />

Flug<br />

Sport<br />

Pädagogik<br />

WIENER TESTSYSTEM . 73

Spezielle Leistungstests<br />

Spezielle Leistungstests<br />

NEU LFMT Language-Free Memory Test<br />

Linienverfolgungstest LVT<br />

Neuro<br />

& Klinik<br />

Personal<br />

Verkehr<br />

Straße<br />

Verkehr<br />

Bahn<br />

Verkehr<br />

Flug<br />

Sport<br />

Pädagogik<br />

M. W. Riepe, G. Grön © SCHUHFRIED GmbH<br />

LFMT dient der Prüfung der Lernfähigkeit für<br />

nonverbales Material.<br />

Anwendung<br />

Prüfung der Lernfähigkeit für nonverbales Material.<br />

Das Verfahren LFMT kann sowohl bei Gesunden als au<strong>ch</strong><br />

zur Erfassung von spezifis<strong>ch</strong>en Gedä<strong>ch</strong>tnisstörungen bei<br />

hirnges<strong>ch</strong>ädigten Patienten eingesetzt werden.<br />

Theoretis<strong>ch</strong>er Hintergrund<br />

Der LFMT ist ein Verfahren zur Erfassung der Fähigkeit,<br />

nonverbales Material zu behalten und na<strong>ch</strong> kurzen bis mittellangen<br />

Zeiträumen abzurufen.<br />

Dur<strong>ch</strong>führung<br />

Dem Probanden werden zunä<strong>ch</strong>st fünf <strong>auf</strong>einander folgende<br />

Erinnerungsdur<strong>ch</strong>gänge gezeigt. Am Anfang jedes Erinnerungsdur<strong>ch</strong>gangs<br />

werden zehn Muster präsentiert, wel<strong>ch</strong>e<br />

von Probanden zu erinnern sind. Diese Muster sind für jeden<br />

Erinnerungsdur<strong>ch</strong>gang identis<strong>ch</strong>. Na<strong>ch</strong> jedem Erinnerungsdur<strong>ch</strong>gang<br />

wird der Proband <strong>auf</strong>gefordert, so viele<br />

Muster wie mögl<strong>i<strong>ch</strong></strong> aus dem Gedä<strong>ch</strong>tnis zu reproduzieren.<br />

Optional kann na<strong>ch</strong> einer Pause von 30 Minuten ein weiterer<br />

Subtest dur<strong>ch</strong>geführt werden. Dieser besteht aus einem<br />

Erinnerungsdur<strong>ch</strong>gang und einem Wiedererkennungsdur<strong>ch</strong>gang.<br />

Der Proband soll die davor gezeigten Muster ohne<br />

vorherige Darbietung frei wiedergeben bzw. aus einer Anzahl<br />

von Mustern wieder erkennen.<br />

Testformen<br />

Es gibt eine Testform.<br />

Auswertung<br />

Es wird für jeden Dur<strong>ch</strong>gang die Anzahl der r<strong>i<strong>ch</strong></strong>tig wiedergegebenen<br />

Muster angegeben.<br />

Zuverlässigkeit<br />

Für jeden Recall-Block des LFMT wurde ein Split-half-Koeffizient<br />

zwis<strong>ch</strong>en Figuren mit geraden und ungeraden Nummern<br />

bere<strong>ch</strong>net und anhand der Spearman-Browns<strong>ch</strong>en<br />

Formel (Lienert & Raatz, 1998) ho<strong>ch</strong>gere<strong>ch</strong>net. Die dadur<strong>ch</strong><br />

erhaltenen Reliabilitätskoeffizienten liegen zwis<strong>ch</strong>en 0,65<br />

und 0,89.<br />

74 . WIENER TESTSYSTEM<br />

Gültigkeit<br />

Zur Analyse der Konstruktvalidität wurde der LFMT sowohl<br />

gesunden Personen, als au<strong>ch</strong> Patienten mit Depressionen<br />

sowie Alzheimer-Patienten vorgegeben (Grön et al, 2001;<br />

Grön et al., 2002). In Einklang mit der theoretis<strong>ch</strong>en Erwartung<br />

zeigte s<strong>i<strong>ch</strong></strong> in der Studie von Grön et al. (2002) eine<br />

forts<strong>ch</strong>reitende Verbesserung der Leistung der gesunden<br />

Personen bis zum dritten Erinnerungsdur<strong>ch</strong>gang. Ebenfalls<br />

in Einklang mit der Theorie stehen die Ergebnisse von Grön<br />

et al. (2002), wel<strong>ch</strong>e belegen, dass Gesunde und Patienten<br />

s<strong>i<strong>ch</strong></strong> in den letzten beiden Erinnerungsdur<strong>ch</strong>gängen des<br />

LFMT signifikant voneinander unters<strong>ch</strong>eiden.<br />

Normen<br />

Es liegt eine Normst<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe von 337 Personen aus den<br />

Jahren 2007 und 2008 vor, wel<strong>ch</strong>e bezügl<strong>i<strong>ch</strong></strong> der Alters-,<br />

Ges<strong>ch</strong>le<strong>ch</strong>ts- und Bildungsverteilung für die österre<strong>i<strong>ch</strong></strong>is<strong>ch</strong>e<br />

Gesamtbevölkerung repräsentativ ist.<br />

Dur<strong>ch</strong>führungsdauer<br />

Die Dur<strong>ch</strong>führungsdauer der ersten fünf Erinnerungsdur<strong>ch</strong>gänge<br />

beträgt etwa 10 Minuten. Die optionale Dur<strong>ch</strong>führung<br />

des zeitversetzten Erinnerungs- und Wiedererkennungsdur<strong>ch</strong>gangs<br />

dauert weitere 35 Minuten. Diese Dur<strong>ch</strong>gänge<br />

können dabei au<strong>ch</strong> getrennt vorgegeben werden.<br />

Das Verfahren dient der Messung der visuellen<br />

Orientierungsleistung bei einfa<strong>ch</strong>en Strukturen in<br />

einem komplexen Umfeld und ze<strong>i<strong>ch</strong></strong>net s<strong>i<strong>ch</strong></strong> dur<strong>ch</strong><br />

eine hohe Reliabilität und zahlre<strong>i<strong>ch</strong></strong>e kriteriumsbezogene<br />

Validitätsna<strong>ch</strong>weise aus.<br />

Anwendung<br />

Diagnostik zur Überprüfung der selektiven Aufmerksamkeit<br />

und Orientierungsleistung im visuellen Bere<strong>i<strong>ch</strong></strong>; einsetzbar<br />

bei Erwa<strong>ch</strong>senen.<br />

Theoretis<strong>ch</strong>er Hintergrund<br />

Zur Überprüfung komplexerer Dimensionen der Wahrnehmung<br />

werden spezielle psy<strong>ch</strong>ologis<strong>ch</strong>e Verfahren eingesetzt,<br />

die zumeist <strong>auf</strong>grund bestimmter experimentalpsy<strong>ch</strong>ologis<strong>ch</strong>er<br />

oder praktis<strong>ch</strong>er Fragestellungen entwickelt<br />

wurden. Der vorliegende Linienverfolgungstest stellt keine<br />

bloße Neu<strong>auf</strong>lage eines alten Verfahrens dar, sondern entstand<br />

aus den Erfahrungen und Beoba<strong>ch</strong>tungen mit zahlre<strong>i<strong>ch</strong></strong>en<br />

Vorversionen. Es wird jener Aspekt der visuellen<br />

Orientierungsleistung erfasst, der darin besteht, einfa<strong>ch</strong>e<br />

optis<strong>ch</strong>e Strukturen in einem relativ komplexen Umfeld zielger<strong>i<strong>ch</strong></strong>tet<br />

und unbeeinflusst von Störungen unter Zeitdruck<br />

zu verfolgen. Er eignet s<strong>i<strong>ch</strong></strong> somit au<strong>ch</strong> zur Diagnostik der<br />

selektiven Aufmerksamkeit im visuellen Bere<strong>i<strong>ch</strong></strong>.<br />

Dur<strong>ch</strong>führung<br />

Der Test besteht aus einer kombinierten Instruktions- und<br />

Übungsphase. Werden die 8 Übungsitems mit weniger als<br />

3 Fehlern bearbeitet, erfolgt die Weiterleitung zu den Items<br />

der Testphase. Aufgabe des Probanden ist es, aus einem<br />

Dur<strong>ch</strong>einander von Linien, das Ende einer vorgegebenen<br />

Linie so s<strong>ch</strong>nell wie mögl<strong>i<strong>ch</strong></strong> zu ermitteln. Das Bearbeitungstempo<br />

kann vom Probanden frei gewählt werden.<br />

Testformen<br />

Es stehen eine Testform S1 (Langform mit 80 Items), eine<br />

Testform S2 (Kurzform mit 40 Items) und eine Testform S3<br />

(Screeningform) zur Verfügung.<br />

Auswertung<br />

Die Auswertung erfolgt na<strong>ch</strong> folgenden Variablen:<br />

i Score, Median Zeit r<strong>i<strong>ch</strong></strong>tiger Antworten (sec)<br />

Zuverlässigkeit<br />

Die Innere Konsistenz beträgt für die Langform r=0.96, für<br />

die Kurzform r=0.92 und für die Screeningform r=0.92.<br />

NEU<br />

Jetzt au<strong>ch</strong> in Chinesis<strong>ch</strong>!<br />

B. Biehl © SCHUHFRIED GmbH<br />

Gültigkeit<br />

Derzeit liegen Studien von Calé (1992) sowie Neuwirth &<br />

Karner (2000) und Sommer (2002) vor, in denen gezeigt<br />

werden konnte, dass Testpersonen mit unterdur<strong>ch</strong>s<strong>ch</strong>nittl<strong>i<strong>ch</strong></strong>en<br />

Leistungen mehr Unfälle haben bzw. s<strong>ch</strong>le<strong>ch</strong>ter hins<strong>i<strong>ch</strong></strong>tl<strong>i<strong>ch</strong></strong><br />

ihrer Fahrleistung beurteilt werden. Sommer (2002)<br />

konnte zudem zeigen, dass dur<strong>ch</strong> eine Testbatterie, in der<br />

au<strong>ch</strong> der LVT verwendet wurde, 74.7% der Globalurteile des<br />

Fahrverhaltens in einer standardisierten Fahrprobe r<strong>i<strong>ch</strong></strong>tig<br />

vorhergesagt werden. Weiters liegen Gruppenvergle<strong>i<strong>ch</strong></strong>e<br />

zwis<strong>ch</strong>en der Normpopulation und alkohol<strong>auf</strong>fälligen Kraftfahrern<br />

(Karner, 2000) sowie psy<strong>ch</strong>iatris<strong>ch</strong>en und neurologis<strong>ch</strong>en<br />

Patienten (Neuwirth, 2001) vor. Die vorliegenden Studien<br />

liefern einen deutl<strong>i<strong>ch</strong></strong>en Beleg für die Kriteriumsvalidität<br />

des LVT. Die Konstruktvalidität wird dur<strong>ch</strong> ho<strong>ch</strong>signifikante<br />

Korrelationen der Kennwerte des LVT mit einem konstruktnahen<br />

Verfahren, ART90, belegt (Karner, 2000), sowie mit<br />

weiteren Verfahren zur Erfassung der Aufmerksamkeit und<br />

Konzentration (Wagner, 1999) na<strong>ch</strong>gewiesen.<br />

Normen<br />

Für die drei Formen des LVT existieren jeweils Normst<strong>i<strong>ch</strong></strong>proben<br />

in der Größe von N=407 bis N=785, die teilweise<br />

au<strong>ch</strong> getrennt na<strong>ch</strong> Alter und Bildungsgrad vorliegen. Zusätzl<strong>i<strong>ch</strong></strong><br />

stehen für die Form S2 au<strong>ch</strong> no<strong>ch</strong> Normen verkehrs<strong>auf</strong>fälliger<br />

Personen zur Verfügung.<br />

Dur<strong>ch</strong>führungsdauer<br />

Diese liegt, je na<strong>ch</strong> Testform, zwis<strong>ch</strong>en 5 und 25 Minuten<br />

(inkl. Instruktions- und Übungsphase).<br />

Neuro<br />

& Klinik<br />

Personal<br />

Verkehr<br />

Straße<br />

Verkehr<br />

Bahn<br />

Verkehr<br />

Flug<br />

Sport<br />

Pädagogik<br />

WIENER TESTSYSTEM . 75

Spezielle Leistungstests<br />

NEU<br />

Neuro<br />

& Klinik<br />

Personal<br />

Verkehr<br />

Straße<br />

Verkehr<br />

Bahn<br />

Verkehr<br />

Flug<br />

Sport<br />

Pädagogik<br />

MDT<br />

Anwendungen<br />

Messung der Aufmerksamkeitsleistung sowie Ents<strong>ch</strong>eidungs-<br />

und motoris<strong>ch</strong>en Reaktionss<strong>ch</strong>nelligkeit <strong>auf</strong> sukzessiv<br />

und s<strong>ch</strong>nell dargebotene optis<strong>ch</strong>e Bewegungsreize.<br />

Theoretis<strong>ch</strong>er Hintergrund<br />

Die im MDT geforderte Aufmerksamkeitsleistung bezieht<br />

s<strong>i<strong>ch</strong></strong> <strong>auf</strong> eine Bewegungsr<strong>i<strong>ch</strong></strong>tungsdetektion, <strong>auf</strong> die<br />

s<strong>ch</strong>nellstmögl<strong>i<strong>ch</strong></strong> zu reagieren ist. Dabei wird die Zeitspanne<br />

des Erkennens und Ents<strong>ch</strong>eidens über die Bewegungsr<strong>i<strong>ch</strong></strong>tung<br />

und Reaktionswahl sowie die dar<strong>auf</strong> folgende motoris<strong>ch</strong>e<br />

Reaktionszeit differenziert erfasst, so dass eine<br />

kognitive Komponente in der Ents<strong>ch</strong>eidungszeit und eine<br />

motoris<strong>ch</strong>e Komponente in der Reaktionszeit dokumentiert<br />

ist. Die von MDT geforderte Reaktion hat in einem engen<br />

Zeitfenster zu erfolgen, wodur<strong>ch</strong> zusätzl<strong>i<strong>ch</strong></strong> zu spätes oder<br />

zu frühes Reagieren dokumentiert wird, ebenso wie ausgelassene<br />

oder unvollständige Reaktionen.<br />

Die dur<strong>ch</strong> das Testarrangement geforderte Leistung geht<br />

über simple Ja-nein-Ents<strong>ch</strong>eidungen und Einfa<strong>ch</strong>wahlreaktionen<br />

hinaus und entspr<strong>i<strong>ch</strong></strong>t so Anforderungen, wie sie in<br />

komplexeren real life Situationen u.a. im Straßenverkehr, in<br />

Spielsportarten oder im Motorsport <strong>auf</strong>treten.<br />

Dur<strong>ch</strong>führung<br />

Die Aufgabe des Probanden besteht darin, <strong>auf</strong> eine Bewegung<br />

eines zentralen optis<strong>ch</strong>en Reizes am Bilds<strong>ch</strong>irm, wel<strong>ch</strong>e<br />

plötzl<strong>i<strong>ch</strong></strong> erfolgt, mögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>st s<strong>ch</strong>nell zu reagieren. Es gibt<br />

dabei ein enges Zeitfenster, in dem die Reaktion erfolgen<br />

muss. Je na<strong>ch</strong> Testform wird vom Probanden eine Wahlreaktion<br />

oder eine Einfa<strong>ch</strong>reaktion gefordert. Die Aufgaben<br />

erfordern eine s<strong>ch</strong>nelle Reaktion und r<strong>i<strong>ch</strong></strong>ten s<strong>i<strong>ch</strong></strong> an Probanden<br />

aus dem oberen Leistungsbere<strong>i<strong>ch</strong></strong>.<br />

Testformen<br />

Es gibt drei Testformen mit unters<strong>ch</strong>iedl<strong>i<strong>ch</strong></strong>er S<strong>ch</strong>wierigkeit.<br />

Testform S1 erfordert eine Einfa<strong>ch</strong>reaktion, sobald vom Probanden<br />

eine Bewegung wahrgenommen wird. Testform S2<br />

erfordert eine Wahlreaktion, indem je na<strong>ch</strong> R<strong>i<strong>ch</strong></strong>tung der Bewegung<br />

eine andere Farbtaste gedrückt werden muss. Testform<br />

S3 erfordert ebenfalls eine Wahlreaktion, wobei s<strong>i<strong>ch</strong></strong><br />

in jeder Aufgabe die Entspre<strong>ch</strong>ung von Bewegungsr<strong>i<strong>ch</strong></strong>tung<br />

und Farbtasten ändert.<br />

76 . WIENER TESTSYSTEM<br />

Bewegungs-Detektions-Test<br />

Auswertung<br />

In jeder Testform wird die Detektionszeit erfasst, wel<strong>ch</strong>e<br />

s<strong>i<strong>ch</strong></strong> wiederum aus motoris<strong>ch</strong>er Zeit und kognitiver Reaktionszeit<br />

zusammensetzt. Für jede dieser Zeiten werden<br />

Median, Quartilabstand sowie Maximum und Minimum angegeben.<br />

Daneben wird die Anzahl der Versu<strong>ch</strong>e, d.h. der<br />

zumindest teilweise bearbeiteten Aufgaben, angegeben.<br />

Die Anzahl der Versu<strong>ch</strong>e sowie die bere<strong>ch</strong>neten Medianwerte<br />

gelten als Hauptvariablen des Tests.<br />

Zuverlässigkeit<br />

Die Zuverlässigkeit des Tests wurde über Split-half-Reliabilitäten<br />

bestimmt, wel<strong>ch</strong>e anhand der Normst<strong>i<strong>ch</strong></strong>proben bere<strong>ch</strong>net<br />

wurden. Für die Hauptvariablen (die Mediane der<br />

motoris<strong>ch</strong>en Zeit, der Detektionszeit und der kognitiven Reaktionszeit)<br />

lagen die so gemessenen Reliabilitäten bei 0,92<br />

oder höher.<br />

Gültigkeit<br />

Der MDT ist inhaltl<strong>i<strong>ch</strong></strong> valide, da es bei der dargebotenen<br />

Aufgabe unmittelbar um Konzentration sowie Bewegungsdetektion<br />

geht.<br />

Validierungsstudien aus dem Bere<strong>i<strong>ch</strong></strong> der Sportpsy<strong>ch</strong>ologie<br />

sind derzeit in Vorbereitung.<br />

Normen<br />

Für die Testformen S1 bis S3 liegen Normst<strong>i<strong>ch</strong></strong>proben im Gesamtumfang<br />

von N=269 bis N=271 vor. Diese Normen liegen<br />

au<strong>ch</strong> getrennt na<strong>ch</strong> Ges<strong>ch</strong>le<strong>ch</strong>t und Alter vor.<br />

Dur<strong>ch</strong>führungsdauer<br />

Die Dur<strong>ch</strong>führungsdauer liegt für jede der drei Testformen<br />

bei etwa a<strong>ch</strong>t Minuten.<br />

<strong>Bei</strong> der MLS handelt es s<strong>i<strong>ch</strong></strong> um eine umfassende<br />

Testbatterie zur Erfassung der feinmotoris<strong>ch</strong>en<br />

Fähigkeiten mit eigenen Normen für Patienten mit<br />

Morbus Parkinson.<br />

Anwendung<br />

Messung der feinmotoris<strong>ch</strong>en Fähigkeiten dur<strong>ch</strong> statis<strong>ch</strong>e<br />

und dynamis<strong>ch</strong>e Aufgaben für Finger-, Hand- und Armbewegung;<br />

einsetzbar ab sieben Jahren.<br />

Theoretis<strong>ch</strong>er Hintergrund<br />

Die Motoris<strong>ch</strong>e Leistungsserie (MLS) ist eine Testbatterie,<br />

die S<strong>ch</strong>oppe in Anlehnung an Fleishmans faktorenanalytis<strong>ch</strong>e<br />

Untersu<strong>ch</strong>ungen der Feinmotorik entwickelt hat. Folgende<br />

se<strong>ch</strong>s Faktoren der Feinmotorik werden dur<strong>ch</strong> die<br />

MLS erfasst:<br />

Aiming (Zielger<strong>i<strong>ch</strong></strong>tetheit der Bewegung), Handunruhe, Tremor,<br />

Präzision von Arm-Hand-Bewegungen, Handges<strong>ch</strong>ickl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keit<br />

und Fingerfertigkeit, Ges<strong>ch</strong>windigkeit von Arm- und<br />

Handbewegungen, Handgelenk-Finger-Ges<strong>ch</strong>windigkeit.<br />

Dur<strong>ch</strong>führung<br />

Für die Dur<strong>ch</strong>führung der MLS wird die MLS-Arbeitsplatte<br />

benötigt. Diese Arbeitsplatte weist eine Größe von<br />

300x300x15 mm <strong>auf</strong> und ist mit Bohrungen, Fräsungen und<br />

Kontaktflä<strong>ch</strong>en versehen.<br />

Gut zu wissen<br />

Re<strong>ch</strong>ts und links der Platte<br />

ist jeweils ein Griffel ange-<br />

Nur mit dem Zusatzgerät „Motoris<strong>ch</strong>e<br />

s<strong>ch</strong>lossen. Der re<strong>ch</strong>te Griffel<br />

Leistungsserie“ dur<strong>ch</strong>führbar.<br />

ist s<strong>ch</strong>warz, der linke rot. Auf<br />

i Seite 13<br />

der Arbeitsplatte sind folgende<br />

Aufgaben dur<strong>ch</strong>zuführen:<br />

Steadiness (ein- oder beidhändig), Linienna<strong>ch</strong>fahren (einhändig),<br />

Aiming (ein- oder beidhändig), Stifte einstecken<br />

(ein- oder beidhändig), Tapping (ein- oder beidhändig).<br />

Testformen<br />

Folgende Testformen stehen zur Verfügung:<br />

i S1: Standardform na<strong>ch</strong> S<strong>ch</strong>oppe & Hamster (17 Subtests)<br />

i S2: Kurzform na<strong>ch</strong> Sturm & Büssing (8 Subtests)<br />

i S3: Kurzform na<strong>ch</strong> Vassella (10 Subtests)<br />

Die Auswahl einzelner Subtests zur Testvorgabe ist mögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>.<br />

Auswertung<br />

Ergebnistabelle: Für die re<strong>ch</strong>te und linke Hand bei ein- und<br />

beidhändiger Dur<strong>ch</strong>führung werden Ges<strong>ch</strong>windigkeits- und/<br />

oder Genauigkeitsmaße bere<strong>ch</strong>net.<br />

Ergebnistabelle der Feinmotorikfaktoren: Tabelle mit<br />

den mathematis<strong>ch</strong> ges<strong>ch</strong>ätzten Fleishman-Faktoren der<br />

re<strong>ch</strong>ten Hand.<br />

Profil: Die normierten Variablen und die Fleishman-Faktoren<br />

können in einem Profil dargestellt werden.<br />

Zuverlässigkeit<br />

Für die Subtestparameter Aiming, Linienna<strong>ch</strong>fahren und<br />

Tapping wurden Retest-Koeffizienten (Test-Retest-Intervall<br />

1 Tag) bere<strong>ch</strong>net, die Werte von r=.52 bis r=.92 für die re<strong>ch</strong>te<br />

und r=.60 bis r=.90 für die linke Hand ergaben. Für den<br />

Subtest Tapping (Variable „Treffer“) wurde der Konsistenz-<br />

Koeffizient (Cronba<strong>ch</strong>’s Alpha) bere<strong>ch</strong>net. Er liegt bei r=.94.<br />

Gültigkeit<br />

Faktorenanalytis<strong>ch</strong>e Kontrolluntersu<strong>ch</strong>ungen bei klinis<strong>ch</strong>en<br />

Spezielle Leistungstests<br />

Motoris<strong>ch</strong>e Leistungsserie MLS<br />

D. Hackfort © SCHUHFRIED GmbH K.J. S<strong>ch</strong>oppe, W. Hamster © SCHUHFRIED GmbH<br />

Der Bewegungs-Detektions-Test (Movement Detection<br />

Test, MDT) ist ein Verfahren zur Beurteilung<br />

der Aufmerksamkeitsleistung sowie der S<strong>ch</strong>nelligkeit<br />

der kognitiven und motoris<strong>ch</strong>en Reaktion <strong>auf</strong><br />

s<strong>ch</strong>nell dargebotene optis<strong>ch</strong>e Bewegungsreize. Der<br />

Test r<strong>i<strong>ch</strong></strong>tet s<strong>i<strong>ch</strong></strong> dabei an leistungsstarke Probanden.<br />

Korrespondierendes Training in<br />

NEU<br />

Gruppen und einer Gruppe Gesunder ergaben, dass die<br />

se<strong>ch</strong>s Faktoren der MLS über 85% der Gesamtvarianz <strong>auf</strong>klären.<br />

Vergle<strong>i<strong>ch</strong></strong>e zwis<strong>ch</strong>en Personen mit und ohne zentralmotoris<strong>ch</strong>e<br />

Störungen zeigten signifikante und ho<strong>ch</strong>signifikante<br />

Leistungsunters<strong>ch</strong>iede. Dies bestätigt, dass mit der MLS<br />

feinmotoris<strong>ch</strong>e Funktionsbeeinträ<strong>ch</strong>tigungen objektivierbar<br />

sind. Zwis<strong>ch</strong>en den Variablen der MLS und kognitiven Anforderungen,<br />

wie sie z.B. im HAWIE, CFT und STROOP-Test<br />

Ausdruck finden, und zu vers<strong>ch</strong>iedenen Persönl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keitsdimensionen<br />

(z.B. Extraversion, Neurotizismus, Rigidität) fanden<br />

s<strong>i<strong>ch</strong></strong> nur geringe Korrelationen bis r=.35.<br />

Normen<br />

i Testform S1: St<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe S<strong>ch</strong>üler im Alter zwis<strong>ch</strong>en 13 bis<br />

19 Jahren (N=300), Studenten im Alter zwis<strong>ch</strong>en 18 und 26<br />

Jahren (N=100), St<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe Erwa<strong>ch</strong>sene (N=420), repräsentative<br />

Normst<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe (N=107), erhoben im Fors<strong>ch</strong>ungslabor<br />

der Firma S<strong>ch</strong>uhfried im Jahr 2004, St<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe Erwa<strong>ch</strong>sene<br />

und Jugendl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e - Linkshänder im Alter zwis<strong>ch</strong>en<br />

14 und 66 Jahren (N=89), erhoben im Fors<strong>ch</strong>ungslabor der<br />

Firma S<strong>ch</strong>uhfried in den Jahren 2005-2009.<br />

i Testform S2: St<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe Patienten ohne neurologis<strong>ch</strong>e<br />

Symptomatik N=200, 2 St<strong>i<strong>ch</strong></strong>proben Patienten mit Morbus<br />

Parkinson N=70 und N=114.<br />

i Testform S3: Kinder und Jugendl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e - Re<strong>ch</strong>tshänder (Vassella<br />

in Bern, N=352), Kinder und Jugendl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e - Re<strong>ch</strong>tshänder<br />

(Hiebs<strong>ch</strong> - Martin Luther Universität Halle, N=92), Kinder<br />

und Jugendl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e - Linkshänder (Hiebs<strong>ch</strong> - Martin Luther<br />

Universität Halle, N=29), Linkshänder (Bildungsberatung)<br />

(Linkshändernnorm der AHA! Bildungsberatung, N=109).<br />

Dur<strong>ch</strong>führungsdauer<br />

Ca. 15 -20 Minuten (für die Kurzform).<br />

VISMO<br />

Jetzt au<strong>ch</strong> in Chinesis<strong>ch</strong> und Ts<strong>ch</strong>e<strong>ch</strong>is<strong>ch</strong>!<br />

Neuro<br />

& Klinik<br />

Personal<br />

Verkehr<br />

Straße<br />

Verkehr<br />

Bahn<br />

Verkehr<br />

Flug<br />

Sport<br />

Pädagogik<br />

WIENER TESTSYSTEM . 77

Spezielle Leistungstests<br />

Neuro<br />

& Klinik<br />

Personal<br />

Verkehr<br />

Straße<br />

Verkehr<br />

Bahn<br />

Verkehr<br />

Flug<br />

Sport<br />

Pädagogik<br />

MTA<br />

K. Liedl © SCHUHFRIED GmbH<br />

Die weitgehend spra<strong>ch</strong>freie Aufgabenstellung beim<br />

MTA sowie die bewegten Bilder und der ans<strong>ch</strong>aul<strong>i<strong>ch</strong></strong>e<br />

Bezug zur praktis<strong>ch</strong>en Arbeit lassen die Anwendung<br />

gerade au<strong>ch</strong> bei sol<strong>ch</strong>en Probanden zu, die Testverfahren<br />

mit „typis<strong>ch</strong> s<strong>ch</strong>ulis<strong>ch</strong>en“ Inhalten eher<br />

negativ gegenüberstehen.<br />

Anwendung<br />

Verfahren, das mit Hilfe animierter Items (Apparate, denen<br />

der Konstruktionsplan zuzuordnen ist) das me<strong>ch</strong>anis<strong>ch</strong>-te<strong>ch</strong>nis<strong>ch</strong>e<br />

Verständnis überprüft; einsetzbar für Jugendl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e und<br />

Erwa<strong>ch</strong>sene.<br />

Theoretis<strong>ch</strong>er Hintergrund<br />

In der Psy<strong>ch</strong>ologie gibt es eine Vielfalt von Beze<strong>i<strong>ch</strong></strong>nungen<br />

wie „te<strong>ch</strong>nis<strong>ch</strong>-konstruktiv“ oder „praktis<strong>ch</strong>-te<strong>ch</strong>nis<strong>ch</strong>es Verständnis“,<br />

die im Zusammenhang mit me<strong>ch</strong>anis<strong>ch</strong>-te<strong>ch</strong>nis<strong>ch</strong>em<br />

Verständnis verwendet werden.<br />

Pauli & Arnold (1972) führt zur Begriffsbegrenzung an: „Das<br />

te<strong>ch</strong>nis<strong>ch</strong>e Verständnis umfasst im Wesentl<strong>i<strong>ch</strong></strong>en folgende<br />

Fertigkeiten:<br />

i a) te<strong>ch</strong>nis<strong>ch</strong>e Ze<strong>i<strong>ch</strong></strong>nungen oder Geräte na<strong>ch</strong> ihrem Sinn zu<br />

verstehen und zu bes<strong>ch</strong>reiben,<br />

i b) die funktionale Bedeutung der Einzelteile zu erkennen<br />

und ihr Zusammenwirken zu erklären,<br />

i c) te<strong>ch</strong>nis<strong>ch</strong>e Grundgesetze (z.B. Wirkung des Hebelarms),<br />

mit denen im Alltagsleben jedermann zu tun hat, r<strong>i<strong>ch</strong></strong>tig<br />

<strong>auf</strong>zufassen und zu bes<strong>ch</strong>reiben,<br />

i d) das persönl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e innere Verhältnis zu te<strong>ch</strong>nis<strong>ch</strong>en Problemstellungen<br />

(Freude daran oder Widerwille dagegen).“<br />

Dur<strong>ch</strong>führung<br />

Im ersten Dur<strong>ch</strong>gang werden pro Apparat vier Pläne dargeboten.<br />

Die Aufgabenbearbeitung besteht darin, den einzigen<br />

Plan herauszufinden, der den zuvor gezeigten Bewegungsabl<strong>auf</strong><br />

(wird dur<strong>ch</strong> eine Animation des Apparates<br />

dargestellt) n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t zulässt. Im zweiten Dur<strong>ch</strong>gang ist nun von<br />

den vier gezeigten Plänen ein r<strong>i<strong>ch</strong></strong>tiger zu eruieren. Aus den<br />

vier pro Apparat dargebotenen Konstruktionsplänen ist im 1.<br />

Dur<strong>ch</strong>gang ein fals<strong>ch</strong>er, im 2. Dur<strong>ch</strong>gang ein r<strong>i<strong>ch</strong></strong>tiger Plan<br />

herauszufinden. Der Test hat eine „itemweise Zeitbegrenzung“.<br />

Das bedeutet, dass na<strong>ch</strong> einer bestimmten Zeit (2<br />

Minuten bei allen Items) automatis<strong>ch</strong> das nä<strong>ch</strong>ste Item ers<strong>ch</strong>eint.<br />

Testformen<br />

Es steht eine Testform mit 16 Items zur Verfügung.<br />

78 . WIENER TESTSYSTEM<br />

Me<strong>ch</strong>anis<strong>ch</strong>-Te<strong>ch</strong>nis<strong>ch</strong>es Auffassungsvermögen<br />

Auswertung<br />

Als Testwert wird die Anzahl gelöster Items bestimmt.<br />

Zuverlässigkeit<br />

Die Reliabilität im Sinn einer Inneren Konsistenz ist <strong>auf</strong><br />

Grund der Geltung des Ras<strong>ch</strong> Modells gegeben. Folgende<br />

Reliabilitätskoeffizienten wurden ermittelt: Split-Half-Reliabilität<br />

r=0.864, Cronba<strong>ch</strong> Alpha r=0.838 und Guttman-<br />

Lambda 3 r=0.842.<br />

Gültigkeit<br />

Da die Aufgaben von MTA inhaltl<strong>i<strong>ch</strong></strong> wie formal mit denen<br />

anderer me<strong>ch</strong>anis<strong>ch</strong>-te<strong>ch</strong>nis<strong>ch</strong>er und <strong>auf</strong> äußere Gültigkeit<br />

überprüfter Tests übereinstimmen, wird au<strong>ch</strong> für sie eine ges<strong>i<strong>ch</strong></strong>erte<br />

äußere Gültigkeit in Anspru<strong>ch</strong> genommen.<br />

Ein externes Validitätskriterium (positiver/negativer Ums<strong>ch</strong>ulungsabs<strong>ch</strong>luss<br />

in einem te<strong>ch</strong>nis<strong>ch</strong>em Beruf, r=0.47)<br />

bestätigt die Selektionsgüte des Me<strong>ch</strong>anis<strong>ch</strong>-Te<strong>ch</strong>nis<strong>ch</strong>en<br />

Auffassungsvermögens.<br />

Normen<br />

Es steht eine Normst<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe von N=259 Personen zur Verfügung.<br />

Drei weitere St<strong>i<strong>ch</strong></strong>proben basieren <strong>auf</strong> den Daten<br />

von N=556 Berufss<strong>ch</strong>ülern, die au<strong>ch</strong> na<strong>ch</strong> Berufen mit te<strong>ch</strong>nis<strong>ch</strong>em<br />

Verständnis N=339 und na<strong>ch</strong> Berufen ohne te<strong>ch</strong>nis<strong>ch</strong>es<br />

Verständnis N=217 weiter unterteilt wurden.<br />

Dur<strong>ch</strong>führungsdauer<br />

Diese liegt bei max. 45 Minuten (inkl. Instruktions- und<br />

Übungsphase).<br />

Der NVLT dient der homogenen Erfassung nonverbaler<br />

Lernfähigkeit und ermögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>t es, materialspezifis<strong>ch</strong>e<br />

Lernstörungen treffs<strong>i<strong>ch</strong></strong>er <strong>auf</strong>decken zu können.<br />

Anwendung<br />

Prüfung der n<strong>i<strong>ch</strong></strong>tspra<strong>ch</strong>l<strong>i<strong>ch</strong></strong>en Lernfähigkeit dur<strong>ch</strong> Vorgabe von<br />

s<strong>ch</strong>wer verbalisierbarem grafis<strong>ch</strong>em Gedä<strong>ch</strong>tnismaterial mit geometris<strong>ch</strong>en<br />

oder unregelmäßig geformten Figuren. Einige Figuren<br />

(aus beiden Itemkategorien) wiederholen s<strong>i<strong>ch</strong></strong> im L<strong>auf</strong>e des Tests<br />

mehrfa<strong>ch</strong>. Der Abruf des Gelernten erfolgt na<strong>ch</strong> der Wiedererkennungsmethode.<br />

Die Ergebnisse des NVLT ermögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>en Rücks<strong>ch</strong>lüsse<br />

<strong>auf</strong> die Fähigkeit von Patienten zur dualen Enkodierung<br />

und liefern hierdur<strong>ch</strong> wertvolle Hinweise für die Chancen einer<br />

erfolgre<strong>i<strong>ch</strong></strong>en Nutzung dieser Fähigkeit in der Gedä<strong>ch</strong>tnistherapie<br />

beim individuellen Patienten. Das Verfahren NVLT kann sowohl<br />

bei Gesunden als au<strong>ch</strong> zur Erfassung von spezifis<strong>ch</strong>en Gedä<strong>ch</strong>tnisstörungen<br />

bei hirnges<strong>ch</strong>ädigten Patienten eingesetzt werden.<br />

<strong>Bei</strong> Patienten eignet er s<strong>i<strong>ch</strong></strong> in Kombination mit seinem spra<strong>ch</strong>l<strong>i<strong>ch</strong></strong>en<br />

Äquivalent, dem Verbalen Lerntest (VLT), zur Erfassung<br />

materialspezifis<strong>ch</strong>er Lernstörungen in der Amnesiediagnostik.<br />

Theoretis<strong>ch</strong>er Hintergrund<br />

Basierend <strong>auf</strong> Gedä<strong>ch</strong>tnistheorien von Atkinson, Shiffrin und<br />

Baddeley sowie Ergebnissen neuropsy<strong>ch</strong>ologis<strong>ch</strong>er Amnesiefors<strong>ch</strong>ung<br />

wurde der NVLT als Untersu<strong>ch</strong>ungsverfahren zur Erfassung<br />

der Lernfähigkeit für nonverbales Gedä<strong>ch</strong>tnismaterial mit<br />

Abspe<strong>i<strong>ch</strong></strong>erung in einem materialspezifis<strong>ch</strong>en Langzeitgedä<strong>ch</strong>tnisspe<strong>i<strong>ch</strong></strong>er<br />

konstruiert. Eine getrennte Auswertung der Lernleistung<br />

für geometris<strong>ch</strong>e (ho<strong>ch</strong>assoziative) und unregelmäßige (niedrigassoziative)<br />

Items erlaubt es, die Fähigkeit von Probanden und Patienten<br />

zur „dualen“ Abspe<strong>i<strong>ch</strong></strong>erung von Gedä<strong>ch</strong>tnisinhalten (Paivio<br />

1971) in einem spra<strong>ch</strong>l<strong>i<strong>ch</strong></strong>en und bildhaften Code zu überprüfen.<br />

Die geometris<strong>ch</strong>en, ho<strong>ch</strong>assoziativen Items erlauben eher eine<br />

duale Kodierung als niedrigassoziative, da erwartet werden kann,<br />

dass sie n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t nur bildhaft, sondern au<strong>ch</strong> verbal kodiert werden.<br />

Dur<strong>ch</strong>führung<br />

Es werden dem Probanden sinnfreie, teils geometris<strong>ch</strong>e, teils<br />

unregelmäßige Figuren jeweils einzeln 2-3 Sekunden lang am<br />

Bilds<strong>ch</strong>irm dargeboten. Während des Tests wiederholen s<strong>i<strong>ch</strong></strong><br />

a<strong>ch</strong>t der gezeigten Figuren in der Langform insgesamt sieben<br />

Mal (sieben Lernblöcke), in der Kurzform fünf Mal. <strong>Bei</strong> jeder Figur<br />

soll die Ents<strong>ch</strong>eidung getroffen werden, ob sie vorher s<strong>ch</strong>on<br />

einmal gesehen wurde oder ob sie zum ersten Mal dargeboten<br />

wird. Entspre<strong>ch</strong>end muss dur<strong>ch</strong> Drücken je einer der den beiden<br />

Antwortalternativen zugeordneten Reaktionstasten (Probandentastatur<br />

oder PC-Tastatur) geantwortet werden. Erre<strong>i<strong>ch</strong></strong>t der<br />

Proband ein Testergebnis unterhalb eines Prozentranges von<br />

25, muss ans<strong>ch</strong>ließend der Visuelle Diskriminationstest dur<strong>ch</strong>geführt<br />

werden. Mit seiner Hilfe kann ents<strong>ch</strong>ieden werden, ob<br />

das Testergebnis eventuell dur<strong>ch</strong> einges<strong>ch</strong>ränkte visuelle Diskriminationsfähigkeit<br />

begründet werden kann.<br />

Testformen<br />

Es gibt je zwei parallele Lang- (160 Items) und Kurzformen (120<br />

Items) sowie einen Visuellen Diskriminationstest mit 20 Items.<br />

Auswertung<br />

Es werden die Anzahl der r<strong>i<strong>ch</strong></strong>tigen und der fals<strong>ch</strong>en Ja-Antworten<br />

sowie die Differenz aus diesen beiden Parametern pro<br />

Lernblock und als Summe über die Blöcke hinweg erfasst. In<br />

der Langform erlaubt die getrennte Auswertung der Lernleistung<br />

für geometris<strong>ch</strong>e (ho<strong>ch</strong>assoziative) und unregelmäßige (niedrigassoziative)<br />

Items die Überprüfung der Fähigkeit zur „dualen“<br />

Abspe<strong>i<strong>ch</strong></strong>erung von Gedä<strong>ch</strong>tnisinhalten (Paivio 1971) in einem<br />

bildhaften und spra<strong>ch</strong>l<strong>i<strong>ch</strong></strong>en Code. Ferner werden Verläufe dieser<br />

NEU<br />

Spezielle Leistungstests<br />

Nonverbaler Lerntest NVLT<br />

Jetzt au<strong>ch</strong> in Slowakis<strong>ch</strong>!<br />

W. Sturm, K. Willmes © SCHUHFRIED GmbH<br />

Variablen über die sieben Lernblöcke hinweg dargestellt. Zusätzl<strong>i<strong>ch</strong></strong><br />

wird ein sog. „Labilitätsindex“ als Maß für die Stabilität der<br />

Lernleistung bestimmt. Angeführt werden außerdem die Mediane<br />

der Reaktionszeiten für die r<strong>i<strong>ch</strong></strong>tigen und die fals<strong>ch</strong>en Ja-Antworten,<br />

au<strong>ch</strong> geteilt na<strong>ch</strong> ho<strong>ch</strong>- und niedrig assoziativen Items.<br />

Zuverlässigkeit<br />

Es wurden Split-Half-Reliabilitäts-Koeffizienten bere<strong>ch</strong>net,<br />

wel<strong>ch</strong>e für die Hauptvariablen bei der Langform des NVLT<br />

zwis<strong>ch</strong>en r=0.89 und r=0.93 (Erwa<strong>ch</strong>sene) bzw. r=0.80 und<br />

r=0.87 (Kinder und Jugendl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e) und bei der Kurzform zwis<strong>ch</strong>en<br />

r=0.82 und r=0.90 (Erwa<strong>ch</strong>sene) bzw. r=0.71 und<br />

r=0.84 (Kinder und Jugendl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e) liegen.<br />

Gültigkeit<br />

Zur Analyse der Konstruktvalidität wurde überprüft, ob der Lernverl<strong>auf</strong><br />

über die Lerndur<strong>ch</strong>gänge hinweg mögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>st monoton im<br />

Sinne einer Guttman-Skala ist. <strong>Bei</strong> den geometris<strong>ch</strong>en (ho<strong>ch</strong>assoziativen)<br />

Wiederholungs-Items war dies in 78.7%-95.3%<br />

der Fall, bei den unregelmäßigen (niedrigassoziativen) Items in<br />

50.3%-73.7%. Die Anzahl der Abwe<strong>i<strong>ch</strong></strong>ungen vom idealen Lernverl<strong>auf</strong><br />

ist jedo<strong>ch</strong> bei beiden Itemarten nur sehr gering. Eine Analyse<br />

der Interkorrelationen der Leistungen zwis<strong>ch</strong>en den Lernblöcken<br />

zeigte eine Struktur <strong>auf</strong>, die den S<strong>ch</strong>luss zulässt, dass<br />

über alle Blöcke hinweg tatsä<strong>ch</strong>l<strong>i<strong>ch</strong></strong> nur ein homogenes Merkmal<br />

(Lernfähigkeit) erfasst wird. Eine Untersu<strong>ch</strong>ung zur Differentiellen<br />

Validität des Verfahrens NVLT und des parallelen Verbalen<br />

Lerntests an neurologis<strong>ch</strong>en Patienten mit unilateralen re<strong>ch</strong>ts<br />

oder linkshemisphäris<strong>ch</strong>en vaskulären Hirnläsionen zeigte, dass<br />

n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t nur in der Gruppe, sondern au<strong>ch</strong> in einem großen Prozentsatz<br />

von Einzelfällen die beiden Untersu<strong>ch</strong>ungsverfahren jeweils<br />

im Sinne einer doppelten Dissoziation sehr treffs<strong>i<strong>ch</strong></strong>er materialspezifis<strong>ch</strong>e<br />

Lernstörungen <strong>auf</strong>decken können.<br />

Normen<br />

Für die beiden Testformen von NVLT existieren repräsentative<br />

Normst<strong>i<strong>ch</strong></strong>proben für Erwa<strong>ch</strong>sene (N=363). Für die Tesform<br />

A (S1 und S2) stehen zudem au<strong>ch</strong> Normen für Kinder und Jugendl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e<br />

(N=526) zur Verfügung. Die Normen für Erwa<strong>ch</strong>sene<br />

liegen sowohl für die Gesamtst<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe als au<strong>ch</strong> getrennt<br />

na<strong>ch</strong> Bildungsgruppen vor. Zusätzl<strong>i<strong>ch</strong></strong> bietet das Verfahren von<br />

Alterseffekten bereinigte Rohwerte für die Hauptvariablen an,<br />

die ebenfalls normiert sind. Der in den Normen repräsentierte<br />

Altersbere<strong>i<strong>ch</strong></strong> re<strong>i<strong>ch</strong></strong>t von se<strong>ch</strong>s bis 82 Jahren. In der Langform<br />

des NVLT werden zusätzl<strong>i<strong>ch</strong></strong> separate Normwerte für das Lernen<br />

ho<strong>ch</strong>- (geometris<strong>ch</strong>er) bzw. niedrigassoziativer (unregelmäßiger)<br />

Items ausgegeben.<br />

Neuro<br />

& Klinik<br />

Personal<br />

Verkehr<br />

Straße<br />

Verkehr<br />

Bahn<br />

Verkehr<br />

Flug<br />

Dur<strong>ch</strong>führungsdauer<br />

Diese liegt je na<strong>ch</strong> Testform zwis<strong>ch</strong>en 9 und 12 Minuten (inkl.<br />

Instruktions- und Übungsphase). Der Visuelle Diskriminationstest<br />

dauert ca. 3 Minuten.<br />

WIENER TESTSYSTEM . 79<br />

Sport<br />

Pädagogik

Spezielle Leistungstests<br />

Neuro<br />

& Klinik<br />

Personal<br />

Verkehr<br />

Straße<br />

Verkehr<br />

Bahn<br />

Verkehr<br />

Flug<br />

Sport<br />

Pädagogik<br />

PASAT<br />

80 . WIENER TESTSYSTEM<br />

Progressiver Auditiver Serieller Additions-Test<br />

D. S<strong>ch</strong>ellig, H. Niemann, B. S<strong>ch</strong>ä<strong>ch</strong>tele © SCHUHFRIED GmbH<br />

Der PASAT ermögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>t eine objektive, reliable und<br />

valide Erfassung der Informationsverarbeitungskapazität<br />

und -ges<strong>ch</strong>windigkeit im auditiv-verbalen<br />

Bere<strong>i<strong>ch</strong></strong>.<br />

Anwendung<br />

Erfassung der Kapazität und Ges<strong>ch</strong>windigkeit der Informationsverarbeitung<br />

sowie Aspekte der Aufmerksamkeits<strong>auf</strong>re<strong>ch</strong>terhaltung<br />

bzw. -teilung.<br />

Theoretis<strong>ch</strong>er Hintergrund<br />

Das Testdesign der seriellen Additions<strong>auf</strong>gabe wurde in<br />

den fünfziger Jahren von H. Sampson (1956, 1958a, 1958b,<br />

1961) entwickelt. Vor allem dur<strong>ch</strong> die Arbeiten von D. Gronwall<br />

(Gronwall, 1977; Gronwall & Sampson, 1974; Gronwall &<br />

Wrightson, 1974) und später von Levin und seinen Mitarbeitern<br />

(Levin, 1983, 1987; Levin, Mattis, Ruff, et al., 1987; Levin<br />

& Eisenberg, 1989) fand das Testdesign ab Mitte der 70er<br />

Jahre des letzten Jahrhunderts eine weite Verbreitung. Der<br />

Test PASAT wurde entwickelt, um Defizite bei der Kapazität<br />

der Informationsverarbeitung zu erfassen. Dies ges<strong>ch</strong>ieht mit<br />

Hilfe einer Aufgabe zur geteilten Aufmerksamkeit, die in immer<br />

kürzer werdenden Intervallen ausgeführt werden muss.<br />

Dur<strong>ch</strong>führung<br />

Die computergestützte Dur<strong>ch</strong>führung des Tests PASAT<br />

(Standardform bzw. Kinderform) beinhaltet na<strong>ch</strong> einer standardisierten<br />

Instruktion und Übungsphase eine Testphase<br />

von ca. 15 Minuten, in der zur Erfassung der kognitiven<br />

Verarbeitungskapazität mit Hilfe des Computers Ziffern von<br />

eins bis neun akustis<strong>ch</strong> dargeboten werden; der Bilds<strong>ch</strong>irm<br />

bleibt dabei weiß. Die Reihenfolge der vorgegebenen Ziffern<br />

ist fix festgelegt. Der Proband soll die jeweils letzten<br />

beiden Ziffern einer fortl<strong>auf</strong>enden Zahlenreihe addieren und<br />

laut nennen. Die Aufgabe fordert, das genannte Ergebnis<br />

sogle<strong>i<strong>ch</strong></strong> wieder zu „lös<strong>ch</strong>en“, die zuvor gehörte Zahl s<strong>i<strong>ch</strong></strong><br />

wieder ins Gedä<strong>ch</strong>tnis zu rufen und zur neu dargebotenen<br />

Zahl dazu zu zählen.<br />

Testformen<br />

Es stehen 5 Testformen zur Verfügung: Eine Standardform<br />

S1, zwei Kurzformen S2 und S3, eine Kinderform S4, sowie<br />

eine variable Form S5, die primär für Fors<strong>ch</strong>ungszwecke<br />

geda<strong>ch</strong>t ist.<br />

Auswertung<br />

Die Auswertung erfolgt automatis<strong>ch</strong> und liefert mit der<br />

Hauptvariable ‚Gesamtanzahl r<strong>i<strong>ch</strong></strong>tiger Antworten’ einen<br />

Kennwert für die Informationsverarbeitungskapazität eines<br />

Probanden.<br />

Zuverlässigkeit<br />

Die interne Konsistenz liegt für die Variable ‚Gesamtanzahl<br />

r<strong>i<strong>ch</strong></strong>tiger Antworten’ in den vers<strong>ch</strong>iedenen Testformen zwis<strong>ch</strong>en<br />

r=0.85 und r=0.96.<br />

Gültigkeit<br />

Die Validität des Tests PASAT konnte in zahlre<strong>i<strong>ch</strong></strong>en Studien<br />

zur konvergenten und divergenten Validität na<strong>ch</strong>gewiesen<br />

werden. Hierbei handelt es s<strong>i<strong>ch</strong></strong> sowohl um Studien mit klinis<strong>ch</strong>en,<br />

als au<strong>ch</strong> mit n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t-klinis<strong>ch</strong>en St<strong>i<strong>ch</strong></strong>proben. Darüber<br />

hinaus liegen zahlre<strong>i<strong>ch</strong></strong>e Studien zur Kriteriumsvalidität im<br />

Bere<strong>i<strong>ch</strong></strong> der neuropsy<strong>ch</strong>ologis<strong>ch</strong>en Diagnostik, sowie Studien<br />

zur Anwendung des Tests PASAT bei unters<strong>ch</strong>iedl<strong>i<strong>ch</strong></strong>en<br />

Krankheitsbildern vor. Das breite Spektrum an Validitätsna<strong>ch</strong>weisen<br />

wird zudem au<strong>ch</strong> no<strong>ch</strong> dur<strong>ch</strong> Studien zur funktionalen<br />

Neuroanatomie ergänzt.<br />

Normen<br />

Für die Standardtestform S1 stehen Normen von N=736 gesunden<br />

Probanden zur Verfügung. Weiters werden für diese<br />

Testform Normen für den Fall einer Testwiederholung angegeben<br />

(N=292). Für die Testkurzformen S2 und S3 liegen<br />

Normen von N=202 bzw. N=212 gesunden Probanden vor,<br />

während für die Kindertestform S4 ledigl<strong>i<strong>ch</strong></strong> Orientierungswerte<br />

im Manual angegeben werden.<br />

Dur<strong>ch</strong>führungsdauer<br />

Testform S1 und S4 dauern ca. 30 min. Die beiden Kurzformen<br />

S2 und S3 ca. 20 min.<br />

Hinweis<br />

Die Dur<strong>ch</strong>führung erfordert Windows 98/2000/ME/XP. Zudem<br />

wird eine Soundkarte inklusive Lautspre<strong>ch</strong>er bzw. Kopfhörer,<br />

oder ein Stereo-Headset mit USB Ans<strong>ch</strong>luss benötigt.<br />

Der PERSEV ist ein objektives Verfahren zur<br />

Erfassung mangelnder kognitiver Flexibilität.<br />

Anwendung<br />

Feststellung der Perseverationsneigung (Stereotypien); einsetzbar<br />

ab 6 Jahren.<br />

Theoretis<strong>ch</strong>er Hintergrund<br />

Unter Perseveration wird in der Literatur in weitgehender<br />

Übereinstimmung ein unangemessenes Beharren kognitiver<br />

Prozesse und Verhaltensweisen verstanden. An die Stelle<br />

von Variabilität, Flexibilität und Anpassungsfähigkeit treten<br />

Änderungsresistenz und Rigidität.<br />

Die motoris<strong>ch</strong>e Perseveration oder Stereotypie ist dur<strong>ch</strong> ein<br />

hohes Maß an Wiederholungen von bestimmten Handlungssequenzen<br />

gekennze<strong>i<strong>ch</strong></strong>net. Die meisten Theorien fassen<br />

Perseveration als Erregungsphänomen <strong>auf</strong>, das mentalen<br />

und zentralnervösen Prozessen na<strong>ch</strong>folgt.<br />

Die Perseverationsneigung wurde dur<strong>ch</strong> Mittenecker mit einem<br />

Zeigeversu<strong>ch</strong> festgestellt. Dabei hatten die Versu<strong>ch</strong>spersonen<br />

die Zahlen von 1 bis 10 in mögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>st ungeordneter<br />

Reihenfolge, also völlig unsystematis<strong>ch</strong>, mit einem Stift zu<br />

berühren. Das Ausmaß der individuellen Wiederholungstendenz<br />

wurde anhand informationstheoretis<strong>ch</strong>er Größen<br />

bestimmt.<br />

Dur<strong>ch</strong>führung<br />

Auf dem Bilds<strong>ch</strong>irm sind neun große Kreise dargestellt. Wie<br />

in Mitteneckers Versu<strong>ch</strong>sanordnung werden zusätzl<strong>i<strong>ch</strong></strong> pro<br />

Minute 64 Piepstöne ausgegeben. Die Aufgabe besteht darin,<br />

in mögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>st zufälliger Reihenfolge im Takt der Töne mit<br />

dem L<strong>i<strong>ch</strong></strong>tgriffel <strong>auf</strong> die Kreise zu drücken, als alternatives<br />

eingabemedium kann au<strong>ch</strong> ein Tou<strong>ch</strong> screen verwendet<br />

werden. Der Test beinhaltet eine Instruktions- und Übungsphase,<br />

in der dem Probanden Feedbacks gegeben werden.<br />

Na<strong>ch</strong> 210 Eingaben zeigt das Programm das Testende an.<br />

Testformen<br />

Es gibt eine Testform.<br />

Auswertung<br />

Bere<strong>ch</strong>net werden die informationstheoretis<strong>ch</strong>en Größen:<br />

Redundanz erster Ordnung (R1) und Redundanz zweiter<br />

Ordnung (R2)<br />

i Redundanz erster Ordnung (R1) zeigt die relative Bevorzugung<br />

einzelner Kreise.<br />

i Redundanz zweiter Ordnung (R2) dient als Maß für die<br />

Bevorzugung einzelner Zweierkombinationen (na<strong>ch</strong> Kreis<br />

X wird mit dem L<strong>i<strong>ch</strong></strong>tgriffel bevorzugt <strong>auf</strong> Kreis Y gedrückt).<br />

Patienten mit hirnorganis<strong>ch</strong>er S<strong>ch</strong>ädigung bzw. Patienten<br />

mit psy<strong>ch</strong>iatris<strong>ch</strong>en Symptomen zeigen eine deutl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e Bevorzugung<br />

bestimmter Paarsequenzen. Kontrollvariablen:<br />

„Anzahl der Auslassungen“ und „Anzahl der Mehrreaktionen“<br />

im Intervall zwis<strong>ch</strong>en zwei Piepstönen.<br />

NEU<br />

Spezielle Leistungstests<br />

Perseverationstest PERSEV<br />

Jetzt au<strong>ch</strong> in Chinesis<strong>ch</strong>!<br />

G. S<strong>ch</strong>uhfried © SCHUHFRIED GmbH<br />

Zuverlässigkeit<br />

Die Split-half-Reliabilität (odd-even) liegt für die Redundanz<br />

1. Ordnung zwis<strong>ch</strong>en r=0.86 und r=0.91.<br />

Für die Variable Redundanz 2. Ordnung wurden na<strong>ch</strong> demselben<br />

Bere<strong>ch</strong>nungsmodus Reliabilitäten von r=0.81 bis<br />

r=0.87 festgestellt.<br />

Gültigkeit<br />

Eine Reihe von Untersu<strong>ch</strong>ungen mit dem Zeigeversu<strong>ch</strong><br />

ergab signifikant höhere Perseveration bei klinis<strong>ch</strong>en Probandengruppen<br />

in folgender <strong>auf</strong>steigenden Rangreihe:<br />

Epileptiker, hirnorganis<strong>ch</strong> beeinträ<strong>ch</strong>tigte bzw. hirnverletzte<br />

Probanden, Depressive, Neurotiker und S<strong>ch</strong>izophrene.<br />

Diese Ergebnisse wurden bei Anwendung des computergestützten<br />

Perseverationstests bei Patienten mit S<strong>ch</strong>ädel-<br />

Hirnverletzung bestätigt. Weiterhin gilt als evident, dass<br />

s<strong>i<strong>ch</strong></strong> Starrheit und Inflexibilität kognitiver Prozesse in stärkerer<br />

Wiederholungstendenz bestimmter Handlungsabfolgen<br />

äußern. In einer Arbeit von Stoffers et al. (2001) wird<br />

ber<strong>i<strong>ch</strong></strong>tet, dass beim Vergle<strong>i<strong>ch</strong></strong> von zwei Probandengruppen<br />

mit frühem Morbus Parkinson (wobei eine Gruppe medikamentös<br />

behandelt wurde, die andere no<strong>ch</strong> n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t) mittels des<br />

Perseverationstests eine deutl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e Abnahme der Fähigkeit,<br />

zufällige Muster zu bilden, in beiden Gruppen deutl<strong>i<strong>ch</strong></strong> festgestellt<br />

werden konnte.<br />

Normen<br />

Es liegen Normwerte von N=417 gesunden Normalpersonen<br />

im Alter von 6–95 Jahren vor. Weiters können Testergebnisse<br />

mit alterspezifis<strong>ch</strong>en Teilst<strong>i<strong>ch</strong></strong>proben vergl<strong>i<strong>ch</strong></strong>en werden.<br />

Dur<strong>ch</strong>führungsdauer<br />

Ca. 5 Minuten.<br />

Neuro<br />

& Klinik<br />

Personal<br />

Verkehr<br />

Straße<br />

Verkehr<br />

Bahn<br />

Verkehr<br />

Flug<br />

Sport<br />

Pädagogik<br />

WIENER TESTSYSTEM . 81

Spezielle Leistungstests<br />

Neuro<br />

& Klinik<br />

Personal<br />

Verkehr<br />

Straße<br />

Verkehr<br />

Bahn<br />

Verkehr<br />

Flug<br />

Sport<br />

Pädagogik<br />

PP<br />

PP ist ein Test zur Erfassung peripherer Wahrnehmungsleistung<br />

bei gle<strong>i<strong>ch</strong></strong>zeitiger Tracking<strong>auf</strong>gabe.<br />

Es wird standardmäßig ein Ultras<strong>ch</strong>all Entfernungsmesser<br />

eingesetzt, der während des Tests<br />

kontinuierl<strong>i<strong>ch</strong></strong> den Abstand des Kopfes vom Bilds<strong>ch</strong>irm<br />

erfasst. Dadur<strong>ch</strong> ist es erstmals mögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>, als<br />

Ergebnis direkt das Ges<strong>i<strong>ch</strong></strong>tsfeld in Grad anzugeben<br />

(und n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t wie bisher indirekt dur<strong>ch</strong> Angabe von<br />

Reaktionszeiten <strong>auf</strong> das Ges<strong>i<strong>ch</strong></strong>tsfeld zu s<strong>ch</strong>ließen).<br />

Anwendung<br />

Das Verfahren wurde zur Überprüfung der Fähigkeit zur<br />

Aufnahme und Verarbeitung peripherer visueller Information<br />

konstruiert.<br />

Theoretis<strong>ch</strong>er Hintergrund<br />

Für viele Tätigkeiten in Mens<strong>ch</strong>-Mas<strong>ch</strong>ine-Systemen, wie<br />

etwa das Lenken von Kraftfahrzeugen, ist ein gutes visuelles<br />

Wahrnehmungsvermögen von großer Bedeutung. Mehr<br />

als 90% seiner Informationen erhält der Fahrer über den optis<strong>ch</strong>en<br />

Kanal.<br />

In der Literatur über visuelle Aspekte des Fahrens wird periphere<br />

visuelle Wahrnehmung im Allgemeinen in Verbindung<br />

mit drei Fahrfunktionen genannt:<br />

1. Ges<strong>ch</strong>windigkeitss<strong>ch</strong>ätzung (große Winkelges<strong>ch</strong>windigkeiten<br />

ergeben s<strong>i<strong>ch</strong></strong> im peripheren Ges<strong>i<strong>ch</strong></strong>tsfeldbere<strong>i<strong>ch</strong></strong>)<br />

2. Fahrzeugführung (dur<strong>ch</strong> das periphere Vorbeiströmen<br />

von Objekten am Fahrbahnrand)<br />

3. Überwa<strong>ch</strong>en des Fahrumfeldes (dur<strong>ch</strong> die Detektion von<br />

Ereignissen und Objekten, z.B. von der Seitenstraße einmündende<br />

Fahrzeuge oder überholende PKW).<br />

Mit dem Test PP wurde die Zielsetzung erre<strong>i<strong>ch</strong></strong>t, ein rein verhaltensbezogenes<br />

Instrumentarium zu erstellen, das hohen<br />

methodis<strong>ch</strong>en Ansprü<strong>ch</strong>en gere<strong>ch</strong>t wird.<br />

Dur<strong>ch</strong>führung<br />

Mit den am Gerät montierten Leu<strong>ch</strong>tdioden werden L<strong>i<strong>ch</strong></strong>treize<br />

erzeugt, die s<strong>i<strong>ch</strong></strong> mit vorgegebener Ges<strong>ch</strong>windigkeit<br />

(in regelmäßigen Sprüngen) bewegen. In voreingestellten<br />

zeitl<strong>i<strong>ch</strong></strong>en Abständen ers<strong>ch</strong>einen kritis<strong>ch</strong>e Reize, <strong>auf</strong> die<br />

der Proband dur<strong>ch</strong> Drücken <strong>auf</strong> die Fußtaste reagieren soll.<br />

Gle<strong>i<strong>ch</strong></strong>zeitig soll er <strong>auf</strong> dem Bilds<strong>ch</strong>irm einen s<strong>i<strong>ch</strong></strong> bewegenden<br />

Ball im Fadenkreuz halten.<br />

Testformen<br />

Es gibt eine Testform.<br />

82 . WIENER TESTSYSTEM<br />

Periphere Wahrnehmung<br />

Mit der Reaktionszeitanalyse können Reaktions-<br />

verlangsamungen differenziert na<strong>ch</strong> den drei<br />

Stadien der Handlungsregulation (Wahrnehmung,<br />

kognitive Verarbeitung und motoris<strong>ch</strong>e Antwortorganisation)<br />

festgestellt werden. Dies soll insbesondere<br />

der Abbildung von Krankheitsverläufen<br />

sowie der Erfassung von Abbauprozessen im höheren<br />

Alter dienen.<br />

Anwendung<br />

Erfassung des kognitiven Tempos hins<strong>i<strong>ch</strong></strong>tl<strong>i<strong>ch</strong></strong> Wahrnehmung,<br />

Verarbeitung und motoris<strong>ch</strong>er Antwortorganisation bei<br />

Wahlreaktions<strong>auf</strong>gaben und visueller Su<strong>ch</strong>e; einsetzbar bei<br />

Erwa<strong>ch</strong>senen.<br />

Theoretis<strong>ch</strong>er Hintergrund<br />

Die Reaktionszeitanalyse geht <strong>auf</strong> Sternberg’s Modell der<br />

additiven Faktoren zurück (Sternberg, 1969). Dana<strong>ch</strong> gibt es<br />

serielle und unabhängige Prozessstadien, wobei die messbare<br />

Reaktionszeit die Summe der Verarbeitungszeiten aller<br />

Stadien ist. Variiert werden Einflussfaktoren, wel<strong>ch</strong>e selektiv<br />

einzelne Stadien in ihrer Verarbeitungszeit beeinflussen.<br />

Die über die Reaktionszeit ausgelösten Effekte erlauben<br />

Rücks<strong>ch</strong>lüsse <strong>auf</strong> die Verarbeitungszeit einzelner Stadien.<br />

Zur Beeinflussung des Wahrnehmungsstadiums wird die<br />

Diskriminierbarkeit der <strong>auf</strong> dem Bilds<strong>ch</strong>irm dargebotenen<br />

Figuren (Kreis, Re<strong>ch</strong>teck, Quadrat, Stern, Kreuz, Ellipse)<br />

dur<strong>ch</strong> teilweises Überdecken mit einem Raster variiert. Die<br />

Variation des Stadiums der kognitiven Verarbeitung basiert<br />

<strong>auf</strong> dem Modell der visuellen Su<strong>ch</strong>e von S<strong>ch</strong>neider und Shiffrin<br />

(1977). Die Autoren zeigten, dass visuelle Su<strong>ch</strong>prozesse<br />

dur<strong>ch</strong> serielle und selbstabbre<strong>ch</strong>ende Vergle<strong>i<strong>ch</strong></strong>ss<strong>ch</strong>ritte<br />

realisiert werden. Im Test ist na<strong>ch</strong> einer oder zwei Figuren<br />

unter jeweils zwei gle<strong>i<strong>ch</strong></strong>zeitig dargebotenen Figuren zu su<strong>ch</strong>en.<br />

Somit variiert der Umfang der notwendigen Vergle<strong>i<strong>ch</strong></strong>ss<strong>ch</strong>ritte.<br />

Zur Variation des Stadiums der motoris<strong>ch</strong>en Antwortorganisation<br />

wird die Komplexität der auszuführenden<br />

Reaktion modifiziert (Reaktion mit jeweils einem Finger oder<br />

mit einer Sequenz von drei Tasten). Damit wird die mentale<br />

Antwortprogrammierung in ihren zentralmotoris<strong>ch</strong>en Anteilen<br />

beeinflusst (Rosenbaum & Saltzmann, 1984).<br />

Dur<strong>ch</strong>führung<br />

Die Testperson wird interaktiv dur<strong>ch</strong> den Versu<strong>ch</strong> geführt.<br />

Im Versu<strong>ch</strong> sind 14 Reizserien mit jeweils 20 Einzelreizen<br />

bei Wahlreaktions<strong>auf</strong>gaben, bzw. 16 Einzelreizen bei Aufgaben<br />

der visuellen Su<strong>ch</strong>e zu bearbeiten.<br />

Testformen<br />

Es steht eine Standardtestform zur Verfügung.<br />

Auswertung<br />

Folgende Variablen werden ausgewertet:<br />

i Informationsverarbeitung, Wahrnehmung und Motoris<strong>ch</strong>e<br />

Antwortorganisation<br />

i Wahlreaktions- und einfa<strong>ch</strong>e Reaktionszeiten<br />

i Fehlerhäufigkeiten<br />

Spezielle Leistungstests<br />

Reaktionszeitanalyse RA<br />

G. S<strong>ch</strong>uhfried, J. Prieler, W. Bauer © SCHUHFRIED GmbH W. U. Dormann, Th. Pfeifer, J. Prieler © SCHUHFRIED GmbH<br />

Auswertung<br />

Es werden folgende Variablen erhoben:<br />

Gesamtes Ges<strong>i<strong>ch</strong></strong>tsfeld, Blickwinkel links/re<strong>ch</strong>ts, Trackingabwe<strong>i<strong>ch</strong></strong>ung,<br />

Anzahl Treffer links/re<strong>ch</strong>ts, Anzahl fals<strong>ch</strong>er<br />

Reaktionen gesamt, Anzahl ausgelassener Reaktionen gesamt,<br />

Median Reaktionszeit links/re<strong>ch</strong>ts.<br />

NEU<br />

Jetzt au<strong>ch</strong> in Chinesis<strong>ch</strong>!<br />

Zuverlässigkeit<br />

Die Innere Konsistenz (Cronba<strong>ch</strong> Alpha) für die Variable<br />

Ges<strong>i<strong>ch</strong></strong>tsfeld beträgt r=0.96; die Innere Konsistenz für die<br />

Variable Tracking Abwe<strong>i<strong>ch</strong></strong>ung beträgt r=0.98.<br />

Gültigkeit<br />

Es kann von inhaltl<strong>i<strong>ch</strong></strong>-logis<strong>ch</strong>er Validität bzw. hoher Augens<strong>ch</strong>einvalidität<br />

ausgegangen werden. Es werden im Ges<strong>i<strong>ch</strong></strong>tsfeld<br />

des Probanden kritis<strong>ch</strong>e Reize dargeboten, <strong>auf</strong><br />

die der Proband, wie zum <strong>Bei</strong>spiel im Straßenverkehr, so<br />

s<strong>ch</strong>nell wie mögl<strong>i<strong>ch</strong></strong> reagieren soll. Studien im Bere<strong>i<strong>ch</strong></strong> der<br />

Verkehrspsy<strong>ch</strong>ologie konnten eine hinre<strong>i<strong>ch</strong></strong>ende Validität des<br />

Verfahrens na<strong>ch</strong>weisen.<br />

Normen<br />

Gut zu wissen<br />

Es liegt eine Norm von N=351<br />

Nur mit dem Zusatzgerät „Periphere<br />

(173 Männer, 178 Frauen) Er-<br />

Wahrnehmung“ dur<strong>ch</strong>führbar.<br />

wa<strong>ch</strong>senen für die Variablen<br />

i Seite 13<br />

Ges<strong>i<strong>ch</strong></strong>tsfeld und Trackingabwe<strong>i<strong>ch</strong></strong>ung<br />

vor. Die Daten wurden<br />

2008 in Wien erhoben. Neben einer Gesamtst<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe<br />

stehen au<strong>ch</strong> drei Teilst<strong>i<strong>ch</strong></strong>proben für vers<strong>ch</strong>iedene Altersgruppen<br />

zur Verfügung.<br />

Dur<strong>ch</strong>führungsdauer<br />

Diese liegt bei ca. 15 Minuten (inkl. Instruktions- und<br />

Übungsphase).<br />

Zuverlässigkeit<br />

Die Inneren Konsistenzen der Skalen liegen alle zwis<strong>ch</strong>en<br />

r=0.85 und r=0.99 und sind als sehr zufriedenstellend anzusehen.<br />

Gültigkeit<br />

Die Reaktionszeitanalyse wurde unter gle<strong>i<strong>ch</strong></strong>zeitiger Ableitung<br />

ereignisbezogener Hirnpotentiale (ERP) dur<strong>ch</strong>geführt<br />

(Dormann, Pfeifer, Nickel, 1991). Dabei konnte gezeigt werden,<br />

dass die Variation von Versu<strong>ch</strong>sbedingungen, wel<strong>ch</strong>e<br />

die Reizbewertungszeit (Wahrnehmungsstadium, Stadium<br />

der kognitiven Verarbeitung) beeinflussen, au<strong>ch</strong> zu einer<br />

Verlängerung der Gipfelzeit des späten positiven Komplexes<br />

in ERP (P300) führt. Dagegen führt die Variation von<br />

Versu<strong>ch</strong>sbedingungen, wel<strong>ch</strong>e na<strong>ch</strong> der Reizbewertung<br />

wirken (betrifft motoris<strong>ch</strong>e Sequenz zur Beeinflussung des<br />

Stadiums der motoris<strong>ch</strong>en Antwortorganisation), n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t zu<br />

Gipfelzeitvers<strong>ch</strong>iebungen der P300. Das Stadienmodell ließ<br />

s<strong>i<strong>ch</strong></strong> somit grundsätzl<strong>i<strong>ch</strong></strong> bestätigen. Weiterhin ließen s<strong>i<strong>ch</strong></strong> in<br />

vergle<strong>i<strong>ch</strong></strong>enden Untersu<strong>ch</strong>ungen Befunde zur altersbedingten<br />

Verlangsamung sowie zur Verlangsamung beim organis<strong>ch</strong>en<br />

Psy<strong>ch</strong>osyndrom bestätigen.<br />

Normen<br />

Es ist der Vergle<strong>i<strong>ch</strong></strong> zu einer na<strong>ch</strong> relevanten Bezugsgruppen<br />

(Alter, Bildungsgrad) ges<strong>ch</strong><strong>i<strong>ch</strong></strong>teten Normst<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe<br />

von N=419 Erwa<strong>ch</strong>senen mögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>.<br />

Dur<strong>ch</strong>führungsdauer<br />

Ca. 25 Minuten.<br />

Neuro<br />

& Klinik<br />

Personal<br />

Verkehr<br />

Straße<br />

Verkehr<br />

Bahn<br />

Verkehr<br />

Flug<br />

Sport<br />

Pädagogik<br />

WIENER TESTSYSTEM . 83

Spezielle Leistungstests<br />

Neuro<br />

& Klinik<br />

Personal<br />

Verkehr<br />

Straße<br />

Verkehr<br />

Bahn<br />

Verkehr<br />

Flug<br />

Sport<br />

Pädagogik<br />

RT<br />

Anwendung<br />

RT erlaubt je na<strong>ch</strong> Testform die Erfassung der Reaktionszeit<br />

bzw. der Reaktionszeit und der Motoris<strong>ch</strong>en Zeit. Zudem ermögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>en<br />

die Testformen S7 und S8 au<strong>ch</strong> eine Messung<br />

der phasis<strong>ch</strong>en Alertness. Die Testformen S1-S3 können<br />

bereits bei Kindern ab 6 Jahren zum Einsatz kommen.<br />

Theoretis<strong>ch</strong>er Hintergrund<br />

Na<strong>ch</strong> Dors<strong>ch</strong> (1994) ist „Reaktionszeit“ die Zeit, die zwis<strong>ch</strong>en<br />

einem Signal und dem Beginn der me<strong>ch</strong>anis<strong>ch</strong>en Bewegungsantwort<br />

vergeht, unter der Instruktion, mögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>st<br />

s<strong>ch</strong>nell zu reagieren. Da es s<strong>i<strong>ch</strong></strong> hier um Genauigkeiten im<br />

Millisekundenbere<strong>i<strong>ch</strong></strong> handelt, muss das eingesetzte Testinstrument<br />

sehr zuverlässig und genau sein.<br />

Mit RT ist sowohl die Messung der Reaktionszeit als Einfa<strong>ch</strong>wahlreaktion<br />

als au<strong>ch</strong> bei einfa<strong>ch</strong>en Mehrfa<strong>ch</strong>wahlreaktionen<br />

mögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>. Es stehen die Reizmodalitäten L<strong>i<strong>ch</strong></strong>t/Ton<br />

und die Merkmale rot/gelb/weiß zur Verfügung, sodass s<strong>i<strong>ch</strong></strong><br />

unters<strong>ch</strong>iedl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e Reizkonstellationen zur Reaktionszeitmessung<br />

herstellen lassen. Diese können in den einzelnen<br />

Testformen von Einzelreizen bis hin zu gle<strong>i<strong>ch</strong></strong>zeitig oder<br />

sequentiell dargebotenen Reizkombinationen re<strong>i<strong>ch</strong></strong>en. Die<br />

Verwendung einer Ruhe- und einer Reaktionstaste ermögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>t<br />

eine Aufspaltung in Reaktions- und Motoris<strong>ch</strong>e Zeit.<br />

Dur<strong>ch</strong>führung<br />

Als Eingabemedium dient die Probandentastatur. Eine animierte<br />

Instruktionsphase und eine fehlersensitive Übungsphase<br />

führen in die Aufgabenstellung ein. Im Rahmen der<br />

Testvorgabe werden den Probanden Farbreize und/oder<br />

akustis<strong>ch</strong>e Signale vorgegeben. Der Proband erhält die Instruktion,<br />

die Reaktionstaste nur bei Darbietung relevanter<br />

Reize zu drücken und ans<strong>ch</strong>ließend den Finger sofort wieder<br />

<strong>auf</strong> die Ruhetaste zurückzulegen. Die Verwendung von<br />

Kopfhörern ist bei Gruppentestungen mögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>.<br />

Testformen<br />

Die Testformen S1-S5 dienen zur Messung der Reaktionszeit<br />

und Motoris<strong>ch</strong>en Zeit <strong>auf</strong> einfa<strong>ch</strong>e und komplexe<br />

optis<strong>ch</strong>e bzw. akustis<strong>ch</strong>e Signale. <strong>Bei</strong> S1 und S2 wird nur<br />

ein kritis<strong>ch</strong>er Reiz ausgegeben, <strong>auf</strong> den reagiert werden<br />

muss. Es werden daher bei diesen Testformen keine fals<strong>ch</strong>en<br />

Reaktionen erfasst. S3 bis S5 beinhaltet im Gegenzug<br />

kritis<strong>ch</strong>e Reizkombinationen, <strong>auf</strong> die reagiert werden<br />

muss, hierbei werden au<strong>ch</strong> die fals<strong>ch</strong>en Reaktionen erfasst.<br />

Testform S6 eignet s<strong>i<strong>ch</strong></strong> besonders gut zur Erfassung des<br />

Reaktionszeitverl<strong>auf</strong>s über einen längeren Zeitraum unter<br />

monotonen Reizbedingungen (Vigilanz). Testformen S7-S8<br />

dienen der Messung der Alertness. Die Testformen S9-S10<br />

eignen s<strong>i<strong>ch</strong></strong> besonders für Fragestellungen, bei denen absolute<br />

Reaktions¬zeiten von Bedeutung sind, wobei hier keine<br />

Zerlegung in Reaktions- und Motoris<strong>ch</strong>e Zeit stattfindet<br />

84 . WIENER TESTSYSTEM<br />

Reaktionstest<br />

Auswertung<br />

Es werden je na<strong>ch</strong> Testform folgende Hauptvariablen erhoben:<br />

Mittlere Reaktionszeit und Mittlere Motoris<strong>ch</strong>e Zeit, Streuungsmaß<br />

Reaktionszeit und Streuungsmaß Motoris<strong>ch</strong>e Zeit,<br />

oder Differenz Mittlere Reaktionszeit ohne und mit Warnreiz<br />

und Differenz Mittlere Motoris<strong>ch</strong>e Zeit ohne und mit Warnreiz.<br />

Die Bildung der Mittelwerte erfolgt na<strong>ch</strong> einer Box-Cox-Transformation,<br />

sodass diese Mittelwerte die zentrale Tendenz der<br />

Verteilung der Reaktionszeiten optimal repräsentieren.<br />

Zuverlässigkeit<br />

Die Reliabilitäten (Cronba<strong>ch</strong> Alpha) in der Normst<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe<br />

liegen bei der Reaktionszeit zwis<strong>ch</strong>en r=0.83 und r=0.98<br />

und bei der Motoris<strong>ch</strong>en Zeit zwis<strong>ch</strong>en r=0.84 und r=0.95.<br />

Gültigkeit<br />

Für den Reaktionstest ist die inhaltl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e (logis<strong>ch</strong>e) Validität<br />

gegeben: Die Darbietung eines einzelnen Reizes über eine<br />

Sekunde ist eine dermaßen einfa<strong>ch</strong>e Anforderung, dass angenommen<br />

werden kann, dass n<strong>i<strong>ch</strong></strong>ts anderes als nur ein<br />

Reagieren <strong>auf</strong> den Reiz ges<strong>ch</strong>ieht. Studien im Bere<strong>i<strong>ch</strong></strong> der<br />

Verkehrspsy<strong>ch</strong>ologie zur Kriteriumsvalidität zeigen signifikante<br />

Korrelationen zwis<strong>ch</strong>en den Ergebnissen im Verfahren<br />

RT sowie dem Ergebnis in einer standardisierten<br />

Fahrprobe. Des Weiteren zeigt s<strong>i<strong>ch</strong></strong> eine hinre<strong>i<strong>ch</strong></strong>ende konvergente<br />

Validitäten.<br />

Normen<br />

Für das Verfahren RT existieren je na<strong>ch</strong> Testform Normst<strong>i<strong>ch</strong></strong>proben<br />

in der Größe von N=75 bis N=855, die teilweise<br />

au<strong>ch</strong> getrennt na<strong>ch</strong> Alter, Ges<strong>ch</strong>le<strong>ch</strong>t und Bildungsgrad vorliegen.<br />

Zusätzl<strong>i<strong>ch</strong></strong> stehen für man<strong>ch</strong>e Formen au<strong>ch</strong> folgenden<br />

Spezialnormen zur Verfügung: Kinder bzw. S<strong>ch</strong>ülernormen<br />

und Normen verkehrs<strong>auf</strong>fälliger Personen.<br />

Dur<strong>ch</strong>führungsdauer<br />

Diese liegt, je na<strong>ch</strong> Testform, zwis<strong>ch</strong>en 5 und 10 Minuten<br />

(inkl. Instruktions- und Übungsphase).<br />

Spezielle Leistungstests<br />

Signal-Detection SIGNAL<br />

G. S<strong>ch</strong>uhfried © SCHUHFRIED GmbH G. S<strong>ch</strong>uhfried © SCHUHFRIED GmbH<br />

Dur<strong>ch</strong> die kluge Zusammenstellung vers<strong>ch</strong>iedener<br />

Testformen eignet s<strong>i<strong>ch</strong></strong> der RT hervorragend als<br />

Testbatterie zur Prüfung der Aufmerksamkeit.<br />

NEU Instruktion verbessert!<br />

SIGNAL ist ein Test zur Quantifizierung der<br />

Aufmerksamkeitsleistungen und der visuellen<br />

Differenzierungsleistung. Basierend <strong>auf</strong> der<br />

Signalentdeckungstheorie wird die visuelle<br />

Detailerfassung von komplexen Reizanordnungen<br />

unter zeitkritis<strong>ch</strong>er Bedingung über längere Zeit<br />

hinweg erfasst.<br />

NEU Jetzt au<strong>ch</strong> in Slowakis<strong>ch</strong>!<br />

Anwendung<br />

Erfassung der langfristigen selektiven Aufmerksamkeitsleistung<br />

und der visuellen Differenzierungsleistung eines relevanten<br />

Signals bei vorhandenen Störsignalen, einsetzbar ab<br />

7 Jahren.<br />

Theoretis<strong>ch</strong>er Hintergrund<br />

Die Signalentdeckungstheorie (synonym: Signaldetektionstheorie<br />

von Green und Swets, 1966) bes<strong>ch</strong>reibt die Wahrnehmung<br />

s<strong>ch</strong>wa<strong>ch</strong>er Signale vor einem s<strong>i<strong>ch</strong></strong> ständig verändernden,<br />

„raus<strong>ch</strong>enden“ Hintergrund. Sie ist dabei n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t <strong>auf</strong><br />

visuelle Differenzierungsleistungen für eine bestimmte Signalart<br />

in S<strong>ch</strong>wellennähe bes<strong>ch</strong>ränkt. Viel allgemeiner geht<br />

sie von der Frage aus: Unter wel<strong>ch</strong>en Bedingungen wird das<br />

Vorhandensein eines s<strong>ch</strong>wa<strong>ch</strong>en Signals vor einem Hintergrund<br />

von Störsignalen oder gegenüber anderen Signalen,<br />

die gelegentl<strong>i<strong>ch</strong></strong> mit dem relevanten Signal verwe<strong>ch</strong>selt werden<br />

können, erkannt? Hier zeigt s<strong>i<strong>ch</strong></strong> eine enge Verbindung<br />

mit der statistis<strong>ch</strong>en Ents<strong>ch</strong>eidungstheorie. Die Reaktion<br />

Signal vorhanden oder Signal n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t vorhanden wird näml<strong>i<strong>ch</strong></strong><br />

weniger als Frage der Unters<strong>ch</strong>iedsempfindl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keit, sondern<br />

eher als ein Problem der Ents<strong>ch</strong>eidung zwis<strong>ch</strong>en zwei<br />

Reaktionsalternativen unters<strong>ch</strong>iedl<strong>i<strong>ch</strong></strong>er Wahrs<strong>ch</strong>einl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keit<br />

<strong>auf</strong>gefasst.<br />

Dur<strong>ch</strong>führung<br />

Auf der ganzen Bilds<strong>ch</strong>irmoberflä<strong>ch</strong>e werden Punkte dargeboten<br />

und dann pseudozufällig na<strong>ch</strong>einander ausgeblendet<br />

und andere dazugesetzt. Die kritis<strong>ch</strong>e Reizkonstellation, <strong>auf</strong><br />

die der Proband dur<strong>ch</strong> Tastendruck reagieren soll, ist dann<br />

gegeben, wenn dur<strong>ch</strong> vier Punkte ein Quadrat dargestellt ist.<br />

Testformen<br />

i S1: Standard (weiße Signale <strong>auf</strong> s<strong>ch</strong>warzem Hintergrund)<br />

i S2: Standard-invers (s<strong>ch</strong>warze Signale <strong>auf</strong> weißem Hintergrund)<br />

i S3: Kurze Signaldauer<br />

i S4: Signal-Balance (Neglect Diagnostik)<br />

Auswertung<br />

Als Hauptvariablen werden die Anzahl der r<strong>i<strong>ch</strong></strong>tigen, verspäteten<br />

und fals<strong>ch</strong>en Reaktionen als Maß für die Zuverlässigkeit<br />

des Detektionsprozesses und der Median der<br />

Detektionszeit als Maß für die Ges<strong>ch</strong>windigkeit des Detektionsprozesses<br />

bere<strong>ch</strong>net.<br />

Zuverlässigkeit<br />

In Abhängigkeit von Testform und Vergle<strong>i<strong>ch</strong></strong>sst<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe<br />

wurden als Split-half-Reliabilität (Odd-even-Methode) für<br />

die Normierungsvariable die Anzahl der r<strong>i<strong>ch</strong></strong>tigen und verspäteten<br />

Reaktionen Koeffizienten von r=0.74 bis r=0.85<br />

bere<strong>ch</strong>net. Für den Median der Detektionszeiten ergab die<br />

Reliabilität na<strong>ch</strong> derselben Bere<strong>ch</strong>nungsart Werte zwis<strong>ch</strong>en<br />

r=0.78 und r=0.84.<br />

Gültigkeit<br />

Konstruktvalidität kann angenommen werden, weil entspre<strong>ch</strong>end<br />

der Signalentdeckungs-theorie genau jene Leistungsaspekte<br />

erfasst werden, die als Kriterien für das Konstrukt<br />

Signalentdeckung gelten. Au<strong>ch</strong> Studien mit Extremgruppen<br />

zeigten sehr gute Ergebnisse.<br />

Normen NEU<br />

Für die Testformen S1 bis S3 existieren Normst<strong>i<strong>ch</strong></strong>proben in<br />

der Größe von N=76 bis N=904, die teilweise au<strong>ch</strong> getrennt<br />

na<strong>ch</strong> Alter, Ges<strong>ch</strong>le<strong>ch</strong>t und Bildung vorliegen. Für die Form<br />

S4 stehen Normen N=71 von neurologis<strong>ch</strong>en Patienten zur<br />

Verfügung.<br />

Dur<strong>ch</strong>führungsdauer<br />

Diese liegt, je na<strong>ch</strong> Testform, zwis<strong>ch</strong>en 14 und 20 Minuten<br />

(inkl. Instruktions- und Übungsphase).<br />

Neuro<br />

& Klinik<br />

Personal<br />

Verkehr<br />

Straße<br />

Verkehr<br />

Bahn<br />

Verkehr<br />

Flug<br />

Sport<br />

Pädagogik<br />

WIENER TESTSYSTEM . 85

Spezielle Leistungstests<br />

Neuro<br />

& Klinik<br />

Personal<br />

Verkehr<br />

Straße<br />

Verkehr<br />

Bahn<br />

Verkehr<br />

Flug<br />

Sport<br />

Pädagogik<br />

SIMKAP<br />

O. Bratfis<strong>ch</strong>, E. Hagman © SCHUHFRIED GmbH<br />

86 . WIENER TESTSYSTEM<br />

Simultankapazität/Multi-Tasking<br />

Simultankapazität und Stresstoleranz gehören zu<br />

den wesentl<strong>i<strong>ch</strong></strong>en Anforderungen einer Vielzahl<br />

von Berufen. Das vorliegende Verfahren liefert ein<br />

zuverlässiges Maß für beide Konstrukte.<br />

Anwendung<br />

Der Test erfasst die Simultankapazität, d.h. das Koordinieren<br />

mehrerer Aufgaben, die gle<strong>i<strong>ch</strong></strong>zeitig aktuell gehalten<br />

werden müssen (geteilte Aufmerksamkeit bei kognitiven<br />

Tätigkeiten), sowie die Stresstoleranz.<br />

Theoretis<strong>ch</strong>er Hintergrund<br />

SIMKAP ist operational <strong>auf</strong> der Definition von Simultankapazität<br />

und Stresstoleranz <strong>auf</strong>gebaut. Unter Simultankapazität<br />

versteht man die Leistung, die bei paralleler Dur<strong>ch</strong>führung<br />

von Routine<strong>auf</strong>gaben und kognitiven Aufgaben (Problemlösungs<strong>auf</strong>gaben)<br />

erre<strong>i<strong>ch</strong></strong>t wird. Stresstoleranz wird mit dem<br />

Ausmaß der Leistungsdifferenz definiert, die resultiert,<br />

wenn identis<strong>ch</strong>e Routine<strong>auf</strong>gaben sowohl unter Normalbedingungen<br />

(Baseline) als au<strong>ch</strong> unter Stressbedingungen<br />

vorgegeben werden.<br />

Dur<strong>ch</strong>führung<br />

SIMKAP besteht aus fünf Subtests. In der Langform erfassen<br />

die ersten drei Subtests mit unters<strong>ch</strong>iedl<strong>i<strong>ch</strong></strong>en Materialien<br />

(Ziffern, Bu<strong>ch</strong>staben und Figuren) die Baseline<br />

der Wahrnehmungss<strong>ch</strong>nelligkeit/-genauigkeit und repräsentieren<br />

die Routine<strong>auf</strong>gaben. In der Kurzform wird die<br />

Wahrnehmungss<strong>ch</strong>nelligkeit/-genauigkeit auss<strong>ch</strong>ließl<strong>i<strong>ch</strong></strong> mit<br />

Ziffernmaterial erfasst. Im Subtest vier (S1) bzw. zwei (S2)<br />

sind einfa<strong>ch</strong>e intellektuelle Leistungen zu erbringen (Problemlösungs<strong>auf</strong>gaben).<br />

Der letzte Subtest ist der eigentl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e<br />

Simultankapazitätstest. Er kombiniert die vorherigen Aufgaben,<br />

d. h. es sind hierbei gle<strong>i<strong>ch</strong></strong>zeitig Routine<strong>auf</strong>gaben zur<br />

Erfassung der Wahrnehmungss<strong>ch</strong>nelligkeit und Problemlösungs<strong>auf</strong>gaben<br />

zu bearbeiten.<br />

Testformen<br />

Es liegt eine Langform (S1) und eine Kurzform (S2) vor.<br />

Auswertung<br />

Hauptauswertungsvariablen sind Simultankapazität und<br />

Stresstoleranz. Darüber hinaus werden Werte für Wahrnehmungss<strong>ch</strong>nelligkeit<br />

und -genauigkeit unter Baseline- und<br />

Stressbedingungen ausgegeben.<br />

Zuverlässigkeit<br />

Die Reliabilität für die Gesamtleistung bezügl<strong>i<strong>ch</strong></strong> Simultankapazität<br />

liegt in der Lang- (S1) und Kurzform (S2) zwis<strong>ch</strong>en<br />

r=0.94 und r=0.97, und zwis<strong>ch</strong>en r=0.89 und r=0.91<br />

hins<strong>i<strong>ch</strong></strong>tl<strong>i<strong>ch</strong></strong> Stresstoleranz. Die Paralleltestreliabilität für die<br />

Baseline der Wahrnehmungss<strong>ch</strong>nelligkeit liegt bei r=0.96,<br />

die der Wahrnehmungsgenauigkeit bei r=0.84.<br />

NEU<br />

Jetzt au<strong>ch</strong> in Arabis<strong>ch</strong>!<br />

Gültigkeit<br />

Die psy<strong>ch</strong>ologis<strong>ch</strong>e Gültigkeit von SIMKAP ist offens<strong>i<strong>ch</strong></strong>tl<strong>i<strong>ch</strong></strong>,<br />

da der Inhalt des Tests den Probanden unmittelbar an wirkl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e<br />

Situationen denken lässt, bei denen hohe Anforderungen<br />

an die gle<strong>i<strong>ch</strong></strong>zeitige Bewältigung vers<strong>ch</strong>iedener Aufgaben<br />

gestellt werden. Die logis<strong>ch</strong>e Gültigkeit ist dur<strong>ch</strong> die operationelle<br />

Definition von Simultankapazität und Stresstoleranz<br />

gegeben. Die Begriffsgültigkeit konnte dur<strong>ch</strong> Faktorenanalyse<br />

na<strong>ch</strong>gewiesen werden. Die prognostis<strong>ch</strong>e Validität ist<br />

für Berufe na<strong>ch</strong>gewiesen, die hohe Anforderungen an Simultankapazität<br />

und Stresstoleranz stellen. Als Kriterien dienten<br />

dabei der problemlose Abs<strong>ch</strong>luss der Berufsausbildung bzw.<br />

„weniger gute Leistung in der Berufsausübung”. Eine weitere<br />

Studie zur prognostis<strong>ch</strong>en Validität, dur<strong>ch</strong>geführt von der<br />

S<strong>ch</strong>wedis<strong>ch</strong>en Marine, zeigte, dass SIMKAP ausgeze<strong>i<strong>ch</strong></strong>net<br />

unter S<strong>ch</strong>nellboot-Kommandanten differentiert.<br />

Normen<br />

Für die Langform (S1) stehen Normen einer St<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe von<br />

436 österre<strong>i<strong>ch</strong></strong>is<strong>ch</strong>en Erwa<strong>ch</strong>senen zur Verfügung. Die Normen<br />

liegen au<strong>ch</strong> <strong>auf</strong>gegliedert na<strong>ch</strong> Bildungsgrad und Alter<br />

vor. Die Kurzform (S2) wurde an 285 österre<strong>i<strong>ch</strong></strong>is<strong>ch</strong>en<br />

Erwa<strong>ch</strong>senen normiert. Die Normen der Kurzform liegen<br />

ebenfalls getrennt na<strong>ch</strong> Bildungsgrad und Alter vor.<br />

Dur<strong>ch</strong>führungsdauer<br />

i Langform (S1): ca. 40 Minuten (incl. Instruktions- und<br />

Übungsphase).<br />

i Kurzform (S2): ca. 15 Minuten (incl. Instruktions- und<br />

Übungsphase).<br />

Hinweis<br />

Für die Dur<strong>ch</strong>führung des Verfahrens SIMKAP werden eine<br />

Soundkarte inklusive Lautspre<strong>ch</strong>er bzw. Kopfhörer benötigt.<br />

Ein dur<strong>ch</strong> Eleganz und Dur<strong>ch</strong>da<strong>ch</strong>theit beste<strong>ch</strong>endes<br />

Verfahren, das räuml<strong>i<strong>ch</strong></strong>e Tiefe in einem<br />

erstaunl<strong>i<strong>ch</strong></strong>en Ausmaß suggeriert. Dur<strong>ch</strong> die<br />

Joystick-Bedienung kann die sensomotoris<strong>ch</strong>e<br />

Koordinationsleistung sehr sauber erfasst werden.<br />

Anwendung<br />

Erfassung von Auge-Hand, Hand-Hand, bzw. Auge-Hand-<br />

Fußkoordination dur<strong>ch</strong> Steuerung eines Kreissegments mit<br />

Eigenbewegung in einem dreidimensionalen Raum.<br />

Theoretis<strong>ch</strong>er Hintergrund<br />

Es wird davon ausgegangen, dass Bewegungen kontrolliert<br />

werden, indem der Rückfluss sensoris<strong>ch</strong>er Informationen<br />

aus dem aktuellen Bewegungsvollzug genutzt wird.<br />

Auftretende Abwe<strong>i<strong>ch</strong></strong>ungen zwis<strong>ch</strong>en Soll- und Ist-Werten<br />

werden entdeckt und na<strong>ch</strong>folgend korrigiert (TOTE- Prinzip).<br />

Der Zeitbedarf der Koordinationsbewegungen wird ents<strong>ch</strong>eidend<br />

dur<strong>ch</strong> die erforderl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e Anzahl der eintreffenden<br />

Feedback-Informationen und deren Verarbeitung determiniert.<br />

Es werden zwei voneinander abgegrenzte Konstrukte<br />

erhoben: Die antizipative Koordinationsleistung bezieht s<strong>i<strong>ch</strong></strong><br />

<strong>auf</strong> die sensomotoris<strong>ch</strong>e Koordinationsleistung, vorgegebene<br />

Ziele angemessen ansteuern zu können (Sollgröße ist<br />

s<strong>ch</strong>on vorher bekannt). Die reaktive Koordinationsleistung<br />

bezieht s<strong>i<strong>ch</strong></strong> <strong>auf</strong> die sensomotoris<strong>ch</strong>e Koordinationsleistung,<br />

<strong>auf</strong> spontane, n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t vorhersehbare R<strong>i<strong>ch</strong></strong>tungs- (und Größen-)<br />

Änderungen angemessen zu reagieren (Fähigkeit zur<br />

Bewegungsantizipation).<br />

Dur<strong>ch</strong>führung<br />

Es wurde die Steuerung einer geometris<strong>ch</strong>en Figur gewählt,<br />

die le<strong>i<strong>ch</strong></strong>t zu instruieren ist und kaum von allfälligen Vorerfahrungen<br />

beeinflusst wird.<br />

Auf dem Bilds<strong>ch</strong>irm wird ein Raum dargestellt, in dem s<strong>i<strong>ch</strong></strong><br />

ein Zielpunkt (grünes Balkenkreuz) und ein Steuerobjekt<br />

(gelbes Kreissegment) befinden. Das Kreissegment beginnt,<br />

drei vers<strong>ch</strong>iedene Bewegungen in unvorhersehbaren<br />

(aber für alle Probanden gle<strong>i<strong>ch</strong></strong> bleibenden) R<strong>i<strong>ch</strong></strong>tungen auszuführen.<br />

Allen vier Testformen ist eine intensive Instruktions-<br />

und Übungsphase vorges<strong>ch</strong>altet.<br />

Testformen<br />

Es gibt vier Testformen:<br />

i S1: Kurzform (Screening; 10 Minuten);<br />

i S2: Standardform (15 Minuten);<br />

i S3: Langform (erhöhte Messgenauigkeit; 20 Minuten);<br />

i S4: Spezialform für Fußpedale (10 Minuten).<br />

Spezielle Leistungstests<br />

Sensomotoris<strong>ch</strong>e Koordination SMK<br />

H. Bauer, G. Guttmann, M. Leodolter, U. Leodolter © SCHUHFRIED GmbH<br />

Auswertung<br />

Es werden folgende Variablen erfasst: Zeit im Idealbere<strong>i<strong>ch</strong></strong>,<br />

Mittelwert Winkelabwe<strong>i<strong>ch</strong></strong>ung, Mittelwert Horizontalabwe<strong>i<strong>ch</strong></strong>ung<br />

und Mittelwert Vertikalabwe<strong>i<strong>ch</strong></strong>ung.<br />

Zuverlässigkeit<br />

Die Innere Konsistenz liegt in allen Skalen über r=0.90.<br />

Gültigkeit<br />

Die Ergebnisse von korrelationsstatistis<strong>ch</strong>en Analysen und<br />

Intergruppenvergle<strong>i<strong>ch</strong></strong>en, unter Einbeziehung anderer Tests<br />

und vers<strong>ch</strong>iedener Außenkriterien, spre<strong>ch</strong>en für konvergente<br />

und diskriminante Validität des Verfahrens SMK. Umfangre<strong>i<strong>ch</strong></strong>e<br />

Validierungen in der Flugpsy<strong>ch</strong>ologie (Pilotenselektion)<br />

des Österre<strong>i<strong>ch</strong></strong>is<strong>ch</strong>en Bundesheeres liegen vor.<br />

Normen<br />

Für die Testformen S1-S3 liegen Normen von N=239 Erwa<strong>ch</strong>senen<br />

vor, die au<strong>ch</strong> alters- und bildungsgradspezifis<strong>ch</strong><br />

zur Verfügung stehen. Für die Testform S4 existiert eine<br />

St<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe von N=189 Erwa<strong>ch</strong>senen, die au<strong>ch</strong> alters-, ges<strong>ch</strong>le<strong>ch</strong>ts-<br />

und bildungsgradspezifis<strong>ch</strong>e Vergle<strong>i<strong>ch</strong></strong>e zulässt.<br />

Dur<strong>ch</strong>führungsdauer<br />

Diese liegt, je na<strong>ch</strong> Testform, zwis<strong>ch</strong>en 15 und 25 Minuten<br />

(inkl Instruktions- und Übungsphase).<br />

Neuro<br />

& Klinik<br />

Personal<br />

Verkehr<br />

Straße<br />

Verkehr<br />

Bahn<br />

Verkehr<br />

Flug<br />

Sport<br />

Pädagogik<br />

WIENER TESTSYSTEM . 87

Spezielle Leistungstests<br />

Neuro<br />

& Klinik<br />

Personal<br />

Verkehr<br />

Straße<br />

Verkehr<br />

Bahn<br />

Verkehr<br />

Flug<br />

Sport<br />

Pädagogik<br />

STROOP<br />

G. S<strong>ch</strong>uhfried © SCHUHFRIED GmbH<br />

88 . WIENER TESTSYSTEM<br />

Interferenztest na<strong>ch</strong> Stroop<br />

Das Verfahren erlaubt eine faire und ho<strong>ch</strong> reliable<br />

Erfassung der Fähigkeit zur Inhibition überlernter<br />

Antworten bei einfa<strong>ch</strong>en Aufgaben.<br />

Anwendung<br />

Erfassung der Farb-Wort-Interferenzneigung, d.h. Störung<br />

der Leseges<strong>ch</strong>windigkeit oder der Farberkennung dur<strong>ch</strong> interferierende<br />

Informationen; einsetzbar bei Erwa<strong>ch</strong>senen.<br />

Theoretis<strong>ch</strong>er Hintergrund<br />

Die vorliegende Form des Interferenztests na<strong>ch</strong> Stroop ist<br />

eine computergestützte Realisierung des Paradigmas zur<br />

Farb-Wort-Interferenz von Stroop (1935). Dabei wird davon<br />

ausgegangen, dass die Leseges<strong>ch</strong>windigkeit eines Farbwortes<br />

herabgesetzt ist, wenn das Wort in andersfarbiger S<strong>ch</strong>rift<br />

ges<strong>ch</strong>rieben ist. In analoger Weise kann die Farbe dieses<br />

Wortes nur verzögert benannt werden, wenn Farbe und Farbwort<br />

n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t übereinstimmen. Aus diesem Paradigma ergeben<br />

s<strong>i<strong>ch</strong></strong> zwei Versu<strong>ch</strong>sbedingungen ohne Interferenzeinflüsse:<br />

1. die Bestimmung der (reinen) Leseges<strong>ch</strong>windigkeit eines<br />

Farbwortes und<br />

2. die Bestimmung der Ges<strong>ch</strong>windigkeit des Erkennens einer<br />

Farbe.<br />

Diese Ausgangsleistungen können mit den beiden sogenannten<br />

Interferenzbedingungen in Beziehung gesetzt werden<br />

und zwar:<br />

1. die (reine) Leseleistung mit der Versu<strong>ch</strong>sanordnung Farbinterferenz:<br />

Es wird die Leseges<strong>ch</strong>windigkeit des Farbwortes<br />

verringert, indem das Wort in einer anderen Farbe ges<strong>ch</strong>rieben<br />

ist, sowie<br />

2. die Anordnung Wortinterferenz, bei der das Benennen der<br />

Farbe dadur<strong>ch</strong> ers<strong>ch</strong>wert wird, dass das Farbwort und die Farbe,<br />

mit der das Wort ges<strong>ch</strong>rieben ist, n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t übereinstimmen.<br />

Dur<strong>ch</strong>führung<br />

Die Aufgabe besteht darin, so s<strong>ch</strong>nell wie mögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>, aber<br />

denno<strong>ch</strong> r<strong>i<strong>ch</strong></strong>tig <strong>auf</strong> das entspre<strong>ch</strong>ende Eingabefeld bzw. die<br />

entspre<strong>ch</strong>ende Farbtaste zu drücken.<br />

Testformen<br />

Es stehen insgesamt vier Testformen zur Verfügung. Die<br />

Testformen S4, S7 und S10 erheben zuerst die „Baseline“<br />

und ans<strong>ch</strong>ließend die „Interferenzbedingung“. Die drei Testformen<br />

unters<strong>ch</strong>eiden s<strong>i<strong>ch</strong></strong> dur<strong>ch</strong> das Eingabemedium und<br />

die Instruktion (verbale Benennung/keine Benennung dur<strong>ch</strong><br />

den Probanden erforderl<strong>i<strong>ch</strong></strong>).<br />

Die Testform S8 unters<strong>ch</strong>eidet zwis<strong>ch</strong>en sogenannten kongruenten<br />

Items – Farbe und Bedeutung des Wortes stimmen<br />

überein - und inkongruenten Items – Farbe und Bedeutung<br />

des Wortes stimmen NICHT überein.<br />

Auswertung<br />

Die Hauptvariablen sind die „Lesen-Interferenzneigung“ (das<br />

ist die Differenz der Mediane der Reaktionszeiten der „Lesen-Interferenzbedingung“<br />

und der „Lesen-Baseline“) und<br />

NEU<br />

Jetzt au<strong>ch</strong> in Slowakis<strong>ch</strong> und Spanis<strong>ch</strong>!<br />

die „Benennen-Interferenzneigung“ (das ist die Differenz der<br />

Mediane der Reaktionszeiten der „Benennen-Interferenzbedingung“<br />

und der „Benennen-Baseline“). Zusätzl<strong>i<strong>ch</strong></strong> wird für<br />

jeden einzelnen Testteil der „Median der Reaktionszeit“ und<br />

die „Anzahl fals<strong>ch</strong>er Reaktionen“ ausgegeben. Im Testprotokoll<br />

wird jede einzelne Reaktion des Probanden mit Reaktionszeit<br />

und der Bewertung der Reaktionen angegeben.<br />

Zuverlässigkeit<br />

Für die Normst<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe fanden s<strong>i<strong>ch</strong></strong> Split-half Reliabilitäten<br />

zwis<strong>ch</strong>en r=0.85 und r=0.99.<br />

Gültigkeit<br />

Die Gültigkeit des STROOP ist dur<strong>ch</strong> eine Vielzahl von Vergle<strong>i<strong>ch</strong></strong>suntersu<strong>ch</strong>ungen<br />

zwis<strong>ch</strong>en klinis<strong>ch</strong>en Gruppen und<br />

Gesunden (Extremgruppenvalidierung), aber au<strong>ch</strong> dur<strong>ch</strong><br />

Untersu<strong>ch</strong>ungen zur konvergenten und divergenten Validität,<br />

gestützt. Die vorliegende Computerform wurde exakt<br />

na<strong>ch</strong> dem Paradigma der Farb-Wort-Interferenz von Stroop<br />

unter Berücks<strong>i<strong>ch</strong></strong>tigung der wissens<strong>ch</strong>aftl<strong>i<strong>ch</strong></strong>en Weiterentwicklungen<br />

(z. B. Bäumler, 1985) erstellt. Hier wurde festgestellt,<br />

dass hirnges<strong>ch</strong>ädigte Patienten signifikant mehr<br />

Zeit unter Interferenzbedingungen benötigen und dass der<br />

STROOP-Test Patienten und Gesunde reliabel differenziert<br />

(vgl. Perret, 1974; in Wittling, 1983; Beaumont, 1987).<br />

Normen NEU<br />

Für die Form S4 steht eine Vergle<strong>i<strong>ch</strong></strong>sst<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe von N=254<br />

Normalpersonen zur Verfügung. Für die Form S7 (N=270)<br />

und die Form S8 (N=327) liegt jeweils eine Normierung an<br />

Normalpersonen (repräsentativ) vor, die s<strong>i<strong>ch</strong></strong> in beiden Fällen<br />

aus Daten aus dem Fors<strong>ch</strong>ungslabor der Fa. S<strong>ch</strong>uhfried<br />

zusammensetzt.<br />

Dur<strong>ch</strong>führungsdauer<br />

ca. 15 Minuten<br />

VIGIL ist ein Test zur Erfassung der Aufre<strong>ch</strong>terhaltung<br />

der Aufmerksamkeit in einer monotonen<br />

Reizsituation. Die Erfassung der Vigilanz <strong>auf</strong> Basis<br />

von monotonen Beoba<strong>ch</strong>tungs<strong>auf</strong>gaben ist sehr<br />

realitätsnah, valide und ho<strong>ch</strong> reliabel.<br />

Anwendung<br />

Erfassung von Aufmerksamkeitsleistung bei Dauerbeanspru<strong>ch</strong>ung<br />

im Sinne von anhaltender Wa<strong>ch</strong>samkeit in einer<br />

reizarmen Beoba<strong>ch</strong>tungssituation; ab 6 Jahren einsetzbar.<br />

Theoretis<strong>ch</strong>er Hintergrund<br />

Vigilanzanforderungen sind dur<strong>ch</strong> folgende Bedingungen<br />

bestimmt: <strong>Bei</strong> längerer Versu<strong>ch</strong>sdauer wird vom Probanden<br />

ununterbro<strong>ch</strong>ene Wa<strong>ch</strong>samkeit verlangt. Die zu bea<strong>ch</strong>tenden<br />

Signale ers<strong>ch</strong>einen unregelmäßig und sie erwecken<br />

n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t unwillkürl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e Aufmerksamkeit. Daraus ergibt s<strong>i<strong>ch</strong></strong> die<br />

Forderung na<strong>ch</strong> relativ geringer Intensität der Reizdarbietung<br />

und niedriger Frequenz der kritis<strong>ch</strong>en Ereignisse. Im<br />

Allgemeinen werden maximal 60 kritis<strong>ch</strong>e Reize pro Stunde<br />

vorges<strong>ch</strong>lagen. Der Leistungsabfall bei Vigilanzexperimenten<br />

wird mit der Abnahme des Aktivierungsniveaus des<br />

Probanden und der damit einhergehenden Zunahme der<br />

Reaktionslatenz erklärt. Na<strong>ch</strong> der neurophysiologis<strong>ch</strong>en<br />

Aktivierungstheorie wird der Kortex infolge Reizarmut vom<br />

<strong>auf</strong>steigenden retikulären Aktivierungssystem (ARAS) nur<br />

unzure<strong>i<strong>ch</strong></strong>end stimuliert. Die Gehirnrinde erhält für die Aufre<strong>ch</strong>terhaltung<br />

bestimmter Tätigkeiten daher n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t die entspre<strong>ch</strong>enden<br />

Weckimpulse, was zur psy<strong>ch</strong>is<strong>ch</strong>en Ermüdung<br />

und damit zur Abnahme der Leistungseffizienz führt. In diesem<br />

Zusammenhang entstand der Begriff von der Überforderung<br />

dur<strong>ch</strong> Unterforderung.<br />

Dur<strong>ch</strong>führung<br />

Ein hell <strong>auf</strong>leu<strong>ch</strong>tender Punkt bewegt s<strong>i<strong>ch</strong></strong> entlang einer<br />

Kreisbahn in kleinen Sprüngen weiter. Man<strong>ch</strong>mal vollzieht<br />

der Punkt einen Doppelsprung, <strong>auf</strong> den der Proband dur<strong>ch</strong><br />

Drücken einer Reaktionstaste zu reagieren hat.<br />

Testformen<br />

i S1: Die einzelnen Punkte der Kreisbahn werden <strong>auf</strong><br />

dem Bilds<strong>ch</strong>irm als kleine Kreise angezeigt. Diese Form<br />

differenziert nur im deutl<strong>i<strong>ch</strong></strong> unterdur<strong>ch</strong>s<strong>ch</strong>nittl<strong>i<strong>ch</strong></strong>en<br />

Leistungsbere<strong>i<strong>ch</strong></strong> (geeignet vor allem für Untersu<strong>ch</strong>ungen<br />

mit Patienten, bei denen eine erhebl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e Vigilanzstörung<br />

vermutet wird). Die Häufigkeit der kritis<strong>ch</strong>en Reize ist bei<br />

S1 wesentl<strong>i<strong>ch</strong></strong> größer als in den Formen S2 und S4.<br />

i S2: In dieser Form wird keine Kreisbahn <strong>auf</strong> dem Bilds<strong>ch</strong>irm<br />

angezeigt. Der Proband muss s<strong>ch</strong>ätzen, ob der<br />

Leu<strong>ch</strong>tpunkt einen Doppelsprung (=kritis<strong>ch</strong>er Reiz) gema<strong>ch</strong>t<br />

hat oder n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t.<br />

i S4: Entspr<strong>i<strong>ch</strong></strong>t der Form S2, allerdings mit einer Testdauer<br />

von 66 Minuten.<br />

Spezielle Leistungstests<br />

Vigilanz VIGIL<br />

G. S<strong>ch</strong>uhfried © SCHUHFRIED GmbH<br />

Auswertung<br />

Folgende Variablen werden ausgegeben: Anzahl R<strong>i<strong>ch</strong></strong>tige,<br />

Anzahl Fals<strong>ch</strong>e, Mittelwert der Reaktionszeit R<strong>i<strong>ch</strong></strong>tige (sec.),<br />

Anstieg R<strong>i<strong>ch</strong></strong>tige und Anstieg der Reaktionszeiten R<strong>i<strong>ch</strong></strong>tige<br />

samt entspre<strong>ch</strong>enden Bestimmtheitsmaßen.<br />

Zuverlässigkeit<br />

In Abhängigkeit von Testversion und Vergle<strong>i<strong>ch</strong></strong>sst<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe<br />

wurden für die Hauptvariablen folgende Werte als Split-half-<br />

Reliabilität bere<strong>ch</strong>net: Anzahl R<strong>i<strong>ch</strong></strong>tige: r=0.65 bis r=0.95;<br />

Anzahl Fals<strong>ch</strong>e: r=0.69 bis r=0.93, Mittelwert der Reaktionszeit<br />

R<strong>i<strong>ch</strong></strong>tige: r=0.87 bis r=0.99.<br />

Gültigkeit<br />

Die Gültigkeit im Sinne der Kriteriumsvalidität ist gegeben:<br />

Alle in den wesentl<strong>i<strong>ch</strong></strong>sten Theorien geforderten Kriterien zur<br />

Vigilanzmessung sind erfüllt. Untersu<strong>ch</strong>ungen zur Extremgruppenvalidität<br />

zeigten bei re<strong>ch</strong>tshemisphäris<strong>ch</strong> ges<strong>ch</strong>ädigten<br />

Patienten signifikant s<strong>ch</strong>le<strong>ch</strong>tere Ergebnisse als bei Patienten<br />

mit vergle<strong>i<strong>ch</strong></strong>barer linksseitiger Hirns<strong>ch</strong>ädigung.<br />

Normen<br />

i S1: St<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe Erwa<strong>ch</strong>sene N=292, St<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe Kinder/Jugendl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e<br />

zwis<strong>ch</strong>en 6 und 17 Jahren N=619, s<strong>ch</strong>wedis<strong>ch</strong>e<br />

Arbeitssu<strong>ch</strong>ende N=245, verkehrspsy<strong>ch</strong>ologis<strong>ch</strong>es Klientel<br />

N=143 und neurologis<strong>ch</strong>e Patienten N=51.<br />

i S2: Österre<strong>i<strong>ch</strong></strong>is<strong>ch</strong>e Normst<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe N=271, St<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe<br />

Psy<strong>ch</strong>iatris<strong>ch</strong>e Patienten N=111, s<strong>ch</strong>wedis<strong>ch</strong>e Arbeitssu<strong>ch</strong>ende<br />

N=490 und s<strong>ch</strong>wedis<strong>ch</strong>e Bewerber für einen<br />

te<strong>ch</strong>nis<strong>ch</strong>en Beruf N=367.<br />

i S4: Für die Testform S4 liegen Vergle<strong>i<strong>ch</strong></strong>swerte von Patienten<br />

mit S<strong>ch</strong>lafapnoe N=114 vor.<br />

Dur<strong>ch</strong>führungsdauer<br />

Diese liegt (je na<strong>ch</strong> Testform), zwis<strong>ch</strong>en 30 und 70 Minuten<br />

(incl. Instruktions- und Übungsphase).<br />

Neuro<br />

& Klinik<br />

Personal<br />

Verkehr<br />

Straße<br />

Verkehr<br />

Bahn<br />

Verkehr<br />

Flug<br />

Sport<br />

Pädagogik<br />

WIENER TESTSYSTEM . 89

Spezielle Leistungstests<br />

Neuro<br />

& Klinik<br />

Personal<br />

Verkehr<br />

Straße<br />

Verkehr<br />

Bahn<br />

Verkehr<br />

Flug<br />

Sport<br />

Pädagogik<br />

VLT<br />

90 . WIENER TESTSYSTEM<br />

Verbaler Lerntest<br />

Spezielle Leistungstests<br />

Wahrnehmungs- und Aufmerksamkeitsfunktionen WAF<br />

W. Sturm, K. Willmes © SCHUHFRIED GmbH W. Sturm © SCHUHFRIED GmbH<br />

Der VLT dient der homogenen Erfassung der verbalen<br />

Lernfähigkeit zur treffs<strong>i<strong>ch</strong></strong>eren Aufdeckung materialspezifis<strong>ch</strong>er<br />

Lernstörungen.<br />

Anwendung<br />

Prüfung der spra<strong>ch</strong>gebundenen Lernfähigkeit mittels ho<strong>ch</strong>-<br />

bzw. niedrigassoziativer Neologismen. Einige Neologismen<br />

(aus beiden Itemkategorien) wiederholen s<strong>i<strong>ch</strong></strong> im L<strong>auf</strong>e des<br />

Tests mehrfa<strong>ch</strong>. Der Abruf des Gelernten erfolgt na<strong>ch</strong> der<br />

Wiedererkennungsmethode. Die Ergebnisse des VLT ermögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>en<br />

Rücks<strong>ch</strong>lüsse <strong>auf</strong> die Fähigkeit von Patienten zur dualen<br />

Enkodierung und liefern hierdur<strong>ch</strong> wertvolle Hinweise für<br />

die Chancen einer erfolgre<strong>i<strong>ch</strong></strong>en Nutzung dieser Fähigkeit in<br />

der Gedä<strong>ch</strong>tnistherapie beim individuellen Patienten.<br />

Der VLT kann sowohl bei Gesunden als au<strong>ch</strong> zur Erfassung<br />

von spezifis<strong>ch</strong>en Gedä<strong>ch</strong>tnisstörungen bei hirnges<strong>ch</strong>ädigten<br />

Patienten eingesetzt werden. <strong>Bei</strong> Patienten eignet er s<strong>i<strong>ch</strong></strong> in<br />

Kombination mit seinem n<strong>i<strong>ch</strong></strong>tspra<strong>ch</strong>l<strong>i<strong>ch</strong></strong>en Äquivalent, dem<br />

Nonverbalen Lerntest (NVLT), zur Erfassung materialspezifis<strong>ch</strong>er<br />

Lernstörungen in der Amnesiediagnostik.<br />

Theoretis<strong>ch</strong>er Hintergrund<br />

Basierend <strong>auf</strong> Gedä<strong>ch</strong>tnistheorien von Atkinson und Shiffrin<br />

sowie Baddeley und Ergebnissen neuropsy<strong>ch</strong>ologis<strong>ch</strong>er Amnesiefors<strong>ch</strong>ung<br />

wurde der VLT als Untersu<strong>ch</strong>ungsverfahren<br />

zur Erfassung der Lernfähigkeit für verbales Gedä<strong>ch</strong>tnismaterial<br />

mit Abspe<strong>i<strong>ch</strong></strong>erung in einem materialspezifis<strong>ch</strong>en Langzeitgedä<strong>ch</strong>tnisspe<strong>i<strong>ch</strong></strong>er<br />

konstruiert. Eine getrennte Auswertung<br />

der Lernleistung für ho<strong>ch</strong>assoziative und niedrigassoziative<br />

Items erlaubt es, die Fähigkeit von Probanden und Patienten<br />

zur „dualen“ Abspe<strong>i<strong>ch</strong></strong>erung von Gedä<strong>ch</strong>tnisinhalten (Paivio<br />

1971) in einem spra<strong>ch</strong>l<strong>i<strong>ch</strong></strong>en und bildhaften Code zu überprüfen.<br />

Die ho<strong>ch</strong>assoziativen Items erlauben eher eine duale Kodierung<br />

als niedrigassoziative, da erwartet werden kann, dass<br />

sie n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t nur verbal, sondern au<strong>ch</strong> bildhaft kodiert werden.<br />

Dur<strong>ch</strong>führung<br />

Es werden dem Probanden sinnfreie, teils ho<strong>ch</strong>-, teils niedrigassoziative<br />

Neologismen jeweils einzeln 2-3 Sekunden lang<br />

am Bilds<strong>ch</strong>irm dargeboten. Während des Tests wiederholen<br />

s<strong>i<strong>ch</strong></strong> a<strong>ch</strong>t der gezeigten Neologismen in der Langform insgesamt<br />

siebenmal (sieben Lernblöcke), in der Kurzform fünfmal.<br />

<strong>Bei</strong> jedem Item soll die Ents<strong>ch</strong>eidung getroffen werden, ob es<br />

vorher s<strong>ch</strong>on einmal gesehen wurde oder ob es zum ersten<br />

Mal dargeboten wird. Entspre<strong>ch</strong>end muss dur<strong>ch</strong> Drücken je<br />

einer der den beiden Antwortalternativen zugeordneten Reaktionstasten<br />

(Probandentastatur oder PC-Tastatur) geantwortet<br />

werden. Erre<strong>i<strong>ch</strong></strong>t der Proband ein Testergebnis unterhalb eines<br />

Prozentranges von 25, muss ans<strong>ch</strong>ließend der Visuelle Diskriminationstest<br />

dur<strong>ch</strong>geführt werden. Mit seiner Hilfe kann ents<strong>ch</strong>ieden<br />

werden, ob das Testergebnis dur<strong>ch</strong> einges<strong>ch</strong>ränkte<br />

visuelle Leistungsfähigkeit begründet werden kann.<br />

Testformen<br />

Es gibt je zwei parallele Lang- (160 Items) und Kurzformen (120<br />

Items) sowie einen Visuellen Diskriminationstest mit 20 Items.<br />

Auswertung<br />

Es werden die Anzahl der r<strong>i<strong>ch</strong></strong>tigen und der fals<strong>ch</strong>en Ja-Antworten<br />

sowie die Differenz aus diesen beiden Parametern pro<br />

Lernblock und als Summe über die Blöcke hinweg erfasst.<br />

In der Langform erlaubt die getrennte Auswertung der Lernleistung<br />

für ho<strong>ch</strong>assoziative und niedrigassoziative Items die<br />

Überprüfung der Fähigkeit zur „dualen“ Abspe<strong>i<strong>ch</strong></strong>erung von<br />

Gedä<strong>ch</strong>tnisinhalten (Paivio 1971) in einem spra<strong>ch</strong>l<strong>i<strong>ch</strong></strong>en und<br />

bildhaften Code. Ferner werden Verläufe dieser Variablen über<br />

die sieben Lernblöcke hinweg dargestellt. Zusätzl<strong>i<strong>ch</strong></strong> wird ein<br />

sog. „Labilitätsindex“ als Maß für die Stabilität der Lernleistung<br />

bestimmt. Angeführt werden weiters der Median der Reaktionszeiten<br />

für die r<strong>i<strong>ch</strong></strong>tigen und die fals<strong>ch</strong>en Ja-Antworten,<br />

au<strong>ch</strong> geteilt na<strong>ch</strong> ho<strong>ch</strong> und niedrig assoziativen Items.<br />

Zuverlässigkeit<br />

Es wurden Split-Half-Reliabilitäts-Koeffizienten bere<strong>ch</strong>net,<br />

wel<strong>ch</strong>e für alle Parameter bei der Langform des VLT zwis<strong>ch</strong>en<br />

r=0.79 und r=0.91 und bei der Kurzform zwis<strong>ch</strong>en<br />

r=0.88 und r=0.91 liegen.<br />

Gültigkeit<br />

Zur Analyse der Konstruktvalidität wurde überprüft, ob der Lernverl<strong>auf</strong><br />

über die Lerndur<strong>ch</strong>gänge hinweg mögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>st monoton im<br />

Sinne einer Guttman-Skala ist. <strong>Bei</strong> den ho<strong>ch</strong>assoziativen Wiederholungs-Items<br />

war dies in 90.7%-96.2% der Fall, bei den niedrigassoziativen<br />

Items in 81.6%-90.4% aller Fälle. Die Anzahl der<br />

Abwe<strong>i<strong>ch</strong></strong>ungen vom idealen Lernverl<strong>auf</strong> ist bei beiden Itemarten<br />

nur sehr gering. Eine Analyse der Interkorrelationen der Leistungen<br />

zwis<strong>ch</strong>en den Lernblöcken zeigte eine Struktur <strong>auf</strong>, die den<br />

S<strong>ch</strong>luss zulässt, dass zumindest bis zum Block 5 tatsä<strong>ch</strong>l<strong>i<strong>ch</strong></strong> nur<br />

ein homogenes Merkmal (Lernfähigkeit) erfasst wird. Dies legt<br />

u. a. eine bevorzugte Benutzung der Kurzform des Tests nahe.<br />

Eine Untersu<strong>ch</strong>ung zur Differentiellen Validität des VLT und des<br />

parallelen NVLT an neurologis<strong>ch</strong>en Patienten mit unilateralen<br />

re<strong>ch</strong>ts- oder linkshemisphäris<strong>ch</strong>en vaskulären Hirnläsionen zeigt,<br />

dass n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t nur in der Gruppe, sondern au<strong>ch</strong> in einem großen Prozentsatz<br />

von Einzelfällen die beiden Untersu<strong>ch</strong>ungsverfahren<br />

jeweils im Sinne einer doppelten Dissoziation sehr treffs<strong>i<strong>ch</strong></strong>er materialspezifis<strong>ch</strong>e<br />

Lernstörungen <strong>auf</strong>decken können.<br />

Normen<br />

Für den VLT existieren repräsentative Normst<strong>i<strong>ch</strong></strong>proben für Erwa<strong>ch</strong>sene<br />

in der Größe von N=343 Personen. Zudem stehen<br />

au<strong>ch</strong> Normen für Kinder und Jugendl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e für die Testformen<br />

A (S1 und S2, N=478) und B (S3 und S4, N=527) zur Verfügung.<br />

Die Normen für Erwa<strong>ch</strong>sene liegen sowohl für die Gesamtst<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe<br />

als au<strong>ch</strong> getrennt na<strong>ch</strong> Bildungsgruppen vor.<br />

Zusätzl<strong>i<strong>ch</strong></strong> bietet das Verfahren von Alterseffekten bereinigte<br />

Rohwerte für die Hauptvariablen an. Der in den Normen repräsentierte<br />

Altersbere<strong>i<strong>ch</strong></strong> re<strong>i<strong>ch</strong></strong>t von 6 bis 90 Jahren. In der<br />

Langform des VLT werden zusätzl<strong>i<strong>ch</strong></strong> separate Normwerte für<br />

das Lernen ho<strong>ch</strong>- bzw. niedrigassoziativer Items ausgegeben.<br />

Dur<strong>ch</strong>führungsdauer<br />

Diese liegt je na<strong>ch</strong> Testform zwis<strong>ch</strong>en 9 und 12 Min. (inkl. Instruktions-<br />

und Übungsphase). Der Visuelle Diskriminationstest dauert ca. 3 Min.<br />

Dur<strong>ch</strong> eine theoriegeleitete Testkonstruktion ermögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>en<br />

die Testverfahren der WAF eine differenzierte<br />

Untersu<strong>ch</strong>ung nahezu aller heute als relevant<br />

era<strong>ch</strong>teter Teilfunktionen der Aufmerksamkeit.<br />

Anwendung<br />

Erfassung von Teilfunktionen der Aufmerksamkeit, einsetzbar<br />

ab 7 Jahren.<br />

Theoretis<strong>ch</strong>er Hintergrund<br />

Mit dem von van Zomeren und Brouwer (1994) vorges<strong>ch</strong>lagenen<br />

Modell lassen s<strong>i<strong>ch</strong></strong> moderne Auffassungen zur Dimensionalität<br />

von Aufmerksamkeit zusammenfassen. Zu den<br />

zentralen Aspekten gehört na<strong>ch</strong> diesem Modell zunä<strong>ch</strong>st<br />

die Unters<strong>ch</strong>eidung von Intensitäts- und Selektivitätsaspekten<br />

der Aufmerksamkeit, die jeweils in spezifis<strong>ch</strong>ere Komponenten<br />

zu differenzieren sind. Der Intensitätsaspekt der<br />

Aufmerksamkeit umfasst die Komponenten Alertness und<br />

Vigilanz, basale Prozesse der kurzfristigen und der längerfristigen<br />

Aufmerksamkeitsaktivierung bzw. der Aufre<strong>ch</strong>terhaltung<br />

einer sol<strong>ch</strong>en Aktivierung. Unter dem Aspekt der<br />

Selektivität der Aufmerksamkeitsprozesse unters<strong>ch</strong>eidet<br />

das Modell zwis<strong>ch</strong>en fokussierter bzw. selektiver und geteilter<br />

Aufmerksamkeit.<br />

Die räuml<strong>i<strong>ch</strong></strong>e Ausr<strong>i<strong>ch</strong></strong>tung der Aufmerksamkeit stellt eine<br />

zusätzl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e, eigenständige Dimension dar (Posner et al.,<br />

1978, 1984), wel<strong>ch</strong>e im o.a. Modell no<strong>ch</strong> n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t berücks<strong>i<strong>ch</strong></strong>tigt,<br />

in neuere Taxonomien aber <strong>auf</strong>genommen wurde<br />

(Sturm 2005).<br />

Posner und Ra<strong>i<strong>ch</strong></strong>le (1994) sowie Fernandez-Duque und<br />

Posner (2001) unters<strong>ch</strong>eiden drei Aufmerksamkeitsnetzwerke:<br />

a) Orienting (entspr<strong>i<strong>ch</strong></strong>t dem Netzwerk der räuml<strong>i<strong>ch</strong></strong>en<br />

Aufmerksamkeitsausr<strong>i<strong>ch</strong></strong>tung), b) Vigilance (entspr<strong>i<strong>ch</strong></strong>t<br />

der Intensitäts-Dimension) und c) Executive Attention (entspr<strong>i<strong>ch</strong></strong>t<br />

in etwa der Selektivitäts-Dimension).<br />

Dur<strong>ch</strong>führung<br />

Die Testbatterie WAF besteht aus 6 Testverfahren, die unabhängig<br />

voneinander oder in beliebiger Kombination als<br />

Testbatterie vorgegeben werden können. Zusätzl<strong>i<strong>ch</strong></strong> können<br />

mit WAFW sensoris<strong>ch</strong>e Beeinträ<strong>ch</strong>tigungen differentialdiagnostis<strong>ch</strong><br />

abgeklärt werden.<br />

i WAFW– Vortests für Wahrnehmungsfunktionen<br />

i WAFA – Alertness<br />

i WAFV – Vigilanz / Dauer<strong>auf</strong>merksamkeit<br />

i WAFS – Selektive Aufmerksamkeit<br />

i WAFF – Fokussierte Aufmerksamkeit<br />

i WAFG – Geteilte Aufmerksamkeit<br />

i WAFR – Räuml<strong>i<strong>ch</strong></strong>e Aufmerksamkeit und Ges<strong>i<strong>ch</strong></strong>tsfeld /<br />

Extinktion-Neglect<br />

Für jeden der WAF-Tests liegen vers<strong>ch</strong>iedene Testformen<br />

vor, die es ermögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>en, Dimensionen der Aufmerksamkeit<br />

unter vers<strong>ch</strong>iedenen Vorgabemodalitäten zu erfassen – so<br />

umfassen die WAF-Tests konsequent Subtests für visuelle,<br />

auditive und crossmodale Testvorgabe. In einigen Untertests<br />

der WAF-Testbatterie werden automatisierte und kontrollierte<br />

Aufmerksamkeitsaspekte separat erfasst, indem die<br />

Reize entweder dur<strong>ch</strong> Intensitätsanhebung stärker hervortreten<br />

(„Popping Out“) oder dur<strong>ch</strong> Intensitätsabs<strong>ch</strong>wä<strong>ch</strong>ung<br />

s<strong>ch</strong>wä<strong>ch</strong>er hervortreten und damit kognitiv kontrollierte, „topdown“-Prozesse<br />

notwendig werden. <strong>Bei</strong>de Aufmerksamkeitsprozesse<br />

sind im Alltag relevant, beide können interagieren<br />

Korrespondierendes Training in<br />

NEU<br />

WAFA<br />

WAFV<br />

WAFS<br />

WAFF<br />

WAFG<br />

WAFR<br />

ALERT<br />

VIG<br />

SELECT<br />

FOCUS<br />

DIVID<br />

SPACE<br />

WAFR und WAFS jetzt au<strong>ch</strong> in Chinesis<strong>ch</strong>!<br />

und beide können selektiv z.B. dur<strong>ch</strong> eine Hirns<strong>ch</strong>ädigung<br />

beeinträ<strong>ch</strong>tigt werden, da ihnen unters<strong>ch</strong>iedl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e zerebrale<br />

Netzwerke zugrunde liegen (Corbetta & Shulman, 2002).<br />

WAFW<br />

Um auszus<strong>ch</strong>ließen, dass n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t s<strong>ch</strong>on Wahrnehmungsbeeinträ<strong>ch</strong>tigungen<br />

die Verarbeitung der bei der WAF verwendeten<br />

Stimuli beeinflussen und somit eine zuverlässige<br />

Aufmerksamkeitsdiagnostik verhindern, kann mit WAFW vor<br />

Beginn einer Untersu<strong>ch</strong>ung abgeklärt werden, ob die Wahrnehmungsleistung<br />

des Probanden für die Dur<strong>ch</strong>führung der<br />

WAF Tests ausre<strong>i<strong>ch</strong></strong>t.<br />

WAFA<br />

<strong>Bei</strong> WAFA wird die Reaktionszeit <strong>auf</strong> einfa<strong>ch</strong>es visuelles<br />

bzw. auditives Reizmaterial erfasst. Die Reizdarbietung erfolgt<br />

ohne bzw. mit einem in der gle<strong>i<strong>ch</strong></strong>en oder der jeweils<br />

anderen Reizmodalität präsentierten Warnreiz (intrinsis<strong>ch</strong>e<br />

vs. phasis<strong>ch</strong>e Alertness). Eine spezielle Normierung erlaubt<br />

es, Ermüdungs- bzw. Belastbarkeitsparameter zu erfassen.<br />

WAFV<br />

<strong>Bei</strong> WAFV werden dem Probanden visuelle bzw. auditive<br />

Reize vorgegeben, die in seltenen Fällen etwas an Intensität<br />

verlieren. Auf diese seltenen Fälle, die in der Dur<strong>ch</strong>führungsbedingung<br />

Dauer<strong>auf</strong>merksamkeit etwa 25% der Reize<br />

und in der Dur<strong>ch</strong>führungsbedingung Vigilanz etwa 5% der<br />

Reize ausma<strong>ch</strong>en, soll der Proband reagieren.<br />

WAFR<br />

Die räuml<strong>i<strong>ch</strong></strong>e Ausr<strong>i<strong>ch</strong></strong>tung der Aufmerksamkeit wird an 4<br />

bzw. 8 räuml<strong>i<strong>ch</strong></strong>en Positionen in einer Posner-Paradigma-<br />

Neuro<br />

& Klinik<br />

Personal<br />

Verkehr<br />

Straße<br />

Verkehr<br />

Bahn<br />

Verkehr<br />

Flug<br />

Sport<br />

Pädagogik<br />

WIENER TESTSYSTEM . 91

Spezielle Leistungstests<br />

Neuro<br />

& Klinik<br />

Personal<br />

Verkehr<br />

Straße<br />

Verkehr<br />

Bahn<br />

Verkehr<br />

Flug<br />

Sport<br />

Pädagogik<br />

WAF<br />

92 . WIENER TESTSYSTEM<br />

Wahrnehmungs- und Aufmerksamkeitsfunktionen<br />

ähnl<strong>i<strong>ch</strong></strong>en Aufgabenstellung erfasst. Es werden periphere<br />

(exogene) und zentrale (endogene) räuml<strong>i<strong>ch</strong></strong>e Hinweisreize<br />

verwendet. <strong>Bei</strong> der Neglect-Prüfung werden Stimuli an vers<strong>ch</strong>iedenen<br />

Positionen im re<strong>ch</strong>ten oder linken visuellen Feld<br />

oder simultan an äquivalenten Positionen in beiden Ges<strong>i<strong>ch</strong></strong>tsfeldhälften<br />

dargeboten (Extinktionsbedingung).<br />

WAFF<br />

Dem Probanden werden – je na<strong>ch</strong> Subtest - visuelle oder<br />

auditive relevante Reize vor ablenkendem Reizmaterial vorgegeben.<br />

Wenn zwei zuvor definierte Veränderungen der<br />

relevanten Reize hintereinander <strong>auf</strong>treten, soll der Proband<br />

reagieren, das übrige Reizmaterial soll er ignorieren.<br />

WAFS<br />

Der Proband erhält relevante und irrelevante Reize in einer<br />

oder beiden Vorgabemodalitäten und soll <strong>auf</strong> Veränderungen<br />

der relevanten Reize reagieren und die irrelevanten Reize<br />

dabei ignorieren.<br />

WAFG<br />

Der Proband erhält Reizmaterial <strong>auf</strong> zwei visuellen bzw. einem<br />

visuellen und einem auditiven Kanal. Er soll dabei stets<br />

beide Kanäle dahingehend überwa<strong>ch</strong>en, ob s<strong>i<strong>ch</strong></strong> einer der<br />

Reize zweimal hintereinander verändert hat.<br />

Testformen / Subtests<br />

WAFW: 4 Testformen<br />

Jeweils eine Testform für Helligkeitsunters<strong>ch</strong>eidung, Formunters<strong>ch</strong>eidung,<br />

Tonhöhenunters<strong>ch</strong>eidung, Lautstärkenunters<strong>ch</strong>eidung<br />

WAFA: 6 Subtests<br />

Intrinsis<strong>ch</strong> (visuell), Phasis<strong>ch</strong> (unimodal visuell), phasis<strong>ch</strong><br />

(crossmodal visuell/auditiv), Intrinsis<strong>ch</strong> (auditiv), phasis<strong>ch</strong><br />

(unimodal auditiv), phasis<strong>ch</strong> (crossmodal auditiv/visuell)<br />

WAFV: 4 Testformen, 2 Kurzformen (Dauer<strong>auf</strong>merksamkeit<br />

15 Minuten) für Kinder und Jugendl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e<br />

Jeweils eine Testform für Vigilanz (visuell), Vigilanz (auditiv),<br />

Dauer<strong>auf</strong>merksamkeit (visuell), Dauer<strong>auf</strong>merksamkeit (auditiv).<br />

Jeweils eine Kurzform für Dauer<strong>auf</strong>merksamkeit (visuell)<br />

und Dauer<strong>auf</strong>merksamkeit (auditiv).<br />

WAFR: 5 Subtests<br />

Jeweils ein Subtest mit 4 bzw. 8 Reizpositionen und peripherem<br />

bzw. zentralem Hinweisreiz. Zusätzl<strong>i<strong>ch</strong></strong> ein Test für Ges<strong>i<strong>ch</strong></strong>tsfeld<br />

/ Neglect unter Extinktionsbedingungen.<br />

WAFF: 3 Subtests<br />

Unimodal (visuell), unimodal (auditiv), crossmodal<br />

WAFS: 3 Subtests<br />

Unimodal (visuell), unimodal (auditiv), crossmodal<br />

WAFG: 2 Subtests<br />

Unimodal (visuell), crossmodal<br />

Auswertung<br />

Für alle WAF-Tests liegen Auswertungen der Reaktionszeiten<br />

beziehungsweise der vers<strong>ch</strong>iedenen Fehlertypen vor.<br />

Für die meisten Variablen wird zusätzl<strong>i<strong>ch</strong></strong> ein Normvergle<strong>i<strong>ch</strong></strong><br />

(Prozentränge und T Werte) dur<strong>ch</strong>geführt.<br />

Zuverlässigkeit<br />

Für die WAF-Tests ergeben s<strong>i<strong>ch</strong></strong> für die Hauptvariablen –<br />

speziell unter Berücks<strong>i<strong>ch</strong></strong>tigung der geringen Testdauer –<br />

sehr gute Reliabilitäten (Cronba<strong>ch</strong> Alpha).<br />

i WAFA: je na<strong>ch</strong> Subtest zwis<strong>ch</strong>en r=0.93 und r=0.98<br />

(Kinder und Jugendl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e 0.92 -0.97)<br />

i WAFV: je na<strong>ch</strong> Testform zwis<strong>ch</strong>en r=0.96 und r=0.99<br />

(Kinder und Jugendl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e 0.96 -0.97)<br />

i WAFR: je na<strong>ch</strong> Testform zwis<strong>ch</strong>en r=0.88 und r=0.97<br />

(Kinder und Jugendl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e 0.92 -0.94)<br />

i WAFF: je na<strong>ch</strong> Subtest zwis<strong>ch</strong>en r=0.93 und r=0.97<br />

(Kinder und Jugendl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e 0.91 -0.96)<br />

i WAFS: je na<strong>ch</strong> Subtest zwis<strong>ch</strong>en r=0.94 und r=0.97<br />

(Kinder und Jugendl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e 0.93 -0.94)<br />

i WAFG: je na<strong>ch</strong> Subtest zwis<strong>ch</strong>en r=0.96 und r=0.97<br />

(Kinder und Jugendl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e 0.96)<br />

Gültigkeit<br />

Untersu<strong>ch</strong>ungen zur Konstruktvalidität an einer St<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe<br />

von N=256 erwa<strong>ch</strong>senen Probanden und bei 270 Kindern<br />

und Jugendl<strong>i<strong>ch</strong></strong>en konnten das theoretis<strong>ch</strong>e Modell, das der<br />

Testbatterie WAF zugrunde liegt, empiris<strong>ch</strong> bestätigen und<br />

gegenüber alternativen Modellen abgrenzen.<br />

Normen NEU<br />

Es stehen für alle WAF-Tests bevölkerungsrepräsentative<br />

Normen im Umfang von N=295 Personen im Alter von 16 bis<br />

77 Jahren zur Verfügung. Die Normen liegen sowohl für die<br />

Gesamtst<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe als au<strong>ch</strong> getrennt na<strong>ch</strong> Bildungsgruppen<br />

vor. Zusätzl<strong>i<strong>ch</strong></strong> bieten alle WAF-Tests von Alterseffekten bereinigte<br />

Rohwerte für die Hauptvariablen an, was eine besonders<br />

effiziente Methode der Altersnormierung darstellt.<br />

Zusätzl<strong>i<strong>ch</strong></strong> liegen Kinder- und Jugendl<strong>i<strong>ch</strong></strong>ennormen im Umfang<br />

von N=270 für den Altersbere<strong>i<strong>ch</strong></strong> 7-17 Jahre vor. Die<br />

Normierung von WAFV basiert bei der Kinder- und Jugendl<strong>i<strong>ch</strong></strong>engruppe<br />

<strong>auf</strong> der Dur<strong>ch</strong>führungsvariante „Dauer<strong>auf</strong>merksamkeit“<br />

(s.o.) mit einer Gesamttestdauer von 15 Minuten.<br />

Auf die Normierung crossmodaler Dur<strong>ch</strong>führungsvarianten<br />

wurde hier bei allen Untertests der WAF verz<strong>i<strong>ch</strong></strong>tet.<br />

Dur<strong>ch</strong>führungsdauer<br />

Die Dur<strong>ch</strong>führungsdauer ist für die einzelnen WAF-Tests<br />

verhältnismäßig gering. Es ist daher mögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>, au<strong>ch</strong> Testbatterien<br />

für komplexere Fragestellungen zusammenzustellen,<br />

ohne den Probanden zeitl<strong>i<strong>ch</strong></strong> bzw. motivational übermäßig<br />

zu belasten. In der Regel wird es n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t notwendig sein, jeden<br />

Test in allen Reizmodalitäten dur<strong>ch</strong>zuführen. Dies muss der<br />

Anwender unter Berücks<strong>i<strong>ch</strong></strong>tigung von Vorinformationen zum<br />

Störungsbild eines Patienten ents<strong>ch</strong>eiden. Die Testergebnisse<br />

sind nur dann vorbehaltlos interpretierbar, wenn der<br />

Proband/Patient die sensoris<strong>ch</strong>en und motoris<strong>ch</strong>en Voraussetzungen<br />

für eine einwandfreie Testdur<strong>ch</strong>führung <strong>auf</strong>weist.<br />

i WAFW: pro Vortest etwa 2 min<br />

i WAFA: jeweils etwa 5 min pro Subtest<br />

i WAFV: je na<strong>ch</strong> Testform zwis<strong>ch</strong>en 15 min und 30 min<br />

i WAFR: pro Testform etwa 5 min<br />

i WAFF: jeweils etwa 10 min pro Subtest<br />

i WAFS: jeweils etwa 8 min pro Subtest<br />

i WAFG: jeweils etwa 12 min pro Subtest<br />

Hinweis<br />

Für die Dur<strong>ch</strong>führung der auditiven und crossmodalen Subtests<br />

der WAF-Tests wird ein standardisiertes USB Headset benötigt.<br />

ZBA ist ein neuartiges Verfahren zur Erfassung der<br />

Fähigkeit, Ges<strong>ch</strong>windigkeiten und Bewegung im<br />

Raum zu messen. Diese Fähigkeit ist vor allem in<br />

der Verkehrspsy<strong>ch</strong>ologie und in der Sportpsy<strong>ch</strong>ologie<br />

äußerst relevant.<br />

Anwendung<br />

S<strong>ch</strong>ätzung von Ges<strong>ch</strong>windigkeiten und Bewegung von Objekten<br />

im Raum.<br />

Theoretis<strong>ch</strong>er Hintergrund<br />

Eine in vielen modernen Tätigkeitsbere<strong>i<strong>ch</strong></strong>en w<strong>i<strong>ch</strong></strong>tige Funktion<br />

ist das Ausmaß, in dem s<strong>i<strong>ch</strong></strong> eine Person in eine Bewegung<br />

einfühlen und die Bewegung von Objekten im Raum<br />

r<strong>i<strong>ch</strong></strong>tig eins<strong>ch</strong>ätzen kann. Besonders in den oben genannten<br />

Bere<strong>i<strong>ch</strong></strong>en ist diese Fähigkeit von großer Bedeutung. Aufgrund<br />

der Tatsa<strong>ch</strong>e, dass s<strong>i<strong>ch</strong></strong> die Dimension „Bewegungen<br />

eins<strong>ch</strong>ätzen“ aber kaum konventionell erfassen lässt, wurde<br />

das Verfahren ZBA im Wiener Testsystem entwickelt.<br />

Dur<strong>ch</strong>führung<br />

Auf dem Bilds<strong>ch</strong>irm ers<strong>ch</strong>eint eine grüne Kugel, die s<strong>i<strong>ch</strong></strong><br />

langsam bewegt. Zu einem unvorhergesehenen Zeitpunkt<br />

vers<strong>ch</strong>windet die Kugel und zwei rote Linien ers<strong>ch</strong>einen. Die<br />

eine befindet s<strong>i<strong>ch</strong></strong> an der Stelle, an wel<strong>ch</strong>er die Kugel eben<br />

vers<strong>ch</strong>wand. Die andere Linie ist die Ziellinie. Zur Messung<br />

der Zeitantizipation soll nun der Zeitpunkt des Wieder - Auftau<strong>ch</strong>ens<br />

der Kugel an der Ziellinie angegeben werden.<br />

Hierzu drückt der Proband in dem Augenblick <strong>auf</strong> eine Taste,<br />

in dem er meint, dass die Kugel die zweite Linie erre<strong>i<strong>ch</strong></strong>t<br />

haben sollte.<br />

Zur Messung der Bewegungsantizipation ist es in einem<br />

weiteren S<strong>ch</strong>ritt zusätzl<strong>i<strong>ch</strong></strong> notwendig anzugeben, wo die<br />

Kugel die Ziellinie übers<strong>ch</strong>reiten wird. Hierzu muss der Proband<br />

mit Hilfe von zwei Tasten einen Pfeil an die Stelle platzieren,<br />

wo dies ges<strong>ch</strong>ehen soll. Eine Rückmeldung über die<br />

Leistung des Probanden wird nur in der Instruktionsphase<br />

gegeben, in der Testphase ist dies n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t mehr der Fall.<br />

Testformen<br />

Es gibt eine Langform (S1) mit 48 Items, eine Kurzform (S2)<br />

mit 12 Items, eine Linearform (S3) mit 8 Items, eine Linearform,<br />

nur Zeits<strong>ch</strong>ätzung, (S4) mit 30 Items, sowie eine<br />

Screeningform für Zeits<strong>ch</strong>ätzung (S5) mit 18 Items.<br />

Auswertung<br />

Zeitantizipation: Der Zeitfehler wird als Zeitdifferenz, in Sekunden<br />

(<strong>auf</strong> Hundertstelsekunden genau), registriert. Bewegungsantizipation:<br />

Der Ortsfehler wird als Abwe<strong>i<strong>ch</strong></strong>ung vom<br />

korrekten Zielpunkt, in Bildpunkten, registriert.<br />

Testform S5 verfügt über eine eigene Form der Auswertung,<br />

in der für den Gesamttest, sowie für jede Aufgabens<strong>ch</strong>wierigkeit<br />

Leistungskennwerte ausgegeben werden.<br />

Zeit- und Bewegungsantizipation<br />

Spezielle Leistungstests<br />

ZBA<br />

H. Bauer, G. Guttmann, M. Trimmel, M. Leodolter, U. Leodolter © SCHUHFRIED GmbH<br />

NEU<br />

Jetzt au<strong>ch</strong> in Slowakis<strong>ch</strong> und Polnis<strong>ch</strong>!<br />

Neue Testform S5!<br />

Zuverlässigkeit<br />

Die vorliegenden Reliabilitäten (Innere Konsistenz) der<br />

Langform, besonders für die Zeitantizipation sind sehr ho<strong>ch</strong><br />

und bewegen s<strong>i<strong>ch</strong></strong> zwis<strong>ch</strong>en r=0.92 und r=0.98. Die vorliegenden<br />

Reliabilitäten (Innere Konsistenz) der Langform, für<br />

die Bewegungsantizipation sehen folgendermaßen aus: Median<br />

R<strong>i<strong>ch</strong></strong>tungsabwe<strong>i<strong>ch</strong></strong>ung Gesamt r=0.76, Median<br />

R<strong>i<strong>ch</strong></strong>tungsabwe<strong>i<strong>ch</strong></strong>ung bei linearem Verl<strong>auf</strong> r=0.69, Median<br />

R<strong>i<strong>ch</strong></strong>tungsabwe<strong>i<strong>ch</strong></strong>ung bei komplexem Verl<strong>auf</strong> r=0.72, Median<br />

R<strong>i<strong>ch</strong></strong>tungsabwe<strong>i<strong>ch</strong></strong>ung bei sinusförmigem Verl<strong>auf</strong> r=0.62.<br />

Gültigkeit<br />

Es liegen zurzeit Validitätsuntersu<strong>ch</strong>ungen mit einer Vorgängerversion<br />

des Testverfahrens vor. Aus den Ergebnissen<br />

einer Evaluierungsuntersu<strong>ch</strong>ung mittels einer Fahrprobe<br />

wird deutl<strong>i<strong>ch</strong></strong>, dass die Übers<strong>ch</strong>ätzung von Distanzen im<br />

Hinblick <strong>auf</strong> das Realverhalten im Straßenverkehr als problematis<strong>ch</strong>er<br />

anzusehen ist als die Unters<strong>ch</strong>ätzung.<br />

Normen<br />

Für alle Formen bis <strong>auf</strong> S5 stehen repräsentative Normst<strong>i<strong>ch</strong></strong>proben<br />

zur Verfügung. Die Größe der Normst<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe liegt<br />

je na<strong>ch</strong> Testform zwis<strong>ch</strong>en N=271 bis N=433, teilweise liegen<br />

au<strong>ch</strong> alters- und ges<strong>ch</strong>le<strong>ch</strong>tsspezifis<strong>ch</strong>e Normen vor.<br />

Dur<strong>ch</strong>führungsdauer<br />

Diese liegt, je na<strong>ch</strong> Testform, zwis<strong>ch</strong>en 5 und 25 Minuten<br />

(inkl. Instruktions- und Übungsphase).<br />

Neuro<br />

& Klinik<br />

Personal<br />

Verkehr<br />

Straße<br />

Verkehr<br />

Bahn<br />

Verkehr<br />

Flug<br />

Sport<br />

Pädagogik<br />

WIENER TESTSYSTEM . 93

Spezielle Leistungstests<br />

NEU<br />

Neuro<br />

& Klinik<br />

Personal<br />

Verkehr<br />

Straße<br />

Verkehr<br />

Bahn<br />

Verkehr<br />

Flug<br />

Sport<br />

Pädagogik<br />

ZN<br />

94 . WIENER TESTSYSTEM<br />

Zahlen Na<strong>ch</strong>spre<strong>ch</strong>en<br />

Persönl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keitsstruktur Inventare<br />

Big Five Plus One<br />

D. S<strong>ch</strong>ellig, U. S<strong>ch</strong>uri © SCHUHFRIED GmbH S. Holo<strong>ch</strong>er-Ertl, K. D. Kubinger, S. Menghin © SCHUHFRIED GmbH<br />

ZN dient der Prüfung des verbalen Kurzzeit- und<br />

Arbeitsgedä<strong>ch</strong>tnisses.<br />

Anwendung<br />

Der Test Zahlenna<strong>ch</strong>spre<strong>ch</strong>en dient der Prüfung des verbalen<br />

Kurzzeit- und Arbeitsgedä<strong>ch</strong>tnisses.<br />

Theoretis<strong>ch</strong>er Hintergrund<br />

Das Arbeitsgedä<strong>ch</strong>tnis ist eines der meistuntersu<strong>ch</strong>ten Konstrukte<br />

der letzten Jahrzehnte. Arbeitsgedä<strong>ch</strong>tnis lässt s<strong>i<strong>ch</strong></strong><br />

als die Fähigkeit definieren, Informationen kurzfristig zu<br />

spe<strong>i<strong>ch</strong></strong>ern und zu verarbeiten. Diese D<strong>i<strong>ch</strong></strong>otomie zwis<strong>ch</strong>en<br />

den kurzfristigen Spe<strong>i<strong>ch</strong></strong>ern und den verarbeitenden, exekutiven<br />

Funktionen des Arbeitsgedä<strong>ch</strong>tnisses bildet <strong>auf</strong> der<br />

einen Seite den theoretis<strong>ch</strong>en Hintergrund der beiden vorliegenden<br />

Zahlenna<strong>ch</strong>spre<strong>ch</strong>tests. Auf der anderen Seite ist<br />

es die Unters<strong>ch</strong>eidung zwis<strong>ch</strong>en spra<strong>ch</strong>l<strong>i<strong>ch</strong></strong>em und visuellräuml<strong>i<strong>ch</strong></strong>em<br />

Arbeitsgedä<strong>ch</strong>tnis: Zahlenna<strong>ch</strong>spre<strong>ch</strong>en operationalisiert<br />

die verbale Komponente. <strong>Bei</strong>m Zahlenna<strong>ch</strong>spre<strong>ch</strong>en<br />

vorwärts soll der Proband die präsentierten Zahlen in<br />

gle<strong>i<strong>ch</strong></strong>er Reihenfolge wiederholen. Gefordert wird also das<br />

Enkodieren, kurzfristige Spe<strong>i<strong>ch</strong></strong>ern – in der Regel unterstützt<br />

dur<strong>ch</strong> Rehearsalprozesse - sowie der Abruf einer seriellen<br />

Abfolge verbaler Stimuli. Das Zahlenna<strong>ch</strong>spre<strong>ch</strong>en rückwärts<br />

fordert neben dem kurzfristigen Behalten eine Neuordnung<br />

der präsentierten Reihenfolge - die gespe<strong>i<strong>ch</strong></strong>erten<br />

Inhalte müssen also überarbeitet werden. Wesentl<strong>i<strong>ch</strong></strong> hierfür<br />

sind exekutive Funktionen, die die beteiligten Rehearsalprozesse<br />

koordinieren.<br />

Die Zahlenna<strong>ch</strong>spre<strong>ch</strong>tests gelten in der neuropsy<strong>ch</strong>ologis<strong>ch</strong>en<br />

Diagnostik als Standardverfahren für das verbale<br />

Arbeitsgedä<strong>ch</strong>tnis. Dabei sind in beiden Tests Einflüsse der<br />

fokussierten Aufmerksamkeit und beim Zahlenna<strong>ch</strong>spre<strong>ch</strong>en<br />

au<strong>ch</strong> der Aufmerksamkeitsteilung zu berücks<strong>i<strong>ch</strong></strong>tigen.<br />

Ihre klinis<strong>ch</strong>e Validität haben sie an einer Vielzahl von neurologis<strong>ch</strong>en<br />

und psy<strong>ch</strong>iatris<strong>ch</strong>en Patienten belegt. Und sie<br />

haben Eingang in verbreitete Intelligenztests gefunden, was<br />

den engen Zusammenhang zwis<strong>ch</strong>en Arbeitsgedä<strong>ch</strong>tnis,<br />

Aufmerksamkeit und höheren kognitiven Funktionen unterstre<strong>i<strong>ch</strong></strong>t<br />

sowie die Sensibilität der Zahlenna<strong>ch</strong>spre<strong>ch</strong>tests in<br />

diesem Kontext.<br />

Dur<strong>ch</strong>führung<br />

Dem Patienten werden Zahlensequenzen <strong>auf</strong>steigender<br />

Länge über Kopfhörer präsentiert, die er unmittelbar ans<strong>ch</strong>ließend<br />

entweder in dargebotener (Testform S1, Zahlenna<strong>ch</strong>spre<strong>ch</strong>en<br />

vorwärts) oder in umgekehrter Reihenfolge<br />

(Testform S2, Zahlenna<strong>ch</strong>spre<strong>ch</strong>en rückwärts) reproduzieren<br />

soll.<br />

Testformen<br />

Es gibt jeweils eine Version der Testformen S1 (Zahlenna<strong>ch</strong>spre<strong>ch</strong>en<br />

vorwärts) und S2 (Zahlenna<strong>ch</strong>spre<strong>ch</strong>en rückwärts).<br />

Auswertung<br />

Es wird als Hauptvariable die Zahlenspanne ausgegeben.<br />

Die Zahlenspanne entspr<strong>i<strong>ch</strong></strong>t der längsten Sequenzlänge,<br />

bei der mindestens eine Sequenz r<strong>i<strong>ch</strong></strong>tig wiedergegeben<br />

werden konnte. Daneben werden die Anzahl der r<strong>i<strong>ch</strong></strong>tig bearbeiteten<br />

Zahlensequenzen, die Anzahl der n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t bewerteten<br />

Zahlensequenzen und die Anzahl der Sequenzierungsfehler<br />

angegeben.<br />

Zuverlässigkeit<br />

Für jede Testform (S1 und S2) wurden Split-half-Reliabilitätskoeffizienten<br />

bere<strong>ch</strong>net: Sie betragen 0,75 bzw. 0,78.<br />

Gültigkeit<br />

Die Zahlenspanne vorwärts operationalisiert die Spe<strong>i<strong>ch</strong></strong>erkomponente<br />

des verbalen Arbeitsgedä<strong>ch</strong>tnisses, die Zahlenspanne<br />

rückwärts das gle<strong>i<strong>ch</strong></strong>zeitige Halten und Verarbeiten<br />

verbaler Informationen. Das Zahlenna<strong>ch</strong>spre<strong>ch</strong>en ist<br />

eines der ältesten standardisierten Verfahren der Gedä<strong>ch</strong>tnisdiagnostik<br />

und fand Eingang in die meisten neuropsy<strong>ch</strong>ologis<strong>ch</strong>en<br />

Testbatterien, z.B. die von We<strong>ch</strong>sler.<br />

Normen NEU<br />

Es liegt eine Normst<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe von 302 Personen aus den<br />

Jahren 2009 und 2010 vor.<br />

Dur<strong>ch</strong>führungsdauer<br />

Die Dur<strong>ch</strong>führungsdauer beträgt für jede Testform circa 5<br />

Minuten.<br />

Der B5PO ist ein mehrdimensionales Persönl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keitsinventar,<br />

das allen Anforderungen zeitgemäßer<br />

Persönl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keitsdiagnostik entspr<strong>i<strong>ch</strong></strong>t.<br />

Anwendung<br />

Ras<strong>ch</strong>-homogenes Persönl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keitsinventar, wobei die Itembeantwortung<br />

mittels eines Antwortbalkens erfolgt.<br />

Theoretis<strong>ch</strong>er Hintergrund<br />

Der B5PO ist ein computergestütztes Persönl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keitsverfahren<br />

zu den Big-Five-Dimensionen Extraversion, Verträgl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keit,<br />

Gewissenhaftigkeit, Emotionale Kontrolle und<br />

Offenheit, sowie der zusätzl<strong>i<strong>ch</strong></strong>en Dimension Empathie.<br />

Diese relativ stabilen Persönl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keitseigens<strong>ch</strong>aften (sog.<br />

Traits) werden <strong>auf</strong>grund der Selbsteins<strong>ch</strong>ätzung, die eine<br />

Testperson anhand bipolarer Eigens<strong>ch</strong>aftswörter vornimmt,<br />

ermittelt. Dur<strong>ch</strong> die Verwendung von Adjektiva wird sowohl<br />

ein Bezug zu den im Alltag übl<strong>i<strong>ch</strong></strong>en Personenbes<strong>ch</strong>reibungen<br />

hergestellt (z.B. dominant, extravertiert), als au<strong>ch</strong> weitestgehend<br />

mögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e Fehlinterpretationen der Items dur<strong>ch</strong><br />

Minimierung der spra<strong>ch</strong>l<strong>i<strong>ch</strong></strong>en Information vermieden. Das<br />

Antwortformat in Form einer Analogskala bietet der Testperson<br />

größtmögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e Ents<strong>ch</strong>eidungsfreiheit hins<strong>i<strong>ch</strong></strong>tl<strong>i<strong>ch</strong></strong> der<br />

Beurteilung der eigenen Persönl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keit.<br />

Die Itemkonstruktion basiert <strong>auf</strong> dem lexikalis<strong>ch</strong>en Ansatz<br />

von George A. Kelly, wobei die so gewonnenen Items einer<br />

Faktorenanalyse unterzogen wurden. Diese resultierte<br />

in den oben angeführten Persönl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keitsdimensionen (Skalen),<br />

deren Dimensionalität und Verre<strong>ch</strong>nungsfairness mit<br />

Hilfe des Ras<strong>ch</strong>-Modells na<strong>ch</strong>gewiesen werden konnten.<br />

Dur<strong>ch</strong>führung<br />

Die Testperson s<strong>ch</strong>ätzt s<strong>i<strong>ch</strong></strong> an Hand bipolarer Eigens<strong>ch</strong>aftswörter<br />

selbst ein. Die Antwort wird <strong>auf</strong> einem Antwortbalken<br />

mit vers<strong>ch</strong>iebbarer Markierung eingegeben. Eine Korrektur<br />

des jeweils vorausgehenden Items ist mögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>.<br />

Testformen<br />

Es gibt eine Testform.<br />

B5PO<br />

Auswertung<br />

Die analoge Antworteingabe wird vom Auswertungsprogramm<br />

her d<strong>i<strong>ch</strong></strong>otom verre<strong>ch</strong>net, wobei pro Skala unters<strong>ch</strong>iedl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e<br />

Unterteilungen der Analogskalen vorgenommen<br />

werden, um der Tendenz sozial erwüns<strong>ch</strong>ter Antworten zu<br />

begegnen.<br />

Die Resultatausgabe erfolgt für sämtl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e Skalen in Rohwerten,<br />

T- Werten und Prozenträngen.<br />

Zuverlässigkeit<br />

Die Reliabilität im Sinne einer inneren Konsistenz ist <strong>auf</strong>grund<br />

der Geltung des Ras<strong>ch</strong>-Modells gegeben.<br />

Gültigkeit<br />

Konstruktvalidität ist <strong>auf</strong>grund einer prinzipiellen Bestätigung<br />

des Big-Five-Modells der Persönl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keit gegeben.<br />

Normen<br />

Es liegt eine Normst<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe (Gesamtnorm, sowie na<strong>ch</strong> Ges<strong>ch</strong>le<strong>ch</strong>t,<br />

Alter und Bildungsgrad getrennt) von N=531 Personen<br />

vor (208 Männer, 323 Frauen; Altersbere<strong>i<strong>ch</strong></strong> 16-80<br />

Jahre). Diese Daten wurden 2003 in Wien erhoben.<br />

Dur<strong>ch</strong>führungsdauer<br />

Ca. 10 Minuten.<br />

Onlinetest<br />

Neuro<br />

& Klinik<br />

Personal<br />

Verkehr<br />

Straße<br />

Verkehr<br />

Bahn<br />

Verkehr<br />

Flug<br />

Sport<br />

Pädagogik<br />

WIENER TESTSYSTEM . 95

Persönl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keitsstruktur Inventare<br />

Neuro<br />

& Klinik<br />

Personal<br />

Verkehr<br />

Straße<br />

Verkehr<br />

Bahn<br />

Verkehr<br />

Flug<br />

Sport<br />

Pädagogik<br />

BFSI<br />

Onlinetest<br />

Als ents<strong>ch</strong>eidungsorientiertes Beurteilungswerkzeug<br />

ist der Fragebogen modular <strong>auf</strong>gebaut. Dies<br />

ermögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>t es dem Nutzer den Beurteilungsprozess<br />

an seine speziellen Anforderungen anzupassen<br />

und den S<strong>ch</strong>werpunkt <strong>auf</strong> faires und zuverlässiges<br />

Messen ents<strong>ch</strong>eidungsrelevanter Persönl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keitseigens<strong>ch</strong>aften<br />

zu legen.<br />

NEU<br />

Jetzt au<strong>ch</strong> in Französis<strong>ch</strong> und Ungaris<strong>ch</strong>!<br />

Anwendung<br />

Multidimensionales, modulares Persönl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keitsinventar zur<br />

Beurteilung der Big-Five Faktoren: Emotionale Stabilität, Extraversion,<br />

Offenheit, Gewissenhaftigkeit und Verträgl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keit.<br />

Theoretis<strong>ch</strong>er Hintergrund<br />

BFSI ist ein multidimensionaler Fragebogen zur Erfassung<br />

der Big-Five-Dimensionen Emotionale Stabilität, Extraversion,<br />

Offenheit, Gewissenhaftigkeit und Verträgl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keit mit Hilfe<br />

von jeweils se<strong>ch</strong>s Subskalen. Die Auswahl dieser Subskalen<br />

basiert <strong>auf</strong> Analysen unters<strong>ch</strong>iedl<strong>i<strong>ch</strong></strong>er Big-Five-Fragebögen,<br />

die in deuts<strong>ch</strong>er und englis<strong>ch</strong>er Spra<strong>ch</strong>e erhältl<strong>i<strong>ch</strong></strong> sind, sowie<br />

<strong>auf</strong> Studien zur prädiktiven Validität der Big Five und ihrer<br />

Subfacetten in bildungs- und berufsbezogenen Anwendungsfeldern.<br />

Der Fragebogen wurde mit Hilfe eines kombinierten<br />

top-down- und bottom-up-Ansatzes in mehreren Phasen entwickelt.<br />

Während der Entwicklungsphase wurde der Prozess<br />

der Itemkonstruktion zunehmend von aktuellen Ansätzen zur<br />

automatis<strong>ch</strong>en Item-Erzeugung beeinflusst um die Verre<strong>ch</strong>nungsfairness<br />

für die verfügbaren Spra<strong>ch</strong>versionen und über<br />

die verfügbaren Spra<strong>ch</strong>versionen hinweg s<strong>i<strong>ch</strong></strong>er zu stellen.<br />

Die Verre<strong>ch</strong>nungsfairness und Dimensionalität des Verfahrens<br />

konnte in vers<strong>ch</strong>iedenen Studien mit Hilfe des Partial<br />

Credit Modells (Masters, 1982) und mit Hilfe von Mehr-Gruppen<br />

Konfirmatoris<strong>ch</strong>en Faktorenanalysen belegt werden.<br />

Dur<strong>ch</strong>führung<br />

Na<strong>ch</strong> einer allgemeinen Instruktion werden die Testitems<br />

na<strong>ch</strong>einander vorgegeben. Die Testpersonen s<strong>ch</strong>ätzen <strong>auf</strong><br />

einer vierstufigen Antwortskala ein, wie typis<strong>ch</strong> das vorgegebene<br />

Adjektiv bzw. die vorgegebene Kurzaussage für Sie<br />

ist. Ans<strong>ch</strong>ließend wird sofort das nä<strong>ch</strong>ste Item vorgegeben.<br />

Bereits bearbeitete Items können n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t korrigiert werden.<br />

Testformen<br />

Es gibt eine Testform.<br />

96 . WIENER TESTSYSTEM<br />

Big-Five Struktur Inventar<br />

Dieser Test erlaubt eine zuverlässige Beurteilung<br />

der drei Persönl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keitsfaktoren Extraversion,<br />

Emotionalität und Abenteuerlust na<strong>ch</strong> Eysenck. Das<br />

Verfahren ze<strong>i<strong>ch</strong></strong>net s<strong>i<strong>ch</strong></strong> dur<strong>ch</strong> die hohe Stabilität<br />

seiner Faktorenstruktur in vers<strong>ch</strong>iedenen Kulturkreisen<br />

aus.<br />

Anwendung<br />

Der Test EPP6 ist ein mehrdimensionales modulares Persönl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keits-Profil<br />

zur Erfassung der drei Dimensionen Extraversion,<br />

Emotionalität und Abenteuerlust na<strong>ch</strong> Eysenck.<br />

Theoretis<strong>ch</strong>er Hintergrund<br />

Das Verfahren EPP6 ist ein <strong>auf</strong> der Persönl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keitstheorie<br />

von Eysenck basierender mehrdimensionaler Fragebogen.<br />

Eysencks Faktoren Extraversion, Neurotizismus und Psy<strong>ch</strong>otizismus<br />

lassen s<strong>i<strong>ch</strong></strong> gut in die übergreifende Ordnungsstruktur<br />

des Fünf-Faktoren-Modells einordnen, was <strong>auf</strong> die<br />

große Bandbreite dieses Modells zurückzuführen ist. Diese<br />

universalen Faktoren erlauben eine individuellere Perspektive.<br />

Die Dimensionen sind jedo<strong>ch</strong> n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t überflüssig geworden,<br />

sondern sollen dur<strong>ch</strong> diese Faktoren unterstützt werden.<br />

Die drei im Fragebogen EPP6 erwähnten Dimensionen<br />

Extraversion, Emotionalität (Neurotizismus) und Abenteuerlust<br />

(Psy<strong>ch</strong>otizismus) bestätigen diese Theorie und fassen<br />

die Werte der sieben Subskalen zusammen. Darüber hinaus<br />

wurde der Fragebogen dur<strong>ch</strong> eine Offenheitsskala erweitert.<br />

Dur<strong>ch</strong>führung<br />

Na<strong>ch</strong> einer allgemeinen Instruktion werden na<strong>ch</strong>einander<br />

die Testitems vorgestellt. Die Testperson gibt ihre Antworten<br />

<strong>auf</strong> einer dreistufigen Skala(„ja“, „nein“, „weiß n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t“)<br />

ein. Na<strong>ch</strong> der Antworteingabe ers<strong>ch</strong>eint sofort das nä<strong>ch</strong>ste<br />

Item. Eine Korrektur vorheriger Items ist mögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>.<br />

Testformen<br />

Die Langform S1 besteht aus 440 Items (21 Subskalen), die<br />

Kurzform S2 aus 200 Items (9 Subskalen).<br />

Auswertung<br />

Erfasst werden die Rohwerte für alle Subskalen, die Offenheitsskala<br />

und die Anzahl der „weiß n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t“-Antworten. Die<br />

Rohwerte für diese drei Dimensionen werden aus den dazugehörigen<br />

entspre<strong>ch</strong>enden Skalen bere<strong>ch</strong>net.<br />

Zuverlässigkeit<br />

<strong>Bei</strong> der Testform S1 liegen die Reliabilitätswerte (Innere<br />

Konsistenz) zwis<strong>ch</strong>en r=0.56 (Kompromisslosigkeit) und<br />

r=0.85 (Minderwertigkeitsgefühl, S<strong>ch</strong>wermut) bei Männern<br />

und zwis<strong>ch</strong>en r=0.41 (Kompromisslosigkeit) und r=0.89<br />

(S<strong>ch</strong>wermut) bei Frauen. Die Testform S2 zeigt Ergebnisse<br />

von r=0.68 (Verantwortungslosigkeit) bis r=0.89 (S<strong>ch</strong>wermut)<br />

bei Frauen und von r=0.74 (Selbstbewusstsein) bis<br />

r=0.85 (S<strong>ch</strong>wermut) bei Männern.<br />

Persönl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keitsstruktur Inventare<br />

Eysenck Personality Profiler V6 EPP6<br />

M. Arendasy © SCHUHFRIED GmbH H. J. Eysenck, G. D. Wilson, C. J. Jackson © SCHUHFRIED GmbH<br />

Auswertung<br />

Die Rohwerte und die ihnen entspre<strong>ch</strong>enden Personenparameter<br />

werden für alle vorgegebenen Subskalen <strong>auf</strong> Basis<br />

des Partial Credit Modells (Masters, 1982) bere<strong>ch</strong>net. Wenn<br />

mehr als eine Subskala für einen der Big Five Faktoren gewählt<br />

wurde, wird zudem au<strong>ch</strong> ein Personenparameter für<br />

diesen Faktor anhand der Ergebnisse aus der konfirmatoris<strong>ch</strong>en<br />

Faktorenanalyse bere<strong>ch</strong>net. Zusätzl<strong>i<strong>ch</strong></strong> werden für jeden<br />

Testwert die T-Werte und Prozente bere<strong>ch</strong>net und ausgegeben.<br />

Die Ergebnisse werden in Form einer Tabelle und<br />

als Profil dargestellt. Außerdem überprüft das Programm<br />

die Konsistenz der Testwerte innerhalb jedes einzelnen der<br />

fünf übergeordneten Faktoren mit Hilfe von Methoden der<br />

psy<strong>ch</strong>ometris<strong>ch</strong>en Einzelfallanalyse.<br />

Zuverlässigkeit<br />

Die interne Konsistenz der 30 Subskalen ist sowohl innerhalb<br />

der beiden Spra<strong>ch</strong>versionen, als au<strong>ch</strong> über die beiden<br />

Spra<strong>ch</strong>versionen hinweg <strong>auf</strong>grund der Geltung des Partial<br />

Credit Model (Masters, 1982) gegeben. Die Messgenauigkeit<br />

(Cronba<strong>ch</strong> Alpha) der einzelnen Subskalen liegt zwis<strong>ch</strong>en<br />

0.70 und 0.90. Die Messgenauigkeit der übergeordneten<br />

Big Five Faktoren variiert zwis<strong>ch</strong>en 0.80 und 0.97,<br />

abhängig von der ausgewählten Subskala. Diese Ergebnisse<br />

bestätigen s<strong>i<strong>ch</strong></strong> sowohl für die deuts<strong>ch</strong>spra<strong>ch</strong>ige als au<strong>ch</strong><br />

für die englis<strong>ch</strong>spra<strong>ch</strong>ige Version von BFSI.<br />

Gültigkeit<br />

Die inhaltl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e Validität der einzelnen Subskalen ist <strong>auf</strong>grund<br />

der theoriebasierten Item-Konstruktion der einzelnen Skalen<br />

gegeben. Der Autor liefert des Weiteren Belege dafür,<br />

dass das Testverhalten des Befragten vollständig dur<strong>ch</strong> die<br />

Merkmale der Items und die zu messenden individuellen Unters<strong>ch</strong>iede<br />

in den latenten Persönl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keitseigens<strong>ch</strong>aften erklärt<br />

werden kann. Zusätzl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e Validitätsna<strong>ch</strong>weise werden<br />

aus faktorenanalytis<strong>ch</strong>en Studien vorgelegt, die die Faktorenstruktur<br />

des Fragebogens untersu<strong>ch</strong>en. Die Ergebnisse<br />

dieser Studien bestätigen die theoretis<strong>ch</strong> postulierte Faktorenstruktur<br />

des Fragebogens innerhalb der beiden Spra<strong>ch</strong>versionen<br />

und für beide gemeinsam. Die vorliegenden Validitätsna<strong>ch</strong>weise<br />

werden dur<strong>ch</strong> metaanalytis<strong>ch</strong>e Studien zur<br />

Kriteriumsvalidität der Big Five und einigen ausgewählten<br />

Studien zur Kriteriumsvalidität des hier vorliegenden Fragebogens<br />

abgerundet. Die Ergebnisse weisen dar<strong>auf</strong> hin, dass<br />

die dur<strong>ch</strong> BFSI gemessenen Persönl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keitsmerkmale zur<br />

Prognose berufs- und bildungsbezogener Erfolge beitragen.<br />

Normen<br />

Es liegen Normen von N=1000 deuts<strong>ch</strong>spra<strong>ch</strong>igen Personen<br />

im Alter von 14 bis 79 Jahren und N=520 englis<strong>ch</strong>spra<strong>ch</strong>igen<br />

Personen im Alter von 14 bis 70 Jahren vor. <strong>Bei</strong>de<br />

Normen sind au<strong>ch</strong> na<strong>ch</strong> Alter, Ges<strong>ch</strong>le<strong>ch</strong>t und Bildungsstand<br />

getrennt verfügbar.<br />

Dur<strong>ch</strong>führungsdauer<br />

Die Dur<strong>ch</strong>führungszeit ist abhängig von der Auswahl der<br />

Subskalen. <strong>Bei</strong> Auswahl aller Subskalen liegt die Dur<strong>ch</strong>führungsdauer<br />

bei ca. 18 Minuten.<br />

NEU<br />

Jetzt au<strong>ch</strong> in Arabis<strong>ch</strong> und Ungaris<strong>ch</strong>!<br />

Gültigkeit<br />

Die Faktorenanalyse zeigt eine klare Drei-Faktoren-Struktur<br />

an. Der Emotionalitätsfaktor erklärt 27.2%, der Abenteuerfaktor<br />

17.9% und der Extraversionsfaktor 10.1% (kumulativ<br />

55.1%) der Varianz. Eysenck, Barrett, Wilson & Jackson<br />

(1992) und Costa & McCrae (1995) konnten diese Ergebnisse<br />

replizieren. Überdies liefern Costa & McCrae (1995)<br />

einige alternative Faktorenlösungen, die insbesondere im<br />

Hinblick <strong>auf</strong> die Fünf-Faktoren-Theorie interessant sind. Die<br />

faktorielle Validität des EEP6 bewährt s<strong>i<strong>ch</strong></strong> zudem mit einer<br />

ho<strong>ch</strong>gradig äquivalenten Faktorenstruktur in vers<strong>ch</strong>iedenen<br />

Kulturen und Altersgruppen der entspre<strong>ch</strong>enden St<strong>i<strong>ch</strong></strong>proben.<br />

(Eysenck, Wilson & Jackson, 2000).<br />

Normen<br />

Für alle Subskalen und Dimensionen werden die Normen<br />

in Prozenträngen und T-Werten angegeben. Die normierte<br />

St<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe der Papier-und-Bleistift-Version des Verfahrens<br />

EPP6 wurde mit N=1394 ausgewertet.<br />

Daneben liegt eine für die österre<strong>i<strong>ch</strong></strong>is<strong>ch</strong>e Gesamtbevölkerung<br />

repräsentative Normst<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe im Umfang von N=222 vor.<br />

Dur<strong>ch</strong>führungsdauer<br />

Diese liegt, (je na<strong>ch</strong> Testform), zwis<strong>ch</strong>en 20 und 55 Minuten<br />

(inkl. Instruktions- und Übungsphase).<br />

Onlinetest<br />

Neuro<br />

& Klinik<br />

Personal<br />

Verkehr<br />

Straße<br />

Verkehr<br />

Bahn<br />

Verkehr<br />

Flug<br />

Sport<br />

Pädagogik<br />

WIENER TESTSYSTEM . 97

Persönl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keitsstruktur Inventare<br />

Onlinetest<br />

Neuro<br />

& Klinik<br />

Personal<br />

Verkehr<br />

Straße<br />

Verkehr<br />

Bahn<br />

Verkehr<br />

Flug<br />

Sport<br />

Pädagogik<br />

TCI<br />

98 . WIENER TESTSYSTEM<br />

Das Temperament- und Charakterinventar<br />

C. Cloninger, T. Przybeck, D. Svrakic, R. Wetzel, Deuts<strong>ch</strong>e Übersetzung und Bearbeitung:<br />

J. R<strong>i<strong>ch</strong></strong>ter, M. Eisemann, G. R<strong>i<strong>ch</strong></strong>ter, C. Cloninger © SCHUHFRIED GmbH<br />

<strong>Bei</strong>m TCI handelt es s<strong>i<strong>ch</strong></strong> um eine umfassende,<br />

dur<strong>ch</strong> eine Vielzahl genetis<strong>ch</strong>er Studien abges<strong>i<strong>ch</strong></strong>erte<br />

Fragebogen-Testbatterie zur Erfassung von<br />

Temperament und Charakter.<br />

Anwendung<br />

Dieses Verfahren erfasst vier Temperamentsdimensionen<br />

und drei Charakterdimensionen (Hauptdimensionen) sowie<br />

24 Dimensionen niedrigerer Ordnung.<br />

Theoretis<strong>ch</strong>er Hintergrund<br />

Unter Temperament werden automatis<strong>ch</strong>e emotionale Reaktionen<br />

beim Erleben verstanden, die zum Teil erbl<strong>i<strong>ch</strong></strong> bedingt<br />

sind und während des gesamten Lebens relativ stabil<br />

bleiben. Im Gegensatz dazu bezieht s<strong>i<strong>ch</strong></strong> der Charakter <strong>auf</strong><br />

Selbstkonzepte sowie individuelle Unters<strong>ch</strong>iede in Zielen<br />

und Werten, die die Ents<strong>ch</strong>eidungsfreiheit, die Intentionen<br />

und die Bedeutung dessen, was im Leben erfahren wird, beeinflussen.<br />

Soziokulturelles Lernen beeinflusst Unters<strong>ch</strong>iede<br />

im Charakter und verändert s<strong>i<strong>ch</strong></strong> im L<strong>auf</strong>e des Lebens.<br />

Jeder dieser Persönl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keitsaspekte steht in We<strong>ch</strong>selwirkung<br />

mit den anderen, wodur<strong>ch</strong> die Anpassung an die Erfahrungen<br />

im Leben gewährleistet und die Anfälligkeit für<br />

emotionale und Verhaltensstörungen beeinflusst wird. Hervorste<strong>ch</strong>end<br />

an der Entwicklung dieses Fragebogens ist die<br />

Vielzahl klinis<strong>ch</strong>er und genetis<strong>ch</strong>er Studien, mit denen die<br />

Ergebnisse aus dem Test TCI abges<strong>i<strong>ch</strong></strong>ert sind.<br />

Dur<strong>ch</strong>führung<br />

Den Testpersonen werden insgesamt 240 Fragen vorgegeben,<br />

die mit ja oder nein zu beantworten sind. Es besteht<br />

kein Zwang zur Antwort, n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t beantwortete Fragen werden<br />

am Ende no<strong>ch</strong>mals vorgegeben. Die sieben Skalen höherer<br />

Ordnung können au<strong>ch</strong> einzeln ausgewählt werden.<br />

Testformen<br />

Die computergestützte Version des Tests TCI besteht aus<br />

der Umsetzung der Papier-Bleistift Version und beinhaltet<br />

240 Items.<br />

Auswertung<br />

Die Auswertung erfolgt für die sieben Dimensionen höherer<br />

Ordnung sowie die 24 Dimensionen niedrigerer Ordnung.<br />

Die vier gemessenen Temperamentsdimensionen sind<br />

„Neugierverhalten“, „S<strong>ch</strong>adensvermeidung“, „Belohnungsabhängigkeit“,<br />

„Beharrungsvermögen“. Die drei gemessenen<br />

Charakterdimensionen sind „Selbstlenkungsfähigkeit“,<br />

„Kooperativität“ und „Selbsttranszendenz“.<br />

Zuverlässigkeit<br />

Die Innere Konsistenz (Cronba<strong>ch</strong> Alpha) liegt für die Dimensionen<br />

höherer Ordnung zwis<strong>ch</strong>en r=0.54 (Beharrungsvermögen)<br />

und r=0.83 (Neugierverhalten) für die Normst<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe<br />

der deuts<strong>ch</strong>en Gesunden.<br />

Anwendung<br />

Das Verfahren AGDIA dient der differentiellen Erfassung<br />

von Stilen der Aggressionsauslösung, -manifestation, -coping<br />

und -stabilisierung.<br />

Theoretis<strong>ch</strong>er Hintergrund<br />

<strong>Bei</strong> diesem Verfahren wird das Modell von Rost & S<strong>ch</strong>ermer<br />

(1987) zur differentiellen Leistungsängstl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keitsdiagnostik<br />

<strong>auf</strong> das Konstrukt Aggressivität umgelegt. Dieser Zugang<br />

wurde bereits von Lefevre (1997) zur Erfassung des Phänomens<br />

Stress gewählt.<br />

Dur<strong>ch</strong> die getrennte Diagnostik der vier Teilbere<strong>i<strong>ch</strong></strong>e Auslösung,<br />

Manifestation, Coping und Stabilisierung wird der<br />

Komplexität des Phänomens Aggressivität wesentl<strong>i<strong>ch</strong></strong> besser<br />

entspro<strong>ch</strong>en als bei einer reduzierten eindimensionalen<br />

Erfassung, wie das bei den meisten am Markt befindl<strong>i<strong>ch</strong></strong>en<br />

Fragebögen der Fall ist.<br />

Speziell im Hinblick <strong>auf</strong> die Planung und Dur<strong>ch</strong>führung von<br />

Interventionsmaßnahmen, wel<strong>ch</strong>e die Zielsetzung des Inventars<br />

ist, ist die Kenntnis dieser vier Teilbere<strong>i<strong>ch</strong></strong>e äußerst<br />

relevant.<br />

Dur<strong>ch</strong>führung<br />

Die Items werden in Viererkombinationen im „Forced-Choice<br />

Format“ vorgegeben, wie dies etwa beim B-I-T (Berufs-Interessen-Test)<br />

von Irle und Allehoff (1984) realisiert wurde.<br />

Dieses Format soll zur Reduktion von Verfäls<strong>ch</strong>ungstendenzen<br />

beitragen.<br />

Die Testperson wird <strong>auf</strong>gefordert, jene Aussage, wel<strong>ch</strong>e am<br />

wenigsten <strong>auf</strong> sie zutrifft mit einem Minus und jene, wel<strong>ch</strong>e<br />

für sie am ehesten zutrifft, mit einem Plus zu kennze<strong>i<strong>ch</strong></strong>nen.<br />

Na<strong>ch</strong> einer kurzen Instruktionsphase folgt ein <strong>Bei</strong>spiel, wel<strong>ch</strong>es<br />

das Verständnis überprüft.<br />

Jede Aussage wird dem Probanden zwei Mal - allerdings mit<br />

we<strong>ch</strong>selnden alternativen Antwortoptionen - vorgegeben.<br />

Abs<strong>ch</strong>ließend wird für die dominanten Aspekte von Manifestation<br />

und Coping mittels Analogskala das Ausmaß der<br />

Eigens<strong>ch</strong>aft erhoben.<br />

Der Fragebogen besteht aus insgesamt 48 qualitativen und<br />

einer variierenden Anzahl quantitativen Items, wobei das<br />

Überspringen einer Aufgabe n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t mögl<strong>i<strong>ch</strong></strong> ist. Die Anzahl<br />

der vorgegebenen quantitativen Items hängt vom Ergebnis<br />

der qualitativen Items ab.<br />

Testformen<br />

Es steht eine Testform mit freier Bearbeitungszeit zur Verfügung.<br />

Agressionsdiagnostikum<br />

Spezielle Persönl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keitsverfahren<br />

AGDIA<br />

E. Raab-Steiner © SCHUHFRIED GmbH<br />

NEU Report<br />

Zielsetzung bei diesem Verfahren ist es,<br />

ungünstige Stressbewältigungsstrategien einer<br />

Person zu identifizieren. ABI dient der Indikationsstellung<br />

und Erfolgskontrolle bei Interventionen.<br />

NEU Report und Auswertung optiomiert<br />

Gültigkeit<br />

Es wurde eine Vielzahl von Validitätsstudien dur<strong>ch</strong>geführt. So<br />

zeigten s<strong>i<strong>ch</strong></strong> Korrelationen des Neugierverhaltens mit s<strong>ch</strong>le<strong>ch</strong>ter<br />

Führung beim Militär (r=0.35) und Typ2-Alkoholismus<br />

(r=0.38). In einer Studie von Svrakic et al. (1993) erwies s<strong>i<strong>ch</strong></strong>,<br />

dass das Vorhandensein irgendeiner Persönl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keitsstörung<br />

stark dur<strong>ch</strong> geringe Punktwerte in der Selbstlenkungsfähigkeit<br />

und der Kooperativität determiniert war. Im Manual zum<br />

Test TCI wird von einer Reihe von Studien ber<strong>i<strong>ch</strong></strong>tet, wel<strong>ch</strong>e –<br />

teilweise anhand von TCI-Vorgängerversionen erhoben - die<br />

genetis<strong>ch</strong>e Stabilität bzw. Variabilität der Charakterdimensionen<br />

untersu<strong>ch</strong>en. So zeigten beispielsweise groß angelegte<br />

Zwillingsuntersu<strong>ch</strong>ungen an über 1.400 Zwillingspaaren,<br />

dass die vier Temperamentsdimensionen Neugierverhalten,<br />

S<strong>ch</strong>adensvermeidung, Belohnungsabhängigkeit und Beharrungsvermögen<br />

genetis<strong>ch</strong> homogen sind (Heath, Madden,<br />

Cloninger & Martin, 1994). Ebenfalls sehr umfassende Studien<br />

gibt es zu neurokognitiven Korrelaten der Temperamentsdimensionen.<br />

Au<strong>ch</strong> zu neuro<strong>ch</strong>emis<strong>ch</strong>en und neuroendokrinen<br />

Korrelaten der Temperamentsdimensionen werden im<br />

Manual zum Test TCI zahlre<strong>i<strong>ch</strong></strong>e Untersu<strong>ch</strong>ungen ber<strong>i<strong>ch</strong></strong>tet.<br />

Normen<br />

Zusätzl<strong>i<strong>ch</strong></strong> zu den Normen der Papier-Bleistift Version, die <strong>auf</strong><br />

einer deuts<strong>ch</strong>en St<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe von N=509 gesunden Freiwilligen<br />

basieren, steht au<strong>ch</strong> eine Normst<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe von N=463 Personen<br />

zur Verfügung. <strong>Bei</strong> den letzt genannten Normen handelt<br />

es s<strong>i<strong>ch</strong></strong> um Computernormen aus dem Fors<strong>ch</strong>ungslabor der<br />

Firma SCHUHFRIED GmbH. Diese Normst<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe setzt s<strong>i<strong>ch</strong></strong><br />

aus 208 (44,9%) Männern und 255 (55,1%) Frauen zusammen.<br />

Dur<strong>ch</strong>führungsdauer<br />

<strong>Bei</strong> Vorgabe aller Skalen ca. 30 Minuten.<br />

Auswertung<br />

Es werden die Rohwerte für Skalen als Summe der ihnen<br />

zugehörigen Items bere<strong>ch</strong>net. Das Ergebnisprotokoll umfasst<br />

eine Ergebnistabelle mit Roh- und Standardwerten für<br />

alle Skalen und die Bearbeitungszeit, sowie ein Testprofil<br />

und ein Testprotokoll der Probandeneingaben.<br />

Hins<strong>i<strong>ch</strong></strong>tl<strong>i<strong>ch</strong></strong> der Auslösebedingungen von Aggression werden<br />

individuelle Erklärungsmodelle zu lern- und triebtheoretis<strong>ch</strong>en<br />

Konzepten ausgegeben.<br />

Die Aggressionsmanifestation wird in die vers<strong>ch</strong>iedenen<br />

Reaktionsebenen physiologis<strong>ch</strong>, emotional, kognitiv und behavioral<br />

differenziert. Das Verfahren AGDIA erfasst zudem<br />

individuelle Copingstrategien (destruktive/konstruktive) und<br />

vorliegende Stabilisierungskomponenten (externale/internale).<br />

Für die dominanten Faktoren von Aggressionsmanifestation<br />

bzw. Coping wird zusätzl<strong>i<strong>ch</strong></strong> au<strong>ch</strong> ein quantitatives<br />

Maß bere<strong>ch</strong>net.<br />

Zuverlässigkeit<br />

Die Innere Konsistenz (Cronba<strong>ch</strong> Alpha) der quantitativen<br />

Skalen liegt zwis<strong>ch</strong>en r=0.7 und r=0.9. Die Innere Konsistenz<br />

der qualitativen Skalen liegt zwis<strong>ch</strong>en r=0.56 und r=0.74.<br />

Gültigkeit<br />

Es lassen s<strong>i<strong>ch</strong></strong> sowohl bei Straffälligen als au<strong>ch</strong> in einer Normalst<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe<br />

signifikante Korrelationen mittlerer Effektstärke<br />

zu Skalen des Fragebogens zur Erfassung von Aggressivitätsfaktoren<br />

FAF (Hampel & Selg, 1998) finden.<br />

Normen<br />

Es steht eine repräsentative Normst<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe (N=427) im<br />

Altersbere<strong>i<strong>ch</strong></strong> zwis<strong>ch</strong>en 16 und 91 Jahre geteilt na<strong>ch</strong> Ges<strong>ch</strong>le<strong>ch</strong>t,<br />

Alter und Bildung zur Verfügung.<br />

Dur<strong>ch</strong>führungsdauer<br />

Die Dur<strong>ch</strong>führungszeit liegt zwis<strong>ch</strong>en 20 und 30 Minuten.<br />

Onlinetest<br />

Neuro<br />

& Klinik<br />

Personal<br />

Verkehr<br />

Straße<br />

Verkehr<br />

Bahn<br />

Verkehr<br />

Flug<br />

Sport<br />

Pädagogik<br />

WIENER TESTSYSTEM . 99

Spezielle Persönl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keitsverfahren<br />

Onlinetest<br />

Neuro<br />

& Klinik<br />

Personal<br />

Verkehr<br />

Straße<br />

Verkehr<br />

Bahn<br />

Verkehr<br />

Flug<br />

Sport<br />

Pädagogik<br />

AVEM<br />

100 . WIENER TESTSYSTEM<br />

Arbeitsbezogenes Verhaltens- und Erlebensmuster<br />

AVEM ist ein diagnostis<strong>ch</strong>es Instrument, mit dem<br />

das Verhalten und Erleben gegenüber Arbeits-<br />

und Berufsanforderungen erfasst und unter Gesundheitsaspekt<br />

beurteilt werden kann. Grundlage<br />

ist dabei die Bestimmung personenspezifis<strong>ch</strong>er<br />

Beanspru<strong>ch</strong>ungsmuster.<br />

Anwendung<br />

Das Verfahren bietet s<strong>i<strong>ch</strong></strong> vorrangig für die Früherkennung gesundheitl<strong>i<strong>ch</strong></strong>er<br />

Risiken sowie die Begründung und Ableitung<br />

präventiver Maßnahmen i. S. personen- und bedingungsbezogener<br />

Intervention an. Demzufolge findet es vor allem in der<br />

Personalentwicklung, der Arbeits- und Organisationsgestaltung,<br />

der berufl<strong>i<strong>ch</strong></strong>en Rehabilitation sowie in der gesundheits-<br />

und klinis<strong>ch</strong>-psy<strong>ch</strong>ologis<strong>ch</strong>en Beratung seinen Platz.<br />

Theoretis<strong>ch</strong>er Hintergrund<br />

Mittels AVEM sollen n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t allein Belastungssymptome in<br />

Form von körperl<strong>i<strong>ch</strong></strong>en und psy<strong>ch</strong>is<strong>ch</strong>en Beeinträ<strong>ch</strong>tigungen<br />

und Bes<strong>ch</strong>werden erfasst werden. Es interessiert vielmehr<br />

die Art und Weise, wie s<strong>i<strong>ch</strong></strong> Mens<strong>ch</strong>en beanspru<strong>ch</strong>enden Situationen<br />

stellen und wie sie dabei ihre eigenen Beanspru<strong>ch</strong>ungsverhältnisse<br />

mit gestalten. Mit diesem Ansatz knüpft<br />

AVEM vor allem an ressourcentheoretis<strong>ch</strong>en Konzepten an<br />

(vgl. u. a. Antonovsky, 1987).<br />

Aufbau und Inhalt<br />

Es werden Selbsteins<strong>ch</strong>ätzungen <strong>auf</strong> 11 theoretis<strong>ch</strong> begründeten<br />

und faktorenanalytis<strong>ch</strong> untermauerten Dimensionen<br />

erhoben: Subjektive Bedeutsamkeit der Arbeit, Berufl<strong>i<strong>ch</strong></strong>er<br />

Ehrgeiz, Verausgabungsbereits<strong>ch</strong>aft, Perfektionsstreben,<br />

Distanzierungsfähigkeit, Resignationstendenz bei Misserfolg,<br />

Offensive Problembewältigung, Innere Ruhe und Ausgegl<strong>i<strong>ch</strong></strong>enheit,<br />

Erfolgserleben im Beruf, Lebenszufriedenheit,<br />

Erleben sozialer Unterstützung. Das Zueinander dieser<br />

Dimensionen wird im Weiteren in vier arbeitsbezogenen<br />

Verhaltens- und Erlebensmustern ausgedrückt: G (Gesundheit),<br />

S (S<strong>ch</strong>onung), A (Risiko i. S. der Selbstüberforderung)<br />

und B (Risiko i. S. von Resignation).<br />

Dur<strong>ch</strong>führung<br />

Na<strong>ch</strong> der Instruktion werden die Items na<strong>ch</strong>einander <strong>auf</strong><br />

dem Bilds<strong>ch</strong>irm dargeboten. Der Proband gibt seine Antworten<br />

<strong>auf</strong> einer fünfstufigen, verbal und grafis<strong>ch</strong> kodierten<br />

Skala (von trifft völlig zu bis trifft überhaupt n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t zu) ein.<br />

Eine einmalige Korrektur und das Überspringen von Items<br />

sind gestattet. Alle n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t beantworteten Items werden am<br />

Ende des Verfahrens no<strong>ch</strong> einmal dargeboten.<br />

Testformen<br />

Es gibt die Standardform mit 66 Items (6 je Dimension) und<br />

die Kurzform AVEM-44 mit 44 Items (4 je Dimension).<br />

Auswertung<br />

Der Ausdruck umfasst eine Ergebnistabelle mit Roh- und Standardwerten<br />

für alle 11 Skalen und dem individuellen Testprofil.<br />

Im Weiteren wird für jede Person die Ähnl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keit ihres Profils<br />

mit den o. g. vier Referenzprofilen (Mustern) über die Bere<strong>ch</strong>nung<br />

von Zuordnungswahrs<strong>ch</strong>einl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keiten bestimmt.<br />

Zuverlässigkeit<br />

AVEM weist in allen Skalen hohe Innere Konsistenz <strong>auf</strong><br />

(Cronba<strong>ch</strong> Alpha für die Standardform zwis<strong>ch</strong>en 0.79 und<br />

0.87, für die Kurzform zwis<strong>ch</strong>en 0.75 und 0.83.). Erwartungsgemäß<br />

liegen die Stabilitätskoeffizienten niedriger.<br />

Sie lassen eine Veränderbarkeit der Merkmale in Abhängigkeit<br />

von der Zeitspanne und der Variabilität der Umweltbedingungen<br />

erkennen. Es ist also gewährleistet, dass mittels<br />

AVEM zuverlässig und zugle<strong>i<strong>ch</strong></strong> veränderungssensitiv<br />

gemessen werden kann. Damit erlaubt es der wiederholte<br />

Einsatz des Verfahrens, arbeits- wie au<strong>ch</strong> interventionsbedingte<br />

Modifikationen abzubilden (<strong>auf</strong> der Ebene der Skalen<br />

und der Muster).<br />

Gültigkeit<br />

AVEM ist ein umfassend validiertes Verfahren. Die Validität<br />

wird dur<strong>ch</strong> Ergebnisse <strong>auf</strong> mehreren Ebenen belegt: Erstens<br />

ist eine klare, mit der Messintention übereinstimmende<br />

und bei vers<strong>ch</strong>iedenen St<strong>i<strong>ch</strong></strong>proben replizierbare Faktoren-<br />

und Clusterstruktur hervorzuheben. Zweitens konnten für<br />

die einzelnen Skalen inhaltl<strong>i<strong>ch</strong></strong> s<strong>ch</strong>lüssige Beziehungen zu<br />

Merkmalen anderer Verfahren bestätigt werden. Drittens<br />

ließ s<strong>i<strong>ch</strong></strong> für die vier Verhaltens- und Erlebensmuster anhand<br />

einer Vielzahl von Binnen- und Außenkriterien die Gesundheitsrelevanz<br />

überzeugend na<strong>ch</strong>weisen.<br />

Normen<br />

Es liegen zwei vers<strong>ch</strong>iedene Arten von Normen zugrunde:<br />

Zum Ersten sind die <strong>auf</strong> die Skalenwerte bezogenen Normen<br />

zu nennen. Sie werden für beide Versionen (Standard- und<br />

Kurzform) in Bezug <strong>auf</strong> berufsübergreifende St<strong>i<strong>ch</strong></strong>proben,<br />

spezifis<strong>ch</strong>e Berufsgruppen, Studierende bzw. Auszubildende<br />

und Patienten <strong>auf</strong>geführt. Es wird dabei na<strong>ch</strong> deuts<strong>ch</strong>en<br />

und österre<strong>i<strong>ch</strong></strong>is<strong>ch</strong>en St<strong>i<strong>ch</strong></strong>proben unters<strong>ch</strong>ieden. Ingesamt<br />

stützen s<strong>i<strong>ch</strong></strong> die Normen <strong>auf</strong> Daten von 31979 Personen.<br />

Zum Zweiten ist au<strong>ch</strong> die für jede Person bestimmbare Ähnl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keit<br />

mit den vier Referenz-mustern G, S, A und B (ausgedrückt<br />

über die Zuordnungswahrs<strong>ch</strong>einl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keit) als Norm zu<br />

betra<strong>ch</strong>ten. Es wird damit eine zusammenfassende Aussage<br />

über das Ausmaß gesundheits-förderl<strong>i<strong>ch</strong></strong>er oder gefährdender<br />

Verhaltens- und Erlebensweisen getroffen.<br />

Dur<strong>ch</strong>führungsdauer<br />

Sie beträgt etwa 12 Minuten für die Standardform und ca. 8<br />

Minuten für die Kurzform.<br />

Mit dem AVIS steht ein valides Verfahren zur<br />

Beurteilung von aggressiven Verhaltensweisen im<br />

Straßenverkehr zur Verfügung. Das Besondere an<br />

diesem Verfahren ist die Gegenüberstellung von<br />

Normal- und Stresssituationen.<br />

Anwendung<br />

Das Verfahren dient der Erfassung von Ausmaß und Häufigkeit<br />

aggressiver Verhaltensweisen im Straßenverkehr.<br />

Theoretis<strong>ch</strong>er Hintergrund<br />

Der vorliegende Test resultiert <strong>auf</strong> der theoretis<strong>ch</strong> fundierten<br />

Ableitung aggressions-relevanter Dimensionen, die faktoranalytis<strong>ch</strong><br />

abges<strong>i<strong>ch</strong></strong>ert wurde.<br />

Dur<strong>ch</strong>führung<br />

Die Standardform S1 des AVIS beinhaltet insgesamt 130<br />

Testitems. Davon werden 65 Items in einem ersten Dur<strong>ch</strong>gang<br />

unter einer Standardinstruktion dargeboten. In einem<br />

zweiten Dur<strong>ch</strong>gang werden dieselben 65 Items unter einer<br />

Stressinstruktion dargeboten. Die Kurzform S2 besteht nur<br />

aus dem ersten Dur<strong>ch</strong>gang.<br />

Für die Beantwortung der Items stehen dem Probanden 8<br />

Antwortkategorien (sehr selten bis sehr häufig) zur Verfügung.<br />

Die Antworteingabe erfolgt entweder mit der Probandentastatur,<br />

der Maus, der PC-Tastatur oder einem<br />

Tou<strong>ch</strong>-Screen. Eine einmalige Korrektur pro Item und das<br />

Überspringen von Items sind gestattet. Alle n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t beantworteten<br />

Items werden am Ende des Dur<strong>ch</strong>gangs no<strong>ch</strong> einmal<br />

dargeboten, do<strong>ch</strong> besteht kein Zwang zur Antwort. <strong>Bei</strong> der<br />

Form S1 folgen gle<strong>i<strong>ch</strong></strong> dar<strong>auf</strong> die Darbietung der Stressinstruktion<br />

und die no<strong>ch</strong>malige Vorgabe der Items.<br />

Testformen<br />

Es stehen insgesamt zwei Testformen zur Verfügung:<br />

i Standardform (S1): Standardinstruktion und Stressinstruktion<br />

i Kurzform (S2): nur Standardinstruktion<br />

Auswertung<br />

<strong>Bei</strong> der Form S2 und im ersten Teil des AVIS der Form S1,<br />

werden das Ausmaß und die Häufigkeit aggressiver Verhaltensweisen<br />

im Straßenverkehr erfasst. Die Standardform<br />

S1 erfasst zusätzl<strong>i<strong>ch</strong></strong> das Differenzmaß zwis<strong>ch</strong>en Erst- und<br />

Zweitbearbeitung, wel<strong>ch</strong>es als Indikator zur Erfassung der<br />

Tendenz, sozial erwüns<strong>ch</strong>te Antworten zu geben, dient.<br />

Folgende Variablen werden in beiden Formen erfasst: Instrumentelle<br />

Aggression, Ärger, Ausleben, Spaß an Gewalt,<br />

Negativismus, Soziale Erwüns<strong>ch</strong>theit sowie ein Gesamtwert<br />

der Skalen ohne soziale Erwüns<strong>ch</strong>theit (bei der Standardform,<br />

jeweils für die Normal- und die Stressbedingung). Zudem<br />

werden bei der Standardform S1 die Differenzen zwis<strong>ch</strong>en<br />

Normal- und Stressbedingung der jeweiligen Skalen<br />

ermittelt.<br />

Zuverlässigkeit<br />

Die Innere Konsistenz des Verfahrens wurde als Cronba<strong>ch</strong><br />

Alpha bere<strong>ch</strong>net. Für die Normalbedingung beträgt die (über<br />

die Skalen gemittelte) Innere Konsistenz r=0.96, für die<br />

Stressbedingung r=0.97.<br />

Aggressives Verhalten im Straßenverkehr<br />

Spezielle Persönl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keitsverfahren<br />

U. S<strong>ch</strong>aars<strong>ch</strong>midt, A. W. Fis<strong>ch</strong>er © SCHUHFRIED GmbH P. Yorck Herzberg, J. Guthke © SCHUHFRIED GmbH<br />

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AVIS<br />

Gültigkeit<br />

Umfangre<strong>i<strong>ch</strong></strong>e Untersu<strong>ch</strong>ungen zur Konstrukt- und Kriteriumsvalidität<br />

liegen für den AVIS vor, zum Überblick siehe<br />

Herzberg (2001a).<br />

Die Konstruktvalidierung basiert <strong>auf</strong> der Analyse interindividueller<br />

Unters<strong>ch</strong>iede in den Testresultaten, Untersu<strong>ch</strong>ungen<br />

zur konvergenten und diskriminanten Validität des AVIS und<br />

gemeinsamen Faktorenanalysen mit validitätsverwandten<br />

und -divergenten Verfahren. Eingesetzt wurden psy<strong>ch</strong>ometris<strong>ch</strong>e<br />

Persönl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keitsverfahren, Deutungsverfahren, verkehrsspezifis<strong>ch</strong>e<br />

Verfahren sowie Fremdbeurteilungen.<br />

Die Konstruktvalidität des AVIS konnte belegt werden. Als<br />

Kriterien wurden die Anzahl der verhängten Verwarnungen<br />

und Bußgelder, der aktuelle Punktestand sowie die Anzahl<br />

der Punkte des Flensburger Verkehrszentralregisters in den<br />

letzen drei Jahren, die Gesamtzahl der Unfälle, die Zahl der<br />

selbstvers<strong>ch</strong>uldeten Unfälle sowie die Anzahl der Führers<strong>ch</strong>einentzüge<br />

erhoben. Aufgrund der Verteilungs<strong>ch</strong>arakteristika<br />

und der damit verbundenen generellen Reliabilitätsproblematik<br />

der Kriterien (Klebelsberg, 1982) erfolgte<br />

die Analyse der Zusammenhänge zwis<strong>ch</strong>en den Skalen des<br />

AVIS und den Kriterien mit Hilfe von Strukturgle<strong>i<strong>ch</strong></strong>ungsmodellen.<br />

Dabei konnten statistis<strong>ch</strong> signifikante Zusammenhänge<br />

zwis<strong>ch</strong>en dem AVIS und allen Kriterien na<strong>ch</strong>gewiesen<br />

werden.<br />

Normen<br />

Derzeit sind nur Normen für die Standardform S1 verfügbar.<br />

Für alle Variablen liegen Gesamtnormen, alters- und bildungsspezifis<strong>ch</strong>e<br />

Normen aus einer St<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe von N=342<br />

Personen vor. Für die Kurzform S2 stehen zur Zeit nur die<br />

Normen der Standardform zur Verfügung, do<strong>ch</strong> an einer eigenen<br />

Normierung der Kurzform S2 wird zur Zeit gearbeitet.<br />

Dur<strong>ch</strong>führungsdauer<br />

Diese liegt, je na<strong>ch</strong> Testform, zwis<strong>ch</strong>en 8 und 25 Minuten<br />

(incl. Instruktions- und Übungsphase).<br />

Neuro<br />

& Klinik<br />

Personal<br />

Verkehr<br />

Straße<br />

Verkehr<br />

Bahn<br />

Verkehr<br />

Flug<br />

Sport<br />

Pädagogik<br />

WIENER TESTSYSTEM . 101

Spezielle Persönl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keitsverfahren<br />

Neuro<br />

& Klinik<br />

Personal<br />

Verkehr<br />

Straße<br />

Verkehr<br />

Bahn<br />

Verkehr<br />

Flug<br />

Sport<br />

Pädagogik<br />

DSI<br />

102 . WIENER TESTSYSTEM<br />

Differentielles Stress Inventar<br />

Onlinetest<br />

Das Differentielle Stress Inventar ermögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>t eine<br />

genaue Analyse des Stressverhaltens und die<br />

Zuordnung zu Typen des Stresserlebens.<br />

NEU<br />

Jetzt au<strong>ch</strong> in Italienis<strong>ch</strong> und Chinesis<strong>ch</strong>!<br />

Anwendung<br />

Das Differenzielle Stress Inventar ermögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>t eine differenzierte<br />

Erfassung von Stressauslösern, Stressmanifestation,<br />

verfügbaren Copingstrategien und Risiken der Stressstabilisierung.<br />

Dabei wird sowohl das Ausmaß als au<strong>ch</strong> die Ursa<strong>ch</strong>e<br />

bestimmt.<br />

Theoretis<strong>ch</strong>er Hintergrund<br />

Die Idee zur Entwicklung des Differentiellen Stress Inventars<br />

entstand aus dem Bedürfnis, ein Verfahren zur Erfassung<br />

des individuellen Umganges mit Stress zu s<strong>ch</strong>affen,<br />

das der Multidimensionalität des Konstrukts gere<strong>ch</strong>t wird.<br />

Im Hinblick <strong>auf</strong> handlungsleitende Konsequenzen für Beratung<br />

und Therapie ers<strong>ch</strong>ien ein verhaltenstheoretis<strong>ch</strong>es<br />

Modell für die Konstruktion eines Stress-Fragebogens als<br />

das Mittel der Wahl.<br />

Das Differentielle Stress Inventar wurde theoriegeleitet<br />

na<strong>ch</strong> dem Konzept zur Leistungsangstdiagnostik von Rost<br />

und S<strong>ch</strong>ermer (1987) konstruiert.<br />

Tatsä<strong>ch</strong>l<strong>i<strong>ch</strong></strong> legt die in der Literatur häufig angespro<strong>ch</strong>ene<br />

Nähe von Angst und Stress eine sol<strong>ch</strong>e Vorgehensweise<br />

nahe.<br />

Das Verfahren setzt s<strong>i<strong>ch</strong></strong> aus 9 faktorenanalytis<strong>ch</strong> gewonnenen<br />

Dimensionen zusammen, die jeweils unters<strong>ch</strong>iedl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e<br />

Aspekte von Stressauslösung, Stressmanifestation, Coping<br />

und Stressstabilisierung erfassen.<br />

Weiters ist die Zuordnung zu einem von 5 Typen des Stresserlebens<br />

und -verhaltens mögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>: Normaltyp, Überbeanspru<strong>ch</strong>t,<br />

Stressresistent, Niedrige Beanspru<strong>ch</strong>ung - Erfolgre<strong>i<strong>ch</strong></strong>es<br />

Coping, Hohe Beanspru<strong>ch</strong>ung – Erfolgre<strong>i<strong>ch</strong></strong>es<br />

Coping.<br />

Dur<strong>ch</strong>führung<br />

Na<strong>ch</strong> der Instruktion werden die Items na<strong>ch</strong>einander <strong>auf</strong><br />

dem Bilds<strong>ch</strong>irm dargeboten. Der Proband gibt seine Antworten<br />

<strong>auf</strong> einer vierstufigen verbal kodierten Skala (von trifft<br />

fast immer zu bis trifft fast nie zu) ein. Ein einmaliges Korrigieren<br />

der Eingabe ist mögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>; ein Überspringen einzelner<br />

Items ist n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t gestattet.<br />

Testformen<br />

Es gibt zwei Testformen (S1 - für Berufstätige/Erwa<strong>ch</strong>sene<br />

und S2 - für S<strong>ch</strong>üler/Jugendl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e) mit jeweils 124 Items aus<br />

4 stressbezogenen Themen: Stressauslösung, Stressmanifestation,<br />

Coping und Stressstabilisierung<br />

Auswertung<br />

Es werden die Rohwerte der Skalen sowie die Antwortzeit<br />

für jedes Item erfasst.<br />

Der Ausdruck umfasst eine Ergebnistabelle mit Rohwerten und<br />

Prozenträngen für alle Skalen und das individuelle Testprofil.<br />

Als normierte Variablen werden ausgegeben:<br />

i Stressauslösung: dur<strong>ch</strong> Alltagsges<strong>ch</strong>ehen; dur<strong>ch</strong> Interaktion<br />

mit anderen; dur<strong>ch</strong> Existenzängste<br />

i Stressmanifestation: physis<strong>ch</strong>; emotional-kognitiv<br />

i Coping: palliativ; instrumentell<br />

i Stressstabilisierung: external; internal<br />

Weiters wird für jede Person die Ähnl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keit ihres Profils zu<br />

5 Referenzprofilen des Stresserlebens über die Bere<strong>ch</strong>nung<br />

von Zuordnungswahrs<strong>ch</strong>einl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keiten bestimmt.<br />

Zuverlässigkeit<br />

Das Verfahren DSI weist in allen Skalen hohe Innere Konsistenz<br />

<strong>auf</strong> (Cronba<strong>ch</strong>’s Alpha zwis<strong>ch</strong>en r=0.70 und r=0.94).<br />

Gültigkeit<br />

Die Skalen des Verfahrens DSI sind faktorenanalytis<strong>ch</strong> gewonnen<br />

und daher ist im Rahmen der klassis<strong>ch</strong>en Testtheorie<br />

die Konstruktvalidität als gegeben anzusehen.<br />

Normen<br />

Die Normen für S1 wurden an einer repräsentativen St<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe<br />

von N=378 Personen (177 Männer, 201 Frauen) in Österre<strong>i<strong>ch</strong></strong><br />

in den Jahren 2003 und 2004 erhoben. Es existieren au<strong>ch</strong><br />

na<strong>ch</strong> Ges<strong>ch</strong>le<strong>ch</strong>t, Bildung und Alter differenzierte Normen.<br />

Die Normen für S2 wurden an einer St<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe von N=606<br />

Kindern und Jugendl<strong>i<strong>ch</strong></strong>en (232 Jungen, 374 Mäd<strong>ch</strong>en) in<br />

Deuts<strong>ch</strong>land im Jahr 2007 erhoben. Es existieren au<strong>ch</strong> na<strong>ch</strong><br />

Ges<strong>ch</strong>le<strong>ch</strong>t und Alter differenzierte Normen.<br />

Dur<strong>ch</strong>führungsdauer<br />

Ca. 15 Minuten<br />

Das Differentielle Stress Inventar HR dient der genauen<br />

Analyse des Stressverhaltens und der Zuordnung<br />

zu Typen des Stresserlebens. Es handelt s<strong>i<strong>ch</strong></strong><br />

hierbei um eine Version des Differentiellen Stress<br />

Inventars DSI, die in Hinblick <strong>auf</strong> die Itemauswahl<br />

speziell für den HR-Bere<strong>i<strong>ch</strong></strong> angepasst wurde.<br />

Anwendung<br />

Das Differenzielle Stress Inventar HR ermögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>t eine differenzierte<br />

Erfassung von Stressauslösern, Stressmanifestation,<br />

verfügbaren Copingstrategien und Risiken der Stressstabilisierung.<br />

Dabei wird sowohl das Ausmaß als au<strong>ch</strong> die<br />

Ursa<strong>ch</strong>e bestimmt.<br />

Theoretis<strong>ch</strong>er Hintergrund<br />

Die Idee zur Entwicklung des Differentiellen Stress Inventar<br />

HR entstand aus dem Bedürfnis, ein Verfahren zur Erfassung<br />

des individuellen Umganges mit Stress zu s<strong>ch</strong>affen,<br />

das der Multidimensionalität des Konstrukts gere<strong>ch</strong>t wird.Im<br />

Hinblick <strong>auf</strong> handlungsleitende Konsequenzen für Beratung<br />

und Therapie ers<strong>ch</strong>ien ein verhaltenstheoretis<strong>ch</strong>es Modell<br />

für die Konstruktion eines Stress-Fragebogens als das Mittel<br />

der Wahl.<br />

Das Differentielle Stress Inventar HR wurde theoriegeleitet<br />

na<strong>ch</strong> dem Konzept zur Leistungsangstdiagnostik von Rost<br />

und S<strong>ch</strong>ermer (1987) konstruiert.<br />

Tatsä<strong>ch</strong>l<strong>i<strong>ch</strong></strong> legt die in der Literatur häufig angespro<strong>ch</strong>ene<br />

Nähe von Angst und Stress eine sol<strong>ch</strong>e Vorgehensweise nahe.<br />

Das Verfahren setzt s<strong>i<strong>ch</strong></strong> aus 9 faktorenanalytis<strong>ch</strong> gewonnenen<br />

Dimensionen zusammen, die jeweils unters<strong>ch</strong>iedl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e<br />

Aspekte von Stressauslösung, Stressmanifestation, Coping<br />

und Stressstabilisierung erfassen.<br />

Weiters ist die Zuordnung zu einem von 5 Typen des Stresserlebens<br />

und -verhaltens mögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>: Normaltyp, Überbeanspru<strong>ch</strong>t,<br />

Stressresistent, Niedrige Beanspru<strong>ch</strong>ung - Erfolgre<strong>i<strong>ch</strong></strong>es<br />

Coping, Hohe Beanspru<strong>ch</strong>ung – Erfolgre<strong>i<strong>ch</strong></strong>es<br />

Coping.<br />

Dur<strong>ch</strong>führung<br />

Na<strong>ch</strong> der Instruktion werden die Items na<strong>ch</strong>einander <strong>auf</strong><br />

dem Bilds<strong>ch</strong>irm dargeboten. Der Proband gibt seine Antworten<br />

<strong>auf</strong> einer vierstufigen verbal kodierten Skala (von trifft<br />

fast immer zu bis trifft fast nie zu) ein. Ein einmaliges Korrigieren<br />

der Eingabe ist mögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>; ein Überspringen einzelner<br />

Items ist n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t gestattet.<br />

Testformen<br />

Es gibt zwei Testformen (S1 - für Berufstätige/Erwa<strong>ch</strong>sene<br />

und S2 - für S<strong>ch</strong>üler/Jugendl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e) mit jeweils 121 Items aus<br />

4 stressbezogenen Themen: Stressauslösung, Stressmanifestation,<br />

Coping und Stressstabilisierung<br />

Auswertung<br />

Es werden die Rohwerte der Skalen sowie die Antwortzeit<br />

für jedes Item erfasst.<br />

Der Ausdruck umfasst eine Ergebnistabelle mit Rohwerten und<br />

Prozenträngen für alle Skalen und das individuelle Testprofil.<br />

Differentielles Stress Inventar HR<br />

Spezielle Persönl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keitsverfahren<br />

Als normierte Variablen werden ausgegeben:<br />

i Stressauslösung: dur<strong>ch</strong> Alltagsges<strong>ch</strong>ehen; dur<strong>ch</strong> Interaktion<br />

mit anderen; dur<strong>ch</strong> Existenzängste<br />

i Stressmanifestation: physis<strong>ch</strong>; emotional-kognitiv<br />

i Coping: palliativ; instrumentell<br />

i Stressstabilisierung: external; internal<br />

Weiters wird für jede Person die Ähnl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keit ihres Profils zu<br />

5 Referenzprofilen des Stresserlebens über die Bere<strong>ch</strong>nung<br />

von Zuordnungswahrs<strong>ch</strong>einl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keiten bestimmt.<br />

Zuverlässigkeit<br />

Das Verfahren DSIHR weist in allen Skalen hohe Innere<br />

Konsistenz <strong>auf</strong> (Cronba<strong>ch</strong>’s Alpha zwis<strong>ch</strong>en r=0.70 und<br />

r=0.94).<br />

Gültigkeit<br />

Die Skalen des Verfahrens DSIHR sind faktorenanalytis<strong>ch</strong><br />

gewonnen und daher ist im Rahmen der klassis<strong>ch</strong>en Testtheorie<br />

die Konstruktvalidität als gegeben anzusehen.<br />

Normen NEU<br />

Die Normen für S1 wurden an einer repräsentativen St<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe<br />

von N=334 Personen (160 Männer, 174 Frauen) in<br />

Österre<strong>i<strong>ch</strong></strong> im Jahr 2010 erhoben. Es existieren au<strong>ch</strong> na<strong>ch</strong><br />

Ges<strong>ch</strong>le<strong>ch</strong>t, Bildung und Alter differenzierte Normen.<br />

Die Normen für S2 wurden an einer St<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe von N=606<br />

Kindern und Jugendl<strong>i<strong>ch</strong></strong>en (232 Jungen, 374 Mäd<strong>ch</strong>en) in<br />

Deuts<strong>ch</strong>land im Jahr 2007 erhoben. Es existieren au<strong>ch</strong> na<strong>ch</strong><br />

Ges<strong>ch</strong>le<strong>ch</strong>t und Alter differenzierte Normen.<br />

Dur<strong>ch</strong>führungsdauer<br />

Ca. 15 Minuten<br />

DSIHR<br />

S. Lefèvre, K. D. Kubinger © SCHUHFRIED GmbH S. Lefèvre, K. D. Kubinger © SCHUHFRIED GmbH<br />

Onlinetest<br />

Neuro<br />

& Klinik<br />

Personal<br />

Verkehr<br />

Straße<br />

Verkehr<br />

Bahn<br />

Verkehr<br />

Flug<br />

Sport<br />

Pädagogik<br />

WIENER TESTSYSTEM . 103

Spezielle Persönl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keitsverfahren<br />

Onlinetest<br />

Neuro<br />

& Klinik<br />

Personal<br />

Verkehr<br />

Straße<br />

Verkehr<br />

Bahn<br />

Verkehr<br />

Flug<br />

Sport<br />

Pädagogik<br />

EBF<br />

104 . WIENER TESTSYSTEM<br />

Erholungs-Belastungs-Fragebogen<br />

Die Erfassung des aktuellen Erholungs-Beanspru<strong>ch</strong>ungs-Zustands<br />

dur<strong>ch</strong> den EBF ermögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>t eine<br />

zielger<strong>i<strong>ch</strong></strong>tete Interventionsmaßnahme. Die hohe<br />

Reliabilität erlaubt eine Verl<strong>auf</strong>skontrolle von<br />

Interventionsmaßnahmen.<br />

Anwendung<br />

Das Verfahren EBF ers<strong>ch</strong>ließt den gegenwärtigen Grad von<br />

Erholung und Beanspru<strong>ch</strong>ung, den sogenannten Erholungs-<br />

Beanspru<strong>ch</strong>ungs-Zustand einer Person dur<strong>ch</strong> retrospektive<br />

Angaben zur Häufigkeit, mit der belastende Situationen und<br />

entspre<strong>ch</strong>ende Reaktionen sowie Erholungsaktivitäten und<br />

-situationen in den letzten drei Tagen <strong>auf</strong>traten.<br />

Theoretis<strong>ch</strong>er Hintergrund<br />

Das Belastungs-Beanspru<strong>ch</strong>ungs-Konzept, das der Entwicklung<br />

des Verfahrens EBF zugrunde liegt, orientiert<br />

s<strong>i<strong>ch</strong></strong> sehr eng an Modellen der psy<strong>ch</strong>ologis<strong>ch</strong>en Stressfors<strong>ch</strong>ung.<br />

Stress wird als psy<strong>ch</strong>is<strong>ch</strong>er Beanspru<strong>ch</strong>ungszustand<br />

verstanden, der selbst au<strong>ch</strong> no<strong>ch</strong> na<strong>ch</strong> Wegfall der<br />

Belastungen für eine Zeit anhält. Der Erholungs-Belastungs-Fragebogen<br />

erfasst Belastungen und deren Folgen.<br />

Daraus kann <strong>auf</strong> den Beanspru<strong>ch</strong>ungszustand der Person<br />

ges<strong>ch</strong>lossen werden. Da Beanspru<strong>ch</strong>ung zu einer Inanspru<strong>ch</strong>nahme<br />

von Ressourcen führt, die jedo<strong>ch</strong> bei wa<strong>ch</strong>sender<br />

Zahl von Belastungen zu ers<strong>ch</strong>öpfen drohen, werden<br />

in dem Erholungs-Belastungs-Fragebogen au<strong>ch</strong> Erholungsaktivitäten<br />

miteinbezogen. Der Aspekt Erholung wird unter<br />

dem Ges<strong>i<strong>ch</strong></strong>tspunkt der Bilanzierung der Beanspru<strong>ch</strong>ung<br />

und Erholung in den letzten drei Tagen erfasst.<br />

Dur<strong>ch</strong>führung<br />

Na<strong>ch</strong> der Instruktion werden die Items na<strong>ch</strong>einander <strong>auf</strong><br />

dem Bilds<strong>ch</strong>irm dargeboten. Der Proband gibt seine Antworten<br />

<strong>auf</strong> einer siebenstufigen Skala (von nie bis immerzu) ein.<br />

Eine einmalige Korrektur der Antwort ist mögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>. Alle n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t<br />

beantworteten Items werden am Ende des Verfahrens no<strong>ch</strong><br />

einmal dargeboten, do<strong>ch</strong> besteht kein Zwang zur Antwort.<br />

Testformen<br />

Die Langform des Verfahrens EBF (S1) besteht aus 72 Items.<br />

Die beiden parallelen Kurzformen des Verfahrens Kurzform<br />

A (S2) und Kurzform B (S3) bestehen aus jeweils 24 Items.<br />

Diese Testformen erfassen als standardisiertes Selbstbeurteilungsverfahren<br />

die Häufigkeit von Belastungen und von<br />

Erholung in insgesamt 12 Subskalen.<br />

Auswertung<br />

Es werden die Rohwerte für alle Subskalen erfasst. Die<br />

Rohwerte für die beiden Variablen Beanspru<strong>ch</strong>ung und Erholung<br />

werden aus den dazugehörigen Subskalen bere<strong>ch</strong>net.<br />

Es erfolgt ein Vergle<strong>i<strong>ch</strong></strong> mit Orientierungswerten aller<br />

Subskalen.<br />

Zuverlässigkeit<br />

Die Innere Konsistenz der Skalen der Langform liegt zwis<strong>ch</strong>en<br />

r=0.80 und r=0.97. Die Testwiederholungszuverlässigkeiten<br />

lagen na<strong>ch</strong> 24 Stunden zwis<strong>ch</strong>en r=0.79 und r=0.91.<br />

Gültigkeit<br />

Die Interkorrelationsstruktur erwies s<strong>i<strong>ch</strong></strong> als weitgehend<br />

st<strong>i<strong>ch</strong></strong>probenunabhängig. Die Korrelationen mit dem aktuellen<br />

Befinden, gemessen mittels der Eigens<strong>ch</strong>aftswörterliste<br />

(EWL), erweisen s<strong>i<strong>ch</strong></strong> als konstruktkonform. In einer Untersu<strong>ch</strong>ung<br />

an Medizinstudenten einen Tag vor, einen Tag na<strong>ch</strong><br />

und drei Wo<strong>ch</strong>en na<strong>ch</strong> einer s<strong>ch</strong>wierigen Prüfung ließ s<strong>i<strong>ch</strong></strong><br />

die mittlere Erholungs-Beanspru<strong>ch</strong>ungs-Bilanz mittels der<br />

Standardform erwartungsgemäß abbilden. Der Erholungs-<br />

Belastungs-Fragebogen bildet die Effekte von Stressbewältigungs-trainings<br />

und ähnl<strong>i<strong>ch</strong></strong>en Maßnahmen sensitiv ab und<br />

erlaubt Prognosen über Leistung und Gesundheit in Stresssituationen.<br />

Normen<br />

Der Erholungs-Beanspru<strong>ch</strong>ungs-Zustand variiert im L<strong>auf</strong>e<br />

der Zeit und infolge spezifis<strong>ch</strong>er Belastungen und Erholungsaktivitäten.<br />

Es existieren Mittelwerte von N=418 berufstätigen<br />

Männern und Frauen für die Langform. Diese<br />

sind als Orientierungswerte und n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t als Normen und immer<br />

im Hinblick <strong>auf</strong> den spezifis<strong>ch</strong>en Situationshintergrund<br />

zu interpretieren.<br />

Dur<strong>ch</strong>führungsdauer<br />

Diese liegt bei ca. 10 Minuten für die Standardform und 7<br />

Minuten für die beiden parallelen Kurzformen.<br />

Das vorliegende Testverfahren erlaubt eine valide<br />

Erfassung des aktuellen Erholungs-Beanspru<strong>ch</strong>ungs-Zustands<br />

bei Sportlern. Daraus lässt s<strong>i<strong>ch</strong></strong><br />

eine zielger<strong>i<strong>ch</strong></strong>tete Interventionsmaßnahme ableiten.<br />

Anwendung:<br />

Der Erholungs-Belastungs-Fragebogen für Sportler ergänzt<br />

die Basisform des Erholungs-Belastungs-Fragebogen<br />

(EBF) um spezifis<strong>ch</strong>e sportbezogene Bere<strong>i<strong>ch</strong></strong>e und hat zum<br />

Ziel, den gegenwärtigen Grad der Beanspru<strong>ch</strong>ung eines<br />

Sportlers festzustellen.<br />

Theoretis<strong>ch</strong>er Hintergrund:<br />

Der Erholungs-Belastungs-Fragebogen für Sportler ist eine<br />

Erweiterung des Erholungs-Belastungs-Fragebogens, dessen<br />

Entwicklung s<strong>i<strong>ch</strong></strong> sehr eng an Modellen der psy<strong>ch</strong>ologis<strong>ch</strong>en<br />

Stressfors<strong>ch</strong>ung orientiert. Des weiteren basiert<br />

der Erholungs-Belastungs-Fragebogen für Sportler <strong>auf</strong> der<br />

Beoba<strong>ch</strong>tung, dass s<strong>i<strong>ch</strong></strong> erholungsbedürftige Personen und<br />

jene mit einem hohen Maß an psy<strong>ch</strong>is<strong>ch</strong>er und körperl<strong>i<strong>ch</strong></strong>er<br />

Fitness signifikant in ihrem Umgang mit Anforderungssituationen<br />

unters<strong>ch</strong>eiden. Das Verfahren stellt somit eine<br />

wesentl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e Informationsquelle für Trainer, Sportmediziner,<br />

Sportpsy<strong>ch</strong>ologen und Sportler dar. Die Sportler können<br />

mittels des Fragebogens ihr Befinden und ihre Bedürfnisse<br />

zum Ausdruck bringen. Es können somit individuelle Problematiken<br />

z.B. hins<strong>i<strong>ch</strong></strong>tl<strong>i<strong>ch</strong></strong> S<strong>ch</strong>laf oder Verletzung erfasst<br />

werden und diese Angaben bzw. Erkenntnisse liefern den<br />

Betreuern konkrete Ansatzpunkte zur Intervention.<br />

Dur<strong>ch</strong>führung<br />

Na<strong>ch</strong> der Instruktion werden die Items na<strong>ch</strong>einander <strong>auf</strong><br />

dem Bilds<strong>ch</strong>irm dargeboten. Der Proband gibt seine Antworten<br />

<strong>auf</strong> einer siebenstufigen Skala (von nie bis immerzu) ein.<br />

Eine einmalige Korrektur der Antwort ist mögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>. Alle n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t<br />

beantworteten Items werden am Ende des Verfahrens no<strong>ch</strong><br />

einmal dargeboten, do<strong>ch</strong> besteht kein Zwang zur Antwort.<br />

Testformen<br />

Die Langform umfasst 76 Items plus ein einführendes Item,<br />

das jedo<strong>ch</strong> n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t in die Auswertung eingeht. Es existiert weiters<br />

eine Kurzform mit 52 Items. Diese Testformen erfassen<br />

als standardisiertes Selbstbeurteilungsverfahren die Häufigkeit<br />

von Belastungen und von Erholung der letzten drei<br />

Tage bzw. Nä<strong>ch</strong>te.<br />

Auswertung<br />

Es werden die Rohwerte für alle Subskalen erfasst. Die<br />

Rohwerte für die allgemeinen und sportspezifis<strong>ch</strong>en Dimensionen<br />

Beanspru<strong>ch</strong>ung und Erholung werden aus den dazugehörigen<br />

Subskalen bere<strong>ch</strong>net. Es erfolgt ein Vergle<strong>i<strong>ch</strong></strong> mit<br />

Orientierungswerten aller Subskalen.<br />

Erholungs-Belastungs-Fragebogen für Sportler<br />

Spezielle Persönl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keitsverfahren<br />

EBFSPO<br />

K. W. Kallus © SCHUHFRIED GmbH M. Kellmann & K. W. Kallus © SCHUHFRIED GmbH<br />

Zuverlässigkeit<br />

Die Innere Konsistenz liegt zwis<strong>ch</strong>en r=0.67 und r=0.89. Die<br />

Testwiederholungs-zuverlässigkeiten für einen kurzen Zeitraum<br />

sind sehr ho<strong>ch</strong>. Mit zunehmendem zeitl<strong>i<strong>ch</strong></strong>en Abstand<br />

werden sie geringer.<br />

Gültigkeit<br />

Die Interkorrelationen innerhalb der Teilbere<strong>i<strong>ch</strong></strong>e „Erholung“<br />

und „Beanspru<strong>ch</strong>ung“ sind positiv. Die Interkorrelationen<br />

zwis<strong>ch</strong>en den Beanspru<strong>ch</strong>ungssubtests und Erholungssubtests<br />

sind erwartungsgemäß s<strong>ch</strong>wa<strong>ch</strong> bis deutl<strong>i<strong>ch</strong></strong> negativ.<br />

<strong>Bei</strong> der Faktorenanalyse ergab s<strong>i<strong>ch</strong></strong> eine Zwei-Faktoren-Lösung<br />

(Beanspru<strong>ch</strong>ungs- und Erholungsfaktor). Zusammenhänge<br />

mit der Mehrdimensionalen Körperl<strong>i<strong>ch</strong></strong>en Symptomliste,<br />

dem Profile of Mood States belegen die Validität des<br />

Verfahrens. Ebenso kann beoba<strong>ch</strong>tet werden, dass Kurzurlaube<br />

bzw. Trainingslager Auswirkungen <strong>auf</strong> den Erholungs-<br />

Beanspru<strong>ch</strong>ungs-Zustand haben.<br />

Normen<br />

Der Erholungs-Beanspru<strong>ch</strong>ungs-Zustand variiert im L<strong>auf</strong>e<br />

der Zeit (Trainingslager, Wettkampfzyklus, Arbeitswo<strong>ch</strong>en,<br />

Lebensphasen) und infolge spezifis<strong>ch</strong>er Belastungen und<br />

Erholungsaktivitäten. Die Mittelwerte der St<strong>i<strong>ch</strong></strong>proben sind<br />

daher als Orientierungswerte und n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t als Normen und immer<br />

im Hinblick <strong>auf</strong> den spezifis<strong>ch</strong>en Situationshintergrund<br />

zu interpretieren.<br />

Dur<strong>ch</strong>führungsdauer<br />

Ca. 10 Minuten für die Langform und 8 Minuten für die<br />

Kurzform.I<br />

Onlinetest<br />

Neuro<br />

& Klinik<br />

Personal<br />

Verkehr<br />

Straße<br />

Verkehr<br />

Bahn<br />

Verkehr<br />

Flug<br />

Sport<br />

Pädagogik<br />

WIENER TESTSYSTEM . 105

Spezielle Persönl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keitsverfahren<br />

Neuro<br />

& Klinik<br />

Personal<br />

Verkehr<br />

Straße<br />

Verkehr<br />

Bahn<br />

Verkehr<br />

Flug<br />

Sport<br />

Pädagogik<br />

FABA<br />

106 . WIENER TESTSYSTEM<br />

Fragebogen zur Analyse belastungsrelevanter Anforderungsbewältigung<br />

Spezielle Persönl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keitsverfahren<br />

Führungs-Einstellungs-Test FET<br />

P. R<strong>i<strong>ch</strong></strong>ter, M. Rudolf, C. F. S<strong>ch</strong>midt © SCHUHFRIED GmbH W. S<strong>ch</strong>midt © SCHUHFRIED GmbH<br />

Onlinetest<br />

Das Verfahren ermögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>t eine reliable Erfassung<br />

gesundheitsrelevanter Aspekte der Handlungsre-<br />

Der Führungs-Einstellungs-Test erlaubt die transparente<br />

Selbsteins<strong>ch</strong>ätzung zum eigenen Führungsver-<br />

NEU<br />

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gulation bei Arbeitsanforderungen. Es ze<strong>i<strong>ch</strong></strong>net s<strong>i<strong>ch</strong></strong><br />

halten. Dieser Fragebogen gilt oft als unverz<strong>i<strong>ch</strong></strong>tba-<br />

vor allem dur<strong>ch</strong> die theoretis<strong>ch</strong>e Fundierung und<br />

res Hilfsmittel bei der Neu- oder Andersbesetzung<br />

Generalität der Skalen aus.<br />

von Führungspositionen.<br />

Anwendung<br />

Der FABA ist ein Fragebogen, der gesundheitsrelevante<br />

Verhaltensmerkmale bei der Bewältigung von Arbeitsanforderungen<br />

erfasst (stressauslösende Handlungsmuster, Typ-<br />

A-Verhalten).<br />

Theoretis<strong>ch</strong>er Hintergrund<br />

Das Verfahren ist in der Auseinandersetzung mit dem Typ<br />

A-Konzept in der Gesundheitspsy<strong>ch</strong>ologie und Verhaltensmedizin<br />

entstanden. Typ A-Verhalten wird als ein gesundheitsgefährdendes<br />

Verhaltensmuster ineffizienter Handlungsregulation<br />

bes<strong>ch</strong>rieben.<br />

In wiederholten Revisionen und Kürzungen des Fragebogens<br />

haben s<strong>i<strong>ch</strong></strong> als konsistente Faktoren ergeben:<br />

1. „Erholungsunfähigkeit/Exzessives Arbeitsengagement“,<br />

2. „Exzessive Planungsambitionen“,<br />

3.„Ungeduld“,<br />

4. „Dominanzstreben“.<br />

Besonders die Diagnostik von Erholungsstörungen und extremen<br />

Planungs- und Kontrollambitionen erweist s<strong>i<strong>ch</strong></strong> als<br />

Prädiktor von Gesundheitsbeeinträ<strong>ch</strong>tigungen.<br />

Dur<strong>ch</strong>führung<br />

Na<strong>ch</strong> der Instruktion werden die Items na<strong>ch</strong>einander <strong>auf</strong><br />

dem Bilds<strong>ch</strong>irm dargeboten. Der Proband gibt seine Antworten<br />

<strong>auf</strong> einer vierstufigen Skala (von I<strong>ch</strong> lehne das stark ab<br />

bis I<strong>ch</strong> stimme dem stark zu) ein. Eine einmalige Korrektur<br />

der Antwort ist mögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>. Alle n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t beantworteten Items werden<br />

am Ende des Verfahrens no<strong>ch</strong> einmal dargeboten, do<strong>ch</strong><br />

besteht kein Zwang zur Antwort.<br />

Testformen<br />

Es gibt eine Kurzform S1 mit 20 Items und eine Langform<br />

S2 mit 44 Items.<br />

Auswertung<br />

Es werden die Rohwerte für die vier Faktoren als Summe<br />

der ihnen zugehörigen Items bere<strong>ch</strong>net. Der Ausdruck umfasst<br />

eine Ergebnistabelle mit Roh- und Standardwerten für<br />

alle Skalen und die Bearbeitungszeit, sowie optional ein<br />

Testprofil und ein Testprotokoll der Probandeneingaben.<br />

Zuverlässigkeit<br />

Die Skalen des FABA weisen Konsistenzkoeffizienten<br />

(Cronba<strong>ch</strong>´s Alpha) zwis<strong>ch</strong>en r=0.56 und r=.79 bei einer Gesamtst<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe<br />

von N=865 <strong>auf</strong>. Retest-Reliabilitäten über<br />

ein Jahr bei einer Patienten-St<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe von N=130 lagen<br />

zwis<strong>ch</strong>en r=0.65 und r=0.74, bei einer Zufallsst<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe von<br />

N=41 na<strong>ch</strong> zwei Monaten zwis<strong>ch</strong>en r=0.58 und r=0.80.<br />

Gültigkeit<br />

Der FABA korreliert mit Typ A-Kurzskalen na<strong>ch</strong> Bortner und<br />

Sales, was als Hinweis <strong>auf</strong> die konvergente Validität betra<strong>ch</strong>tet<br />

werden kann. Die kriterienbezogene Validität wurde<br />

dur<strong>ch</strong> Korrelationen mit Tätigkeits- und Verhaltensmerkmalen,<br />

Befindensdaten und physiologis<strong>ch</strong>en Aktivierungsparametern<br />

untersu<strong>ch</strong>t. In zahlre<strong>i<strong>ch</strong></strong>en Einzeluntersu<strong>ch</strong>ungen<br />

konnten signifikante Zusammenhänge insbesonders<br />

zwis<strong>ch</strong>en erhöhter Erholungsunfähigkeit und gesteigerter<br />

Kontrollambition sowie zwis<strong>ch</strong>en einges<strong>ch</strong>ränkter seelis<strong>ch</strong>er<br />

Gesundheit und erhöhter physiologis<strong>ch</strong>er Aktiviertheit<br />

(insbesonders erhöhtem Blutdruck) na<strong>ch</strong>gewiesen werden.<br />

Derartige Zusammenhänge waren bereits bei 20jährigen<br />

na<strong>ch</strong>weisbar. R<strong>i<strong>ch</strong></strong>ter et al. (1999) konnten in einer eigenen<br />

Studie die Konstruktvalidität mittels Faktorenanalyse<br />

(Hauptkomponentenmethode mit Varimax-Rotation) na<strong>ch</strong>weisen<br />

und an einer unabhängigen St<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe aus einem<br />

anderen Land kreuzvalidieren. Dies spr<strong>i<strong>ch</strong></strong>t für die Konstruktvalidität<br />

und Generalität der Skalen.<br />

Normen<br />

FABA wurde an einer St<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe von N = 316 Personen im<br />

Alter von 16 bis 83 Jahren normiert.<br />

Des weiteren liegen die Normen der Papier-Bleistift Version<br />

vor. Diese umfassen N = 865 Personen und sind getrennt<br />

na<strong>ch</strong> Alter und Ges<strong>ch</strong>le<strong>ch</strong>t verfügbar.<br />

Dur<strong>ch</strong>führungsdauer<br />

Kurzform S1: ca. 5 Minuten, Langform S2: ca. 10 Minuten.<br />

Anwendung<br />

Das Verfahren FET dient der Abklärung der persönl<strong>i<strong>ch</strong></strong>en<br />

Eignung für die Übernahme von Führungsverantwortung.<br />

Theoretis<strong>ch</strong>er Hintergrund<br />

Die Konzeption dieses Tests basiert <strong>auf</strong> der Überlegung,<br />

dass der Führungserfolg (au<strong>ch</strong>) von bestimmten persönl<strong>i<strong>ch</strong></strong>en<br />

Einstellungen abhängt. Denn offens<strong>i<strong>ch</strong></strong>tl<strong>i<strong>ch</strong></strong> gibt es<br />

eine Reihe von Strukturmerkmalen, die allen Führungssituationen<br />

gemeinsam und zu deren Bewältigung bestimmte<br />

Einstellungen der Persönl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keit erforderl<strong>i<strong>ch</strong></strong> sind. Einstellungen<br />

sind komplexe Einheiten, in die sowohl kognitive und<br />

affektive Komponenten als au<strong>ch</strong> die Abhängigkeit von der<br />

jeweiligen Organisationsform einer Institution, deren Eigengesetzl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keit<br />

und der Einfluss der persönl<strong>i<strong>ch</strong></strong>en Lern- und<br />

Lebenserfahrung mit eingehen. Der Einstellungsbegriff zur<br />

Bes<strong>ch</strong>reibung der Persönl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keit wurde n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t zuletzt au<strong>ch</strong><br />

deshalb gewählt, weil in den Antworten <strong>auf</strong> die Fragen des<br />

Tests Einstellungen der die Fragen beantwortenden Personen<br />

erkennbar werden. Die Beurteilung von Führungskompetenzen<br />

anhand eines objektiven Instruments zur<br />

Selbsteins<strong>ch</strong>ätzung, wie es das Verfahren FET darstellt,<br />

ist in den meisten Bere<strong>i<strong>ch</strong></strong>en insofern relevant, als subjektive<br />

zwis<strong>ch</strong>enmens<strong>ch</strong>l<strong>i<strong>ch</strong></strong>e Einflüsse im Rahmen eines Bewerbungs-<br />

oder Mitarbeiterförderungsgesprä<strong>ch</strong>es ausges<strong>ch</strong>lossen<br />

werden.<br />

Dur<strong>ch</strong>führung<br />

Na<strong>ch</strong> der Instruktion werden die Fragen na<strong>ch</strong>einander <strong>auf</strong><br />

dem Bilds<strong>ch</strong>irm dargeboten. Der Proband antwortet mit r<strong>i<strong>ch</strong></strong>tig<br />

bzw. fals<strong>ch</strong>. Eine einmalige Korrektur und das Überspringen<br />

von Items sind gestattet. Alle n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t beantworteten Items<br />

werden am Ende des Tests no<strong>ch</strong> einmal dargeboten, do<strong>ch</strong><br />

besteht kein Zwang zur Antwort.<br />

Testformen<br />

Es gibt eine Testform mit 100 Items. Die Auswahl einzelner<br />

Skalen zur Testvorgabe ist mögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>.<br />

Auswertung<br />

Als normierte Variablen werden ausgegeben:<br />

i Dur<strong>ch</strong>setzungswille, Selbstbehauptungswille, Selbst<strong>vertraue</strong>n,<br />

Gelassenheit, Kontaktoffenheit, Aggressive Extraversion,<br />

Konfliktbereits<strong>ch</strong>aft, Irritierbarkeit, Überfordert<br />

fühlen, Ausgegl<strong>i<strong>ch</strong></strong>enheit.<br />

i Zusätzl<strong>i<strong>ch</strong></strong> kann ein Itemanalyseprotokoll, das die einzelnen<br />

Aussagen mit den gegebenen Antworten <strong>auf</strong>listet, ausgegeben<br />

werden.<br />

Zuverlässigkeit<br />

Die Konsistenzkoeffizienten (Cronba<strong>ch</strong> Alpha) der 10 Skalen<br />

betragen über r=0.70.<br />

Gültigkeit<br />

Zwis<strong>ch</strong>en den Skalen des Führungs-Einstellungs-Tests und<br />

den Außenkriterien Karriereerfolg und dem Führungsverhalten<br />

konnten ho<strong>ch</strong>signifikante Korrelationen na<strong>ch</strong>gewiesen<br />

werden. Für die Entwicklung des Verfahrens wurden<br />

umfangre<strong>i<strong>ch</strong></strong>e Studien zur Mitarbeiter-Vorgesetzten-Beurteilung<br />

dur<strong>ch</strong>geführt. So hatten u.a. N=479 Mitarbeiter<br />

ihre rund 100 Vorgesetzten zu beurteilen, zum <strong>Bei</strong>spiel<br />

hins<strong>i<strong>ch</strong></strong>tl<strong>i<strong>ch</strong></strong> freundl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e Zuwendung bzw. Respektierung,<br />

Kontrolle vs. Laissez Faire. Anhand dieser Daten wurden<br />

unter Berücks<strong>i<strong>ch</strong></strong>tigung vers<strong>ch</strong>iedener Außenkriterien umfassende<br />

Validierungsstudien dur<strong>ch</strong>geführt. Es zeigten s<strong>i<strong>ch</strong></strong><br />

deutl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e Zusammenhänge etwa zwis<strong>ch</strong>en Steilheit des Gehaltsanstiegs<br />

und Dur<strong>ch</strong>setzungswille (r=0.679) sowie zwis<strong>ch</strong>en<br />

Selbstbehauptungswille und Bruttojahresverdienst<br />

(r=0.531).<br />

Normen<br />

Die Normierungsst<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe besteht aus N=100 Führungskräften<br />

(71 Abteilungsleitern und 29 Hauptabteilungsleitern<br />

und Direktoren). Als Außenkriterien dienten fünf Karrieremerkmale<br />

(Bruttoverdienst, Gehaltsanstieg, betriebl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e<br />

Position sowie zwei Gehaltskriterien), die den Ausbildungslevel,<br />

das Lebensalter und die Anzahl der Berufsjahre berücks<strong>i<strong>ch</strong></strong>tigen.<br />

Eine zweite Gruppe von Außenkriterien<br />

stellen Bes<strong>ch</strong>reibungen bzw. Beurteilungen des Vorgesetztenverhaltens<br />

dur<strong>ch</strong> die unterstellten Mitarbeiter dar.<br />

Dur<strong>ch</strong>führungsdauer<br />

Ca 15-20 Minuten<br />

Onlinetest<br />

Neuro<br />

& Klinik<br />

Personal<br />

Verkehr<br />

Straße<br />

Verkehr<br />

Bahn<br />

Verkehr<br />

Flug<br />

Sport<br />

Pädagogik<br />

WIENER TESTSYSTEM . 107

Spezielle Persönl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keitsverfahren<br />

Neuro<br />

& Klinik<br />

Verkehr<br />

Straße<br />

Verkehr<br />

Bahn<br />

Verkehr<br />

Flug<br />

108 . WIENER TESTSYSTEM<br />

Spezielle Persönl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keitsverfahren<br />

Inventar verkehrsrelevanter Persönl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keitseigens<strong>ch</strong>aften IVPE<br />

Onlinetest<br />

Dieses Verfahren hebt s<strong>i<strong>ch</strong></strong> erstens dur<strong>ch</strong> den<br />

starken Situationsbezug, zweitens dur<strong>ch</strong> die<br />

Besonderheiten in der Auswertung (Angabe von<br />

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Das IVPE ist ein mehrdimensionales Persönl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keitsinventar,<br />

mit dessen Hilfe die gesetzl<strong>i<strong>ch</strong></strong> erforderl<strong>i<strong>ch</strong></strong>en<br />

Persönl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keitsmerkmale zur Überprüfung<br />

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und in Polnis<strong>ch</strong>!<br />

Referenzprofilen) und drittens dur<strong>ch</strong> das Selbstur-<br />

der Bereit-s<strong>ch</strong>aft zur Verkehrsanpassung fair und<br />

teil bezügl<strong>i<strong>ch</strong></strong> der Zufriedenheit/Unzufriedenheit<br />

mit den einges<strong>ch</strong>ätzten Reaktionen deutl<strong>i<strong>ch</strong></strong> von<br />

anderen Persönl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keitsfragebögen ab.<br />

reliabel erfasst werden.<br />

Personal<br />

Sport<br />

Pädagogik<br />

IPS<br />

Anwendung<br />

Verfahren zur Selbsteins<strong>ch</strong>ätzung zum wahrs<strong>ch</strong>einl<strong>i<strong>ch</strong></strong>en<br />

Verhalten und Erleben in sozial-kommunikativen, Leistungs-<br />

und Erholungssituationen.<br />

Theoretis<strong>ch</strong>er Hintergrund<br />

Das Verfahren IPS verlangt Selbsteins<strong>ch</strong>ätzungen zum<br />

wahrs<strong>ch</strong>einl<strong>i<strong>ch</strong></strong>en Verhalten und Erleben in Situationen, die<br />

als Prototypen für wesentl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e Lebensanforderungen gelten<br />

können. Dabei werden drei umfassende Anforderungsbere<strong>i<strong>ch</strong></strong>e<br />

berücks<strong>i<strong>ch</strong></strong>tigt:<br />

Anforderungen an das sozial-kommunikative Verhalten, das<br />

Leistungsverhalten sowie das Gesundheits- und Erholungsverhalten.<br />

Die 80 Items sind pro Anforderungsbere<strong>i<strong>ch</strong></strong> wiederum<br />

in mehrere Skalen zusammengefasst, die im Weiteren<br />

die Grundlage einer für jeden Bere<strong>i<strong>ch</strong></strong> gesonderten Profilauswertung<br />

bilden. Zusätzl<strong>i<strong>ch</strong></strong> zu den Selbsteins<strong>ch</strong>ätzungen<br />

des Verhaltens und Erlebens werden über gesonderte (15)<br />

Items und daraus gebildete (3) Skalen Urteile über die Zufriedenheit<br />

mit dem Verhalten eingeholt.<br />

Dur<strong>ch</strong>führung<br />

Na<strong>ch</strong> der Instruktion werden die Items na<strong>ch</strong>einander <strong>auf</strong><br />

dem Bilds<strong>ch</strong>irm dargeboten. Der Proband gibt seine Antworten<br />

<strong>auf</strong> einer Ratingskala ein. Es müssen alle Items beantwortet<br />

werden.<br />

Testformen<br />

Es gibt eine Testform.<br />

Inventar zur Persönl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keitsdiagnostik in Situationen<br />

U. S<strong>ch</strong>aars<strong>ch</strong>midt, A. W. Fis<strong>ch</strong>er © SCHUHFRIED GmbH M. Herle, M. Sommer, M. Wenzl, M. Litzenberger © SCHUHFRIED GmbH<br />

Auswertung<br />

Die Auswertung sieht zunä<strong>ch</strong>st die Bere<strong>ch</strong>nung der Skalenwerte<br />

(Stanine) vor. Im zweiten S<strong>ch</strong>ritt erfolgt die Profilauswertung,<br />

die für jeden der drei Bere<strong>i<strong>ch</strong></strong>e gesondert<br />

vorzunehmen ist. Über die Bere<strong>ch</strong>nung von Zuordnungswahrs<strong>ch</strong>einl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keiten<br />

kann die Nähe des individuellen Profils<br />

zu den pro Bere<strong>i<strong>ch</strong></strong> ermittelten Referenzprofilen angegeben<br />

werden. S<strong>ch</strong>ließl<strong>i<strong>ch</strong></strong> kann no<strong>ch</strong> die Gegenüberstellung<br />

von Eins<strong>ch</strong>ätzungs- und Zufriedenheitswerten erfolgen.<br />

Zuverlässigkeit<br />

IPS weist in allen Skalen und Profilen gute bis ausre<strong>i<strong>ch</strong></strong>ende<br />

Reliabilitäten <strong>auf</strong>.<br />

Gültigkeit<br />

Die Validität wird dur<strong>ch</strong> Ergebnisse belegt, die an unters<strong>ch</strong>iedl<strong>i<strong>ch</strong></strong>en<br />

St<strong>i<strong>ch</strong></strong>proben und <strong>auf</strong> mehreren Ebenen gewonnen<br />

wurden. Sowohl für die Skalen als au<strong>ch</strong> für die Profile<br />

ließen s<strong>i<strong>ch</strong></strong> klare, mit dem jeweiligen Gültigkeitsanspru<strong>ch</strong><br />

übereinstimmende Beziehungen zu Dimensionen anderer<br />

Verfahren (FPI-R, AVEM) sowie enge Zusammenhänge mit<br />

Selbst- und Fremdeins<strong>ch</strong>ätzungen in relevanten Anforderungssituationen<br />

<strong>auf</strong>finden. Insgesamt kann <strong>auf</strong> überzeugende<br />

Gültigkeitsaussagen im Sinne der Konstruktvalidierung<br />

verwiesen werden.<br />

Normen<br />

IPS weist in zweierlei Hins<strong>i<strong>ch</strong></strong>t Normen aus. Zum ersten werden<br />

in übl<strong>i<strong>ch</strong></strong>er Weise Normen in Bezug <strong>auf</strong> die Skalenwerte<br />

angegeben (differenziert für eine gezielt zusammengesetzte<br />

E<strong>i<strong>ch</strong></strong>st<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe, grob für mehrere weitere St<strong>i<strong>ch</strong></strong>proben).<br />

Zum zweiten sind die pro Anforderungsbere<strong>i<strong>ch</strong></strong> dargestellten<br />

Referenzprofile als Normen zu verstehen. Sie dienen als<br />

Maßstab für die Beurteilung <strong>auf</strong>gefundener Verhaltens- und<br />

Erlebensmuster, wobei s<strong>i<strong>ch</strong></strong> die Beurteilung vor allem <strong>auf</strong> die<br />

Feststellung von Interventionsbedarf bezieht.<br />

Dur<strong>ch</strong>führungsdauer<br />

Ca. 12-20 Minuten.<br />

Anwendung<br />

Das Verfahren IVPE dient der Erfassung der verkehrspsy<strong>ch</strong>ologis<strong>ch</strong><br />

relevanten Persönl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keitseigens<strong>ch</strong>aften Risikobereits<strong>ch</strong>aft,<br />

soziales Verantwortungsbewusstsein, Selbstkontrolle<br />

und psy<strong>ch</strong>is<strong>ch</strong>e Stabilität im Rahmen der verkehrspsy<strong>ch</strong>ologis<strong>ch</strong>en<br />

Beguta<strong>ch</strong>tung. Es beinhaltet au<strong>ch</strong> eine Offenheitsskala<br />

zur Kontrolle der Verfäls<strong>ch</strong>ungstendenzen.<br />

Theoretis<strong>ch</strong>er Hintergrund<br />

Das Inventar ist ein computergestütztes Persönl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keitsverfahren<br />

zur Erfassung der verkehrspsy<strong>ch</strong>ologis<strong>ch</strong> relevanten<br />

Persönl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keitseigens<strong>ch</strong>aften: soziales Verantwortungs-bewusstsein,<br />

Selbstkontrolle, psy<strong>ch</strong>is<strong>ch</strong>e Stabilität und Risikobereits<strong>ch</strong>aft.<br />

Soziales Verhalten im Straßenverkehr wird vor<br />

allem in Zusammenhang mit der Fähigkeit und der Motivation,<br />

s<strong>i<strong>ch</strong></strong> an Normen und Regeln zu halten, gesehen. Die Erfassung<br />

von sozialem Verantwortungs-bewusstsein basiert<br />

<strong>auf</strong> dem Dreikomponentenmodell zur Einstellung gegenüber<br />

sozialen Werten von Stahlberg und Frey (1990). Die General<br />

Theory of Crime von Gottfredson und Hirs<strong>ch</strong>i (1990) stellt<br />

die Basis für die Itemkonstruktion der Skala Selbstkontrolle<br />

dar. Neurotizismus, wel<strong>ch</strong>er als Gegenteil von psy<strong>ch</strong>is<strong>ch</strong>er<br />

Stabilität definiert ist, wird dur<strong>ch</strong> Persönl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keitsmerkmale<br />

erfasst, wel<strong>ch</strong>e laut Ostendorf (1990) diese latente Persönl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keitsdimension<br />

am Besten <strong>ch</strong>arakterisieren. Das Konstrukt<br />

Sensation Seeking zur Erfassung der Risikobereits<strong>ch</strong>aft<br />

wird mit einer Skala erhoben, die in Anlehnung an<br />

die von Zuckerman (1994) postulierten Subdimension Thrill<br />

and Adventure Seeking konstruiert wurde. Die Wahl dieser<br />

Subskala begründet s<strong>i<strong>ch</strong></strong> mit deren Bedeutung für verkehrss<strong>i<strong>ch</strong></strong>eres<br />

Verhalten (vgl. Jonah, 1997).<br />

Dur<strong>ch</strong>führung<br />

Der Proband s<strong>ch</strong>ätzt das Ausmaß, in dem bestimmte Aussagen<br />

aus den Lebensbere<strong>i<strong>ch</strong></strong>en Verkehr, Freizeit und Arbeit<br />

<strong>auf</strong> ihn zutreffen, selbst ein. Die Antwort wird mittels<br />

Probandentastatur, Maus, PC-Tastatur oder Tou<strong>ch</strong>-Screen<br />

<strong>auf</strong> einem Antwortbalken mit vers<strong>ch</strong>iebbarer Markierung<br />

eingegeben. Eine Korrektur des jeweils vorherigen Items ist<br />

mögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>.<br />

Testformen<br />

Es gibt eine Testform.<br />

Auswertung<br />

Die analoge Antworteingabe wird vom Auswertungsprogramm<br />

d<strong>i<strong>ch</strong></strong>otom verre<strong>ch</strong>net, wobei pro Skala unters<strong>ch</strong>iedl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e<br />

Teilungen der Analogskala vorgenommen werden.<br />

Folgende Variablen werden erfasst: Psy<strong>ch</strong>is<strong>ch</strong>e Stabilität,<br />

Verantwortungsbewusstsein, Selbstkontrolle und Spannungsbedürfnis/Abenteuerlust.<br />

Des Weiteren beinhaltet das<br />

Verfahren IVPE die Kontrollskala Offenheit. Die Resultatausgabe<br />

erfolgt für sämtl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e Skalen in Rohwerten, T-Werten<br />

und Prozenträngen.<br />

Zuverlässigkeit<br />

Die Reliabilität im Sinne einer Inneren Konsistenz ist <strong>auf</strong>grund<br />

der Geltung des Ras<strong>ch</strong> Modells für die einzelnen Skalen<br />

gegeben.<br />

Gültigkeit<br />

Die Konstruktvalidität der einzelnen Skalen kann <strong>auf</strong>grund<br />

der Geltung des Ras<strong>ch</strong> Modells und der theorie-basierten<br />

Itemkonstruktion (Herle, 2004) angenommen werden.<br />

Die Kriteriumsvalidität wurde in einer Studie zum Vergle<strong>i<strong>ch</strong></strong><br />

von Personen mit hoher vs. niedriger Unfallbelastung na<strong>ch</strong>gewiesen<br />

(Herle, 2004). Sommer et al. (2004) konnten zudem<br />

zeigen, dass unfallfreie Fahrer von leistungsfähigen Personen,<br />

die na<strong>ch</strong> § 14 (2) FSG-GV einer verkehrspsy<strong>ch</strong>ologis<strong>ch</strong>en<br />

Beguta<strong>ch</strong>tungsstelle zugewiesen wurden, anhand ihrer<br />

Ergebnisse im IVPE signifikant unters<strong>ch</strong>ieden werden können.<br />

Weitere Validierungsstudien aus der Verkehrspsy<strong>ch</strong>ologie<br />

bestätigen eine hinre<strong>i<strong>ch</strong></strong>ende Gültigkeit des Verfahrens.<br />

Normen<br />

Für das Verfahren IVPE existiert eine repräsentative Normst<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe<br />

in der Größe von N=489 Personen.<br />

Dur<strong>ch</strong>führungsdauer<br />

Diese liegt bei ca. 15 Minuten (incl. Instruktions- und<br />

Übungsphase).<br />

Onlinetest<br />

Neuro<br />

& Klinik<br />

Personal<br />

Verkehr<br />

Straße<br />

Verkehr<br />

Bahn<br />

Verkehr<br />

Flug<br />

Sport<br />

Pädagogik<br />

WIENER TESTSYSTEM . 109

Spezielle Persönl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keitsverfahren<br />

Onlinetest<br />

Neuro<br />

& Klinik<br />

Personal<br />

Verkehr<br />

Straße<br />

Verkehr<br />

Bahn<br />

Verkehr<br />

Flug<br />

Sport<br />

Pädagogik<br />

LMT<br />

110 . WIENER TESTSYSTEM<br />

Leistungsmotivationstest<br />

Spezielle Persönl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keitsverfahren<br />

Multi-Motiv-Gitter MMG<br />

H. Hermans, F. Petermann, W. Zielinski © SCHUHFRIED GmbH H. D. S<strong>ch</strong>malt, K. Sokolowski, T. Langens © SCHUHFRIED GmbH<br />

Der LMT ermögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>t eine detaillierte Betra<strong>ch</strong>tung<br />

der Ursa<strong>ch</strong>enzus<strong>ch</strong>reibungen für Erfolg/Misserfolg.<br />

Die Leistungsmotivation gibt w<strong>i<strong>ch</strong></strong>tige Hinweise<br />

für die Beratung bei S<strong>ch</strong>ul- und Berufsl<strong>auf</strong>bahnents<strong>ch</strong>eidungen.<br />

Anwendung<br />

Feststellung von Ausmaß, Ausprägungsgrad und R<strong>i<strong>ch</strong></strong>tung<br />

des Leistungsmotivs; einsetzbar für S<strong>ch</strong>üler ab 15 Jahren.<br />

Theoretis<strong>ch</strong>er Hintergrund<br />

Die insgesamt 90 Items der niederländis<strong>ch</strong>en Originalform<br />

wurden na<strong>ch</strong> der Übersetzung einer Analysest<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe von<br />

Jugendl<strong>i<strong>ch</strong></strong>en N=587 vorgegeben und einer Faktorenanalyse<br />

unterzogen. Dabei ergab s<strong>i<strong>ch</strong></strong> eine Aufspaltung des<br />

ursprüngl<strong>i<strong>ch</strong></strong>en Faktors „Erfolgsstreben“ in die zwei Subskalen<br />

„Leistungsstreben“ und „Ausdauer und Fleiß“. Die<br />

Faktoren „leistungsfördernde und leistungshemmende Prüfungsangst“<br />

ließen s<strong>i<strong>ch</strong></strong> gut replizieren. Die nunmehr vier<br />

Subskalen wurden ans<strong>ch</strong>ließend einer Ras<strong>ch</strong>-Skalierung<br />

unterzogen, um ihre Homogenität zu überprüfen. Na<strong>ch</strong> Eliminierung<br />

aller Items, die s<strong>i<strong>ch</strong></strong> als s<strong>ch</strong>ulart-, alters- oder<br />

ges<strong>ch</strong>le<strong>ch</strong>tsspezifis<strong>ch</strong> erwiesen, sowie der Auss<strong>ch</strong>altung<br />

von fünf Items mit unzure<strong>i<strong>ch</strong></strong>ender Trenns<strong>ch</strong>ärfe verblieben<br />

s<strong>ch</strong>ließl<strong>i<strong>ch</strong></strong> zur Erfassung der beiden Hauptdimensionen L<br />

(Leistungsmotiv) und F (Misserfolgsfur<strong>ch</strong>t) je 28 Items.<br />

Dur<strong>ch</strong>führung<br />

Na<strong>ch</strong> der Instruktion werden die Items na<strong>ch</strong>einander <strong>auf</strong><br />

dem Bilds<strong>ch</strong>irm dargeboten. Eine einmalige Korrektur ist<br />

gestattet. Das Überspringen von Items ist n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t mögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>.<br />

Testformen<br />

Es steht eine Testform zur Verfügung (56 Items), die mit der<br />

Papier- Bleistift-Form des LMT identis<strong>ch</strong> ist.<br />

Auswertung<br />

Die Rohwerte folgender Dimensionen werden bere<strong>ch</strong>net:<br />

i L1: Leistungsstreben (15 Items)<br />

i L2: Ausdauer und Fleiß (13 Items)<br />

i F+: Leistungsfördernde Prüfungsangst (18 Items)<br />

i F-: Leistungshemmende Prüfungsangst (10 Items)<br />

Optional kann ein Itemanalyseprotokoll der Probandeneingaben<br />

für jedes Item ausgegeben werden.<br />

Zuverlässigkeit<br />

Die Untersu<strong>ch</strong>ung der inneren Konsistenz zeigte zufriedenstellende<br />

Split-half-Koeffizienten von r=0.62 bis r=0.84. Die<br />

Retest-Reliabilität (Intervall: se<strong>ch</strong>s Wo<strong>ch</strong>en) liegt zwis<strong>ch</strong>en<br />

r=0.74 und r=0.84.<br />

Gültigkeit<br />

Zur Validität des LMT wurden die folgenden Korrelationen mit<br />

Selbsteins<strong>ch</strong>ätzungs- und Leistungsdaten bere<strong>ch</strong>net N=110:<br />

LMT-L1:<br />

i Ausmaß der tägl<strong>i<strong>ch</strong></strong>en Arbeitszeit bei Haus<strong>auf</strong>gaben: r= 0.46<br />

i Ausdauer bei der Arbeit in der S<strong>ch</strong>ule: r=0.44 bis r=0.51<br />

i Aufmerksamkeit in der S<strong>ch</strong>ule r=0.30 bis r=0.51<br />

LMT-L2:<br />

i Ausdauer bei der Arbeit in der S<strong>ch</strong>ule: r= 0.49 bis r=0.58<br />

i Aufmerksamkeit in der S<strong>ch</strong>ule: r=0.35 bis r=0.53<br />

i Ausmaß erlebter Langeweile in der S<strong>ch</strong>ule: r=0.48<br />

LMT-F+:<br />

i Eins<strong>ch</strong>ätzung der Bedeutung der Lehrerunterstützung für<br />

den S<strong>ch</strong>ulerfolg: r=0.44<br />

i Eins<strong>ch</strong>ätzung der Bedeutung der Lernzeit als Bedingung<br />

des S<strong>ch</strong>ulerfolgs: r=0.38 bis r=0.47<br />

LMT-F-:<br />

i Genauigkeit bei der S<strong>ch</strong>ularbeit: r=0.42<br />

Als weitere Validitätsbelege können die faktorenanalytis<strong>ch</strong>e<br />

Begründung der Subskalen sowie die prinzipielle RASCH-<br />

Skalierbarkeit derselben angesehen werden.<br />

Normen<br />

Die E<strong>i<strong>ch</strong></strong>st<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe besteht aus S<strong>ch</strong>ülern (Südhessen), von<br />

denen 32% die Reals<strong>ch</strong>ule oder das Gymnasium besu<strong>ch</strong>ten<br />

und aus Berufs- und Berufsfa<strong>ch</strong>s<strong>ch</strong>ülern. Insgesamt handelt<br />

es s<strong>i<strong>ch</strong></strong> um N=587 Personen. T-Normen liegen für die vier<br />

Subskalen vor und sind von Ges<strong>ch</strong>le<strong>ch</strong>t, S<strong>ch</strong>ulzugehörigkeit<br />

und Alter (15 bis 20 Jahre) weitgehend unabhängig. Zusätzl<strong>i<strong>ch</strong></strong><br />

existieren Computernormen von N=189 Personen.<br />

Dur<strong>ch</strong>führungsdauer<br />

ca. 15 Minuten<br />

MMG kombiniert Aspekte des Thematic Apperception<br />

Tests (TAT) mit Aspekten klassis<strong>ch</strong>er Fragebögen.<br />

Es werden 18 Bilder dargeboten, die ein<br />

ausgewogenes Set von Leistungs-, Kontroll- und<br />

Ans<strong>ch</strong>luss-Situationen zeigen. Gle<strong>i<strong>ch</strong></strong>zeitig werden<br />

Aussagen, die w<strong>i<strong>ch</strong></strong>tige motivationale Zustände<br />

repräsentieren, vorgegeben.<br />

Anwendung<br />

Erfassung von Motiven hins<strong>i<strong>ch</strong></strong>tl<strong>i<strong>ch</strong></strong> Leistung, Kontrolle, sozialem<br />

Ans<strong>ch</strong>luss<br />

Theoretis<strong>ch</strong>er Hintergrund<br />

Im Unters<strong>ch</strong>ied zu situationsübergreifenden Persönl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keitsstilen<br />

wie z.B. Extraversion stellen Motive Persönl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keitsmerkmale<br />

dar, die s<strong>i<strong>ch</strong></strong> erst <strong>auf</strong>grund spezifis<strong>ch</strong>er Hinweisreize<br />

einer Situation “aktivieren” und so unwillkürl<strong>i<strong>ch</strong></strong><br />

ihre Wirkung entfalten.<br />

Wenn dur<strong>ch</strong> das Auftreten spezifis<strong>ch</strong>er situativer Hinweisreize<br />

ein Motiv aktiviert wird, entsteht Motivation. Die Motivation<br />

etwas zu tun entsteht also dur<strong>ch</strong> das Anspringen<br />

eines latenten Motivs <strong>auf</strong>grund eines entspre<strong>ch</strong>enden situativen<br />

Reizes, der dann als Anreiz beze<strong>i<strong>ch</strong></strong>net wird. Ein Motiv<br />

hat folgende Wirkungen: Energetisierung, zielbezogene Informationsselektion<br />

und Verhaltenssteuerung.<br />

Fors<strong>ch</strong>ungsarbeiten im Bere<strong>i<strong>ch</strong></strong> der Motivationspsy<strong>ch</strong>ologie<br />

legen nahe, dass s<strong>i<strong>ch</strong></strong> fundamentale Motive in drei Gruppen<br />

unterteilen lassen: Leistung, Ma<strong>ch</strong>t und Ans<strong>ch</strong>luss (McClelland,<br />

1985). Diese drei Motive weisen wiederum jeweils eine<br />

Hoffnungs- und Fur<strong>ch</strong>tkomponente <strong>auf</strong>.<br />

Dur<strong>ch</strong>führung<br />

Na<strong>ch</strong> der Instruktion werden die Items (Bild und Aussagen)<br />

na<strong>ch</strong>einander <strong>auf</strong> dem Bilds<strong>ch</strong>irm dargeboten. Der Proband<br />

gibt seine Antwort zu jeder Aussage <strong>auf</strong> einer bipolaren<br />

Skala (ja/nein) ein. Einzelne Aussagen können n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t ausgelassen<br />

werden.<br />

Testformen<br />

Es gibt eine Testform.<br />

Auswertung<br />

Die Bilder 1-4 werden bei der Auswertung n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t mitbere<strong>ch</strong>net,<br />

da sie ledigl<strong>i<strong>ch</strong></strong> als „Aufwärmitems“ dienen um die Akzeptanz<br />

des Verfahrens zu erhöhen. Es werden die Rohwerte<br />

sämtl<strong>i<strong>ch</strong></strong>er Skalen erfasst. Die Auswertung umfasst<br />

eine Ergebnistabelle mit Roh- und Standardwerten für alle<br />

Skalen und die Bearbeitungszeit, sowie optional das Testprofil<br />

und ein Itemanalyseprotokoll der Probandeneingaben.<br />

Folgende a<strong>ch</strong>t Variablen werden bere<strong>ch</strong>net:<br />

i Hoffnung <strong>auf</strong> Erfolg (Leistung),<br />

i Fur<strong>ch</strong>t vor Misserfolg (Leistung),<br />

i Hoffnung <strong>auf</strong> Kontrolle (Kontrolle),<br />

i Fur<strong>ch</strong>t vor Kontrollverlust (Kontrolle),<br />

i Hoffnung <strong>auf</strong> Ans<strong>ch</strong>luss (Ans<strong>ch</strong>luss),<br />

i Fur<strong>ch</strong>t vor Zurückweisung (Ans<strong>ch</strong>luss).<br />

NEU<br />

Jetzt au<strong>ch</strong> in Kroatis<strong>ch</strong>!<br />

Zuverlässigkeit<br />

Die Innere Konsistenz (Cronba<strong>ch</strong> Alpha) der Skalen bewegt<br />

s<strong>i<strong>ch</strong></strong> zwis<strong>ch</strong>en r=0.61 und r=0.76.<br />

Gültigkeit<br />

Studien zeigten, dass Personen mit hoher Leistungsmotivation<br />

bessere Leistungen bei einem Führungskräftetraining<br />

zeigten und Personen mit hoher Kontrollmotivation mehr<br />

von einem sol<strong>ch</strong>en Training profitierten.<br />

Wegge, Quaeck und Kleinbeck (1996) untersu<strong>ch</strong>ten den Einfluss<br />

von Motiven, gemessen mittels MMG, TAT und einem<br />

Fragebogen (AMS), <strong>auf</strong> die Präferenz von Videospielen.<br />

Die Probanden konnten zwis<strong>ch</strong>en drei vorgestellten Spielen<br />

wählen. Zur Auswahl standen ein kampfbetontes Spiel, ein<br />

Abenteuerspiel und die Simulation eines Motorradrennens.<br />

Fur<strong>ch</strong>t vor Misserfolg war ein guter Prädiktor für die gemessene<br />

Spielzeit. Fur<strong>ch</strong>t vor Kontrollverlust und Fur<strong>ch</strong>t vor<br />

Misserfolg stellten gute Prädiktoren für die Bes<strong>ch</strong>äftigungsdauer<br />

mit Videospielen dar. Personen mit hoher Hoffnung<br />

<strong>auf</strong> Ans<strong>ch</strong>luss hatten signifikant die hö<strong>ch</strong>ste Präferenz für<br />

das Abenteuerspiel.<br />

Na<strong>ch</strong> generellen Präferenzen für Videospiele gefragt, nannten<br />

Personen mit hoher Hoffnung <strong>auf</strong> Ans<strong>ch</strong>luss Farbe und<br />

Musik der Spiele, wogegen Personen mit hoher Hoffnung <strong>auf</strong><br />

Erfolg Spiele besonders s<strong>ch</strong>ätzten, bei denen die S<strong>ch</strong>wierigkeitsgrade<br />

selbst bestimmt und gewählt werden können.<br />

Normen<br />

Es stehen die Computernormen einer repräsentativen St<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe<br />

von N=583 Personen, im Alter von 18 bis 81 Jahren<br />

aus dem Fors<strong>ch</strong>ungslabor der SCHUHFRIED GmbH zur<br />

Verfügung. Diese Normen liegen au<strong>ch</strong> als Teilst<strong>i<strong>ch</strong></strong>proben<br />

getrennt na<strong>ch</strong> den Variablen Ges<strong>ch</strong>le<strong>ch</strong>t und Alter vor.<br />

Dur<strong>ch</strong>führungsdauer<br />

Ca. 8-10 Minuten<br />

Onlinetest<br />

Neuro<br />

& Klinik<br />

Personal<br />

Verkehr<br />

Straße<br />

Verkehr<br />

Bahn<br />

Verkehr<br />

Flug<br />

Sport<br />

Pädagogik<br />

WIENER TESTSYSTEM . 111

Spezielle Persönl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keitsverfahren<br />

NEU<br />

Neuro<br />

& Klinik<br />

Personal<br />

Verkehr<br />

Straße<br />

Verkehr<br />

Bahn<br />

Verkehr<br />

Flug<br />

Sport<br />

Pädagogik<br />

MMG-C<br />

Anwendung<br />

Verfahren zur Erfassung der drei fundamentalen Motive Ans<strong>ch</strong>luss,<br />

Leistung und Ma<strong>ch</strong>t<br />

Theoretis<strong>ch</strong>er Hintergrund<br />

Im Unters<strong>ch</strong>ied zu situationsübergreifenden Persönl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keitsstilen<br />

wie z.B. Extraversion stellen Motive Persönl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keitsmerkmale<br />

dar, die s<strong>i<strong>ch</strong></strong> erst <strong>auf</strong>grund spezifis<strong>ch</strong>er Hinweisreize<br />

einer Situation “aktivieren” und so unwillkürl<strong>i<strong>ch</strong></strong><br />

ihre Wirkung entfalten.<br />

Wenn dur<strong>ch</strong> das Auftreten spezifis<strong>ch</strong>er situativer Hinweisreize<br />

ein Motiv aktiviert wird, entsteht Motivation. Die Motivation<br />

etwas zu tun entsteht also dur<strong>ch</strong> das Anspringen<br />

eines latenten Motivs <strong>auf</strong>grund eines entspre<strong>ch</strong>enden situativen<br />

Reizes, der dann als Anreiz beze<strong>i<strong>ch</strong></strong>net wird. Ein Motiv<br />

hat folgende Wirkungen: Energetisierung, zielbezogene Informationsselektion<br />

und Verhaltenssteuerung.<br />

Fors<strong>ch</strong>ungsarbeiten im Bere<strong>i<strong>ch</strong></strong> der Motivationspsy<strong>ch</strong>ologie<br />

legen nahe, dass s<strong>i<strong>ch</strong></strong> fundamentale Motive in drei Gruppen<br />

unterteilen lassen: Leistung, Ma<strong>ch</strong>t und Ans<strong>ch</strong>luss (McClelland,<br />

1985). Diese drei Motive weisen wiederum jeweils eine<br />

Hoffnungs- und Fur<strong>ch</strong>tkomponente <strong>auf</strong>.<br />

Dur<strong>ch</strong>führung<br />

Als Eingabemedium dient eine Probandentastatur oder die<br />

Computertastatur. Na<strong>ch</strong> der Instruktion werden insgesamt<br />

84 Items präsentiert. Jedes Item besteht aus einem Bild und<br />

einem entspre<strong>ch</strong>endem Statement. Jedes Bild wird zwei<br />

Sekunden lang präsentiert, und mit dem Vers<strong>ch</strong>winden des<br />

Bildes während der nä<strong>ch</strong>sten zwei Sekunden tau<strong>ch</strong>t das<br />

Statement mit den beiden Antwortmögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keiten ja (passt)<br />

und nein (passt n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t) <strong>auf</strong>, um dann na<strong>ch</strong> der Beantwortung<br />

ebenfalls zu vers<strong>ch</strong>winden.<br />

Im MMG-C wird zu Beginn des Verfahrens ein kleiner Warmup-Block<br />

bestehend aus zwölf Items vorangestellt, die den<br />

Versu<strong>ch</strong>steilnehmern Gelegenheiten geben, s<strong>i<strong>ch</strong></strong> mit dem<br />

Procedere der Testdur<strong>ch</strong>führung vertraut zu ma<strong>ch</strong>en.<br />

Die 72 Items zur Kennwertbere<strong>ch</strong>nung beim MMG-C entspre<strong>ch</strong>en<br />

jenen des MMG, nur die Art der Darbietung ändert<br />

s<strong>i<strong>ch</strong></strong>.<br />

Testformen<br />

Es gibt eine Testform.<br />

112 . WIENER TESTSYSTEM<br />

Multi-Motiv-Gitter C<br />

Spezielle Persönl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keitsverfahren<br />

Profilanalyse der Arbeitszufriedenheit PAZ<br />

K. Sokolowski, H.-D. S<strong>ch</strong>malt © SCHUHFRIED GmbH P. Jiménez © SCHUHFRIED GmbH<br />

Seit über zehn Jahren wird das semiprojektive<br />

Multi-Motiv-Gitter in zahlre<strong>i<strong>ch</strong></strong>en psy<strong>ch</strong>ologis<strong>ch</strong>en<br />

Anwendungsfeldern erfolgre<strong>i<strong>ch</strong></strong> eingesetzt.<br />

Mit dem MMG-C ist es nun erstmals mögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>, die<br />

Reaktionszeiten zu den Leistungs-, Kontroll- und<br />

Ans<strong>ch</strong>lussmotiven zu erheben. Dur<strong>ch</strong> die neuartige<br />

Form der Testdarbietung, in der die Bilder nur eine<br />

kurze Zeit präsentiert werden, kann s<strong>i<strong>ch</strong></strong> au<strong>ch</strong> der<br />

projektive Spielraum für die Testperson erhöhen.<br />

Auswertung<br />

Die ersten 12 Items werden bei der Auswertung n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t mitbere<strong>ch</strong>net,<br />

da sie ledigl<strong>i<strong>ch</strong></strong> als „Aufwärmitems“ dienen. Es<br />

werden die Rohwerte und mittleren Reaktionszeiten sämtli-<br />

<strong>ch</strong>er Skalen erfasst. Die Reaktionszeit definiert s<strong>i<strong>ch</strong></strong> als der<br />

Zeitraum von der Präsentation des Statements bis zur Beantwortung<br />

des Items. Die Auswertung umfasst eine Ergebnistabelle<br />

mit Roh- und Standardwerten sowie der mittleren<br />

Reaktionszeiten für alle Skalen. Für die Reaktionszeiten<br />

liegt keine Normierung vor. Optional kann das Testprofil und<br />

ein Itemanalyseprotokoll der Probandeneingaben ausgegeben<br />

werden. Folgende a<strong>ch</strong>t Variablen werden bere<strong>ch</strong>net:<br />

i Hoffnung <strong>auf</strong> Erfolg (Leistung),<br />

i Fur<strong>ch</strong>t vor Misserfolg (Leistung),<br />

i Hoffnung <strong>auf</strong> Kontrolle (Kontrolle),<br />

i Fur<strong>ch</strong>t vor Kontrollverlust (Kontrolle),<br />

i Hoffnung <strong>auf</strong> Ans<strong>ch</strong>luss (Ans<strong>ch</strong>luss),<br />

i Fur<strong>ch</strong>t vor Zurückweisung (Ans<strong>ch</strong>luss).<br />

Zuverlässigkeit<br />

Die Innere Konsistenz (Cronba<strong>ch</strong> Alpha) der Skalen bewegt<br />

s<strong>i<strong>ch</strong></strong> zwis<strong>ch</strong>en r=0.58 und r=0.74.<br />

Gültigkeit<br />

Aufgrund der Äquivalenz von MMG und MMG-C in den<br />

Analyseergebnissen zur internen Validität, die mittels Interkorrelationen<br />

in den Skalen sowie explorativen und konfirmatoris<strong>ch</strong>en<br />

Faktorenanalysen überprüft wurde, dürfte die<br />

externe Validität des MMG-C der des MMG entspre<strong>ch</strong>en.<br />

Weitere Analysen zu den Aussagemögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keiten der Reaktionszeiten<br />

werden derzeit dur<strong>ch</strong>geführt.<br />

Normen<br />

Es stehen die Computernormen einer repräsentativen St<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe<br />

des MMG von N=583 Personen, im Alter von 18 bis 81<br />

Jahren aus dem Fors<strong>ch</strong>ungslabor der SCHUHFRIED GmbH<br />

zur Verfügung. Diese Normen liegen au<strong>ch</strong> als Teilst<strong>i<strong>ch</strong></strong>proben<br />

getrennt na<strong>ch</strong> den Variablen Ges<strong>ch</strong>le<strong>ch</strong>t und Alter vor.<br />

Dur<strong>ch</strong>führungsdauer<br />

Ca. 8-12 Minuten<br />

PAZ ist ein mehrdimensionales Inventar zur<br />

Erfassung der aktuellen Arbeitszufriedenheit in 11<br />

arbeitspsy<strong>ch</strong>ologis<strong>ch</strong> relevanten Bere<strong>i<strong>ch</strong></strong>en. PAZ<br />

ist speziell für eine Online Testvorgabe optimiert.<br />

Anwendung<br />

PAZ eignet s<strong>i<strong>ch</strong></strong> zur Anwendung im Rahmen einer innerbetriebl<strong>i<strong>ch</strong></strong>en<br />

SWOT Analyse. Mit dem Verfahren kann die<br />

Arbeitszufriedenheit vers<strong>ch</strong>iedener Arbeitsgruppen erfasst<br />

und miteinander vergl<strong>i<strong>ch</strong></strong>en werden. Außerdem kann damit<br />

überprüft werden, wie s<strong>i<strong>ch</strong></strong> die Zufriedenheit innerhalb einer<br />

Gruppe im L<strong>auf</strong>e der Zeit verändert.<br />

Theoretis<strong>ch</strong>er Hintergrund<br />

Jiménez’ (2000) kybernetis<strong>ch</strong>es Modell von Arbeitszufriedenheit<br />

baut <strong>auf</strong> dem Modell von Bruggemann (1976) <strong>auf</strong>.<br />

Im kybernetis<strong>ch</strong>en Gedanken wird der parallele Abl<strong>auf</strong> von<br />

Prozessen bei der Entwicklung der Arbeits(un)zufriedenheit<br />

hervorgehoben. Jiménez (2000; 2001) sieht Arbeitszufriedenheit<br />

als ein Ergebnis von Vergle<strong>i<strong>ch</strong></strong>en der tatsä<strong>ch</strong>l<strong>i<strong>ch</strong></strong>en<br />

Arbeitssituation mit den persönl<strong>i<strong>ch</strong></strong>en Anspru<strong>ch</strong>sniveaus in<br />

den vers<strong>ch</strong>iedensten Aspekten.<br />

Ferner stellt das kybernetis<strong>ch</strong>e Modell von Jiménez (2000)<br />

eine Verbindung zum Burnouterleben bzw. Belastungserleben<br />

her. In seiner einfa<strong>ch</strong>en Form erlaubt es eine Evaluation<br />

der Arbeitszufriedenheit und der Auswirkungen <strong>auf</strong> das persönl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e<br />

Anspru<strong>ch</strong>sniveau und die wahrgenommene Kontrollierbarkeit<br />

der Umwelt.<br />

Dur<strong>ch</strong>führung<br />

Na<strong>ch</strong> der Instruktion werden die Fragen na<strong>ch</strong>einander <strong>auf</strong><br />

dem Bilds<strong>ch</strong>irm dargeboten. Der Proband antwortet <strong>auf</strong> einer<br />

5 kategoriellen Rating Scale. Eine Korrektur der Antwort<br />

ist mögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>.<br />

Auswertung<br />

Aus Gründen der Anonymisierung ist eine Auswertung von<br />

Arbeitsgruppen, die weniger als 5 Personen umfassen, n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t<br />

gestattet.<br />

Als normierte Testvariablen werden Zufriedenheit, Erwartungen<br />

und W<strong>i<strong>ch</strong></strong>tigkeit der folgenden Bere<strong>i<strong>ch</strong></strong>e ausgegeben:<br />

Information und Kommunikation, Herausforderung der<br />

Arbeit, Beziehungen zu direkten KollegInnen, Beziehungen<br />

zu direkten Vorgesetzten, Organisation und Führung, Aufstiegs<strong>ch</strong>ancen<br />

und Karrieremögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keiten, Arbeitsbedingungen,<br />

Ents<strong>ch</strong>eidungsspielraum, Bezahlung, Arbeits- und<br />

Urlaubszeiten, Allgemeine Rahmenbedingungen.<br />

Zusätzl<strong>i<strong>ch</strong></strong> umfasst PAZ eine Skala zur Erfassung des berufl<strong>i<strong>ch</strong></strong>en<br />

Committments und eine Skala zur Erfassung des<br />

Bena<strong>ch</strong>teiligungserlebens.<br />

Zuverlässigkeit<br />

PAZ weist über eine Vielzahl von Studien stabile Konsistenzkoeffizienten<br />

(Cronba<strong>ch</strong> Alpha) je na<strong>ch</strong> Skala zwis<strong>ch</strong>en<br />

r=0.82 und r=0.91 <strong>auf</strong>.<br />

Die Stabilität der Ergebnisse wurde in mehreren Studien<br />

über Zeiträume von bis zu 10 Wo<strong>ch</strong>en hinweg erfasst und<br />

liegt je na<strong>ch</strong> Skala zwis<strong>ch</strong>en r=0.64 und r=0.87.<br />

Gültigkeit<br />

Als Indikatoren für die Validität von PAZ existieren zahlre<strong>i<strong>ch</strong></strong>e<br />

Konvergente Validitäten zu Außenkriterien wie Burnout<br />

(Platzer & Jiménez, 2001), We<strong>ch</strong>selbereits<strong>ch</strong>aft (Platzer &<br />

Jiménez, 2002) oder Fehlzeiten (Platzer & Jiménez, 2002).<br />

Eine detailliertere Analyse im Hinblick <strong>auf</strong> Fehlzeiten bringt<br />

Jiménez (2002). Personen, die maximal 9 Tage Fehlzeit <strong>auf</strong>grund<br />

von Krankheit <strong>auf</strong>wiesen - bewerten Arbeitsmerkmale<br />

wie „Aufstieg/Karriere“, „Beziehung zu KollegInnen und<br />

Vorgesetzten“, „Herausforderung“, „Ents<strong>ch</strong>eidungsspielraum“<br />

und „Arbeits-/Urlaubszeiten“ ho<strong>ch</strong> signifikant zufriedenstellender<br />

als KollegInnen mit mehr als 9 Fehlzeittagen<br />

(Gruppe 4). Eine Diskriminanzanalyse zeigt, dass vor allem<br />

die Beziehung zu den direkten KollegInnen gefolgt von den<br />

Aufstiegs- und Karrieremögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keiten jene Dimensionen<br />

darstellen, die die ersten drei Fehlzeitengruppen von der<br />

Gruppe mit den hö<strong>ch</strong>sten Fehlzeiten am besten differenzieren.<br />

Insgesamt werden rund 64% der Varianz zwis<strong>ch</strong>en den<br />

Fehlzeitengruppen dur<strong>ch</strong> diese Faktoren <strong>auf</strong>geklärt.<br />

Normen<br />

Die Normen basieren <strong>auf</strong> vier österre<strong>i<strong>ch</strong></strong>is<strong>ch</strong>en St<strong>i<strong>ch</strong></strong>proben,<br />

die repräsentativ für die arbeitende Bevölkerung in Österre<strong>i<strong>ch</strong></strong><br />

sind.<br />

Die insgesamt 3009 ArbeitnehmerInnen stammen aus vers<strong>ch</strong>iedensten<br />

Berufsgruppen, die sowohl dem Profit-Bere<strong>i<strong>ch</strong></strong><br />

als au<strong>ch</strong> dem Non-Profit-Bere<strong>i<strong>ch</strong></strong> zuzuordnen sind. Die<br />

Berufsgruppen des Non-Profit-Bere<strong>i<strong>ch</strong></strong>s setzen s<strong>i<strong>ch</strong></strong> vorwiegend<br />

aus dem öffentl<strong>i<strong>ch</strong></strong>en Dienst, dem Gesundheitswesen<br />

und dem Bildungsbere<strong>i<strong>ch</strong></strong> und sozialen Bere<strong>i<strong>ch</strong></strong> zusammen.<br />

Dur<strong>ch</strong>führungsdauer<br />

Ca. 10-15 Minuten<br />

Onlinetest<br />

Neuro<br />

& Klinik<br />

Personal<br />

Verkehr<br />

Straße<br />

Verkehr<br />

Bahn<br />

Verkehr<br />

Flug<br />

Sport<br />

Pädagogik<br />

WIENER TESTSYSTEM . 113

Spezielle Persönl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keitsverfahren<br />

Onlinetest<br />

Neuro<br />

& Klinik<br />

Personal<br />

Verkehr<br />

Straße<br />

Verkehr<br />

Bahn<br />

Verkehr<br />

Flug<br />

Sport<br />

Pädagogik<br />

SBUSB<br />

114 . WIENER TESTSYSTEM<br />

Skalen zur Erfassung der subjektiven Belastung und Unzufriedenheit im berufl<strong>i<strong>ch</strong></strong>en Bere<strong>i<strong>ch</strong></strong><br />

Das Verfahren ermögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>t eine theoretis<strong>ch</strong> fundierte<br />

und valide Erfassung wesentl<strong>i<strong>ch</strong></strong>er Aspekte des<br />

Belastungserlebens und der Unzufriedenheit im<br />

berufl<strong>i<strong>ch</strong></strong>en Kontext.<br />

Anwendung<br />

Die Skalen zur Erfassung subjektiver Belastung in vers<strong>ch</strong>iedenen<br />

Lebensbere<strong>i<strong>ch</strong></strong>en versu<strong>ch</strong>en eine Bes<strong>ch</strong>reibung vers<strong>ch</strong>iedener<br />

Umwelten, die als belastend wahrgenommen<br />

werden, zu erre<strong>i<strong>ch</strong></strong>en.<br />

Theoretis<strong>ch</strong>er Hintergrund<br />

In einem eigenen Ansatz wurde versu<strong>ch</strong>t, Stress am Arbeitsplatz<br />

im Sinne der Theorie von Lazarus zu erfassen.<br />

Es sollten jedo<strong>ch</strong> n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t momentane Gefühlszustände (diese<br />

Methodik könnte man nur direkt in der Arbeitssituation anwenden),<br />

sondern <strong>ch</strong>ronis<strong>ch</strong>e Episoden des Stresserlebens<br />

registriert werden. Die Skalen zur Erfassung subjektiver Belastung<br />

versu<strong>ch</strong>en eine mögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>st exakte Bes<strong>ch</strong>reibung vers<strong>ch</strong>iedener<br />

Umwelten in den Auss<strong>ch</strong>nitten, die als belastend<br />

wahrgenommen werden, zu erre<strong>i<strong>ch</strong></strong>en.<br />

Dur<strong>ch</strong>führung<br />

Na<strong>ch</strong> der Instruktion werden die Fragen na<strong>ch</strong>einander <strong>auf</strong><br />

dem Bilds<strong>ch</strong>irm dargeboten. Der Proband beantwortet mit<br />

„stimmt“ bzw. „stimmt n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t“. Eine einmalige Korrektur und<br />

das Überspringen von Items sind gestattet. Alle n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t beantworteten<br />

Items werden am Ende des Tests no<strong>ch</strong> einmal<br />

dargeboten, do<strong>ch</strong> besteht kein Zwang zur Antwort.<br />

Testformen<br />

Es gibt eine Testform mit 55 Items. Die Auswahl einzelner<br />

Skalen zur Testvorgabe ist mögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>.<br />

Auswertung<br />

Es werden die Rohwerte der Skalen „Arbeitsbelastung“,<br />

„Arbeitsunzufriedenheit“, „Belastendes Arbeitsklima“ und<br />

„Mangelnde Erholung“ bere<strong>ch</strong>net. Die Antwortzeit für jedes<br />

Item wird erfasst. Der Ausdruck umfasst eine Ergebnistabelle<br />

mit Roh- und Standardwerten für alle Skalen und die<br />

Bearbeitungszeit sowie optional ein Testprofil und ein Itemanalyseprotokoll<br />

der Probandeneingaben.<br />

Zuverlässigkeit<br />

Die Reliabilitäten (Innere Konsistenz) der Skalen „Arbeitsbelastung“,<br />

„Arbeitsunzufriedenheit“, „Belastendes Arbeitsklima“<br />

und „Mangelnde Erholung“ liegen zwis<strong>ch</strong>en r=0.67 und<br />

r=0.88.<br />

Gültigkeit<br />

Es wurde eine Fülle von Untersu<strong>ch</strong>ungen zur Validität des<br />

SBUSB dur<strong>ch</strong>geführt, in denen die Konstruktvalidität des<br />

Verfahrens na<strong>ch</strong>gewiesen werden konnte.<br />

Normen<br />

Die zur Verfügung stehenden Normwerte basieren <strong>auf</strong> einer<br />

St<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe von N=1592 Personen. Neben dieser St<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe<br />

existiert au<strong>ch</strong> eine repräsentative Normst<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe von<br />

N=198 Personen im Alter von 18 bis 65 Jahren.<br />

Zudem stehen Normen für folgende Berufsgruppen zur Verfügung:<br />

Berufsgruppe psy<strong>ch</strong>osozialer und medizinis<strong>ch</strong>er<br />

Bere<strong>i<strong>ch</strong></strong>: N=414. Berufsgruppe Verwaltung und Büro: N=419.<br />

Für diese Gruppe stehen zusätzl<strong>i<strong>ch</strong></strong> altersspezifis<strong>ch</strong>e Normen<br />

für die bis 29 Jährigen und ab<br />

30 Jährigen zur Verfügung. Berufsgruppe Polizei: N=572.<br />

Berufsgruppe Freie Berufe und Künstler: N=187.<br />

Dur<strong>ch</strong>führungsdauer<br />

Ca. 5-10 Minuten.<br />

Dieses Verfahren eignet s<strong>i<strong>ch</strong></strong> hervorragend zur<br />

Erfassung der Service- und Kundenorientierung,<br />

n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t zuletzt wegen seiner großen E<strong>i<strong>ch</strong></strong>st<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe.<br />

Anwendung<br />

Erfassung von Eignung und Neigung für Tätigkeiten im Bere<strong>i<strong>ch</strong></strong><br />

der Kundenorientierung.<br />

Theoretis<strong>ch</strong>er Hintergrund<br />

Ziel der Verfahrensentwicklung war die S<strong>ch</strong>affung eines diagnostis<strong>ch</strong>en<br />

Instrumentes, um die Eignung und Neigung<br />

von Mens<strong>ch</strong>en für Tätigkeiten im Bere<strong>i<strong>ch</strong></strong> Kundenorientierung<br />

dur<strong>ch</strong> die Erhebung ihrer Einstellungen und Interessen<br />

in diesem Bere<strong>i<strong>ch</strong></strong> zu erfassen. Da-bei wurde <strong>auf</strong> bewährten<br />

Konzepten <strong>auf</strong>gebaut, die s<strong>i<strong>ch</strong></strong> <strong>auf</strong> Selbstaussagen der Testperson<br />

stützen. Na<strong>ch</strong> Stratemann (1991) und Kumpf (1990)<br />

kann die Situation des Arbeitenden in Service und Verk<strong>auf</strong><br />

als Handlung oder na<strong>ch</strong> Zimolong & Sonnenberg (1986) als<br />

Kommunikation modelliert werden. Eignungsdiagnostis<strong>ch</strong> resultierten<br />

jeweils Konstrukte, die im Sinne der klassis<strong>ch</strong>en<br />

Testtheorie definiert und <strong>auf</strong> Gütekriterien geprüft wurden.<br />

Die Skalen erfassen als zeitl<strong>i<strong>ch</strong></strong> relativ stabile Personenmerkmale<br />

sowohl motivationale als au<strong>ch</strong> kompetenzorientierte<br />

Konzepte. Das Verfahren besteht aus 94 Items, die 8 Skalen<br />

zugeordnet werden können. Die Skalen Extraversion, Empathie,<br />

Self-Monitoring und Frustrationstoleranz messen Fähigkeiten,<br />

die bei kundenorientiertem Verhalten vorausgesetzt<br />

werden müssen. Mit den verbleibenden vier Skalen werden<br />

vor allem die Motivationsfaktoren erhoben: Streben na<strong>ch</strong> sozialer<br />

Anerkennung, Leistungsmotivation, Hilfeleistungsmotivation<br />

und Dominanz.<br />

Dur<strong>ch</strong>führung<br />

Na<strong>ch</strong> der Instruktion werden die Fragen na<strong>ch</strong>einander <strong>auf</strong><br />

dem Bilds<strong>ch</strong>irm dargeboten. Der Proband antwortet <strong>auf</strong> einem<br />

vierstufigen Kontinuum von trifft sehr zu bis trifft überhaupt<br />

n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t zu. Eine einmalige Korrektur jedes Items ist gestattet.<br />

Das Überspringen von Items ist n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t vorgesehen.<br />

Testformen<br />

Es liegt eine Testform vor.<br />

Auswertung<br />

Es werden die Rohwerte aller Skalen und die Antwortzeit<br />

für jedes Item erfasst. Der Aus-druck umfasst eine Ergebnistabelle<br />

mit Roh- und Standardwerten für alle Skalen und<br />

die Bearbeitungszeit sowie optional ein Testprofil und ein<br />

Itemanalyseprotokoll der Probandeneingaben.<br />

Skalen zur Service- und Kundenorientierung<br />

NEU<br />

Spezielle Persönl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keitsverfahren<br />

Zuverlässigkeit<br />

Die Konsistenzkoeffizienten (Cronba<strong>ch</strong>’s Alpha) der 8 Skalen<br />

liegen zwis<strong>ch</strong>en r=0.50 und r=0.79.<br />

Gültigkeit<br />

Ergebnisse zur prognostis<strong>ch</strong>en und zur Konstruktvalidität<br />

werden gerade untersu<strong>ch</strong>t, eben-so die spezifis<strong>ch</strong>e Rolle<br />

einzelner Konstrukte bei der Prognose der Eignung und<br />

Passung für bestimmte berufl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e Funktionen, z.B. über<br />

konfigurale Modelle. In einer St<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe von 370 Bankangestellten<br />

im Bere<strong>i<strong>ch</strong></strong> Vermögensberatung zeigten s<strong>i<strong>ch</strong></strong> signifikante<br />

Korre-lationen zwis<strong>ch</strong>en den Skalen des SKASUK<br />

und Skalen des MMG (Multi-Motiv-Gitter).<br />

Normen<br />

Es liegen Normen einer repräsentativen Normst<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe der<br />

Gesamtbevölkerung im Um-fang von N=306 vor. Diese Daten<br />

wurden im Jahr 2003 im Fors<strong>ch</strong>ungslabor der Firma S<strong>ch</strong>uhfried<br />

erhoben. Eine Normierung erfolgte ebenso an vers<strong>ch</strong>iedenen<br />

anfallenden St<strong>i<strong>ch</strong></strong>-proben aus Beratungsprojekten. Es<br />

stehen derzeit die Daten von N=1654 Personen, deren Alter<br />

im Bere<strong>i<strong>ch</strong></strong> von 17 bis 35 Jahren liegt, zur Verfügung.<br />

Dur<strong>ch</strong>führungsdauer<br />

ca. 20 Minuten<br />

SKASUK<br />

G. Weyer, V. Hodapp, B. Kirkcaldy © SCHUHFRIED GmbH H. G. Sonnenberg © SCHUHFRIED GmbH<br />

Jetzt au<strong>ch</strong> in Arabis<strong>ch</strong> und Kroatis<strong>ch</strong>!<br />

Onlinetest<br />

Neuro<br />

& Klinik<br />

Personal<br />

Verkehr<br />

Straße<br />

Verkehr<br />

Bahn<br />

Verkehr<br />

Flug<br />

Sport<br />

Pädagogik<br />

WIENER TESTSYSTEM . 115

Objektive Persönl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keitstests<br />

Onlinetest<br />

Neuro<br />

& Klinik<br />

Personal<br />

Verkehr<br />

Straße<br />

Verkehr<br />

Bahn<br />

Verkehr<br />

Flug<br />

Sport<br />

Pädagogik<br />

AHA<br />

<strong>Bei</strong> den AHA handelt es s<strong>i<strong>ch</strong></strong> um einen objektiven,<br />

verfäls<strong>ch</strong>ungsresistenten Persönl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keitstest zur<br />

Erfassung von Impulsivität/Reflexivität sowie<br />

Anspru<strong>ch</strong>sniveau, Leistungsmotivation und<br />

Frustrationstoleranz.<br />

Anwendung<br />

Die Subtests der Arbeitshaltungen stellen zusammen eine<br />

objektive Testbatterie zur Erfassung vers<strong>ch</strong>iedener Persönl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keitsdimensionen<br />

anhand der Bearbeitung einfa<strong>ch</strong>er<br />

Aufgaben dar.<br />

Theoretis<strong>ch</strong>er Hintergrund<br />

Mit dem Verfahren AHA stehen objektive Testverfahren sensu<br />

R.B. Cattell zur Verfügung, die sowohl den kognitiven Stil<br />

Impulsivität/Reflexivität als au<strong>ch</strong> die motivationspsy<strong>ch</strong>ologis<strong>ch</strong>en<br />

Konstrukte Anspru<strong>ch</strong>sniveau, Leistungsmotivation<br />

und Frustrationstoleranz untersu<strong>ch</strong>en. Die Erfassung der<br />

Leistungsmotivation geht <strong>auf</strong> Ansätze von McClelland und<br />

Atkinson zurück.<br />

Dur<strong>ch</strong>führung<br />

Der erste Subtest „Flä<strong>ch</strong>engrößen Vergle<strong>i<strong>ch</strong></strong>en“ erfasst Impulsivität/Reflexivität.<br />

Zur Größenbeurteilung zweier gle<strong>i<strong>ch</strong></strong>zeitig<br />

dargebotener Flä<strong>ch</strong>en stehen der Testperson drei<br />

Mögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keiten (re<strong>ch</strong>ts/links/keine Ents<strong>ch</strong>eidung) zur Verfügung.<br />

Der zweite Subtest „Symbole Kodieren“ misst Anspru<strong>ch</strong>sniveau<br />

und Frustrationstoleranz. Die Testpersonen<br />

sollen na<strong>ch</strong> vorgegebenem Kodiers<strong>ch</strong>lüssel abstrakten Figuren<br />

ein Symbol zuordnen und eine Prognose hins<strong>i<strong>ch</strong></strong>tl<strong>i<strong>ch</strong></strong><br />

ihrer nä<strong>ch</strong>sten Leistung <strong>auf</strong>stellen. Zusätzl<strong>i<strong>ch</strong></strong> werden Rückmeldungen<br />

gegeben. Der dritte Subtest „Figuren Unters<strong>ch</strong>eiden“<br />

erfasst Leistungsmotivation. Die Aufgabe der Testperson<br />

besteht darin, die in einer Symbolreihe n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t passende<br />

Figur zu identifizieren.<br />

Testformen<br />

Es gibt eine Testform.<br />

116 . WIENER TESTSYSTEM<br />

Arbeitshaltungen<br />

Auswertung<br />

Es werden im Subtest „Flä<strong>ch</strong>engrößen Vergle<strong>i<strong>ch</strong></strong>en“ drei<br />

Kennwerte ermittelt: Exaktheit, Ents<strong>ch</strong>lussfreudigkeit und<br />

Impulsivität/Reflexivität. Im Subtest „Symbole Kodieren“ erhält<br />

man die Kennwerte Leistungsniveau, Anspru<strong>ch</strong>sniveau,<br />

Frustrationstoleranz, Zeitpunkt der Leistungsspitze und Zieldiskrepanz.<br />

<strong>Bei</strong>m letzten Subtest „Figuren Unters<strong>ch</strong>eiden“<br />

wird der Kennwert Leistungsmotivation ausgegeben.<br />

Zuverlässigkeit<br />

Die Bestimmung eines Standardmessfehlers ist den Autoren<br />

folgend für das Verfahren AHA n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t sinnvoll.<br />

NEU<br />

Word-Vorlage für den Report<br />

Gültigkeit<br />

Aufgrund der theoretis<strong>ch</strong> fundierten Ableitung der Testkennwerte<br />

kann von einer inhaltl<strong>i<strong>ch</strong></strong>en Validität ausgegangen<br />

werden. Ebenhöh (1994), Kubinger (1995) und Frebort<br />

(2002) konnten zeigen, dass einzelne Testkennwerte signifikant<br />

zwis<strong>ch</strong>en erfolgre<strong>i<strong>ch</strong></strong>en und wenig erfolgre<strong>i<strong>ch</strong></strong>en<br />

Mitarbeitern bzw. Auszubildenden differenzieren. Theoriekonform<br />

zeigten s<strong>i<strong>ch</strong></strong> in den drei Studien unters<strong>ch</strong>iedl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e<br />

Kennwertausprägungen als vorteilhaft. Darüber hinaus<br />

konnten Kubinger & Hofmann (1998) in einer faktorenanalytis<strong>ch</strong>en<br />

Studie zeigen, dassImpulsivität/Reflexivität mit<br />

Extraversion einhergeht, während Frustrationstoleranz mit<br />

Gewissenhaftigkeit zusammenhängt. Leistungsmotivation<br />

s<strong>ch</strong>eint hingegen einen eigenen Faktor zu bilden, der dur<strong>ch</strong><br />

die „Big Five“ n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t abgedeckt wird. Wagner-Menghin (2003)<br />

ber<strong>i<strong>ch</strong></strong>tet über die Ergebnisse einer Studie zur Identifikation<br />

dreier motivationaler Typen.<br />

Normen<br />

Es liegt eine repräsentative Normierungsst<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe N=429<br />

vor. Ferner liegt eine Evaluierungsst<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe N=314 vor, die<br />

s<strong>i<strong>ch</strong></strong> zum Großteil aus Studenten und Mitarbeitern in Betrieben<br />

zusammensetzt und n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t repräsentativ ist. Außerdem<br />

gibt es eine St<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe von Stellenanwärtern der Firma NO-<br />

KIA N=498. Mit Ausnahme des „Zeitpunkts der Leistungsspitze“<br />

werden Prozentränge und T-Werte angegeben.<br />

Verfäls<strong>ch</strong>barkeit<br />

Die Verfäls<strong>ch</strong>ungsresistenz konnte in zahlre<strong>i<strong>ch</strong></strong>en Studien<br />

belegt werden (z.B. Kubinger, 1995; Hofman & Kubinger,<br />

2001; Benes<strong>ch</strong>, 2003; Greifes, 2003).<br />

Dur<strong>ch</strong>führungsdauer<br />

Diese liegt zwis<strong>ch</strong>en 35 und maximal 60 Minuten (incl. Instruktions-<br />

und Übungsphase).<br />

<strong>Bei</strong> BACO handelt es s<strong>i<strong>ch</strong></strong> um einen objektiven,<br />

verfäls<strong>ch</strong>ungsresistenten Persönl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keitstest zur<br />

Erfassung von vers<strong>ch</strong>iedenen Formen der<br />

Belastbarkeit.<br />

Anwendung<br />

Die Subtests des Belastbarkeits-Assessment stellen zusammen<br />

eine objektive Testbatterie zur Erfassung vers<strong>ch</strong>iedener<br />

Aspekte der Belastbarkeit dar.<br />

Theoretis<strong>ch</strong>er Hintergrund<br />

<strong>Bei</strong>m Verfahren BACO handelt es s<strong>i<strong>ch</strong></strong> um objektive Testverfahren<br />

im Sinne von R.B. Cattell, mit denen der Erfolg<br />

individueller Verarbeitungsstrategien bei potentiellen Stressoren<br />

erfasst werden kann. Untersu<strong>ch</strong>t wird das Ausmaß,<br />

in dem es einer Person gelingt, Belastungen standzuhalten,<br />

das heißt, ihre Beanspru<strong>ch</strong>ung, Leistungsfähigkeit und Befindl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keit<br />

unbeeinflusst zu lassen.<br />

Dur<strong>ch</strong>führung<br />

Der erste Subtest „Zeitdruck“ misst Belastbarkeit bei Zeitmangel.<br />

Es soll dabei eine Kodier<strong>auf</strong>gabe in einem immer<br />

kleineren Zeitrahmen erledigt werden. Im zweiten Subtest<br />

„Anwesenheit anderer“ wird Belastbarkeit bei Anwesenheit<br />

anderer erfasst. Dabei sind Re<strong>ch</strong>nungen bei Darstellung<br />

stilisierter Ges<strong>i<strong>ch</strong></strong>ter dur<strong>ch</strong>zuführen. Der dritte Subtest<br />

„Aufgabenkollision“ misst Belastbarkeit bei gle<strong>i<strong>ch</strong></strong>zeitigem<br />

Auftreten unters<strong>ch</strong>iedl<strong>i<strong>ch</strong></strong>er Anforderungen. In einer simulierten<br />

Büroumgebung sind dabei eine Haupt- und eine Neben<strong>auf</strong>gabe<br />

zu erledigen. Der vierte Subtest „Verhinderung<br />

des planmäßigen Vorgehens“ misst Belastbarkeit bei unvorhergesehenen<br />

Veränderungen. Dabei muss der Weg dur<strong>ch</strong><br />

ein s<strong>i<strong>ch</strong></strong> veränderndes Labyrinth gefunden werden. Im fünften<br />

Subtest „Inadäquates Feedback“ wird die Belastbarkeit<br />

bei negativem Feedback in einer simulierten Bewerbungssituation<br />

erfasst. Im se<strong>ch</strong>sten Subtest „Ungünstige Arbeitsbedingungen“<br />

wird mit Hilfe einer simulierten Bürosituation<br />

die Belastbarkeit bei ungünstigen Arbeitsbedingungen untersu<strong>ch</strong>t.<br />

Testformen<br />

Es gibt eine Testform.<br />

Auswertung<br />

Es werden insgesamt 65 Testkennwerte bere<strong>ch</strong>net, von denen<br />

26 normiert sind. Die bere<strong>ch</strong>neten Testkennwerte bes<strong>ch</strong>reiben<br />

die Testleistung und geben Aufs<strong>ch</strong>luss über die in<br />

BACO erfassten Aspekte der Belastbarkeit.<br />

Belastbarkeits-Assessment<br />

NEU<br />

Jetzt au<strong>ch</strong> in Englis<strong>ch</strong>!<br />

Objektive Persönl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keitstests<br />

K. D. Kubinger, J. Ebenhöh © SCHUHFRIED GmbH T. M. Ortner, K. D. Kubinger, A. S<strong>ch</strong>rott, R. Radinger, M. Litzenberger © SCHUHFRIED GmbH<br />

BACO<br />

Zuverlässigkeit<br />

Für die Kennwerte der einzelnen Subtests wurden Split-half-<br />

Reliabilitäten im Bere<strong>i<strong>ch</strong></strong> von 0.34 bis 0.91 gefunden.<br />

Gültigkeit<br />

Man<strong>ch</strong>e der Testkennwerte erfüllen eine konzeptionell gegebene<br />

inhaltl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e Gültigkeit. Was die Übereinstimmungsvalidität<br />

betrifft, konnte Kieweg (2004) zeigen, dass die<br />

dur<strong>ch</strong> BACO erfasste Belastbarkeit prinzipiell n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t mithilfe<br />

von Selbsteins<strong>ch</strong>ätzungen erhoben werden kann. Zudem<br />

liegen Ergebnisse psy<strong>ch</strong>ophysiologis<strong>ch</strong>er Wirksamkeitsstudien,<br />

Studien zur faktoriellen Validität, Untersu<strong>ch</strong>ungen zur<br />

prognostis<strong>ch</strong>en Validität bei Alkoholpatienten sowie Ergebnisse<br />

einer Tagebu<strong>ch</strong>-Belastungsstudie vor.<br />

Normen<br />

Es liegen Normen einer St<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe im Umfang von N = 511<br />

vor. Daneben sind für einzelne Subtests Normen von Fa<strong>ch</strong>ho<strong>ch</strong>s<strong>ch</strong>ulstudenten<br />

(N=187) und Sozialarbeiter (N=190)<br />

verfügbar.<br />

Dur<strong>ch</strong>führungsdauer<br />

Diese liegt bei einer Vorgabe aller Subtests zwis<strong>ch</strong>en 40<br />

und 100 Minuten (inkl. Instruktions- und Übungsphase).<br />

Neuro<br />

& Klinik<br />

Personal<br />

Verkehr<br />

Straße<br />

Verkehr<br />

Bahn<br />

Verkehr<br />

Flug<br />

Sport<br />

Pädagogik<br />

WIENER TESTSYSTEM . 117

Objektive Persönl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keitstests<br />

Neuro<br />

& Klinik<br />

Personal<br />

Verkehr<br />

Straße<br />

Verkehr<br />

Bahn<br />

Verkehr<br />

Flug<br />

Sport<br />

Pädagogik<br />

HKSD<br />

118 . WIENER TESTSYSTEM<br />

HKS-Diagnostikum<br />

Objektive Persönl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keitstests<br />

Objektiver Leistungsmotivationstest OLMT<br />

J. Häusler © SCHUHFRIED GmbH L. S<strong>ch</strong>midt-Atzert unter Mitarbeit von M. Sommer, M. Bühner, A. Jurecka © SCHUHFRIED GmbH<br />

Das HKSD erlaubt eine differenzierte Messung von<br />

Faktoren des Arbeitsstils bei Vor- und Grunds<strong>ch</strong>ulkindern<br />

und identifiziert objektiv mögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e<br />

Ursa<strong>ch</strong>en von S<strong>ch</strong>ulleistungss<strong>ch</strong>wierigkeiten.<br />

Anwendung<br />

HKSD ist ein Ras<strong>ch</strong>-homogener Objektiver Persönl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keitstest<br />

der anhand kindgere<strong>ch</strong>tem Item-Material den Arbeitsstil<br />

von Vors<strong>ch</strong>ul- und Grunds<strong>ch</strong>ulkindern misst. Während<br />

der Testdur<strong>ch</strong>führung wird das Itemmaterial systematis<strong>ch</strong><br />

hins<strong>i<strong>ch</strong></strong>tl<strong>i<strong>ch</strong></strong> Komplexität, S<strong>ch</strong>wierigkeit, Motivation und<br />

Feedback verändert und die Reaktion des Kindes in Leistungsfähigkeit<br />

und Arbeitsstil beoba<strong>ch</strong>tet. Neben der Leistungsfähigkeit<br />

des Kindes in der Intelligenzdimension Wahrnehmungss<strong>ch</strong>nelligkeit<br />

werden die Arbeitsstildimensionen<br />

Reflexivität, S<strong>ch</strong>wierigkeitsanpassung, Motivierbarkeit und<br />

Feedbackanpassung gemessen und erlauben eine differenzierte<br />

Untersu<strong>ch</strong>ung <strong>auf</strong> Ursa<strong>ch</strong>en von S<strong>ch</strong>ulleistungss<strong>ch</strong>wierigkeiten.<br />

Weiters kann im Gegensatz zu gebräu<strong>ch</strong>l<strong>i<strong>ch</strong></strong>en<br />

Fremdbeurteilungs-Fragebögen ein psy<strong>ch</strong>ometris<strong>ch</strong><br />

objektives Screening <strong>auf</strong> arbeitsstilbezogene Aspekte des<br />

Hyperkinetis<strong>ch</strong>en Syndroms vorgenommen werden. Einsetzbar<br />

ab 5 Jahren.<br />

Theoretis<strong>ch</strong>er Hintergrund<br />

Als Pathogenese für das Hyperkinetis<strong>ch</strong>e Syndrom wird ein<br />

Vulnerabilitätsmodell angenommen, das von einer genetis<strong>ch</strong><br />

prädisponierten neuropsy<strong>ch</strong>ologis<strong>ch</strong>en Vulnerabilität ausgeht,<br />

die bei mangelhafter kognitiver Kompensation (Barkley,<br />

1998) zum Auffälligwerden des Syndroms führt. HKSD<br />

testet an Ras<strong>ch</strong>-homogenem, kindgere<strong>ch</strong>tem Itemmaterial<br />

kognitive Kompetenzen, die zur erfolgre<strong>i<strong>ch</strong></strong>en Kompensation<br />

hyperkinetis<strong>ch</strong>er Prädispositionen verwendet werden<br />

können. Damit ist eine objektive Diagnostik jener Aspekte<br />

des Hyperkinetis<strong>ch</strong>en Syndroms mögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>, die in Leistungssituationen<br />

(z.B. S<strong>ch</strong>ule) zum Tragen kommen.<br />

Dur<strong>ch</strong>führung<br />

Na<strong>ch</strong> einer allgemeinen Instruktion und zwei Übungsbeispielen<br />

werden in der Testphase insgesamt 5 Subtests mit<br />

- je na<strong>ch</strong> Testform - 6 bis 15 Items vorgegeben. Es gibt keine<br />

Zeitbegrenzung, die Bearbeitungszeit wird allerdings in der<br />

Auswertung verre<strong>ch</strong>net. Ein Zurückspringen und Korrigieren<br />

zu bereits bearbeiteten Test<strong>auf</strong>gaben ist n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t mögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>.<br />

Testformen<br />

Es stehen 4 Testformen zur Verfügung. Darunter eine Parallelform,<br />

eine Kurzform und eine le<strong>i<strong>ch</strong></strong>tere Form, die im unteren<br />

Leistungsbere<strong>i<strong>ch</strong></strong> trenns<strong>ch</strong>ärfer ist.<br />

Auswertung<br />

Als Testwert wird die Effizienz als stilfreies Maß der Leistungsdimension<br />

Wahrnehmungsges<strong>ch</strong>windigkeit und die<br />

Reflexivität als leistungsfreies Stilmaß ausgegeben. Weiters<br />

wird die Motivierbarkeit, die adaptive Anpassung an<br />

die Aufgabens<strong>ch</strong>wierigkeit und die adaptive Anpassung an<br />

Feedback verre<strong>ch</strong>net.<br />

Zuverlässigkeit<br />

Für den Leistungsaspekt kann ausre<strong>i<strong>ch</strong></strong>ende Reliabilität im<br />

Sinne der inneren Konsistenz wegen der Geltung des Ras<strong>ch</strong><br />

Modells als gegeben betra<strong>ch</strong>tet werden. Die inneren Konsistenzen<br />

der einzelnen Messwerte re<strong>i<strong>ch</strong></strong>en von r=0.71 bis<br />

r=0.93.<br />

Gültigkeit<br />

Bezügl<strong>i<strong>ch</strong></strong> der Lehrerbeurteilung „Betragen in der S<strong>ch</strong>ule“<br />

(n=107) besitzt HKSD eine Validität von R=0.811. In einer<br />

Studie, die im Jahr 2005 in der Universitätsklinik für Kinder-<br />

und Jugendheilkunde des AKH Wien dur<strong>ch</strong>geführt wurde,<br />

ergaben s<strong>i<strong>ch</strong></strong> Korrelationen zwis<strong>ch</strong>en Variablen des Verfahrens<br />

HKSD und Subtests der KITAP (Zimmermann, Gondan<br />

& Fimm, 2004) von bis zu r=0.80. Weitere Studien zur Bestimmung<br />

der Kriteriumsvalidität bezügl<strong>i<strong>ch</strong></strong> erfolgter ICD-10<br />

Diagnosen werden derzeit dur<strong>ch</strong>geführt.<br />

Normen<br />

Es liegen Normen einer Evaluierungsst<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe (n=178) aus<br />

einer Normalpopulation, als Gesamtnorm sowie na<strong>ch</strong> 3 Altersgruppen<br />

geteilt, vor. Die Daten wurden im Jahr 2004 an Volkss<strong>ch</strong>ulen<br />

der Stadt Wien sowie im Rahmen der von der Stadt<br />

Wien organisierten Ferienaktivitäten für Kinder erhoben.<br />

Dur<strong>ch</strong>führungsdauer<br />

Ca. 15 Minuten / 10 Minuten für die Kurzform<br />

<strong>Bei</strong>m OLMT handelt es <strong>i<strong>ch</strong></strong> um einen objektiven und<br />

verhaltensnahen Persönl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keitstest zur Erfassung<br />

der Leistungsmotivation unter unters<strong>ch</strong>iedl<strong>i<strong>ch</strong></strong>en<br />

Rahmenbedingungen.<br />

Anwendung<br />

Der Objektive Leistungsmotivationstest OLMT ist ein computergestützter<br />

Test zur verhaltensnahen Erfassung der<br />

Leistungsmotivation. Er liefert Informationen über die Anstrengung<br />

beim Bearbeiten von Aufgaben unter vers<strong>ch</strong>iedenen<br />

w<strong>i<strong>ch</strong></strong>tigen Randbedingungen.<br />

Theoretis<strong>ch</strong>er Hintergrund<br />

Der Test wurde unter Bea<strong>ch</strong>tung von Ergebnissen der Leistungsmotivationsfors<strong>ch</strong>ung<br />

konstruiert (z.B. Bea<strong>ch</strong>tung von<br />

Randbedingungen wie klare Zielsetzung für den Probanden,<br />

Testleistung allein vom Probanden abhängig, Leistungsfeedback).<br />

In jedem der drei Subtests werden unters<strong>ch</strong>iedl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e<br />

Anreize gesetzt, die s<strong>i<strong>ch</strong></strong> als relevante Bedingungen für<br />

Leistungsergebnisse erwiesen haben: Anreiz dur<strong>ch</strong> die Aufgabe<br />

selbst, dur<strong>ch</strong> selbst gesetzte Ziele, dur<strong>ch</strong> Konkurrenz.<br />

Dur<strong>ch</strong>führung<br />

Die Aufgabe besteht darin, mehrfa<strong>ch</strong> 10 Sekunden lang<br />

dur<strong>ch</strong> Drücken von zwei Tasten <strong>auf</strong> dem Bilds<strong>ch</strong>irm eine<br />

mögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>st lange „Wegstrecke“ zurückzulegen. Jeder Tastendruck<br />

bewirkt ein Vorrücken um ein Feld na<strong>ch</strong> links oder<br />

na<strong>ch</strong> re<strong>ch</strong>ts. Erfasst und rückgemeldet wird jeweils, wie viele<br />

Felder der Proband in den 10 Sekunden zurückgelegt hat.<br />

Testformen<br />

Es gibt eine Testform.<br />

Auswertung<br />

Die Auswertung wird automatis<strong>ch</strong> vom Computer vorgenommen<br />

und liefert Kennwerte über die <strong>auf</strong>gabenbezogene<br />

Anstrengung, die Veränderung der individuellen Leistung<br />

dur<strong>ch</strong> persönl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e Ziele und dur<strong>ch</strong> Konkurrenz sowie über<br />

das Anspru<strong>ch</strong>sniveau. <strong>Bei</strong> unplausibel niedrigen Leistungen<br />

in einzelnen Dur<strong>ch</strong>gängen ist eine Korrektur für ungültige<br />

Reaktionen vorgesehen. Zusätzl<strong>i<strong>ch</strong></strong> erfolgen Angaben zum<br />

Leistungsverl<strong>auf</strong> und zur Fehlerquote.<br />

NEU<br />

Jetzt au<strong>ch</strong> in Türkis<strong>ch</strong> und Chinesis<strong>ch</strong>!<br />

Zuverlässigkeit<br />

Die Innere Konsistenz (Alpha) für die Leistungskennwerte<br />

liegt über 0.90, die für das Anspru<strong>ch</strong>sniveau zwis<strong>ch</strong>en 0.80<br />

und 0.90.<br />

Gültigkeit<br />

Es fanden s<strong>i<strong>ch</strong></strong> insbesondere für die Aufgabenbezogene Anstrengung<br />

deutl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e Validitätshinweise in Form von positiven<br />

Korrelationen mit sehr vers<strong>ch</strong>iedenen Leistungsindikatoren<br />

(Abiturnote, Prüfungsergebnisse, Ausbildungsniveau, Leistung<br />

in einem Intelligenztest und vers<strong>ch</strong>iedenen Aufmerksamkeitstests).<br />

Normen<br />

Es liegen altersrepräsentativen Normen im Umfang von<br />

N=630 vor.<br />

Dur<strong>ch</strong>führungsdauer<br />

Diese liegt bei ca. 20 Minuten (incl. Instruktions- und<br />

Übungsphase).<br />

Neuro<br />

& Klinik<br />

Personal<br />

Verkehr<br />

Straße<br />

Verkehr<br />

Bahn<br />

Verkehr<br />

Flug<br />

Sport<br />

Pädagogik<br />

WIENER TESTSYSTEM . 119

Objektive Persönl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keitstests<br />

Neuro<br />

& Klinik<br />

Personal<br />

Verkehr<br />

Straße<br />

Verkehr<br />

Bahn<br />

Verkehr<br />

Flug<br />

Sport<br />

Pädagogik<br />

RISIKO<br />

G. Guttmann, H. Bauer © SCHUHFRIED GmbH<br />

Das Risikowahlverhalten ist <strong>auf</strong>grund seiner Eigens<strong>ch</strong>aften<br />

als objektiver Persönl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keitstest deutl<strong>i<strong>ch</strong></strong><br />

verfäls<strong>ch</strong>ungss<strong>i<strong>ch</strong></strong>erer als Fragebogenverfahren.<br />

Anwendung<br />

Erfassung der allgemeinen Risikobereits<strong>ch</strong>aft.<br />

Theoretis<strong>ch</strong>er Hintergrund<br />

Basierend <strong>auf</strong> dem Risikowahlmodell von Atkinson (1957)<br />

und psy<strong>ch</strong>ologis<strong>ch</strong>en Fors<strong>ch</strong>ungen zu Anspru<strong>ch</strong>sniveausetzungen<br />

wird die allgemeine Bereits<strong>ch</strong>aft eines Mens<strong>ch</strong>en<br />

Risiken einzugehen, über die Messung der Leistungsmotivation<br />

erfasst.<br />

Dur<strong>ch</strong>führung<br />

Ein grüner Ball bewegt s<strong>i<strong>ch</strong></strong> mit unvorhersagbaren R<strong>i<strong>ch</strong></strong>tungsänderungen<br />

über den Bilds<strong>ch</strong>irm. Der Proband soll<br />

mit dem Steuerhebel des Probandenpanels einen Kreis so<br />

steuern, dass er damit den grünen Ball einfängt und diesen<br />

im Inneren des Kreises „gefangen“ hält. Solange s<strong>i<strong>ch</strong></strong> der<br />

Ball innerhalb des Kreises befindet, erzielt die Testperson<br />

Punkte. Ziel ist es, einen mögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>st hohen Score zu erlangen.<br />

Die maximal zu erre<strong>i<strong>ch</strong></strong>ende Punktezahl ist vom Kreisradius<br />

abhängig, wel<strong>ch</strong>en die Testperson selber vor jedem<br />

Dur<strong>ch</strong>gang einstellen kann.<br />

Der Test besteht aus insgesamt vier Testphasen, wobei alle<br />

Testphasen aus drei Dur<strong>ch</strong>gängen bestehen. Die Testphasen<br />

unters<strong>ch</strong>eiden s<strong>i<strong>ch</strong></strong> hins<strong>i<strong>ch</strong></strong>tl<strong>i<strong>ch</strong></strong> der gestellten Anforderungen.<br />

In der ersten Testphase bewegt s<strong>i<strong>ch</strong></strong> der grüne<br />

Punkt langsam, in der zweiten Phase s<strong>ch</strong>nell, in der dritten<br />

Phase ist die Steuerung des Kreises um 90° gegen den<br />

Uhrzeigersinn verdreht, in der vierten Testphase wiederholen<br />

s<strong>i<strong>ch</strong></strong> die Bedingung der ersten drei Testphasen s<strong>ch</strong>einbar<br />

zufällig.<br />

Testformen<br />

Es gibt eine Testform.<br />

120 . WIENER TESTSYSTEM<br />

Risikowahlverhalten<br />

Auswertung<br />

Erhoben werden die Hauptvariablen Risikobereits<strong>ch</strong>aft, Gesamtpunkte,<br />

Effizienz und Standardabwe<strong>i<strong>ch</strong></strong>ung des Radius<br />

sowie die Zusatzvariablen Idealer Radius, Radius in Test 4<br />

und Mittlere Punkte in Test 4. Zusätzl<strong>i<strong>ch</strong></strong> kann die Hilfsvariable<br />

Radius Anpassung interpretiert werden. Als Testwerte<br />

werden Rohwerte und Prozentränge angegeben.<br />

NEU<br />

Jetzt au<strong>ch</strong> in Chinesis<strong>ch</strong> und Türkis<strong>ch</strong>!<br />

Zuverlässigkeit<br />

Aufgrund des Verre<strong>ch</strong>nungsmodus ist das Bere<strong>ch</strong>nen einer<br />

Inneren Konsistenz n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t sinnvoll. Für den Leistungsaspekt<br />

ergibt s<strong>i<strong>ch</strong></strong> eine Retest Reliabilität über den Zeitraum von 6<br />

Wo<strong>ch</strong>en von r=0.70.<br />

Gültigkeit<br />

Erste korrelationsstatistis<strong>ch</strong>e Analysen spre<strong>ch</strong>en für konvergente<br />

und diskriminante Validität von RISIKO. Zusätzl<strong>i<strong>ch</strong></strong><br />

weist der Test eine gute Kriteriumsvalidität zur Erkennung<br />

der Extremgruppe alkohol<strong>auf</strong>fälliger Kraftfahrer <strong>auf</strong>. An einer<br />

St<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe von 214 alkohol<strong>auf</strong>fälligen Kraftfahrern und<br />

Testzwillingen aus der Normst<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe wurden eine Validität<br />

von 0.658 und eine korrekte Klassifikationsrate von 77.0<br />

% bestimmt.<br />

Normen<br />

Es liegt eine repräsentative Normst<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe von N=451<br />

Personen vor (219 Männer, 232 Frauen; Altersbere<strong>i<strong>ch</strong></strong> 16-91<br />

Jahre). Diese Daten wurden 2004 im Fors<strong>ch</strong>ungslabor der<br />

SCHUHFRIED GmbH erhoben.<br />

Dur<strong>ch</strong>führungsdauer<br />

Dur<strong>ch</strong>führungsdauer: ca. 10 Minuten<br />

<strong>Bei</strong>m WRBTR handelt es s<strong>i<strong>ch</strong></strong> um eine Testbatterie<br />

zur Messung der Risikobereits<strong>ch</strong>aft unter Einsatz<br />

neuester multimedialer Itemgestaltung.<br />

Anwendung<br />

Erfassung der individuellen Risikobereits<strong>ch</strong>aft<br />

Theoretis<strong>ch</strong>er Hintergrund<br />

Der Begriff Risiko wird in der Literatur keineswegs einheitl<strong>i<strong>ch</strong></strong><br />

verwendet. Gemeinsam ist den unters<strong>ch</strong>iedl<strong>i<strong>ch</strong></strong>en Definitionen<br />

jedo<strong>ch</strong> das Gefahrenmoment und die Mögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keit eines<br />

S<strong>ch</strong>adens. Das Verfahren ist zum einen an das Konzept des<br />

Sensation Seeking von Zuckerman (1979) angelehnt und<br />

berücks<strong>i<strong>ch</strong></strong>tigt zum anderen ents<strong>ch</strong>eidungs- bzw. nutzentheoretis<strong>ch</strong>e<br />

Grundlagen des Risikoverhaltens (Yates, 1992).<br />

Daneben wurde die Operationalisierung des Konstruktes<br />

au<strong>ch</strong> dur<strong>ch</strong> heuristis<strong>ch</strong>e Überlegungen beeinflusst.<br />

Dur<strong>ch</strong>führung<br />

Im Subtest Lebensziele müssen <strong>auf</strong> einer sieben-stufigen<br />

Skala persönl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e Werte hins<strong>i<strong>ch</strong></strong>tl<strong>i<strong>ch</strong></strong> ihrer W<strong>i<strong>ch</strong></strong>tigkeit für<br />

den Probanden eingestuft werden. Der zweite Subtest Ents<strong>ch</strong>eidungen<br />

verlangt von den Testpersonen eine Eingabe<br />

zwis<strong>ch</strong>en 0 und 100 <strong>auf</strong> die Frage, wie wahrs<strong>ch</strong>einl<strong>i<strong>ch</strong></strong> sie<br />

eine dargestellte Aktion ausführen würden. Im dritten Subtest<br />

Glücksspiel werden die Probanden mit unters<strong>ch</strong>iedl<strong>i<strong>ch</strong></strong>en<br />

Gewinn- und Verlustsituationen konfrontiert. Sie können<br />

dur<strong>ch</strong> ihr Handeln ihren Gewinn maximieren oder einen<br />

mögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>en Verlust minimieren. Im Subtest Kugelspiel soll der<br />

Proband eine Kugel steuern, die zwis<strong>ch</strong>en zwei Banden hin<br />

und her fährt. Die Kugel darf die beiden Banden n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t berühren.<br />

Dur<strong>ch</strong> den Zeitpunkt des R<strong>i<strong>ch</strong></strong>tungswe<strong>ch</strong>sels kann die<br />

Testperson das Risiko von Abzugspunkten minimieren bzw.<br />

au<strong>ch</strong> seinen Gewinn dur<strong>ch</strong> eine spätere R<strong>i<strong>ch</strong></strong>tungsänderung<br />

maximieren, sofern die Kugel dabei die Banden n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t berührt.<br />

Im daran ans<strong>ch</strong>ließenden Subtest hat der Proband die<br />

Mögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keit, bei einem Würfelspiel mitzuma<strong>ch</strong>en, wobei er<br />

<strong>auf</strong> eine unters<strong>ch</strong>iedl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e Anzahl von Augenzahlen setzen<br />

kann. Reziprok zur Gewinnwahrs<strong>ch</strong>einl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keit fällt die Höhe<br />

des mögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>en Gewinns aus. Der letzte Subtest, Roulette,<br />

beinhaltet eine vereinfa<strong>ch</strong>te Form des Roulettespiels. Die<br />

Personen können einen in seiner Höhe selbst gewählten<br />

Geldbetrag <strong>auf</strong> einzelne Zahlen bzw. die Farben Rot oder<br />

S<strong>ch</strong>warz setzen.<br />

Testformen<br />

Es gibt eine Testform.<br />

Wiener Risikobereits<strong>ch</strong>aftstest – revidierte Fassung<br />

Auswertung<br />

Es werden skalenspezifis<strong>ch</strong>e Kennwerte für die unters<strong>ch</strong>iedl<strong>i<strong>ch</strong></strong>en<br />

Risikoaspekte und riskantes Verhalten erfasst:<br />

„Bedürfnis na<strong>ch</strong> physis<strong>ch</strong>er Anregung“, „Bedürfnis na<strong>ch</strong> finanzieller<br />

S<strong>i<strong>ch</strong></strong>erheit“, „Bedürfnis na<strong>ch</strong> sozialer S<strong>i<strong>ch</strong></strong>erheit“,<br />

„Risikobereits<strong>ch</strong>aft in Ents<strong>ch</strong>eidungssituationen“, „Risikobereits<strong>ch</strong>aft<br />

in Gewinnsituationen“, „Risikobereits<strong>ch</strong>aft in<br />

Verlustsituationen“, „Kugelspiel“, „Bedürfnis na<strong>ch</strong> Spannung“<br />

und „Finanzielle Risikobereits<strong>ch</strong>aft“.<br />

NEU<br />

Objektive Persönl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keitstests<br />

Zuverlässigkeit<br />

Die inneren Konsistenzen liegen zwis<strong>ch</strong>en r=.72 und r=.89.<br />

Gültigkeit<br />

Eine Extremgruppenvalidierung des WRBTR an N=119 Personen<br />

wurde dur<strong>ch</strong>geführt. Zusätzl<strong>i<strong>ch</strong></strong> wurde im Zuge der<br />

Untersu<strong>ch</strong>ung der konvergenten bzw. diskriminanten Validität<br />

der Zusammenhang mit relevanten anderen Messinstrumenten<br />

(Tests zur Extraversion, Sensation Seeking und anderen<br />

Skalen zur Messung der Risikobereits<strong>ch</strong>aft) erhoben.<br />

Das Ergebnis dieser Studie unterstre<strong>i<strong>ch</strong></strong>t die konvergente<br />

und diskriminante Validität des Verfahrens sowie die Kriteriumsvalidität<br />

einzelner Testkennwerte.<br />

Normen<br />

Es liegen Normen einer Normst<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe der Normalbevölkerung<br />

im Umfang von N=265, sowie Teilst<strong>i<strong>ch</strong></strong>proben getrennt<br />

na<strong>ch</strong> Ges<strong>ch</strong>le<strong>ch</strong>t, Alter und Bildung vor. Diese Daten<br />

wurden im Jahr 2003 im Fors<strong>ch</strong>ungslabor der Firma S<strong>ch</strong>uhfried<br />

erhoben. An einer Erweiterung der Normdaten wird<br />

gearbeitet.<br />

Dur<strong>ch</strong>führungsdauer<br />

ca. 30 Minuten.<br />

WRBTR<br />

A. Hergov<strong>i<strong>ch</strong></strong>, B. Bognar © SCHUHFRIED GmbH<br />

Jetzt au<strong>ch</strong> in Chinesis<strong>ch</strong> und Türkis<strong>ch</strong>!<br />

Neuro<br />

& Klinik<br />

Personal<br />

Verkehr<br />

Straße<br />

Verkehr<br />

Bahn<br />

Verkehr<br />

Flug<br />

Sport<br />

Pädagogik<br />

WIENER TESTSYSTEM . 121

Objektive Persönl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keitstests<br />

Neuro<br />

& Klinik<br />

Personal<br />

Verkehr<br />

Straße<br />

Verkehr<br />

Bahn<br />

Verkehr<br />

Flug<br />

Sport<br />

Pädagogik<br />

WRBTV<br />

Der WRBTV ist ein objektiver, verfäls<strong>ch</strong>ungsresistenter<br />

Persönl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keitstest zur Erfassung der<br />

individuellen Risikobereits<strong>ch</strong>aft in Verkehrssituationen<br />

unter Einsatz neuester multimedialer<br />

Itemgestaltung.<br />

Anwendung<br />

Erfassung des subjektiv akzeptierten Risikoniveaus in Verkehrssituationen<br />

im Sinne der Risikohomöostase-Theorie.<br />

Theoretis<strong>ch</strong>er Hintergrund<br />

Mit dem vorliegenden Verfahren wird das Risikoverhalten in<br />

potenziell gefährl<strong>i<strong>ch</strong></strong>en Verkehrssituationen erfasst. Der Risikobegriff<br />

wird in der Literatur keineswegs einheitl<strong>i<strong>ch</strong></strong> verwendet.<br />

Gemeinsam sind den unters<strong>ch</strong>iedl<strong>i<strong>ch</strong></strong>en Definitionen<br />

jedo<strong>ch</strong> das Gefahrenmoment und die Mögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keit eines<br />

S<strong>ch</strong>adens als definierende Elemente (S<strong>ch</strong>uster, 2000). Als<br />

theoretis<strong>ch</strong>es Modell liegt dem WRBTV die Theorie der Risikohomöostase<br />

von Wilde (1978, 1994) zugrunde. Erfasst<br />

wird das subjektiv akzeptierte Risikoniveau.<br />

Dur<strong>ch</strong>führung<br />

Die Probanden erhalten eine ausführl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e Testinstruktion, in<br />

der sie informiert werden, dass sie in der Folge 24 Verkehrssituationen<br />

sehen werden, die vor der eigentl<strong>i<strong>ch</strong></strong>en Darbietung<br />

verbal bes<strong>ch</strong>rieben werden. Ans<strong>ch</strong>ließend wird jede<br />

Verkehrssituation zweimal dargeboten. Im ersten Dur<strong>ch</strong>gang<br />

können s<strong>i<strong>ch</strong></strong> die Testpersonen die Situationen in Ruhe<br />

ansehen. Im zweiten Dur<strong>ch</strong>gang muss der Proband mittels<br />

Tastendruck angeben, ab wel<strong>ch</strong>er Entfernung vom Gefahrenmoment,<br />

das zuvor verbal bes<strong>ch</strong>riebene Fahrmanöver<br />

kritis<strong>ch</strong> bzw. gefährl<strong>i<strong>ch</strong></strong> wird und sie dieses daher n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t mehr<br />

ausführen würden. Die erste der insgesamt 24 Verkehrssituationen<br />

dient als Probeitem.<br />

Testformen<br />

Es gibt eine Testform.<br />

122 . WIENER TESTSYSTEM<br />

Wiener Risikobereits<strong>ch</strong>aftstest Verkehr<br />

A. Hergov<strong>i<strong>ch</strong></strong>, B. Bognar, M. Arendasy, M. Sommer © SCHUHFRIED GmbH<br />

Auswertung<br />

Die Variable Risikobereits<strong>ch</strong>aft in Verkehrssituationen erfasst<br />

das Verhalten in potenziell riskanten Verkehrssituationen.<br />

Zuverlässigkeit:<br />

Die Innere Konsistenz ist <strong>auf</strong>grund der Geltung des Latency<br />

Modells (S<strong>ch</strong>eible<strong>ch</strong>ner, 1978, 1979, 1985) für die Latenzzeiten<br />

aus den Verkehrssituationen gegeben. Die Messgenauigkeit<br />

liegt im Sinne von Cronba<strong>ch</strong> Alpha bei r=0.92.<br />

Gültigkeit<br />

Die Konstruktvalidität konnte in Hinblick <strong>auf</strong> die Risikohomöostase-Theorie<br />

von Wilde (1978, 1994) mit Hilfe des Latency Modells<br />

(S<strong>ch</strong>eible<strong>ch</strong>ner, 1978, 1979, 1985) in drei unabhängigen<br />

Studien na<strong>ch</strong>gewiesen werden. In allen Studien zeigte s<strong>i<strong>ch</strong></strong><br />

übereinstimmend, dass mit dem Wiener Risikobereits<strong>ch</strong>aftstest<br />

Verkehr das qualitativ eindimensionale Persönl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keitskonstrukt<br />

„subjektiv akzeptiertes Risikoniveau“ erfasst wird.<br />

Studien zur konvergenten und divergenten Validität zeigen darüber<br />

hinaus signifikante Zusammenhänge zwis<strong>ch</strong>en der VariableRisikobereits<strong>ch</strong>aft<br />

im Straßenverkehr und vers<strong>ch</strong>iedenen<br />

Testverfahren zur Erfassung von Sensation Seeking und Verantwortungsbewusstsein.<br />

Die Zusammenhänge mit konstruktfernen<br />

Persönl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keitseigens<strong>ch</strong>aften und Leistungstests zur<br />

Erfassung der mentalen Ges<strong>ch</strong>windigkeit und der allgemeinen<br />

Intelligenz we<strong>i<strong>ch</strong></strong>en n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t signifikant von Null ab.<br />

Hinweise <strong>auf</strong> die Kriteriumsvalidität des Verfahrens ergaben<br />

s<strong>i<strong>ch</strong></strong> aus einer Studie von Sommer, Arendasy, S<strong>ch</strong>uhfried &<br />

Litzenberger (2005), in der gezeigt werden konnte, dass mit einer<br />

Testbatterie, die au<strong>ch</strong> den WRBTV beinhaltet, rund 89 Prozent<br />

der unfallfreien bzw. mehrfa<strong>ch</strong> unfallbelasteten Fahrern<br />

r<strong>i<strong>ch</strong></strong>tig klassifiziert werden konnten (R=0.837; adj. R²=0.636).<br />

Die relative Relevanz des WRBTV lag bei 10.81%, was einem<br />

Korrelationskoeffizient von 0.197 entspr<strong>i<strong>ch</strong></strong>t. Vogelsinger<br />

(2005) ber<strong>i<strong>ch</strong></strong>tet zudem Korrelationen in der Höhe von 0.32<br />

bzw. 0.23 zwis<strong>ch</strong>en der persönl<strong>i<strong>ch</strong></strong>en Hö<strong>ch</strong>stges<strong>ch</strong>windigkeit<br />

<strong>auf</strong> der Autobahn bzw. der dur<strong>ch</strong>s<strong>ch</strong>nittl<strong>i<strong>ch</strong></strong>en Ges<strong>ch</strong>windigkeit<br />

<strong>auf</strong> Autobahnen und der Variable Risikobereits<strong>ch</strong>aft im Straßenverkehr.<br />

Normen<br />

Es liegen Normen einer repräsentativen St<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe (N=895)<br />

für den Altersbere<strong>i<strong>ch</strong></strong> von 16 bis 91 Jahren, sowie Teilst<strong>i<strong>ch</strong></strong>proben<br />

getrennt na<strong>ch</strong> Ges<strong>ch</strong>le<strong>ch</strong>t, Alter und Bildung vor.<br />

Dur<strong>ch</strong>führungsdauer<br />

Diese liegt bei ca. 15 Minuten (incl. Instruktions- und<br />

Übungsphase).<br />

Objektive Persönl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keitstests<br />

Als Verkehrspsy<strong>ch</strong>ologe<br />

<strong>vertraue</strong> <strong>i<strong>ch</strong></strong> <strong>auf</strong><br />

SCHUHFRIED<br />

WIENER TESTSYSTEM . 123

Einstellungs- und Interessenstests<br />

Neuro<br />

& Klinik<br />

Personal<br />

Verkehr<br />

Straße<br />

Verkehr<br />

Bahn<br />

Verkehr<br />

Flug<br />

Sport<br />

Pädagogik<br />

AISTR<br />

C. Bergmann , F. Eder © SCHUHFRIED GmbH<br />

124 . WIENER TESTSYSTEM<br />

Allgemeiner Interessen-Struktur-Test – revidierte Fassung<br />

Der AISTR ist ein vielfa<strong>ch</strong> erprobter und empiris<strong>ch</strong><br />

validierter Interessensfragebogen, der s<strong>i<strong>ch</strong></strong> dur<strong>ch</strong><br />

die ho<strong>ch</strong> reliable Erfassung globaler und stabiler<br />

Interessensorientierungen ausze<strong>i<strong>ch</strong></strong>net.<br />

Zudem liefert die Bestimmung der Differenziertheit<br />

der Interessen und die Ausgabe interessenskongruenter<br />

Berufsvors<strong>ch</strong>läge ein detailliertes Bild<br />

für eine klientenzentrierte S<strong>ch</strong>ul-, Studien- und<br />

Berufsberatung.<br />

Anwendung<br />

Der AISTR ist ein differentieller Test zur Bestimmung s<strong>ch</strong>ulis<strong>ch</strong>-berufl<strong>i<strong>ch</strong></strong>er<br />

Interessen ab dem 14. Lebensjahr. Aufgrund<br />

dieser Konzeption wird er vor allem in der S<strong>ch</strong>ul- und<br />

Berufsberatung eingesetzt.<br />

Theoretis<strong>ch</strong>er Hintergrund<br />

Na<strong>ch</strong> Holland (1985) gibt es in unserem Kulturkreis se<strong>ch</strong>s<br />

grundlegende Persönl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keitsorientierungen. Holland postuliert<br />

au<strong>ch</strong>, dass jeder Mens<strong>ch</strong> na<strong>ch</strong> jener Umwelt su<strong>ch</strong>t,<br />

die seinem Persönl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keitstyp und damit seinen Interessen<br />

entspr<strong>i<strong>ch</strong></strong>t. Gelingt ihm das, besteht vollständige Person-<br />

Umwelt-Kongruenz. Der AIST misst diese Übereinstimmung<br />

zwis<strong>ch</strong>en einer Person und ihrer Umwelt. Der Test besteht<br />

aus 60 Items, mit denen folgende se<strong>ch</strong>s Interessendimensionen<br />

erfasst werden: praktis<strong>ch</strong>-te<strong>ch</strong>nis<strong>ch</strong>e, intellektuellfors<strong>ch</strong>ende,<br />

künstleris<strong>ch</strong>-spra<strong>ch</strong>l<strong>i<strong>ch</strong></strong>e, soziale, unternehmeris<strong>ch</strong>e<br />

sowie konventionelle Interessen. Aufgrund des<br />

Kongruenz-Konzepts ermögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>t das Verfahren differentialpsy<strong>ch</strong>ologis<strong>ch</strong>e<br />

Zuordnungen von Personen zu Berufen<br />

Dur<strong>ch</strong>führung<br />

Na<strong>ch</strong> der Instruktion werden die Items na<strong>ch</strong>einander <strong>auf</strong><br />

dem Bilds<strong>ch</strong>irm dargeboten. Der Proband gibt seine Antworten<br />

<strong>auf</strong> einer fünfstufigen Ratingskala ein. Eine einmalige<br />

Korrektur und das Überspringen von Items sind gestattet.<br />

Alle n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t beantworteten Items werden am Ende des Tests<br />

no<strong>ch</strong> einmal dargeboten, do<strong>ch</strong> besteht kein „Zwang“ zur<br />

Antwort.<br />

Testformen<br />

Es liegt eine Testform mit 60 Items vor, die in vers<strong>ch</strong>iedenen<br />

landes- und spra<strong>ch</strong>spezifis<strong>ch</strong>en Anpassungen verfügbar ist.<br />

Auswertung<br />

Es werden die Rohwerte sämtl<strong>i<strong>ch</strong></strong>er Skalen und die Antwortzeit<br />

für jedes Item erfasst.<br />

Ausgegeben werden:<br />

i ein Ausdruck für den Testleiter mit Roh- und Standardwerte<br />

der se<strong>ch</strong>s Interessenr<strong>i<strong>ch</strong></strong>tungen (au<strong>ch</strong> als Profil)<br />

i Holland-Code (die drei am stärksten ausgeprägten Interessenr<strong>i<strong>ch</strong></strong>tungen)<br />

und eine Liste der mit dem Holland-Code<br />

kongruenten Berufe (ZS-Index)<br />

i Differenziertheitsmaß der se<strong>ch</strong>s Interessenr<strong>i<strong>ch</strong></strong>tungen<br />

i hexagonale Darstellung der Interessenr<strong>i<strong>ch</strong></strong>tungen<br />

i ein Ausdruck für den Probanden mit Interessenprofil<br />

i Holland-Code und einer Liste der mit dem Holland-Code<br />

kongruenten Berufe (ZS-Index)<br />

i Differenziertheitsmaß der Interessen<br />

NEU<br />

Jetzt au<strong>ch</strong> in Slowakis<strong>ch</strong>!<br />

Zuverlässigkeit<br />

<strong>Bei</strong> Untersu<strong>ch</strong>ungen mit der Normierungsst<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe wurden<br />

innere Konsistenzen (Cronba<strong>ch</strong>s α) der Interessenskalen<br />

zwis<strong>ch</strong>en r=0.79 und r=0.87 ermittelt. Die Test-Retest-Reliabilitäten<br />

variieren für die einzelnen Skalen bei einem Test-<br />

Retest-Intervall von zwei Tagen zwis<strong>ch</strong>en r=0.83 und r=0.96<br />

und bei einem Intervall von zwei Jahren zwis<strong>ch</strong>en 0.60 und<br />

0.75. Darüber hinaus liegen au<strong>ch</strong> no<strong>ch</strong> Test-Retest-Reliabilitäten<br />

für ein Test-Retest-Intervall von 3 Monaten, 4 Monaten<br />

und 1 Jahr vor.<br />

Gültigkeit<br />

Zur Validität des AISTR liegen umfangre<strong>i<strong>ch</strong></strong>e Untersu<strong>ch</strong>ungen<br />

vor. Unter anderem konnte in Rahmen dieser Studien<br />

die faktorielle Validität, die konvergente Validität und die Kriteriumsvalidität<br />

des AISTR belegt werden.<br />

Normen<br />

Die Normen wurden an einer E<strong>i<strong>ch</strong></strong>st<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe von insgesamt<br />

2496 Jugendl<strong>i<strong>ch</strong></strong>en im Alter zwis<strong>ch</strong>en 14 und 21 Jahren aus<br />

den w<strong>i<strong>ch</strong></strong>tigsten S<strong>ch</strong>ul- und Ausbildungszentren Österre<strong>i<strong>ch</strong></strong>s<br />

erhoben.<br />

Dur<strong>ch</strong>führungsdauer<br />

Diese liegt ca. zwis<strong>ch</strong>en 10 und 15 Minuten (inkl. Instruktions-<br />

und Übungsphase).<br />

Der Test best<strong>i<strong>ch</strong></strong>t dur<strong>ch</strong> seine unglaubl<strong>i<strong>ch</strong></strong> große<br />

Normst<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe, bei der es s<strong>i<strong>ch</strong></strong> nahezu um die<br />

Gesamtzahl aller österre<strong>i<strong>ch</strong></strong>is<strong>ch</strong>en S<strong>ch</strong>üler der 8.<br />

und 9. S<strong>ch</strong>ulstufe (im S<strong>ch</strong>uljahr 1995/96) handelt.<br />

Der FBIL wurde speziell für Pfl<strong>i<strong>ch</strong></strong>ts<strong>ch</strong>ulabgänger<br />

entwickelt, da es bei diesen besonders w<strong>i<strong>ch</strong></strong>tig ist,<br />

Ents<strong>ch</strong>eidungs- und Orientierungshilfen anzubieten.<br />

Anwendung<br />

Erfassung der Interessens-Struktur als Hilfestellung in Berufswahlsituationen;<br />

einsetzbar von 13-16 Jahren.<br />

Theoretis<strong>ch</strong>er Hintergrund<br />

Interessen stellen den grundlegendsten Faktor in der Wahlents<strong>ch</strong>eidung<br />

eines jugendl<strong>i<strong>ch</strong></strong>en Pfl<strong>i<strong>ch</strong></strong>ts<strong>ch</strong>ulabgängers<br />

dar. Trotz der vielfa<strong>ch</strong> diskutierten Kurzlebigkeit von Interessen<br />

steht in diesem speziellen Fall das berufl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e Interesse<br />

als Ents<strong>ch</strong>eidungsgrundlage als überdauerndes Persönl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keitskmerkmal<br />

im Vordergrund. Wesentl<strong>i<strong>ch</strong></strong> für die subjektiv<br />

wie au<strong>ch</strong> objektiv r<strong>i<strong>ch</strong></strong>tige Ents<strong>ch</strong>eidung für einen Beruf ist<br />

n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t nur die Höhe des Interesses in einem bestimmten Bere<strong>i<strong>ch</strong></strong>,<br />

sondern vor allem die Interessenstruktur. Der FBIL<br />

dient daher der Feststellung der Berufsinteressen und der<br />

Berufsneigung mittels Interessensprofilen.<br />

Dur<strong>ch</strong>führung<br />

Na<strong>ch</strong> der Instruktion werden die Items na<strong>ch</strong>einander <strong>auf</strong><br />

dem Bilds<strong>ch</strong>irm dargeboten. Ein Überspringen von Items ist<br />

n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t mögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>.<br />

Auswertung<br />

Es werden folgende Berufsr<strong>i<strong>ch</strong></strong>tungen untersu<strong>ch</strong>t:<br />

i Te<strong>ch</strong>nis<strong>ch</strong> Handwerkl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e Berufe (Grob)<br />

i Te<strong>ch</strong>nis<strong>ch</strong> Handwerkl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e Berufe (Fein)<br />

i Naturwissens<strong>ch</strong>aftl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e handwerkl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e Berufe (Te<strong>ch</strong>nis<strong>ch</strong>)<br />

i Naturwissens<strong>ch</strong>aftl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e handwerkl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e Berufe (Chemis<strong>ch</strong>/<br />

Physikalis<strong>ch</strong>)<br />

i Gestaltend handwerkl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e Berufe (Allgemein)<br />

i Gestaltend handwerkl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e Berufe (Künstleris<strong>ch</strong>)<br />

i Büro- und Handelsberufe (Verwaltend)<br />

i Büro- und Handelsberufe (K<strong>auf</strong>männis<strong>ch</strong>)<br />

i Lebensmittelberufe und Gastgewerbe<br />

i Land- und Forstwirts<strong>ch</strong>aftl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e Berufe<br />

i Berufe des Sozialwesens: Gesundheits- und Pflegeberufe<br />

i Berufe des Sozialwesens: Sozialberufe und Erziehung<br />

i Berufl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e Extraversion<br />

Zuverlässigkeit<br />

i Innere Konsistenz (Cronba<strong>ch</strong>’s Alpha): r=0.87 bis r=0.97<br />

i Split-Half-Reliabilitäten na<strong>ch</strong> Spearman-Brown: r=0.79 bis<br />

r=0.95<br />

i Retestreliabilitäten (Stabilität): r=0.62 bis r=0.79<br />

Fragebogen zur Berufs-Interessen-Lage<br />

Einstellungs- und Interessenstests<br />

FBIL<br />

T. Pollmann © SCHUHFRIED GmbH<br />

Gültigkeit<br />

Studien zur Abs<strong>ch</strong>ätzung der Validität werden über die derzeit<br />

bestehenden Untersu<strong>ch</strong>ungen dur<strong>ch</strong>geführt.<br />

i Interkorrelation mit dem BIT II: r=0.59 bis r=0.85;<br />

i Interkorrelation mit dem Anstrengungsvermeidungstest<br />

(AVT): Anstrengungsvermeidungs-Skala: r=-0.01 bis<br />

r=0.09, Pfl<strong>i<strong>ch</strong></strong>teifer-Skala: r=0.00;<br />

i Kriteriumsvalidität (Übereinstimmung der Zuordnung mit<br />

dem ge- wählten Beruf): r=0.08 bis r=0.54 (Mittel: r=0.36);<br />

i Kriteriumsvalidität mit objektiven Berufsbildern ist gegeben<br />

(die Übereinstimmung zwis<strong>ch</strong>en objektiven Berufsprofilen<br />

und den FBIL- Profilen ist für die herangezogenen Berufe<br />

zu 100% gegeben);<br />

i Inhaltl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e Validität (content validity): dur<strong>ch</strong> die Itemkonstruktion<br />

gegeben (Objektive Berufsbilder und Expertenratings<br />

als Grundlage der Itemerstellung);<br />

i Konstruktvalidität: Faktorenanalytis<strong>ch</strong>e Überprüfung, Überprüfung<br />

des Modells mittels linearem Strukturgle<strong>i<strong>ch</strong></strong>ungsmodell:<br />

Goodness of fit index (Grad der Modellanpassung):<br />

0.97 bis 1.00 für die einzelnen Faktoren (Skalen).<br />

Normen<br />

Die Gesamtst<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe beträgt 26108 Haupts<strong>ch</strong>üler und<br />

S<strong>ch</strong>üler der Polyte<strong>ch</strong>nis<strong>ch</strong>en S<strong>ch</strong>ulen aus ganz Österre<strong>i<strong>ch</strong></strong>.<br />

Daraus wurde für die Erre<strong>i<strong>ch</strong></strong>ung der Repräsentativität eine<br />

sekundäre Quotenst<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe entspre<strong>ch</strong>end den Kriterien<br />

a) S<strong>ch</strong>ultyp (Haupts<strong>ch</strong>ule, Polyte<strong>ch</strong>nis<strong>ch</strong>e S<strong>ch</strong>ule)<br />

b) Ges<strong>ch</strong>le<strong>ch</strong>t<br />

c) Alter (13 Jahre bis ca. 16 Jahre) gezogen (N = 21601)<br />

Normtabellen sind für die Gesamtst<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe, selektiert na<strong>ch</strong><br />

dem S<strong>ch</strong>ultyp, dem Ges<strong>ch</strong>le<strong>ch</strong>t, dem Alter und für jede mögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e<br />

Kombination der Basisnormen angegeben.<br />

Dur<strong>ch</strong>führungsdauer<br />

Ca 15-25 min.<br />

Onlinetest<br />

Neuro<br />

& Klinik<br />

Personal<br />

Verkehr<br />

Straße<br />

Verkehr<br />

Bahn<br />

Verkehr<br />

Flug<br />

Sport<br />

Pädagogik<br />

WIENER TESTSYSTEM . 125

Einstellungs- und Interessenstests<br />

Neuro<br />

& Klinik<br />

Personal<br />

Verkehr<br />

Straße<br />

Verkehr<br />

Bahn<br />

Verkehr<br />

Flug<br />

Sport<br />

Pädagogik<br />

FIT<br />

Anwendung<br />

Erfassung der Interessens-Struktur als Hilfestellung in Berufswahlsituationen;<br />

einsetzbar für Pfl<strong>i<strong>ch</strong></strong>ts<strong>ch</strong>üler ab 13 Jahren.<br />

Theoretis<strong>ch</strong>er Hintergrund<br />

Na<strong>ch</strong> J. L. Holland (1973, 1985) gibt es in unserem Kulturkreis<br />

se<strong>ch</strong>s grundlegende Persönl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keitsorientierungen: realistis<strong>ch</strong>,<br />

intellektuell, künstleris<strong>ch</strong>, sozial, unternehmeris<strong>ch</strong>,<br />

konventionell.<br />

Diese se<strong>ch</strong>s grundlegenden Orientierungen können au<strong>ch</strong><br />

zur Bes<strong>ch</strong>reibung bzw. Klassifikation von Umwelten verwendet<br />

werden, da diese überwiegend dur<strong>ch</strong> die in ihnen<br />

handelnden Personen bzw. dur<strong>ch</strong> Verhaltensweisen, die in<br />

ihnen bevorzugt werden, geprägt sind.<br />

FIT berücks<strong>i<strong>ch</strong></strong>tigt <strong>auf</strong>grund seiner Konstruktion beide kategorialen<br />

Aspekte dieses Modells, wenn au<strong>ch</strong> das Hauptgew<strong>i<strong>ch</strong></strong>t<br />

<strong>auf</strong> der Klassifikation der personalen Struktur liegt.<br />

In FIT werden sämtl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e mögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e 15 Paare von Orientierungen<br />

gebildet. Um den Einfluss der Situation zu eliminieren<br />

bzw. konstant zu halten, erfolgen in FIT Vergle<strong>i<strong>ch</strong></strong>e jeweils<br />

zweimal: einmal in der Situation, die inhaltl<strong>i<strong>ch</strong></strong> der ersten<br />

Orientierung, ein zweites Mal in jener Situation, die eher der<br />

zweiten Orientierung entspr<strong>i<strong>ch</strong></strong>t. Dadur<strong>ch</strong> finden in FIT die<br />

Interessensvergle<strong>i<strong>ch</strong></strong>e in einer in Bezug <strong>auf</strong> die se<strong>ch</strong>s mögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>en<br />

Umwelten balancierten Weise statt, indem alle gle<strong>i<strong>ch</strong></strong><br />

häufig berücks<strong>i<strong>ch</strong></strong>tigt werden.<br />

Dur<strong>ch</strong>führung<br />

Na<strong>ch</strong> einer Instruktion mit einem Probeitem werden na<strong>ch</strong>einander<br />

30 Situationen mit jeweils zwei Tätigkeitspaaren zur<br />

Beantwortung vorgegeben, wobei der Proband die bevorzugte<br />

auswählen soll.<br />

Eine einmalige Korrektur und das Überspringen von Items<br />

sind gestattet. Alle n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t beantworteten Items werden am<br />

Ende des Tests no<strong>ch</strong> einmal dargeboten, do<strong>ch</strong> besteht kein<br />

Zwang zur Antwort.<br />

Testformen<br />

Es gibt eine Testform.<br />

126 . WIENER TESTSYSTEM<br />

Freizeit-Interessen-Test<br />

Einstellungs- und Interessenstests<br />

Multimethodis<strong>ch</strong>e Objektive Interessensbatterie MOI<br />

W. Stangl © SCHUHFRIED GmbH R. T. Proyer, J. Häusler © SCHUHFRIED GmbH<br />

FIT ist ein valides und theoretis<strong>ch</strong> fundiertes<br />

Verfahren zur Erfassung von Freizeitinteressen.<br />

Auswertung<br />

Es werden die Rohwerte, Prozentränge, T-Werte und Z-Werte<br />

der Skalen: praktis<strong>ch</strong>-te<strong>ch</strong>nis<strong>ch</strong>es, intellektuell-fors<strong>ch</strong>endes,<br />

künstleris<strong>ch</strong>- spra<strong>ch</strong>l<strong>i<strong>ch</strong></strong>es, soziales, unternehmeris<strong>ch</strong>es und<br />

ordnend-verwaltendes Interesse und die Antwortzeit für jedes<br />

Item erfasst. Ausgegeben werden:<br />

1. ein Ausdruck für den Testleiter mit Roh- und Standardwerten<br />

der se<strong>ch</strong>s Interessensr<strong>i<strong>ch</strong></strong>tungen<br />

i Holland-Code (die drei am stärksten ausgeprägten Interessenr<strong>i<strong>ch</strong></strong>tungen)<br />

i Differenziertheitsmaß der se<strong>ch</strong>s Interessensr<strong>i<strong>ch</strong></strong>tungen<br />

i Profil, hexagonale Darstellung der Interessensr<strong>i<strong>ch</strong></strong>tungen<br />

2. ein Ausdruck für den Probanden mit<br />

i Interessensprofil<br />

i Holland-Code<br />

i Differenziertheitsmaß der Interessen<br />

Im Probandenausdruck sind die Ergebnisse mit einem Kommentar<br />

versehen.<br />

Zuverlässigkeit<br />

Für die Papier-Bleistift Form erbra<strong>ch</strong>te eine Testwiederholung<br />

(8-10 Wo<strong>ch</strong>en) an einer kleinen St<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe für die se<strong>ch</strong>s<br />

Skalen einen mittleren Retest-Koeffizienten von r=0.78.<br />

Gültigkeit<br />

Die strukturelle Validität des Verfahrens FIT wurde in zwei<br />

Untersu<strong>ch</strong>ungen dur<strong>ch</strong> Überprüfung der theoretis<strong>ch</strong>en Modellannahmen<br />

hins<strong>i<strong>ch</strong></strong>tl<strong>i<strong>ch</strong></strong> der relationalen Beziehungen innerhalb<br />

des Modells bzw. dur<strong>ch</strong> Überprüfung der modelltheoretis<strong>ch</strong>en<br />

Konsistenz der Orientierung bestätigt.<br />

Die konvergente Validität des Verfahrens wurde über Zusammenhänge<br />

mit Persönl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keitsfaktoren (gemessen mit<br />

dem ESV16) bzw. dur<strong>ch</strong> einen Vergle<strong>i<strong>ch</strong></strong> mit dem AIST (rtt<br />

von r=0.24 bis r=0.56) überprüft.<br />

Die kriteriumsbezogene Validität wurde korrelativ dur<strong>ch</strong> den<br />

Vergle<strong>i<strong>ch</strong></strong> der Freizeitorientierungen mit tatsä<strong>ch</strong>l<strong>i<strong>ch</strong></strong> ausgeübten<br />

Freizeitaktivitäten bestätigt.<br />

Normen<br />

Für die se<strong>ch</strong>s Interessensr<strong>i<strong>ch</strong></strong>tungen liegen gegenwärtig für<br />

die Papier-Bleistift Form des Verfahrens Vergle<strong>i<strong>ch</strong></strong>swerte<br />

von zwei St<strong>i<strong>ch</strong></strong>proben vor (N=121 S<strong>ch</strong>üler zwis<strong>ch</strong>en 16 und<br />

18 Jahren, N=219 Studenten zwis<strong>ch</strong>en 18 und 27 Jahren).<br />

Zusätzl<strong>i<strong>ch</strong></strong> sind au<strong>ch</strong> portugiesis<strong>ch</strong>e gesamt-, ges<strong>ch</strong>le<strong>ch</strong>ts-,<br />

alters- und bildungsspezifis<strong>ch</strong>e Normen von insgesamt<br />

N=1168 (13-79 Jahre) der IEFP verfügbar. Zudem existiert<br />

au<strong>ch</strong> eine Normst<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe von N=267 Personen, die au<strong>ch</strong><br />

getrennt na<strong>ch</strong> Ges<strong>ch</strong>le<strong>ch</strong>t und Alter vorliegt.<br />

Dur<strong>ch</strong>führungsdauer<br />

Ca. 20 Minuten<br />

<strong>Bei</strong> MOI werden explizite Fragebogenverfahren<br />

und implizite Objektive Interessenstests multimethodis<strong>ch</strong><br />

eingesetzt. Dadur<strong>ch</strong> ist die Anwendung<br />

der Testbatterie au<strong>ch</strong> bei Personen sinnvoll, die<br />

(no<strong>ch</strong>) keine klare Vorstellung von ihren Berufsinteressen<br />

haben.<br />

Anwendung<br />

Erfassung berufl<strong>i<strong>ch</strong></strong>er Interessen <strong>auf</strong> Basis der Berufsinteressentheorie<br />

von Holland (1997), einsetzbar ab 14 Jahren.<br />

Theoretis<strong>ch</strong>er Hintergrund<br />

J.L. Holland (1997) unters<strong>ch</strong>eidet zwis<strong>ch</strong>en Realistic (praktis<strong>ch</strong>-te<strong>ch</strong>nis<strong>ch</strong>en),<br />

Investigative (intellektuell-fors<strong>ch</strong>end),<br />

Artistic (künstleris<strong>ch</strong>en), Social (sozialen), Enterprisinig (unternehmeris<strong>ch</strong>en)<br />

und Conventional (konventionellen) Interessen.<br />

Auf Basis dieser in Theorie und Praxis weit verbreiteten<br />

Theorie (Proyer, 2007a; Rayman & Atanasoff, 1999)<br />

wurden in der MOI vers<strong>ch</strong>iedene Operationalisierungen der<br />

se<strong>ch</strong>s Interessendimensionen umgesetzt.<br />

In der Testbatterie finden s<strong>i<strong>ch</strong></strong> neben einem verbalen und<br />

nonverbalen Interessenfragebogen au<strong>ch</strong> sog. Objektive<br />

Persönl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keitstests, sowie ein Fragebogen zur Erfassung<br />

der berufl<strong>i<strong>ch</strong></strong>en Identität. Der Hauptnutzen von Objektiven<br />

Persönl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keitstests besteht darin, dass anhand der Beoba<strong>ch</strong>tung<br />

des Verhaltens der Testperson bei der Bearbeitung<br />

von leistungstestähnl<strong>i<strong>ch</strong></strong>en Aufgaben Informationen über<br />

die Interessen der testperson gewonnen werden können (für<br />

Details: Ortner et al., 2006; Proyer & Häusler, 2007a). Diese<br />

Informationen sind vor allem dann besonders nützl<strong>i<strong>ch</strong></strong>, wenn<br />

eine geringe berufl<strong>i<strong>ch</strong></strong>er Identität und geringe Differenziertheit<br />

des Interessenprofils der Testpersonen in den Fragebogenteilen<br />

des Verfahrens vorliegt. <strong>Bei</strong> hoher berufl<strong>i<strong>ch</strong></strong>er<br />

Identität und hoher Differenziertheit des Interessenprofils<br />

kann jedo<strong>ch</strong> <strong>auf</strong> diese zusätzl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e Informationsquelle verz<strong>i<strong>ch</strong></strong>tet<br />

werden.<br />

Dur<strong>ch</strong>führung<br />

Die MOI besteht aus einem verbalen und nonverbalen Interessenfragebogen,<br />

drei Objektiven Persönl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keitstests („Ablenkbarkeit“,<br />

„Aufteilung“, „Ta<strong>ch</strong>istoskop“) und einem Fragebogen<br />

zur Erfassung der berufl<strong>i<strong>ch</strong></strong>en Identität.<br />

Testformen<br />

MOI verfügt über 2 Testformen, die als vorgefertigte Zusammenstellungen<br />

der Subtests verwendet werden können.<br />

Während s<strong>i<strong>ch</strong></strong> die Kurzform (S2) <strong>auf</strong> die beiden Subtests zur<br />

expliziten Messung der Berufsinteressen bes<strong>ch</strong>ränkt, werden<br />

in der Langform (S1) au<strong>ch</strong> die Subtests zur impliziten<br />

Messung vorgegeben. Die Zusammenstellung der Testbatterie<br />

kann aber stets au<strong>ch</strong> manuell angepasst werden.<br />

NEU<br />

Jetzt au<strong>ch</strong> in Französis<strong>ch</strong> und Ungaris<strong>ch</strong>!<br />

Auswertung<br />

Über alle dur<strong>ch</strong>geführten Subtests werden normierte Gesamtscores<br />

für die explizit und für die implizit gemessenen<br />

Interessen ausgegeben.<br />

Zuverlässigkeit<br />

Je na<strong>ch</strong> verwendeter Skala liegen die Reliabiliäten (Cronba<strong>ch</strong><br />

Alpha) der expliziten Testverfahren zwis<strong>ch</strong>en 0.70 und<br />

0.89. Die Reliabilitäten der impliziten Messmethoden liegen<br />

zwis<strong>ch</strong>en 0.64 und 0.92<br />

Gültigkeit<br />

Die Konstruktvalidität wird dur<strong>ch</strong> die guten Übereinstimmungen<br />

zwis<strong>ch</strong>en den Sakeln des verbalen und nonverbalen Interessenfragebogens<br />

und den korrespondierenden Skalen<br />

des Allgemeinen Interessen Struktur-Tests belegt. Die Korrelationen<br />

zu den Objektiven Tests fiel erwartungsgemäß<br />

etwas niedriger aus. Korrelationen zur Intelligenz bra<strong>ch</strong>ten<br />

für Fragebogen und nonverbalen Test die in der Literatur<br />

ber<strong>i<strong>ch</strong></strong>teten Zusammenhänge. Zusammenfassend betra<strong>ch</strong>tet<br />

unterstützen die vorliegenden ergebnisse somit die Konstruktvalidität<br />

von MOI. Hins<strong>i<strong>ch</strong></strong>tl<strong>i<strong>ch</strong></strong> der Kriteriumsvalidität<br />

konnte gezeigt werden, dass MOI Personen mit unters<strong>ch</strong>iedl<strong>i<strong>ch</strong></strong>en<br />

Studienr<strong>i<strong>ch</strong></strong>tungen (Eins<strong>ch</strong>ränkung: R n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t repräsentiert)<br />

identifizieren kann.<br />

Normen<br />

Für MOI existiert eine Normierungsst<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe des Umfangs<br />

N=452, die multizentris<strong>ch</strong> in Österre<strong>i<strong>ch</strong></strong> und der S<strong>ch</strong>weiz erhoben<br />

wurde.<br />

Dur<strong>ch</strong>führungsdauer<br />

Testform S1: 40-60 Minuten<br />

Testform S2: 15-20 Minuten<br />

Onlinetest<br />

Neuro<br />

& Klinik<br />

Personal<br />

Verkehr<br />

Straße<br />

Verkehr<br />

Bahn<br />

Verkehr<br />

Flug<br />

Sport<br />

Pädagogik<br />

WIENER TESTSYSTEM . 127

Klinis<strong>ch</strong>e Verfahren<br />

Neuro<br />

& Klinik<br />

Personal<br />

Verkehr<br />

Straße<br />

Verkehr<br />

Bahn<br />

Verkehr<br />

Flug<br />

Sport<br />

Pädagogik<br />

ABI<br />

128 . WIENER TESTSYSTEM<br />

Angstbewältigungsinventar<br />

H. W. Krohne, B. Egloff © SCHUHFRIED GmbH<br />

Zielsetzung bei diesem Verfahren ist es, ungünstige<br />

Stressbewältigungsstrategien einer Person zu<br />

identifizieren. ABI dient der Indikationsstellung und<br />

Erfolgskontrolle bei Interventionen.<br />

Anwendung<br />

Das Verfahren ABI erfasst ungünstiger Stressbewältigungsstrategien<br />

über die beiden Stressbewältigungsdimensionen<br />

Vigilanz und kognitive Vermeidung.<br />

Theoretis<strong>ch</strong>er Hintergrund<br />

Das Verfahren ABI basiert <strong>auf</strong> dem Modell der Bewältigungsmodi.<br />

Innerhalb dieses Modells wird Vigilanz als eine Klasse<br />

von Bewältigungsstrategien definiert, die mit dem Ziel eingesetzt<br />

werden, in bedrohl<strong>i<strong>ch</strong></strong>en Situationen Uns<strong>i<strong>ch</strong></strong>erheit zu<br />

reduzieren oder deren weiteren Anstieg zu begrenzen. Kognitive<br />

Vermeidung bes<strong>ch</strong>reibt demgegenüber Strategien, die<br />

dar<strong>auf</strong> abzielen, den Organismus in derartigen Situationen<br />

gegen erregungsinduzierende Reize abzus<strong>ch</strong>irmen. Das<br />

Verfahren ABI folgt in seinem Aufbau der Idee der Stimulus-<br />

Response-Inventare in der Angstfors<strong>ch</strong>ung.<br />

Dur<strong>ch</strong>führung<br />

Es werden in der Langform a<strong>ch</strong>t fiktive bedrohl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e Szenarien<br />

(vier physis<strong>ch</strong>- und vier selbstwert- bzw. egobedrohl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e)<br />

dargeboten. Jede Situation ist mit fünf vigilanten und fünf<br />

kognitiv vermeidenden Strategien verbunden.<br />

Testformen<br />

Es sind drei Testformen verfügbar. Die physis<strong>ch</strong>-bedrohl<strong>i<strong>ch</strong></strong>en<br />

Szenarien bilden die Testform ABI-P, während die<br />

ego-bedrohl<strong>i<strong>ch</strong></strong>en Szenarien die Testform ABI-E bilden. Die<br />

Langform beinhaltet beide Szenarien.<br />

Auswertung<br />

Es wird eine getrennte Erfassung der Bewältigungsdispositionen<br />

„Vigilanz“ (VIG) und „Kognitive Vermeidung“ (KOV)<br />

vorgenommen.<br />

Zuverlässigkeit<br />

Die Innere Konsistenz (Cronba<strong>ch</strong> Alpha) liegt zwis<strong>ch</strong>en<br />

r=0.71 (KOV-P) und r=0.86 (VIG-Gesamt).<br />

Gültigkeit<br />

Die interne Struktur der Skalen wurde mit Faktoren- und<br />

Korrelationsanalysen überprüft. Konvergente und diskriminante<br />

Beziehungen zu Stress-, Emotions-, Bewältigungs-<br />

und Persönl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keitsvariablen indizieren die Validität des<br />

Inventars. Zudem wurde das Verfahren ABI in zahlre<strong>i<strong>ch</strong></strong>en<br />

Labor- und Feldstudien (u.a. bei der Vorbereitung <strong>ch</strong>irurgis<strong>ch</strong>er<br />

Patienten, im Bere<strong>i<strong>ch</strong></strong> des Gesundheitsverhaltens, im<br />

Sportbere<strong>i<strong>ch</strong></strong>) eingesetzt.<br />

Normen<br />

Es steht eine Normst<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe von N=763 zur Verfügung.<br />

Dur<strong>ch</strong>führungsdauer<br />

Ca. 15 Minuten für den Gesamt-ABI und jeweils 8 Minuten<br />

für die unabhängig voneinander einsetzbaren Testformen<br />

ABI-E bzw. ABI-P.<br />

<strong>Bei</strong>m ATV handelt es s<strong>i<strong>ch</strong></strong> um das einzige am Markt<br />

erhältl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e Fragebogenverfahren, das mit einer<br />

Ras<strong>ch</strong>-homogenen Kurzform die Alkoholgefährdung<br />

erfasst.<br />

Anwendung<br />

Erfassung innerer Fehlhaltungen, die zu Alkoholmissbrau<strong>ch</strong><br />

führen können.<br />

Theoretis<strong>ch</strong>er Hintergrund<br />

Der vorliegende Test wurde von Bö<strong>ch</strong>er (1965) aus der amerikanis<strong>ch</strong>en<br />

Manson Evaluation abgeleitet. Er enthält insgesamt<br />

39 Feststellungen, die größtenteils aus dem Manson<br />

Fragebogen übersetzt wurden. Mit Hilfe dieses Testinstrumentariums<br />

soll n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t in erster Linie der s<strong>ch</strong>on manifeste Alkoholismus<br />

erfasst werden, sondern innere Fehlhaltungen,<br />

die unter anderem zu gesteigertem Alkoholkonsum führen<br />

können.<br />

Dur<strong>ch</strong>führung<br />

Na<strong>ch</strong> der Instruktion werden die Items na<strong>ch</strong>einander <strong>auf</strong><br />

dem Bilds<strong>ch</strong>irm dargeboten. Der Proband beantwortet die<br />

Items mit stimmt und stimmt n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t. Eine einmalige Korrektur<br />

und das Überspringen von Items sind gestattet. Alle n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t<br />

beantworteten Items werden am Ende des Tests no<strong>ch</strong> einmal<br />

dargeboten, do<strong>ch</strong> besteht kein Zwang zur Antwort.<br />

Testformen<br />

Es gibt eine Langform mit 39 Items und eine ras<strong>ch</strong>homogene<br />

Kurzform mit 29 Items.<br />

Auswertung<br />

Es werden die Variablen Alkoholgefährdung und Lügenwert<br />

(Dissimulation) erfasst. Die Auswertung umfasst eine Ergebnistabelle<br />

mit Roh- und Standardwerten für beide Variablen,<br />

die Bearbeitungszeit sowie optional ein Itemanalyseprotokoll.<br />

Zuverlässigkeit<br />

Die Innere Konsistenz des Verfahrens wurde als Cronba<strong>ch</strong><br />

Alpha bere<strong>ch</strong>net. Die Reliabilitäten des Verfahrens liegen<br />

für die beiden Variablen Alkoholgefährdung und Lügenwert<br />

(Dissimulation) zwis<strong>ch</strong>en r=0.73 und r=0.79 (bzw. r=0.72<br />

und r=0.76 bei der Kurzform). Die Konsistenz der Messung<br />

in den einzelnen Variablen ist genügend ho<strong>ch</strong>. Das Alkoholiker-Trenn-Verfahren<br />

kann als ein ausre<strong>i<strong>ch</strong></strong>end messgenaues<br />

diagnostis<strong>ch</strong>es Instrument beze<strong>i<strong>ch</strong></strong>net werden.<br />

Die Variablen Alkoholgefährdung und Lügenwert (Dissimulation),<br />

der Lang- und Kurzform korrelieren sehr ho<strong>ch</strong> miteinander,<br />

d.h. die beiden Variablen messen in beiden Formen<br />

dasselbe (Alkoholgefährdung: r=0.97; p=0.000; N=100/Offenheit:<br />

r=0.99; p=0.000; N=98).<br />

Alkoholiker-Trenn-Verfahren<br />

Klinis<strong>ch</strong>e Verfahren<br />

ATV<br />

B. Biehl © SCHUHFRIED GmbH<br />

Gültigkeit<br />

Der Test wurde 345 Personen, <strong>auf</strong>geteilt in zwei Gruppen,<br />

vorgegeben (Biehl, 1972). Die eine Gruppe (N=180) umfasste<br />

Führers<strong>ch</strong>einbesitzer, die wegen Alkoholisierung am<br />

Steuer ein- oder mehrmals <strong>auf</strong>gefallen waren und von der<br />

Behörde zugewiesen wurden. Es handelt s<strong>i<strong>ch</strong></strong> also n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t<br />

nur um Alkoholiker im klinis<strong>ch</strong>en Sinn. Die andere Gruppe<br />

(N=165) umfasste Führers<strong>ch</strong>einbesitzer, die bis dahin no<strong>ch</strong><br />

n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t wegen Alkoholisierung <strong>auf</strong>fällig geworden waren.Die<br />

Variable Alkoholgefährdung unters<strong>ch</strong>eidet s<strong>i<strong>ch</strong></strong> signifikant<br />

zwis<strong>ch</strong>en den beiden Gruppen. <strong>Bei</strong> der Skala Lügenwert<br />

(Dissimulation) ist kein signifikanter Unters<strong>ch</strong>ied zwis<strong>ch</strong>en<br />

<strong>auf</strong>fälligen und n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t-<strong>auf</strong>fälligen Personen feststellbar, d.h.<br />

die Tendenz zu lügen ist in beiden Gruppen vergle<strong>i<strong>ch</strong></strong>bar.<br />

Normen<br />

Es wurden die Variablen Alkoholgefährdung und Lügenwert<br />

(Dissimulation) normiert. Die Normst<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe (N=310) setzt<br />

s<strong>i<strong>ch</strong></strong> aus 141 Männern (46%) und 169 Frauen (54%) zusammen.<br />

Die St<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe ist in zwei Teilst<strong>i<strong>ch</strong></strong>proben, getrennt<br />

na<strong>ch</strong> dem Ges<strong>ch</strong>le<strong>ch</strong>t, für die S1 (Langform) und die S2<br />

(Kurzform) <strong>auf</strong>geteilt.<br />

Dur<strong>ch</strong>führungsdauer<br />

Diese liegt, je na<strong>ch</strong> Testform, zwis<strong>ch</strong>en 5 und 10 Minuten<br />

(inkl. Instruktions- und Übungsphase).<br />

Neuro<br />

& Klinik<br />

Personal<br />

Verkehr<br />

Straße<br />

Verkehr<br />

Bahn<br />

Verkehr<br />

Flug<br />

Sport<br />

Pädagogik<br />

WIENER TESTSYSTEM . 129

Klinis<strong>ch</strong>e Verfahren<br />

Onlinetest<br />

Neuro<br />

& Klinik<br />

Personal<br />

Verkehr<br />

Straße<br />

Verkehr<br />

Bahn<br />

Verkehr<br />

Flug<br />

Sport<br />

Pädagogik<br />

BAI<br />

130 . WIENER TESTSYSTEM<br />

Beck Angst-Inventar<br />

Der Fragebogen BAI ist ein anerkanntes und international<br />

gebräu<strong>ch</strong>l<strong>i<strong>ch</strong></strong>es Verfahren zur Beurteilung<br />

der S<strong>ch</strong>were von klinis<strong>ch</strong>er Angst bei Erwa<strong>ch</strong>senen<br />

und Jugendl<strong>i<strong>ch</strong></strong>en.<br />

Anwendungen<br />

Selbstbeurteilungsinstrument zur Erfassung der S<strong>ch</strong>were<br />

von klinis<strong>ch</strong>er Angst bei Erwa<strong>ch</strong>senen und Jugendl<strong>i<strong>ch</strong></strong>en.<br />

Theoretis<strong>ch</strong>er Hintergrund<br />

Das Beck Angst-Inventar (BAI) wurde am Center for Cognitive<br />

Therapy an der University of Pennsylvania in Philadelphia<br />

von Aaron Beck und seinen Mitarbeitern entwickelt<br />

(Beck et al., 1988). Ziel war es, ein Instrument zur Erfassung<br />

der S<strong>ch</strong>were von klinis<strong>ch</strong>er Angst bei Erwa<strong>ch</strong>senen<br />

und Jugendl<strong>i<strong>ch</strong></strong>en zu s<strong>ch</strong>affen, das n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t nur für die Diagnostik<br />

und Differentialdiagnostik von Angststörungen und<br />

subklinis<strong>ch</strong>er Angst, sondern au<strong>ch</strong> für die Beurteilung von<br />

Therapieindikationen und Therapieverl<strong>auf</strong> geeignet sein<br />

sollte. Weitere Einsatzbere<strong>i<strong>ch</strong></strong>e sollten die Erfassung von<br />

Katamnesen und die Qualitätss<strong>i<strong>ch</strong></strong>erung im Bere<strong>i<strong>ch</strong></strong> der<br />

Psy<strong>ch</strong>otherapie und Pharmakotherapie der Angststörungen<br />

sein. Die Entwickler legten zudem besonderen Wert <strong>auf</strong> eine<br />

mögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>st gute Differenzierung von Angst und Depression,<br />

wie sie mit dem Beck Depressions-Inventar gemessen wird<br />

(BDI II, deuts<strong>ch</strong>e Fassung Haut-zinger et al., 2006). Zahlre<strong>i<strong>ch</strong></strong>e<br />

Studien zeigten au<strong>ch</strong>, dass diese Differenzierung zwis<strong>ch</strong>en<br />

Angststörung und Depression mit einer Kombination<br />

dieser beiden Verfahren (BAI und BDI II) tatsä<strong>ch</strong>l<strong>i<strong>ch</strong></strong> besser<br />

gelingt als mit anderen Verfahren.<br />

S<strong>ch</strong>lussendl<strong>i<strong>ch</strong></strong> entstand mit BAI eines der international gebräu<strong>ch</strong>l<strong>i<strong>ch</strong></strong>sten<br />

Selbstbeurteilungsinstrumente mit 21 Items,<br />

die aus drei früheren Verfahren zur Erfassung vers<strong>ch</strong>iedener<br />

Aspekte von Angst übernommen wurden.<br />

Dur<strong>ch</strong>führung<br />

Na<strong>ch</strong> der Instruktion werden die Items na<strong>ch</strong>einander <strong>auf</strong><br />

dem Bilds<strong>ch</strong>irm dargeboten, wobei der Proband n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t unter<br />

Zeitdruck gerät, da er die Ges<strong>ch</strong>windigkeit selbst bestimmt.<br />

Zur Beantwortung stehen vier Antwortmögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keiten zur<br />

Verfügung. Eine Korrektur des jeweils letzten Items ist mögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>,<br />

das Überspringen bzw. Auslassen eines Items n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t.<br />

Zur Antworteingabe stehen neben der Maus, alle im WTS<br />

gebräu<strong>ch</strong>l<strong>i<strong>ch</strong></strong>en Eingabemedien zur Verfügung.<br />

Testformen<br />

Es gibt eine Testform mit 21 Items.<br />

Auswertung<br />

Es werden Rohwert, T-Wert, Prozentrang und die Antwortzeit<br />

für jedes Item erfasst. Ein Itemanalyseprotokoll ermögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>t<br />

die genauere Betra<strong>ch</strong>tung der einzelnen Antworteingaben.<br />

Zuverlässigkeit<br />

Insgesamt konnten gute Werte für die Interne Konsistenz<br />

des Beck Angst-Inventars ermittelt werden. Die Werte entspre<strong>ch</strong>en<br />

insgesamt denen, die für die Originalfassung<br />

ber<strong>i<strong>ch</strong></strong>tet wurden. Sie liegen für Patienten mit diversen<br />

Angststörungen in der Regel bei α=0.90 oder darüber. Für<br />

n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t-klinis<strong>ch</strong>e Gruppen bewegen sie s<strong>i<strong>ch</strong></strong> zwis<strong>ch</strong>en 0.85<br />

und 0.90. Die Retest-Reliabilität für einen einwö<strong>ch</strong>igen Abstand<br />

zwis<strong>ch</strong>en den Tests ergab ähnl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e Werte wie die der<br />

Originalfassung von Beck et al. (1988) mit einer Streubreite<br />

zwis<strong>ch</strong>en rtt=0.68 und rtt=0.79.<br />

Gültigkeit<br />

Zahlre<strong>i<strong>ch</strong></strong>e Korrelationsanalysen belegen übereinstimmend<br />

sowohl die konvergente als au<strong>ch</strong> die divergente Validität des<br />

Verfahrens BAI für die Erfassung von klinis<strong>ch</strong>er Angst.<br />

Für die deuts<strong>ch</strong>spra<strong>ch</strong>ige Version liegen die Mediane, Korrelationen<br />

mit Angstmaßen zwis<strong>ch</strong>en r=0.46 (Hamilton Angst-<br />

Ratingskala) und r=0.72 (SCL-90-Subskala Ängstl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keit),<br />

wobei der Gesamtmedian bei 0.53 liegt. Die Mediane für<br />

Maße der Vermeidung bzw. phobis<strong>ch</strong>er Angst (zwis<strong>ch</strong>en<br />

r=0.34 und r=0.56; Gesamtmedian r=0.45) und der Angst<br />

vor der Angst (zwis<strong>ch</strong>en r=0.52 und r=0.63, Gesamtmedian<br />

0.58) bewegen s<strong>i<strong>ch</strong></strong> in einem ähnl<strong>i<strong>ch</strong></strong>en Rahmen. Über alle<br />

Maße in diesem Bere<strong>i<strong>ch</strong></strong> hinweg liegt der Median der Korrelationskoeffizienten<br />

bei r=0.52. Damit ist insgesamt eine<br />

gute konvergente Validität des Verfahrens BAI gegeben.<br />

Belege für die divergente Validität liefern außerdem die<br />

Ergebnisse der Diskriminanzanalysen zur Unters<strong>ch</strong>eidung<br />

zwis<strong>ch</strong>en Patienten und Kontrollpersonen bzw. zwis<strong>ch</strong>en<br />

klinis<strong>ch</strong>en Gruppen sowie die Überprüfung entspre<strong>ch</strong>ender<br />

Mittelwertsunters<strong>ch</strong>iede. Hier zeigte s<strong>i<strong>ch</strong></strong> generell<br />

eine signifikante Unters<strong>ch</strong>eidung der Patientengruppe mit<br />

Angststörungen von der Gruppe der Patienten mit anderen<br />

psy<strong>ch</strong>is<strong>ch</strong>en Störungen sowie von Kontrollgruppen ohne<br />

psy<strong>ch</strong>is<strong>ch</strong>e Störungen.<br />

Normen<br />

Es stehen Normen für die deuts<strong>ch</strong>e Bevölkerung, getrennt<br />

na<strong>ch</strong> Ges<strong>ch</strong>le<strong>ch</strong>t und Alter, sowie Normen von Angstpatienten<br />

zur Verfügung. Diese wurden mit Hilfe der Papier-Bleistift-Version<br />

erhoben.<br />

Dur<strong>ch</strong>führungsdauer<br />

Diese liegt zwis<strong>ch</strong>en 5 und 10 Minuten (inkl. Instruktionsphase).<br />

Der Fragebogen BDI II ist ein anerkanntes und<br />

international gebräu<strong>ch</strong>l<strong>i<strong>ch</strong></strong>es Verfahren zur<br />

Beurteilung der S<strong>ch</strong>were depressiver Symptomatik,<br />

in Anlehnung an die Diagnosekriterien des DSM IV.<br />

Anwendungen<br />

Selbstbeurteilungsinstrument zur Erfassung der S<strong>ch</strong>were<br />

depressiver Symptomatik im klinis<strong>ch</strong>en Bere<strong>i<strong>ch</strong></strong>.<br />

Theoretis<strong>ch</strong>er Hintergrund<br />

Das Beck-Depressions-Inventar (BDI) wird seit über 30 Jahren<br />

im angloamerikanis<strong>ch</strong>en und englis<strong>ch</strong>en Spra<strong>ch</strong>raum<br />

eingesetzt und entstand <strong>auf</strong>grund klinis<strong>ch</strong>er Beoba<strong>ch</strong>tungen<br />

der Bes<strong>ch</strong>werden und Klagen depressiver Patienten.<br />

Von depressiven Patienten häufig und von n<strong>i<strong>ch</strong></strong>tdepressiven<br />

Patienten selten ber<strong>i<strong>ch</strong></strong>tete Symptome wurden zu 21, keiner<br />

äthiologis<strong>ch</strong>en Depressionstheorie verpfl<strong>i<strong>ch</strong></strong>teten Items<br />

komprimiert.<br />

Im BDI II-Verfahren wurden einerseits speziell <strong>auf</strong> die<br />

Depressionskriterien des DSM IV bezogene Items neu<br />

konstruiert und in das Verfahren <strong>auf</strong>genommen und andererseits<br />

man<strong>ch</strong>e der BDI-Items in Hinblick <strong>auf</strong> bessere<br />

Verständl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keit und größeren Informationsgewinn umformuliert.<br />

Neu hinzugekommen sind Items, die die Symptome<br />

Unruhe, Wertlosigkeit, Konzentrationss<strong>ch</strong>wierigkeiten<br />

und Energieverlust betreffen, während die Items bezügl<strong>i<strong>ch</strong></strong><br />

Veränderungen des Körperbilds, intensive Bes<strong>ch</strong>äftigung<br />

mit körperl<strong>i<strong>ch</strong></strong>en Symptomen, Gew<strong>i<strong>ch</strong></strong>tsverlust und Arbeitss<strong>ch</strong>wierigkeiten<br />

im Verfahren BDI II n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t mehr vorkommen.<br />

Die Items zu S<strong>ch</strong>lafmangel und Appetitverlust wurden deutl<strong>i<strong>ch</strong></strong><br />

verändert, um sowohl die Zunahme wie au<strong>ch</strong> die Verminderung<br />

von S<strong>ch</strong>laf und Appetit erfassen zu können.<br />

Dur<strong>ch</strong>führung<br />

Na<strong>ch</strong> der Instruktion werden die Items na<strong>ch</strong>einander <strong>auf</strong><br />

dem Bilds<strong>ch</strong>irm dargeboten, wobei der Proband unter keinen<br />

Zeitdruck gerät, da er die Ges<strong>ch</strong>windigkeit selbst bestimmt.<br />

<strong>Bei</strong> 19 von 21 Items stehen vier Antwortmögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keiten<br />

zur Verfügung, bei zwei Items sieben. Eine Korrektur<br />

des jeweils letzten Items ist mögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>, das Überspringen bzw.<br />

Auslassen eines Items n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t.<br />

Testformen<br />

Es gibt eine Testform mit 21 Items.<br />

Auswertung<br />

Es werden Rohwert, Prozentrang und die Antwortzeit für<br />

jedes Item erfasst. Ein Itemanalyseprotokoll ermögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>t die<br />

genauere Betra<strong>ch</strong>tung der einzelnen Antworteingaben.<br />

Klinis<strong>ch</strong>e Verfahren<br />

Beck Depressions-Inventar Revision BDI II<br />

J. Margraf, A. Ehlers © SCHUHFRIED GmbH M. Hautzinger, F. Keller, C. Kühner © SCHUHFRIED GmbH<br />

Zuverlässigkeit<br />

Die Innere Konsistenz (Cronba<strong>ch</strong> Alpha) wurde für alle Teilst<strong>i<strong>ch</strong></strong>proben<br />

getrennt untersu<strong>ch</strong>t und liegt bei allen Untersu<strong>ch</strong>ungen<br />

über r=0.89. Dies lässt <strong>auf</strong> eine hohe Homogenität<br />

des Verfahrens BDI II s<strong>ch</strong>ließen, die es re<strong>ch</strong>tfertigt, den Summenwert<br />

als Maß der Depressionss<strong>ch</strong>were zu verwenden.<br />

Gültigkeit<br />

Die inhaltl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e Validität des Fragebogens BDI II ist au<strong>ch</strong><br />

na<strong>ch</strong> Einführung neuerer Diagnosesysteme und -kriterien<br />

(wie DSM IV, ICD 10) gegeben. Dur<strong>ch</strong> die BDI II-Items werden<br />

die im DSM IV enthaltenen Bes<strong>ch</strong>werden nahezu vollständig<br />

abgebildet.<br />

Zur inneren Validität lassen s<strong>i<strong>ch</strong></strong> Korrelationen des Verfahrens<br />

BDI II mit anderen Selbstbeurteilungsskalen und<br />

Fremdbeurteilungsskalen betra<strong>ch</strong>ten. Die Korrelationen bei<br />

den Selbstbeurteilungsinstrumenten liegen zwis<strong>ch</strong>en 0.72<br />

und 0.89, diejenigen bei den Fremdbeurteilungsinstrumenten<br />

zwis<strong>ch</strong>en 0.68 und 0.70.<br />

Normen<br />

Es stehen Normen der Papier-Bleistiftform von N=582 Gesunden<br />

und N=288 Depressiven zur Verfügung.<br />

Dur<strong>ch</strong>führungsdauer<br />

Diese liegt prinzipiell zwis<strong>ch</strong>en 5 und 10 Minuten (inkl. Instruktionsphase),<br />

jedo<strong>ch</strong> benötigen Patienten mit s<strong>ch</strong>werer Depression<br />

oder mit Zwangsstörungen etwas mehr Zeit.<br />

Onlinetest<br />

Neuro<br />

& Klinik<br />

Personal<br />

Verkehr<br />

Straße<br />

Verkehr<br />

Bahn<br />

Verkehr<br />

Flug<br />

Sport<br />

Pädagogik<br />

WIENER TESTSYSTEM . 131

Klinis<strong>ch</strong>e Verfahren<br />

Neuro<br />

& Klinik<br />

Personal<br />

Verkehr<br />

Straße<br />

Verkehr<br />

Bahn<br />

Verkehr<br />

Flug<br />

Sport<br />

Pädagogik<br />

BFW<br />

132 . WIENER TESTSYSTEM<br />

Berner Fragebogen zum Wohlbefinden<br />

Klinis<strong>ch</strong>e Verfahren<br />

Differentielles-Leistungsangst-Inventar DAI<br />

A. Grob, R. Lüthi, F. G. Kaiser, A. Flammer, A. Mackinnon, A. J. Wearing © SCHUHFRIED GmbH D. H. Rost, F. J. S<strong>ch</strong>ermer © SCHUHFRIED GmbH<br />

Der Berner Fragebogen zum Wohlbefinden ermögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>t<br />

eine reliable und valide Erfassung unters<strong>ch</strong>iedl<strong>i<strong>ch</strong></strong>er<br />

Dimensionen subjektiven Wohlbefindens bei<br />

Jugendl<strong>i<strong>ch</strong></strong>en und Erwa<strong>ch</strong>senen.<br />

Anwendung<br />

Der Berner Fragebogen dient der Erfassung vers<strong>ch</strong>iedener<br />

Faktoren des subjektiven Wohlbefindens bei Jugendl<strong>i<strong>ch</strong></strong>en<br />

ab 12 Jahren und Erwa<strong>ch</strong>senen.<br />

Theoretis<strong>ch</strong>er Hintergrund<br />

Subjektives Wohlbefinden ist ein Zustand von bio-psy<strong>ch</strong>osozialer<br />

Gesundheit. Es wird davon ausgegangen, daß eine<br />

Person subjektives Wohlbefinden erlebt, wenn ihre Ressourcen<br />

dazu ausre<strong>i<strong>ch</strong></strong>en, den physis<strong>ch</strong>en, psy<strong>ch</strong>is<strong>ch</strong>en<br />

und sozialen Anforderungen zu genügen. Die Auswirkungen<br />

von Belastung zeigen s<strong>i<strong>ch</strong></strong> im subjektiven Befinden. Davon<br />

ausgehend wurde der Fragebogen konstruiert, wel<strong>ch</strong>er s<strong>i<strong>ch</strong></strong><br />

sowohl aus Items unters<strong>ch</strong>iedl<strong>i<strong>ch</strong></strong>er englis<strong>ch</strong>er Instrumente,<br />

als au<strong>ch</strong> aus neu konstruierten Items zusammensetzt. Der<br />

BFW wurde für Jugendl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e entwickelt und überprüft und für<br />

Erwa<strong>ch</strong>sene minimal adaptiert.<br />

In einer ersten St<strong>i<strong>ch</strong></strong>probenanalyse (N = 294) konnte das<br />

subjektive Wohlbefinden in die zwei Bere<strong>i<strong>ch</strong></strong>e „Zufriedenheit“<br />

und „Negative Befindl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keit“ unters<strong>ch</strong>ieden werden. Hier<br />

unterteilt s<strong>i<strong>ch</strong></strong> „Zufriedenheit“ in Positive Lebenseinstellung,<br />

Selbstwert, Fehlende Depressive Stimmung und Lebensfreude.<br />

Negative Befindl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keit setzt s<strong>i<strong>ch</strong></strong> zusammen aus Problembewusstheit<br />

und Körperl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e Bes<strong>ch</strong>werden und Reaktionen.<br />

Diese Ergebnisse konnten bei einer weiteren, größeren<br />

St<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe (N = 1901) ebenfalls gefunden werden<br />

Dur<strong>ch</strong>führung<br />

Na<strong>ch</strong> der Instruktion werden die Items na<strong>ch</strong>einander <strong>auf</strong> dem<br />

Bilds<strong>ch</strong>irm dargeboten. Der Proband gibt seine Antworten für<br />

die Bere<strong>i<strong>ch</strong></strong>e Positive Lebenseinstellung, Selbstwert und Depressive<br />

Stimmung <strong>auf</strong> einer 6-stufigen Skala („ist total fals<strong>ch</strong>“,<br />

„ist sehr fals<strong>ch</strong>“, „ist eher fals<strong>ch</strong>“, „ist eher r<strong>i<strong>ch</strong></strong>tig“, „ist sehr r<strong>i<strong>ch</strong></strong>tig“,<br />

„ist total r<strong>i<strong>ch</strong></strong>tig“) ein. Ebenfalls <strong>auf</strong> einer 6-stufigen Skala<br />

(„keine Sorgen“, „kaum Sorgen“, „ein wenig Sorgen“, „mäßig<br />

Sorgen“, „re<strong>ch</strong>t viele Sorgen“, „viele Sorgen“) wird der Bere<strong>i<strong>ch</strong></strong><br />

Problembewusstheit angegeben. Für die zwei Bere<strong>i<strong>ch</strong></strong>e Körperl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e<br />

Bes<strong>ch</strong>werden und Reaktionen und Lebensfreude gibt<br />

der Proband seine Antwort <strong>auf</strong> einer 4-stufigen Skala („nein“,<br />

„einmal“, „man<strong>ch</strong>mal“, „häufig“) an. Eine einmalige Korrektur<br />

und das Überspringen von Items sind gestattet. Alle n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t beantworteten<br />

Items werden am Ende des Verfahrens no<strong>ch</strong> einmal<br />

dargeboten, do<strong>ch</strong> besteht kein „Zwang“ zur Antwort.<br />

Testformen<br />

Es gibt zwei Testformen mit jeweils 39 Items. Jugendl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e<br />

bis zum 16. Lebensjahr werden geduzt, ältere Probanden<br />

werden mit „Sie“ angespro<strong>ch</strong>en.<br />

Auswertung<br />

Es werden die Mittelwerte für die Skalen zweiter Ordnung („Zufriedenheit“<br />

und „Negative Befindl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keit“), die Mittelwerte für die<br />

Skalen erster Ordnung („Positive Lebenseinstellung“, „Selbstwert“,<br />

„Depressive Stimmung“, „Lebensfreude“, „Probleme“ und<br />

„Körperl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e Bes<strong>ch</strong>werden“) und die Bewertung der einzelnen<br />

Items mit den Antwortzeiten erfaßt. Der Ausdruck umfaßt eine<br />

Ergebnistabelle (Skalenrohwerte mit Normwertvergle<strong>i<strong>ch</strong></strong>). Zu-<br />

sätzl<strong>i<strong>ch</strong></strong> können Profile, Dcrit-Tabellen und zur Interpretation <strong>auf</strong><br />

Itemebene ein Itemanalyse-Protokoll ausgedruckt werden.<br />

Zuverlässigkeit<br />

Die Autoren gehen davon aus, dass eine Reliabliltätsmessung<br />

mit Retests eine Stabilität der Merkmale voraussetzt, die Merkmale<br />

von Wohlbefinden jedo<strong>ch</strong> n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t (im Sinne von traits) perfekt<br />

stabil sind. Es wurde eine dreimalige Befragung dur<strong>ch</strong>geführt,<br />

wobei die Autoren die Korrelationen zwis<strong>ch</strong>en der Zweit- und<br />

Drittmessung als angemesseneres Reliabilitätsmaß era<strong>ch</strong>ten<br />

(genaueres: siehe Handanweisung der Autoren).<br />

Die Retest-Koeffizienten für Testwiederholungen na<strong>ch</strong> zwei<br />

Wo<strong>ch</strong>en betragen im Mittel rtt = 0.75 und für zwei Jahre<br />

rtt = 0.50. Die Koeffizienten für die interne Konsistenz (Cronba<strong>ch</strong>s<br />

Alpha) der Skalen erster Ordnung liegen zwis<strong>ch</strong>en<br />

0.60 und 0.87. Die Skalen zweiter Ordnung weisen für die<br />

E<strong>i<strong>ch</strong></strong>st<strong>i<strong>ch</strong></strong>proben (Gesamt- bzw. Teilst<strong>i<strong>ch</strong></strong>proben) Werte zwis<strong>ch</strong>en<br />

0.61 und 0.78 <strong>auf</strong>.<br />

Gültigkeit<br />

Untersu<strong>ch</strong>ungen zur korrelativen Validität des BFW zeigen<br />

Zusammenhänge in erwarteter R<strong>i<strong>ch</strong></strong>tung mit der well-beeing-Skala<br />

des CPI, mit der self-value-Skala des MMPI und<br />

unbedeutende Korrelationen mit der Offenheitsskala des<br />

FPI. Der BFW s<strong>ch</strong>eint somit dur<strong>ch</strong> Offenheits- respektive<br />

Vers<strong>ch</strong>lossenheitsmerkmale kaum verfäls<strong>ch</strong>bar zu sein. Das<br />

Verfahren wurde in der Berner Längss<strong>ch</strong>nittstudie eingesetzt,<br />

und es zeigten s<strong>i<strong>ch</strong></strong> Zusammenhänge mit der Selbstwirksamkeitswahrnehmung<br />

der Jugendl<strong>i<strong>ch</strong></strong>en in erwarteter<br />

R<strong>i<strong>ch</strong></strong>tung. Es liegen Ergebnisse von Validierungsstudien mit<br />

jugendl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e Delinquenten und männl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e Rekruten vor.<br />

Normen<br />

Die zur Verfügung stehenden alters- und ges<strong>ch</strong>le<strong>ch</strong>tsspezifis<strong>ch</strong>en<br />

T-Werte und Prozentränge basieren <strong>auf</strong> den Daten von<br />

N=6166 (männl<strong>i<strong>ch</strong></strong>=3261; weibl<strong>i<strong>ch</strong></strong>=2905) repräsentativ ausgewählten<br />

Testpersonen. Diese Normen wurden mit der Papier-<br />

Bleistift- Form des BFW erhoben. Darüber hinaus stehen repräsentative<br />

Normen einer St<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe von 139 (48.1 %) Männer und<br />

150 (51.9 %) Frauen im Alter von 18 bis 84 Jahren zur Verfügung.<br />

Dur<strong>ch</strong>führungsdauer<br />

Ca. 5-10 Minuten<br />

Mit dem Differentiellen Leistungsangst-Inventar<br />

wird na<strong>ch</strong> erlebten und erinnerten Erfahrungen und<br />

Umgehensweisen mit Leistungsangst bei S<strong>ch</strong>ülern<br />

im Alter zwis<strong>ch</strong>en 13-19 Jahren gefragt. Es liegen<br />

aber au<strong>ch</strong> Normen für Erwa<strong>ch</strong>sene vor.<br />

Anwendung<br />

Erfassung von Erfahrungen und Umgehensweisen mit Leistungsangst;<br />

einsetzbar ab 13 Jahren in der S<strong>ch</strong>ulleistungsdiagnostik.<br />

Theoretis<strong>ch</strong>er Hintergrund<br />

Die traditionelle Prüfungsangstdiagnostik kann aus theoretis<strong>ch</strong>en<br />

wie anwendungsbezogenen Gründen n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t befriedigen.<br />

Nur eine multifaktorielle Diagnostik wird der Komplexität<br />

des Phänomens ‘Leistungsängstl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keit’ gere<strong>ch</strong>t.<br />

Darüber hinaus ist der sequentielle Charakter von Repertoire-Uns<strong>i<strong>ch</strong></strong>erheit,<br />

unmittelbaren Angstauslösern, Ers<strong>ch</strong>einungsweisen<br />

und Verarbeitungsstrategien der Angst sowie<br />

der angststabilisierenden Bedingungen stärker zu berücks<strong>i<strong>ch</strong></strong>tigen,<br />

und es ist na<strong>ch</strong> den we<strong>ch</strong>selseitigen Beziehungen<br />

dieser Komponenten zueinander zu fragen.<br />

Obwohl man in verhaltenstheoretis<strong>ch</strong> und pädagogis<strong>ch</strong>-psy<strong>ch</strong>ologis<strong>ch</strong><br />

orientierten Veröffentl<strong>i<strong>ch</strong></strong>ungen sol<strong>ch</strong>e multikonzeptuellen<br />

und sequentiell orientierten Diagnosestrategien<br />

s<strong>ch</strong>on vor über einem Jahrzehnt thematisiert hatte, sind sie<br />

bislang n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t systematis<strong>ch</strong> weiterverfolgt worden.<br />

Diese Anregung <strong>auf</strong>greifend und weiterführend, wurde das<br />

Modell der Differentiellen Leistungsängstl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keitsdiagnostik<br />

entwickelt, in wel<strong>ch</strong>em die getrennte Erfassung von „Angstauslösung“,<br />

„Angsters<strong>ch</strong>einungsweisen“, „Angstverarbeitung“<br />

und „Angststabilisierung“ erfolgt.<br />

Dur<strong>ch</strong>führung<br />

Na<strong>ch</strong> der Instruktion werden die Items na<strong>ch</strong>einander <strong>auf</strong><br />

dem Bilds<strong>ch</strong>irm dargeboten. Eine Korrektur von Eingaben<br />

ist gestattet, n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t jedo<strong>ch</strong> das Überspringen von Items.<br />

Testformen<br />

Es sind zwei Testformen verfügbar:<br />

i eine Langform (146 Items), die vornehml<strong>i<strong>ch</strong></strong> für Zwecke der<br />

Individualdiagnose vorgesehen ist<br />

i eine Kurzform (96 Items), wel<strong>ch</strong>e s<strong>i<strong>ch</strong></strong> für Fors<strong>ch</strong>ungszwecke<br />

bzw. als Screening Verfahren eignet<br />

Auswertung<br />

Es werden folgende Variablen erfasst:<br />

1. Angstauslösung:<br />

i Repertoire-Uns<strong>i<strong>ch</strong></strong>erheit<br />

i Wissensbezogene Angstauslösung<br />

i Sozialbezogene Angstauslösung<br />

i Auslösebedingungen von Leistungsängstl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keit<br />

2. Angsters<strong>ch</strong>einungsweisen:<br />

i Physiologis<strong>ch</strong>e Angstmanifestation<br />

i Emotionale Angstmanifestation<br />

i Kognitive Angstmanifestation<br />

i Manifestation von Leistungsängstl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keit<br />

3. Angstverarbeitung:<br />

i Gefahrenkontrolle dur<strong>ch</strong> produktives Arbeitsverhalten,<br />

i Situationskontrolle dur<strong>ch</strong> Vermeiden und Mogeln,<br />

i Angstkontrolle dur<strong>ch</strong> Relaxation und Antizipation,<br />

i Angstunterdrückung dur<strong>ch</strong> Ablenkung und Bagatellisierung<br />

4. Angststabilisierung:<br />

i Externale Stabilisierung<br />

i Internale Stabilisierung<br />

i Stabilisierungsformen von Leistungsängstl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keit<br />

Optional kann ein Itemanalyseprotokoll der Probandeneingaben<br />

für jedes Item ausgegeben werden.<br />

Zuverlässigkeit<br />

Die interne Konsistenz (Cronba<strong>ch</strong>’s Alpha) liegt zwis<strong>ch</strong>en<br />

r=0.70 und r=0.92. Stabilitätskoeffizienten (Retest-Reliabilität)<br />

liegen für die einzelnen Skalen zwis<strong>ch</strong>en r=0.75 und r=0.88.<br />

Gültigkeit<br />

Die interne Struktur der Skalen wurde mit Faktoren- und<br />

Korrelationsanalysen überprüft. Konvergente und diskriminante<br />

Beziehungen zu Stress-, Emotions-, Bewältigungs-<br />

und Persönl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keitsvariablen indizieren die Validität des<br />

Verfahrens.<br />

Normen<br />

Es wurden differenzierte ges<strong>ch</strong>le<strong>ch</strong>tsabhängige Normen an<br />

einer E<strong>i<strong>ch</strong></strong>st<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe mit einem Umfang von N=3223 S<strong>ch</strong>ülern<br />

(1631 S<strong>ch</strong>ülerinnen, 1592 S<strong>ch</strong>üler) erhoben, im Alter zwis<strong>ch</strong>en<br />

13 und 19 Jahren (8.-13. gymnasiale Jahrgangsstufe).<br />

Dur<strong>ch</strong>führungsdauer<br />

Ca. 45 Minuten für die Langform, ca. 25 Minuten für die<br />

Kurzform.<br />

Onlinetest<br />

Neuro<br />

& Klinik<br />

Personal<br />

Verkehr<br />

Straße<br />

Verkehr<br />

Bahn<br />

Verkehr<br />

Flug<br />

Sport<br />

Pädagogik<br />

WIENER TESTSYSTEM . 133

Klinis<strong>ch</strong>e Verfahren<br />

Onlinetest<br />

Neuro<br />

& Klinik<br />

Personal<br />

Verkehr<br />

Straße<br />

Verkehr<br />

Bahn<br />

Verkehr<br />

Flug<br />

Sport<br />

Pädagogik<br />

DDF<br />

134 . WIENER TESTSYSTEM<br />

Differentieller Depressionsfragebogen<br />

DDF ermögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>t eine mehrdimensionale Erfassung<br />

vers<strong>ch</strong>iedener Komponenten depressiven Erlebens.<br />

Der FBS dient der objektiven Erfassung der Selbstmordgefährdung<br />

und s<strong>ch</strong>ließt dabei mögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e Klient-<br />

Therapeut We<strong>ch</strong>selwirkungen aus.<br />

Anwendung<br />

Erfassung des suizidal-depressiven Zustandsbildes; einsetzbar<br />

ab 17 Jahren.<br />

Theoretis<strong>ch</strong>er Hintergrund<br />

Mit Hilfe des vorliegenden Tests soll das bewusste suizidale<br />

Feld erfasst werden, dem na<strong>ch</strong> Ans<strong>i<strong>ch</strong></strong>t des Autors der<br />

Suizid, der Suizidversu<strong>ch</strong> und Suizidtendenzen (Suizidgedanken,<br />

-abs<strong>i<strong>ch</strong></strong>ten, -äußerungen und die Angst, Suizid zu<br />

begehen) zuzure<strong>ch</strong>nen sind.<br />

Neben der Suizidgefährdung werden au<strong>ch</strong> Verhaltensweisen<br />

gemessen, die der Testautor zum unbewussten suizidalen<br />

Feld re<strong>ch</strong>net (z. B. Alkohol oder Drogenabusus, asoziales<br />

Verhalten).<br />

Zur Konstruktion der Verfahrensendform wurde eine St<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe<br />

von über 2700 Probanden herangezogen. Na<strong>ch</strong> einer<br />

Analyse des Suizidverhaltens wurden vier Gruppen gebildet,<br />

die s<strong>i<strong>ch</strong></strong> in der Ausprägung suizidaler Tendenzen (Suizidgedanken,<br />

-Abs<strong>i<strong>ch</strong></strong>ten & -Äußerungen, die Angst, Selbstmord<br />

zu begehen) sowie hins<strong>i<strong>ch</strong></strong>tl<strong>i<strong>ch</strong></strong> vollzogener Suizidversu<strong>ch</strong>e<br />

unters<strong>ch</strong>eiden. Auf dem Hintergrund der Punktwerte dieser<br />

Gruppen wurden die Eins<strong>ch</strong>ätzung des suizidal-depressiven<br />

Zustandes und die Beurteilung der Suizidgefahr eines Probanden<br />

vorgenommen.<br />

Dur<strong>ch</strong>führung<br />

Na<strong>ch</strong> der Instruktion werden die 52 Items des Verfahrens<br />

FBS na<strong>ch</strong>einander <strong>auf</strong> dem Bilds<strong>ch</strong>irm dargeboten. Der Proband<br />

gibt seine Antworten <strong>auf</strong> einer bipolaren Skala (r<strong>i<strong>ch</strong></strong>tig/<br />

fals<strong>ch</strong>) ein. Eine einmalige Korrektur und das Überspringen<br />

von Items sind gestattet. Alle n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t beantworteten Items<br />

werden am Ende des Tests no<strong>ch</strong> einmal dargeboten, do<strong>ch</strong><br />

besteht kein Zwang zur Antwort.<br />

Testformen<br />

Es gibt eine Testform mit 52 Items.<br />

Auswertung<br />

Es werden ein „Gesamtwert“ (Rohwert) und die Antwortzeit<br />

für jedes Item erfasst. Je na<strong>ch</strong> Höhe des Gesamtwertes wird<br />

der Proband einem von 5 Bere<strong>i<strong>ch</strong></strong>en („Normalität“, „Normalität<br />

zweifelhaft“, „S<strong>ch</strong>wa<strong>ch</strong>e Suizidgefahr“, „Starke Suizidgefahr“<br />

und „Besonders starke Suizidgefahr“) zugeordnet.<br />

Fragebogen zur Beurteilung der Suizidgefahr<br />

Klinis<strong>ch</strong>e Verfahren<br />

P. Steck © SCHUHFRIED GmbH J. Stork © SCHUHFRIED GmbH<br />

Anwendung<br />

Verfahren zur qualitativen und quantitativen Erfassung von<br />

phobis<strong>ch</strong>en, somatisierten, hypo<strong>ch</strong>ondris<strong>ch</strong>en, selbstquäleris<strong>ch</strong>en,<br />

paranoiden und anakastis<strong>ch</strong>en Aspekten depressiver<br />

Verstimmungen.<br />

Theoretis<strong>ch</strong>er Hintergrund<br />

Der Begriff Depression umfasst im gegenwärtigen klinis<strong>ch</strong>en<br />

und wissens<strong>ch</strong>aftl<strong>i<strong>ch</strong></strong>en Spra<strong>ch</strong>gebrau<strong>ch</strong> ein breites<br />

Spektrum psy<strong>ch</strong>is<strong>ch</strong>er Störungen, die kaum no<strong>ch</strong> <strong>auf</strong> einen<br />

gemeinsamen Grundbestand an Bes<strong>ch</strong>werden oder Symptomen<br />

zurückgeführt werden können, von einheitl<strong>i<strong>ch</strong></strong>en<br />

ätiologis<strong>ch</strong>en oder pathogenetis<strong>ch</strong>en Bedingungen ganz<br />

zu s<strong>ch</strong>weigen. Mit Begriffen wie larvierte Depression oder<br />

depressive Äquivalente werden psy<strong>ch</strong>is<strong>ch</strong>e Störungen dem<br />

Spektrum depressiver Erkrankungen zugeordnet, bei denen<br />

gerade die als typis<strong>ch</strong> geltenden Veränderungen der<br />

emotionalen Verfassung fehlen. Andererseits finden s<strong>i<strong>ch</strong></strong><br />

Kennze<strong>i<strong>ch</strong></strong>en der Depression in der psy<strong>ch</strong>opathologis<strong>ch</strong>en<br />

Bes<strong>ch</strong>reibung andersartiger psy<strong>ch</strong>iatris<strong>ch</strong>er Erkrankungen<br />

wie S<strong>ch</strong>izophrenie oder hirnorganis<strong>ch</strong>es Psy<strong>ch</strong>osyndrom<br />

(vgl. WHO, 1994). Der Ausdruck Depression steht also n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t<br />

für eine bestimmte psy<strong>ch</strong>is<strong>ch</strong>e Störung oder eine eng ums<strong>ch</strong>riebene<br />

Gruppe sol<strong>ch</strong>er Störungen, sondern beze<strong>i<strong>ch</strong></strong>net<br />

behandlungsbedürftige Zustände, für die ein gemeinsamer<br />

Nenner eher <strong>auf</strong> der funktionalen Ebene als <strong>auf</strong> jener der<br />

konkreten klinis<strong>ch</strong>en Ze<strong>i<strong>ch</strong></strong>en zu finden ist. Die funktionalen<br />

Aspekte der Depression werden seit langem und relativ<br />

einheitl<strong>i<strong>ch</strong></strong> mit Aktivitätsverlust, insbesondere Rückzug<br />

aus sozialen Beziehungen, Interessensverlust, Störung der<br />

geistigen Konzentration, vegetativer Dysregulation, quälenden<br />

Gedanken, körperl<strong>i<strong>ch</strong></strong>en Missempfindungen, aversiver<br />

Erfahrung der sozialen Umwelt und Verlust positiver Zukunftsperspektiven<br />

mit der Tendenz zum Suizid bes<strong>ch</strong>rieben<br />

(vgl. Haug, 1996).<br />

Dur<strong>ch</strong>führung<br />

Na<strong>ch</strong> der Testinstruktion wird ein <strong>Bei</strong>spiel-Item dargeboten.<br />

der Proband gibt <strong>auf</strong> einer d<strong>i<strong>ch</strong></strong>otomen Skala Auskunft über<br />

das Vorhandensein vers<strong>ch</strong>iedener Bes<strong>ch</strong>werden.<br />

Testformen<br />

Es existieren 3 Testformen, davon eine Gesamtform mit 136<br />

und zwei parallele Kurzformen mit 76 Items bzw. 60 Items<br />

(ohne Skala Anakastis<strong>ch</strong>).<br />

Auswertung<br />

Als normierte Testvariablen werden die folgenden Bes<strong>ch</strong>werden-Typen<br />

ausgeben: Phobis<strong>ch</strong>, Somatisiert, Hypo<strong>ch</strong>ondris<strong>ch</strong>,<br />

Selbstquäleris<strong>ch</strong>, Paranoid und Anakastis<strong>ch</strong>.<br />

Darüber hinaus kann au<strong>ch</strong> ein Itemanalyse-Protokoll ausgedruckt<br />

werden, in dem alle Items mit der jeweiligen Antwort<br />

angeführt sind.<br />

Zuverlässigkeit<br />

Die Reliabilitätss<strong>ch</strong>ätzer für die 6 Skalen des DDF liegen<br />

über mehrere Studien hinweg je na<strong>ch</strong> Skala zwis<strong>ch</strong>en<br />

r=0.76 und r=0.88 (Cronba<strong>ch</strong> Alpha) bzw. zwis<strong>ch</strong>en r=0.75<br />

und r=0.89 (Split-Half).<br />

Gültigkeit<br />

Die Konstruktvalidität des DDF konnte in mehreren Studien<br />

gezeigt werden. Ebenso konnte gezeigt werden, dass DDF<br />

die Wirksamkeit einer mehrwö<strong>ch</strong>igen psy<strong>ch</strong>iatris<strong>ch</strong>en Intervention<br />

adäquat abbildet.<br />

Normen<br />

Es liegt eine Norm einer Klinis<strong>ch</strong>en St<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe definierter<br />

Zusammensetzung (N=501) vor.<br />

Dur<strong>ch</strong>führungsdauer:<br />

Ca. 5-10 Minuten.<br />

Zuverlässigkeit<br />

Eigene Untersu<strong>ch</strong>ungen mit einer St<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe psy<strong>ch</strong>iatris<strong>ch</strong>er<br />

Patienten ergaben für die Variable Gesamtwert einen<br />

Split-Half-Koeffizienten von r=0.89. S<strong>ch</strong>midtke und S<strong>ch</strong>aller<br />

(1975) untersu<strong>ch</strong>ten die Retestreliabilität an St<strong>i<strong>ch</strong></strong>proben<br />

von Jugendl<strong>i<strong>ch</strong></strong>en. Sie erre<strong>ch</strong>neten Stabilitätskoeffizienten<br />

zwis<strong>ch</strong>en r=0.81 und r=0.85.<br />

Gültigkeit<br />

Untersu<strong>ch</strong>ungen zeigen vor allem bedeutsame Korrelationen<br />

mit einigen Skalen des Gießen-Test (negative vs. positiv<br />

erlebte soziale Resonanz, r=-0.39, Hypomanie vs. depressive<br />

Verstimmung, r=0.55.) und dem Einstellungsfragebogen<br />

des Generalisierten Anderen (Erfahrung der Ablehnung und<br />

Gerings<strong>ch</strong>ätzung dur<strong>ch</strong> Andere r=-0.50, positive vs. negative<br />

Einstellung der sozialen Umwelt gegenüber, r=-0.41,<br />

Beeinträ<strong>ch</strong>tigungen im Leistungsbere<strong>i<strong>ch</strong></strong> r=-0.41, Dominanz<br />

und Führungsbereits<strong>ch</strong>aft r=-0.34).<br />

Normen/Vergle<strong>i<strong>ch</strong></strong>sst<strong>i<strong>ch</strong></strong>proben<br />

Der vom Probanden erzielte Gesamtwert wird einem von 5<br />

Bere<strong>i<strong>ch</strong></strong>en zugeordnet. Die Grundlage dieser Bewertung bildet<br />

in der Computerversion eine Normst<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe von N=266<br />

psy<strong>ch</strong>iatris<strong>ch</strong>en Patienten.<br />

Dur<strong>ch</strong>führungsdauer<br />

Ca. 10-15 Minuten.<br />

FBS<br />

Neuro<br />

& Klinik<br />

Personal<br />

Verkehr<br />

Straße<br />

Verkehr<br />

Bahn<br />

Verkehr<br />

Flug<br />

Sport<br />

Pädagogik<br />

WIENER TESTSYSTEM . 135

Klinis<strong>ch</strong>e Verfahren<br />

Neuro<br />

& Klinik<br />

Personal<br />

Verkehr<br />

Straße<br />

Verkehr<br />

Bahn<br />

Verkehr<br />

Flug<br />

Sport<br />

Pädagogik<br />

FFT<br />

136 . WIENER TESTSYSTEM<br />

Fragebogen zum funktionalen Trinken<br />

Klinis<strong>ch</strong>e Verfahren<br />

Fragebogen zum S<strong>ch</strong>merzverhalten FSV<br />

E. Belitz-Weihmann, P. Metzler © SCHUHFRIED GmbH U. Klages © SCHUHFRIED GmbH<br />

FFT ist ein Ras<strong>ch</strong>-homogener Fragebogen, der die<br />

Wirkungen, die Funktionen und die subjektiv erlebten<br />

Symptome des Alkoholtrinkens erfasst und den<br />

Grad der Alkoholgefährdung s<strong>ch</strong>ätzt.<br />

Anwendung<br />

Der Fragebogen erfasst die positiv empfundene psy<strong>ch</strong>is<strong>ch</strong>e<br />

Wirkung und soziale Funktion des Alkoholtrinkens.<br />

Der Fragebogen ist bei allen Probanden anwendbar, die<br />

über Erfahrungen mit Alkohol verfügen. Er gibt Hinweise <strong>auf</strong><br />

Risikoprobanden im Vorfeld der Abhängigkeit und erkennt<br />

Alkoholismus am Ausmaß der positiv empfundenen Alkoholwirkung.<br />

Das Verfahren FFT liefert darüber hinaus zuverlässige<br />

Informationen zur einzelfallbezogenen Beratung und<br />

Therapie mit geringem Aufwand.<br />

Theoretis<strong>ch</strong>er Hintergrund<br />

Das Verfahren FFT basiert <strong>auf</strong> den Ergebnissen der sozialkognitiven<br />

und lerntheoretis<strong>ch</strong> orientierten Alkoholismusfors<strong>ch</strong>ung,<br />

die in zunehmender Weise au<strong>ch</strong> Eingang in die<br />

Konzepte zum Rückfallges<strong>ch</strong>ehen bei Abhängigkeit gefunden<br />

hat. Im Vordergrund steht dabei der individuelle Verstärkerwert<br />

des Alkohols bei einem Mangel an alternativen<br />

Verhaltensstrategien. Items aus 17 vers<strong>ch</strong>iedenen Funktionsbere<strong>i<strong>ch</strong></strong>en<br />

des Alkohols können in 5 na<strong>ch</strong> dem Ras<strong>ch</strong><br />

Modell skalierten Skalen erfasst werden, mit denen die Exzitative<br />

Wirkung, Psy<strong>ch</strong>opharmakologis<strong>ch</strong>e Wirkung, Soziale<br />

Funktion des Alkohols, Normausnutzende Hintergrundstrinken<br />

und Symptome der psy<strong>ch</strong>is<strong>ch</strong>en und physis<strong>ch</strong>en<br />

Abhängigkeit beurteilt werden können.<br />

FFT ist eines der wenigen Fragebogenverfahren, das homogen<br />

im Sinne des Ras<strong>ch</strong> Modells ist. <strong>Bei</strong> der Konstruktion<br />

wurde explizit <strong>auf</strong> die Verwendung von Fragen verz<strong>i<strong>ch</strong></strong>tet,<br />

die bei Alkoholabhängigen Leugnungstendenzen hervorrufen<br />

(beispielsweise Fragen na<strong>ch</strong> der Alkoholmenge).<br />

Dur<strong>ch</strong>führung<br />

Die Items des vorliegenden Fragebogens werden sequentiell<br />

<strong>auf</strong> dem Bilds<strong>ch</strong>irm dargeboten. Der Proband hat jeweils<br />

eine von vier Antwortalternativen <strong>auf</strong> einer gle<strong>i<strong>ch</strong></strong> bleibenden<br />

Rangskala auszuwählen.<br />

Testformen<br />

Es gibt zwei Langformen S1 und S2 mit je 93 Items (S1: Gegenwart<br />

und S2: Vergangenheit) und eine Standardkurzform<br />

S3 (Gegenwart, ohne Skala 5) mit 64 Items. Es besteht au<strong>ch</strong><br />

die Mögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keit einzelne Skalen auszuwählen.<br />

Auswertung<br />

Als normierte Variablen werden ausgegeben: Exzitative<br />

Alkoholwirkung, Psy<strong>ch</strong>opharmakologis<strong>ch</strong>e Alkoholwirkung,<br />

Soziodynamis<strong>ch</strong>e Funktion des Trinkens, Normausnutzendes<br />

Hintergrundtrinken, Symptome der physis<strong>ch</strong>en und<br />

psy<strong>ch</strong>is<strong>ch</strong>en Abhängigkeit. Zusätzl<strong>i<strong>ch</strong></strong> wird ein Diskriminanzscore<br />

bere<strong>ch</strong>net, der einen Wert für den Grad der Alkoholgefährdung<br />

s<strong>ch</strong>ätzt. Ein Itemanalyseprotokoll, das die<br />

Antworten zu den einzelnen Aussagen angibt, kann ausgegeben<br />

werden.<br />

Zuverlässigkeit<br />

Die Reliabilitäten (Cronba<strong>ch</strong> Alpha) liegen für die 5 Skalen<br />

zwis<strong>ch</strong>en r=0.87 und r=0.96. Messgenauigkeit ist <strong>auf</strong>grund<br />

der Geltung des Ras<strong>ch</strong>- Modells für alle fünf Skalen gegeben.<br />

Aufgrund der na<strong>ch</strong>gewiesenen Eindimensionalität des<br />

Verfahrens kann von Verre<strong>ch</strong>nungsfairness ausgegangen<br />

werden. Dies bedeutet, dass die unters<strong>ch</strong>iedl<strong>i<strong>ch</strong></strong>en Personengruppen<br />

n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t bei einzelnen Items systematis<strong>ch</strong> bena<strong>ch</strong>teiligt<br />

bzw. bevorzugt werden.<br />

Gültigkeit<br />

Au<strong>ch</strong> ohne Berücks<strong>i<strong>ch</strong></strong>tigung von Skala 5 trennt der Fragebogen<br />

FFT Normaltrinkende Probanden von Alkoholabhängigen<br />

mit großer S<strong>i<strong>ch</strong></strong>erheit. Profilunters<strong>ch</strong>iede werden<br />

darüber hinaus in Abhängigkeit vom Ges<strong>ch</strong>le<strong>ch</strong>t, vom Alter,<br />

vom Abhängigkeitstyp und dem Grad der Chronifizierung<br />

na<strong>ch</strong>gewiesen.<br />

Normen<br />

Für alle drei Formen stehen folgende Referenzgruppen zur<br />

Verfügung: Normen von N=244 abstinenten alkoholabhängigen<br />

Patienten, Normen von N=95 Probanden mit normalem<br />

Alkoholkonsum und Normen von N=98 verkehrs<strong>auf</strong>fälligen<br />

Personen aus der Fahreignungsdiagnostik.<br />

Zusätzl<strong>i<strong>ch</strong></strong> existiert für die Form S3 eine Normst<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe<br />

von N=284 Personen.<br />

Dur<strong>ch</strong>führungsdauer<br />

Diese liegt, je na<strong>ch</strong> Testform, zwis<strong>ch</strong>en 15 und 20 Minuten<br />

(inkl. Instruktions- und Übungsphase).<br />

Der FSV ermögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>t eine objektive und transparente<br />

Erfassung relevanter Aspekte des S<strong>ch</strong>merzverhaltens<br />

unter Auss<strong>ch</strong>luss beeinflussender Therapeut-<br />

Klient Interaktionen.<br />

Anwendung:<br />

Verfahren zur qualitativen Erfassung von Verhaltens- und<br />

Verarbeitungsweisen bei <strong>ch</strong>ronis<strong>ch</strong>er S<strong>ch</strong>merzbelastung.<br />

Dient zur Indikationsstellung einer psy<strong>ch</strong>ologis<strong>ch</strong>en<br />

S<strong>ch</strong>merztherapie sowie zur Behandlungsplanung. Aufgrund<br />

der ökonomis<strong>ch</strong>en Handhabung ist das Verfahren zur Kontrolle<br />

von Therapieverläufen geeignet.<br />

Theoretis<strong>ch</strong>er Hintergrund<br />

Im Rahmen verhaltensmedizinis<strong>ch</strong>er Konzepte werden<br />

Behandlungsprogramme für Patienten mit <strong>ch</strong>ronis<strong>ch</strong>en<br />

S<strong>ch</strong>merzen angeboten. In der Praxis erweist s<strong>i<strong>ch</strong></strong> die Indikationsstellung,<br />

insbesondere bei multiprofessionellen Teams,<br />

häufig als Problem. Das Verfahren FSV erfasst mit vier faktoriell<br />

begründeten Skalen Teilfertigkeiten im Umgang mit<br />

S<strong>ch</strong>merzen, die Trainingsbausteinen in S<strong>ch</strong>merzbehandlungskonzepten<br />

entspre<strong>ch</strong>en.<br />

Die Skalen Vermeidung, Aktivität und Soziale Unterstützung<br />

basieren <strong>auf</strong> der Theorie des operanten S<strong>ch</strong>merzlernens,<br />

na<strong>ch</strong> der S<strong>ch</strong>merzerleben dur<strong>ch</strong> negative Verstärkung (Beendigung<br />

eines aversiven Zustandes dur<strong>ch</strong> Rückzug) intensiviert,<br />

sowie dur<strong>ch</strong> positive Verstärkung (Hinwendung zu<br />

bedeutsamen Bezugspersonen) gefördert werden kann und<br />

s<strong>ch</strong>ließl<strong>i<strong>ch</strong></strong> dur<strong>ch</strong> Konfrontation (Weiterführung von Aktivitäten)<br />

reduzierbar ist.<br />

Die Skala Kognitive Kontrolle bezieht s<strong>i<strong>ch</strong></strong> <strong>auf</strong> die experimentell<br />

überprüften Fertigkeiten der Entspannung, Imagination<br />

und Selbstinstruktion.<br />

Dur<strong>ch</strong>führung<br />

Na<strong>ch</strong> der Testinstruktion wird ein <strong>Bei</strong>spiel-Item dargeboten.<br />

Der Proband gibt seine Antworten <strong>auf</strong> einer fünfstufigen Ratingskala<br />

mit den Polen „trifft überhaupt n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t zu“ und „trifft<br />

sehr zu“.<br />

Testformen<br />

Es existiert eine Testform mit 29 Items.<br />

Auswertung<br />

Als normierte Variablen werden ausgegeben: Vermeidung,<br />

Kognitive Kontrolle, Soziale Unterstützung, Aktivität.<br />

Darüber hinaus kann au<strong>ch</strong> ein Itemanalyse-Protokoll ausgedruckt<br />

werden, in dem alle Items - na<strong>ch</strong> Skalenzugehörigkeit<br />

geordnet - mit der jeweiligen Antwort angeführt sind.<br />

Zuverlässigkeit<br />

Es wurden Koeffizienten (Cronba<strong>ch</strong> Alpha) für die vier Untertests<br />

bere<strong>ch</strong>net. Sie liegen in Abhängigkeit der Skala und<br />

St<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe zwis<strong>ch</strong>en r=0.68 und r=0.84.<br />

Gültigkeit<br />

In mehreren Untersu<strong>ch</strong>ungen zeigten s<strong>i<strong>ch</strong></strong> statistis<strong>ch</strong> signifikante<br />

Zusammenhänge mit S<strong>ch</strong>merzadjektivskalen in der<br />

erwarteten R<strong>i<strong>ch</strong></strong>tung.<br />

Festgestellt wurden weiterhin Beziehungen zu irrationalen<br />

Einstellungen, zur Selbstkommunikation und zu situativen<br />

körperl<strong>i<strong>ch</strong></strong>en und emotionalen Reaktionstendenzen (Klages,<br />

1990). St<strong>i<strong>ch</strong></strong>proben von Patienten mit Rheuma bzw. Kopfs<strong>ch</strong>merz<br />

unters<strong>ch</strong>eiden s<strong>i<strong>ch</strong></strong> in drei von vier Skalen statistis<strong>ch</strong><br />

signifikant. <strong>Bei</strong> Polyarthritikern konnten 38% der Skala<br />

Vermeidung statistis<strong>ch</strong> vorhergesagt werden.<br />

Normen/E<strong>i<strong>ch</strong></strong>st<strong>i<strong>ch</strong></strong>proben<br />

Normwerte werden getrennt für Rheuma- und Kopfs<strong>ch</strong>merzpatienten<br />

ausgegeben (Rheumapatienten, N=325; Kopfs<strong>ch</strong>merzpatienten,<br />

N=124). Bis zum Vorliegen von Normen<br />

für die Computerversion des Tests werden die Normen der<br />

Papier-Bleistift Form verwendet.<br />

Dur<strong>ch</strong>führungsdauer<br />

Ca. 3-5 min.<br />

Neuro<br />

& Klinik<br />

Personal<br />

Verkehr<br />

Straße<br />

Verkehr<br />

Bahn<br />

Verkehr<br />

Flug<br />

Sport<br />

Pädagogik<br />

WIENER TESTSYSTEM . 137

Klinis<strong>ch</strong>e Verfahren<br />

Neuro<br />

& Klinik<br />

Personal<br />

Verkehr<br />

Straße<br />

Verkehr<br />

Bahn<br />

Verkehr<br />

Flug<br />

Sport<br />

Pädagogik<br />

GAT<br />

138 . WIENER TESTSYSTEM<br />

Grazer Assertivitäts-Test<br />

Klinis<strong>ch</strong>e Verfahren<br />

Fragebogen für körperl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e, psy<strong>ch</strong>is<strong>ch</strong>e und soziale Symptome KOEPS<br />

R. Skats<strong>ch</strong>e © SCHUHFRIED GmbH R. Manz © SCHUHFRIED GmbH<br />

Dieses Verfahren zur Erfassung von vers<strong>ch</strong>iedenen<br />

Aspekten der Selbsts<strong>i<strong>ch</strong></strong>erheit ze<strong>i<strong>ch</strong></strong>net s<strong>i<strong>ch</strong></strong> dur<strong>ch</strong><br />

seine theoretis<strong>ch</strong>e und empiris<strong>ch</strong>e Fundierung aus.<br />

Anwendung<br />

Screeningverfahren zur Identifizierung von Defiziten im Bere<strong>i<strong>ch</strong></strong><br />

von Selbsts<strong>i<strong>ch</strong></strong>erheit, Selbstbehauptung und sozialer<br />

Kompetenz.<br />

Theoretis<strong>ch</strong>er Hintergrund<br />

Der Fragebogen wurde <strong>auf</strong> der Grundlage des Konstruktes<br />

Assertivität entwickelt, das die Begriffe Selbsts<strong>i<strong>ch</strong></strong>erheit,<br />

Selbstbehauptung und Soziale Kompetenz umfasst. In die<br />

angestrebte mehrdimensionale Erfassung des Konstruktes<br />

sollen subjektive Einstellungen zu s<strong>i<strong>ch</strong></strong> selbst, soziale Angst<br />

bzw. Hemmungen und soziale Fertigkeiten einfließen. Der<br />

Fragebogen besteht aus 99 Items, die s<strong>i<strong>ch</strong></strong> in fünf faktorenanalytis<strong>ch</strong>e<br />

Skalen gruppieren:<br />

1. „Soziale Kompetenz“,<br />

2. „Ausdrücken eigener Meinungen“, „Bedürfnisse und Gefühle“,<br />

3. „S<strong>i<strong>ch</strong></strong>-Wehren gegen die Verletzung legitimer Re<strong>ch</strong>te und<br />

Selbstverständl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keiten“,<br />

4. „Unbefangenheit vs. Fur<strong>ch</strong>t vor negativer Bewertung“,<br />

5. „Allgemeines Selbst<strong>vertraue</strong>n“.<br />

Dur<strong>ch</strong>führung<br />

Na<strong>ch</strong> der Instruktion werden die Fragen na<strong>ch</strong>einander <strong>auf</strong><br />

dem Bilds<strong>ch</strong>irm dargeboten. Der Proband beantwortet die<br />

Items mit stimmt und stimmt n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t.<br />

Eine einmalige Korrektur und das Überspringen von Items<br />

sind gestattet. Alle n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t beantworteten Items werden am<br />

Ende des Tests no<strong>ch</strong> einmal dargeboten, do<strong>ch</strong> besteht kein<br />

Zwang zur Antwort.<br />

Testformen<br />

Es gibt eine Testform mit 99 Items.<br />

Auswertung<br />

Es werden die Rohwerte der Skalen „Soziale Kompetenz“,<br />

„Ausdrücken eigener Meinungen, Bedürfnisse und Gefühle“,<br />

„S<strong>i<strong>ch</strong></strong>-Wehren gegen die Verletzung legitimer Re<strong>ch</strong>te<br />

und Selbstverständl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keiten“, „Unbefangenheit vs. Fur<strong>ch</strong>t<br />

vor negativer Bewertung“, „Allgemeines Selbst<strong>vertraue</strong>n“<br />

bere<strong>ch</strong>net. Darüber hinaus wird die Antwortzeit für jedes<br />

Item erfasst. Der Ausdruck umfasst eine Ergebnistabelle mit<br />

Roh- und Standardwerten für alle Skalen sowie die Bearbeitungszeit.<br />

Optional stehen ein Testprofil und ein Testprotokoll<br />

der Probandeneingaben zur Verfügung.<br />

Zuverlässigkeit<br />

Für die Skalen des GAT ergeben s<strong>i<strong>ch</strong></strong> Konsistenzkoeffizienten<br />

(Cronba<strong>ch</strong>’s Alpha) zwis<strong>ch</strong>en r=0.75 und r=0.87. Die<br />

Split-half-Koeffizienten liegen zwis<strong>ch</strong>en r=0.68 und r=0.86.<br />

Gültigkeit<br />

Die Konstruktvalidierung bezieht neben Korrelationen mit<br />

vers<strong>ch</strong>iedenen Persönl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keitsinventaren au<strong>ch</strong> sol<strong>ch</strong>e mit Alter,<br />

Ges<strong>ch</strong>le<strong>ch</strong>t und Intelligenzmaßen ein. So zeigen s<strong>i<strong>ch</strong></strong> negative<br />

Korrelationen mit den Aggressionsskalen des FAF und<br />

ho<strong>ch</strong>signifikante negative Korrelationen mit Angst (gemessen<br />

mit dem STAI von Spielberger). Außerdem wird bei Anwendung<br />

des EPI deutl<strong>i<strong>ch</strong></strong>, dass s<strong>i<strong>ch</strong></strong> jemand um so extravertierter<br />

und emotional stabiler bes<strong>ch</strong>reibt, je höher sein (Gesamt-)<br />

Assertivitätswert ist, was vermuten lässt, dass assertives<br />

Verhalten dur<strong>ch</strong> die Dimensionalität grundlegender Persönl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keitseigens<strong>ch</strong>aften<br />

n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t unwesentl<strong>i<strong>ch</strong></strong> mitbestimmt wird.<br />

Alter, Ges<strong>ch</strong>le<strong>ch</strong>t und Intelligenzmaße korrelieren n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t signifikant<br />

mit den GAT-Skalen.<br />

Normen<br />

Es liegen Normen als Prozentränge für eine Normst<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe<br />

im Umfang von N=286 Personen im Alter von 18 bis 86<br />

Jahren vor. Für Altersgruppen und Bildungsstufen stehen<br />

gesonderte Normen zur Verfügung.<br />

Dur<strong>ch</strong>führungsdauer<br />

Ca. 15 Minuten.<br />

Der KOEPS eignet s<strong>i<strong>ch</strong></strong> hervorragend als ergänzendes<br />

Instrumentarium zu den Fremdbeurteilungssystemen<br />

DSM und ICD.<br />

Anwendung<br />

Der Fragebogen für körperl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e, psy<strong>ch</strong>is<strong>ch</strong>e und soziale<br />

Symptome dient der detaillierten Erfassung körperl<strong>i<strong>ch</strong></strong>er,<br />

psy<strong>ch</strong>is<strong>ch</strong>er und sozialer Symptome, wel<strong>ch</strong>e messte<strong>ch</strong>nis<strong>ch</strong><br />

strikt unabhängig voneinander erfasst werden.<br />

Theoretis<strong>ch</strong>er Hintergrund<br />

Der Fragebogen besteht aus 60 Items und erfasst typis<strong>ch</strong>e<br />

Krankheitssymptome <strong>auf</strong> körperl<strong>i<strong>ch</strong></strong>er, psy<strong>ch</strong>is<strong>ch</strong>er und sozial-interaktionaler<br />

Ebene, wie sie für die Psy<strong>ch</strong>osomatis<strong>ch</strong>e<br />

Medizin, die Klinis<strong>ch</strong>e Psy<strong>ch</strong>ologie und die Psy<strong>ch</strong>iatrie typis<strong>ch</strong><br />

sind.<br />

Dur<strong>ch</strong>führung<br />

Na<strong>ch</strong> der Instruktion werden die Items na<strong>ch</strong>einander <strong>auf</strong><br />

dem Bilds<strong>ch</strong>irm dargeboten. Der Proband gibt seine Antworten<br />

anhand einer vierstufigen Skala von „traf n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t zu“ bis<br />

„traf sehr zu“ ein. Eine einmalige Korrektur und das Überspringen<br />

von Items sind gestattet. Alle n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t beantworteten<br />

Items werden am Ende des Tests no<strong>ch</strong> einmal dargeboten,<br />

do<strong>ch</strong> besteht kein Zwang zur Antwort.<br />

Testformen<br />

Es gibt eine Standardform mit 60 Items.<br />

Auswertung<br />

Es werden Skalen zur körperl<strong>i<strong>ch</strong></strong>en, zur psy<strong>ch</strong>is<strong>ch</strong>en und<br />

zur sozialkommunikativen Beeinträ<strong>ch</strong>tigung sowie eine Gesamtskala<br />

erfasst. Die Auswertung umfasst eine Ergebnistabelle<br />

mit Roh- und Standardwerten, ein Profil sowie ein<br />

Itemanalyseprotokoll.<br />

Zuverlässigkeit<br />

Die Innere Konsistenz der drei Skalen liegt zwis<strong>ch</strong>en r=0.89<br />

und r=0.95, die Retestreliabilität bei einem Intervall von 4<br />

Wo<strong>ch</strong>en zwis<strong>ch</strong>en r=0.76 und r=0.90.<br />

Gültigkeit<br />

<strong>Bei</strong> einer St<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe von N=205 Erwa<strong>ch</strong>senen wurden neben<br />

dem Fragebogen für körperl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e, psy<strong>ch</strong>is<strong>ch</strong>e und soziale<br />

Symptome das Freiburger Persönl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keitsinventar, der<br />

Gießen-Test und der Fragebogen zur Kontrollüberzeugung<br />

vorgegeben. Signifikante Korrelationen ergaben s<strong>i<strong>ch</strong></strong> dabei<br />

zwis<strong>ch</strong>en der KOEPS-Skala „Körperl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e Beeinträ<strong>ch</strong>tigun-<br />

gen“ und den FPI-Skalen „Nervosität“, „Depressivität“ und<br />

„Labilität“; zwis<strong>ch</strong>en der KOEPS-Skala „Psy<strong>ch</strong>is<strong>ch</strong>e Beeinträ<strong>ch</strong>tigungen“<br />

und den FPI-Skalen „Nervosität“, „Depressivität“,<br />

„Gelassenheit“, „Labilität“ sowie der „Grundstimmung“<br />

des Gießen-Tests; zwis<strong>ch</strong>en der KOEPS-Skala<br />

„Sozial-kommunikative Beeinträ<strong>ch</strong>tigungen“ und den FPI-<br />

Skalen „Depressivität“ und „Labilität“. <strong>Bei</strong> einer zweiten<br />

Untersu<strong>ch</strong>ung N=153 wurden Korrelationen zur BL, zur D-S<br />

und der Traitskala des Verfahrens STAI festgestellt. Alle<br />

Werte lagen zwis<strong>ch</strong>en r=0.54 und r=0.81. Die differentielle<br />

Validität konnte an vers<strong>ch</strong>iedenen Patientenst<strong>i<strong>ch</strong></strong>proben im<br />

Vergle<strong>i<strong>ch</strong></strong> zu einer Kontrollgruppe bestätigt werden.<br />

Normen/Vergle<strong>i<strong>ch</strong></strong>sst<strong>i<strong>ch</strong></strong>proben<br />

Die vorliegenden Normen stammen aus umfangre<strong>i<strong>ch</strong></strong>en Untersu<strong>ch</strong>ungen<br />

an gesunden Normalpersonen N=494. Die<br />

St<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe ist in Teilst<strong>i<strong>ch</strong></strong>proben na<strong>ch</strong> zwei Altersgruppen<br />

und na<strong>ch</strong> dem Ges<strong>ch</strong>le<strong>ch</strong>t <strong>auf</strong>geteilt.<br />

Dur<strong>ch</strong>führungsdauer<br />

Ca. 12 bis 18 Minuten.<br />

Onlinetest<br />

Neuro<br />

& Klinik<br />

Personal<br />

Verkehr<br />

Straße<br />

Verkehr<br />

Bahn<br />

Verkehr<br />

Flug<br />

Sport<br />

Pädagogik<br />

WIENER TESTSYSTEM . 139

Klinis<strong>ch</strong>e Verfahren<br />

Neuro<br />

& Klinik<br />

Personal<br />

Verkehr<br />

Straße<br />

Verkehr<br />

Bahn<br />

Verkehr<br />

Flug<br />

Sport<br />

Pädagogik<br />

MSS<br />

140 . WIENER TESTSYSTEM<br />

Mehrdimensionale S<strong>ch</strong>merzskala<br />

Klinis<strong>ch</strong>e Verfahren<br />

Profile of Mood States, deuts<strong>ch</strong> POMS<br />

S. Lehrl, R. Cziske, L. Blaha © SCHUHFRIED GmbH D. M. McNair, M. Lorr, L. F. Droppleman<br />

Deuts<strong>ch</strong>: B. Biehl, S. Dangel, A. Reiser © SCHUHFRIED GmbH<br />

Die MSS ermögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>t eine reliable Selbstbeurteilung<br />

der Qualität und Intensität von S<strong>ch</strong>merzzuständen.<br />

Anwendung<br />

Verfahren zur quantitativen und qualitativen Messung von<br />

S<strong>ch</strong>merzzuständen.<br />

Theoretis<strong>ch</strong>er Hintergrund<br />

Fremdbeurteilungen, beispielsweise dur<strong>ch</strong> den untersu<strong>ch</strong>enden<br />

Arzt, unterliegen einer hohen Subjektivität des Beurteilers.<br />

<strong>Bei</strong> Verl<strong>auf</strong>suntersu<strong>ch</strong>ungen (oft mit vers<strong>ch</strong>iedenen Untersu<strong>ch</strong>ern)<br />

erwies s<strong>i<strong>ch</strong></strong> die verbale Kommunikation zwis<strong>ch</strong>en<br />

Arzt und Patient als ungenau und wenig zuverlässig.<br />

Daher beabs<strong>i<strong>ch</strong></strong>tigten die Autoren, ein standardisiertes Instrument<br />

zur Erfassung von S<strong>ch</strong>merzen vorzulegen. Der<br />

Fragebogen wurde als Selbstbeurteilungsskala mit einem<br />

fünfstufigen Ratings<strong>ch</strong>ema - ursprüngl<strong>i<strong>ch</strong></strong> zur Objektivierung<br />

von Analgetika Effekten - konstruiert. Ausgangspunkt<br />

für die Testentwicklung war die Su<strong>ch</strong>e und Auswahl von<br />

Adjektiven zur Bes<strong>ch</strong>reibung von S<strong>ch</strong>merzzuständen na<strong>ch</strong><br />

rationalen Kriterien. Ans<strong>ch</strong>ließend eliminierten Experten die<br />

für S<strong>ch</strong>merzerleben relativ unspezifis<strong>ch</strong>en bzw. umgangsspra<strong>ch</strong>l<strong>i<strong>ch</strong></strong>en<br />

oder eher ungebräu<strong>ch</strong>l<strong>i<strong>ch</strong></strong>en Eigens<strong>ch</strong>aftswörter.<br />

Die verbliebene Liste umfasste 45 Begriffe und wurde<br />

anhand der Daten einer Analysest<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe na<strong>ch</strong> statistis<strong>ch</strong>en<br />

Itemselektionsverfahren <strong>auf</strong> 29 Wörter reduziert.<br />

Dur<strong>ch</strong>führung<br />

Na<strong>ch</strong> der Instruktion werden die Items na<strong>ch</strong>einander <strong>auf</strong><br />

dem Bilds<strong>ch</strong>irm dargeboten. Die Korrektur des letzten Items<br />

sowie das Überspringen von Items ist gestattet. Alle n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t<br />

beantworteten Items werden am Ende des Fragebogens<br />

no<strong>ch</strong> einmal vorgegeben.<br />

Testformen<br />

Es gibt eine Testform mit 29 Items.<br />

Auswertung<br />

Es werden folgende Skalenrohwerte ausgegeben:<br />

i S<strong>ch</strong>merzintensität<br />

i Rhythmis<strong>ch</strong>e S<strong>ch</strong>merzen<br />

i Ste<strong>ch</strong>ende S<strong>ch</strong>merzen<br />

i Überfallartige S<strong>ch</strong>merzen<br />

i Allgemeine S<strong>ch</strong>merzen<br />

i Ausgebreitete S<strong>ch</strong>merzen<br />

i Lästige S<strong>ch</strong>merzen<br />

i Hartnäckige S<strong>ch</strong>merzen<br />

i Elektris<strong>ch</strong>e S<strong>ch</strong>merzen<br />

i Chemis<strong>ch</strong>e S<strong>ch</strong>merzen<br />

i Thermis<strong>ch</strong>e S<strong>ch</strong>merzen<br />

Darüber hinaus wird au<strong>ch</strong> die Bearbeitungszeit erfasst. Im<br />

Itemanalyseprotokoll ist jedes Item na<strong>ch</strong> Skalenzugehörigkeit<br />

mit der jeweiligen Antwort des Probanden <strong>auf</strong>gelistet.<br />

Zuverlässigkeit<br />

Untersu<strong>ch</strong>ungen mit vers<strong>ch</strong>iedenen St<strong>i<strong>ch</strong></strong>proben zur internen<br />

Konsistenz und zur Retestreliabilität der Skalen ergaben<br />

Koeffizienten zwis<strong>ch</strong>en r=0.83 und r=0.93.<br />

Gültigkeit<br />

Validitätsna<strong>ch</strong>weise zum subjektiven S<strong>ch</strong>merzerleben sind<br />

wegen des Fehlens objektiver Außenkriterien und der Unmögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keit<br />

einer Fremdbeurteilung naturgemäß sehr s<strong>ch</strong>wierig.<br />

Es kann allerdings von inhaltl<strong>i<strong>ch</strong></strong>-logis<strong>ch</strong>er Validität ausgegangen<br />

werden, weil mit der MSS genau jener Validitätsbere<strong>i<strong>ch</strong></strong><br />

erfasst wird, der für die subjektive qualitative<br />

Bes<strong>ch</strong>reibung der S<strong>ch</strong>merzbelastung von Bedeutung ist.<br />

Darüber hinaus liegen einige Hinweise aus Medikamentenstudien<br />

(z. B. mit Analgetika) sowie von invasiven Eingriffen<br />

vor. Faktorenanalytis<strong>ch</strong> kann von zufriedenstellender Skalenunabhängigkeit<br />

ausgegangen werden. (Näheres zur Evaluation<br />

des Verfahrens: siehe Handanweisung zur MSS-R<br />

von Lehrl et al., 1980)<br />

Normen/ Vergle<strong>i<strong>ch</strong></strong>sst<strong>i<strong>ch</strong></strong>proben<br />

Eine Normierung im herkömml<strong>i<strong>ch</strong></strong>en Sinn ers<strong>ch</strong>eint den<br />

Autoren für Fragestellungen des subjektiven (aktuellen)<br />

S<strong>ch</strong>merzerlebens wenig sinnvoll. Die Ergebnisse von neun<br />

vers<strong>ch</strong>iedenen Patientenst<strong>i<strong>ch</strong></strong>proben (Mittelwerte, Streuungsmaße<br />

u.dgl.) sind in der Handanweisung zur MSS-R von<br />

Lehrl et al. (1980), die zur Computerform des Tests mitgeliefert<br />

wird, angeführt.<br />

Dur<strong>ch</strong>führungsdauer<br />

Ca. 4-6 Minuten.<br />

Der POMS ist in vielen Bere<strong>i<strong>ch</strong></strong>en der wissens<strong>ch</strong>aftl<strong>i<strong>ch</strong></strong>en<br />

Fors<strong>ch</strong>ung und in der Therapiekontrolle ein<br />

häufig eingesetztes, unverz<strong>i<strong>ch</strong></strong>tbares Verfahren, um<br />

Stimmungszustände zu diagnostizieren.<br />

Anwendung<br />

Selbstbeurteilungsskala zur Erfassung des situativen Gefühlszustandes<br />

anhand einer Eigens<strong>ch</strong>aftswörterliste.<br />

Theoretis<strong>ch</strong>er Hintergrund<br />

Der Test ist als Eigens<strong>ch</strong>aftswörterliste konstruiert. Die ursprüngl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e<br />

Version wurde 1957 in den USA (San Diego)<br />

<strong>auf</strong> der Grundlage von hundert Eigens<strong>ch</strong>aftswörterlisten erstellt.<br />

Itemreduktionen <strong>auf</strong> rationaler und statistis<strong>ch</strong>er Ebene<br />

ergaben vorerst eine 6 Faktoren-Lösung. Anhand der<br />

Bere<strong>ch</strong>nungen weiterer Datensätze ents<strong>ch</strong>lossen s<strong>i<strong>ch</strong></strong> die<br />

Autoren für eine 4 Faktoren-Struktur mit folgenden Skalen:<br />

i Niederges<strong>ch</strong>lagenheit (depressive Stimmung, Minderwertigkeit,<br />

Hilflosigkeit, Verzweiflung, Entmutigung)<br />

i Müdigkeit (Lustlosigkeit, Trägheit)<br />

i Tatendrang (Aktivität, Lebhaftigkeit, Fröhl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keit)<br />

i Missmut (s<strong>ch</strong>le<strong>ch</strong>te Laune, Gereiztheit, Zorn, Aggression)<br />

1975 wurde von Biehl et al. das POMS in die deuts<strong>ch</strong>e Spra<strong>ch</strong>e<br />

übertragen. Dangel und Reiser (Universität Mannheim)<br />

evaluierten die deuts<strong>ch</strong>e Form 1979 und führten au<strong>ch</strong> Faktorenanalysen<br />

dur<strong>ch</strong>. Hier zeigte s<strong>i<strong>ch</strong></strong> empiris<strong>ch</strong> ein hohes<br />

Maß an Übereinstimmung zwis<strong>ch</strong>en der amerikanis<strong>ch</strong>en<br />

und der deuts<strong>ch</strong>en Testform.<br />

Dur<strong>ch</strong>führung<br />

Na<strong>ch</strong> der Instruktion werden die Items na<strong>ch</strong>einander <strong>auf</strong><br />

dem Bilds<strong>ch</strong>irm dargeboten. Der Proband gibt seine Antworten<br />

<strong>auf</strong> einer siebenstufigen Ratingskala ein. Eine einmalige<br />

Korrektur sowie das Überspringen von Items sind gestattet.<br />

N<strong>i<strong>ch</strong></strong>t beantwortete Items werden am Ende des Tests no<strong>ch</strong><br />

einmal dargeboten, do<strong>ch</strong> au<strong>ch</strong> an dieser Stelle besteht kein<br />

Zwang zur Antwort.<br />

Testformen<br />

Es gibt eine Testform mit 35 Items. Die Auswahl einzelner<br />

Skalen zur Testvorgabe ist mögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>.<br />

Auswertung<br />

Es werden für jede Skala der Rohwert sowie sein prozentualer<br />

Anteil am maximal erre<strong>i<strong>ch</strong></strong>baren Wert ausgegeben. Die<br />

Auswertung umfasst eine Ergebnistabelle mit Rohwerten<br />

für alle Skalen und die Bearbeitungszeit sowie optional ein<br />

Test-Protokoll der Items.<br />

Zuverlässigkeit<br />

Es werden für die amerikanis<strong>ch</strong>e und deuts<strong>ch</strong>e Form nahezu<br />

analoge Konsistenz-Koeffizienten ber<strong>i<strong>ch</strong></strong>tet. Die Kennwerte<br />

liegen für die unters<strong>ch</strong>iedl<strong>i<strong>ch</strong></strong>en Skalen zwis<strong>ch</strong>en r=0.87 und<br />

r=0.95.<br />

Gültigkeit<br />

Für die amerikanis<strong>ch</strong>e Ursprungsversion liegt eine Reihe<br />

von Validierungsarbeiten vor.<br />

Das Verfahren gilt hins<strong>i<strong>ch</strong></strong>tl<strong>i<strong>ch</strong></strong> seiner Validität dur<strong>ch</strong> therapiebegleitende,<br />

prognostis<strong>ch</strong>e Studien mit unters<strong>ch</strong>iedl<strong>i<strong>ch</strong></strong>en<br />

Außenkriterien, Selbst- und Fremdrating, kontrollierte Medikamentenstudien<br />

und eine große Zahl von Untersu<strong>ch</strong>ungen<br />

zur konvergenten und divergenten Validität mit alternativen<br />

Verfahren als abges<strong>i<strong>ch</strong></strong>ert. In einer Arbeit von Bullinger et<br />

al. (1990) wurde gezeigt, dass s<strong>i<strong>ch</strong></strong> gute faktorielle Validitäten<br />

und Korrelationen des POMS mit Skalen zur Lebensqualität<br />

empiris<strong>ch</strong> na<strong>ch</strong>weisen lassen. Der POMS hat s<strong>i<strong>ch</strong></strong><br />

als wissens<strong>ch</strong>aftl<strong>i<strong>ch</strong></strong> fundiertes Verfahren etabliert, das in<br />

vers<strong>ch</strong>iedenen Bere<strong>i<strong>ch</strong></strong>en der medizinis<strong>ch</strong>en und psy<strong>ch</strong>ologis<strong>ch</strong>en<br />

Fors<strong>ch</strong>ung häufig eingesetzt wird. Fragestellungen,<br />

die typis<strong>ch</strong>erweise unter Einsatz des POMS untersu<strong>ch</strong>t<br />

werden, sind etwa der Einfluss von L<strong>i<strong>ch</strong></strong>t <strong>auf</strong> die Stimmung<br />

sowie die Wirkungen von Medikamenten und Placebos <strong>auf</strong><br />

das momentane Befinden. Van Tilburg et al. (1999) konnte<br />

zeigen, dass s<strong>i<strong>ch</strong></strong> Frauen mit unters<strong>ch</strong>iedl<strong>i<strong>ch</strong></strong> starker Ausprägung<br />

von Heimweh signifikant in ihren Testkennwerten<br />

im POMS unters<strong>ch</strong>eiden.<br />

Normen<br />

Für Verfahren, die situative Zustandsbilder (States) erfassen,<br />

ist ein interindividueller Vergle<strong>i<strong>ch</strong></strong> weniger sinnvoll, weil<br />

diese Verfahren zeitl<strong>i<strong>ch</strong></strong> inkonsistent sind und intraindividuell<br />

instabile Merkmale messen.<br />

Dur<strong>ch</strong>führungsdauer<br />

Ca. 5 Minuten.<br />

Neuro<br />

& Klinik<br />

Personal<br />

Verkehr<br />

Straße<br />

Verkehr<br />

Bahn<br />

Verkehr<br />

Flug<br />

Sport<br />

Pädagogik<br />

WIENER TESTSYSTEM . 141

Klinis<strong>ch</strong>e Verfahren<br />

Neuro<br />

& Klinik<br />

Personal<br />

Verkehr<br />

Straße<br />

Verkehr<br />

Bahn<br />

Verkehr<br />

Flug<br />

Sport<br />

Pädagogik<br />

SASSR<br />

Dieser Fragebogen dient der Feststellung der<br />

sozialen Integration und wird sehr häufig im<br />

klinis<strong>ch</strong>en und wissens<strong>ch</strong>aftl<strong>i<strong>ch</strong></strong>en Bere<strong>i<strong>ch</strong></strong> eingesetzt.<br />

Da Validierungsstudien <strong>auf</strong> einen hohen<br />

Zusammenhang zwis<strong>ch</strong>en sozialer Integration und<br />

Essstörungen hinweisen, wurden Normierungen<br />

an vier entspre<strong>ch</strong>enden klinis<strong>ch</strong>en Vergle<strong>i<strong>ch</strong></strong>sst<strong>i<strong>ch</strong></strong>proben<br />

und an einer St<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe von gesunden<br />

Personen dur<strong>ch</strong>geführt.<br />

Anwendung<br />

Verfahren zur Erfassung der sozialen Integration in vers<strong>ch</strong>iedenen<br />

Lebensbere<strong>i<strong>ch</strong></strong>en<br />

Theoretis<strong>ch</strong>er Hintergrund<br />

Social Adjustment kann am besten mit dem Begriff Soziale<br />

Integration übersetzt werden. Erfasst wird damit die Fähigkeit<br />

eines Individuums zur Übernahme instrumenteller und<br />

expressiver Rollen na<strong>ch</strong> Parsons und Bales (1955). Als sozial<br />

integriert gilt, wer die an ihn gestellten instrumentellen<br />

Aufgaben (Erledigung des Arbeitspensums, aktive Teilnahme<br />

am Sozial und Familienleben) bei eigenem Wohlbefinden<br />

und gefühlsmäßigem Austaus<strong>ch</strong> mit den Mitmens<strong>ch</strong>en<br />

bewältigt. Die soziale Integration kann in vers<strong>ch</strong>iedenen Lebensbere<strong>i<strong>ch</strong></strong>en<br />

unters<strong>ch</strong>iedl<strong>i<strong>ch</strong></strong> ausgeprägt sein und sollte<br />

daher getrennt erhoben werden. Im Verfahren werden die<br />

Bere<strong>i<strong>ch</strong></strong>e Arbeit (unterteilt in Berufstätige, Hausfrauen und<br />

-männer, S<strong>ch</strong>üler und Studenten), Freizeit und Soziales,<br />

Verwandte, Partners<strong>ch</strong>aft, Eltern, Familiärer Zusammenhalt<br />

sowie Finanzen erfasst. Dabei können die Items in die Kategorien<br />

Ausführung des Verhaltens, zwis<strong>ch</strong>enmens<strong>ch</strong>l<strong>i<strong>ch</strong></strong>e<br />

Beziehungen, Spannungen sowie Gefühle und Befriedigung<br />

unterteilt werden.<br />

Dur<strong>ch</strong>führung<br />

Na<strong>ch</strong> der Instruktion werden die Items na<strong>ch</strong>einander „verzweigt“<br />

dargeboten. Der Proband gibt seine Antworten <strong>auf</strong><br />

einer fünfstufigen Ratingskala ein. Eine einmalige Korrektur<br />

sowie das Überspringen von Items sind gestattet. Aufgrund<br />

der adaptiven Vorgabe werden dem Probanden unter Umständen<br />

n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t alle Items vorgegeben. Diese Vorgabeform<br />

steigert natürl<strong>i<strong>ch</strong></strong> die Testökonomie des Verfahrens, weil z.B.<br />

Fragen den Partner betreffend hinfällig sind, wenn die Testperson<br />

„single“ ist.<br />

Testformen<br />

Es gibt eine Testform mit max. 54 Items.<br />

142 . WIENER TESTSYSTEM<br />

Social Adjustment Scale – Self Report, deuts<strong>ch</strong>e Übersetzung mit modifizierten Skalenwerten<br />

Auswertung<br />

Die soziale Integration wird hins<strong>i<strong>ch</strong></strong>tl<strong>i<strong>ch</strong></strong> folgender Variablen<br />

erhoben:<br />

i Arbeit<br />

i Freizeit und Soziales<br />

i Verwandte<br />

i Partners<strong>ch</strong>aft<br />

i Eltern<br />

i Familienzusammenhalt<br />

i Finanzen<br />

Zuverlässigkeit<br />

Die Koeffizienten für die Innere Konsistenz liegen zwis<strong>ch</strong>en<br />

r=0.40 und r=0.80.<br />

Gültigkeit<br />

Die Skalenergebnisse korrelieren erwartungsgemäß mit<br />

Werten ähnl<strong>i<strong>ch</strong></strong>er Dimensionen aus anderen Verfahren. Die<br />

hohen Korrelationen des Social Adjustment Scale - Self<br />

Reports mit Selbsteins<strong>ch</strong>ätzungen und Interviewer Ratings<br />

weisen <strong>auf</strong> eine gute konvergente Validität des Verfahrens<br />

hin. Es finden s<strong>i<strong>ch</strong></strong> weiters Hinweise <strong>auf</strong> eine überwiegende<br />

Unabhängigkeit von soziodemographis<strong>ch</strong>en Daten und für<br />

eine hohe Veränderungssensibilität.<br />

Normen<br />

Für die Computerform liegen neben einer Normst<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe<br />

von N=260, au<strong>ch</strong> no<strong>ch</strong> N=166 Normen von psy<strong>ch</strong>is<strong>ch</strong> gesunden<br />

Erwa<strong>ch</strong>senen, die <strong>auf</strong> Grund akuter Verletzungen des<br />

Bewegungsapparats dur<strong>ch</strong> einen Unfall kurzfristig stationär<br />

<strong>auf</strong>genommen wurden, vor. Zusätzl<strong>i<strong>ch</strong></strong> stehen aber au<strong>ch</strong><br />

no<strong>ch</strong> Normen von vier klinis<strong>ch</strong>en Gruppen mit folgenden Diagnosen<br />

zur Verfügung:<br />

i Anorexie<br />

i Bulimie<br />

i Colitis Ulcerosa<br />

i Morbus Crohn<br />

Dur<strong>ch</strong>führungsdauer<br />

Ca. 10 Minuten.<br />

Die SSU sind ein wissens<strong>ch</strong>aftl<strong>i<strong>ch</strong></strong> fundierter und<br />

bewährter Fragebogen zur Messung vers<strong>ch</strong>iedener<br />

und unabhängiger Komponenten sozialer Unterstützung.<br />

Anwendung<br />

Erfassung der subjektiv wahrgenommenen und der erhaltenen<br />

sozialen Unterstützung im Alltag.<br />

Theoretis<strong>ch</strong>er Hintergrund<br />

Die Skalen basieren <strong>auf</strong> empiris<strong>ch</strong> begründeten Überlegungen<br />

der Unterstützungsfors<strong>ch</strong>ung, wona<strong>ch</strong> die Wahrnehmung<br />

der Verfügbarkeit und der Erhalt Sozialer Unterstützung wesentl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e<br />

belastungsreduzierende Effekte besitzen sollen. Es<br />

ist die Aufgabe dieser Skalen, das Ausmaß dieser (wahrgenommenen<br />

und erhaltenen) Unterstützung zu erfassen.<br />

ISEL und SS-A sind als mehrdimensionale Variablen konstruiert,<br />

ISSB als eindimensionale. ISEL erfasst neben einem<br />

Gesamtwert vier vers<strong>ch</strong>iedene theoretis<strong>ch</strong> abgeleitete Dimensionen<br />

(Zugehörigkeit, Instrumentelle-, Selbstwert- und<br />

Kognitive Unterstützung); SS-A differenziert hins<strong>i<strong>ch</strong></strong>tl<strong>i<strong>ch</strong></strong> vier<br />

vers<strong>ch</strong>iedener Quellen von Unterstützung (Partner, Familie,<br />

Freunde, andere).<br />

Dur<strong>ch</strong>führung<br />

Na<strong>ch</strong> der Instruktion werden die Items na<strong>ch</strong>einander <strong>auf</strong><br />

dem Bilds<strong>ch</strong>irm dargeboten. Die Korrektur des vorhergegangenen<br />

Items sowie das Überspringen von Items ist gestattet.<br />

Um eine mögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>st vollständige Testbearbeitung zu<br />

erre<strong>i<strong>ch</strong></strong>en, werden alle n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t beantworteten Items zuletzt<br />

no<strong>ch</strong> einmal mit dem Hinweis dargeboten, wenn mögl<strong>i<strong>ch</strong></strong><br />

do<strong>ch</strong> eine Antwort zu geben.<br />

Testformen<br />

Die drei Hauptvariablen umfassen insgesamt 108 Items:<br />

ISEL: 40 Items, SS A: 28 Items, ISSB: 40 Items.<br />

Auswertung<br />

Für jede Skala wird ein Gesamtwert gebildet, für ISEL und<br />

SS-A werden zusätzl<strong>i<strong>ch</strong></strong> Subskalenwerte für die genannten<br />

Bere<strong>i<strong>ch</strong></strong>e erre<strong>ch</strong>net.<br />

Für ISEL sind das:<br />

i „Zugehörigkeit“, „Instrumentelle Unterstützung“, „Selbstwert<br />

Unterstützung“, „Kognitive Unterstützung“<br />

Für SS-A werden zusätzl<strong>i<strong>ch</strong></strong> folgende Variablen ausgegeben:<br />

i „Unterstützung vom Partner“, „Unterstützung von der Familie“,<br />

„Unterstützung von den Freunden“, „Unterstützung von<br />

anderen Personen“<br />

Der Ausdruck umfasst eine Ergebnistabelle mit den Roh-<br />

und Standardwerten für alle Skalen sowie die Bearbeitungszeit.<br />

Optional werden ein Testprofil und ein Testprotokoll der<br />

Probandeneingaben ausgedruckt.<br />

Skalen Soziale Unterstützung<br />

Klinis<strong>ch</strong>e Verfahren<br />

M. M. Weissman, Deuts<strong>ch</strong>: J. von Wietersheim © SCHUHFRIED GmbH A. R. Laireiter © SCHUHFRIED GmbH<br />

SSU<br />

Zuverlässigkeit<br />

Koeffizienten der Internen Konsistenz (Cronba<strong>ch</strong> Alpha) zeigen<br />

befriedigende Werte. Sie liegen für die Gesamtskalen<br />

zwis<strong>ch</strong>en r=.70 und r=.93 sowie zwis<strong>ch</strong>en r=.60 und r=.90<br />

für die Subskalen. Die Koeffizienten für die Test-Retest-Reliabilität<br />

(2 Tage, 4 Wo<strong>ch</strong>en) liegen zwis<strong>ch</strong>en r=.63 und r=.88<br />

(ISSB) sowie bei r=.87 (ISEL).<br />

Gültigkeit<br />

Die Validität der Skalen wurde mittels vers<strong>ch</strong>iedene Strategien<br />

geprüft. Die faktorielle Validität der drei Skalen ist<br />

ausre<strong>i<strong>ch</strong></strong>end, ledigl<strong>i<strong>ch</strong></strong> für ISEL sind no<strong>ch</strong> weitere Analysen<br />

nötig.<br />

Interpretierbare und erwartete Beziehungen im Sinne konvergenter<br />

bzw. diskriminanter Validität fanden s<strong>i<strong>ch</strong></strong> zu Skalen für<br />

Unterstützungsressourcen, Soziales Netzwerk, wahrgenommene<br />

und erhaltene Unterstützung, Persönl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keitsmerkmale<br />

(Neurotizismus, Extraversion, Offenheit, Verträgl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keit, Gewissenhaftigkeit,<br />

Einfühlungsvermögen und Problemlösevermögen)<br />

sowie Einsamkeit und Burnout.<br />

Normen<br />

Es liegen altersspezifis<strong>ch</strong>e Normen <strong>auf</strong> der Basis der Papier-<br />

Bleistift Form vor. Diese E<strong>i<strong>ch</strong></strong>st<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe wurde an N=340 Erwa<strong>ch</strong>senen<br />

im Alter von 20 bis 60 Jahren erhoben. Zusätzl<strong>i<strong>ch</strong></strong><br />

existiert no<strong>ch</strong> eine Normst<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe von N=271 Personen<br />

im Alter von 18 bis 84 Jahren.<br />

Dur<strong>ch</strong>führungsdauer<br />

Je na<strong>ch</strong> Anzahl der Skalen zwis<strong>ch</strong>en 5 und 20 Minuten.<br />

Neuro<br />

& Klinik<br />

Personal<br />

Verkehr<br />

Straße<br />

Verkehr<br />

Bahn<br />

Verkehr<br />

Flug<br />

Sport<br />

Pädagogik<br />

WIENER TESTSYSTEM . 143

Klinis<strong>ch</strong>e Verfahren<br />

Neuro<br />

& Klinik<br />

Personal<br />

Verkehr<br />

Straße<br />

Verkehr<br />

Bahn<br />

Verkehr<br />

Flug<br />

Sport<br />

Pädagogik<br />

UFB<br />

Das Verfahren ermögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>t eine differenzierte Erfassung<br />

einzelner Aspekte sozialer Ängstl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keit<br />

und Kompetenz.<br />

Anwendung<br />

Der Uns<strong>i<strong>ch</strong></strong>erheitsfragebogen ist ein Fragebogen zur Objektivierung<br />

von sozialer Angst und sozialer Kompetenz bei<br />

Erwa<strong>ch</strong>senen.<br />

Theoretis<strong>ch</strong>er Hintergrund<br />

Ziel der Konstruktion des Verfahrens UFB war es, objektive,<br />

quantifizierbare Informationen über den Störungsbere<strong>i<strong>ch</strong></strong><br />

sozialer Angst und sozialer Inkompetenz zu gewinnen. Er<br />

wurde speziell für die experimentelle Therapiefors<strong>ch</strong>ung im<br />

Anwendungsgebiet des Trainings von Selbsts<strong>i<strong>ch</strong></strong>erheit und<br />

sozialer Kompetenz entwickelt. Der Uns<strong>i<strong>ch</strong></strong>erheitsfragebogen<br />

liefert quantitative Vergle<strong>i<strong>ch</strong></strong>swerte für eine interventionseinleitende,<br />

-begleitende und interventionsabs<strong>ch</strong>ließende<br />

Diagnostik im Rahmen von Selbsts<strong>i<strong>ch</strong></strong>erheitstrainings.<br />

Darüber hinaus eignen s<strong>i<strong>ch</strong></strong> die Items des Uns<strong>i<strong>ch</strong></strong>erheitsfragebogen<br />

au<strong>ch</strong> als Ausgangspunkt einer weiterführenden<br />

Exploration.<br />

Die Items werden vier Haupt- und zwei Zusatzskalen zugeordnet.<br />

Die Hauptskalen sind: „Fehls<strong>ch</strong>lag- und Kritikangst“,<br />

„Kontaktangst“, „Fordern können“ und „N<strong>i<strong>ch</strong></strong>t-nein-Sagen-<br />

Können“. Mit den beiden Zusatzskalen „S<strong>ch</strong>uldgefühle“ und<br />

„Anständigkeit“ werden soziale Einstellungen geprüft.<br />

Dur<strong>ch</strong>führung<br />

Na<strong>ch</strong> der Instruktion werden die Items na<strong>ch</strong>einander <strong>auf</strong><br />

dem Bilds<strong>ch</strong>irm dargeboten. Der Proband gibt seine Antworten<br />

<strong>auf</strong> einer se<strong>ch</strong>sstufigen Rating-Skala, die von „stimmt<br />

gar n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t“ bis „stimmt vollkommen“ re<strong>i<strong>ch</strong></strong>t, ein.<br />

Eine einmalige Korrektur und das Überspringen von Items<br />

sind gestattet. Da eine mögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>st vollständige Testbearbeitung<br />

angestrebt ist, werden alle n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t beantworteten Items<br />

am Ende des Tests no<strong>ch</strong> einmal dargeboten.<br />

Testformen<br />

Es liegt eine Testform vor.<br />

144 . WIENER TESTSYSTEM<br />

Der Uns<strong>i<strong>ch</strong></strong>erheitsfragebogen<br />

Dieses komplexe, jedo<strong>ch</strong> einfa<strong>ch</strong> zu bedienende<br />

Programm unterstützt wirkungsvoll das Erstellen<br />

eigener Fragebogentests. Weder Programmierkenntnisse<br />

no<strong>ch</strong> te<strong>ch</strong>nis<strong>ch</strong>es Detailwissen sind<br />

dafür nötig. Mit diesem Programm kann das Wiener<br />

Testsystem einfa<strong>ch</strong> und effektiv an eigene Bedürfnisse<br />

angepasst werden.<br />

Testerstellung<br />

Zur Erstellung von Fragebogentests stehen im Testgenerator<br />

zwei Testmodelle zur Verfügung:<br />

a. Testmodell Powertests<br />

Diese Testkategorie hat folgende <strong>ch</strong>arakteristis<strong>ch</strong>e Eigens<strong>ch</strong>aften:<br />

i Jede Test<strong>auf</strong>gabe hat eine r<strong>i<strong>ch</strong></strong>tige Lösung, die der Proband<br />

finden soll.<br />

i Aufgaben können ausgelassen werden (d.h. der Proband<br />

kann au<strong>ch</strong> ohne Eingabe einer Antwort zur nä<strong>ch</strong>sten Aufgabe<br />

weiter s<strong>ch</strong>alten).<br />

i Um die nä<strong>ch</strong>ste Aufgabe abzurufen, muss das Weiter-Käst<strong>ch</strong>en<br />

betätigt werden.<br />

i Bereits bearbeitete Aufgaben können beliebig oft (eventuell<br />

im Rahmen des vorgegebenen Zeitlimits) erneut <strong>auf</strong>gerufen<br />

werden um diese zu ergänzen oder zu korrigieren. Ist ein<br />

Zeitlimit vorgegeben und der Test enthält n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t mehr als 46<br />

Aufgaben, besteht na<strong>ch</strong> Bearbeitung des letzten Testitems<br />

die Mögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keit, direkt zu jedem beliebigen Testitem zu<br />

springen.<br />

i In der Kopfzeile sieht der Proband stets, wel<strong>ch</strong>e Items no<strong>ch</strong><br />

n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t beantwortet wurden.<br />

i Die Antwort kann der Proband im Multiple-Choice-Verfahren<br />

auswählen oder als Zahl über eine (virtuelle) Zifferntastatur<br />

eingeben. Das gewüns<strong>ch</strong>te Antwortmodell legen Sie<br />

bei der Testerstellung fest.<br />

b. Testmodell Persönl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keitstests<br />

Diese Testkategorie hat folgende <strong>ch</strong>arakteristis<strong>ch</strong>e Eigens<strong>ch</strong>aften:<br />

i Es gibt in der Regel keine r<strong>i<strong>ch</strong></strong>tigen bzw. fals<strong>ch</strong>en Lösungen.<br />

i Alle Items müssen beantwortet werden. Das Weiters<strong>ch</strong>alten<br />

<strong>auf</strong> das nä<strong>ch</strong>ste Item ist n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t mögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>, wenn das aktuelle<br />

Item n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t beantwortet wurde. Damit ist s<strong>i<strong>ch</strong></strong>ergestellt, dass<br />

eine reliable Auswertung erfolgt.<br />

i <strong>Bei</strong> Antworteingabe wird automatis<strong>ch</strong> zum nä<strong>ch</strong>sten Item<br />

weiterges<strong>ch</strong>altet.<br />

i Die Korrektur des vorangegangenen Items ist genau einmal<br />

mögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>.<br />

i Als Antwortmodell steht auss<strong>ch</strong>ließl<strong>i<strong>ch</strong></strong> das Multiple-<br />

Choice- Verfahren zur Verfügung.<br />

Testgenerator für Fragebogentests<br />

Testerstellungsprogramme<br />

R. Ullr<strong>i<strong>ch</strong></strong>, R. Ullr<strong>i<strong>ch</strong></strong> © SCHUHFRIED GmbH © SCHUHFRIED GmbH<br />

Auswertung<br />

Es werden die Rohwerte sämtl<strong>i<strong>ch</strong></strong>er Skalen und die Antwortzeit<br />

für jedes Item erfasst.<br />

Zur Auswertung gehören eine Ergebnistabelle mit Roh- und<br />

Standardwerten für alle Skalen und die Bearbeitungszeit<br />

sowie optional ein Testprofil und ein Testprotokoll der Probandeneingaben.<br />

Zuverlässigkeit<br />

Die Innere Konsistenz des Verfahrens liegt zwis<strong>ch</strong>en r=0.91<br />

und r=0.95. Die Stabilität (Intervall: se<strong>ch</strong>s Monate) beträgt<br />

zwis<strong>ch</strong>en r=0.71 und r=0.85.<br />

Gültigkeit<br />

Die inhaltl<strong>i<strong>ch</strong></strong>-logis<strong>ch</strong>e Gültigkeit kann <strong>auf</strong>grund der theoretis<strong>ch</strong>en<br />

Herleitung vorausgesetzt werden. Hins<strong>i<strong>ch</strong></strong>tl<strong>i<strong>ch</strong></strong> der<br />

konvergenten Validität ber<strong>i<strong>ch</strong></strong>ten Dierk et al. (2002) über<br />

hohe Korrelationskoeffizienten zwis<strong>ch</strong>en einzelnen Skalen<br />

des Inventars Interpersoneller Probleme und den Skalen<br />

des Uns<strong>i<strong>ch</strong></strong>erheitsfragebogens. Beushausen (1996) ber<strong>i<strong>ch</strong></strong>tet<br />

über eine erhöhte Fehls<strong>ch</strong>lag- und Kritikangst, sowie eine<br />

erhöhte Kontaktangst bei Personen mit hoher Spre<strong>ch</strong>ängstl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keit<br />

im Vergle<strong>i<strong>ch</strong></strong> zu Personen ohne Spre<strong>ch</strong>ängstl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keit.<br />

Im Rahmen einer gezielten Intervention gegen Spre<strong>ch</strong>angst<br />

konnte die Autorin zudem au<strong>ch</strong> eine Reduktion der Ausprägung<br />

in den Variablen „Kontaktangst“, „N<strong>i<strong>ch</strong></strong>t-nein-sagen<br />

können“ und „S<strong>ch</strong>uldgefühle“ na<strong>ch</strong>weisen.<br />

Normen<br />

Für den Normwertvergle<strong>i<strong>ch</strong></strong> steht eine repräsentative St<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe<br />

von N=255 zur Verfügung, erhoben an der Computerform<br />

des Verfahrens.<br />

Zudem stehen die Normen der Papier-Bleistift- Form des<br />

Uns<strong>i<strong>ch</strong></strong>erheitsfragebogens als E<strong>i<strong>ch</strong></strong>st<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe Verfügung.<br />

Sie wurden an N=584 Gesunden und an einer Gruppe von<br />

N=672 psy<strong>ch</strong>iatris<strong>ch</strong>en Patienten erhoben.<br />

Dur<strong>ch</strong>führungsdauer<br />

Ca. 15-20 Minuten.<br />

TQ<br />

Auswertung<br />

Für die Auswertung können beliebig viele Testvariablen mit<br />

frei wählbaren Beze<strong>i<strong>ch</strong></strong>nungen definiert werden. Die Variablenbere<strong>ch</strong>nung<br />

erfolgt dur<strong>ch</strong> Auszählung der über den<br />

Auswertes<strong>ch</strong>lüssel zugeordneten Items oder über Summen-<br />

bzw. Mittelwertbildung aus anderen Testvariablen. <strong>Bei</strong> Persönl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keitstests<br />

kann jede Antwort des Probanden au<strong>ch</strong><br />

mehreren Testvariablen zugeordnet werden. Die Testresultate<br />

können in Form von Ergebnistabellen, Profilen und<br />

Testprotokollen (Antwort, Bewertung und Bearbeitungszeit)<br />

ausgegeben werden.<br />

Onlinetest<br />

Neuro<br />

& Klinik<br />

Personal<br />

Verkehr<br />

Straße<br />

Verkehr<br />

Bahn<br />

Verkehr<br />

Flug<br />

Sport<br />

Pädagogik<br />

WIENER TESTSYSTEM . 145

Testerstellungsprogramme<br />

Neuro<br />

& Klinik<br />

Personal<br />

Verkehr<br />

Straße<br />

Verkehr<br />

Bahn<br />

Verkehr<br />

Flug<br />

Sport<br />

Pädagogik<br />

TT<br />

© SCHUHFRIED GmbH<br />

Dieses komplexe, jedo<strong>ch</strong> einfa<strong>ch</strong> zu bedienende<br />

Programm unterstützt wirkungsvoll das Erstellen<br />

eigener ta<strong>ch</strong>istoskopis<strong>ch</strong>er Tests. Weder Programmierkenntnisse<br />

no<strong>ch</strong> te<strong>ch</strong>nis<strong>ch</strong>es Detailwissen sind<br />

dafür nötig. Mit diesem Programm kann das Wiener<br />

Testsystem einfa<strong>ch</strong> und effektiv an eigene Bedürfnisse<br />

angepasst werden.<br />

Testerstellung<br />

<strong>Bei</strong> ta<strong>ch</strong>istoskopis<strong>ch</strong>en Tests werden Bilder oder Bildserien<br />

für relativ kurze Zeit dargeboten. Jeweils na<strong>ch</strong> einem Einzelbild<br />

oder einer Bildserie können dem Probanden Fragen gestellt<br />

werden. Die Bilddarbietungszeit kann zwis<strong>ch</strong>en 100 Millisekunden<br />

und 99,95 Sekunden in 50-Millisekundens<strong>ch</strong>ritten<br />

eingestellt werden. Die tatsä<strong>ch</strong>l<strong>i<strong>ch</strong></strong>e Darbietungszeit kann<br />

aus te<strong>ch</strong>nis<strong>ch</strong>en Gründen aber immer nur ein Vielfa<strong>ch</strong>es der<br />

jeweiligen Bildwe<strong>ch</strong>seldauer betragen. Sie ist daher mit einer<br />

gewissen Ungenauigkeit behaftet (je na<strong>ch</strong> Bildwe<strong>ch</strong>selfrequenz<br />

ca. 8 16 Millisekunden). Um die prozentuelle Ungenauigkeit<br />

halbwegs gering zu halten, wurde die kleinstmögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e<br />

Bilddarbietungszeit mit 100 Millisekunden begrenzt. Falls<br />

zwis<strong>ch</strong>en zwei Bilddarbietungen keine Frage gestellt wird,<br />

kann die Pausendauer zwis<strong>ch</strong>en 1 und 99,95 Sekunden in<br />

50-Milli¬sekunden¬s<strong>ch</strong>ritten eingestellt werden.<br />

Für jedes Item können daher folgende Parameter definiert<br />

werden:<br />

i Bilddatei für das Ta<strong>ch</strong>istoskopbild<br />

i Bilddarbietungszeit<br />

i Pausendauer<br />

i Itemtext (enthält die Frage und die Antwortalternativen)<br />

i R<strong>i<strong>ch</strong></strong>tige Antwort bzw. r<strong>i<strong>ch</strong></strong>tiger Antwortbere<strong>i<strong>ch</strong></strong><br />

Auswertung<br />

In der Auswertung bere<strong>ch</strong>net das Programm die Anzahl der<br />

r<strong>i<strong>ch</strong></strong>tigen und die Anzahl der fals<strong>ch</strong> beantworteten Fragen.<br />

Außerdem werden Summe, Mittelwert und Standardabwe<strong>i<strong>ch</strong></strong>ung<br />

der Antwortzeiten bere<strong>ch</strong>net. Die Testresultate<br />

können in Form von Ergebnistabellen, Profilen und Testprotokollen<br />

(Antwort, Bewertung und Bearbeitungszeit) ausgegeben<br />

werden.<br />

146 . WIENER TESTSYSTEM<br />

Testgenerator für Ta<strong>ch</strong>istoskoptests<br />

PREISLISTE<br />

01.11.2011 | Preise in eUr<br />

Alle Preise verstehen s<strong>i<strong>ch</strong></strong> ab Werk Mödling<br />

(Österre<strong>i<strong>ch</strong></strong>) exkl. Ust.<br />

Druckfehler vorbehalten.<br />

Mit ers<strong>ch</strong>einen dieser Preisliste werden alle<br />

zuvor herausgegebenen Preislisten ungültig.<br />

Preis- und Produktänderungen vorbehalten.<br />

AGB siehe www.s<strong>ch</strong>uhfried.at<br />

Deuts<strong>ch</strong>land<br />

Alle Testverfahren sind na<strong>ch</strong> EBM 2000 plus Nr. 35300<br />

und Nr. 35301 bzw. na<strong>ch</strong> GOÄ Nr. 856 und Nr. 857 abre<strong>ch</strong>enbar.<br />

Österre<strong>i<strong>ch</strong></strong><br />

Eine Liste der mit der österre<strong>i<strong>ch</strong></strong>is<strong>ch</strong>en Krankenkasse<br />

abre<strong>ch</strong>enbaren Verfahren finden Sie <strong>auf</strong> unserer Website<br />

www.s<strong>ch</strong>uhfried.at

Preisliste<br />

November 2011<br />

Eingabemedien und Zusatzgeräte<br />

Preise in EUR<br />

D Testsystem Dongle 87,00<br />

LI<br />

L<strong>i<strong>ch</strong></strong>tgriffel-Interface (An die USB-S<strong>ch</strong>nittstelle sowie an die<br />

VGA-Monitorbu<strong>ch</strong>se des PCs anzus<strong>ch</strong>ließen. Voraussetzung für<br />

die Verwendung des L<strong>i<strong>ch</strong></strong>tgriffels)<br />

539,00<br />

L L<strong>i<strong>ch</strong></strong>tgriffel-Set M (2 Stück) 204,00<br />

Sd Probandentastatur, standard (USB-S<strong>ch</strong>nittstelle) 980,00<br />

Ud Probandentastatur, universal (USB-S<strong>ch</strong>nittstelle) 1550,00<br />

MLS-HW MLS-Arbeitsplatte (USB-S<strong>ch</strong>nittstelle) 1595,00<br />

PP-HW Hardware für Periphere Wahrnehmung (serielle S<strong>ch</strong>nittstelle) 2862,00<br />

FLIM-HW Flimmer-Tubus (USB-S<strong>ch</strong>nittstelle) 1549,00<br />

Ft Fußtasten 135,00<br />

Fp-A Fußpedale – Analog 194,00<br />

Kh Kopfhörer 40,00<br />

H-Set-E Stereo USB Headset 36,00<br />

WTSKOFF<br />

Tragekoffer (für Dongle, L<strong>i<strong>ch</strong></strong>tgriffel-Interface, Probandentastatur<br />

standard oder universal, Kopfhörer, Fußtasten und L<strong>i<strong>ch</strong></strong>tgriffel)<br />

350,00<br />

KALIB Kalibrierungsmodul (Bilds<strong>ch</strong>irm-Kalibrierung) 175,00<br />

WTS-Verwaltungssoftware<br />

Preise in EUR<br />

WINWTS Wiener Testsystem für Windows, Verwaltungssoftware 937,00<br />

WTSSER<br />

Wiener Testsystem für Windows, Verwaltungssoftware für Server-<br />

Lösung (nur für vernetzte Anlagen, nur Einzeltestvorgaben mögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>)<br />

2342,00<br />

WTSTNB Grundgebühr für „Testen na<strong>ch</strong> Bedarf“ (für WINWTS) 150,00<br />

TNBSER Grundgebühr für „Testen na<strong>ch</strong> Bedarf“ (für WTSSER) 375,00<br />

Testverfahren<br />

Intelligenztestbatterien<br />

Programm Bestelloptionen Preise in EUR Eingabemedium<br />

IBF<br />

Intelligenz-Basis-Funktionen<br />

INSBAT<br />

Intelligenz-Struktur-Batterie<br />

INSSV<br />

Intelligenz-Struktur-Batterie-Kurzform<br />

50 Testvorgaben<br />

7-Jahre Nutzungsre<strong>ch</strong>t<br />

50 Testvorgaben<br />

7-Jahre Nutzungsre<strong>ch</strong>t<br />

50 Testvorgaben<br />

7-Jahre Nutzungsre<strong>ch</strong>t<br />

210,00<br />

1260,00<br />

415,00<br />

2490,00<br />

312,00<br />

1872,00<br />

● Es können verwendet werden: Probandentastatur, L<strong>i<strong>ch</strong></strong>tgriffel, PC-Tastatur, Maus oder Tou<strong>ch</strong>screen<br />

●<br />

PC-Tastatur oder Maus<br />

PC-Tastatur oder Maus<br />

Spezielle Intelligenztests<br />

November 2011<br />

Preisliste<br />

Programm Bestelloptionen Preise in EUR Eingabemedium<br />

2D<br />

Räuml<strong>i<strong>ch</strong></strong>es Vorstellungsvermögen<br />

3D<br />

Räuml<strong>i<strong>ch</strong></strong>es Orientierungsvermögen<br />

A3DW<br />

Raumvorstellungsdiagnostikum:<br />

Adaptiver Dreidimensionaler Würfeltest<br />

AMT<br />

Adaptiver Matrizentest<br />

ANF<br />

Adaptiver Test zur Erfassung der Numeris<strong>ch</strong>en<br />

Flexibilität<br />

APM<br />

Raven´s Advanced Progressive Matrices<br />

CPM<br />

Raven´s Coloured Progressive Matrices<br />

FOLO<br />

Formlogik/Induktives Denken<br />

LEWITE<br />

Lexikon-Wissen-Test<br />

META<br />

Erkennen von Meta-Regeln<br />

MIP<br />

Mathematik in der Praxis<br />

MR<br />

Mentale Rotation<br />

50 Testvorgaben<br />

7-Jahre Nutzungsre<strong>ch</strong>t<br />

50 Testvorgaben<br />

7-Jahre Nutzungsre<strong>ch</strong>t<br />

50 Testvorgaben<br />

7-Jahre Nutzungsre<strong>ch</strong>t<br />

50 Testvorgaben<br />

7-Jahre Nutzungsre<strong>ch</strong>t<br />

50 Testvorgaben<br />

7-Jahre Nutzungsre<strong>ch</strong>t<br />

50 Testvorgaben<br />

7-Jahre Nutzungsre<strong>ch</strong>t<br />

50 Testvorgaben<br />

7-Jahre Nutzungsre<strong>ch</strong>t<br />

50 Testvorgaben<br />

7-Jahre Nutzungsre<strong>ch</strong>t<br />

50 Testvorgaben<br />

7-Jahre Nutzungsre<strong>ch</strong>t<br />

50 Testvorgaben<br />

7-Jahre Nutzungsre<strong>ch</strong>t<br />

148 . WIENER TESTSYSTEM WIENER TESTSYSTEM . 149<br />

NTA<br />

N-Test Alpha<br />

PST<br />

Pilot´s Spatial Test<br />

RIS<br />

Re<strong>ch</strong>nen in Symbolen<br />

SPM<br />

Raven´s Standard Progressive Matrices<br />

SPMPLS<br />

Raven´s Standard Progressive Matrices Plus<br />

VERGED<br />

Verbaler Gedä<strong>ch</strong>tnistest<br />

VISGED<br />

Visueller Gedä<strong>ch</strong>tnistest<br />

50 Testvorgaben<br />

7-Jahre Nutzungsre<strong>ch</strong>t<br />

50 Testvorgaben<br />

7-Jahre Nutzungsre<strong>ch</strong>t<br />

50 Testvorgaben<br />

7-Jahre Nutzungsre<strong>ch</strong>t<br />

50 Testvorgaben<br />

7-Jahre Nutzungsre<strong>ch</strong>t<br />

50 Testvorgaben<br />

7-Jahre Nutzungsre<strong>ch</strong>t<br />

50 Testvorgaben<br />

7-Jahre Nutzungsre<strong>ch</strong>t<br />

50 Testvorgaben<br />

7-Jahre Nutzungsre<strong>ch</strong>t<br />

50 Testvorgaben<br />

7-Jahre Nutzungsre<strong>ch</strong>t<br />

50 Testvorgaben<br />

7-Jahre Nutzungsre<strong>ch</strong>t<br />

170,00<br />

1020,00<br />

170,00<br />

1020,00<br />

192,00<br />

1152,00<br />

192,00<br />

1152,00<br />

L<strong>i<strong>ch</strong></strong>tgriffel oder Maus oder<br />

Tou<strong>ch</strong>screen<br />

●<br />

●<br />

●<br />

192,00<br />

1152,00 Maus<br />

170,00<br />

1020,00<br />

170,00<br />

1020,00<br />

170,00<br />

1020,00<br />

192,00<br />

1152,00<br />

72,00<br />

432,00<br />

160,00<br />

960,00<br />

186,00<br />

1116,00<br />

135,00<br />

810,00<br />

160,00<br />

960,00<br />

68,00<br />

408,00<br />

192,00<br />

1152,00<br />

192,00<br />

1152,00<br />

192,00<br />

1152,00<br />

●<br />

●<br />

●<br />

●<br />

●<br />

L<strong>i<strong>ch</strong></strong>tgriffel oder Maus oder<br />

Tou<strong>ch</strong>screen<br />

PC-Tastatur oder Probandentastatur<br />

L<strong>i<strong>ch</strong></strong>tgriffel oder Maus oder<br />

Tou<strong>ch</strong>screen<br />

L<strong>i<strong>ch</strong></strong>tgriffel oder Maus oder<br />

Tou<strong>ch</strong>screen<br />

●<br />

●<br />

●<br />

192,00<br />

1152,00 Maus<br />

● Es können verwendet werden: Probandentastatur, L<strong>i<strong>ch</strong></strong>tgriffel, PC-Tastatur, Maus oder Tou<strong>ch</strong>screen<br />

L<strong>i<strong>ch</strong></strong>tgriffel oder Maus oder<br />

Tou<strong>ch</strong>screen

Preisliste<br />

November 2011<br />

Spezielle Leistungstests<br />

Programm Bestelloptionen Preise in EUR Eingabemedium<br />

2HAND<br />

Zweihand Koordination<br />

ALS<br />

Arbeitsleistungsserie<br />

ATAVT<br />

Adaptiver Ta<strong>ch</strong>istoskopis<strong>ch</strong>er Verkehrs<strong>auf</strong>fassungstest<br />

B19<br />

Doppellabyrinthtest<br />

CLIK<br />

Computer Lernpotential Instrumentarium für Kinder<br />

COG<br />

Cognitrone<br />

CORSI<br />

Corsi-Block-Tapping-Test<br />

CVLT<br />

California Verbal Learning Test - Auswertungsprogramm<br />

DAKT<br />

Differentieller Aufmerksamkeitstest<br />

DAUF<br />

Dauer<strong>auf</strong>merksamkeit<br />

DT<br />

Determinationstest<br />

DTKI<br />

Determinationstest für Kinder<br />

ELST<br />

English Language Skills Test<br />

FLIM<br />

Flimmer/Vers<strong>ch</strong>melzungsfrequenz<br />

FNA<br />

Face Name Association Test<br />

FVW<br />

Fortl<strong>auf</strong>ende Visuelle Wiedererkennungs<strong>auf</strong>gabe<br />

GESTA<br />

Gestaltwahrnehmungstest<br />

IGS<br />

Inzidentelle Gedä<strong>ch</strong>tnisstärke<br />

INHIB<br />

Response Inhibition<br />

KKT<br />

Komplexer Konzentrationstest<br />

LEVE<br />

Leseverständnistest<br />

LFMT<br />

Language-Free Memory Test<br />

LVT<br />

Linienverfolgungstest<br />

50 Testvorgaben<br />

7-Jahre Nutzungsre<strong>ch</strong>t<br />

50 Testvorgaben<br />

7-Jahre Nutzungsre<strong>ch</strong>t<br />

50 Testvorgaben<br />

7-Jahre Nutzungsre<strong>ch</strong>t<br />

50 Testvorgaben<br />

7-Jahre Nutzungsre<strong>ch</strong>t<br />

50 Testvorgaben<br />

7-Jahre Nutzungsre<strong>ch</strong>t<br />

50 Testvorgaben<br />

7-Jahre Nutzungsre<strong>ch</strong>t<br />

50 Testvorgaben<br />

7-Jahre Nutzungsre<strong>ch</strong>t<br />

50 Testvorgaben<br />

7-Jahre Nutzungsre<strong>ch</strong>t<br />

50 Testvorgaben<br />

7-Jahre Nutzungsre<strong>ch</strong>t<br />

50 Testvorgaben<br />

7-Jahre Nutzungsre<strong>ch</strong>t<br />

50 Testvorgaben<br />

7-Jahre Nutzungsre<strong>ch</strong>t<br />

50 Testvorgaben<br />

7-Jahre Nutzungsre<strong>ch</strong>t<br />

50 Testvorgaben<br />

7-Jahre Nutzungsre<strong>ch</strong>t<br />

50 Testvorgaben<br />

7-Jahre Nutzungsre<strong>ch</strong>t<br />

50 Testvorgaben<br />

7-Jahre Nutzungsre<strong>ch</strong>t<br />

50 Testvorgaben<br />

7-Jahre Nutzungsre<strong>ch</strong>t<br />

50 Testvorgaben<br />

7-Jahre Nutzungsre<strong>ch</strong>t<br />

50 Testvorgaben<br />

7-Jahre Nutzungsre<strong>ch</strong>t<br />

50 Testvorgaben<br />

7-Jahre Nutzungsre<strong>ch</strong>t<br />

50 Testvorgaben<br />

7-Jahre Nutzungsre<strong>ch</strong>t<br />

50 Testvorgaben<br />

7-Jahre Nutzungsre<strong>ch</strong>t<br />

50 Testvorgaben<br />

7-Jahre Nutzungsre<strong>ch</strong>t<br />

50 Testvorgaben<br />

7-Jahre Nutzungsre<strong>ch</strong>t<br />

160,00<br />

960,00<br />

131,00<br />

786,00<br />

192,00<br />

1152,00<br />

160,00<br />

960,00<br />

Probandentastatur Ud<br />

PC-Tastatur oder Probandentastatur<br />

●<br />

160,00<br />

960,00 Maus<br />

145,00<br />

870,00<br />

116,00<br />

696,00<br />

116,00<br />

696,00<br />

242,00<br />

1452,00 Maus<br />

116,00<br />

696,00<br />

179,00<br />

1074,00<br />

179,00<br />

1074,00<br />

160,00<br />

960,00<br />

93,00<br />

558,00<br />

116,00<br />

696,00<br />

160,00<br />

960,00<br />

Probandentastatur Ud<br />

PC-Tastatur oder Probandentastatur<br />

L<strong>i<strong>ch</strong></strong>tgriffel, Tou<strong>ch</strong>screen<br />

oder Maus<br />

PC-Tastatur oder Maus<br />

PC-Tastatur oder<br />

Probandentastatur<br />

Fußtasten, Kopfhörer oder<br />

Stereo USB Headset, Probandentastatur<br />

Stereo USB Headset, Probandentastatur<br />

●<br />

Flimmer-Tubus USB<br />

PC-Tastatur<br />

160,00<br />

960,00 Maus<br />

192,00<br />

1152,00<br />

116,00<br />

696,00<br />

160,00<br />

960,00<br />

116,00<br />

696,00<br />

116,00<br />

696,00<br />

116,00<br />

696,00<br />

PC-Tastatur oder<br />

Probandentastatur<br />

L<strong>i<strong>ch</strong></strong>tgriffel oder Maus oder<br />

Tou<strong>ch</strong>screen<br />

PC-Tastatur oder Probandentastatur<br />

PC-Tastatur oder<br />

Probandentastatur<br />

●<br />

PC-Tastatur oder<br />

Probandentastatur<br />

PC-Tastatur oder<br />

Probandentastatur<br />

MDT<br />

Bewegungs-Detektions-Test<br />

MLS<br />

Motoris<strong>ch</strong>e Leistungsserie<br />

MTA<br />

Me<strong>ch</strong>anis<strong>ch</strong>-Te<strong>ch</strong>nis<strong>ch</strong>es Auffassungsvermögen<br />

NBN<br />

Nback nonverbal<br />

50 Testvorgaben<br />

7-Jahre Nutzungsre<strong>ch</strong>t<br />

50 Testvorgaben<br />

7-Jahre Nutzungsre<strong>ch</strong>t<br />

November 2011<br />

Preisliste<br />

150 . WIENER TESTSYSTEM WIENER TESTSYSTEM . 151<br />

NBV<br />

Nback verbal<br />

NVLT<br />

Nonverbaler Lerntest<br />

PASAT<br />

Progressiver Auditiver Serieller Additions-Test<br />

PERSEV<br />

Perseverationstest<br />

PP<br />

Periphere Wahrnehmung<br />

RA<br />

Reaktionszeitanalyse<br />

RT<br />

Reaktionstest<br />

SIGNAL<br />

Signal-Detection<br />

SIMKAP<br />

Simultankapazität/Multi-Tasking<br />

SMK<br />

Sensomotoris<strong>ch</strong>e Koordination<br />

STROOP<br />

Interferenztest na<strong>ch</strong> Stroop<br />

VIGIL<br />

Vigilanz<br />

VLT<br />

Verbaler Lerntest<br />

WAFA<br />

Wahrnehmungs- und Aufmerksamkeitsfunktionen:<br />

Alertness<br />

WAFF<br />

Wahrnehmungs- und Aufmerksamkeitsfunktionen:<br />

Fokussierte Aufmerksamkeit<br />

WAFG<br />

Wahrnehmungs- und Aufmerksamkeitsfunktionen:<br />

Geteilte Aufmerksamkeit<br />

WAFR<br />

Wahrnehmungs- und Aufmerksamkeitsfunktionen:<br />

Räuml<strong>i<strong>ch</strong></strong>e Aufmerksamkeit<br />

WAFS<br />

Wahrnehmungs- und Aufmerksamkeitsfunktionen:<br />

Selektive Aufmerksamkeit<br />

50 Testvorgaben<br />

7-Jahre Nutzungsre<strong>ch</strong>t<br />

50 Testvorgaben<br />

7-Jahre Nutzungsre<strong>ch</strong>t<br />

50 Testvorgaben<br />

7-Jahre Nutzungsre<strong>ch</strong>t<br />

50 Testvorgaben<br />

7-Jahre Nutzungsre<strong>ch</strong>t<br />

50 Testvorgaben<br />

7-Jahre Nutzungsre<strong>ch</strong>t<br />

50 Testvorgaben<br />

7-Jahre Nutzungsre<strong>ch</strong>t<br />

50 Testvorgaben<br />

7-Jahre Nutzungsre<strong>ch</strong>t<br />

50 Testvorgaben<br />

7-Jahre Nutzungsre<strong>ch</strong>t<br />

50 Testvorgaben<br />

7-Jahre Nutzungsre<strong>ch</strong>t<br />

50 Testvorgaben<br />

7-Jahre Nutzungsre<strong>ch</strong>t<br />

50 Testvorgaben<br />

7-Jahre Nutzungsre<strong>ch</strong>t<br />

50 Testvorgaben<br />

7-Jahre Nutzungsre<strong>ch</strong>t<br />

50 Testvorgaben<br />

7-Jahre Nutzungsre<strong>ch</strong>t<br />

50 Testvorgaben<br />

7-Jahre Nutzungsre<strong>ch</strong>t<br />

50 Testvorgaben<br />

7-Jahre Nutzungsre<strong>ch</strong>t<br />

50 Testvorgaben<br />

7-Jahre Nutzungsre<strong>ch</strong>t<br />

50 Testvorgaben<br />

7-Jahre Nutzungsre<strong>ch</strong>t<br />

50 Testvorgaben<br />

7-Jahre Nutzungsre<strong>ch</strong>t<br />

50 Testvorgaben<br />

7-Jahre Nutzungsre<strong>ch</strong>t<br />

50 Testvorgaben<br />

7-Jahre Nutzungsre<strong>ch</strong>t<br />

192,00<br />

1152,00<br />

Fußtasten, Kopfhörer oder<br />

Stereo USB Headset, Probandentastatur<br />

125,00<br />

750,00 MLS-Arbeitsplatte<br />

146,00<br />

876,00<br />

116,00<br />

696,00<br />

116,00<br />

696,00<br />

116,00<br />

696,00<br />

232,00<br />

1392,00<br />

93,00<br />

558,00<br />

196,00<br />

1176,00<br />

173,00<br />

1038,00<br />

146,00<br />

876,00<br />

146,00<br />

876,00<br />

363,00<br />

2178,00<br />

192,00<br />

1152,00<br />

146,00<br />

876,00<br />

116,00<br />

696,00<br />

116,00<br />

696,00<br />

80,00<br />

480,00<br />

80,00<br />

480,00<br />

80,00<br />

480,00<br />

80,00<br />

480,00<br />

80,00<br />

480,00<br />

●<br />

PC-Tastatur oder Probandentastatur<br />

PC-Tastatur oder Probandentastatur<br />

PC-Tastatur oder Probandentastatur<br />

Stereo USB Headset,<br />

L<strong>i<strong>ch</strong></strong>tgriffel oder Maus oder<br />

Tou<strong>ch</strong>screen<br />

L<strong>i<strong>ch</strong></strong>tgriffel oder Tou<strong>ch</strong>screen<br />

Fußtasten, PP-Hardware,<br />

Probandentastatur Ud<br />

Probandentastatur<br />

Kopfhörer oder Stereo USB<br />

Headset, Probandentastatur<br />

PC-Tastatur oder Probandentastatur<br />

Soundkarte, Lautspre<strong>ch</strong>er<br />

oder Kopfhörer oder Stereo<br />

USB Headset, Maus oder<br />

Tou<strong>ch</strong>screen<br />

Fußpedale - Analog, Probandentastatur<br />

Ud<br />

Probandentastatur, Tou<strong>ch</strong>screen<br />

PC-Tastatur oder Probandentastatur<br />

PC-Tastatur oder Probandentastatur<br />

Stereo USB Headset,<br />

PC-Tastatur oder Probandentastatur<br />

Stereo USB Headset,<br />

PC-Tastatur oder Probandentastatur<br />

Stereo USB Headset,<br />

PC-Tastatur oder Probandentastatur<br />

Stereo USB Headset,<br />

PC-Tastatur oder Probandentastatur<br />

Stereo USB Headset,PC-<br />

Tastatur oder Probandentastatur

Preisliste<br />

November 2011<br />

WAFV<br />

Wahrnehmungs- und Aufmerksamkeitsfunktionen:<br />

Vigilanz/Dauer<strong>auf</strong>merksamkeit<br />

WAFW<br />

Wahrnehmungs- und Aufmerksamkeitsfunktionen:<br />

Vortests für Wahrnehmungsfunktionen<br />

ZBA<br />

Zeit- und Bewegungsantizipation<br />

ZN<br />

Zahlen Na<strong>ch</strong>spre<strong>ch</strong>en<br />

50 Testvorgaben<br />

7-Jahre Nutzungsre<strong>ch</strong>t<br />

50 Testvorgaben<br />

7-Jahre Nutzungsre<strong>ch</strong>t<br />

50 Testvorgaben<br />

7-Jahre Nutzungsre<strong>ch</strong>t<br />

50 Testvorgaben<br />

7-Jahre Nutzungsre<strong>ch</strong>t<br />

80,00<br />

480,00<br />

40,00<br />

240,00<br />

160,00<br />

960,00<br />

116,00<br />

696,00<br />

● Es können verwendet werden: Probandentastatur, L<strong>i<strong>ch</strong></strong>tgriffel, PC-Tastatur, Maus oder Tou<strong>ch</strong>screen<br />

Stereo USB Headset, PC-<br />

Tastatur oder Probandentastatur<br />

Stereo USB Headset,<br />

PC-Tastatur oder Probandentastatur<br />

PC-Tastatur oder Probandentastatur<br />

Maus oder Tou<strong>ch</strong>screen<br />

Persönl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keitsstruktur Inventare<br />

Programm Bestelloptionen Preise in EUR Eingabemedium<br />

B5PO<br />

Big Five Plus One<br />

BFSI<br />

Big-Five Struktur Inventar<br />

EPP6<br />

Eysenck Personality Profiler V6<br />

MAP<br />

Management Potenzial Analyse<br />

TCI<br />

Das Temperament- und Charakter-Inventar<br />

50 Testvorgaben<br />

7-Jahre Nutzungsre<strong>ch</strong>t<br />

50 Testvorgaben<br />

7-Jahre Nutzungsre<strong>ch</strong>t<br />

50 Testvorgaben<br />

7-Jahre Nutzungsre<strong>ch</strong>t<br />

50 Testvorgaben<br />

7-Jahre Nutzungsre<strong>ch</strong>t<br />

50 Testvorgaben<br />

7-Jahre Nutzungsre<strong>ch</strong>t<br />

116,00<br />

696,00<br />

178,00<br />

1068,00<br />

236,00<br />

1416,00<br />

236,00<br />

1416,00<br />

166,00<br />

996,00<br />

● Es können verwendet werden: Probandentastatur, L<strong>i<strong>ch</strong></strong>tgriffel, PC-Tastatur, Maus oder Tou<strong>ch</strong>screen<br />

Spezielle Persönl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keitsverfahren<br />

Programm Bestelloptionen Preise in EUR Eingabemedium<br />

AGDIA<br />

Aggressionsdiagnostikum<br />

AVEM<br />

Arbeitsbezogenes Verhaltens- und Erlebensmuster<br />

AVIS<br />

Aggressives Verhalten im Straßenverkehr<br />

DSI<br />

Differentielles Stress Inventar<br />

DSIHR<br />

Differentielles Stress Inventar HR<br />

EBF<br />

Erholungs-Belastungs-Fragebogen<br />

EBFSPO<br />

Erholungs-Belastungs-Fragebogen für Sportler<br />

50 Testvorgaben<br />

7-Jahre Nutzungsre<strong>ch</strong>t<br />

50 Testvorgaben<br />

7-Jahre Nutzungsre<strong>ch</strong>t<br />

50 Testvorgaben<br />

7-Jahre Nutzungsre<strong>ch</strong>t<br />

50 Testvorgaben<br />

7-Jahre Nutzungsre<strong>ch</strong>t<br />

50 Testvorgaben<br />

7-Jahre Nutzungsre<strong>ch</strong>t<br />

50 Testvorgaben<br />

7-Jahre Nutzungsre<strong>ch</strong>t<br />

50 Testvorgaben<br />

7-Jahre Nutzungsre<strong>ch</strong>t<br />

98,00<br />

588,00<br />

114,00<br />

684,00<br />

98,00<br />

588,00<br />

98,00<br />

588,00<br />

98,00<br />

588,00<br />

98,00<br />

588,00<br />

98,00<br />

588,00<br />

●<br />

●<br />

●<br />

●<br />

●<br />

L<strong>i<strong>ch</strong></strong>tgriffel oder Maus oder<br />

Tou<strong>ch</strong>screen<br />

L<strong>i<strong>ch</strong></strong>tgriffel oder Maus oder<br />

Tou<strong>ch</strong>screen<br />

●<br />

●<br />

●<br />

●<br />

●<br />

FABA<br />

Fragebogen zur Analyse belastungsrelevanter Anforderungsbewältigung<br />

FET<br />

Führungs-Einstellungs-Test<br />

IPS<br />

Inventar zur Persönl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keitsdiagnostik in Situationen<br />

IVPE<br />

Inventar verkehrsrelevanter Persönl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keitseigens<strong>ch</strong>aften<br />

LMT<br />

Leistungsmotivationstest<br />

MMG<br />

Multi-Motiv-Gitter<br />

MMG-C<br />

Multi-Motiv-Gitter C<br />

PAZ<br />

Profilanalyse der Arbeitszufriedenheit<br />

SBUSB<br />

Skalen zur Erfassung der subjektiven Belastung und<br />

Unzufriedenheit im berufl<strong>i<strong>ch</strong></strong>en Bere<strong>i<strong>ch</strong></strong><br />

SKASUK<br />

Skalen zur Service- und Kundenorientierung<br />

50 Testvorgaben<br />

7-Jahre Nutzungsre<strong>ch</strong>t<br />

50 Testvorgaben<br />

7-Jahre Nutzungsre<strong>ch</strong>t<br />

50 Testvorgaben<br />

7-Jahre Nutzungsre<strong>ch</strong>t<br />

50 Testvorgaben<br />

7-Jahre Nutzungsre<strong>ch</strong>t<br />

50 Testvorgaben<br />

7-Jahre Nutzungsre<strong>ch</strong>t<br />

50 Testvorgaben<br />

7-Jahre Nutzungsre<strong>ch</strong>t<br />

50 Testvorgaben<br />

7-Jahre Nutzungsre<strong>ch</strong>t<br />

50 Testvorgaben<br />

7-Jahre Nutzungsre<strong>ch</strong>t<br />

50 Testvorgaben<br />

7-Jahre Nutzungsre<strong>ch</strong>t<br />

50 Testvorgaben<br />

7-Jahre Nutzungsre<strong>ch</strong>t<br />

November 2011<br />

Preisliste<br />

152 . WIENER TESTSYSTEM WIENER TESTSYSTEM . 153<br />

98,00<br />

588,00<br />

93,00<br />

558,00<br />

114,00<br />

684,00<br />

114,00<br />

684,00<br />

89,00<br />

534,00<br />

105,00<br />

630,00<br />

105,00<br />

630,00<br />

146,00<br />

876,00<br />

87,00<br />

522,00<br />

149,00<br />

894,00<br />

● Es können verwendet werden: Probandentastatur, L<strong>i<strong>ch</strong></strong>tgriffel, PC-Tastatur, Maus oder Tou<strong>ch</strong>screen<br />

●<br />

●<br />

L<strong>i<strong>ch</strong></strong>tgriffel oder Maus oder<br />

Tou<strong>ch</strong>screen<br />

●<br />

●<br />

L<strong>i<strong>ch</strong></strong>tgriffel oder Maus oder<br />

Tou<strong>ch</strong>screen<br />

L<strong>i<strong>ch</strong></strong>tgriffel oder Maus oder<br />

Tou<strong>ch</strong>screen<br />

Objektive Persönl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keitstests<br />

Programm Bestelloptionen Preise in EUR Eingabemedium<br />

AHA<br />

Arbeitshaltungen<br />

BACO<br />

Belastbarkeits-Assessment<br />

HKSD<br />

HKS-Diagnostikum<br />

OLMT<br />

Objektiver Leistungsmotivationstest<br />

RISIKO<br />

Risikowahlverhalten<br />

WRBTR<br />

Wiener Risikobereits<strong>ch</strong>aftstest - revidierte Fassung<br />

WRBTV<br />

Wiener Risikobereits<strong>ch</strong>aftstest Verkehr<br />

50 Testvorgaben<br />

7-Jahre Nutzungsre<strong>ch</strong>t<br />

50 Testvorgaben<br />

7-Jahre Nutzungsre<strong>ch</strong>t<br />

50 Testvorgaben<br />

7-Jahre Nutzungsre<strong>ch</strong>t<br />

50 Testvorgaben<br />

7-Jahre Nutzungsre<strong>ch</strong>t<br />

50 Testvorgaben<br />

7-Jahre Nutzungsre<strong>ch</strong>t<br />

50 Testvorgaben<br />

7-Jahre Nutzungsre<strong>ch</strong>t<br />

50 Testvorgaben<br />

7-Jahre Nutzungsre<strong>ch</strong>t<br />

●<br />

●<br />

●<br />

149,00<br />

894,00 Maus<br />

182,00<br />

1092,00 Maus<br />

182,00<br />

1092,00<br />

182,00<br />

1092,00<br />

182,00<br />

1092,00<br />

93,00<br />

558,00<br />

182,00<br />

1092,00<br />

● Es können verwendet werden: Probandentastatur, L<strong>i<strong>ch</strong></strong>tgriffel, PC-Tastatur, Maus oder Tou<strong>ch</strong>screen<br />

PC-Tastatur oder Probandentastatur<br />

PC-Tastatur oder Probandentastatur<br />

Probandentastatur Ud<br />

PC-Tastatur oder Maus<br />

oder Probandentastatur<br />

PC-Tastatur oder Maus<br />

oder Probandentastatur

Preisliste<br />

November 2011<br />

Einstellungs- und Interessenstests<br />

Programm Bestelloptionen Preise in EUR Eingabemedium<br />

AISTR<br />

Allgemeiner Interessen-Struktur-Test revidierte<br />

Fassung<br />

FBIL<br />

Fragebogen zur Berufs-Interessen-Lage<br />

FIT<br />

Freizeit-Interessen-Test<br />

MOI<br />

Multimethodis<strong>ch</strong>e Objektive Interessensbatterie<br />

50 Testvorgaben<br />

7-Jahre Nutzungsre<strong>ch</strong>t<br />

50 Testvorgaben<br />

7-Jahre Nutzungsre<strong>ch</strong>t<br />

50 Testvorgaben<br />

7-Jahre Nutzungsre<strong>ch</strong>t<br />

50 Testvorgaben<br />

7-Jahre Nutzungsre<strong>ch</strong>t<br />

158,00<br />

948,00<br />

93,00<br />

558,00<br />

93,00<br />

558,00<br />

186,00<br />

1116,00<br />

● Es können verwendet werden: Probandentastatur, L<strong>i<strong>ch</strong></strong>tgriffel, PC-Tastatur, Maus oder Tou<strong>ch</strong>screen<br />

●<br />

●<br />

●<br />

PC-Tastatur oder Maus<br />

oder Probandentastatur<br />

Klinis<strong>ch</strong>e Verfahren<br />

Programm Bestelloptionen Preise in EUR Eingabemedium<br />

ABI<br />

Angstbewältigungsinventar<br />

ATV<br />

Alkoholiker-Trenn-Verfahren<br />

BAI<br />

Beck Angst-Inventar<br />

BDI II<br />

Beck Depressions-Inventar Revision<br />

BFW<br />

Berner Fragebogen zum Wohlbefinden<br />

DAI<br />

Differentielles-Leistungsangst-Inventar<br />

DDF<br />

Differentieller Depressionsfragebogen<br />

FBS<br />

Fragebogen zur Beurteilung der Suizidgefahr<br />

FFT<br />

Fragebogen zum funktionalen Trinken<br />

FLEI<br />

Fragebogen zur geistigen Leistungsfähigkeit<br />

FSV<br />

Fragebogen zum S<strong>ch</strong>merzverhalten<br />

GAT<br />

Grazer Assertivitäts-Test<br />

KOEPS<br />

Fragebogen für körperl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e, psy<strong>ch</strong>is<strong>ch</strong>e und soziale<br />

Symptome<br />

MSS<br />

Mehrdimensionale S<strong>ch</strong>merzskala<br />

50 Testvorgaben<br />

7-Jahre Nutzungsre<strong>ch</strong>t<br />

50 Testvorgaben<br />

7-Jahre Nutzungsre<strong>ch</strong>t<br />

50 Testvorgaben<br />

7-Jahre Nutzungsre<strong>ch</strong>t<br />

50 Testvorgaben<br />

7-Jahre Nutzungsre<strong>ch</strong>t<br />

50 Testvorgaben<br />

7-Jahre Nutzungsre<strong>ch</strong>t<br />

50 Testvorgaben<br />

7-Jahre Nutzungsre<strong>ch</strong>t<br />

50 Testvorgaben<br />

7-Jahre Nutzungsre<strong>ch</strong>t<br />

50 Testvorgaben<br />

7-Jahre Nutzungsre<strong>ch</strong>t<br />

50 Testvorgaben<br />

7-Jahre Nutzungsre<strong>ch</strong>t<br />

50 Testvorgaben<br />

7-Jahre Nutzungsre<strong>ch</strong>t<br />

50 Testvorgaben<br />

7-Jahre Nutzungsre<strong>ch</strong>t<br />

50 Testvorgaben<br />

7-Jahre Nutzungsre<strong>ch</strong>t<br />

50 Testvorgaben<br />

7-Jahre Nutzungsre<strong>ch</strong>t<br />

50 Testvorgaben<br />

7-Jahre Nutzungsre<strong>ch</strong>t<br />

82,00<br />

492,00<br />

82,00<br />

492,00<br />

98,00<br />

588,00<br />

98,00<br />

588,00<br />

82,00<br />

492,00<br />

98,00<br />

588,00<br />

82,00<br />

492,00<br />

82,00<br />

492,00<br />

82,00<br />

492,00<br />

98,00<br />

588,00<br />

82,00<br />

492,00<br />

82,00<br />

492,00<br />

98,00<br />

588,00<br />

82,00<br />

492,00<br />

●<br />

●<br />

●<br />

●<br />

●<br />

●<br />

●<br />

●<br />

●<br />

●<br />

●<br />

●<br />

●<br />

●<br />

POMS<br />

Profile of Mood States, deuts<strong>ch</strong><br />

SASSR<br />

Social Adjustment Scale - Self Report, deuts<strong>ch</strong>e<br />

Übersetzung mit modifizierten Skalenwerten<br />

SSU<br />

Skalen Soziale Unterstützung<br />

UFB<br />

Der Uns<strong>i<strong>ch</strong></strong>erheitsfragebogen<br />

50 Testvorgaben<br />

7-Jahre Nutzungsre<strong>ch</strong>t<br />

50 Testvorgaben<br />

7-Jahre Nutzungsre<strong>ch</strong>t<br />

50 Testvorgaben<br />

7-Jahre Nutzungsre<strong>ch</strong>t<br />

50 Testvorgaben<br />

7-Jahre Nutzungsre<strong>ch</strong>t<br />

November 2011<br />

Preisliste<br />

154 . WIENER TESTSYSTEM WIENER TESTSYSTEM . 155<br />

82,00<br />

492,00<br />

82,00<br />

492,00<br />

82,00<br />

492,00<br />

98,00<br />

588,00<br />

● Es können verwendet werden: Probandentastatur, L<strong>i<strong>ch</strong></strong>tgriffel, PC-Tastatur, Maus oder Tou<strong>ch</strong>screen<br />

Standardtestbatterien<br />

Expertensystem Aviation Bestelloptionen Preise in EUR<br />

XPSA2<br />

Funktionen für Expertensystem Aviation (Testbatterieauswertung,<br />

Modul Rangreihenbere<strong>ch</strong>nung, Reportvorlage)<br />

7-Jahre Nutzungsre<strong>ch</strong>t 1500,00<br />

Expertensystem Verkehr Bestelloptionen Preise in EUR<br />

Testbatterie STANDARD 7-Jahre Nutzungsre<strong>ch</strong>t 8080,00<br />

Testbatterie PLUS 7-Jahre Nutzungsre<strong>ch</strong>t 11858,00<br />

Expertensystem HR Bestelloptionen Preise in EUR<br />

Paket STANDARD 1-Jahr Nutzungsre<strong>ch</strong>t 1702,00<br />

Paket PREMIUM 1-Jahr Nutzungsre<strong>ch</strong>t 2808,00<br />

Expertensystem Sport Bestelloptionen Preise in EUR<br />

Paket STANDARD<br />

Erstes Jahr (inklusive Hardware)<br />

Folgejahre<br />

Paket PREMIUM<br />

Erstes Jahr (inklusive Hardware)<br />

Folgejahre<br />

Zusatzmodul KINDER<br />

Erstes Jahr (inklusive Hardware)<br />

Folgejahre<br />

1-Jahr Nutzungsre<strong>ch</strong>t<br />

1-Jahr Nutzungsre<strong>ch</strong>t<br />

1-Jahr Nutzungsre<strong>ch</strong>t<br />

●<br />

●<br />

●<br />

L<strong>i<strong>ch</strong></strong>tgriffel oder Maus oder<br />

Tou<strong>ch</strong>screen<br />

3761,00<br />

1949,00<br />

8361,00<br />

3687,00<br />

2099,00<br />

504,00<br />

Profileinstellung – Sport Preise in EUR<br />

Erfolgsfaktoren Motorsport 350,00*<br />

Erfolgsfaktoren Spielsport (Team) 350,00*<br />

Potenzialscreening Kinder (6-10 Jahre) 350,00*<br />

Potenzialscreening Kinder (11-14 Jahre) 350,00*<br />

* Wenn Sie ein Expertensystem Sport erworben haben, erhalten Sie einen Rabatt von 50 % <strong>auf</strong> die Profileinstellung!

Preisliste<br />

Testerstellungsprogramme<br />

156 . WIENER TESTSYSTEM<br />

November 2011<br />

Programm Bestelloptionen Preise in EUR<br />

TQ<br />

Testgenerator für Fragebogentests<br />

TT<br />

Testgenerator für Ta<strong>ch</strong>istoskoptests<br />

Update und Zusatzprogramme<br />

50 Testvorgaben<br />

7-Jahre Nutzungsre<strong>ch</strong>t<br />

50 Testvorgaben<br />

7-Jahre Nutzungsre<strong>ch</strong>t<br />

50,00<br />

1870,00<br />

50,00<br />

960,00<br />

Programm Bestelloptionen Preise in EUR<br />

UPDT<br />

Einmaliges Update<br />

UPDTJV<br />

Update Jahresvertrag/zwei Updates pro Jahr<br />

UPDTJB<br />

Individueller Update- und Betreuungsvertrag<br />

UPDTSE<br />

Einmaliges Update für Serverlösung (WTSSER)<br />

AUDIO<br />

Audiometer-Test<br />

MST<br />

Mas<strong>ch</strong>ins<strong>ch</strong>reibtest<br />

WTSRNK<br />

Modul Rangreihenbere<strong>ch</strong>nung<br />

WTSRNKSER<br />

Modul Rangreihenbere<strong>ch</strong>nung Server-Lösung<br />

Auswerteprogramme von Papier-Bleistift-Tests<br />

50 Testvorgaben<br />

7-Jahre Nutzungsre<strong>ch</strong>t<br />

50 Testvorgaben<br />

7-Jahre Nutzungsre<strong>ch</strong>t<br />

245,00<br />

296,00<br />

<strong>auf</strong> Anfrage<br />

612,50<br />

140,00<br />

840,00<br />

116,00<br />

696,00<br />

690,00<br />

1725,00<br />

Programm Bestelloptionen Preise in EUR<br />

xxx-P<br />

Auswertung von Papier-Bleistift-Tests<br />

Dienstleistungen<br />

7-Jahre Nutzungsre<strong>ch</strong>t 412,00<br />

BATEVA<br />

Einr<strong>i<strong>ch</strong></strong>tung einer Testbatterieauswertung<br />

REPORT<br />

Einr<strong>i<strong>ch</strong></strong>tung einer Reportvorlage für eine Testbatterie (exkl. Übersetzungskosten)<br />

TRAIN1<br />

Training (1-3 Stunden)<br />

TRAIN2<br />

Training (pro Tag)<br />

INSTALL1<br />

Installation und Einweisung (2-3 Stunden)<br />

INSTALL2<br />

Installation und Einweisung (4-5 Stunden)<br />

INSTALL3<br />

Installation und Einweisung (pro Tag)<br />

Preise in EUR<br />

125,00<br />

1500,00<br />

250,00<br />

(exkl. Spesen)<br />

990,00<br />

(exkl. Spesen)<br />

230,00<br />

(exkl. Spesen)<br />

460,00<br />

(exkl. Spesen)<br />

870,00<br />

(exkl. Spesen)<br />

SySTEM-<br />

VORAUSSETZUNGEN<br />

stAnD: JUli 2011

Wiener Testsystem<br />

Systemvoraussetzungen<br />

Die na<strong>ch</strong>folgenden Angaben beziehen s<strong>i<strong>ch</strong></strong> <strong>auf</strong> eine typis<strong>ch</strong>e Testsystemkonfiguration.<br />

Man<strong>ch</strong>e Tests benötigen zusätzl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e oder besondere Systemkomponenten.<br />

CoMPuTER<br />

PC oder Laptop mit Pentium- oder kompatibler CPU (z.B.<br />

Celeron, Athlon) ab 1 GHz<br />

mindestens 256 MByte Hauptspe<strong>i<strong>ch</strong></strong>er<br />

Grafikkarte mit 24 oder 32 Bit Farbtiefe (16 Millionen Farben)<br />

USB-Headset. Bitte fragen Sie uns na<strong>ch</strong> geeigneten Geräten.<br />

DVD-L<strong>auf</strong>werk, Festplatte, Maus, Tastatur<br />

USB–Ans<strong>ch</strong>lüsse für Lizenzdongle und Peripheriegeräte<br />

(falls alle USB-Ans<strong>ch</strong>lüsse am PC belegt sind, ist ein USB-<br />

HUB mit externer Stromversorgung erforderl<strong>i<strong>ch</strong></strong>)<br />

Serielle bzw. parallele S<strong>ch</strong>nittstellen (nur wenn ältere WTS-<br />

Hardware verwendet wird)<br />

Netzwerkans<strong>ch</strong>luss (z.B. zum Aufbau einer Testsystem-<br />

Gruppenanlage)<br />

Windows 2000, XP, Vista, 7 oder Windows Server 2003<br />

Bitte sorgen Sie dafür, dass <strong>auf</strong> dem Computer keine Programme<br />

installiert werden, die die Testvorgabe stören<br />

können (z.B. dur<strong>ch</strong> starke CPU-Belastung oder Ausgaben<br />

<strong>auf</strong> dem Bilds<strong>ch</strong>irm)!<br />

bIlDSCHIRM<br />

CRT- oder TFT-Farbbilds<strong>ch</strong>irm mit 15“ bis 19“ Bilddiagonale<br />

Für CRT-Bilds<strong>ch</strong>irme muss eine Bildwe<strong>ch</strong>selfrequenz von<br />

mindestens 75 Hz eingestellt werden.<br />

<strong>Bei</strong> TFT-Bilds<strong>ch</strong>irmen ist folgendes zu bea<strong>ch</strong>ten:<br />

Wir empfehlen die Verwendung von TFT-Bilds<strong>ch</strong>irmen mit<br />

einer Auflösung von mindestens 1280x960 Bildpunkten.<br />

Die Bedienung eines TFT-Bilds<strong>ch</strong>irms mit L<strong>i<strong>ch</strong></strong>tgriffel ist<br />

aus te<strong>ch</strong>nis<strong>ch</strong>en Gründen n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t mögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>. Stattdessen kann<br />

ein Gerät mit eingebautem Tou<strong>ch</strong>-Screen verwendet werden.<br />

Bitte fragen Sie uns na<strong>ch</strong> geeigneten Geräten.<br />

DRuCKER<br />

Laserdrucker oder Tintenstrahldrucker, mono<strong>ch</strong>rom oder Farbe<br />

SICHERHEITSEINRICHTuNgEN<br />

Falls das Wiener Testsystem im Bere<strong>i<strong>ch</strong></strong> des Gesundheitswesens<br />

eingesetzt wird, kann die Verwendung folgender<br />

Geräte vorges<strong>ch</strong>rieben sein:<br />

Trenntransformator für die Medizinte<strong>ch</strong>nik gemäß EN<br />

60601<br />

Galvanis<strong>ch</strong>e Netzwerktrennung (Medical Network Insulation)<br />

gemäß EN60601 (bei Ans<strong>ch</strong>luss des Computers an ein<br />

Datennetzwerk)<br />

Bitte erkundigen Sie s<strong>i<strong>ch</strong></strong> beim S<strong>i<strong>ch</strong></strong>erheitsbe<strong>auf</strong>tragten<br />

Ihres Hauses.<br />

Produkte der Firma SCHUHFRIED GmbH werden gemäß den<br />

Anforderungen der EU-R<strong>i<strong>ch</strong></strong>tlinie 93/42/EWG entwickelt und<br />

produziert. Mit dem CE-Ze<strong>i<strong>ch</strong></strong>en wird bestätigt, dass sowohl<br />

die s<strong>i<strong>ch</strong></strong>erheitste<strong>ch</strong>nis<strong>ch</strong>en Vors<strong>ch</strong>riften, die EMV-R<strong>i<strong>ch</strong></strong>tlinien<br />

(EN60601), Bio-Verträgl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keitsr<strong>i<strong>ch</strong></strong>tlinien (EN30993),<br />

produktspezifis<strong>ch</strong>e Vors<strong>ch</strong>riften und das zugrunde liegende<br />

Qualitätsmanagement eingehalten werden.<br />

Bitte nehmen Sie vor der Neuans<strong>ch</strong>affung von Geräten<br />

Kontakt mit uns <strong>auf</strong>, damit wir Sie optimal beraten können.<br />

158 . WIENER TESTSYSTEM<br />

Folgende Tests benötigen zusätzl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e oder besondere<br />

Systemkomponenten:<br />

pp<br />

eine serielle S<strong>ch</strong>nittstelle für das Peripheriegerät Periphere<br />

Wahrnehmung<br />

pASAT<br />

Mikrophon und Kopfhörer. Empfohlen wird ein Headset<br />

mit USB-Ans<strong>ch</strong>luss. Bitte fragen Sie uns na<strong>ch</strong> geeigneten<br />

Geräten.<br />

Windows NT4 kann n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t verwendet werden.<br />

pVSAT<br />

Mikrophon. Empfohlen wird ein Headset mit USB-Ans<strong>ch</strong>luss.<br />

Bitte fragen Sie uns na<strong>ch</strong> geeigneten Geräten.<br />

Windows NT4 kann n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t verwendet werden.<br />

COG, DAUF, DT, DTAIR, HKSD, RA,<br />

RT, SIGnAl, STROOp, VIGIl<br />

Um eine prozentranggenaue Gültigkeit der ausgegebenen<br />

Konfidenzintervalle zu gewährleisten, sollte der verwendete<br />

Bilds<strong>ch</strong>irm mit einem optis<strong>ch</strong>en Sensor kalibriert werden<br />

(USB-Probandentastatur erforderl<strong>i<strong>ch</strong></strong>).<br />

InSbAT<br />

Um eine prozentranggenaue Gültigkeit der ausgegebenen<br />

Konfidenzintervalle zu gewährleisten, sollte für die Subtests<br />

Betra<strong>ch</strong>tungszeit und Ents<strong>ch</strong>eidungsfähigkeit der verwendete<br />

Bilds<strong>ch</strong>irm mit einem optis<strong>ch</strong>en Sensor kalibriert werden<br />

(USB-Probanden¬tastatur erforderl<strong>i<strong>ch</strong></strong>).<br />

DTKI<br />

Um eine prozentranggenaue Gültigkeit der ausgegebenen<br />

Konfidenzintervalle zu gewährleisten, sollte der verwendete<br />

Bilds<strong>ch</strong>irm mit einem optis<strong>ch</strong>en Sensor kalibriert werden<br />

(USB-Probandentastatur erforderl<strong>i<strong>ch</strong></strong>).<br />

Für ein genaues und vergle<strong>i<strong>ch</strong></strong>bares Testergebnis muss ein<br />

von uns freigegebenes USB-Audiogerät verwendet werden.<br />

Bitte fragen Sie uns na<strong>ch</strong> geeigneten Geräten.<br />

Windows NT4 kann n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t verwendet werden.<br />

WAFA, WAFF, WAFG, WAFS, WAFV<br />

Um eine prozentranggenaue Gültigkeit der ausgegebenen<br />

Konfidenzintervalle zu gewährleisten, sollte der verwendete<br />

Bilds<strong>ch</strong>irm mit einem optis<strong>ch</strong>en Sensor kalibriert werden<br />

(USB-Probandentastatur erforderl<strong>i<strong>ch</strong></strong>).<br />

Für ein genaues und vergle<strong>i<strong>ch</strong></strong>bares Testergebnis bei<br />

Testformen/Subtests, die akustis<strong>ch</strong>e Signale ausgeben,<br />

muss ein von uns freigegebenes USB-Audiogerät verwendet<br />

werden. Bitte fragen Sie uns na<strong>ch</strong> geeigneten Geräten.<br />

Windows NT4 kann n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t verwendet werden.<br />

ATAVT, TAVTMb, TT<br />

Windows NT4 kann n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t verwendet werden.<br />

SCHNEll fINDEN

S<strong>ch</strong>nell finden S<strong>ch</strong>nell finden<br />

Tests von A-z<br />

S<strong>ch</strong>nell finden<br />

160 . WIENER TESTSYSTEM<br />

2D ...................................... 36<br />

2HAND ............................. 55<br />

3D ...................................... 37<br />

A3DW ............................... 38<br />

ABI..................................... 128<br />

AGDIA ............................... 99<br />

AHA ................................... 116<br />

AISTR................................ 124<br />

ALS .................................... 56<br />

AMT .................................. 39<br />

ANF ................................... 40<br />

APM .................................. 41<br />

ATAVT ............................... 57<br />

ATV.................................... 129<br />

AVEM ............................... 100<br />

AVIS .................................. 101<br />

B19 .................................... 58<br />

B5PO ................................ 95<br />

BACO ................................ 117<br />

BAI ................................... 130<br />

BDI II ................................ 131<br />

BFSI .................................. 96<br />

BFW .................................. 132<br />

CLIK ................................... 59<br />

COG ................................... 60<br />

CORSI ............................... 61<br />

CPM .................................. 42<br />

CVLT .................................. 62<br />

DAI .................................... 133<br />

DAKT ................................ 63<br />

DAUF ................................ 64<br />

DDF ................................... 134<br />

DSI ..................................... 102<br />

DSIHR ............................... 103<br />

DT ...................................... 65<br />

DTKI .................................. 66<br />

EBF ................................... 104<br />

EBFSPO ........................... 105<br />

ELST.................................. 67<br />

EPP6 ................................. 97<br />

FABA................................. 106<br />

FBIL .................................. 125<br />

FBS .................................. 135<br />

FET .................................... 107<br />

FFT .................................... 136<br />

FIT ..................................... 126<br />

FLIM ................................. 68<br />

FOLO................................. 43<br />

FSV ................................... 137<br />

FVW .................................. 69<br />

GAT .................................... 138<br />

GESTA .............................. 70<br />

HKSD ................................ 118<br />

IBF ..................................... 32<br />

IGS ..................................... 71<br />

INSBAT ............................. 33<br />

INSSV ............................... 35<br />

IPS ..................................... 108<br />

IVPE .................................. 109<br />

KKT ................................... 72<br />

KOEPS .............................. 139<br />

LEVE ................................. 73<br />

LEWITE ........................... 44<br />

LFMT ................................ 74<br />

LMT ................................... 110<br />

LVT .................................... 75<br />

MDT .................................. 76<br />

META ................................ 45<br />

MIP.................................... 46<br />

MLS ................................... 77<br />

MMG ................................. 111<br />

MMG-C ............................ 112<br />

MOI ................................... 127<br />

MR ..................................... 47<br />

MSS................................... 140<br />

MTA .................................. 78<br />

NTA ................................... 48<br />

NVLT ................................. 79<br />

OLMT ................................ 119<br />

PASAT .............................. 80<br />

PAZ ................................... 113<br />

PERSEV ........................... 81<br />

POMS ............................... 141<br />

PP ...................................... 82<br />

PST ................................... 49<br />

RA ..................................... 83<br />

RIS .................................... 50<br />

RISIKO .............................. 120<br />

RT ...................................... 84<br />

SASSR .............................. 142<br />

SBUSB .............................. 114<br />

SIGNAL ............................ 85<br />

SIMKAP ........................... 86<br />

SKASUK ........................... 115<br />

SMK .................................. 87<br />

SPM .................................. 51<br />

SPMPLS .......................... 52<br />

SSU ................................... 143<br />

STROOP........................... 88<br />

TCI ..................................... 98<br />

TQ ...................................... 145<br />

TT ....................................... 146<br />

UFB ................................... 144<br />

VERGED ........................... 53<br />

VIGIL ................................. 89<br />

VISGED ............................ 54<br />

VLT .................................... 90<br />

WAF .................................. 91<br />

WRBTR ............................ 121<br />

WRBTV ............................ 122<br />

ZBA ................................... 93<br />

ZN ...................................... 94<br />

Einteilung Hauptdimensionen Test Seite<br />

Intelligenztestbatterien IbF 32<br />

Spezielle Intelligenz- und<br />

leistungstests<br />

Tests na<strong>ch</strong> Dimensionen<br />

InSbAT 33<br />

InSSV 35<br />

Aufmerksamkeit AlS 56<br />

COG 60<br />

DAKT 63<br />

DAUF 64<br />

KKT 72<br />

pASAT 80<br />

SIGnAl 85<br />

VIGIl 89<br />

WAFA 91<br />

WAFF 91<br />

WAFG 91<br />

WAFR 91<br />

WAFS 91<br />

WAFV 91<br />

WAFW 91<br />

Gedä<strong>ch</strong>tnis ClIK 59<br />

CORSI 61<br />

CVlT 62<br />

FVW 69<br />

IGS 71<br />

lFMT 74<br />

nVlT 79<br />

VERGED 53<br />

VISGED 54<br />

VlT 90<br />

Zn 94<br />

Motorik 2HAnD 55<br />

b19 58<br />

MlS 77<br />

SMK 87<br />

WIENER TESTSYSTEM . 161

S<strong>ch</strong>nell finden S<strong>ch</strong>nell finden<br />

Tests na<strong>ch</strong> Dimensionen<br />

162 . WIENER TESTSYSTEM<br />

Einteilung Hauptdimensionen Test Seite<br />

Numeris<strong>ch</strong>e Fähigkeiten AnF 40<br />

MIp 46<br />

nTA 48<br />

Raumvorstellung 2D 36<br />

3D 37<br />

A3DW 38<br />

MR 47<br />

pST 49<br />

Reaktionsverhalten DT 65<br />

DTKI 66<br />

MDT 76<br />

RA 83<br />

RT 84<br />

S<strong>ch</strong>lussfolgerndes Denken AMT 39<br />

ApM 41<br />

CpM 42<br />

FOlO 43<br />

META 45<br />

RIS 50<br />

SpM 51<br />

SpMplS 52<br />

Verbale Fähigkeiten lEVE 73<br />

lEWITE 44<br />

Sonstige Aktivierung FlIM 68<br />

Englis<strong>ch</strong>kenntnisse ElST 67<br />

Feldabhängigkeit GESTA 70<br />

Hyperkinetis<strong>ch</strong>es Syndrom HKSD 118<br />

Interferenzneigung STROOp 88<br />

Multi Tasking SIMKAp 86<br />

Orientierung lVT 75<br />

Periphere Informations<strong>auf</strong>nahmefähigkeit pp 82<br />

Perseverationsneigung pERSEV 81<br />

Te<strong>ch</strong>nis<strong>ch</strong>es Verständnis MTA 78<br />

Überblicksgewinnung ATAVT 57<br />

Zeit- und Bewegungsantizipation ZbA 93<br />

Einteilung Hauptdimensionen Test Seite<br />

persönl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keitsstruktur<br />

Inventare<br />

Spezielle persönl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keitsverfahren<br />

& objektive<br />

persönl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keitstests<br />

Einstellungs- und<br />

Interessenstests<br />

Tests na<strong>ch</strong> Dimensionen<br />

b5pO 95<br />

bFSI 96<br />

Epp6 97<br />

IpS 108<br />

TCI 98<br />

Aggression AGDIA 99<br />

AVIS 101<br />

Arbeitszufriedenheit pAZ 113<br />

Belastbarkeit & Stressverarbeitung AVEM 100<br />

bACO 117<br />

DSI & DSIHR<br />

102<br />

103<br />

EbF 104<br />

EbFSpO 105<br />

FAbA 106<br />

SbUSb 114<br />

Führung FET 107<br />

Kundenorientierung SKASUK 115<br />

Motivation AHA 116<br />

lMT 110<br />

MMG 111<br />

MMG-C 112<br />

OlMT 119<br />

Risikobereits<strong>ch</strong>aft RISIKO 120<br />

WRbTR 121<br />

WRbTV 122<br />

Relevante Verkehrseigens<strong>ch</strong>aften IVpE 109<br />

AISTR 124<br />

FbIl 125<br />

FIT 126<br />

MOI 127<br />

WIENER TESTSYSTEM . 163

S<strong>ch</strong>nell finden S<strong>ch</strong>nell finden<br />

Tests na<strong>ch</strong> Dimensionen<br />

164 . WIENER TESTSYSTEM<br />

Einteilung Hauptdimensionen Test Seite<br />

Klinis<strong>ch</strong>e Verfahren Alkoholmissbrau<strong>ch</strong> ATV 129<br />

FFT 136<br />

Angst AbI 128<br />

bAI 130<br />

DAI 133<br />

UFb 144<br />

Depression bDI II 131<br />

DDF 134<br />

S<strong>ch</strong>merzverhalten und -zustände FSV 137<br />

MSS 140<br />

Selbstkonzept GAT 138<br />

Soziale Integration & Unterstützung SASSR 142<br />

SSU 143<br />

Stimmungen & Wohlbefinden bFW 132<br />

pOMS 141<br />

Suizidgefahr FbS 135<br />

Symptomerfassung KOEpS 139<br />

Tests na<strong>ch</strong> Spra<strong>ch</strong>en<br />

Deuts<strong>ch</strong> Deuts<strong>ch</strong> (DEU)<br />

Arabis<strong>ch</strong> Arabis<strong>ch</strong> (ARA)<br />

Bulgaris<strong>ch</strong> Bulgaris<strong>ch</strong> (BUL)<br />

Chinesis<strong>ch</strong> Chinesis<strong>ch</strong> (CHT/CHS) (CHT)<br />

Englis<strong>ch</strong> Englis<strong>ch</strong> (ENU, ENG) ENG)<br />

Estnis<strong>ch</strong> Estnis<strong>ch</strong> (ETI)<br />

Finnis<strong>ch</strong> Finnis<strong>ch</strong> (FIN)<br />

Französis<strong>ch</strong> Französis<strong>ch</strong> (FRA)<br />

Grie<strong>ch</strong>is<strong>ch</strong> Grie<strong>ch</strong>is<strong>ch</strong> (ELL)<br />

Hindi Hindi (HIN)<br />

Niederländis<strong>ch</strong> Niederländis<strong>ch</strong> (NLD)<br />

Italienis<strong>ch</strong> Italienis<strong>ch</strong> (ITA)<br />

Kroatis<strong>ch</strong> (CRO)<br />

Polnis<strong>ch</strong> (PLK)<br />

Portugiesis<strong>ch</strong> (PTG)<br />

Rumänis<strong>ch</strong> (ROM)<br />

Russis<strong>ch</strong> (RUS)<br />

S<strong>ch</strong>wedis<strong>ch</strong> (SVE) (SVE)<br />

Serbis<strong>ch</strong> (SER)<br />

Slowakis<strong>ch</strong> (SKY)<br />

Slowenis<strong>ch</strong> (SLO)<br />

Spanis<strong>ch</strong> (ESP)<br />

Ts<strong>ch</strong>e<strong>ch</strong>is<strong>ch</strong> (CSY) (CSY)<br />

Türkis<strong>ch</strong> (TRK)<br />

Ungaris<strong>ch</strong> (HUN)<br />

WINWTS WINWTS = Verwaltungssoftware<br />

2D 2D 36<br />

2HAND 2HAND 55<br />

3D 3D 37<br />

A3DW A3DW 38<br />

ABI ABI 128<br />

AGDIA AGDIA 99<br />

AHA AHA 116<br />

AISTR AISTR 124<br />

ALS ALS 56<br />

AMT AMT 39<br />

ANF ANF 40<br />

APM APM 41<br />

ATAVT ATAVT 57<br />

ATV ATV 129<br />

AVEM AVEM 100<br />

AVIS AVIS 101<br />

B19 B19 58<br />

B5PO B5PO 95<br />

BACO BACO 117<br />

BAI BAI 130<br />

BDI II BDI II 131<br />

BFSI BFSI 96<br />

BFW BFW 132<br />

CLIK CLIK 59<br />

COG COG 60<br />

CORSI CORSI 61<br />

CPM CPM 42<br />

CVLT CVLT 62<br />

DAI DAI 133<br />

DAKT DAKT 63<br />

DAUF DAUF 64<br />

DDF DDF 134<br />

DSI DSI 102<br />

DSIHR DSIHR 103<br />

DT DT 65<br />

DTKI DTKI 66<br />

EBF EBF 104<br />

EBFSPO EBFSPO 105<br />

ELST ELST 67<br />

EPP6 EPP6 97<br />

FABA FABA 106<br />

FBIL FBIL 125<br />

FBS FBS 135<br />

FET FET 107<br />

FFT FFT 136<br />

FIT FIT 126<br />

WIENER TESTSYSTEM . 165

S<strong>ch</strong>nell finden S<strong>ch</strong>nell finden<br />

Tests na<strong>ch</strong> Spra<strong>ch</strong>en<br />

Deuts<strong>ch</strong> (DEU)<br />

Arabis<strong>ch</strong> (ARA)<br />

Bulgaris<strong>ch</strong> (BUL)<br />

Chinesis<strong>ch</strong> (CHT/CHS) (CHT)<br />

Englis<strong>ch</strong> (ENU, ENG) ENG)<br />

Estnis<strong>ch</strong> (ETI)<br />

Finnis<strong>ch</strong> (FIN)<br />

Französis<strong>ch</strong> (FRA) (FRA)<br />

Grie<strong>ch</strong>is<strong>ch</strong> (ELL) (ELL)<br />

Hindi (HIN)<br />

Niederländis<strong>ch</strong> (NLD) (NLD)<br />

Italienis<strong>ch</strong> (ITA)<br />

Kroatis<strong>ch</strong> (CRO)<br />

Polnis<strong>ch</strong> (PLK)<br />

Portugiesis<strong>ch</strong> (PTG) (PTG)<br />

Rumänis<strong>ch</strong> (ROM)<br />

Russis<strong>ch</strong> (RUS)<br />

S<strong>ch</strong>wedis<strong>ch</strong> (SVE) (SVE)<br />

Serbis<strong>ch</strong> (SER)<br />

Slowakis<strong>ch</strong> (SKY) (SKY)<br />

Slowenis<strong>ch</strong> (SLO) (SLO)<br />

Spanis<strong>ch</strong> (ESP) (ESP)<br />

Ts<strong>ch</strong>e<strong>ch</strong>is<strong>ch</strong> (CSY) (CSY)<br />

Türkis<strong>ch</strong> (TRK)<br />

Ungaris<strong>ch</strong> (HUN)<br />

FLIM FLIM 68<br />

FOLO FOLO 43<br />

FSV FSV 137<br />

FVW FVW 69<br />

GAT GAT 138<br />

GESTA GESTA 70<br />

HKSD HKSD 118<br />

IBF IBF 32<br />

IGS IGS 71<br />

INSBAT INSBAT 33<br />

INSSV INSSV 35<br />

IPS IPS 108<br />

IVPE IVPE 109<br />

KKT KKT 72<br />

KOEPS KOEPS 139<br />

LEVE LEVE 73<br />

LEWITE LEWITE 44<br />

LFMT LFMT 74<br />

LMT LMT 110<br />

LVT LVT 75<br />

MDT MDT 76<br />

META META 45<br />

MIP MIP 46<br />

MLS MLS 77<br />

MMG MMG 111<br />

MMGC MMG-C 112<br />

MOI MOI 127<br />

MR MR 47<br />

MSS MSS 140<br />

MTA MTA 78<br />

NTA NTA 48<br />

NVLT NVLT 79<br />

OLMT OLMT 119<br />

PASAT PASAT 80<br />

PAZ PAZ 113<br />

PERSEV PERSEV 81<br />

POMS POMS 141<br />

PP PP 82<br />

PST PST 49<br />

RA RA 83<br />

RIS RIS 50<br />

RISIKO RISIKO 120<br />

RT RT 84<br />

SASSR SASSR 142<br />

SBUSB SBUSB 114<br />

SIGNAL SIGNAL 85<br />

SIMKAP SIMKAP 86<br />

Tests na<strong>ch</strong> Spra<strong>ch</strong>en<br />

Deuts<strong>ch</strong> (DEU)<br />

Arabis<strong>ch</strong> (ARA)<br />

Bulgaris<strong>ch</strong> (BUL)<br />

Chinesis<strong>ch</strong> (CHT/CHS) (CHT)<br />

Englis<strong>ch</strong> (ENU, ENG) ENG)<br />

Estnis<strong>ch</strong> (ETI)<br />

Finnis<strong>ch</strong> (FIN)<br />

Französis<strong>ch</strong> (FRA)<br />

Grie<strong>ch</strong>is<strong>ch</strong> (ELL)<br />

Hindi Hindi (HIN)<br />

Niederländis<strong>ch</strong> Niederländis<strong>ch</strong> (NLD)<br />

Italienis<strong>ch</strong> (ITA)<br />

Kroatis<strong>ch</strong> Kroatis<strong>ch</strong> (CRO)<br />

Polnis<strong>ch</strong> Polnis<strong>ch</strong> (PLK)<br />

Portugiesis<strong>ch</strong> Portugiesis<strong>ch</strong> (PTG)<br />

Rumänis<strong>ch</strong> Rumänis<strong>ch</strong> (ROM)<br />

Russis<strong>ch</strong> Russis<strong>ch</strong> (RUS)<br />

S<strong>ch</strong>wedis<strong>ch</strong> S<strong>ch</strong>wedis<strong>ch</strong> (SVE)<br />

Serbis<strong>ch</strong> Serbis<strong>ch</strong> (SER)<br />

Slowakis<strong>ch</strong> Slowakis<strong>ch</strong> (SKY)<br />

Slowenis<strong>ch</strong> Slowenis<strong>ch</strong> (SLO)<br />

Spanis<strong>ch</strong> Spanis<strong>ch</strong> (ESP)<br />

Ts<strong>ch</strong>e<strong>ch</strong>is<strong>ch</strong> Ts<strong>ch</strong>e<strong>ch</strong>is<strong>ch</strong> (CSY) (CSY)<br />

Türkis<strong>ch</strong> Türkis<strong>ch</strong> (TRK)<br />

Ungaris<strong>ch</strong> Ungaris<strong>ch</strong> (HUN)<br />

SKASUK SKASUK 115<br />

SMK SMK 87<br />

SPM SPM 51<br />

SPMPLS SPMPLS 52<br />

SSU SSU 143<br />

STROOP STROOP 88<br />

TCI TCI 98<br />

TQ TQ 145<br />

TT TT 146<br />

UFB UFB 144<br />

VERGED VERGED 53<br />

VIGIL VIGIL 89<br />

VISGED VISGED 54<br />

VLT VLT 90<br />

WAFA WAFA 91<br />

WAFF WAFF 91<br />

WAFG WAFG 91<br />

WAFR WAFR 91<br />

WAFS WAFS 91<br />

WAFV WAFV 91<br />

WAFW WAFW 91<br />

WRBTR WRBTR 121<br />

WRBTV WRBTV 122<br />

ZBA ZBA 93<br />

ZN ZN 94<br />

Wenn Sie Wenn einen Sie Test einen in einer Test bestimmten in einer bestimmten Spra<strong>ch</strong>e n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t Spra<strong>ch</strong>e vorfinden, n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t kontaktieren vorfinden, Sie kontaktieren uns oder einen Sie<br />

unserer Händler.<br />

uns oder<br />

Wir<br />

einen<br />

übersetzen<br />

unserer<br />

l<strong>auf</strong>end<br />

Händler.<br />

in vers<strong>ch</strong>iedene<br />

Wir übersetzen<br />

Spra<strong>ch</strong>en.<br />

l<strong>auf</strong>end in vers<strong>ch</strong>iedene Spra<strong>ch</strong>en.<br />

166 . WIENER TESTSYSTEM WIENER TESTSYSTEM . 167

S<strong>ch</strong>nell finden S<strong>ch</strong>nell finden<br />

Tests na<strong>ch</strong> Anwendungsgebieten Tests na<strong>ch</strong> Anwendungsgebieten<br />

168 . WIENER TESTSYSTEM<br />

Klinis<strong>ch</strong>e- & Gesundheitspsy<strong>ch</strong>ologie<br />

Neuropsy<strong>ch</strong>ologie<br />

Personalpsy<strong>ch</strong>ologie<br />

Verkehrspsy<strong>ch</strong>ologie<br />

Flugpsy<strong>ch</strong>ologie<br />

Sportpsy<strong>ch</strong>ologie<br />

Pädagogis<strong>ch</strong>e Psy<strong>ch</strong>ologie<br />

2D 2D 36<br />

2HAND 2HAND 55<br />

3D 3D 37<br />

A3DW A3DW 38<br />

ABI ABI 128<br />

AGDIA AGDIA 99<br />

AHA AHA 116<br />

AISTR AISTR 124<br />

ALS ALS 56<br />

AMT AMT 39<br />

ANF ANF 40<br />

APM APM 41<br />

ATAVT ATAVT 57<br />

ATV ATV 129<br />

AVEM AVEM 100<br />

AVIS AVIS 101<br />

B19 B19 58<br />

B5PO B5PO 95<br />

BACO BACO 117<br />

BAI BAI 130<br />

BDI II BDI II 131<br />

BFSI BFSI 96<br />

BFW BFW 132<br />

CLIK CLIK 59<br />

COG COG 60<br />

CORSI CORSI 61<br />

CPM CPM 42<br />

CVLT CVLT 62<br />

DAI DAI 133<br />

DAKT DAKT 63<br />

DAUF DAUF 64<br />

DDF DDF 134<br />

DSI DSI 102<br />

DSIHR DSIHR 103<br />

DT DT 65<br />

DTKI DTKI 66<br />

EBF EBF 104<br />

EBFSPO EBFSPO 105<br />

ELST ELST 67<br />

EPP6 EPP6 97<br />

Klinis<strong>ch</strong>e-& Klinis<strong>ch</strong>e- & Gesundheitspsy<strong>ch</strong>ologie<br />

Neuropsy<strong>ch</strong>ologie<br />

Personalpsy<strong>ch</strong>ologie<br />

Verkehrspsy<strong>ch</strong>ologie<br />

Flugpsy<strong>ch</strong>ologie<br />

Flugpsy<strong>ch</strong>ologie<br />

Sportpsy<strong>ch</strong>ologie<br />

Sportpsy<strong>ch</strong>ologie<br />

Pädagogis<strong>ch</strong>e Psy<strong>ch</strong>ologie<br />

FABA FABA 106<br />

FBIL FBIL 125<br />

FBS FBS 135<br />

FET FET 107<br />

FFT FFT 136<br />

FIT FIT 126<br />

FLIM FLIM 68<br />

FOLO FOLO 43<br />

FSV FSV 137<br />

FVW FVW 69<br />

GAT GAT 138<br />

GESTA GESTA 70<br />

HKSD HKSD 118<br />

IBF IBF 32<br />

IGS IGS 71<br />

INSBAT INSBAT 33<br />

INSSV INSSV 35<br />

IPS IPS 108<br />

IVPE IVPE 109<br />

KKT KKT 72<br />

KOEPS KOEPS 139<br />

LEVE LEVE 73<br />

LEWITE LEWITE 44<br />

LFMT LFMT 74<br />

LMT LMT 110<br />

LVT LVT 75<br />

MDT MDT 76<br />

META META 45<br />

MIP MIP 46<br />

MLS MLS 77<br />

MMG MMG 111<br />

MMGC MMG-C 112<br />

MOI MOI 127<br />

MR MR 47<br />

MSS MSS 140<br />

MTA MTA 78<br />

NTA NTA 48<br />

NVLT NVLT 79<br />

OLMT OLMT 119<br />

PASAT PASAT 80<br />

PAZ<br />

Klinis<strong>ch</strong>e- & Gesundheitspsy<strong>ch</strong>ologie<br />

Neuropsy<strong>ch</strong>ologie<br />

Personalpsy<strong>ch</strong>ologie<br />

Verkehrspsy<strong>ch</strong>ologie<br />

Flugpsy<strong>ch</strong>ologie<br />

Sportpsy<strong>ch</strong>ologie<br />

Pädagogis<strong>ch</strong>e Psy<strong>ch</strong>ologie<br />

PAZ 113<br />

PERSEV PERSEV 81<br />

POMS POMS 141<br />

PP PP 82<br />

PST PST 49<br />

RA RA 83<br />

RIS RIS 50<br />

RISIKO RISIKO 120<br />

RT RT 84<br />

SASSR SASSR 142<br />

SBUSB SBUSB 114<br />

SIGNAL SIGNAL 85<br />

SIMKAP SIMKAP 86<br />

SKASUK SKASUK 115<br />

SMK SMK 87<br />

SPM SPM 51<br />

SPMPLS SPMPLS 52<br />

SSU SSU 143<br />

STROOP STROOP 88<br />

TCI TCI 98<br />

UFB UFB 144<br />

VERGED VERGED 53<br />

VIGIL VIGIL 89<br />

VISGED VISGED 54<br />

VLT VLT 90<br />

WAFA WAFA 91<br />

WAFF WAFF 91<br />

WAFG WAFG 91<br />

WAFR WAFR 91<br />

WAFS WAFS 91<br />

WAFV WAFV 91<br />

WAFW WAFW 91<br />

WRBTR WRBTR 121<br />

WRBTV WRBTV 122<br />

ZBA ZBA 93<br />

ZN ZN 94<br />

WIENER TESTSYSTEM . 169

NEuHEITEN<br />

NEUE TESTS, ÜBERSETzUNGEN<br />

UND DIE TooLBox NEURoPSy-<br />

CHoLoGIE

Persönl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keitsstruktur Inventare<br />

Onlinetest<br />

Neuro<br />

& Klinik<br />

personal<br />

Verkehr<br />

Straße<br />

Verkehr<br />

Bahn<br />

Verkehr<br />

Flug<br />

Sport<br />

Pädagogik<br />

MAP<br />

Management potenzial Analyse<br />

H.-G. Sonnenberg, H. Wottawa © SCHuHfRIED GmbH<br />

Der MAP-Test beantwortet die Frage: In wel<strong>ch</strong>er<br />

Position kann die getestete Person – Mitarbeiter<br />

oder Bewerber – erfolgre<strong>i<strong>ch</strong></strong> sein? Das Testverfahren<br />

erlaubt eine Bes<strong>ch</strong>reibung berufsrelevanter<br />

Einstellungs- und Persönl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keitsmerkmale <strong>auf</strong><br />

der Basis von zwölf faktorenanalytis<strong>ch</strong> definierten<br />

bipolaren Dimensionen.<br />

Anwendung<br />

Der MAP ist ein Testverfahren, das eine Bes<strong>ch</strong>reibung berufsrelevanter<br />

Einstellungs- und Persönl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keitsmerkmale <strong>auf</strong> der<br />

Basis von zwölf faktorenanalytis<strong>ch</strong> definierten bipolaren Dimensionen<br />

erlaubt.<br />

Hauptanwendungsbere<strong>i<strong>ch</strong></strong>e<br />

Personalpsy<strong>ch</strong>ologie mit Fokus <strong>auf</strong> der Personalauswahl und<br />

Beratung, insbesondere im Bere<strong>i<strong>ch</strong></strong> Führungskräfte<br />

Theoretis<strong>ch</strong>er Hintergrund<br />

Das Verfahren MAP entstand im Umkreis des Psy<strong>ch</strong>ologis<strong>ch</strong>en<br />

Instituts der Universität Bo<strong>ch</strong>um, wel<strong>ch</strong>es stark von der Motivationspsy<strong>ch</strong>ologie<br />

Heckhausens geprägt war. Ausgehend<br />

von Arbeiten McClellands wurden deshalb im Hinblick <strong>auf</strong> die<br />

Prognose des Erfolgs von Personen in der Wirts<strong>ch</strong>aft die Motive<br />

Leistung, Ma<strong>ch</strong>t und Ans<strong>ch</strong>luss als diagnostis<strong>ch</strong> relevante<br />

Unters<strong>ch</strong>eidungen angesehen. Induktiv führten pragmatis<strong>ch</strong>e<br />

Anwendungsinteressen an einer psy<strong>ch</strong>ologis<strong>ch</strong> fundierten<br />

berufsbezogenen Persönl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keitsbes<strong>ch</strong>reibung, die dur<strong>ch</strong> damals<br />

<strong>auf</strong> dem Markt befindl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e Persönl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keitstestverfahren<br />

mit klinis<strong>ch</strong>en S<strong>ch</strong>werpunkt n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t geleistet wurde, zum Aufbau<br />

eines Itempools, der dann einer großen und vergle<strong>i<strong>ch</strong></strong>sweise<br />

repräsentativen St<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe von Fa<strong>ch</strong>- und Führungskräften<br />

mit einer sogenannten „Gehaltsaktion“ den Lesern der einflussre<strong>i<strong>ch</strong></strong>en<br />

deuts<strong>ch</strong>en Wo<strong>ch</strong>enzeits<strong>ch</strong>rift Capital vorgelegt<br />

wurde. Auf dieser Basis konnte eine faktorenanalytis<strong>ch</strong>e Konstruktbildung<br />

dahingehend vorgenommen werden, dass zwölf<br />

Faktoren zu drei Obergruppen mit je vier Faktoren geordnet<br />

werden konnten:<br />

Zusammenarbeit (Motivgruppe Ans<strong>ch</strong>luss),<br />

Aufgabenwahl und -bearbeitung (Motivgruppe Leistung),<br />

Führungsmotivation und -konzepte (Motivgruppe Ma<strong>ch</strong>t).<br />

Dur<strong>ch</strong>führung<br />

Die Testfragen werden einzeln <strong>auf</strong> dem Computerbilds<strong>ch</strong>irm<br />

präsentiert, na<strong>ch</strong>dem der Proband dur<strong>ch</strong> eine Anleitung instruiert<br />

wurde. Mittels einer vierstufigen Antwortskala, deren<br />

Endpunkte mit „trifft n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t zu“ bzw. „trifft voll zu“ bes<strong>ch</strong>rieben<br />

sind, gibt er dur<strong>ch</strong> Anklicken mit der Maus seine Antwort <strong>auf</strong><br />

das jeweilige Item ein. Er hat die Mögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keit, zu dem jeweils<br />

zuvor präsentierten Item zurück zu we<strong>ch</strong>seln und gegebenenfalls<br />

eine Änderung der Antwort vorzunehmen. Neben der<br />

Antwort wird die Zeit zwis<strong>ch</strong>en Fragenpräsentation und Antwortwahl<br />

gespe<strong>i<strong>ch</strong></strong>ert sowie der Umstand, ob eine Änderung<br />

der Antwort vorgenommen wurde. Die beiden letztgenannten<br />

Informationen werden derzeit no<strong>ch</strong> n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t für die Testauswertung<br />

herangezogen.<br />

Testformen Es gibt nur eine einzige Testform.<br />

Auswertung<br />

<strong>Bei</strong> der Auswertung werden die Faktorwerte der zwölf Testdimensionen<br />

bere<strong>ch</strong>net und als Rohwerte (z-Werte mit Mit-<br />

telwert 0) dargestellt. Zusätzl<strong>i<strong>ch</strong></strong> werden Prozentränge angezeigt.<br />

Eine grafis<strong>ch</strong>e Darstellung des Prozentrangprofils der<br />

zwölf bipolaren Faktoren rundet die Ergebnisdarstellung ab.<br />

Die Faktoren werden als bipolare Dimensionen <strong>auf</strong>gefasst, die<br />

für die Obergruppe Zusammenarbeit folgendermaßen lauten:<br />

Reaktion <strong>auf</strong> Frustration und Kritik (tolerant/offen vs. emotio-<br />

nal/abwehrend).<br />

Streben na<strong>ch</strong> Kontakt (aktiv/repräsentativ vs. zurückhaltend),<br />

Umgang mit anderen (einfühlsam vs. sa<strong>ch</strong>orientiert),<br />

Teambindung (unabhängig vs. kollegial).<br />

Die Faktoren in der Obergruppe Aufgabenwahl und -bearbeitung<br />

sind:<br />

Bearbeitungsstil (geplant vs. spontan),<br />

Präferenz für Aufgaben (explorativ/intrinsis<strong>ch</strong> vs. instrumen-<br />

tell/pragmatis<strong>ch</strong>),<br />

Reaktion <strong>auf</strong> Misserfolg (sensibel/hektis<strong>ch</strong> vs. stabil/gelassen),<br />

Belastungsbereits<strong>ch</strong>aft (ho<strong>ch</strong>/ehrgeizig vs. ruhig/ausgewogen).<br />

Die Faktoren im Bere<strong>i<strong>ch</strong></strong> Führung lauten:<br />

Motivation zur Führung (ho<strong>ch</strong> vs. niedrig),<br />

Dynamik der Führung (bewahrend vs. innovativ),<br />

Focus der Führung (generalistis<strong>ch</strong> vs. detailbezogen),<br />

Basis der Führung (fa<strong>ch</strong>l<strong>i<strong>ch</strong></strong>e Leistung vs. überfa<strong>ch</strong>l<strong>i<strong>ch</strong></strong>e<br />

Kompetenzen).<br />

Zuverlässigkeit<br />

Eine na<strong>ch</strong> den Grundsätzen der Split-half-Reliabilität konzipierte<br />

Abs<strong>ch</strong>ätzung der Messgenauigkeit der faktorenanalytis<strong>ch</strong>en<br />

Dimensionen ergab mit einer Korrektur na<strong>ch</strong> Testlänge<br />

Werte, die zwis<strong>ch</strong>en .65 und .85 variierten bei einem<br />

Mittelwert von .76.<br />

Gültigkeit<br />

Die externe Validität wurde ermittelt als multiple Korrelation der 12<br />

Faktoren mit vers<strong>ch</strong>iedenen Außenkriterien. Dabei ergaben s<strong>i<strong>ch</strong></strong><br />

(signifikante) Werte von R=.38 zum Bruttojahresgehalt (N=1849),<br />

R=.41 zur hierar<strong>ch</strong>is<strong>ch</strong>en Position (6 Stufen, N=1929) und R=.42<br />

zur selbstber<strong>i<strong>ch</strong></strong>teten wö<strong>ch</strong>entl<strong>i<strong>ch</strong></strong>en Arbeitszeit (N=1920).<br />

normen<br />

Neben einer umfangre<strong>i<strong>ch</strong></strong>en Normst<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe von N=1929 Probanden<br />

besteht die Mögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keit, gezielt Teilst<strong>i<strong>ch</strong></strong>proben zum<br />

Normvergle<strong>i<strong>ch</strong></strong> heranzuziehen. Dazu stehen vier Altersgruppen,<br />

drei Funktionsgruppen (Vertrieb, Te<strong>ch</strong>nik, Verwaltung)<br />

und drei Hierar<strong>ch</strong>iegruppen (ho<strong>ch</strong>, mittel, niedrig) zur Verfügung.<br />

Wegen der geringen Zahl an weibl<strong>i<strong>ch</strong></strong>en Probanden<br />

in der Normst<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe steht keine Differenzierung na<strong>ch</strong> dem<br />

Ges<strong>ch</strong>le<strong>ch</strong>t zur Verfügung.<br />

Dur<strong>ch</strong>führungsdauer Ca. 10-20 Minuten.<br />

INHIB bietet mit zehn vers<strong>ch</strong>iedenen Testformen<br />

die Mögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keit zur detaillierten Erfassung vers<strong>ch</strong>iedener<br />

Aspekte von Response Inhibition. Das<br />

Verfahren ermögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>t damit eine präzise Diagnostik,<br />

die gegebenenfalls au<strong>ch</strong> in therapeutis<strong>ch</strong>e<br />

Interventionen münden kann.<br />

Anwendung<br />

Verfahren zur Erfassung unters<strong>ch</strong>iedl<strong>i<strong>ch</strong></strong>er Aspekte der Response-Inhibition<br />

(Antwortinhibition). Verwendet werden ein<br />

Stop-Signal-Paradigma, ein Go/Nogo-Paradigma, ein Cued<br />

Go/Nogo-Paradigma sowie ein Behavioral Shift-Paradigma.<br />

Theoretis<strong>ch</strong>er Hintergrund<br />

Die Fähigkeit, ungewollte Reaktionen zu unterdrücken, stellt<br />

eine grundlegende Voraussetzung für flexibles und adäquates<br />

Verhalten dar und wird in der Literatur als Response Inhibition<br />

beze<strong>i<strong>ch</strong></strong>net. Response Inhibition wird dabei als eine<br />

Teilfunktion der exekutiven Funktionen konzeptualisiert und<br />

erfordert die Integrität spezifis<strong>ch</strong>er präfrontaler Areale und<br />

deren subkortikaler Verbindungen. Störungen der Response<br />

Inhibition werden bei zahlre<strong>i<strong>ch</strong></strong>en neurologis<strong>ch</strong>en und psy<strong>ch</strong>iatris<strong>ch</strong>en<br />

Störungsbildern beoba<strong>ch</strong>tet und gehen mit einer<br />

erhebl<strong>i<strong>ch</strong></strong>en Alltagsbeeinträ<strong>ch</strong>tigung einher.<br />

Dur<strong>ch</strong>führung<br />

Das vorliegende Testverfahren bietet Verfahren zur detaillierten<br />

Erfassung vers<strong>ch</strong>iedener Aspekte von Response<br />

Inhibition und ermögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>t damit ein präzise Diagnostik, die<br />

gegebenenfalls au<strong>ch</strong> in therapeutis<strong>ch</strong>e Interventionen münden<br />

kann. In der praktis<strong>ch</strong>en Anwendung wird die Dur<strong>ch</strong>führung<br />

einer Testform als Screening-Verfahren empfohlen,<br />

<strong>auf</strong> die dann eine der spezifis<strong>ch</strong>en Fragestellung und dem<br />

Leistungsniveau der Testperson zuges<strong>ch</strong>nittene detaillierte<br />

Erfassung mit weiteren Testformen folgen kann.<br />

Testformen<br />

Es gibt 10 Testformen. Je zwei Testformen werden als Parallelformen<br />

eingesetzt und verwenden eines der folgenden<br />

Paradigmen: Stop-Signal, Go/Nogo, Cued Go/Nogo, Behavioral<br />

Shift (Shift only), Behavioral Shift (Shift and Inhibition).<br />

Auswertung<br />

Hauptzielvariablen sind jeweils die den Inhibitionsprozess<br />

reflektierenden Parameter (Stop-Signal Reaktionszeit, Kommissionsfehler).<br />

Darüber hinaus werden andere Fehlertypen<br />

und Reaktionszeiten erfasst, um eine umfassende Interpretation<br />

der Testergebnisse zu ermögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>en.<br />

Response Inhibition<br />

Spezielle Leistungstests<br />

172 . WIENER TESTSYSTEM WIENER TESTSYSTEM . 173<br />

INHIb<br />

S. Kaiser, S. As<strong>ch</strong>enbrenner, U. Pfüller, D. Roes<strong>ch</strong>-Ely, M. Weisbrod © SCHuHfRIED GmbH<br />

Zuverlässigkeit<br />

Die Zuverlässigkeit des Tests wurde über die Bere<strong>ch</strong>nung<br />

von Split-half-Reliabilitätskoeffizienten für die Hauptvariablen<br />

anhand der Normst<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe jeder Testform abges<strong>ch</strong>ätzt.<br />

Für die Testformen S1/S2 (Stop-Signal) erre<strong>i<strong>ch</strong></strong>en diese Koeffizienten<br />

einen Wert von 0,87, für die Testformen S3/S4<br />

(Go/Nogo) einen Wert von 0,83, für die Testformen S5/S6<br />

(Cued Go/Nogo) einen Wert von 0,67, für die Testformen<br />

S7/S8 einen Wert von 0,79 und für die Testformen S9/S10<br />

s<strong>ch</strong>ließl<strong>i<strong>ch</strong></strong> einen Wert von 0,77 (Variable Kommissionsfehler)<br />

bzw. 0,67 (Variable Anzahl We<strong>ch</strong>selfehler).<br />

Gültigkeit<br />

Eine umfangre<strong>i<strong>ch</strong></strong>e Literatur stützt die Validität der hier<br />

verwendeten Tests. Die Konstruktvalidität <strong>auf</strong> der Ebene<br />

neuropsy<strong>ch</strong>ologis<strong>ch</strong>er Funktionen wird insbesondere<br />

dur<strong>ch</strong> faktorenanalytis<strong>ch</strong>e Untersu<strong>ch</strong>ungen belegt, in denen<br />

diese Testverfahren jeweils <strong>auf</strong> einen gemeinsamen<br />

Inhibitionsfaktor laden. Die Interkorrelationen variieren jedo<strong>ch</strong><br />

zwis<strong>ch</strong>en den Studien, was dar<strong>auf</strong> hindeutet, dass die<br />

Testformen unters<strong>ch</strong>iedl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e Aspekte eines gemeinsamen<br />

Konstruktes untersu<strong>ch</strong>en.<br />

normen<br />

Es liegen für die einzelnen Testformen Normen im Umfang<br />

zwis<strong>ch</strong>en 354 und 359 Personen im Alter zwis<strong>ch</strong>en 16 und<br />

84 Jahren vor. Je na<strong>ch</strong> Testformen sind au<strong>ch</strong> bildungs-, alters-<br />

und ges<strong>ch</strong>le<strong>ch</strong>tsspezifis<strong>ch</strong>e Normen verfügbar.<br />

Dur<strong>ch</strong>führungsdauer<br />

Die Dur<strong>ch</strong>führung einer einzelnen Testform dauert inklusive<br />

Instruktionen 6-8 Minuten. Die gesamte Testdauer hängt<br />

davon ab, wie detailliert Response Inhibition erfasst werden<br />

soll, d.h. wieviele Testformen zum Einsatz kommen.<br />

neuro<br />

& Klinik<br />

Personal<br />

Verkehr<br />

Straße<br />

Verkehr<br />

Bahn<br />

Verkehr<br />

Flug<br />

Sport<br />

Pädagogik

Spezielle Leistungstests<br />

Onlinetest<br />

neuro<br />

& Klinik<br />

Personal<br />

Verkehr<br />

Straße<br />

Verkehr<br />

Bahn<br />

Verkehr<br />

Flug<br />

Sport<br />

Pädagogik<br />

flEI<br />

T. Beblo, M. Kunz, S. Lautenba<strong>ch</strong>er, A. Albert, S. As<strong>ch</strong>enbrenner © SCHuHfRIED GmbH<br />

Mit FLEI wird die subjektiv erlebte, geistige Leistungsfähigkeit<br />

in den Bere<strong>i<strong>ch</strong></strong>en Gedä<strong>ch</strong>tnis, Aufmerksamkeit<br />

und Exekutivfunktionen erfasst. <strong>Bei</strong><br />

diesem Verfahren handelt es s<strong>i<strong>ch</strong></strong> um einen Fragebogen<br />

mit 35 Aussagen, zu denen der Reihe na<strong>ch</strong><br />

Stellung bezogen werden muss. Die Antworteingabe<br />

erfolgt über eine fünfstufige Ratingskala.<br />

Anwendung<br />

Selbstbeurteilungsinstrument zur Erfassung der subjektiven<br />

geistigen Leistungsfähigkeit in den Bere<strong>i<strong>ch</strong></strong>en Gedä<strong>ch</strong>tnis,<br />

Aufmerksamkeit und Exekutivfunktionen.<br />

Theoretis<strong>ch</strong>er Hintergrund<br />

<strong>Bei</strong> psy<strong>ch</strong>is<strong>ch</strong>en Störungen kann das subjektive Erleben<br />

neuropsy<strong>ch</strong>ologis<strong>ch</strong>er Defizite deutl<strong>i<strong>ch</strong></strong> von den objektiven<br />

Testleistungen abwe<strong>i<strong>ch</strong></strong>en (u.a. Mowla, et al., 2007; Naismith,<br />

Longley, Scott, & Hickie, 2007; Lahr, Beblo, & Hartje, 2007).<br />

Es ist allerdings weitgehend ungeklärt, wor<strong>auf</strong> die Diskrepanz<br />

zwis<strong>ch</strong>en objektiven Testresultaten und subjektiven Angaben<br />

über kognitive Eins<strong>ch</strong>ränkungen in Alltagssituationen<br />

tatsä<strong>ch</strong>l<strong>i<strong>ch</strong></strong> zurückzuführen ist. Einerseits ist offens<strong>i<strong>ch</strong></strong>tl<strong>i<strong>ch</strong></strong>,<br />

dass s<strong>i<strong>ch</strong></strong> Alltagssituationen in vielerlei Hins<strong>i<strong>ch</strong></strong>t von standardisierten<br />

Testsettings unters<strong>ch</strong>eiden (Acker, 1990): So sind<br />

Alltagsanforderungen häufig komplexer, betreffen verstärkt<br />

soziale und emotionale Situationen, und sie erfordern mehr<br />

eigene Ressourcen für Strukturierung und Motivation als das<br />

standardisierte neuropsy<strong>ch</strong>ologis<strong>ch</strong>e Testsetting. Außerdem<br />

gibt es im Alltag mehr ablenkende Reize, darunter au<strong>ch</strong> Reize<br />

mit hoher emotionaler Relevanz, die verstärkt ablenkend<br />

wirken. Dieser Effekt ist bei einigen Patientengruppen, wie<br />

etwa depressiven Patienten oder Patienten mit Borderline<br />

Persönl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keitsstörung, no<strong>ch</strong> verstärkt (Beblo et al., 2010;<br />

Menseba<strong>ch</strong>, et al., 2009). Ebenso ist natürl<strong>i<strong>ch</strong></strong> denkbar, dass<br />

die Selbstwahrnehmung der Patienten verzerrt ist (Reid &<br />

Maclull<strong>i<strong>ch</strong></strong>, 2006; Rourke, Halman, & Bassel, 1999). Wahrs<strong>ch</strong>einl<strong>i<strong>ch</strong></strong><br />

tragen sowohl die Unters<strong>ch</strong>iede zwis<strong>ch</strong>en Testsituation<br />

und Alltagssetting sowie eine veränderte Selbstwahrnehmung<br />

zu den divergierenden Befunden bei (Lahr, et al.,<br />

2007). Die geringen Zusammenhänge zwis<strong>ch</strong>en Testverfahren<br />

und Fragebögen haben gelegentl<strong>i<strong>ch</strong></strong> au<strong>ch</strong> Fragen na<strong>ch</strong><br />

der Nützl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keit der subjektiven Angaben ausgelöst (Mowla,<br />

et al., 2007). Dementgegen ist inzwis<strong>ch</strong>en mehrfa<strong>ch</strong> na<strong>ch</strong>gewiesen<br />

worden, dass kognitive Defizite einen hohen prädiktiven<br />

Wert für den funktionellen Outcome s<strong>ch</strong>izophrener<br />

Patienten (z.B. Ventura et al., 2009) besitzen. <strong>Bei</strong> ersterkrankten<br />

s<strong>ch</strong>izophrenen Patienten besitzen subjektive kognitive<br />

Defizite eine Vorhersagekraft für die Symptombelastung<br />

ein Jahr später (Moritz et al., 2000). Sie gelten als ein guter<br />

Prädiktor für einen Rückfall oder eine zukünftige symptomatis<strong>ch</strong>e<br />

Vers<strong>ch</strong>le<strong>ch</strong>terung (Moritz, 2008). Eine Indikation für die<br />

Erfassung subjektiver kognitiver Defizite ergibt s<strong>i<strong>ch</strong></strong> zudem<br />

für Patienten mit depressiven Störungen oder depressiver<br />

Begleitsymptomatik, da subjektiv wahrgenommene Leistungsbeeinträ<strong>ch</strong>tigungen<br />

mit dem Ausmaß der Depressivität<br />

korrelieren. Sie s<strong>ch</strong>ränken die Lebensqualität ein, tragen zu<br />

einer reduzierten Selbstwirksamkeitserwartung bei und können<br />

die Therapiemotivation und pharmakologis<strong>ch</strong>e Behandlungskompliance<br />

beeinflussen.<br />

174 . WIENER TESTSYSTEM<br />

Fragebogen zur geistigen leistungsfähigkeit<br />

Dur<strong>ch</strong>führung<br />

<strong>Bei</strong> FLEI handelt es s<strong>i<strong>ch</strong></strong> um einen Fragebogen mit 35 Aussagen,<br />

zu wel<strong>ch</strong>en der Reihe na<strong>ch</strong> Stellung bezogen werden<br />

muss. Die Antworteingabe erfolgt über eine fünfstufige Ratingskala<br />

Testformen<br />

Es gibt eine Testform.<br />

Auswertung<br />

Es werden Rohwerte für Skalen zur Beurteilung der subjektiven<br />

Leistungsfähigkeit in den Bere<strong>i<strong>ch</strong></strong>en Aufmerksamkeit,<br />

Gedä<strong>ch</strong>tnis und Exekutivfunktionen bere<strong>ch</strong>net. Diese Werte<br />

werden zu einem Gesamtwert der Geistigen Leistungsfähigkeit<br />

zusammengefasst. Zudem gibt es eine Kontrollskala.<br />

Zuverlässigkeit<br />

Anhand der Daten der Normst<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe wurden zwei Maße bere<strong>ch</strong>net,<br />

wel<strong>ch</strong>e eine untere Grenze der Reliabilität darstellen,<br />

näml<strong>i<strong>ch</strong></strong> Cronba<strong>ch</strong>s Alpha und die greatest lower bound (glb).<br />

Diese Werte s<strong>ch</strong>wanken je na<strong>ch</strong> Skala zwis<strong>ch</strong>en 0,82 und 0,94<br />

(Alpha) bzw. zwis<strong>ch</strong>en 0,85 und 0,96 (glb).<br />

Gültigkeit<br />

Eine erste Validierungstudie des Verfahrens liegt bereits vor<br />

(Beblo et al., 2010). Hier konnte im Mittelwertsvergle<strong>i<strong>ch</strong></strong> gezeigt<br />

werden, dass der Fragebogen geeignet ist, subjektive kognitive<br />

Beeinträ<strong>ch</strong>tigungen von depressiven und s<strong>ch</strong>izophrenen Patienten<br />

gegenüber gesunden Kontrollprobanden gut abzubilden.<br />

normen<br />

Die Normdaten für den Test wurden 2011 im Fors<strong>ch</strong>ungslabor<br />

der Firma SCHUHFRIED GmbH erhoben. Es handelt s<strong>i<strong>ch</strong></strong> um<br />

329 n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t klinis<strong>ch</strong>e Probanden.<br />

Dur<strong>ch</strong>führungsdauer<br />

Etwa 10 Minuten.<br />

Neuropsy<strong>ch</strong>ologis<strong>ch</strong>e Studien belegen die Relevanz<br />

des visuellen und verbalen Arbeitsgedä<strong>ch</strong>tnisses für<br />

eine Reihe klinis<strong>ch</strong> relevanter Störungen. Mit NBN<br />

liegt nun erstmals ein verre<strong>ch</strong>nungsfaires Verfahren<br />

zur Überprüfung des visuellen Arbeitsgedä<strong>ch</strong>tnisses<br />

vor, das <strong>auf</strong> das weitverbreitete und klinis<strong>ch</strong> gut<br />

abges<strong>i<strong>ch</strong></strong>erte n-back Paradigma zurückgreift.<br />

Anwendung<br />

Erfassung der Kapazitätsgrenzen des visuellen Arbeitsgedä<strong>ch</strong>tnisses.<br />

Theoretis<strong>ch</strong>er Hintergrund<br />

Störungen des Arbeitsgedä<strong>ch</strong>tnisses spielen bei einer Reihe<br />

klinis<strong>ch</strong> relevanter Störungen bzw. Verletzungen eine zentrale<br />

Rolle. Zu einer der w<strong>i<strong>ch</strong></strong>tigsten Aufgaben des Arbeitsgedä<strong>ch</strong>tnisses<br />

zählt das Aufre<strong>ch</strong>terhalten und Aktualisieren von<br />

verbalen und visuellen Inhalten des Arbeitsgedä<strong>ch</strong>tnisses.<br />

Ausgehend von aktuellen Modellen des Arbeitsgedä<strong>ch</strong>tnisses<br />

und dessen Funktion wurde das Testverfahren unter Rückgriff<br />

<strong>auf</strong> das n-back Paradigma entwickelt. Das Aufgabenmaterial<br />

ist s<strong>ch</strong>wer verbalisierbar, sodass s<strong>i<strong>ch</strong></strong>er gestellt werden kann,<br />

dass neben der zentralen Exekutive auss<strong>ch</strong>ließl<strong>i<strong>ch</strong></strong> die visuelle<br />

Komponente des Arbeitsgedä<strong>ch</strong>tnisses angespro<strong>ch</strong>en<br />

wird. Die starke Anbindung der Aufgabengestaltung an aktuelle<br />

experimental- und neuropsy<strong>ch</strong>ologis<strong>ch</strong>e Fors<strong>ch</strong>ungsarbeiten<br />

gewährleistet die inhaltl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e Validität des Verfahrens.<br />

Dur<strong>ch</strong>führung<br />

Es werden dem Probanden sukzessive 100 (Testformen S1<br />

und S2: 2back Paradigma) bzw. 140 (Testformen S3 und S4:<br />

3back Paradigma) abstrakte Figuren mit einer Präsentationsdauer<br />

von 1.5 Sekunden und einem Interstimulusintervall von<br />

1.5 Sekunden vorgegeben. Der Proband soll die grüne Taste<br />

<strong>auf</strong> der Probandentastatur drücken, wenn eine Figur mit einer<br />

anderen Figur identis<strong>ch</strong> ist, die n Plätze davor gezeigt wurde.<br />

In den Testformen S1 und S2 ist n gle<strong>i<strong>ch</strong></strong> 2, während in den<br />

Testformen S3 und S4 n gle<strong>i<strong>ch</strong></strong> 3 ist. Sind die Figuren n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t<br />

identis<strong>ch</strong>, ist kein Tastendruck erforderl<strong>i<strong>ch</strong></strong>.<br />

Testformen<br />

Es liegen vier Testformen vor. Die Testformen S1 und S2 realisieren<br />

ein 2back Paradigma, während mit den Testformen S3<br />

und S4 ein 3back Paradigma umgesetzt wurde.<br />

Auswertung<br />

In allen Testformen werden folgende Variablen erfasst: R<strong>i<strong>ch</strong></strong>tige,<br />

Auslassungen, Fals<strong>ch</strong>e, Mittlere Zeit „R<strong>i<strong>ch</strong></strong>tige“ und Mittlere<br />

Zeit „Fals<strong>ch</strong>e“. Die Resultatausgabe erfolgt in Rohwerten,<br />

T-Werten und Prozenträngen.<br />

nback nonverbal<br />

Spezielle Leistungstests<br />

NbN<br />

D. S<strong>ch</strong>ellig, U. S<strong>ch</strong>uri, M. Arendasy © SCHuHfRIED GmbH<br />

Zuverlässigkeit<br />

Na<strong>ch</strong>weise der Inneren Konsistenz der Testwerte ergeben<br />

s<strong>i<strong>ch</strong></strong> aus den Analysen zur Dimensionalität, die mit Hilfe aktueller<br />

Methoden der Probabilistis<strong>ch</strong>en Testtheorie dur<strong>ch</strong>geführt<br />

wurden. Die Messgenauigkeit (Cronba<strong>ch</strong> α) der Hauptvariablen<br />

R<strong>i<strong>ch</strong></strong>tige, Auslassungen und Fals<strong>ch</strong>e liegt je na<strong>ch</strong><br />

Testform zwis<strong>ch</strong>en α=0.60 und α=0.92. Für die Nebenvariablen<br />

Mittlere Zeit „R<strong>i<strong>ch</strong></strong>tige“ und Mittlere Zeit „Fals<strong>ch</strong>e“ konnten<br />

Reliabilitätskoeffizienten zwis<strong>ch</strong>en α=0.60 und α=0.93 ermittelt<br />

werden.<br />

Gültigkeit<br />

Die Konstruktvalidität befasst s<strong>i<strong>ch</strong></strong> mit der inhaltl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e Bedeutung<br />

des Testwerts und den kognitiven Prozessen der Probanden<br />

bei der Bearbeitung der Aufgabe in Abhängigkeit von<br />

ihren Gestaltungsmerkmalen. Die Aufgabengestaltung ist<br />

eine konsequente Umsetzung des 2back bzw. 3back Paradigmas<br />

aus der aktuellen Fors<strong>ch</strong>ungsliteratur. Dies spr<strong>i<strong>ch</strong></strong>t für<br />

die inhaltl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e Validität des Verfahrens. Weiterführende Belege<br />

für die Konstruktvalidität der vier Testformen ergeben s<strong>i<strong>ch</strong></strong><br />

aus vers<strong>ch</strong>iedenen faktorenanalytis<strong>ch</strong>en Studien, in denen<br />

gezeigt werden konnte, dass die theoretis<strong>ch</strong> zu erwartenden<br />

materialspezifis<strong>ch</strong>en Prozesse na<strong>ch</strong>weisbar sind.<br />

normen<br />

Für die beiden Testformen, in denen ein 2back Paradigma<br />

umgesetzt wurde, liegen Normen von N=310 Personen (Testform<br />

S1) bzw. N=381 Personen (Testform S2) ab 15 Jahren<br />

vor. In den zwei Testformen, die <strong>auf</strong> ein 3back Paradigma zurückgreifen,<br />

stehen Normen von N=309 Personen (Testform<br />

S3) bzw. N=382 Personen (Testform S4) ab 15 Jahren zur<br />

Verfügung. In allen vier Testformen stehen die Normen au<strong>ch</strong><br />

getrennt na<strong>ch</strong> Bildungs- und Altersgruppen zur Verfügung.<br />

Dur<strong>ch</strong>führungsdauer<br />

<strong>Bei</strong> den Testformen S1 und S2 liegt die Dur<strong>ch</strong>führungsdauer<br />

bei ca. 9 Minuten, während die Testformen S3 und S4 ca. 11<br />

Minuten in Anspru<strong>ch</strong> nehmen.<br />

neuro<br />

& Klinik<br />

Personal<br />

Verkehr<br />

Straße<br />

Verkehr<br />

Bahn<br />

Verkehr<br />

Flug<br />

Sport<br />

Pädagogik<br />

WIENER TESTSYSTEM . 175

Spezielle Leistungstests<br />

neuro<br />

& Klinik<br />

Personal<br />

Verkehr<br />

Straße<br />

Verkehr<br />

Bahn<br />

Verkehr<br />

Flug<br />

Sport<br />

Pädagogik<br />

Nbv<br />

nback verbal<br />

D. S<strong>ch</strong>ellig, U. S<strong>ch</strong>uri © SCHuHfRIED GmbH<br />

Neuropsy<strong>ch</strong>ologis<strong>ch</strong>e Studien belegen die Relevanz<br />

des visuellen und verbalen Arbeitsgedä<strong>ch</strong>tnisses<br />

für eine Reihe klinis<strong>ch</strong> relevanter Störungen. NBV<br />

erlaubt die Erfassung der Kapazität des verbalen<br />

Arbeitsgedä<strong>ch</strong>tnisses und baut in seiner Konzeption<br />

<strong>auf</strong> das weitverbreitete und klinis<strong>ch</strong> gut abges<strong>i<strong>ch</strong></strong>erte<br />

n-back Paradigma <strong>auf</strong>.<br />

Anwendung<br />

Erfassung der Kapazitätsgrenzen des verbalen Arbeitsgedä<strong>ch</strong>tnisses.<br />

Theoretis<strong>ch</strong>er Hintergrund<br />

Störungen des Arbeitsgedä<strong>ch</strong>tnisses spielen bei einer Reihe<br />

klinis<strong>ch</strong> relevanter Störungen bzw. Verletzungen eine<br />

zentrale Rolle. Zu einer der w<strong>i<strong>ch</strong></strong>tigsten Aufgaben des Arbeitsgedä<strong>ch</strong>tnisses<br />

zählt das Aufre<strong>ch</strong>terhalten und Aktualisieren<br />

von verbalen und visuellen Inhalten des Arbeitsgedä<strong>ch</strong>tnisses.<br />

Ausgehend von aktuellen Modellen des Arbeitsgedä<strong>ch</strong>tnisses<br />

und dessen Funktion wurde das Testverfahren unter Rückgriff<br />

<strong>auf</strong> das n-back Paradigma entwickelt. Aufgrund einer<br />

umfassenden Literaturre<strong>ch</strong>er<strong>ch</strong>e wurden die Konsonanten<br />

des Alphabets als Aufgabenmaterial ausgewählt, um die verbale<br />

Komponente des Arbeitsgedä<strong>ch</strong>tnisses anzuspre<strong>ch</strong>en.<br />

Die starke Anbindung der Aufgabengestaltung an aktuelle<br />

experimental- und neuropsy<strong>ch</strong>ologis<strong>ch</strong>e Fors<strong>ch</strong>ungsarbeiten<br />

gewährleistet die inhaltl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e Validität des Verfahrens.<br />

Dur<strong>ch</strong>führung<br />

Es werden dem Probanden sukzessive 100 (Testformen S1<br />

und S2: 2back Paradigma) bzw. 140 (Testformen S3 und S4:<br />

3back Paradigma) Konsonanten mit einer Präsentationsdauer<br />

von 1.5 Sekunden und einem Interstimulusintervall<br />

von 1.5 Sekunden vorgegeben. Der Proband soll die grüne<br />

Taste <strong>auf</strong> der Probandentastatur drücken, wenn ein Konsonant<br />

mit einem anderen Konsonant identis<strong>ch</strong> ist, der n Plätze<br />

davor gezeigt wurde. In den Testformen S1 und S2 ist n<br />

gle<strong>i<strong>ch</strong></strong> 2, während in den Testformen S3 und S4 n gle<strong>i<strong>ch</strong></strong> 3<br />

ist. Sind die Konsonanten n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t identis<strong>ch</strong>, ist kein Tastendruck<br />

erforderl<strong>i<strong>ch</strong></strong>.<br />

Testformen<br />

Es stehen vier Testformen zur Verfügung. <strong>Bei</strong> den Testformen<br />

S1 und S2 wurde ein 2back Design realisiert, während die<br />

Testformen S3 und S4 <strong>auf</strong> ein 3back Design zurückgreifen.<br />

Auswertung<br />

In allen Testformen werden folgende Variablen erfasst: R<strong>i<strong>ch</strong></strong>tige,<br />

Auslassungen, Fals<strong>ch</strong>e, Mittlere Zeit „R<strong>i<strong>ch</strong></strong>tige“ und Mittlere<br />

Zeit „Fals<strong>ch</strong>e“. Die Resultatausgabe erfolgt für sämtl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e<br />

Skalen in Rohwerten, T-Werten und Prozenträngen.<br />

Zuverlässigkeit<br />

Na<strong>ch</strong>weise der Inneren Konsistenz der Testwerte ergeben<br />

s<strong>i<strong>ch</strong></strong> aus den Analysen zur Dimensionalität, die mit Hilfe aktueller<br />

Methoden der Probabilistis<strong>ch</strong>en Testtheorie dur<strong>ch</strong>geführt<br />

wurden. Die Messgenauigkeit (Cronba<strong>ch</strong> α) der<br />

Hauptvariablen R<strong>i<strong>ch</strong></strong>tige, Auslassungen und Fals<strong>ch</strong>e liegt je<br />

na<strong>ch</strong> Testform zwis<strong>ch</strong>en α=0.68 und α=0.98. Für die Nebenvariablen<br />

Mittlere Zeit „R<strong>i<strong>ch</strong></strong>tige“ und Mittlere Zeit „Fals<strong>ch</strong>e“<br />

konnten Reliabilitätskoeffizienten zwis<strong>ch</strong>en α=0.71 und<br />

α=0.98 ermittelt werden.<br />

Gültigkeit<br />

Die Konstruktvalidität befasst s<strong>i<strong>ch</strong></strong> mit der inhaltl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e Bedeutung<br />

des Testwerts und den kognitiven Prozessen der Probanden<br />

bei der Bearbeitung der Aufgabe in Abhängigkeit von<br />

ihren Gestaltungsmerkmalen. Die Aufgabengestaltung ist<br />

eine konsequente Umsetzung des 2back bzw. 3back Paradigmas<br />

aus der aktuellen Fors<strong>ch</strong>ungsliteratur. Dies spr<strong>i<strong>ch</strong></strong>t für<br />

die inhaltl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e Validität des Verfahrens. Weiterführende Belege<br />

für die Konstruktvalidität der vier Testformen ergeben s<strong>i<strong>ch</strong></strong><br />

aus vers<strong>ch</strong>iedenen faktorenanalytis<strong>ch</strong>en Studien, in denen<br />

gezeigt werden konnte, dass die theoretis<strong>ch</strong> zu erwartenden<br />

materialspezifis<strong>ch</strong>en Prozesse na<strong>ch</strong>weisbar sind.<br />

normen<br />

Für die beiden Testformen, in denen ein 2back Paradigma<br />

umgesetzt wurde, liegen Normen von N=310 Personen<br />

(Testform S1) bzw. N=381 Personen (Testform S2) ab 15<br />

Jahren vor. In den zwei Testformen, die <strong>auf</strong> ein 3back Paradigma<br />

zurückgreifen, stehen Normen von N=309 Personen<br />

(Testform S3) bzw. N=382 Personen (Testform S4) ab 15<br />

Jahren zur Verfügung. In allen vier Testformen stehen die<br />

Normen au<strong>ch</strong> getrennt na<strong>ch</strong> Bildungs- und Altersgruppen<br />

zur Verfügung.<br />

Dur<strong>ch</strong>führungsdauer<br />

<strong>Bei</strong> den Testformen S1 und S2 liegt die Dur<strong>ch</strong>führungsdauer<br />

bei ca. 9 Minuten, während die Testformen S3 und S4 ca. 11<br />

Minuten in Anspru<strong>ch</strong> nehmen.<br />

FNA ist ein Test zur Erfassung der Leistungen<br />

beim Lernen und Behalten von Ges<strong>i<strong>ch</strong></strong>ter-Namen-<br />

Assoziationen. Dafür werden dem Probanden die<br />

Ges<strong>i<strong>ch</strong></strong>ter und Namen von zehn Personen präsentiert.<br />

Na<strong>ch</strong> jedem der bis zu fünf Lerndur<strong>ch</strong>gänge<br />

sollen die Namen bei Vorlage der Bilder erinnert<br />

werden. Dreißig Minuten na<strong>ch</strong> dem Lernen können<br />

die mittelfristigen Behaltensleistungen überprüft<br />

werden.<br />

Anwendung<br />

Test zur Erfassung der Leistungen beim Lernen und Behalten<br />

von Ges<strong>i<strong>ch</strong></strong>ter-Namen-Assoziationen.<br />

Theoretis<strong>ch</strong>er Hintergrund<br />

Das Lernen von Ges<strong>i<strong>ch</strong></strong>ter-Namen-Assoziationen und der<br />

Abruf neu gelernter oder au<strong>ch</strong> bereits vertrauter Namen aus<br />

dem Gedä<strong>ch</strong>tnis haben eine zentrale Bedeutung in sozialen<br />

Interaktionen und sind im privaten Alltag sowie in S<strong>ch</strong>ule<br />

und Beruf von hoher Relevanz. Geringe Leistungen oder<br />

gar Störungen in diesem Bere<strong>i<strong>ch</strong></strong> werden zumeist als besonders<br />

belastend erlebt. Die Leistungen beim Lernen neuer<br />

Namen sind bildungsabhängig (S<strong>ch</strong>uri & Benz, 2000) und<br />

nehmen mit dem Alter ab (vgl. z. B. Crook & West, 1990;<br />

Bruyer et al., 1992; S<strong>ch</strong>uri & Benz, 2000). Au<strong>ch</strong> das Erinnern<br />

bereits bekannter Namen zeigt einen Alterseffekt (Cohen<br />

& Faulkner, 1986; Burke, et al., 1991; Maylor & Valentine,<br />

1992; S<strong>ch</strong>we<strong>i<strong>ch</strong></strong> et al., 1992). Eine Reihe von Untersu<strong>ch</strong>ungen<br />

belegen, dass Personennamen s<strong>ch</strong>le<strong>ch</strong>ter gelernt bzw.<br />

abgerufen werden als andere personenbezogene Informationen<br />

wie Berufe oder Hobbys (Cohen & Faulkner, 1986;<br />

Mc Weeny et al., 1987; Bruyer et al., 1992; Stanhope & Cohen,<br />

1993; Terry, 1994; Bulla-Hellwig & Spanhofer, 1996;<br />

Milders, 1997). Die Gründe hierfür sind seit vielen Jahren<br />

Gegenstand der Fors<strong>ch</strong>ung und haben die Entwicklung theoretis<strong>ch</strong>er<br />

Modelle stimuliert.<br />

Der Face-Name-Association Test (FNA) wurde vor dem Hintergrund<br />

dieser Literatur entwickelt. Mit ihm lassen s<strong>i<strong>ch</strong></strong> die<br />

Leistungen beim Lernen von Ges<strong>i<strong>ch</strong></strong>ter-Namen-Paarassoziationen<br />

und deren Behalten überprüfen.<br />

Dur<strong>ch</strong>führung<br />

In bis zu fünf Lerndur<strong>ch</strong>gängen werden dem Probanden die<br />

Ges<strong>i<strong>ch</strong></strong>ter und Namen von zehn Personen präsentiert. Na<strong>ch</strong><br />

jedem Lerndur<strong>ch</strong>gang sollen die Namen bei Vorlage der<br />

Bilder erinnert werden (cued recall). Dreißig Minuten na<strong>ch</strong><br />

dem Lernen können die mittelfristigen Behaltensleistungen<br />

überprüft werden.<br />

Testformen<br />

Es gibt zwei Parallelformen, S1 und S2.<br />

Face name Association Test<br />

Klinis<strong>ch</strong>e Verfahren<br />

176 . WIENER TESTSYSTEM WIENER TESTSYSTEM . 177<br />

fNA<br />

U. S<strong>ch</strong>uri © SCHuHfRIED GmbH<br />

Auswertung<br />

Es werden Rohwerte (Anzahl R<strong>i<strong>ch</strong></strong>tiger) und Prozentränge<br />

für jeden Lerndur<strong>ch</strong>gang, die fünf Lerndur<strong>ch</strong>gänge zusammen<br />

sowie die verzögerte freie Wiedergabe ausgegeben.<br />

Darüber hinaus wird ein Kennwert für das Vergessen über<br />

30 Minuten bere<strong>ch</strong>net.<br />

Zuverlässigkeit<br />

Anhand der Daten der Normst<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe wurden zwei Maße<br />

bere<strong>ch</strong>net, wel<strong>ch</strong>e eine untere Grenze der Reliabilität darstellen,<br />

näml<strong>i<strong>ch</strong></strong> Cronba<strong>ch</strong>s Alpha und die greatest lower<br />

bound (glb). Diese Werte s<strong>ch</strong>wanken je na<strong>ch</strong> Skala und<br />

Testform zwis<strong>ch</strong>en 0,69 und 0,96 (Alpha) bzw. zwis<strong>ch</strong>en 0,8<br />

und 0,98 (glb).<br />

Gültigkeit<br />

Der FNA besitzt eine hohe Face-Validität. Validierungsstudien<br />

sind in Vorbereitung.<br />

normen<br />

Die Normdaten für den Test wurden 2011 im Fors<strong>ch</strong>ungslabor<br />

der Firma SCHUHFRIED GmbH erhoben. Es handelt<br />

s<strong>i<strong>ch</strong></strong> um 281 Personen bei Testform S1 und 294 Personen<br />

bei Testform S2. Neben den Normen der Gesamtst<strong>i<strong>ch</strong></strong>probe<br />

liegen alters- und bildungsspezifis<strong>ch</strong>e Normen vor.<br />

Dur<strong>ch</strong>führungsdauer<br />

Etwa 10 bis 20 Minuten für die Dur<strong>ch</strong>führung des Lerntests<br />

und der verzögerten Wiedergabe. Zwis<strong>ch</strong>en beiden Testungen<br />

ist eine Pause von mindestens 30 Minuten vorgesehen.<br />

Onlinetest<br />

neuro<br />

& Klinik<br />

Personal<br />

Verkehr<br />

Straße<br />

Verkehr<br />

Bahn<br />

Verkehr<br />

Flug<br />

Sport<br />

Pädagogik

nEUE ÜbERSETZUnGEn<br />

Chinesis<strong>ch</strong><br />

- Kurzze<strong>i<strong>ch</strong></strong>en: ATAVT, MIp, MTA, nVlT, WAFW, WRbTV<br />

- Langze<strong>i<strong>ch</strong></strong>en: FOlO, InSbAT, InSSV<br />

Englis<strong>ch</strong>: MDT<br />

Französis<strong>ch</strong>: InSbAT, InSSV (Subtests Wortbedeutung<br />

und Verbale Flüssigkeit)<br />

Italienis<strong>ch</strong>: bFSI, FET, IpS, MMG, SKASUK<br />

Kroatis<strong>ch</strong>: InSbAT (Subtests Ents<strong>ch</strong>eidungss<strong>i<strong>ch</strong></strong>erheit<br />

und Betra<strong>ch</strong>tungszeit)<br />

Niederländis<strong>ch</strong>: AVIS, IVpE, AVEM<br />

Portugiesis<strong>ch</strong>: RISIKO<br />

Rumänis<strong>ch</strong>: bFSI, InSbAT, InSSV, IpS, MMG, SKASUK<br />

Russis<strong>ch</strong>: AHA, bFSI, DAKT, DAUF, DSIHR, GESTA,<br />

IpS, MMG, MR, OlMT, RISIKO, SIGnAl,<br />

SKASUK, SMK, STROOp, VISGED, ZbA<br />

Ts<strong>ch</strong>e<strong>ch</strong>is<strong>ch</strong>: DSI<br />

Im Sinne einer internationalen Ausr<strong>i<strong>ch</strong></strong>tung<br />

übersetzt SCHUHFRIED kontinuierl<strong>i<strong>ch</strong></strong> Testverfahren<br />

in vers<strong>ch</strong>iedenste Spra<strong>ch</strong>en.<br />

Für den aktuellen Stand besu<strong>ch</strong>en Sie bitte<br />

unsere Webseite www.s<strong>ch</strong>uhfried.at, die zu jedem<br />

einzelnen Testverfahren die verfügbaren<br />

Spra<strong>ch</strong>versionen tagesaktuell anzeigt.<br />

Zusätzl<strong>i<strong>ch</strong></strong> bieten wir online eine Übers<strong>i<strong>ch</strong></strong>tsliste<br />

aller Tests na<strong>ch</strong> Spra<strong>ch</strong>en als Download<br />

an, zu finden unter www.s<strong>ch</strong>uhfried.at/wiener-testsystem-wts/spra<strong>ch</strong>versionen-internationalisierung<br />

der Allround-Werkzeugkasten<br />

für Diagnostik und Therapie<br />

in der Neuropsy<strong>ch</strong>ologie<br />

Die genaue Feststellung der Art und Lokalisation einer<br />

Hirns<strong>ch</strong>ädigung gibt alleine no<strong>ch</strong> keinen ausre<strong>i<strong>ch</strong></strong>enden<br />

Aufs<strong>ch</strong>luss über Ausmaß und Bes<strong>ch</strong>affenheit einer<br />

Funktionsstörung. Nur mithilfe zuverlässiger und<br />

valider neuropsy<strong>ch</strong>ologis<strong>ch</strong> relevanter Testverfahren<br />

und mithilfe effizienter Therapieverfahren können<br />

Funktionsstörungen qualitativ und quantitativ erfasst<br />

und behandelt werden. 1 Fa<strong>ch</strong>kreise haben vor diesem<br />

Hintergrund Standards 2 definiert, um die Qualität der<br />

klinis<strong>ch</strong>-neuropsy<strong>ch</strong>ologis<strong>ch</strong>en Diagnostik und Therapie<br />

für die w<strong>i<strong>ch</strong></strong>tigsten Funktionsbere<strong>i<strong>ch</strong></strong>e s<strong>i<strong>ch</strong></strong>erzustellen.<br />

Konkret handelt es s<strong>i<strong>ch</strong></strong> um:<br />

Leitlinien zur Diagnostik und Therapie von Aufmerksamkeitsstörungen,<br />

Gedä<strong>ch</strong>tnisstörungen und Störungen<br />

exekutiver Funktionen<br />

Leitlinie zur Neuropsy<strong>ch</strong>ologis<strong>ch</strong>en Beguta<strong>ch</strong>tung<br />

Die Erstellung dieser Leitlinien erfolgte unter dem<br />

Da<strong>ch</strong> der Arbeitsgemeins<strong>ch</strong>aft der Wissens<strong>ch</strong>aftl<strong>i<strong>ch</strong></strong>en<br />

Medizinis<strong>ch</strong>en Fa<strong>ch</strong>-<br />

leitlinienorientiert gesells<strong>ch</strong>aften e.V. (AWMF)<br />

unter Federführung der Deuts<strong>ch</strong>en<br />

Gesells<strong>ch</strong>aft für Neurologie (DGN) und in enger<br />

Zusammenarbeit mit der Gesells<strong>ch</strong>aft für Neuropsy<strong>ch</strong>ologie<br />

(GNP).<br />

Um diesen Leitlinien im Alltag gere<strong>ch</strong>t zu werden, benötigt<br />

ein klinis<strong>ch</strong>er Neuropsy<strong>ch</strong>ologe einen Pool diagnostis<strong>ch</strong>er<br />

und therapeutis<strong>ch</strong>er Verfahren, der die<br />

klinis<strong>ch</strong> relevanten Funktionsbere<strong>i<strong>ch</strong></strong>e umfasst. Die<br />

Toolbox Neuropsy<strong>ch</strong>ologie<br />

von SCHUHFRIED orientiert<br />

s<strong>i<strong>ch</strong></strong> an den GNP-Leitlinien,<br />

die Test- und Therapieverfahren<br />

wurden von Experten der<br />

Neuropsy<strong>ch</strong>ologie (Dipl.-Psy<strong>ch</strong>. Dieter S<strong>ch</strong>ellig, Dr.<br />

Uwe S<strong>ch</strong>uri und Prof. Walter Sturm) zusammengestellt<br />

und zugeordnet. Dur<strong>ch</strong> diesen hohen Qualitätsanspru<strong>ch</strong><br />

ist die Toolbox Neuropsy<strong>ch</strong>ologie geeignet,<br />

als Standardinstrument für die verlässl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e Erfassung<br />

und Therapie von neuropsy<strong>ch</strong>ologis<strong>ch</strong>en Funktionsstörungen<br />

eingesetzt zu werden.<br />

Empfohlen von Experten<br />

der neuropsy<strong>ch</strong>ologie<br />

Toolbox<br />

NEuRoPSYCHologIE<br />

1 von Cramon, Mai, & Ziegler, 1995; Lezak et al., 2004; Spreen & Strauss, 1998.<br />

Ein Literaturverze<strong>i<strong>ch</strong></strong>nis findet s<strong>i<strong>ch</strong></strong> <strong>auf</strong> www.s<strong>ch</strong>uhfried.at/neurotoolbox<br />

2 Abzurufen unter www.gnp.de/html/fa<strong>ch</strong>informationen/leitlinien/index.php<br />

INHAlT DER<br />

Toolbox NEuRoPSYCHologIE<br />

+ die Verwaltungssoftware des Wiener Testsystems<br />

+ jeweils 25 Vorgaben für mehr als 30 neuropsy<strong>ch</strong>ologis<strong>ch</strong>e<br />

Testverfahren<br />

+ die Verwaltungssoftware des Trainingsprogramms<br />

CogniPlus<br />

+ eine Globallizenz für alle CogniPlus-Trainings<br />

+ alle Spra<strong>ch</strong>versionen der Tests und Trainings<br />

+ die Lizenzstecker („Dongle“)<br />

+ ein Paar Fußtasten<br />

+ eine Probandentastatur Universal<br />

+ gratis te<strong>ch</strong>nis<strong>ch</strong>e Unterstützung dur<strong>ch</strong> den<br />

SCHUHFRIED-Help Desk<br />

+ ein ausführl<strong>i<strong>ch</strong></strong>es Manual<br />

nur 999,- € für die ersten 12 Monate<br />

jedes weitere Jahr: 604,- € (exkl. Vorgaben<br />

und Globallizenz, Details siehe Seite 5)<br />

WIENER TESTSYSTEM . 179

Die All-Inclusive-leistungen<br />

der Toolbox NEuRoPSYCHologIE Die Toolbox Neuropsy<strong>ch</strong>ologie ist ein ideales Starterpaket für Diagnostik<br />

und Intervention. Es erlaubt, zwölf Monate lang bei einem attraktiven Preis-<br />

Leistungsverhältnis die breite Palette der Test- und Trainingsverfahren für<br />

die Neuropsy<strong>ch</strong>ologie kennenzulernen. Erkunden Sie die Mögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keiten von<br />

DIE VERWAlTUnGSSOFTWARE<br />

DES WIEnER TESTSySTEMS<br />

In der Verwaltungssoftware werden die Testverfahren<br />

vorgegeben, die Ergebnisse ausgewertet und die Daten<br />

verwaltet. Sie hat viele Funktionen, die die tägl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e Arbeit<br />

erle<strong>i<strong>ch</strong></strong>tern.<br />

jEWEIlS 25 VORGAbEn FÜR MEHR AlS<br />

30 nEUROpSyCHOlOGISCHE TESTVERFAHREn<br />

Aktuell* umfasst die Toolbox Neuropsy<strong>ch</strong>ologie mehr<br />

als 30 vers<strong>ch</strong>iedene Testverfahren (inkl. aller Subtests)<br />

aus dem Wiener Testsystem. Die jeweils 25 Testvorgaben<br />

pro Test können zeitl<strong>i<strong>ch</strong></strong> uneinges<strong>ch</strong>ränkt verbrau<strong>ch</strong>t<br />

werden.<br />

DIE VERWAlTUnGSSOFTWARE DES<br />

TRAInInGSpROGRAMMS COGnIplUS<br />

Die CogniPlus-Verwaltungssoftware ermögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>t die effi-<br />

ziente Vorbereitung und Dur<strong>ch</strong>führung einer Trainingssitzung,<br />

die Verwaltung der Klientendaten sowie die<br />

Anzeige der Trainingsresultate. Das Menü von Cogni-<br />

Plus ist übers<strong>i<strong>ch</strong></strong>tl<strong>i<strong>ch</strong></strong>, benutzerfreundl<strong>i<strong>ch</strong></strong> sowie einfa<strong>ch</strong><br />

und intuitiv zu bedienen.<br />

EInE GlObAllIZEnZ FÜR AllE VERFÜGbAREn<br />

COGnIplUS-TRAInInGSVERFAHREn<br />

Aktuell* gibt es 13 Trainingsverfahren. Sie erhalten 25<br />

Trainingsstunden zur Nutzung aller Verfahren, die Abre<strong>ch</strong>nung<br />

erfolgt in Minutentaktung.<br />

SPRACHvERSIoNEN<br />

AllE SpRACHVERSIOnEn<br />

DER TEST- UnD TRAInInGSVERFAHREn<br />

Die Verwaltungssoftware des Wiener Testsystems ist<br />

in 13 vers<strong>ch</strong>iedenen Spra<strong>ch</strong>en verfügbar, einzelne<br />

Testverfahren in bis zu 26. CogniPlus gibt es derzeit in<br />

14 Spra<strong>ch</strong>en. So können Patienten in ihrer Mutterspra<strong>ch</strong>e<br />

getestet werden und trainieren.<br />

*Stand: Juni 2011<br />

180 . WIENER TESTSYSTEM<br />

DIE lIZEnZSTECKER<br />

(„DOnGlE“)<br />

Der sogenannte Dongle enthält Informationen<br />

zu den gek<strong>auf</strong>ten Lizenzen<br />

und dient als Kopiers<strong>ch</strong>utz.<br />

EIn pAAR FUSSTASTEn<br />

Die Fußtasten kommen zum Einsatz,<br />

wenn die Fahrtaugl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keit mit dem<br />

DT Determinationstest erhoben wird.<br />

EInE pRObAnDEnTASTATUR<br />

UnIVERSAl<br />

Die Probandentastatur eignet s<strong>i<strong>ch</strong></strong><br />

als Eingabemedium für das Wiener<br />

Testsystem und CogniPlus und kann<br />

alternativ zu PC-Tastatur, Maus und<br />

Tou<strong>ch</strong> Screen verwendet werden,<br />

um Motivation und Akzeptanz beim<br />

Probanden zu erhöhen.<br />

TECHnISCHE UnTERSTÜTZUnG<br />

DURCH DEn SCHUHFRIED-HElp DESK<br />

<strong>Bei</strong> Fragen zu Installation und Te<strong>ch</strong>nik unterstützt das<br />

Team des Help Desk gerne.<br />

EIn AUSFÜHRlICHES<br />

MAnUAl<br />

Im Manual, verfasst von Dipl.-Psy<strong>ch</strong>.<br />

Dieter S<strong>ch</strong>ellig, Dr. Uwe S<strong>ch</strong>uri und<br />

Prof. Dr. Walter Sturm, finden s<strong>i<strong>ch</strong></strong><br />

Hinweise zur Anwendung von Tests<br />

und Trainings, außerdem theoretis<strong>ch</strong>e<br />

Erläuterungen, ein Überblick<br />

über den aktuellen Stand der Fors<strong>ch</strong>ung<br />

und weitere Tipps, die den<br />

Gebrau<strong>ch</strong> der Toolbox Neuropsy<strong>ch</strong>ologie<br />

erläutern.<br />

zuSATzgERäTE<br />

zuSATzgERäTE<br />

zuSATzgERäTE<br />

Wiener TesTsysTem<br />

cogniplus<br />

SERvICE<br />

SERvICE<br />

Manual<br />

Version 23.00<br />

Toolbox<br />

neuropsy<strong>ch</strong>ologie<br />

Mödling, January 2011<br />

Copyright © 2004 by SCHuHFRIED GmbH<br />

Zusammengestellt und zugeordnet von<br />

Dipl-Psy<strong>ch</strong>. S<strong>ch</strong>ellig, Dr. S<strong>ch</strong>uri und Prof. Sturm<br />

SCHUHFRIED GmbH, Hyrtlstraße 45, 2340 Mödling, Austria,<br />

Tel. +43/2236/42315-0, Fax: +43/2236/46597<br />

info@s<strong>ch</strong>uhfried.at www.s<strong>ch</strong>uhfried.at<br />

Sitz: Mödling, FN 104661p<br />

Landesger<strong>i<strong>ch</strong></strong>t Wr. Neustadt, UID Nr. ATU 1927380<br />

zwei innovativen, wissens<strong>ch</strong>aftl<strong>i<strong>ch</strong></strong> fundierten Softwareprogrammen und<br />

lernen Sie die Vorteile computergestützter psy<strong>ch</strong>ologis<strong>ch</strong>er Diagnostik zu<br />

s<strong>ch</strong>ätzen. Na<strong>ch</strong> zwölf Monaten können Sie die Toolbox Neuropsy<strong>ch</strong>ologie<br />

na<strong>ch</strong> Ihren individuellen Wüns<strong>ch</strong>en weiterführen: Aus einem Starterpaket<br />

wird nun eine flexible, <strong>auf</strong> persönl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e Bedürfnisse zuges<strong>ch</strong>nittene Expertenlösung<br />

zu einem weiterhin attraktiven Preis.<br />

WIENER TESTSYSTEM<br />

Ab dem zweiten jahr<br />

vERläNgERuNg<br />

DES MIETvERTRAgS<br />

604,- € jäHRlICH + voRgAbEN<br />

Sie verwenden weiterhin die Toolbox Neuropsy<strong>ch</strong>ologie.<br />

Dafür fallen jährl<strong>i<strong>ch</strong></strong> 604,- €<br />

Miete für die Verwaltungssoftware und die<br />

Zusatzgeräte an. Um Tests und Trainings<br />

dur<strong>ch</strong>führen zu können, greifen Sie <strong>auf</strong><br />

die restl<strong>i<strong>ch</strong></strong>en Vorgaben (je 25 im Wiener<br />

Testsystem + CogniPlus-Globallizenz) aus<br />

dem ersten Jahr zurück. Sobald diese verbrau<strong>ch</strong>t<br />

sind, können Sie Vorgaben laut aktueller<br />

Preisliste na<strong>ch</strong>k<strong>auf</strong>en. Dafür gibt es<br />

die folgenden Varianten, die au<strong>ch</strong> kombiniert<br />

werden können:<br />

Testvorgaben<br />

Erwerben Sie 50 Testvorgaben, die zeitl<strong>i<strong>ch</strong></strong> uneinges<strong>ch</strong>ränkt<br />

verbrau<strong>ch</strong>t werden können.<br />

7-Jahre Nutzungsre<strong>ch</strong>t<br />

Erwerben Sie eine Zeitlizenz und verwenden Sie den Test<br />

sieben Jahre lang beliebig oft.<br />

Attraktives preismodell TESTEN NACH bEDARf<br />

Sie bezahlen pro Testvorgabe, die Abre<strong>ch</strong>nung erfolgt im<br />

Na<strong>ch</strong>hinein am Ende jedes Quartals. Ein weiterer Vorteil von<br />

Testen na<strong>ch</strong> Bedarf: Ihnen stehen alle Testverfahren des<br />

Wiener Testsystems zur Verfügung, Sie müssen s<strong>i<strong>ch</strong></strong> n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t<br />

– wie bei Testvorgaben oder 7-Jahres-Lizenzen – vorab für<br />

bestimmte Testverfahren ents<strong>ch</strong>eiden.<br />

Das Preismodell<br />

Variante 1 Variante 2 Variante 3<br />

AuflöSuNg<br />

DES<br />

MIETvERTRAgS<br />

Sie kündigen den Vertrag<br />

und retournieren<br />

die Zusatzgeräte (Fußtasten<br />

und Probandentastatur)<br />

an SCHUH-<br />

FRIED. Software und<br />

Dongle bleiben bei Ihnen,<br />

so dass Sie au<strong>ch</strong><br />

weiterhin <strong>auf</strong> Klientendaten<br />

und -resultate<br />

zugreifen können.<br />

für die ersten 12 Monate: 999,- €<br />

Sie s<strong>ch</strong>ließen einen Miet- und Servicevertrag über<br />

die Toolbox Neuropsy<strong>ch</strong>ologie ab. Enthalten sind<br />

alle unter „Die All-Inclusive-Leistungen der Toolbox<br />

Neuropsy<strong>ch</strong>ologie“ genannten Features. Im Gegensatz<br />

zu einem K<strong>auf</strong>vertrag erlaubt der Mietvertrag<br />

eine attraktive Preisgestaltung. Diesem zuträgl<strong>i<strong>ch</strong></strong><br />

ist au<strong>ch</strong> das Vorgabenmodell „Testen na<strong>ch</strong> Bedarf“,<br />

bei dem keine langjährigen Lizenzbindungen anfallen.<br />

Die Mindestl<strong>auf</strong>zeit für die Toolbox Neuropsy<strong>ch</strong>ologie<br />

beträgt 12 Monate.<br />

CogNIPluS<br />

uMWANDluNg<br />

IN EINEN<br />

KAufvERTRAg<br />

Sie mö<strong>ch</strong>ten weiterhin<br />

die Toolbox Neuropsy<strong>ch</strong>ologie<br />

einsetzen, al-<br />

lerdings n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t im Rahmen<br />

eines Leihverhältnisses.<br />

In diesem Fall<br />

besteht die Mögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>keit,<br />

den Miet- in einen K<strong>auf</strong>vertrag<br />

umzuwandeln.<br />

Die bisher getätigten<br />

Zahlungen werden anteilig<br />

berücks<strong>i<strong>ch</strong></strong>tigt.<br />

Globallizenz<br />

Erwerben Sie 100 Trainingsstunden<br />

zur Nutzung beliebig vieler<br />

Verfahren, die zeitl<strong>i<strong>ch</strong></strong> uneinges<strong>ch</strong>ränkt<br />

verbrau<strong>ch</strong>t werden können.<br />

Abre<strong>ch</strong>nung in Minutentaktung.<br />

7-Jahre Nutzungsre<strong>ch</strong>t<br />

Erwerben Sie eine Zeitlizenz und<br />

verwenden Sie ein Training sieben<br />

Jahre lang beliebig oft.<br />

WIENER TESTSYSTEM . 181

Alle Test- und Trainingsverfahren<br />

der Toolbox NEuRoPSYCHologIE<br />

ANWENDuNg<br />

basierend <strong>auf</strong> aktuellen Diagnostik-leitlinien, u.a. der gNP<br />

AufMERKSAMKEIT<br />

Aufmerksamkeitsintensität<br />

Ausgewählte<br />

Testverfahren<br />

WIENER TESTSYSTEM<br />

Alertness auditiv und visuell, intrinsis<strong>ch</strong> und phasis<strong>ch</strong> WAFA ALERT<br />

Vigilanz visuell WAFV/S2 VIG<br />

Vigilanz auditiv WAFV/S4<br />

Dauer<strong>auf</strong>merksamkeit visuell WAFV/S6 VIG<br />

Dauer<strong>auf</strong>merksamkeit visuell Kurzform WAFV/S5 VIG<br />

Dauer<strong>auf</strong>merksamkeit auditiv WAFV/S8<br />

Dauer<strong>auf</strong>merksamkeit auditiv Kurzform WAFV/S7<br />

Räuml<strong>i<strong>ch</strong></strong>e Aufmerksamkeit<br />

Räuml<strong>i<strong>ch</strong></strong>e Aufmerksamkeit – 4 Positionen, zentraler Cue WAFR/S1 SPACE<br />

Räuml<strong>i<strong>ch</strong></strong>e Aufmerksamkeit – 8 Positionen, zentraler Cue,<br />

Experimentalversion<br />

WAFR/S2 SPACE<br />

Räuml<strong>i<strong>ch</strong></strong>e Aufmerksamkeit – 4 Positionen, peripherer Cue WAFR/S3 SPACE<br />

Räuml<strong>i<strong>ch</strong></strong>e Aufmerksamkeit – 8 Positionen, peripherer Cue,<br />

Experimentalversion<br />

WAFR/S4 SPACE<br />

Neglect WAFR/S5 SPACE<br />

Selektivität der Aufmerksamkeit<br />

Selektive Aufmerksamkeit, visuell, auditiv, crossmodal WAFS SELECT<br />

Selektive Aufmerksamkeit – Modus Adaptiv DT/S1<br />

Selektive Aufmerksamkeit – Modus Aktion DT/S3<br />

Selektive Aufmerksamkeit – Modus Reaktion DT/S5<br />

Fokussierte Aufmerksamkeit, visuell, auditiv, crossmodal WAFF FOCUS<br />

Fokussierte Aufmerksamkeit – Farb Wort Interferenz STROOP/S7<br />

Geteilte Aufmerksamkeit, visuell, crossmodal WAFG DIVID<br />

KuRzzEIT-/ARbEITSgEDäCHTNIS<br />

Spe<strong>i<strong>ch</strong></strong>erprozesse des Arbeitsgedä<strong>ch</strong>tnisses<br />

Unmittelbare Blockspanne – vorwärts;<br />

Start mit 3er Gruppe, Erwa<strong>ch</strong>sene<br />

Unmittelbare Blockspanne – vorwärts;<br />

Start mit 2er Gruppe, Kinder<br />

Unmittelbare Blockspanne – rückwärts;<br />

Start mit 3er Gruppe, Erwa<strong>ch</strong>sene<br />

Unmittelbare Blockspanne – rückwärts;<br />

Start mit 2er Gruppe, Kinder<br />

Unmittelbare Blockspanne – vorwärts;<br />

Start mit 3er Gruppe und Suprablockspanne, Erwa<strong>ch</strong>sene<br />

CORSI/S1<br />

CORSI/S2<br />

Ausgewählte<br />

Trainingsverfahren<br />

CogNIPluS<br />

DATEUP, VISP,<br />

CODING<br />

DATEUP, VISP,<br />

CODING<br />

CORSI/S5 DATEUP<br />

CORSI/S6 DATEUP<br />

CORSI/S3<br />

Stand: Juni 2011<br />

ROTATE und NAMES in Entwicklung<br />

DATEUP, VISP,<br />

CODING<br />

Zusammengestellt und zugeordnet von<br />

Dipl-psy<strong>ch</strong>. S<strong>ch</strong>ellig, Dr. S<strong>ch</strong>uri und prof. Sturm Orientiert s<strong>i<strong>ch</strong></strong> an neuropsy<strong>ch</strong>ologis<strong>ch</strong>en leitlinien<br />

182 . WIENER TESTSYSTEM WIENER TESTSYSTEM . 183<br />

ANWENDuNg<br />

basierend <strong>auf</strong> aktuellen Diagnostik-leitlinien, u.a. der gNP<br />

Unmittelbare Blockspanne – vorwärts, Start mit 2er Gruppe und<br />

Suprablockspanne, Kinder<br />

Zahlenna<strong>ch</strong>spre<strong>ch</strong>en – vorwärts ZN/S1<br />

Exekutive Funktionen des Arbeitsgedä<strong>ch</strong>tnisses<br />

Zahlenna<strong>ch</strong>spre<strong>ch</strong>en – rückwärts ZN/S2<br />

Ausgewählte<br />

Testverfahren<br />

WIENER TESTSYSTEM<br />

Ausgewählte<br />

Trainingsverfahren<br />

CogNIPluS<br />

CORSI/S4 DATEUP, VISP<br />

Visuelle Kapazität des Arbeitsgedä<strong>ch</strong>tnisses – 2 BACK NBN/S1 NBACK<br />

Visuelle Kapazität des Arbeitsgedä<strong>ch</strong>tnisses – 3 BACK NBN/S3 NBACK<br />

Verbale Kapazität des Arbeitsgedä<strong>ch</strong>tnisses – 2 BACK NBV/S1 NBACK<br />

Verbale Kapazität des Arbeitsgedä<strong>ch</strong>tnisses – 3 BACK NBV/S3 NBACK<br />

Informationsverarbeitungskapazität – Standardform PASAT/S1<br />

Informationsverarbeitungskapazität – Kurzform/Intervall 2 sec. PASAT/S2<br />

Informationsverarbeitungskapazität – Kurzform/Intervall 3 sec. PASAT/S3<br />

Informationsverarbeitungskapazität – Kinderform PASAT/S4<br />

ExPlIzITES lANgzEITgEDäCHTNIS<br />

Verbal<br />

Auswerteprogramm CVLT Langform 1 CVLT/S1<br />

Auswerteprogramm CVLT Langform 2 CVLT/S2<br />

Verbaler Lerntest Langform A VLT/S1<br />

Verbaler Lerntest Langform B VLT/S3<br />

Verbaler Lerntest Kurzform A VLT/S2<br />

Verbaler Lerntest Kurzform B VLT/S4<br />

Merkfähigkeit<br />

Figural/visuell räuml<strong>i<strong>ch</strong></strong><br />

IBF/Langzeitgedä<strong>ch</strong>tnis<br />

Nonverbal Lerntest Langform A NVLT/S1<br />

Nonverbal Lerntest Langform B NVLT/S11<br />

Nonverbal Lerntest Kurzform A NVLT/S2<br />

Nonverbal Lerntest Kurzform B NVLT/S12<br />

Ges<strong>i<strong>ch</strong></strong>ter – verbal<br />

Ges<strong>i<strong>ch</strong></strong>ter-Namen-Lerntest Form A FNA/S1 NAMES<br />

Ges<strong>i<strong>ch</strong></strong>ter-Namen-Lerntest Form B FNA/S2 NAMES<br />

AlTgEDäCHTNIS<br />

Semantis<strong>ch</strong>es Altgedä<strong>ch</strong>tnis<br />

Allgemeinwissen<br />

IBF/Verbale Intelligenzfunktionen

Alle Test- und Trainingsverfahren<br />

der Toolbox NEuRoPSYCHologIE<br />

ANWENDuNg<br />

basierend <strong>auf</strong> aktuellen Diagnostik-leitlinien, u.a. der gNP<br />

ExEKuTIvE fuNKTIoNEN<br />

Inhibition<br />

Ausgewählte<br />

Testverfahren<br />

WIENER TESTSYSTEM<br />

Inhibition – Stop Signal – Form A INHIB/S1 HIBIT<br />

Inhibition – Go/Nogo – Form A INHIB/S3 HIBIT<br />

Inhibition – cued Go/Nogo – Form A INHIB/S5 HIBIT<br />

Inhibition – behavioral Shift – Form A INHIB/S7 HIBIT<br />

Inhibition – behavioral Shift und Inhibition – Form A INHIB/S9 HIBIT<br />

Inhibition – Stop Signal – Form B INHIB/S2 HIBIT<br />

Inhibition – Go/Nogo – Form B INHIB/S4 HIBIT<br />

Inhibition – cued Go/Nogo – Form B INHIB/S6 HIBIT<br />

Inhibition – behavioral Shift – Form B INHIB/S8 HIBIT<br />

Inhibition – behavioral Shift und Inhibition – Form B INHIB/S10 HIBIT<br />

Kognitive Interferenz, Farb-Wort STROOP/S7<br />

Kognitive Interferenz – Kongruent/Inkongruent STROOP/S8<br />

Handlungsplanung und problemlösendes Denken<br />

Problemlösendes Denken – Form A SPM/S1<br />

Problemlösendes Denken – Form B SPM/S7<br />

Handlungsplanung PLAND<br />

Flüssigkeit und Flexibilität<br />

Kognitive Flexibilität PERSEV*<br />

Verbale Flüssigkeit<br />

Induktives und Deduktives Denken<br />

INSBAT/verbale<br />

Flüssigkeit<br />

Induktives Denken – Matrizen Standard Form A SPM/S1<br />

Induktives Denken – Matrizen Standard Form B SPM/S7<br />

Induktives Denken – Matrizen S<strong>ch</strong>wer SPMPLS<br />

Induktives Denken – Zahlenreihen fortsetzen/Dreisatz<strong>auf</strong>gaben<br />

Formlogik/Induktives Denken FOLO<br />

Induktives Denken – Le<strong>i<strong>ch</strong></strong>t/Kinder Form A CPM/S1<br />

Induktives Denken – Le<strong>i<strong>ch</strong></strong>t/Kinder Form B CPM/S3<br />

Verbal deduktives Denken<br />

bASAlE WAHRNEHMuNgSfuNKTIoNEN<br />

basale visuelle Funktionen<br />

IBF/Numeris<strong>ch</strong>e Intelligenzfunktionen<br />

INSBAT/Verbal deduktives<br />

Denken<br />

Helligkeitsunters<strong>ch</strong>eidung WAFW/S2<br />

Formunters<strong>ch</strong>eidung WAFW/S3<br />

Stand: Juni 2011<br />

ROTATE und NAMES in Entwicklung<br />

Ausgewählte<br />

Trainingsverfahren<br />

CogNIPluS<br />

Zusammengestellt und zugeordnet von<br />

Dipl-psy<strong>ch</strong>. S<strong>ch</strong>ellig, Dr. S<strong>ch</strong>uri und prof. Sturm Orientiert s<strong>i<strong>ch</strong></strong> an neuropsy<strong>ch</strong>ologis<strong>ch</strong>en leitlinien<br />

184 . WIENER TESTSYSTEM WIENER TESTSYSTEM . 185<br />

ANWENDuNg<br />

basierend <strong>auf</strong> aktuellen Diagnostik-leitlinien, u.a. der gNP<br />

basale auditive Funktionen<br />

Auditive Differenzierung WAFW/S4<br />

Tonhöhenunters<strong>ch</strong>eidung WAFW/S5<br />

Lautstärkeunters<strong>ch</strong>eidung WAFW/S6<br />

HöHERE vISuEllE, AuDITIvE, MoToRISCHE fuNKTIoNEN<br />

Ges<strong>i<strong>ch</strong></strong>tsfeld/visuelle Exploration<br />

Ras<strong>ch</strong>e visuelle Su<strong>ch</strong>e (visuelles Scanning) LVT/S2<br />

Ausgewählte<br />

Testverfahren<br />

WIENER TESTSYSTEM<br />

Ges<strong>i<strong>ch</strong></strong>tsfeld/Neglect WAFR/S5 SPACE<br />

Raumverarbeitung<br />

Räuml<strong>i<strong>ch</strong></strong> perzeptiv 2D<br />

Räuml<strong>i<strong>ch</strong></strong> kognitiv 3D ROTATE<br />

Räuml<strong>i<strong>ch</strong></strong> kognitiv komplex MR ROTATE<br />

Motorik/Sensomotoris<strong>ch</strong>e Koordination<br />

Auge-Hand-Koordination SMK/S1 VISMO<br />

Feinmotorik – Finger, Hand, Arm MLS*/S2 VISMO<br />

zAHlENvERARbEITuNg uND RECHNEN<br />

Zahlenreihen fortsetzen/Dreisatz<strong>auf</strong>gaben<br />

Arithmetis<strong>ch</strong>e S<strong>ch</strong>ätzfähigkeit<br />

Arithmetis<strong>ch</strong>e Kompetenz<br />

zEIT- uND bEWEguNgSSCHäTzuNg<br />

Zeit- und Bewegungsantizipation ZBA/S2<br />

Zeit- und Bewegungsantizipation – linear ZBA/S3<br />

Zeitantizipation ZBA/S4<br />

EMoTIoNAlITäT/AffEKTIvITäT<br />

Depression<br />

Depressionsinventar BDI II<br />

Angst<br />

Angstinventar BAI<br />

IBF/Numeris<strong>ch</strong>e Intelligenzfunktionen<br />

INSBAT/ Arithmetis<strong>ch</strong>e<br />

S<strong>ch</strong>ätzfähigkeit<br />

INSBAT/Arithmetis<strong>ch</strong>e<br />

Kompetenz<br />

Ausgewählte<br />

Trainingsverfahren<br />

CogNIPluS<br />

* Bitte bea<strong>ch</strong>ten Sie, dass die für diese Testverfahren erforderl<strong>i<strong>ch</strong></strong>en Zusatzgeräte n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t im Preis für die Toolbox Neuropsy<strong>ch</strong>ologie enthalten sind. Zur Dur<strong>ch</strong>führung<br />

der MLS Motoris<strong>ch</strong>e Leitungsserie wird die MLS Arbeitsplatte benötigt (Details siehe Hauptkatalog WIENER TESTSYSTEM, S. 13), für den PERSEV<br />

Perseverationstest der L<strong>i<strong>ch</strong></strong>tgriffel (S. 12).

vorteile<br />

der Toolbox NEuRoPSYCHologIE<br />

bEInHAlTET TESTS UnD TRAInInGS<br />

Passend zu den Testverfahren aus dem Wiener Testsystem<br />

enthält die Toolbox Neuropsy<strong>ch</strong>ologie alle Trainingsverfahren<br />

aus CogniPlus, dem theoriegeleiteten<br />

Programm zum Trainieren kognitiver Störungen.<br />

ERMÖGlICHT DIAGnOSTIK, THERApIE<br />

UnD WIRKSAMKEITSAnAlySE<br />

Die Toolbox Neuropsy<strong>ch</strong>ologie verknüpft Diagnostik,<br />

Intervention und Evaluation. Sie ist damit ein Allround-<br />

Werkzeugkasten für das Testen und Therapieren in der<br />

Neuropsy<strong>ch</strong>ologie.<br />

SpRICHT bIS ZU 26 SpRACHEn<br />

Tests und Trainings sind in bis zu 26 Spra<strong>ch</strong>versionen<br />

verfügbar, darunter au<strong>ch</strong> Russis<strong>ch</strong> und Türkis<strong>ch</strong>.<br />

Die Toolbox Neuropsy<strong>ch</strong>ologie hilft damit, Spra<strong>ch</strong>barrieren<br />

zu überwinden, etwa bei Patienten mit Migrationshintergrund.<br />

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CogniPlus sowie Detailbes<strong>ch</strong>reibungen von<br />

allen Test- und Trainingsverfahren finden Sie<br />

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WISSEnSCHAFTlICHE QUAlITäT<br />

Spezifis<strong>ch</strong>, exakt, theoriegeleitet – diese drei Grundpfeiler<br />

der Toolbox Neuropsy<strong>ch</strong>ologie geben S<strong>i<strong>ch</strong></strong>erheit<br />

in Diagnostik und Therapie.<br />

ARbEITET MIT UnTERSCHIEDlICHEn MATERIAlIEn<br />

Die Test- und Trainingsverfahren in der Toolbox Neuropsy<strong>ch</strong>ologie<br />

sind <strong>auf</strong>einander abgestimmt, beziehen<br />

s<strong>i<strong>ch</strong></strong> also <strong>auf</strong> denselben theoretis<strong>ch</strong> klar ums<strong>ch</strong>riebenen<br />

Funktionsbere<strong>i<strong>ch</strong></strong>. Tests und Trainings arbeiten aber<br />

n<strong>i<strong>ch</strong></strong>t mit identis<strong>ch</strong>em Itemmaterial. Dur<strong>ch</strong> diese unters<strong>ch</strong>iedl<strong>i<strong>ch</strong></strong>e<br />

Darbietung können triviale Übungseffekte<br />

ausges<strong>ch</strong>lossen werden. Das Training ermögl<strong>i<strong>ch</strong></strong>t<br />

so einen e<strong>ch</strong>ten Therapieforts<strong>ch</strong>ritt.<br />

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entwickelte Test - und Trainingsverfahren integriert werden<br />

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Interventionsansatz<br />

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Theorie-Kontext<br />

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