Inhalt DDR-bezogene Hochschulforschung ... - Peer Pasternack

Hochschulbau 61
Maße erhalten; der Stiftungsgedanke und die Traditionen der Schulstadt wurden
durch die Universität und ihre Pädagogische Fakultät bzw. die spätere Sektion Erziehungswissenschaften
wach gehalten, aber ihre Handlungsspielräume waren inhaltlich
wie organisatorisch entschieden eingeengt, wirklich eigenständige Entwicklungswege
für Jahrzehnte versperrt.
Praktische Voraussetzungen für den Vollzug der "Vernunftsehe" mit der Universität,
zugleich auch inhaltliche Basis für die künftige Zusammenarbeit, erwuchsen
zunächst aus zwei neuen Fakultätsgründungen, die sogar in einem gewissen
inhaltlichen Kontext mit den Stiftungen standen: der Arbeiter-und-Bauernfakultät
(ABF) mit ihren Vorläufern in Gestalt der Vorstudieneinrichtungen sowie der Pädagogischen
Fakultät. Beide fühlten sich – je auf eigene Weise – dem Ort verpflichtet
bzw. veranlaßt, in einen Diskurs mit der Stiftungsidee zu treten und an
dieser damit, keinesfalls immer gewollt, in gewisser Weise auch festzuhalten.
Die neugegründeten Universitäts-Fakultäten
Mit dem Befehl Nr. 50 der SMAD, der die Wiedereröffnung der Universitäten und
Hochschulen regelte, wurde ebenso wie im Schulbereich zunächst vor allem die
Entfernung faschistischer Funktions- und Verantwortungsträger aus dem Hochschuldienst
verfügt. In Halle beispielsweise befanden sich unter den 216 Angehörigen
des Lehrkörpers der Universität 132 NSDAP-Mitglieder. Am 30. September
1945 erließ die DZVV eine Zulassungsverordnung, deren Präambel lautete:
”Durch das Hitlerregime ist Deutschland auf den tiefsten Stand seiner Geschichte
gebracht worden. Man kann nicht bestreiten, daß hierin ein Beweis für das Versagen
eines großen Teils der deutschen Intelligenz vor und während der Herrschaft
des Faschismus liegt. Die Heranbildung einer neuen Intelligenz ist ein dringendes
Gebot der Stunde” (Staatsarchiv Dresden).
a) Vorsemester und Arbeiter-und-Bauern-Fakultät
Vor diesem Hintergrund lautete die Forderung, begabten Jugendlichen auch aus
unteren sozialen Schichten und ohne Reifezeugnis den Zugang zur Hochschule zu
eröffnen und dafür Sorge zu tragen, "daß Bildungslücken durch Sonderkurse an
den Universitäten und Hochschulen mit aller Dringlichkeit beseitigt werden”
(ebd.). Zu den entscheidenden Umstrukturierungen des universitären Fakultätsgefüges
nach dem Ende des Krieges gehörte daher zunächst die Eröffnung der sogenannten
Vorsemester für Arbeiter- und Bauernstudenten am 3. Mai 1946, die mit
der Kulturverordnung der Deutschen Wirtschaftskommission am 31. März 1949 als