Inhalt DDR-bezogene Hochschulforschung ... - Peer Pasternack

Hochschulpädagogik 255
2.1. Hochschulpädagogik in der Krise
Ende der 70er Jahre gab es zunehmend Unzufriedenheit mit dem "erreichten Stand
bei der Vervollkommnung der kommunistischen Erziehung der Studenten", so der
stellvertretender Minister für Hoch- und Fachschulwesen, Peter Fiedler (1980, S.
13). Diese Unzufriedenheit artikulierte sich in z.T. herber Kritik an der Hochschulpädagogik.
Das (fast zweistündige) Eröffnungsreferat Fiedlers auf der ersten "Zentralen
Arbeitstagung Hoch- und Fachschulpädagogik" am 8. und 9. Februar 1980 an
der Karl-Marx-Universität in Leipzig fiel ungewohnt und – jedenfalls für Uneingeweihte
– überraschend kritisch aus.
Nachdem er zunächst die für DDR-Verhältnisse erstaunliche Feststellung getroffen
hatte, die politische Situation unter den Studierenden sei "im wesentlichen
als stabil" (1980, S. 15) zu beurteilen, folgte die Präzisierung, "daß bei der generell
positiven Gesamtbewertung der politischen Situation unter unseren Studenten der
Grad der bewußten Identifizierung mit der Politik unserer Partei auf allen Ebenen
unserer gesellschaftlichen Entwicklung noch differenziert bewertet werden muß"
(ebd.). Ähnliche Feststellungen wurden in bezug auf die Hochschullehrkräfte getroffen,
und Kiel bezog sich auch auf deren hochschulpädagogisches Interesse und
Engagement, als er 1982 bemängelte, "daß die Motivation für die Aneignung der
Hochschulpädagogik sehr unterschiedlich, manchmal kaum ausgeprägt" sei (Kiel
1982, S. VI).
Den Hintergrund der Probleme bildete eine neue Studentengeneration, deren
gesellschaftlicher und politischer Erfahrungshorizont allenfalls bis in die späten 60er
Jahre zurückreichte, und für die, wie Fiedler konstatierte, "die Jahre des schweren
Anbeginns und Aufbaus der Grundlagen des Sozialismus nicht Gegenstand
eigenen Erlebens sind" (ebd. S. 34).
Vor allem das Zentralinstitut für Jugendforschung hatte mit Ergebnissen seiner
Intervallstudien zur Studentenforschung wiederholt auf den gewandelten Lebensstil,
die veränderten Wertorientierungen und den Mentalitätswandel der heranwachsenden
Jugend- bzw. Studentengeneration aufmerksam gemacht (vgl. u.a.
Starke 1979 und 1983, "Student 79" 1980, Hofmann 1983, Bathke 1984, Starke/
Bruhm-Schlegel 1984); die Studierenden waren zu Studienbeginn älter (u.a. durch
Vorpraktika in einer gewachsenen Anzahl von Studienrichtungen), selbständiger,
anspruchsvoller, weniger gläubig auf die Ideale des Sozialismus als auf private Zielen
fixiert (vgl. dazu auch Friedrich 1990, Friedrich/Griese 1991). Sie paßten nicht
mehr recht zur teils begeisterungsfähigen, teils zumindest disziplinierteren Aufbaugeneration
ihrer Eltern der 50er Jahre. Die DDR-Obrigkeit stand dieser Entwicklung
ratlos und vor allem mißtrauisch gegenüber. Um die undankbare Jugend
zurückzugewinnen, gab es in den 70er Jahren regelrechte "Jugendkampagnen", die