Inhalt DDR-bezogene Hochschulforschung ... - Peer Pasternack

26 Gertraude Buck-Bechler
ingenieurwissenschaftliche Disziplinen für eine Minimierung der ‚Störanfälligkeit’
der DDR-Wirtschaft durch ‚kapitalistische Ausfuhrbeschränkungen’ u.v.a.m. Dabei
sind den Hochschulen auch Aufgaben übertragen worden, die sie in eine mit dem
Ethos von Wissenschaft nicht zu vereinbarende und teilweise auch die Würde des
Menschen missachtende Nähe zur Parteidoktrin gebracht haben.
Aber auch hier verbietet sich wiederum jede Schwarz-Weiß-Malerei. Die erwartete
Verknüpfung der Lehr-, Forschungs- und Studienarbeit mit der Behandlung
gesellschaftlicher Problemstellungen, wofür u.a. auch Lehr- und Studienzeit zur
Verfügung stand, hat Lehrende wie Studierende für gesellschaftliche Anliegen sensibilisiert
und zu Stellungnahmen herausgefordert (in „von oben“ gewünschte und
in nicht gewünschte Richtungen). Im Unterschied dazu war das obligate Studium
des Marxismus-Leninismus, wenn es nach Parteistrategie als Administrierung einer
Weltanschauung veranstaltet wurde, vor allem der Ort für zwiespältige Lippenbekenntnisse
und eine Entartung des Disputes auf der Basis von Worthülsen. Beides
zusammen hat einerseits nachweislich das Konfliktpotential an Hochschulen in
der DDR im Umgang mit staatspolitischen Programmen immer wieder einmal gestärkt,
aber gleichzeitig den individuellen Rückzug in die Nische oder in das Private
gefördert.
In sehr engem Zusammenhang zur Wissenschafts- und staatspolitischen Funktion
stand die Sozialisationsfunktion der Hochschule in der DDR. Vor allem über diese
Funktion wurden entscheidende Wirkungen von Bildungs- und Erziehungsprozessen
erwartet.
Für Bildung an DDR-Hochschulen fungierte im Humboldt’schen Sinne Wissenschaft
– in der oben vorgenommenen Begrenzung – als Medium. Arbeit an und
mit der Wissenschaft war deshalb das erklärte Ziel für studentisches Tätigsein. Es
wurde schon darauf hingewiesen, dass dieses Ziel zum Teil weit über die sehr berufsbezogenen
Interessen von Studierenden hinausgegangen ist. Trotzdem hat es in
der Gestaltung von Aus- und Weiterbildung stets als Leitbild fungiert, was z.B.
auch auf entsprechende methodische Studienkonzepte und Vorgehensweisen orientierte
und letztlich zu einem anerkannt fundierten, wissenschaftlich-berufsbezogenen
Ausbildungsstand bei vielen Absolventen an DDR-Hochschulen geführt hat.
Im Hochschulsystem der DDR ging es aber nicht nur um Bildung von hochqualifizierten
Fachleuten, sondern vor allem auch um Erziehung sozialistischer
Persönlichkeiten. Dafür sollten Normen und Werte sozialistischer Moral und Ethik
grundlegend sein, zum einen vermittelt durch das marxistisch-leninistische Grundlagenstudium
(auf dessen zwiespältige Wirkung schon hingewiesen wurde) und
zum anderen erlebbar gestaltet im sozialen Zusammenleben. Der einzelne sollte in