Inhalt DDR-bezogene Hochschulforschung ... - Peer Pasternack

Erziehungswissenschaften 215
dungsforschung auf die pädagogische Praxis und deren Analyse bzw. Veränderung
gerichtet ist. Dabei stehen Praxisfelder im Mittelpunkt, die in der DDR nicht (jedenfalls
nicht in der heutigen Form) vorhanden und wissenschaftlich kaum erschlossen
waren. Das weniger ausgeprägte Interesse an Themen mit theoretischem
bzw. historiographischem Zugriff ist verständlich, muß aber für die erziehungswissenschaftliche
Theorieentwicklung u.U. auch als defizitär angesehen werden.
Die hohe Praxisorientierung hat auch Auswirkungen auf die jeweiligen forschungsmethodischen
Präferenzen. Die meisten Projekte (74 %) bedienen sich vorrangig
empirischer Methoden. Solche gelangen vor allem in der Sozialpädagogik,
der Schul- und Unterrichtsforschung sowie der Sozialisationsforschung zum Einsatz.
In personeller Hinsicht sind ein Drittel aller ausgewerteten Projekte „Eine-
Person-Vorhaben". Diese Einzelprojekte werden zu je etwa der Hälfte von westdeutschen
bzw. ostdeutschen Wissenschaftlern/Wissenschaftlerinnen bearbeitet.
Für die in Gruppen bearbeiteten Projekten gilt: Je kleiner die Gruppe, desto öfter
steht sie unter ostdeutscher Leitung, je größer die Gruppe ist, desto öfter wird sie
von einem Kollegen bzw. einer Kollegin aus Westdeutschland geleitet.
Der Anteil von Frauen unter den ostdeutschen Projektleitern bzw. alleinigen
Bearbeitern beträgt rund 46%, unter den westdeutschen sind es nur etwa 15%. Dieser
offensichtlich noch aus den DDR-Verhältnissen überkommene, statistisch signifikante
Befund wirft ein interessantes Schlaglicht auf die Laufbahnchancen für
Wissenschaftlerinnen in der (historischen) Differenz zwischen Ost und West.
Bei der Herkunftszusammensetzung der Gruppenprojekte, betrachtet nach
dem/der jeweiligen Projektleiter/-leiterin, wird die Tendenz auffällig, "unter sich"
zu bleiben, d.h. die Projekte unter westdeutscher Leitung sind auch nur oder überwiegend
"westlich" zusammengesetzt. Analoges gilt für die Projekte unter Ost-Leitung.
Der Anteil der Hochschullehrer ist unter den "westdeutsch" geleiteten Gruppenprojekten
am höchsten (96% gegenüber knapp 70% bei "ostdeutsch" geleiteten)
und mit nur 17% bei den ostdeutschen Einzelprojekten am geringsten. Dies sind
auffällige Folge- bzw. Begleiteffekte der Wende.
Rund die Hälfte der an den Universitäten der neuen Länder derzeit bearbeiteten
erziehungswissenschaftlichen Forschungsvorhaben genießt eine Förderung
durch Drittmittel. Wichtigste Förderinstitution ist die DFG, deren Anteil unter den
geförderten Projekten bei 29 % liegt, gefolgt von den Ländern/Kommunen und
dem Bund bzw. anderen überregionalen Förderern. Während theoretische bzw.
historische Themen vorzugsweise von der DFG gefördert werden, scheint sich in
der Förderung "anwendungsbezogener" Themen oder solcher von (schul-
)politischem Belang ein erhöhtes Landesinteresse niederzuschlagen. Die starke