Inhalt DDR-bezogene Hochschulforschung ... - Peer Pasternack

214 Jan-Hendrik Olbertz
Zudem ist die Rolle des Akademischen Mittelbaus an den DDR-Universitäten
mit seinem heutigen Funktionsprofil kaum vergleichbar; als eigener Berufsstand
mit hohem Lehrdeputat hatte er einen Großteil der selbständigen Verantwortung für
die Lehre wahrzunehmen. Die Inanspruchnahme der knappen Mittelbaustellen des
neuen Systems durch die „alten“ Angehörigen des Mittelbaus führt zu einer „Abriegelung“
dieser Stellen für junge, qualifikationsorientierte Wissenschaftlerinnen
und Wissenschaftler. Dennoch sind die "Leidtragenden" der Umstrukturierung vor
allem die Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler aus der DDR im mittleren
Lebensalter, deren Qualifikation eine einschneidende Entwertung erfuhr, und die in
das System nicht mehr richtig "passen". Für die Neubesetzung vakanter Stellen
werden sie schon aus strukturellen Gründen selten in Betracht gezogen.
Hinsichtlich der Professuren wurde bei rund einem Drittel der Neubesetzungen
in Ostdeutschland auf Bewerberinnen und Bewerber aus der DDR zurückgegriffen,
wobei ihr Anteil bei den C4-Stellen mit 15 % deutlich geringer liegt als bei den
C2/C3-Stellen mit 56 % (Kell 1994, S. 21, 31).
Probleme gibt es auch hinsichtlich der Mobilität des ostdeutschen wissenschaftlichen
Nachwuchses. Neueste Untersuchungen der DGfE haben gezeigt, daß
bei der Einstellung von erziehungswissenschaftlichem Personal aus Ostdeutschland
(Absolventen) auch in den alten Ländern keineswegs "Normalität" eingetreten ist
(Lehnhardt 1997).
Die gegenwärtigen Entwicklungsprogramme der erziehungswissenschaftlichen
Fakultäten bzw. Fachbereiche drohen durch Haushalts- und Stellenbesetzungssperren
(auch im Falle von Wiederbesetzungen) ins Stocken zu geraten. Die staatlichen
Sparmaßnahmen im Hochschulbereich und erste Rückwanderungen von Ost nach
West gefährden den nach der Vereinigung in den neuen Ländern erreichten Ausbau
der Erziehungswissenschaft.
Zur erziehungswissenschaftlichen Forschung:
Die meisten der gegenwärtig an den ostdeutschen Universitäten bearbeiteten Forschungsvorhaben
stammen aus der Schul- und Unterrichtsforschung sowie der Erwachsenenbildung/Weiterbildung
(einschl. Hochschulforschung), gefolgt von der
historischen/vergleichenden pädagogischen Forschung und der Sozialpädagogik.
Fast 70 % von insgesamt 312 ausgewerteten Forschungsprojekten wenden sich
praktischen, handlungsfeldorientierten Fragestellungen zu (betreiben also Entwicklungs-
und Begleitforschung oder sind Evaluationsvorhaben), während rund 30%
der Themen theoretisch-systematischen bzw. historiographischen Zuschnitts sind.
Damit stellt sich eine ausgesprochen hohe Praxisorientierung der Forschung heraus.
Vor allem in den "neuen" Disziplinen wie Sozialpädagogik und Erwachsenenbildung
hat sich ein Forschungstyp etabliert, der als Entwicklungs- bzw. Anwen-