Inhalt DDR-bezogene Hochschulforschung ... - Peer Pasternack

Erziehungswissenschaften 209
Forschungsprofil zu entfalten und damit die Hochschulentwicklung durch Sicherung
von Wissensbeständen, Strukturanalysen, Reflexion der sozialen
Probleme der Umgestaltung und durch die wissenschaftliche Begründung und
Begleitung von Reformprozessen zu stimulieren. Von den Hochschulen selbst
werden entsprechende Impulse erwartet, und gerade eine auf solche Erwartungen
angelegte und deshalb zu fördernde Hochschulforschung setzt bildungswissenschaftliche
Kompetenz voraus, die von u.a. den erziehungswissenschaftlichen
Fachbereichen eingeholt werden kann. Überdies ergeben sich hier neue
Chancen differenzierter Profilentwicklung der Fakultäten und Hochschulen im
Wettbewerb.
� Für die Lehrerbildung insgesamt wird empfohlen, ihre erziehungswissenschaftlichen
Grundlagen in Forschung und Lehre auszubauen. Dazu gehört,
daß die Landesprüfungsordnungen für Lehrämter zum Examen (Hausarbeit)
auch erziehungswissenschaftliche Themen zulassen.
� Die derzeitige demographische Entwicklung (Schülerzahlen) sollte nicht "linear"
in einen Stellen- und Ressourcenabbau übersetzt werden (hier ist längerfristig
zu denken und die prognostizierte Tendenz einer Angleichung der Geburtenzahlen
zwischen Ost und West zugrunde zu legen).
� Die Fachdidaktiken sollten entgegen einer anderslautenden Empfehlung der
Hochschulrektorenkonferenz (1995) angemessen mit Professuren ausgestattet
werden. Der Auf- und Ausbau interdizisplinärer Zentren für die Schul- und
Unterrichtsforschung an den Universitäten ist nachhaltig zu empfehlen.
� Für die Grundschullehrerausbildung ist auf die Empfehlungen der DGfE
(1993) und ihrer Vorstandskommission (vgl. Kell 1994, S. 104-121) zu verweisen.
Statt Verlagerungen an Fachhochschulen und Einschränkungen wird
eine stufenübergreifende wissenschaftliche Grundschullehrerausbildung in
zumindest einem Fach in Verbindung mit einer niveauvollen Befähigung in
spezieller Grundschulpädagogik empfohlen (einschließlich der Gestaltung des
Anfangsunterrichts sowie der Befähigung in grundschultypischen Lernbereichen).
Außerdem sollte die Berufsbezogenheit der Grundschullehrerausbildung
durch die Möglichkeit zusätzlicher Qualifikationen ergänzt werden, um die Berufschancen
auch in außerschulischen pädagogischen Tätigkeitsfeldern zu erhöhen.
5.3. Erziehungswissenschaftliches Personal
Die gegenwärtigen Entwicklungsprogramme der erziehungswissenschaftlichen Fakultäten
bzw. Fachbereiche sind durch Haushalts- und Stellenbesetzungssperren
(selbst im Falle von Wiederbesetzungen) ins Stocken geraten. Die staatlichen
Sparmaßnahmen im Hochschulbereich, die bevorstehende Pensionierungs- und
Emeritierungswelle und erste Rückwanderungen von Ost nach West gefährden in