Inhalt DDR-bezogene Hochschulforschung ... - Peer Pasternack

Erziehungswissenschaften 201
Die meisten Transformationsthemen sind so angelegt, daß sie die "Transformationspraxis"
voranbringen – die Entwicklung der erziehungswissenschaftlichen
Theorie scheint dagegen von den Transformationsprozessen weniger zu profitieren.
Das hohe Interesse an praxisgeleiteten Themen in diesem Zusammenhang ist verständlich.
Geht man davon aus, daß der Umbau der pädagogischen Praxis in den
neuen Ländern auch entsprechend praxisbezogene wissenschaftliche Fragestellungen
aufwirft, so ist das vergleichsweise weniger ausgeprägte Interesse an Themen
mit in engerem Sinne theoretischem bzw. historiographischem Gewinn zwar verständlich
(und sicherlich auch an den Zeitpunkt der Erhebung im Kontext mit der
Umgestaltung der pädagogischen Praxis gebunden), muß aber im Hinblick auf die
erziehungswissenschaftliche Theorieentwicklung wohl auch als defizitär angesehen
werden.
4.6. Methodische Präferenzen
Zunächst fällt auf, daß insgesamt überwiegend mit empirischen Methoden gearbeitet
wird (74% "überwiegend empirisch" gegenüber 26% "überwiegend theoretisch").
Im Hinblick auf die jeweils dominierenden methodischen Präferenzen in
den einzelnen Forschungsgebieten ergibt sich zunächst folgendes Bild.
Danach überwiegen Projekte mit vorrangig empirischem Zugriff vor allem in
der Sozialpädagogik (97%), im Bereich der Schul- und Unterrichtsforschung (87%)
sowie in der Sozialisationsforschung (85%). Historische und vergleichende Themen
bedienen sich dagegen überwiegend (zu fast 79%) theoretischer Forschungsmethoden.
Der im Zusammenhang mit der Intentionalität bereits konstatierte Trend
zu primär praxisorientierten Forschungsvorhaben bestätigt sich auch im Hinblick
auf die bevorzugten forschungsmethodischen Ansätze.
Signifikant ist der Zusammenhang zwischen der primären Intention der Projekte
und ihrer jeweiligen methodischen Präferenz. Die Vorhaben, die sich mit der
Intention Praxisaufklärung/Evaluation verbinden, werden überwiegend (zu 93%)
mit empirischen Methoden bearbeitet, ähnlich wie die Vorhaben, die als Entwicklungs-
bzw. Begleitforschung identifiziert wurden (zu 86%). Selbst die primär
mit einem Theoriemotiv verknüpften Themen bedienen sich zu zwei Dritteln (66%)
empirischer Methoden, die zum Zwecke des Theoriegewinns eingesetzt werden.
Die Forschungsprojekte mit historiographischer Intentionalität nutzen hingegen
ganz überwiegend theoretische Methoden (78%).
Hinsichtlich der methodischen Präferenzen gibt es zwischen "West-" und "Ostprojekten"
zunächst kaum nennenswerte Unterschiede. Auch innerhalb der überwiegend
empirischen Projekte sind die konkreten, zum Einsatz gelangenden Me-