Inhalt DDR-bezogene Hochschulforschung ... - Peer Pasternack

Erziehungswissenschaften 195
lerdings verständlich – ist diese Intention mit nur 3% in der Sozialisationsforschung
mit 2% in der historischen & vergleichenden Forschung.
Die Intention des historiographischen Gewinns, insgesamt von 19% der Projektthemen
beansprucht, finden wir mit 77 % natürlich vor allem bei den historischen
& vergleichenden Themen vertreten, während sie in den übrigen Forschungsgebieten
keine herausragende Rolle spielt: Sozialisationsforschung – 15%, Rehabilitationspädagogik
– 13%, Schul- und Unterrichtsforschung – 11%, Pädagogische
Psychologie – 0%.
Interessant ist auch die Verteilung der Forschungsintention "erziehungswissenschaftlicher
Theoriegewinn". Diese Intention findet sich interessanterweise mit
44% vor allem im Bereich der Pädagogischen Psychologie, in der Sozialisationsforschung
sind 30% der Themen primär mit dieser Intention verknüpft, in den allgemein-pädagogischen
Projekten 20%. Alle anderen Forschungsgebiete bewegen
sich in dieser Beziehung zwischen 3% (Sozialpädagogik sowie Rehabilitationspädagogik)
und 10% (Themen der Erwachsenenbildung/Weiterbildung).
Faßt man die (verwandten) Intentionen Entwicklungs- und Begleitforschung
sowie Praxisaufklärung/Evaluation als "praxis- bzw. anwendungsorientierte Forschung"
zusammen, so stellt sich insbesondere für die Sozialpädagogik (hier ergibt
die Zusammenfassung beider Intentionen 92%!), die Rehabilitations-/Integrationspädagogik
(84%) und die Schul- bzw. Unterrichtsforschung (82%) eine ausgesprochen
hohe Praxisorientierung heraus. Ähnliches gilt für die Erwachsenenbildung/
Weiterbildung (78%), und auch für die Projekte bzw. Themen, die in den Bereich
einer "allgemeinen" Pädagogik eingeordnet wurden, ist ein solcher Trend charakteristisch
(75%).
Offensichtlich hat sich in der ostdeutschen Erziehungswissenschaft, und zwar
insbesondere in den "neuen" Disziplinen wie Sozialpädagogik und Erwachsenenbildung
(aber nicht nur dort) ein Forschungstyp etabliert, der als Entwicklungs-
bzw. Anwendungsforschung vor allem auf die pädagogische Praxis und deren Analyse
bzw. Veränderung gerichtet ist. Dabei handelt es sich insbesondere um Praxisfelder,
die in der DDR nicht (jedenfalls nicht in der heutigen Form) vorhanden und
wissenschaftlich kaum erschlossen waren. Der hier beschriebene Trend ist auch an
den jeweiligen methodischen Präferenzen der Vorhaben abzulesen, denn in eben
diesen Gebieten überwiegen auch deutlich die empirischen Forschungsansätze.
Nicht minder interessant sind die Zusammenhänge zwischen intentionaler Ausrichtung
und forschungsmethodischer Präferenz (s.u.).