Inhalt DDR-bezogene Hochschulforschung ... - Peer Pasternack

Erziehungswissenschaften 191
4.2. Die personelle Dimension der Forschung
4.2.1. Projektgruppengröße
In bezug auf die Größe der gegenwärtig tätigen Projektgruppen (in Abhängigkeit
von verschiedenen anderen Merkmalen) sind interessante Zusammenhänge feststellbar.
Ein Drittel aller angegebenen Projekte sind „Eine-Person-Vorhaben“, im
folgenden immer "Einzelprojekte" genannt. Je 22% der Projekte werden von zwei
bzw. drei Personen bearbeitet, 11% von vier Personen, 12% von 5-7 Personen.
Die Einzelprojekte werden zu je etwa der Hälfte von westdeutschen bzw. ostdeutschen
Wissenschaftlern/Wissenschaftlerinnen (48% zu 52%) bearbeitet. Bei
den Gruppenprojekten kann man feststellen: Je kleiner die Gruppe, desto öfter
steht sie unter ostdeutscher Leitung – ostdeutsche Einzelprojekte sind signifikant
überrepräsentiert – je größer die Gruppe ist, desto öfter wird sie von einem Kollegen
bzw. einer Kollegin aus Westdeutschland geleitet (wobei hier eine Projektgruppengröße
von drei signifikant überrepräsentiert ist). Bei den sehr großen Gruppen
mit 4 bis 7 Mitgliedern nimmt diese Tendenz jedoch zugunsten einer allmählichen
Wieder-Angleichung ab.
Die Eine-Person-Projekte sind auch auf die Forschungsgebiete recht unterschiedlich
verteilt. Am häufigsten sind sie im Bereich der Schul- und Unterrichtsforschung,
der historischen & vergleichenden Forschung, der Erwachsenenbildung/
Weiterbildung und in der Pädagogischen Psychologie anzutreffen; für die Sozialisationsforschung
„typisch“ hingegen sind Gruppenprojekte. Unterschiede hinsichtlich
der West-Ost-Herkunft der Bearbeiter sind bei dieser Fragestellung nur marginal.
Auch wenn sich, wie später im noch einzelnen gezeigt wird, die ermittelten
Einzelprojekte in vielen Merkmalen nur unwesentlich von den Gruppenprojekten
unterscheiden, lassen sich unter speziellen Fragestellungen interessante Unterschiede
feststellen. Solche gibt es vor allem hinsichtlich der Förderung und der Intentionalität
der Vorhaben. Vorab: Ost-Einzelforscher/-forscherinnen werden öfter gefördert
als West-Einzelforscher/-forscherinnen, intentional verfolgen sie häufiger
historiographischen Gewinn (zu 33%), während ihre West-Kollegen/-Kolleginnen
zu fast 60% überwiegend das Motiv der Praxisaufklärung/Begleitung/Evaluation
verfolgen (s.u.). Transformationsprobleme werden von den ostdeutschen Einzelforschern
bzw. -forscherinnen häufiger untersucht als von den westdeutschen, wobei
dieser Befund nicht signifikant ist.