Inhalt DDR-bezogene Hochschulforschung ... - Peer Pasternack

20 Gertraude Buck-Bechler
2.2. Funktionsverantwortung:
Dominiert wurde die Idee des DDR-Hochschulsystems allerdings durch seine
funktionalen Bezüge im gesellschaftlichen Kontextsystem, für die vor allem
die Reproduktionsprobleme der Gesellschaft Ausgangspunkt waren.
Die ideologisch geprägte Vision von der Gestaltung der sozialistischen Gesellschaft
als ‚umfassendes gesellschaftliches System’ wies von Anfang an dem Hochschulsystem
in der DDR einen festen Platz im Kontext der anderen gesellschaftlichen
Teilsysteme 7 und damit im zentralstaatlichen System der Planung, Lenkung
und Leitung zu. Aus der erwarteten „Dienstleistung für die Gesellschaft“ heraus
wurde die Hochschule instrumentalisiert, nahm die Idee des Hochschulsystems in
der DDR expressis verbis Gestalt an. Die Skala gesellschaftlicher Funktionsbereiche
war groß (also die Dienstleistungserwartung hoch); aber nicht immer haben
alle Funktionsbereiche den gleichen Stellenwert gehabt, was zu bestimmten Idee-
Nuancierungen im Laufe von 40 Jahren geführt hat. Die Funktionsbereiche lassen
sich begrifflich mit gebräuchlichen Termini beschreiben, wobei die einzelnen Bereiche
nicht überschneidungsfrei voneinander abzugrenzen sind. Für folgende gesellschaftliche
Funktionen sollte das Hochschulsystem der DDR Verantwortung
übernehmen:
� Ausbildungs-(Qualifizierungs-)funktion zur Sicherung der für alle gesellschaftlichen
Bereiche erforderlichen Fachkräfte (im Sinne der notwendigen ‚Produktivkraftentwicklung’);
� Wissenschaftsfunktion im Sinne von Erkenntniserweiterung (als notwendige
Voraussetzung für ‚wissenschaftlich-technischen und gesellschaftlichen Fortschritt’)
und von kultureller Sachwaltung;
� staatspolitische (ideologische) Funktion für Transparenz von ‚marxistischleninistischer’
Ideologie, für das Bearbeiten gesellschaftlicher Probleme und
für das „Vorleben“ sozialistischer Verhaltensweisen;
� Sozialisationsfunktion zur gesellschaftlichen Integration der Heranwachsenden
durch wissenschaftliche Bildung und kommunistische Erziehung;
� Reproduktionsfunktion nicht nur für Berufsgruppen, sondern auch für Sozialstrukturen
und Statusverteilung und damit für Machtstrukturen im Sinne einer
‚Volksdemokratie’;
7 Dass sich damit in der DDR eine Entwicklung vollzogen hat, die allgemein für entwickelte
Industrieländer konstatiert wird, weil sich Hochschule im Zuge einer ‚Verwissenschaftlichung
der Gesellschaft’ einer komplementär dazu verlaufenden ‚Vergesellschaftung’
auf Dauer nicht entziehen kann (Scholz 1993), sei hier am Rande vermerkt.