Inhalt DDR-bezogene Hochschulforschung ... - Peer Pasternack

18 Gertraude Buck-Bechler
schung nach 1989 dazu beigetragen, dass bei der Errichtung von Fachhochschulen
in den neuen Bundesländern der Forschungsbezug von vornherein
(und im Unterschied zu den alten Bundesländern) in die Aufgabendefinition
dieses Hochschultyps integriert worden ist;
� vielfältige Formen selbständiger wissenschaftlicher Tätigkeit für Studierende
vorgesehen waren, entweder unmittelbar als obligatorische Studienbestandteile
verankert (Forschungsbelege, Forschungspraktika) oder studienbegleitend ausgetragen
als Fachwettstreite, Erfinderwettbewerbe und zentrale Leistungsschauen
für Studenten und junge Wissenschaftler, um nicht nur das Aufnehmen
von Wissenschaft anzuregen, sondern auch in die Arbeit mit Wissenschaft
einzuführen (hier lassen sich bestimmte Parallelen zur Humboldt’schen Vision
von Bildung durch Wissenschaft nicht von der Hand weisen). Die Betreuung
der Studierenden durch Lehrende war dabei nicht nur quantitativ gut gelöst,
sondern wurde auch von ihnen als Bestandteil ihrer Rolle weitgehend akzeptiert
und entsprechend verwirklicht. Im Unterschied dazu war die Einstellung
der Studierenden zu selbständiger wissenschaftlicher Tätigkeit weitaus zurückhaltender.
Sich wissenschaftlich mit Fachfragen auseinander zu setzen und
an der Forschung teilzunehmen, wurde von einer Mehrheit der Studierenden
nicht als Funktion des Studiums und nicht als erstrebenswert betrachtet. Dafür
gab es eine ganze Reihe von Gründen. Neben einer starken quantitativen Belastung
durch Stofffülle in einer vorgeschriebenen Studienzeit waren es eben
auch die politisch-ideologischen Restriktionen, die den Freiraum für das Ausloten
des eigenen kreativen wissenschaftlichen Leistungsvermögens stark einschränkten
und ihn dadurch nicht attraktiv genug machten. 5
Ein gleichfalls tragendes Prinzip der Humboldt’schen Universitätsidee, und zwar
Lehre und Forschung in Einsamkeit und Freiheit, hat keine ausdrückliche Benennung
in der Idee von Hochschule in der DDR gefunden. Diese Feststellung kann
auf Grund der beschriebenen weltanschaulichen Gebundenheit des Hochschulsystems
im Grundsätzlichen nicht verwundern. Allerdings kann sie auch nicht ohne
weiteres Anlass dafür sein, Forschung, Lehre und Studium in der DDR einfach nur
mit der Negation des entsprechenden Humboldt’schen Prinzips zu belegen. Der
Sachverhalt ist widersprüchlicher, als er in einfacher Schwarz-Weiß-Malerei zum
Ausdruck gebracht werden könnte. In der Idee des Hochschulsystems in der DDR
war ein bestimmter Sinngehalt von Freiheit durchaus impliziter Bestandteil, und
zwar mindestens in folgenden Bedeutungszusammenhängen:
5 Näher dazu Buck-Bechler et al. (1997, 496).