Inhalt DDR-bezogene Hochschulforschung ... - Peer Pasternack

Idee der Hochschule 17
Lesart das Vertrauen in die immer wieder bekundete gesellschaftliche Verantwortung
für den einzelnen hätte erschüttern können.
Vertrauen darauf, dass eine neue, bessere Gesellschaft aller Ziel ist, und Hilflosigkeit
darüber, wie wenig akzeptabel die Wege dahin oftmals sind, mögen zugleich
auch wesentliche Gründe mit dafür gewesen sein, dass Lehrende und Studierende
mehrheitlich die weitgehend fremdbestimmte Zwecksetzung ihrer Organisation
Hochschule zum Teil angenommen oder sich auch nur mit ihr arrangiert und
sie dann im vorgegebenen Rahmen durch Engagement und Charisma mit geprägt
haben (vgl. u.a. Buck-Bechler 1994, 28).
Dass sich auf diese Weise eine in sich sehr widersprüchliche Gemengelage als
Idee des Hochschulsystems in der DDR manifestiert hat (‚von oben’ beabsichtigt,
‚von unten’ interpretiert und mit Leben erfüllt), soll nach dem genannten Erklärungsmuster
im folgenden ausschnittsweise veranschaulicht werden.
2.1. Traditionspflege:
Hochschule war auch in der DDR der Tradition der deutschen Universität von
Humboldt, Schleiermacher und Fichte – weltanschaulich zurechtgebogen –
verpflichtet.
Grundprinzipien des Arbeitens an Hochschulen in Humboldt’scher Tradition sind
in der DDR nicht nur vielfach programmatisch gefordert, 4 sondern durch Strukturen
auch gesichert worden – insbesondere Einheit von Lehre und Forschung in der
Gemeinschaft von Lehrenden und Lernenden. Belege dafür sind u.a., dass
� an allen Hochschulen gelehrt und geforscht wurde, weil Forschung als unverzichtbare
Grundlage eines hohen Niveaus der Aus- und Weiterbildung und
als Quelle des wissenschaftlich-technischen Fortschritts galt. Diese strikte
Verankerung von Lehre und Forschung an Hochschulen bestand auch dort, wo
zunächst politische Programme für Hochschulen vorrangig eine Ausbildungsfunktion
vorsahen, wie etwa bei der Neugründung der Ingenieurhochschulen
zu Beginn der 70er Jahre geschehen. Das Selbstverständnis der Hochschullehrer
an diesen Hochschulen schloss Forschung in ihr Aufgabengebiet mit ein, so
dass sich politische Programme nicht immer – wie an diesem Beispiel zu sehen
– in allen Punkten realisieren ließen. Übrigens hat dieses Selbstverständnis von
Hochschullehrern in der DDR hinsichtlich der Verbindung von Lehre und For-
4 Aus Sicht von Partei und Staat lagen im wissenschaftlich-technischen Fortschritt (bei
unterschiedlich parteipolitisch geprägten Sprachformulierungen) entscheidende Schubkräfte
für das angestrebte Wirtschafts- und Gesellschaftsmodell (gleich welcher korrigierten
Variante).