Inhalt DDR-bezogene Hochschulforschung ... - Peer Pasternack

14 Gertraude Buck-Bechler
ausfindig zu machen. Dieses Anliegen ist bisherigen Untersuchungen zum DDR-
Hochschulsystem nur eher mittelbar zu entnehmen.
Eine ausschlaggebende Ursache dafür dürfte sein, dass historisch konkrete
Zwecke für die Organisation Hochschule selten so explizit zu finden sind, wie ihre
Strukturen Gestalt annehmen. Im Ergebnis gesellschaftlicher Auseinandersetzungen
um die Organisation Hochschule, die sich vor allem aus politisch-ideologischen,
ökonomischen, wissenschafts- und bildungstheoretischen sowie kulturhistorischen
Motiven speisen, entwickelt sich eher eine Gemengelage von Zwecken als
eindeutig belegbare Zielsetzungen. Die systeminternen und -externen Gruppierungen
in diesen Prozessen des Interessenkonflikts und der mehr oder weniger gelungenen
Konsensbildung zwischen widersprüchlichen Interessenlagen sind um so
vielfältiger, je stärker die Organisation Hochschule in das gesellschaftliche Ganze
integriert ist, was spätestens in modernen Gesellschaften mit der als öffentliche
Körperschaft verfassten Hochschule zu einem vielfältigen Geflecht von Interessen-
und Funktionsbezügen führt. Zur Erhellung von Zweckbestimmungen lassen sich
mindestens drei Erklärungsmuster heranziehen:
� kulturkreisspezifische universitäre Traditionen (etwa die Humboldt’sche
Universitätsreform in Deutschland)
� funktionale Beziehungen des Hochschulsystems im gesellschaftlichen Kontextsystem
(dazu zählen mindestens Qualifizierungs- und Bildungsfunktion,
soziale Selektions- und Integrationsfunktion, Wissenschafts- und Infrastrukturfunktion,
staatliche Legitimationsfunktion und Selbsterhaltungsfunktion
2 ), die die Aufgaben der Hochschulen sowohl gegenüber anderen gesellschaftlichen
Teilsystemen als auch im Interesse des eigenen Fortbestehens
markieren
� staatliche und politische Programme, die Schwerpunkte in den Funktionsbezügen
setzen und damit bei Hochschulen in öffentlicher Trägerschaft in besonderer
Weise das Verhältnis von Selbststeuerung und Fremdsteuerung,
von Hochschule und Staat charakterisieren.
Allein diese Aufzählung lässt bereits erkennen, dass sich die Zwecke eines Hochschulsystems
nicht eindeutig aus bestimmten Interessenlagen anleiten lassen, und
sie macht teilweise erklärbar, warum in der Hochschulpraxis neben präzisen Ausformulierungen
von Zwecken ebenso sehr verschwommene Leitideen für das Handeln
der Akteure in ihrer Organisation zu finden sind. 3
2 Vgl. Pöllauer (1997); Franke (1999).
3 Dass dieser Umstand u.a. auch dazu führt, dass Akteure in den Hochschulen auf dieser
Basis nur sehr schwer ein korporatives Bewusstsein entwickeln können, sei hier nur am
Rande erwähnt. Eine ausführlichere Erörterung würde vom eigentlichen Gegenstand dieser
Darstellung ablenken.