Inhalt DDR-bezogene Hochschulforschung ... - Peer Pasternack

Militär- und Polizeihochschulen 113
wurde. Das für das DDR-Hochschulwesen generell gültige Prinzip der Einheit von
Ausbildung und Erziehung trat prononciert in Erscheinung. Basierend auf der kasernierten
Unterbringung der Studierenden erstreckte sich der Erziehungsauftrag auch
auf den Freizeitbereich, wobei dem Bekenntnis zur SED-Politik und der Bereitschaft,
diese aktiv umzusetzen, besondere Bedeutung zugemessen wurde. Die Mehrzahl der
Studierenden und fast alle Lehrkräfte gehörten der SED an.
Schätzungsweise jeder zehnte Studienplatz stand für "abkommandierte Kader",
mehrheitlich Mitarbeiter des Ministeriums für Staatssicherheit (MfS), oder ausländische
Militärangehörige und Politfunktionäre, insbesondere aus Ländern der "nationalen
Befreiungsbewegung", zur Verfügung. Für diese spezielle Form der "Entwicklungshilfe"
wurde Anfang der 80er Jahre sogar eine Sonderhochschule eingerichtet.
Daneben existierte ein differenziertes System der Weiterbildung von Führungskräften,
das in dieser Art keine Entsprechung im zivilen Bereich hatte.
Militär- und Polizeihochschulen zeichneten sich in Theorie und Praxis durch einen
starken internationalen, allerdings politisch einseitigen Bezug aus. Ausschlaggebend
hierfür war zum einen die Einbindung der NVA in das "Verteidigungssystem
des Warschauer Paktes". Zum anderen spielte das sowjetische Mitspracherecht in
allen Fragen der inneren Sicherheit, so weit sie eine politisch relevante Dimension
besaßen, eine wichtige Rolle. Es bestanden enge Kooperationsbeziehungen zu Partnereinrichtungen
sozialistischer "Bruderländer", wobei die Einrichtungen des sogenannten
großen Bruders (UdSSR) stets einen herausragenden Platz einnahmen. Dem
ebenfalls dem zivilen Hochschulbereich entlehnten Prinzip der Einheit von Forschung
und Lehre wurde nur bedingt entsprochen. Theoretische Themen bildeten
eher die Ausnahme. Die Forschung orientierte sich inhaltlich vor allem am unmittelbaren
Bedarf der Ausbildung oder der Einsatzpraxis. Bibliotheksbestände, Schriftenreihen,
Publikationen und Konferenzen waren aus Geheimhaltungsgründen zumeist
nur einem ausgewählten Personenkreis zugänglich.
Ungeachtet dieser Spezifika lassen sich jedoch auch eine Reihe von Analogien
zum zivilen Hochschulsektor ausmachen. Das betraf u.a. die zentrale Planung durch
das zuständige Fachministerium, das Prinzip der Einzelleitung in Kombination mit
einem beratenden Gremium (Wissenschaftlicher Rat, Räte der Sektionen), die institutionelle
Gliederung nach Sektionen, die hierarchische Struktur des wissenschaftlichen
Personals, die Hochschulreife als Zulassungsvoraussetzung, die Studienformen,
den Studienjahresablauf, die Lehr- und Studienformen, die für alle Studienrichtungen
obligatorischen Fächer Marxismus-Leninismus, Fremdsprachen und Sport sowie die
verliehenen akademischen Grade. Nicht zuletzt vermittelte das Studium vergleichbare
Kenntnisse und Fähigkeiten, insbesondere in ingenieurwissenschaftlichen Fachrichtungen,
die das Gros der Ausbildung ausmachten. Dem trug auch die KMK nach der