Alter - Kuratorium Deutsche Altershilfe

Gesundheit und Pflege
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Die Zusammenarbeit zwischen den Schulen
und Ausbildungseinrichtungen gestaltet sich
konstruktiv. Es gibt verschiedene Formen der
Zusammenarbeit, zum Beispiel gegenseitige
Besuche, PDL-Treffen, Ausbildertreffen,
Workshops und einen ständigen Ausschuss.
Zusätzlich zur bundesgesetzlichen Regelung
wird noch vor der Sommerpause ein Gesetz im
saarländischen Landtag eingebracht, das die
Altenpflegehilfeausbildung regeln wird.
Barbara Beyer,
Lehrerin am
Altenpflegeseminar
in Essen-Kupferdreh,
NRW
Aufgrund des Schulverbundes
„Katholische
Schule für Pflegeberufe
e.V.“, dem zurzeit 20 Träger der stationären
und ambulanten Altenhilfe in Essen und naher
Umgebung beigetreten sind, finden jetzt intensivere
Absprachen mit den Ausbildungs- und
Anstellungsträgern statt. Die Zusammenarbeit
mit den Ausbildungseinrichtungen klappt gut.
Der neue Kurs ist mit 23 SchülerInnen belegt.
Die vom KDA vorgeschlagene Lernfeldorientierung
bedeutet für uns eine noch intensivere
Kooperation, Kommunikation und Teamarbeit
mit allen, insbesondere den freien
Dozenten. Da wir an dem Modellversuch
„Gemeinsame Pflegeausbildung in der Alten-,
Kranken und Kinderkrankenpflege“ beteiligt
waren, konnten wir schon Erfahrungen mit der
fächerintegrativen Unterrichtsgestaltung sammeln.
Deshalb ist für uns der Schritt zum Lernfeld
auch nicht mehr so groß, und der Unterricht
selbst wird nicht so sehr verändert werden
müssen. Eventuell werden im Unterricht
mehr Fallstudien eingesetzt. Auch das Teamteaching
wird wohl ausgebaut werden müssen.
Die neue Rolle des Lehrenden macht uns allerdings
noch Kopfzerbrechen. Das Bild des
Dozenten als Lernhelfer und Moderator ist bei
immer jüngeren Teilnehmern (SchülerInnen),
die eher einen steuernden Unterricht benötigen,
in der Realität eher schwierig umzusetzen.
ProAlter 2/03 Kuratorium Deutsche Altershilfe
Dr. Birgit Hoppe, Vorstandsvorsitzende
des Arbeitskreises der
Ausbildungsstätten für Altenpflege
in der BRD, Berlin
Die Umstellung auf eine „Berufsfachschule für
Altenpflege“ ist derzeit noch nicht so weit
gediehen, dass eine konkrete Planungsgrundlage
für eine Umsetzung zum 1.8.03 gegenwärtig
vorliegt.
Die Veränderungen der Berliner Ausbildung
sind strukturell und inhaltlich fundamental:
Das Land Berlin hatte bisher die Ausbildung
als Fachschulausbildung geregelt. Der
Großteil der Bewerber waren Umsteiger/-innen
und Berufsrückkehrer. Die Erstausbildung mit
Ausbildungsvergütung und -vertrag seitens der
Träger ist für das Land neu. Die berufsbegleitende
Ausbildung, die ein Erfolgsmodell in der
Berliner Ausbildung darstellt/-e, ist in ihrer
Struktur zwar ähnlich, hat jedoch eine andere
Zielgruppe: lebens- und berufserfahrene Menschen.
Das Bundesgesetz regelt die Inhalte unterhalb
in Berlin erreichter Standards. Dies gilt
insbesondere für die Fachgebiete Recht und Sozialversicherung
und der Sozialwissenschaften,
das heißt der Kompetenzen zur Hilfeplanung
und psychosozialen Begleitung. Die bisherige
Ausbildung verliert damit an fachlichem Gewicht
für die Gewinnung von Fachkräften, die
dem Strukturwandel in der Altenhilfe im Sinne
der Lebensqualität alter Menschen mit mehrdimensionalen
Ansätzen zu begegnen vermögen.
Neben den oben skizzierten Hindernissen
für eine zügige Umsetzung produzieren die
veränderten Strategien zur beruflichen Bildungsförderung
durch die Bundesanstalt für
Arbeit weitere erhebliche Reibungsverluste –
bundesweit und je nach Region mehr oder
minder prekär. Die Umstellung auf Bildungsgutscheine
führt vielerorts dazu, dass Ausbildungsstätten
ohne Planungsklarheit sind. Für
eine dreijährige Fachausbildung, deren Bewerberpotenzial
auch nach dem Willen des Gesetzgebers
sich zu zwei Dritteln aus Umschülern/
Umschülerinnen speisen soll bzw. muss, ist
diese Praxis kontraproduktiv. Dies gilt auch für
eine Orientierung an einer 70-prozentigen
Vermittlungsquote in den 1. Arbeitsmarkt
seitens der Arbeitsämter, die sich an all denjenigen
bemisst, die mit der Ausbildung beginnen.
Sinn machte es, sich an der Vermittlungsquote