Schriftenreihe Verkehrssicherheit 14: „Risiko raus“ – Fachliche - DVR

(vgl. LIMBOURG 2008:
120, 74; 2001a: 4f; BOR-
GERT, HENKE 1997;
BOURAUEL 1996).
In der nachfolgenden Graphik
ist die Entwicklung einer Auswahl
kindlicher Fähigkeiten auf
einer Zeitachse abgetragen
(vgl. Bild 1). Die anschließend
enumerierten Aspekte der Entwicklung
von Kindern werden
in der Literatur immer wieder
als relevant für ein sicheres
Verkehrsverhalten erachtet.
� Aufmerksamkeit /
Konzentration
Kleinere Kinder sind sehr
stark ihren Emotionen verhaftet,
die auch ihre Wahrnehmungsleistungen
und
ihr Verhalten determinieren
(vgl. WARWITZ 2009:
37f; BASNER, DE MARÉES
1993: 25). In diesem Kontext
kann auch die große
Relevanz äußerer Reize,
die Impulsivität kindlicher
Entscheidungen und die
Sprunghaftigkeit ihrer Aufmerksamkeitsrichtung
(vgl.
BERGER 1992: 25; GÜN-
THER Ohne Jahr: 6f) gesehen
werden. Bis zum Alter
von drei Jahren bezeichnet
BERGER (1992: 25) die
kindliche Aufmerksamkeit als
„unwillkürlich“, LIMBOURG
sieht die Aufmerksamkeit bis
zum Alter von etwa vier Jahren
„... ausschließlich durch
interessante Reize aus der
Umwelt gesteuert“ (2001a:
3). Kinder entwickeln erst ab
Bild 1: Entwicklungspsychologische Fortschritte von Kindern und Jugendlichen – nach dem Alter der Minderjährigen
dem Alter von ca. fünf Jahren
systematische, bewusste
(„willkürliche“) Aufmerksamkeitsstrategien,
bleiben
jedoch leicht ablenkbar,
verbessern ihre Konzentrationsfähigkeit
weiter und bilden
diese erst bis etwa zum
Alter von 13 oder 14 Jahren
voll aus (vgl. LIMBOURG
2008: 112, 120; 2001a:
3; BERGER 1992: 25).
LIMBOURG (2001a: 3f)
geht sogar davon aus, dass
sich die Konzentrationsfähigkeit
von Kindern aufgrund
mangelnder Bewegung
bzw. mangelnder kreativer
Spiele einerseits und einer
Reizüberflutung aufgrund
eines zu ausgedehnten
Fernseh- und Computerspielkonsumsandererseits,
verschlechtert hat.
� Visuelle Wahrnehmung
Zunächst ist die visuelle
Wahrnehmung von Kindern
durch ihre geringere Körpergröße
beeinträchtigt,
die parkende Pkw oder
Büsche schnell zu Sichthindernissen
werden lässt
(vgl. CULP, HESS 2001:
64; HEINE, GUSKI 1998:
526; BASNER, DE MARÉES
1993: 21; WARWITZ 2009:
37ff BERGER 1992: 27;
GÜNTHER Ohne Jahr: 5).
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