Julia Wesian - Forschungslabor Gesprochene Sprache ...

Als Fragetypus wählte ich vorwiegend die geschlossene Frage, d.h. eine Frage, zu
deren Beantwortung mehrere vorformulierte Antwortalternativen vorgegeben sind
(s. Kromrey 2006: 375). „Diese sind [im Gegensatz zu offenen Fragen; J.W.]
besonders für die statistische Auswertung geeignet, da die definierten Antworten
leicht kodiert werden können“ (s. Schlobinski 1996: 39). Die dadurch entstehende
Standardisierung wird häufig als Nachteil dieses Fragetypus angeführt.
Geschlossene Fragen „geben dem Befragten [...] keine Möglichkeit, seine
Interpretation der Situation zu explizieren, [...] er muß sich der Kategorisierung des
Forschers unterwerfen“ (s. Schlieben-Lange 1991: 123). Um diesem Nachteil
entgegenzuwirken, sind einige der Fragen als halboffene oder halbgeschlossene
Fragen konzipiert. Dabei werden die aus Sicht der Forscher/innen wichtigsten
Kategorien vorgegeben, zusätzlich wird eine Kategorie „Sonstiges“ oder „Gründe“
offen gehalten (s. Kromrey 2006: 379). Die offene Frage 12, welche keine
Antwortalternativen vorgibt, bietet den Proband/inn/en darüber hinaus die
Gelegenheit, ihnen wichtige Aspekte der Thematik gesondert vorzubringen. Diese
sowie die offenen Kategorien der halboffenen bzw. halbgeschlossenen Fragen sollen
qualitativ ausgewertet werden, um so wenigstens einige individuelle Eindrücke zu
berücksichtigen.
Sofern es die Zielsetzung einer Frage erforderte, wurden die geschlossenen Fragen
komplexer, nämlich als Filter- oder Folgefragen, formuliert. Während Filterfragen
dazu dienen, „während des Interviews bestimmte Untergruppen von Befragten zu
bilden, für die je spezielle Fragen zu stellen sind“ (s. Kromrey 2006: 382), verfolgen
Folgefragen den Zweck, „einzelne Aspekte aus vorhergehenden Antworten genauer
zu erfassen“ (s. Kromrey 2006: 383).
Bei der Formulierung der Fragen war ich bemüht, die Grundsätze der
Frageformulierung und der Fragebogenkonstruktion zu beachten. Demnach sollen
die Fragen so einfach wie möglich formuliert werden, d.h. komplizierte Sätze, lange
Fragen und schwere Sachverhalte sind zu vermeiden. Ebenso ist auf die
Eindeutigkeit der Fragen zu achten, damit für alle Proband/inn/en ein einheitlicher
Bezugsrahmen geschaffen wird (s. Kromrey 2006: 373).
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