2007/08 Campus Muristalden AG Gymnasium, Fortbildungsklassen ...

Wenn ich in der Schule als Lehrerin, als Lehrer Kultur zu vermitteln versuche
(z.B. mit Faust), oder wenn meine Kollegin mit Schülern in einer
Rockband spielt, das heisst, wenn wir mitunter etwas senden möchten,
wissen wir noch lange nicht, was die einzelnen Schülerinnen und Schüler
daraus machen. Es bedingt für die Kulturvermittlung gewisse Wellen zwischen
Sender und Empfänger, wobei immer auch die Schüler als Sender
wirken.
Kürzlich hat mir ein Schüler im Rahmen einer «Kulturvermittlungsaktion»
liebevoll gesagt: «Aber Herr Staub, ich bin doch ‹soo› an einem anderen
Ort als Sie.» – Und an sich hat er ja recht gehabt. Es gibt ganz viele Kulturen,
die vermittelt werden: Auch jene für Erwachsene, für Alte, Kinder
und Jugendliche. Letztere sind das Feld der Schule. Hier wird indessen
stark die Kultur der Erwachsenen vermittelt. Von Adam Smith über die
Geigenstunde, die Trigonometrie bis zu ‹Kleider machen Leute›. Vielleicht
ist es gut so, dass die Jugendlichen ihre Kultur ganz für sich leben und sich
auch darin abschotten. Die Generationen lösen sich hier aber rasend schnell
ab. Seit kurzem tauchen auch bei uns vereinzelt ‹Emos› auf. Jene Schwarzangezogenen,
Topgeschminkten, welche sich lange in den Armen liegen
und ihr Leid in der schwierigen und zukunftslosen Welt beklagen.
In Stifters Nachsommer geht Heinrich seit Jahren immer wieder über dieselbe
Marmortreppe hinauf zu seinem Gastgeber Risach, um kulturelle
Gespräche zu führen. Mitten auf der Marmortreppe erschreckt ihn einmal
ein heftiger Blitz, dank welchem er unvermittelt die Schönheit der dortigen
Steinstatue erkennt. Auf den Vorwurf an Risach, warum er ihn denn
noch nie auf die einmalige Schönheit dieses Kunstobjekts aufmerksam gemacht
habe, entgegnet ihm dieser, dass er, Heinrich, sie nie hätte erkennen
können, wenn er sie ihm (zur Unzeit) hätte erklären wollen. Nun habe er
sie selber und wirklich erkannt. – Schüler müssen und können Dinge eben
nicht zum selben Zeitpunkt am selben Ort, im selben Tempo gleich erkennen
wie ich, der Lehrer, welcher Kultur vermitteln will. Und es nützt schon
gar nichts, wenn ich mit der Geisel schnalze.
11