2007/08 Campus Muristalden AG Gymnasium, Fortbildungsklassen ...

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Dann kann ich denken. Dies tun wir auf zwei Arten: Wir erklären einerseits
(mehr naturwissenschaftlich) und verstehen andererseits (mehr geisteswissenschaftlich).
Die kognitive Kompetenz.
Jetzt kann ich gestalten. Es geht um die Findung von angemessenen Formen,
Strukturen. Ich äussere mich, setze mich aus. Die kommunikative
Kompetenz.
Schliesslich habe ich das Ganze auch zu verantworten. Und zwar nicht teiloder
delegierbar (auch nicht an eine ethische Kommission). Die ethische
Kompetenz.
Auch wenn das Hauptgewicht in der heutigen Schule auf die zweite und
dritte Kompetenz gelegt wird, erweisen nicht sie sich als die Schwierigen.
Nein, es sind die erste, das Wahrnehmen, und die vierte, das Verantworten.
Letztere ist auch deshalb schwierig, weil Schule heute weit verbreitet und
fälschlicherweise wie eine «virtuelle Welt» (noch vor dem Ernst des Lebens)
betrachtet wird.
Die Schülerinnen und Schüler sind kein Gefäss, in welches Lehrer und
Lehrerinnen Lehrplanteile einfüllen können. Kulturvermittlung ist stets
ein Entwicklungsprozess. Diese Prozesse verlaufen sehr unterschiedlich,
in verschiedenen Tempi und Rhythmen, auf verschiedene Sinne ansprechend
und oft unerklärbar. Man ist erst am Anfang der Erkenntnisse, wie
unser Hirn wirklich arbeitet und mit all den Impulsen der Kulturvermittlung
umgeht.
Der Fächer der Kulturvermittlung ist immens. Die Naturwissenschaften
gehören genauso dazu wie die Musik, die Mathematik genauso wie die
Kunstbetrachtung, die Sprachen genauso wie der Sport und die Philosophie
genauso wie die bildenden Künste oder das Theater. Dabei gibt es einen
wichtigen, schmerzhaften roten Faden der persönlichen Entwicklung,
welcher in der Schule beginnt und nie abreisst. Ich muss in die Lage kommen,
das mir Eigene (welches mich schützt) fremd werden zu lassen, und
das mir Fremde (welches mich bedroht) mir zu eigen zu machen. Und dabei
erst noch und lebenslänglich mein eigenes Profil entwickeln. Diese
Form der Kulturvermittlung erscheint oft provokativ und ist wesentlicher
Auftrag für die Schule und ihr Personal.